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Evaluation 2nde

Le document décrit une évaluation de volley-ball pour des élèves de 2nde, avec des règles adaptées et des critères de notation basés sur les performances individuelles et collectives. Les niveaux d'évaluation vont de la faute systématique à la capacité de construire des points en équipe, en tenant compte de l'investissement des élèves. L'objectif est d'atteindre la compétence de vaincre en touchant efficacement l'espace de jeu adverse.

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Evaluation 2nde

Le document décrit une évaluation de volley-ball pour des élèves de 2nde, avec des règles adaptées et des critères de notation basés sur les performances individuelles et collectives. Les niveaux d'évaluation vont de la faute systématique à la capacité de construire des points en équipe, en tenant compte de l'investissement des élèves. L'objectif est d'atteindre la compétence de vaincre en touchant efficacement l'espace de jeu adverse.

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EVALUATION VOLLEY BALL 2nde

C’est une rencontre de volley-ball arbitrée à 4 contre 4, sur un terrain de 14 m sur 7 m. Il s’agit d’obtenir le gain de la rencontre. Les règles sont
celles du volley-ball mais adaptées : la hauteur du filet est fonction du niveau des élèves (de 2,10 m à 2,32 m). Si un joueur réussit deux services
gagnants, son équipe garde le service, mais effectue une rotation pour faire servir le suivant. Chaque joueur peut attaquer la balle de n’importe
quel point du terrain; une balle non touchée vaut 2 points.

Cette situation est à mettre en relation avec la compétence attendue en classe de 2nde :
« Vaincre en atteignant régulièrement, précisément et volontairement tout l’espace de jeu adverse. »

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3


Faute systématique au service. Service correct mais toujours de la même Varie ses services (placement, trajectoire)
La réception ne permet aucun jeu. manière, au même endroit Réception haute vers le passeur
Organisation Passes aléatoires souvent perdues. La réception évite une perte directe du point Passes hautes en cloche pour laisser du
individuelle Renvoie pour se débarrasser de la balle Passes en direction du partenaire temps à son partenaire
(service, réception, passe, Constamment statique, ne se déplace pas. Renvoie à des endroits où l’adversaire n’est pas Renvoie pour mettre en difficulté
attaque, déplacement) Espace couvert relativement faible. l’adversaire avec des trajectoires tendues et
des placements variés.
Vient en aide à son partenaire, anticipe.
/10 0-3 4-7 8-10

Organisation Aucun jeu ou renvoi direct systématique Introduction d’un relais pour renvoyer en 2 Recherche d’une construction du point
temps mettant un attaquant en situation favorable
collective pour renvoyer
(forme de jeu)
/6 1-2 3-4 5-6

INVESTISSEMENT Perturbe le cours n’est pas attentif aux Elève calme qui reproduit sans s’investir Constamment attentif, cherche à s’améliorer
(Arbitrage, installation et consignes, parle, évite d’arbitrer, n’aide pleinement, arbitre lorsqu’on lui demande en essayant de comprendre ses échecs ou ses
rangement du matériel, pas à mettre en place ou à ranger le réussites.
calme, attention, capacité à
progresser, participation)
matériel Propose son aide pour arbitrer, démontrer,
ranger
/5 0-1 2-3 4-5

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