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DÉDICACE
Au terme de notre stage au complexe Scolaire MOLENDE, nous voudrions
exprimer de joie à ceux qui nous ont aidé entre autre, mon superviseur Henry
INGWA LOFINDA.
A nos amis de l’université, entre autre, MATONGI TEBELE Dieumerci,
MBEKA BOPENGA Mechack, BOKOTA WA BOKOTA Trésor,
A nos très chers parents biologiques, mon père LOTH MALEKA
BOMBOLO et ma mère LOUISE NYAINDANGI BOSEKA, pour leur amour à
notre égard, à leur soutien indéfectible à notre longue course.
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REMERCIEMENT
En ce moment, nous tenons à remercier infiniment l’éternel Dieu tout
puissant pour son assistance permanente et sa grâce sur nous pendant ce stage
d’imprégnation.
A cet effet, nos vifs remerciements s’adressent aussi :
Au professeur superviseur Henry INGWA LOFINDA pour ses forces
produites, suivi et orientation pendant cette mémorial aventure, malgré ses
innombrables occupations qu’il a voulu par amour mettre de côté à notre
faveur.
A Madame la Directrice générale Sœur Helene MVUEZOLO KUAMA et les
enseignantes du COMPLEXE scolaire MOLENDE, pour leur temps disposé
pour la tenue de ce stage d’imprégnation sans ignorer la considération portée
face au courrier du département des sciences de l’éducation qui nous avait
accompagné.
A nos très chers parents biologiques, IBONO NYABALIKA Tamari et ma
mère EKOKO MAIMBELE Patience, et ceux qui ont contribué de près ou
de loin
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AVANT PROPOS
Notre profonde gratitude s’adresse aux autorités du complexe scolaire
MOLENDE, de l’école maternelle pour leur encadrement et chaleureux
accueil très marqué en notre égard, particulièrement à la directrice générale,
Madame Sœur Helene MVUEZOLO KUAMA
En outre, c’est une belle opportunité pour nous de retirer notre expression de
reconnaissance à celui qui nous est cher, dans qui ses assises n’auront
aucune valeur, l’homme en qui viennent toutes les qualités scientifiques et
sociales les plus louables dans la société… en la personne du très cher Henry
INGWA LOFINDA malgré la surcharge de son agenda, il n’est resté
indifférent dans la rédaction de ce présent rapport.
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INTRODUCTION
Le programme de l’enseignement universitaire et supérieur, dans son
programme du système LMD, a prévu qu’à la fin du stage d’imprégnation, les
étudiants de L2 LMD SED, élaborent le rapport de stage sanctionnant la fin de ce
dernier, c’est ainsi que nous ne pouvons pas dérouter dans cette règle qui parait
universelle.
Ainsi, pour une bonne compréhension de notre travail, nous aimerions
commencer par la définition des différents concepts véhiculant dans ce présent
rapport.
1. Stage, est une période dans laquelle un maître ou un élève-maître exerce une
activité temporaire en matière de prestation d’enseignement en vue de sa
formation professionnelle ou de son perfectionnement.
2. Importance du stage d’imprégnation, le stage d’imprégnation permet de la
mise en application des théories ou leçons reçues et d’accroitre l’expérience
professionnelle des futurs enseignants, grâce à leurs efforts de participation
passive à la résolution des problèmes divers d’ordre pratique et en éducation.
3. But du stage, le stage a pour but de concilier les théories ou leçons apprises
en les observant par rapport aux leçons enseignées, le stage est un moment
important qui nous permet d’acquérir la connaissance et les compétences
professionnelles dans l’exercice de notre métier d’enseignement.
4. Objectif du stage, à la fin du stage, l’étudiant sera capable de :
Gérer la classe ;
Conduire une leçon ;
Critiquer une leçon ;
Tenir les documents pédagogiques et administratifs à la gestion des
matériels didactiques.
5. Importance des sciences de l’éducation, les sciences de l’éducation jouent un
rôle important dans nos milieux respectifs que dans nos différentes sociétés,
elles forment les futurs enseignants ou encadreurs qui seront utiles à eux-
mêmes et à la société, parce qu’un enfant peut être pauvre, démunit mais s’il
deviendra l’homme grâce à l’éducation. Donc, dans l’éducation, nous
voyons la pédagogie ou sciences de l’éducation dont cette dernière fait
l’objet principal.
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Pourquoi organiser le stage d’imprégnation en L1 LMD SED ?
Le stage en L1 LMD SED, permet aux futurs enseignants ou pédagogues
d’acquérir les connaissances et les compétences professionnelles dans
l’exercice de leur travail.
Hors mis, l’introduction et la conclusion ce présent travail comprend deux
chapitres dont :
-le premier parle de la présentation de l’école
-et le second parle de déroulement du stage
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CHAPITRE I : PRESENTATION DE L’ECOLE
I.1.BREF APERCU DE L’ECOLE
L’Ecole Primaire Molende a été créée par les Sœurs Tielt de la foi de la
Belgique. Elle a ouvert ses portes le 19 janvier 1959. Elle portait le nom de l’E.P.3
KINZAZI. Les premiers élèves provenaient de l’E.P KINDA et de Maï- Ndombe. Elle
occupait les bâtiments du Lycée-Molende, et son mot d’ordre fut : Travail bien
fait, on devient collaborateur de Dieu ; actuellement elle est gérée par les Sœurs
Servantes de Marie de Boma depuis 2000.
I.2. GENEALOGIE DES DIRECTEURS OU DIRECTRICES DE L’E.P. MOLENDE
N° ANNEE NOM, POST-NOM ET PRENOM
01 1959-1960 Sœur ROMANA Clarisse MONSTRAERT
02 1960-1961 Monsieur TSHILUMBA Théophile
03 1961-1972 Sœur WILLEMINE Marie Madeleine
04 1972-2015 Monsieur MOKE KHONDE Hilaire
05 2015 à nos jours Sœur Helene MVUEZOLO KUAMA
I.2.1. SITUATION GEOGRAPHIE
L’Ecole primaire Molende est située au centre de la commune de Matete
dans le Q/KINZAZI, n°57, localité SUMBUKA B.P.263, Paroisse Saint-Alphonse.
I.3. ORGANISATION DE L’ECOLE
I.3.1. Sur le plan Administratif
L’Ecole Primaire Molende est une école Conventionnée Catholique gérée
par les Sœurs Servantes de Marie de Boma. Elle est sous la Coordination du Mont-
Amba, la sous division de Matete et la division de l’EPSP, Kinshasa-Est.
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Les personnels administratifs sont :
- La Directrice : la Révérende Sœur Helene MVUEZOLO KUAMA
- La Directrice Adjointe : la Révérende Sœur MBUMBA LELO
- Le surnuméraire : Monsieur Lossance BOKLI Henri
- L’intendante : la Révérende Sœur MAMBU MABODO
- Les personnels enseignants.
Elle a une population de 1168 élèves dont 953 filles et 216 garçons et 18 salles
des classes reparties de la manière suivantes :
1ere , B, C ; 2ème , B, C; 3ème A, B, C; 4ème A, B, C; 5ème A, B, C ; 6ème
- Deux ouvriers jours et nuit
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ORGANIGRAMME
Directrice
Directrice-Adjointe
Surnuméraire Intendante
Enseignants
Ouvriers
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I.3.2. Sur le plan Pédagogique
L’école est une cellule de base fonctionnant avec 3 unités pédagogique :
Unité pédagogique élémentaire supervisée par le surnuméraire
Unité pédagogique moyenne supervisée par la Directrice Adjointe
Unité pédagogique terminale supervisée par la directrice principale.
I.3.3. Fonctionnement de l’Ecole
L’école alterne avec 1eres et 2èmes années secondaires du Lycée Molende c’est
ainsi que 14 classes fonctionnent le matin du lundi au mercredi de 7h30’ à 12h20’
et les 4 autres classes du 12h30’ à 17h20’ du jeudi au samedi avant midi. Les
classes fonctionnent par rotation (deux vacations) le petit groupe avec le
changement du jeudi à samedi.
Le petit groupe avant midi et le grand groupe après-midi.
I.3.4. Sur le plan Financier
La prise en charge des enseignants est assurée par les parents. Les frais
scolaires sont fixés en commun accord pour cette année scolaire 2016-2017 le
montant fixé est de 120.000Fc dont les paiements est reparti de la manière
suivante :
La première tranche : 60.000Fc
Deuxième tranche : 40.000Fc
Troisième tranche : 20.000Fc
Tous les frais scolaire sont versés chez la sœur l’intendance.
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CHAPITRE II. DEROULEMENT DU STAGE
Notre stage, au complexe scolaire MOLENDE a connu un type fort à
savoir :
La phase passive
Dans cette phase, un élément remarquable c’est notre présence au sein de
cette école, un accueil chaleureux a été réservé en notre titulaire enseignant.
Un cahier et un stylo pour noter toutes étapes des activités dans ce sujet ;
c’est la fin de l’activité initiale. Le début de l’activité principale avec l’analyse et la
synthèse, ensuite l’activité de contrôle et de fixation.
Nous étions soumis à certaines tâches comme l’appel nominal de chaque
élève, et imposer la discipline à cas de déplacement de la maîtresse pour le bureau.
Nous avons concouru tous les documents pédagogiques venant auprès de la
maîtresse comme : le journal des classes, cahier de préparation, répartition des
matières, l’horaire des cours, le registre d’appel. Pendant la récréation, nous étions
là pour compter, surveiller, jouer avec les élèves au cours de cette phase passive.
Nous étions obligés d’arriver à l’école à partir de 7h 30’.
De 8h 00’ à 8h 30’, l’animation commence à l’école primaire à 8h 30’ le
début des activités. Nous avons bien compris que ce sont les élèves qui sont au
centre toute chose, dans d’autres classes, après la prière matinale, les élèves de
troisième et cinquième, donnent quelques informations d’actualités.
1) Activités administratives
Chaque jour, à la fin de notre observation, nous étions tous obligés de
chuter dans le bureau de la Directrice, mais à vrai dire, nous n’avons pas assisté à
aucune activité administrative durant notre période de stage. Cependant, par
curiosité, nous sommes allés découvrir certains documents administratifs tels que :
fiche scolaire, inventaire du mobilier, archive scolaire, cahier des réunions,
registre, matricule…
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2) Quelques faits ayant saillants vécus au cours de stage
Les faits qui nous ont marqué de plus pendant notre stage : ce qui nous a
marqué est que toutes les enseignantes étaient gentilles et compréhensives, et il y
avait un climat favorable entre les enseignantes et nous. Elles nous expliquaient
correctement les leçons. Et surtout, elles répondaient gentiment à toutes les
questions des connaissances que nous leur posions.
3) Les difficultés rencontrées et suggestions
Nous avions rencontré les difficultés ci-après :
Manque de transport et embouteillage
Manque de moyen pour payer le transport et différents frais demandés dans
le cadre de ses assises.
Manque de temps.
Les difficultés nous rendaient tâche plus dure pour pouvoir mieux passer
notre observation dans cette école, suite en cela, nous suggérons ce qui suit aux
autorités académiques :
De laisser libre choix à chaque étudiant de L2 LMD SED afin de choisir où
il trouve certains avantages contraires aux difficultés précitées.
De trouver une méthode d’inclure si possible ces frais
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CONCLUSION
Le début ayant été toujours difficile, tout au long de notre stage, lorsqu’un
étudiant effectue son stage d’imprégnation, il concile les théories apprises en les
observant sur terrain dans la salle des classes pendant la leçon. Ce stage à l’école
Complexe scolaire MOLENDE implique certaines procédures, c’est-à-dire, les
méthodes, les étapes d’une leçon et aussi, avoir la maîtrise de certaines choses
comme matières, manuels, matériels didactiques ainsi que la maîtrise de la langue
de transmission et autres. Connaissance scientifique, qui fait l’objet d’une mesure
précise, le temps et autres.
Au regard de ce qui précède, le stage à l’école est une formation pour les futurs
enseignants afin qu’ils soient capables et meilleurs en eux-mêmes et pour la nation
