ANALYSE DU PROGRAMME
MATIERE : SCIENCES PHYSIQUES
NIVEAU : … (Travail par groupe).
1. CHERCHER L’ARRETE MINISTERIEL RELATIF AU PROGRAMME SCOLAIRE DES CLASSES : 6ième, 5ième , 4ième ou
3ième
2. Texte sur l’introduction générale du programme
3. Finalités de l’enseignement
4. Le profil de sortie des élèves du collège
5. Comment lire un programme :
I. Objectifs généraux de l’enseignement
II. Objectifs de la matière que l’enseignant enseigne
III. Objectifs sur la matière de la classe qui le concerne 6ième, 5ième, 4ième, et 3ième.
IV. PLANNING PREVISIONNEL DES LECONS POUR CHAQUE TRIMESTRE – DIAGRAMME DE GANTT
EXEMPLE DU PROGRAMME DE LA CLASSE DE 6ième au collège.
PARTIE CHAPITRE SOUS TITRE Durée
1 . ETATS PHYSIQUES DE LA 1.1 Observation du solide compact 2H – S1
MATIERE 1.2 Observation du solide pulvérisé 2H – S2
1.3 Observation du liquide 2H – S3
1.4 Observation avec du gaz 2h – S4
PHYSIQUES
2. MASSE ET VOLUME 2.1 Masse du solide – unité utilisée
2.2 Masse de liquide – unité utilisée
2.3 Volume du solide
…
…
FICHE DE PREPARATION D’UNE SEQUENCE
TRAVAIL INDIVIDUEL
Matière : Sciences Physiques Niveau : ….
Objectif des sciences physiques :
…
Volume horaire annuel : … heures / an Volume horaire hebdomadaire : … / semaine
PARTIE : PHYSIQUES
Objectif de cette partie : …
…
Chapitre II : MASSE ET VOLUME
Objectif spécifiques du thème :
...
Durée de la séquence : … heures Nombre de séance : …
Démarche proposée :
1. Pré requis :
Présenter sous forme de questions les connaissances antérieures que l’élève doit maîtriser avant d’aborder la
séance, soit dans le chapitre précédent ou les années antérieures …
…
2. Proposer une situation problème aux élèves dans laquelle la poursuite des activités impose à surmonter
l’obstacle (le savoir à transmettre).
3. Autres que vous proposez
CORPS DE L’INTERVENTION
2.1 DETERMINATION DE LA MASSE
2.1.1 MASSE DE SOLIDE
Exemple pour la masse :
a. Expérience 1 :
Prendre par un élève volontaire, sur ses deux mains, deux objets différents : une pierre lourde et une éponge de
même taille ou de même forme ou volume.
Que constate-t-on ? … Pourquoi ?
Avoir une sensation de lourdeur sur la main droite (pierre) …
Il faut soulever l’objet de la main droite avec beaucoup d’effort …
b. Expérience 2 :
…
Constatation :
…
Interprétation :
…
Conclusion – Définition
…
Evaluation / Application :
….
2.1.2 MASSE DU LIQUIDE
DEROULEMENT DE LA SEQUENCE
SEANCE PEDAGOGIQUE :
Période d’enseignement dont le durée est fixée, en générale, à deux heures au maximum dans l’enseignement
secondaire ; à l’intérieur de laquelle on retranchera : le suivi de la présence des élèves, les éventuels pause pour
détendre l’atmosphère …
SEQUENCE PEDAGOGIQUE
C’est l’ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une
ou plusieurs activités en vue d’atteindre un objectif
Etapes Activités des élèves Supports Synthèses écrits (enseignant) Durée
1. Prérequis : poser Répondre aux questions posées Oral /écrits Eléments de réponse : 10 min.
des questions les par le Professeur Vrai,
connaissances c’est vrai mais …
antérieures des faux
apprenants (éviter
les rappels)
2. quels savoirs ou Noter dans la préparation les Schéma, Conclusion 15 min.
nouveau savoir- activités que doivent réaliser e figure, Définition
faire va-t-on retenir les élèves concept
apporter le Prévoir la taille du groupe nouveau …
Professeur Prévoir les supports de
(contenu e la leçon) communication
3. … 15 min.
…
Bilan de l’activité : à remplir en fin de séance
- Mauvaise expression orale des élèves
- Incompréhension des questions posée par l’enseignant
- Beaucoup de lacunes sur les savoirs
- …
Remédiation pour combler ces difficultés : à remplir en fin de séance
- Corriger la prononciation en bien articulant les mots, corriger la structure de la phrase par l’enseignant …
- Reformuler la question, parler en langue officielle malagasy …
- Faire beaucoup de pratique …
- …
