Maître : Arfaoui Mohamed

Module d’intégration N° 3

Compétences visées :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoir et savoir-faire et savoir- être) pour :
 A l’oral :  Décrire un lieu, un animal, une personne, dans le cadre de situations
de communication liées aux valeurs d’hygiène et de propreté.

 A l’écrit :  Produire un récit intégrant un passage descriptif et ou un passage

dialogué.

 En lecture :  Lire un texte contenant un passage descriptif.

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 Raconter  Les 7 structures de la phrase simple

 Les articulateurs logiques et
 Décrire (un lieuune personneun animalun
chronologiques.
état)  Les types et les formes des phrases.
 L’accord de l’adjectif qualificatif
 Informer  S’informer
 Le champ lexical en rapport avec le
 Emettre des hypothèses centre d’intérêt « Environnement »
«Santé et bien être »
 Justifier une action  un comportement
- Penser que… croire que…
 Donner un avis personnel  un conseil - Il est possible de …
- La phrase impersonnel : Il fautIl
 Exprimer un avisune préférenceun sentiment
faudrait
 Justifier une action  un comportement - Avoir le droit de…
- Attirer l’attention sur…
- Etre pour  contre
- Le comparatif avec « comme »
- Pour + infinitif,il faut…
- L’impératif
- Je préfère ceci à cela
- La négation avec ne …jamais
Noms Verbes Adjectifs
L’environnement -les lieux publics-la Protéger-polluer-salir-dégazer- Respectueux  irrespect
protection-la faune- la flore-les disparaître-réduire-respecter- Plastique- confortable-
déchets- l’oxygène-les nuisances utiliser-déteriorer-grincer-créer- biologique- biodégradable
sonores -les contre-indications -les ronfler-claquer-protester- embellir- rare –pollué – sale  pro
polluants- -le bruit- la dégradation- un installer- accrocher- afficher - Agréable  désagréable
panneau d’affichage- des pots de fleur- mettre de l’ordre- décorer- grimper- Belle- multicolore
des gravures- des ordures- de la klaxonner-
fumée- les insecticides-les produits
toxiques-la couche d’ozone-Les
détritus
1
 Maître : Arfaoui Mohamed

*Situation :
Chaque année, le Ministère de l’environnement organise la fête de l’arbre. Tous les élèves sont
dans le jardin de l’école, le directeur, les maîtres et quelques parents sont là aussi. « on va s’unir
pour avoir un beau jardin dit le directeur. »

* Production attendue :
Produire un texte narratif intégrant un passage descriptif et quelques répliques
(Voir texte page 4 – 5 – 6)

*Activités suggérées :
• Discuter autour de la situation choisie
• Réaliser les activités variées : (orales + écrites)

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 Maître : Arfaoui Mohamed

Séquence Activités de l’enseignant Activités des apprenants Modalités de Remarques

s réalisation
Présente la situation de
communication oralement et par écrit
sur un panneau de papier : Matériel :
- Panneau
*Situation : contenant la
Chaque année, le Ministère situation
* Lit la situation Individuel
de l’environnement organise la
- des supports
fête de l’arbre. Tous les élèves visuels
1 Oral / collectif
sont dans le jardin de l’école, le - Réaction spontanée
directeur, les maîtres et
* débat autour de la situation
quelques parents sont là aussi.
entre les élèves :
« on va s’unir pour avoir un beau
jardin dit le directeur. »

- la 2ème semaine du mois de

* s’assurer de la compréhension de
novembre.
la situation présentée :
- l’environnement est tous les
- Quelle est la date de la fête de
éléments qui nous entourent.
l’arbre ?
- ils vont faire les travaux de
2 - Que veut dire « L’environnement »
nettoyage.
Oral / collectif
- Que vont faire les élèves et les
- ils vont embellir le jardin de l’école.
parents ?
- ils se collaborent pour réaliser un
travail collectif
- ils plantent des arbres…

3
 Maître : Arfaoui Mohamed

* les trois parties sont :

- le maître demande aux élèves : * le maître
* on va produire ensemble un texte présente au T.N
Le début
pour raconter ce qui se passe Oral / collectif la planche
pendant la journée de la fête d’arbre.
La suite contenant la
Alors, quelles sont les trois parties du
3 texte ? silhouette du
- présenter les supports et demander La fin texte à produire.
aux apprenants de choisir le support * les élèves choisissent l’image qui va
qui va avec chaque partie du récit. avec chaque partie du texte à
produire.
* les élèves indiquent le cadre spatial
et temporel à employer au début du
texte.

- produit le début de l’histoire. Travail en

- le maître demande aux élèves : groupe (écrit) - le maître
Aujourd’hui, c’est la fête de
4 Je regarde les images et j’imagine le
l’arbre, tous les élèves sont dans la transcrit la
début de cette histoire. *Présentation
grande cour de l’école. Le directeur, les *Commentaire
production des
maîtres et quelques parents sont là - Relecture de la élèves au T.N
aussi pour célébrer la fête. production par - le maître
un échantillon accepte toutes
d’élèves les hypothèses.

* Les apprenants émettent des

4
 Maître : Arfaoui Mohamed

hypothèses :
- collecter les ordures et les feuilles
sèches en utilisant des râteaux, des Travail oral/
pelles, des sacs en plastiques… collectif
5 - Arracher les mauvaises herbes et
- Pour avoir un jardin bien propre et tailler les arbres… - le maître
accueillant, que doit on faire ? - planter et arroser des arbustes et transcrit la
des fleurs pour embellir le jardin. production des
- Installer des nouvelles poubelles - Discussion élèves au T.N
dans la grande cour pour que les - le maître
enfants ne jettent plus les déchets
accepte toutes
par terre.
- Blanchir les murs. les hypothèses.
- Ecrire des écriteaux pour inciter les
élèves au respect des arbres.

* les élèves assemblent les morceaux

du texte pour obtenir la suite de Travail en
l’histoire : groupe (écrit)
Tous les élèves sont motivés. D’abord, le
* le maître donne aux élèves la suite directeur de l’école partage les taches du
6 sous la forme d’un puzzle. travail entre les élèves. Le travail commence
- demander aux élèves d’assembler dans la joie et le bonheur. Le groupe de
les morceaux de puzzle pour obtenir Hamza prépare des écriteaux : *Présentation
la suite de l’histoire en faisant « L’arbre : quel bonheur ! » *Commentaire
attention aux intrus. « Vive les arbres »
« Nous voulons de l’air »
« Que respirons nous sans arbre ? »

Ensuite Nada et ses camarades arrachent

les herbes avec une binette et ramassent les - Relecture
feuilles en utilisant des râteaux et des pelles. individuelle de la
5
 Maître : Arfaoui Mohamed

Après, elles les mettent dans des sacs. production par

Le groupe de Hichem se précipite vers un un échantillon
coin du jardin pour creuser et planter des d’élèves
arbustes et des fleurs. Puis, il les arrose en
utilisant des arrosoirs.
De l’autre coté du jardin, Asma et ses
amies nettoient les allées et la cour. Pendant
ce temps, les maîtres se chargent d’installer - le maître
des poubelles dans les coins de la cour de transcrit la
l’école et le directeur contrôle les travaux et
production des
nous dit : « L’arbre est un trésor, il embellit
la nature, purifie l’air, donne des fruits et du élèves au T.N
bois, donc nous devons le protéger et en
Travail
planter d’autres ».
individuel

- les élèves enrichissent le texte avec

les adjectifs adéquats à partir de la
liste écrite au T.N

* produit la fin du texte Travail en

7 * le maître demande aux élèves groupe (écrit)
d’enrichir le texte obtenu par des * Lecture à haute voix
adjectifs : individuelle - le maître
- Présenter au T.N une lite des A la fin de la journée, tous les enfants, les transcrit la
adjectifs. maîtres et le directeur terminent leurs production des
travaux. Le jardin s’est transformé. Il est élèves au T.N
maintenant propre. Tous les participants sont
8 * le maître demande aux élèves : gais. « Comme c’est beau de jardiner ! »
- de regarder l’image et imaginer la
fin de ce texte.
- le maître écrit
la fin au T.N

6
 Maître : Arfaoui Mohamed

Activités décrochées

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités de Remarques

Séquences réalisation
* Le maître demande de relire le
texte et de réaliser les activités * lit le texte à haute voix
suivantes.
1)- Lis le texte et complète
avec les actions réalisées
par :
 Nada et ses camarades………
1 …………………………………………
…….

 Le groupe de Travail
Hichem…………… * Répond par écrit à la question individuel
………………………………………… écrit
………

 Asma et ses amies……………..

…………………………………………
…

 Les
maîtres…………………………
…………………………………………
……
7
 Maître : Arfaoui Mohamed

 Le directeur……………………… * Répond par écrit à la question

2 …………………………………………
……
2)-a)- Est-ce que les élèves
sont contents de participer * lit la justification à partir du texte
au travail ? Travail
………………………………………… individuel
………
…………………………………………
………
3 …………………………………………
……… Plaisant Agréable
sauvegarder Protéger
b)- Relève la phrase qui Contents gais
justifie ta réponse à partir du
texte.

3)- je cherche dans le texte * Répond à la question : Travail

le mot qui a le même sens - Ils respectent la propreté de individuel
que : l’environnement. écrit au
4 - Ils aiment la nature P.L.M
Plaisant - Ils sont respectueux…
sauvegarder
Content

4) * Le maître demande :

Que pensez- vous des élèves

de cette école ? *Production des élèves :

* Le maître conclue :  On doit protéger les animaux en Confrontation

voie de disparition. des réponses

8
 Maître : Arfaoui Mohamed

Les élèves de cette école  Protéger l’eau (ne pas jeter les collective et
protègent la nature. Ils plantent ordures / le détritus/ les déchets orale
des arbres. toxiques dans les sources / les
puits) Travail oral/
 L’eau est une source fragile. Il ne collectif
faut pas le gaspiller.
* Le maître demande :  Respecter les zones vertes. - Discussion
- Que peut-on faire encore pour  N’utiliser pas beaucoup
protéger la nature (notre d’insecticides.
environnement) ?
5 - Un petit rappel
concernant les
compléments
* Répond à la question par écrit : essentiels et les
Travail compléments non
individuel essentiels
Aujourd’hui, tous les élèves sont dans
5) Je lis la phrase suivante : la cour de l’école.
*Le complément
-Aujourd’hui, tous les élèves  réalise l’activité non essentiel
sont dans la cour de l’école. peut être
De l’autre coté du jardin, Asma et ses amies supprimé et
A) - * J’encadre le nettoient les allées et la grande cour #. Travail déplacer
complément essentiel et je Pendant ce temps, les maîtres se chargent individuel
souligne le complément non d’installer des poubelles dans les coins de la écrit au
essentiel. cour de l’école # et le directeur contrôle les P.L.M
Correction
travaux #
B) - * Je découpe le collective au T.N
paragraphe en phrase :

De l’autre coté du jardin, Asma et ses

amies nettoient les allées et la grande * Répond par écrit à la question
cour. Pendant ce temps, les maîtres se

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 Maître : Arfaoui Mohamed

chargent d’installer des poubelles dans Compléments Compléments

les coins de la cour de l’école et le essentiels non essentiels Correction
directeur contrôle les travaux. - les allées et la - De l’autre coté du Travail collective au T.N
grande cour jardin individuel et exploitation
- d’installer des - Pendant ce temps écrit sur des erreurs
poubelles - dans les coins de imprimés
C) - * Je complète le tableau - les travaux la cour de l’école
suivant par les compléments
de l’exercice précédent :

Compléments Compléments
essentiels non
* décrit l’animal en se référant à
6 essentiels
l’outil d’aide affiché en classe
- Le maître
demande
d’accorder
*Présentation l’adjectif avec le
*Commentaire nom.
6) – J’écoute à la suite du
texte :
Travail Correction
Avant de rentrer chez eux, individuel collective auT.N
les élèves rangent le écrit et exploitation
matériel. Soudain, ils voient des erreurs
un petit chien qui entre dans
* Conjugue le verbe seul au P.L.M
7 la cour de l’école.

* Je regarde l’image et je
décris cet animal.

7)- A)- Je lis la phrase :

 Elles mettent les feuilles
sèches dans des sacs en
- Produit des phrases :
plastique
10
 Maître : Arfaoui Mohamed

B)- Je transforme cette

phrase au P.C puis au Futur.

Exemples :
8)- Le maître présente des Travail
images au T.N et demande - Ma grand-mère met le vase sur la individuel
aux élèves de produire une table. écrit sur * Insister sur le
8 phrase pour chaque image en imprimés sens du verbe
employant le verbe - La semaine dernière, maman mettre dans
« mettre » a mis un bébé. chaque phrase

- Pascal met son lit en ordre.

- Alex met son manteau avant de

sortir. Travail écrit
Au P.L.M
* Conjugue le verbe sur P.L.M
au passé composé et au futur

Travail oral/
collectif

* Change à chaque fois le

sujet et demande aux élèves
de conjuguer le verbe au
temps convenable
Travail
 Pascal prend une douche dans la individuel

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 Maître : Arfaoui Mohamed

salle de bains. écrit au

P.L.M

9) –A)- j’écris une phrase

9 devant chaque image : * Insister sur le
 la famille prend le dîner dans la sens du verbe
cuisine. prendre dans
chaque phrase

 Avant de dormir, ma sœur fait ses

(prendre une douche)
devoirs dans sa chambre.

Travail oral/
 Alex et sa sœur vont à l’école à collectif
pied.
(prendre son dîner)

 Maman fait la vaisselle.

(faire ses devoirs) * Rappel :

Les compléments
Enrichit les phrases avec de lieu peuvent
des compléments de lieu. être déplacés ou
parfois supprimés
(aller à l’école)

*Les enfants ramassent les fruits

(faire la vaisselle) secs. Travail
B) -Demande d’enrichir les individuel
phrases précédentes avec
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 Maître : Arfaoui Mohamed

des compléments de lieux écrit au

*Asma arrose les jolis sapins. P.L.M
10 10) - Je transforme les * Rappel
phrases : l’adjectif
*Les enfants ramassent les * Nada et ses amies nettoient s’accorde en
feuilles sèches. le grand jardin. genre
- (Masculin /féminin
…………………………………….les * La fillette est gaie. et en nombre
fruits (Singulier/ Pluriel)
……………… avec le nom au
*Asma arrose les jolies fleurs. quel il se rapporte
- ……………………………………
sapins.
* Nada et ses amies nettoient la
grande cour.
- …………………………………… Travail
jardin. * Produit un paragraphe pour décrire individuel
* Les participants sont gais. un lieu écrit
- la
fillette………………………………
11
11) –J’écoute à la suite du *Présentation
texte : *Commentaire

Pour récompenser les

élèves, le directeur de
l’école organise une
excursion au parc d’ICHKEL.

 Je regarde l’image et je

13
 1)- Lis le texte et complète avec les actions réalisées par :

 Nada et ses camarades Maître : Arfaoui Mohamed

…………………………………………………………………………………………………
produis un paragraphe
pour décrire ce parc.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………
 Le groupe de
Hichem……………………………………………………………………………………………………… Activités décrochées

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
 Asma et ses
amies………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
 Les
maîtres……………………………………………………………………………………………………………
………..

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
 Le
2)-a)- Est-ce que les élèves sont
directeur…………………………………………………………………………………………………………
contents de participer au
…………..
travail ?
14
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
 Maître : Arfaoui Mohamed

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
b)- Relève la phrase qui justifie ta réponse à partir du texte.

3)- je cherche dans le texte le mot qui a le même sens que :

Plaisant ……………………………………
……..
sauvegarder ……………………………………
……..
Content ……………………………………
……..

4) * Que pensez- vous des élèves de cette école ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….

5) Je lis la phrase suivante :

- Aujourd’hui, tous les élèves sont dans la cour de l’école.

a) - * J’encadre le complément essentiel et je souligne le complément

non essentiel.

b) - * Je découpe le paragraphe en phrase :

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 Maître : Arfaoui Mohamed

De l’autre coté du jardin, Asma et ses amies nettoient les allées et la grande cour. Pendant ce temps, les maîtres se chargent d’installer des
poubelles dans les coins de la cour de l’école et le directeur contrôle les travaux.

c) - * Je complète le tableau suivant par les compléments de l’exercice précédent :

Compléments essentiels Compléments non essentiels

. ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
………….. ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… …………………
…………………………………………......

6) – J’écoute à la suite du texte :

Avant de rentrer chez eux, les élèves rangent le matériel. Soudain, ils
voient un petit chien qui entre dans la cour de l’école.

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 Maître : Arfaoui Mohamed

* Je regarde l’image et je décris cet animal.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

7)- A)- Je lis la phrase :

 Elles mettent les feuilles sèches dans des sacs en plastique.

B)- Je transforme cette phrase au P.C puis au Futur.

*………………………………………………………………………………………………………………………………….
*………………………………………………………………………………………………………………………………….
C)- Je réécris la phrase précédente en commençant par :
* (la 1ère personne de pluriel) …………… ………………………………………………………………………………….
* (la 2ème personne du singulier)  ……………………………………………………………………………………………

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 Maître : Arfaoui Mohamed

8)- Je regarde les images et je produis une phrase pour chaque image en employant le verbe « mettre » :

Ce matin, ma grand-
mère………………………………………………

La semaine dernière, maman

………………………………….

Pascal
…………………………………………………………………………
…..

Avant de sortir,
Alex………………………………………………………..

9) –A)- j’écris une phrase devant chaque image :

(Prendre une douche) *………………………………………………………..........

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 Maître : Arfaoui Mohamed

………………………………………………………………….

(Prendre son dîner) *…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

(Faire ses devoirs) * ………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

(Aller à l’école) *…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

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 Maître : Arfaoui Mohamed

(Faire la vaisselle) *…………………………………………………………........

……………………………………………………

B)- J’enrichis les phrases précédentes avec des compléments de lieux de

mon choix :

10)- Je transforme les phrases :

*Les enfants ramassent les feuilles sèches.

- …………………………………….les fruits ………………………… .
*Asma arrose les jolies fleurs.
- ………………………………………………………sapins.
* Nada et ses amies nettoient la grande cour.
- ………………………………………………………………………. jardin.
* Les participants sont gais.
- la fillette…………………………………………………………………. .

11) –J’écoute à la suite du texte :

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 Maître : Arfaoui Mohamed

Pour récompenser les élèves, le directeur de l’école organise une

excursion au parc national d’ICHKEL.

 Je regarde l’image et je produis un paragraphe pour décrire ce parc.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

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Maître : Arfaoui Mohamed

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