Réseau des Institutions de Formation Forestière

et Environnementale de l’Afrique Centrale

« Renforcement des capacités à la gestion durable des forêts

tropicales ombrophiles et à la conservation de la biodiversité
dans les pays du Bassin du Congo membres de l’OIBT »
Projet n° PD456/07 Rév.4

MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE
UNIVERSITAIRE
« Renforcement des capacités à la gestion durable des forêts tropicales
ombrophiles et à la conservation de la biodiversité dans les pays du Bassin du
Congo membres de l’OIBT » Projet n° PD456/07 Rév.4 (F)
 TABLE DES MATIÈRES
MODULE 1
L’aménagement forestier durable (afd) : vue d’ensemble base sur les critères et indicateurs de L’OIBT ..... 9
Cours 1A - Concept de gestion durable des forêts tropicales du bassin du Congo : principes,
critères et indicateurs OAB/OIBT ........................................................................................... 11
Cours 1B - Conventions internationales rélatives aux forêts et à l’environnement .................................. 17
Cours 1C - Politique, législation et gouvernance des forêts et de l’environnement ................................. 21
Cours 1D - Aménagement forestier durable – aspects techniques ......................................................... 25
Cours 1E - Certification forestière ............................................................................................................. 31
Annexe A .................................................................................................................................................. 37

MODULE 2
La facilitation des Stratégies appropriees pour la Préparation des plans d’aménagement ..................... 41
Cours 2A - Synthèse des informations de base pour l’élaboration d’un plan d’aménagement ............... 43
Cours 2B - Enjeux socio-economiques et environnementaux dans un plan d’aménagement ................. 49
Cours 2C - Concertation et négociation dans la préparation d’un plan d’aménagement ......................... 53
Cours 2D - Stratégie d’élaboration d’un plan d’aménagement forestier durable ..................................... 57
Annexe A ................................................................................................................................................. 62

MODULE 3
La conservation de la biodiversité dans les concessions forestières des pays du bassin du
Congo basee sur les directives oibt/uicn pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiversité
dans les forêts tropicales de production de bois d’oeuvre ....................................................................... 65
Cours 3A - Concepts et problématiques de gestion durable de la biodiversité dans
les concessions forestières .................................................................................................... 67
Cours 3B - Biens et services rendus par la biodiversité des forêts du bassin du Congo ........................ 73
Cours 3C - Gestion de la biodiversité dans les concessions forestières du bassin du Congo ................ 79
Annexe A ................................................................................................................................................. 84

MODULE 4
L’aménagement forestier dans le cadre des stratégies redd+ dans les pays du bassin du Congo ......... 87
Cours 4A - Forêts et changements climatiques : les notions de base ..................................................... 89
Cours 4B - Évaluation des stocks de carbone ......................................................................................... 95
Cours 4C - REDD+ et les paiements pour services environnementaux ................................................ 101
Cours 4D - Projet REDD+ et système MRV ......................................................................................... 105
Annexe A ............................................................................................................................................... 110

MODULE 5
Mise en oeuvre et suivi des plans d’aménagement ............................................................................... 113
Cours 5A - Mise en oeuvre des plans d’aménagement ......................................................................... 115
Cours 5B - Suivi de la mise en oeuvre des plans d’aménagement ....................................................... 121
Cours 5C - Révision des plans d’aménagement ................................................................................... 127
Annexe A ............................................................................................................................................... 131

MODULE 6
Inventaire multiressources ..................................................................................................................... 135
Cours 6A - Préparation de l’inventaire multi-ressources ....................................................................... 137
Cours 6B - Réalisation de l’inventaire multi-ressources ........................................................................ 141
Cours 6C - Gestion et traitement des données d’inventaire multi-ressources ...................................... 147
Annexe A .............................................................................................................................................. 152

MODULE UNIVERSITAIRE 5
 REMERCIEMENTS
Le Réseau des Institutions de Formation Forestière et Environnementale d’Afrique Centrale (RIFFEAC) a signé le
1e mars 2012 avec l’Organisation Internationale des Bois Tropicaux (OIBT) et la Commission des Forêts d’Afrique
Centrale (COMIFAC), un accord régissant la mise en œuvre du projet sous régional sur le « Renforcement des
capacités à la gestion durable des forêts tropicales ombrophiles et à la conservation de la biodiversité dans les pays
du bassin du Congo membres de l’OIBT ».

Comme on le sait, la COMIFAC reste l’institution sous-régionale de référence en matière d’harmonisation des
politiques forestières et environnementales en Afrique Centrale et dont la mission est d’orienter, coordonner et
prendre des décisions sur les actions et initiatives sous-régionales dans le domaine de la conservation et de la
gestion durable des écosystèmes forestiers.

Le RIFFEAC, à son tour, constitue l’un des partenaires techniques de la COMIFAC dans la mise en œuvre des axes
transversaux 1 et 2 du Plan de Convergence sous régional, axes dédiés à la formation, au renforcement des
capacités, à la recherche et qui concourent à l’atteinte des objectifs stratégiques des axes prioritaires d’intervention
du dit Plan de convergence.

Le coût du projet, évalué à 4 000 981,69 dollars US, a connu une contribution de la Coopération japonaise JICA
estimée à 3 297 355 dollars US, soit 82,4 % par rapport à d’autres pays contributeurs. Sept institutions de 5 pays
de l’espace COMIFAC à savoir le Gabon, le Cameroun, la République du Congo, la République Démocratique
du Congo et la République Centrafricaine ont bénéficié, à travers ce projet, du “Renforcement des capacités à la
gestion durable des forêts tropicales” par la production des modules de formation sur les volets universitaire
et technique, la fourniture des équipements informatiques et forestiers, la construction des bâtiments et la
fourniture des véhicules.

Lancé le 23 mars 2012, ce projet, d’une durée de 5 ans, a été prolongé d’une année et prendra fin en mars 2018.
Ayant bénéficié de cet appui financier, la Coordination régionale du RIFFEAC profite de l’occasion pour adresser
de vifs remerciements au Secrétariat de l’OIBT et de la CDB qui ont mobilisé les fonds nécessaires pour la
mise en œuvre de ce projet et particulièrement aux Coopérations japonaise, belge et suisse.

Nos remerciements s’adressent également à nos partenaires techniques du CANADA à savoir ceux de
l’UNIVERSITE LAVAL et du CERFO et aux experts de la sous-région membres des groupes thématiques pour
avoir contribué largement à l’élaboration des cours des modules respectivement dans les volets universitaire et
technique qui seront mis à profit dans les 22 institutions membres du RIFFEAC.

Fait à Yaoundé, le 29 Août 2017

Professeur Claude KACHAKA SUDI KAIKO

Coordonnateur régional du RIFFEAC
 MODULE 1
L’AMÉNAGEMENT FORESTIER
DURABLE (AFD) : VUE D’ENSEMBLE
BASÉ SUR LES CRITÈRES ET
INDICATEURS DE L’OIBT
 MODULE 1
L’aménagement forestier durable (AFD) :
vue d’ensemble basé sur les Critères et Indicateurs de l’OIBT

Description générale du module

L
’aménagement forestier se définit comme la gestion de l’ensemble des activités forestières, dans
l’espace et dans le temps, pour le bien-être des collectivités. Le concept d’aménagement forestier
durable vient préciser l’interrelation et l’harmonisation des trois dimensions, sociale, écologique et
économique. L’OIBT propose d’incorporer les préceptes de l’aménagement forestier durable dans les
stratégies d’aménagement forestier des concessions forestières. Ce module s’intéresse ainsi à ces
concepts, aux différentes échelles de planification et aux aspects techniques. Dans son ensemble, ce
module est donc un mélange judicieux de connaissances théoriques et des pratiques de terrain, qui
sont mises en corrélation avec les « Critères et Indicateurs de l’OIBT » et en particulier avec l’ensemble
harmonisé des Principes, Critères et Indicateurs OAB/OIBT pour la gestion durable des forêts tropicales
naturelles africaines. Il aborde la législation et la certification qui contiennent de nombreuses indications
à prendre en compte dans les stratégies. Une revue générale des expériences de la sous-région de
l’aménagement durable des forêts de production et de la gouvernance forestière environnementale
complète la vue d’ensemble de ce module.

Cours
Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Théorique Pratique, dirigé Individuel
Total
(Th) (TP, TD) (Ti)
1A Concept de gestion durable des forêts
tropicales africaines : principes, critères et 2 20 10 15 45
indicateurs OAB/OIBT
1B Conventions internationales rélatives aux
1 12 3 10 25
forêts et à l’environnement
1C Politique, législation et gouvernance des
1 7 8 10 25
forêts et de l’environnement
1D Aménagement forestier durable: concept et
2 24 21 30 75
aspects techniques
1E Certification forestière 2 14 16 20 50

Pré-requis :
L’étudiant doit avoir suivi préalablement une formation de base en foresterie jugée suffisante par le
responsable du cours.

MODULE UNIVERSITAIRE 9
 cours détaillés
Cours 1A 1B 1C 1D 1E
Concept de gestion Conventions inter- Politique, lé- Aménagement Certification
durable des forêts nationales rélatives gislation et forestier durable forestière
tropicales africaines : aux forêts et à gouvernance (AFD) : concept
principes, critères et l’environnement des forêts et de et aspects
Chapitres indicateurs OAB/OIBT l’environnement techniques

Introduction au Introduction au Introduction au

0 Introduction au cours Introduction au cours
cours cours cours
Concepts de
Rappel des dif-
Concepts classiques Généralité sur les Cadre politique, la certification
férents concepts
d’aménagement conventions et traités législatif et et de la
1 des éléments de
forestier internationaux institutionnel traçabilité
l’AFD
forestière.
Exploitation
Nouveaux concepts Gouvernance Référentiels
Principales conven- forestière à
d’aménagement fores- des forêts et de de certification
2 tions internationales impacts réduits
tier durable (AFD) l’environnement forestière.
(EFIR)
Contrôle et Système de
Gestion durable des Accords/ Description de la
vérification suivi et de
forêts du Bassin du engagements sous stratégie opéra-
3 des activités traçabilité des
Congo régionaux tionnelle
forestières bois exploités
Concep-
Principes, Critères, et
tion, suivi et
Indicateurs OAB-OIBT
Description des évaluation des
de la gestion durable
prélèvements an- aspects socio-
4 des forêts tropicales
nuels économiques
naturelles du Bassin du
et environne-
Congo
mentaux
Calculs de base
5
en AFD

10 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 1 - COURS 1A
Concept de gestion durable des forêts tropicales du bassin du Congo :
principes, critères et indicateurs OAB/OIBT

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Suite à des appels à un boycott des bois tropicaux de la part d’ONG écologistes au lendemain du Sommet
de Rio, l’Organisation Africaine du Bois (OAB) a réagi, avec l’aide de ses partenaires, en élaborant un
ensemble de Principes, Critères et Indicateurs (PCI) destinés à promouvoir la gestion durable des forêts
africaines. Une collaboration entre l’OAB et l’OIBT a permis de perfectionner les Principes, Critères
et Indicateurs de l’OAB en les rendant cohérents avec les Critères et Indicateurs de l’OIBT révisés et
actualisés en fonction de l’expérience acquise dans la mise en œuvre de la gestion forestière durable dans
les pays tropicaux et des avancées de la recherche dans ce domaine.

Cette collaboration entre ces deux organisations a permis d’élaborer le document relatif aux Principes,
Critères et Indicateurs (PCI) OAB-OIBT de la gestion forestière durable des forêts tropicales naturelles
d’Afrique. Après un rappel sur le concept de gestion durable des forêts africaines, ce cours passe en
revue tous les PCI OAB-OIBT assortis de leurs sous-indicateurs présentés aussi bien au niveau national
qu’au niveau des Unités Forestières d’Aménagement (UFA).

Pré-requis :
Aucun

Objectifs généraux
1. Familiariser l’étudiant avec les concepts de l’aménagement forestier durable
2. Doter l’étudiant des connaissances contextuelles et théoriques utiles à la mise en œuvre de
l’aménagement forestier durable et le familiariser avec les Principes, Critères et Indicateurs (PCI)
OAB-OIBT de la gestion forestière durable des forêts tropicales naturelles d’Afrique.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’expliquer les fondements de l’aménagement forestier durable et de préciser en quoi il diffère de
l’aménagement forestier conventionnel ;
2. De situer les Principes, Critères et Indicateurs (PCI) OAB-OIBT de la gestion forestière durable des
forêts tropicales naturelles d’Afrique dans le cadre des préoccupations de l’aménagement durable
3. De décrire les éléments et les outils de l’aménagement forestier durable
4. D’appréhender les concepts de mise en œuvre de l’aménagement forestier durable

MODULE UNIVERSITAIRE 11
 Description du contenu de cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Concepts classiques d’aménagement forestier.
1.1. Définition de l’aménagement forestier, de la sylviculture et de l’aménagement du territoire.
1.2. Rendement soutenu et concept de forêt normale.
1.3. Aménagement par contenance, par contenu ou mixte.
1.4. Aménagement forestier simple (bois), aménagement polyvalent et aménagement intégré.
1.5. Paramètres d’aménagement (Production et productivité, Révolution et rotation,
Possibilités forestières, Âges et diamètre minimum d’exploitabilité (DME),
accroissements, dégâts d’abattage, mortalité naturelle, etc.)

Chapitre 2 : Nouveaux concepts d’aménagement forestier durable (AFD).

2.1. - Développement durable et aménagement forestier durable (AFD).
2.2. - Les enjeux écologiques
2.2.1. La biodiversité
2.2.1. Le maintien des processus dans l’écosystème forestier
2.2.1. Les changements climatiques
2.3. - Les enjeux sociaux
2.3.1. L’utilisation et l’accessibilité aux ressources de la forêt.
2.3.2. Modes de gestion participative (droits d’usage collectifs, cogestion, forêt
communautaire ou des collectivités, Forêts modèles, ONG locales).
2.4. - Les outils de gestion
2.4.1. Le zonage
2.4.2. Aménagement écosystémique, différentes approches (enjeux et solutions).
2.4.3. Aménagement intensif (définition, intensification en régénération naturelle,
ligniculture, etc.).
2.4.4. Exploitation forestière à impacts réduits (EFIR)
2.4.5. Aménagement adaptatif
2.5. - Comparaison entre aménagement forestier simple, Aménagement polyvalent et
aménagement intégré, aménagement adaptatif, aménagement intensif (concept, niveaux
d’intégration, micro-zonage, rendements multi-ressources).

Chapitre 3 : Gestion durable des forêts du bassin du Congo

3.1. - Typologie des forêts africaines : un rappel des caractéristiques des différents types de forêts
3.2. - Historique de la gestion durable des forêts du Bassin du Congo
3.2.1. Origine du développement durable et de la gestion durable des forêts
3.2.2. Implantation de la gestion durable des forêts dans les pays du Bassin du Congo
3.3. - Outils législatif de gestion durable des forêts
3.3.1. Conventions internationales et sous régionales
3.3.2. Politique et législations forestières
3.3.3. Aménagement forestier durable
3.3.4. Certification forestière

Chapitre 4 : Principes, Critères, et Indicateurs OAB-OIBT de la gestion durable des forêts

tropicales naturelles du Bassin du Congo
4.1. - Présentation générale des PCI OAB/OIBT ;
4.1.1. Historique du développement des PCI
4.1.2. Notion de Principe, critère et indicateur et sous indicateur
4.1.3. Déclinaison des principes en critères, indicateurs et sous indicateurs

12 MODULE UNIVERSITAIRE
 4.2. - Classification des PCI OAB/OIBT
4.2.1. - Écosystèmes forestiers (superficie, carbone, santé et vitalité, diversité
biologique).
4.2.2. - Fonctions de la forêt.
4.2.3. - Développement et besoins sociaux (fonctions socio-économiques).
4.1.4. - Cadre institutionnel (politique et législation forestières, capacité pour l’implantation
de l’aménagement forestier durable).
4.3. - Principes, Critères, et Indicateurs au niveau national
4.3.1. - Principes au niveau national
4.3.2. - Critères au niveau national
4.3.3. - Indicateurs et sous-indicateurs au niveau national.
4.4. - Principes, Critères, et Indicateurs au niveau de l’Unité Forestière d’Aménagement
4.4.1. - Principes au niveau de l’Unité Forestière d’Aménagement
4.4.2. - Critères au niveau au niveau de l’Unité Forestière d’Aménagement
4.4.3. - Indicateurs et sous-indicateurs au niveau de l’Unité Forestière d’Aménagement.

Approche pédagogique
Le cours est dispensé sous forme d’exposés magistraux pour présenter les concepts et leur application.
Les discussions en groupe seront favorisées par le biais d’ateliers thématiques. Par ailleurs, l’expérience
des professionnels sera mise à profit. Plusieurs lectures synthèses et études de cas sur les PCI de
différents référentiels seront présentés.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travail dirigé
• TD1 : En équipe de quatre, les étudiants sont invités à se présenter et à partager leur vision de ce
qu’est l’aménagement forestier durable. Chaque équipe présentera devant la classe le consensus
obtenu.

Travaux pratiques
• TP1 : En équipe de quatre, les étudiants doivent dresser un tableau comparatif des différentes
approches d’aménagement présentées en classe en mettant l’accent sur les différences observées
au niveau des objectifs, des conditions de mise en œuvre (contexte d’applicabilité) et des résultats
attendus. Une mise en commun des tableaux se fera dans la dernière heure de l’atelier.

• TP2 : En équipe de quatre, les étudiants doivent repérer à partir de la documentation fournie par
le professeur les principaux évènements ayant mené à la mise en place des PCI dans le pays du
Bassin du Congo de leur choix et résumer le tout dans un chronogramme.

• TP3 : En équipe de deux, les étudiants devront, à partir d’une étude cas choisie parmi celles
proposées par le professeur, faire ressortir les modalités de mise en œuvre des PCI dans une unité
de gestion (UFA). Un rapport de 10-15 pages est attendu. La rédaction se fera en dehors des heures
de classes (travail individuel).

MODULE UNIVERSITAIRE 13
CALENDRIER
Nombre d’heures Chapitres Activités péda-
Cours magis- TD/Travaux gogiques
Totales
traux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé magistral
Exposé interactif,
Chapitre 1. Concepts classiques
4 1 5 lectures, TD1
d’aménagement forestier

Chapitre 2. Nouveaux concepts Exposé interactif,

6 3 9
d’aménagement forestier durable (AFD) lectures, TP1
Chapitre 3. Gestion durable des forêts du Exposé interactif,
4 2 6
Bassin du Congo lectures, TP2
Chapitre 4. Principes, Critères, et Indicateurs
Exposé interactif,
5 4 9 OAB-OIBT de la gestion durable des forêts
lectures, TP3
tropicales naturelles du Bassin du Congo
20 10 30 Total

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session.

Répartition des notes :

ªª Contrôle continu (quiz) : (2 X 10 % = 20%)
ªª Travaux pratiques (35%) : TP1 (10%) ; TP2 (10%) ; TP3 (15%)
ªª Examen final : 45%

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

Liste des ouvrages recommandés

1. Baskerville, G.L. 1987. Comprendre l’aménagement forestier. Forêt Conservation 53(9): 47-56.
2. CTFT, 1989. Mémento du forestier. Troisième édition, série techniques rurales en Afrique, ministère
de la coopération, Paris, France. 1266 p. (La 3e édition est disponible sur le WEB et une 4e édition a
été publiée).
3. Davis, L.S., Johnson, K.N., Bettinger, P.S., and Howard, T.E. 2001. Forest management: To sustain
ecological, economic and social values (4th ed.). McGraw-Hill, New York. 804 pp.
4. Dubourdieu, J. Manuel d’aménagement forestier. Paris : Office national des Forêts. Lavoisier, 1997.
XV-159 p.

14 MODULE UNIVERSITAIRE
5. Fournier, F. et Sasson, A. Écosystèmes forestiers tropicaux d’Afrique. Recherches sur les ressources
naturelles XIX. ORSTOM-UNESCO, Paris, 473 p.
6. Hunter Jr., M.L. 1990. Wildlife, forests and forestry: Principles of managing forests for biological
diversity. Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. 370 pp.
7. Lowe, P.D. 1995. The limits to the use of criteria and indicators for sustainable forest management.
Commonwealth Forestry Review 74(4): 343-349.
8. OIFQ, 2009. Manuel de foresterie. Seconde édition, Éditeurs : Éditions MultiMondes et Ordre des
ingénieurs forestiers du Québec, 1510 pages, ISBN : 9782895441380.
9. UICN, 1989. La conservation des écosystèmes forestiers d’Afrique Centrale. UICN, Gland, Suisse.
124 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 15
 MODULE 1 - COURS 1B
Conventions internationales rélatives aux forêts et a l’environnement
principes, critères et indicateurs OAB/OIBT

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 1 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours passe en revue les conventions internationales rélatives aux forêts et à l’environnement.

Pré-requis :
Cours 1A - concept de gestion durable des forêts tropicales du bassin du Congo : principes, critères et
indicateurs OAB/OIBT

Objectif général
1. Familiariser l’étudiant avec les conventions internationales, sous régionales et autres engage-
ments relatifs aux forêts et à l’environnement.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure:
1. D’identifier et d’expliquer les conventions internationales, et autres engagements (accords) ayant
une incidence sur l’aménagement forestier durable dans les pays du Bassin du Congo ;
2. D’identifier et d’expliquer les conventions sous régionales et autres engagements (accords) ayant
une incidence sur l’aménagement forestier durable dans les pays du Bassin du Congo

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Généralité sur les conventions et traités internationaux
1.1. Concepts, principes et définitions
1.2. Élaboration
1.3. Adoption
1.4. Suivi de la mise en œuvre

Chapitre 2 : Principales conventions internationales

2.1. RAMSAR (Convention sur les zones humides d’importance internationale).
2.2. CITES (Convention sur le commerce international des espèces de faune et de flore
sauvages menacées d’extinction).
2.3. Liste rouge mondiale des espèces menacées de l’UICN (UICN Red data book).
2.4. CDB (Convention sur la diversité biologique).
2.5. Critères et Indicateurs de UICN/OIBT et Principes, Critères et Indicateurs OAB/OIBT pour
la gestion durable des forêts tropicales naturelles africaines.
2.6. CCNUCC (Convention cadre des Nations Unies sur les changements climatiques).
2.7. Protocole de Kyoto, Johannesburg, Copenhague, Cancun, Nagoya, et autres.
2.8. Documents du REDD, REDD+, REDD++ (Réduction des émissions liées à la déforestation
et à la dégradation des forêts ; mécanismes de développement propre (MDP)).
2.9. Autres (agenda 21, NEPAD, COMIFAC, etc.).

MODULE UNIVERSITAIRE 17
Chapitre 2 : Accords et engagements sous régionaux
3.1. Processus de Brazzaville
3.2. Déclaration de Yaoundé
3.3. Création de la COMIFAC, CEFDHAC, RIFFEAC, RAPAC, PACEBCo, etc.
3.4. Déclaration de Brazzaville
3.5. Déclaration de Libreville
3.6. APV/FLEGT

Approche pédagogique
Le cours est dispensé sous forme des exposés magistraux pour présenter les concepts et leur application.
Les discussions en groupe seront favorisées par le biais d’ateliers thématiques afin de faire bénéficier
aux étudiants de l’expérience des professionnels. Plusieurs lectures synthèses et études de cas sur les
différentes conventions seront présentées et discutées. Des discussions de groupe sont aussi prévues
pour permettre aux étudiants d’échanger et de faire en groupe la synthèse des apprentissages.

Travaux pratiques
TP1 : En petit groupe (2-3 étudiants), les étudiants réalisent une recherche bibliographique et afin de produire
une analyse des effets de l’application d’une convention internationale pour un cas donné. Le choix de la
convention doit au préalable avoir été approuvé par le professeur. Un rapport de 10-15 pages est déposé.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours TD/Travaux Chapitres
Totales pédagogiques
magistraux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Généralité sur les con- Exposé interactif, lectures,
3 1 4
ventions et traités internationaux TP1
Chapitre 2. Principales conventions Exposé interactif, lectures,
4 1 5
internationales TP1
Chapitre 3 Accords/Engagements Exposé interactif, lectures,
4 1 5
sous régionaux TP1
12 3 15

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances sera effectuée de façon continue pendant le cours par le biais de con-
trôles continus, d’un examen final et d’un travail pratique.
Répartition des notes :
ªª Contrôles continus - quizz (2 x 10% = 20%)
ªª Travail pratique – rapport TP 1 (20%)
ªª Examen final (60%)
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

18 MODULE UNIVERSITAIRE
 Matériel obligatoire
Aucun.

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

Angelsen, A. (ed.). 2009. Realising REDD+ - National strategy and policy options. CIFOR, Bogor, In-
donesia. 362 p.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

MODULE UNIVERSITAIRE 19
 MODULE 1 - COURS 1C
Politique, législation et gouvernance des forêts et de l’environnement

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 1 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours passe en revue les politiques et législations rélatives à la gestion durable des forêts dans les pays
du Bassin du Congo Il énonce les cadres nationaux de planification stratégique en matière d’aménagement
forestier durable et de gestion de l’environnement. Les outils de gouvernance des activités forestières et
de l’environnement constitueront la dernière partie de ce cours.

Pré-requis :
Aucun.

Objectifs généraux
1. Familiariser l’étudiant avec les contextes politique, législatif et institutionnel de l’aménagement
forestier durable dans les pays du Bassin du Congo ;
2. Initier l’étudiant aux concepts et aux exigences de la gouvernance forestière et environnementale.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’interpréter et de vulgariser les politiques, les législations et règlementations rélatives aux forêts,
à la faune, aux aires protégés et à l’environnement en vigueur dans les pays du Bassin du Congo;
2. D’expliquer le cadre institutionnel relatif aux forêts et à l’environnement
3. D’expliquer le contexte sociopolitique dans lequel s’insèrent ces politiques et législations ;
4. D’identifier et de décrire les principes et concepts de la gouvernance forestière et environnementale
dans les pays du Bassin du Congo
5. De contribuer à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation des politiques, législation et règlementations
forestières et environnementales

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0. Introduction au cours
Chapitre 1 : Cadre politique, législatif et institutionnel.
1.1. Définition des concepts (vision, stratégies, politiques, lois, règlements, décrets, arrêtés,
décisions, lettres circulaires, articles)
1.2. Problématique de la politique et de la législation forestière dans le bassin du Congo.
1.3. Politique forestière.
1.3.1. Étapes d’élaboration d’une politique forestière
1.3.2. Politique forestière nationale
1.3.3. Politique forestière de la sous-région

MODULE UNIVERSITAIRE 21
 1.4. Législation forestière
1.4.1. Évolution du régime forestier : la loi forestière et ses composantes.
1.4.2. Lois et réglementations forestières nationales en vigueur
1.5. Lois et réglementations forestières sous régionale en vigueur Structure organisationnelle
et institutionnelle de la gestion forestière.
1.5.1. Nationales
1.5.2. Sous régionales
1.6. Autres législations concernant l’aménagement forestier durable.
1.6.1. Législation relative à la faune.
1.6.2. Législation relative aux aires protégées.
1.6.3. Législation relative à l’environnement.

Chapitre 2 : Gouvernance des forêts et de l’environnement.

2.1. Cadres planification stratégiques (PAFT, PAFN, PAU, PSFE)
2.2. Gouvernance des forêts
2.2.1. Concepts et différentes définitions.
2.2.2. Principes
2.2.3. Éléments de gouvernance dans le concept d’aménagement forestier durable.
2.2.4. Outils de mise en œuvre
2.2.5. Acteurs concernés et échelles d’intervention
2.3. Méthodes d’évaluation des politiques, des institutions et de la gouvernance forestière et
environnementale

Chapitre 3 : Contrôle et vérification des activités forestières

3.1. Généralités
3.2. Organisation des contrôles
3.2.1. Préparation de la mission (équipe de contrôle, documents nécessaires, contact
avec l’autorité administrative)
3.2.2. Exécution de la mission
3.2.3. Production de Documents (rapport de mission et PV de constat d’infraction)
3.3. Type de contrôles
3.3.1. Contrôle dans les chantiers d’exploitation (informations ou documents à vérifier)
3.3.2. Contrôle dans les parcs à bois (informations ou documents à vérifier)
3.3.3. Contrôle le long des parcs d’évacuation (informations ou documents à vérifier)
3.3.4. Contrôle des unités de transformation (informations ou documents à vérifier)
3.3.5. Contrôle dans les ports et aéroports (informations ou documents à vérifier)
3.3.6. Contrôle au niveau des postes frontaliers (informations ou documents à vérifier)
3.3.7. Autres contrôles

22 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Le cours est dispensé sous forme d’exposés magistraux pour présenter les concepts et leur application.
Les discussions en groupe seront favorisées par le biais d’ateliers thématiques. Par ailleurs, l’expérience
des professionnels sera mise à profit. Plusieurs lectures synthèses et études de cas sur la politique et la
législation forestière seront présentés.

Travaux pratiques et travaux dirigés

TP1 : En petit groupe (2-3 étudiants), les étudiants doivent concevoir des fiches de contrôle des activités
forestières pour un cas donné par le professeur (réel ou fictif). L’élaboration de ces fiches doit reposer à la
fois sur l’analyse de la matière vue en cours et sur une revue de littérature. L’évaluation portera à la fois
sur le rapport déposé (environ 10 pages) et sur une présentation orale faite devant le groupe d’étudiants.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours TD/Travaux Chapitres
Totales pédagogiques
magistraux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Cadre politique, législatif et Exposé interactif,
2 0 2
institutionnel lectures
Chapitre 2. Gouvernance des forêts et de Exposé interactif,
2 0 2
l’environnement lectures
Chapitre 3. Contrôle et vérification des activi- Exposé interactif,
2 8 10
tés forestières lectures, TP1
7 8 15 Total

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances sera effectuée de façon continue pendant le cours par le biais de con-
trôles continus, d’un examen final et d’un travail pratique.

Répartition des notes :

ªª Contrôles continus - quizz (2 x 10% = 20%)
ªª Examen final (50%)
ªª Travail pratique (rapport (20%) et oral (10%) = 30 %)

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

MODULE UNIVERSITAIRE 23
 Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant
est tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur.
Constitue notamment du plagiat le fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

24 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 1 - COURS 1D
Aménagement forestier durable – aspects techniques

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

La mise en pratique des principes de l’aménagement forestier durable nécessite l’apprentissage et
l’automatisation de différentes approches de travail et méthodes de calcul. Seront ainsi explorées
certaines méthodes de résolution de conflits d’usage, la formulation de systèmes d’enjeux, d’objectifs
et d’indicateurs de performance ainsi que différents calculs comme les rotations, les dégâts d’abattage,
les taux de reconstitution, DMA, les tarifs de cubage, etc. L’évaluation économique permettra de mettre
en parallèle les investissements nécessaires et les dépenses des scénarios sylvicoles. Les calculs de
possibilités forestières seront abordés sous différents angles pour la production ou la conservation des
diverses ressources du milieu forestier.

Pré-requis
Cours antérieurs du module 1 (1A, 1B, 1C)

Objectifs généraux
1. Doter l’étudiant des connaissances techniques nécessaires à la conception d’un plan stratégique
d’aménagement durable
2. Permettre à l’étudiant de mettre en pratique les concepts et connaissances acquises par la réalisation
d’un plan stratégique sommaire et des exercices sur des études de cas

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’identifier des enjeux et de formuler des objectifs d’aménagement forestier durable, d’établir des
indicateurs de performance pour les suivre et de monter une stratégie de monitoring.
2. D’appliquer des méthodes pour organiser les divers usages d’un territoire par des études de cas.
3. De subdiviser une UFA en séries d’aménagement, en sous-séries d’aménagement et autres
stratifications de l’aménagement.
4. D’effectuer les compilations et les calculs de base en aménagement forestier durable.
5. D’effectuer des évaluations financières des scénarios sylvicoles
6. De développer une méthode diagnostique améliorée pour l’analyse des séries, le calcul de la
possibilité forestière et la définition du parcellaire de la série de production.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Rappel des différents concepts des éléments d’aménagement forestier durable
Chapitre 2 : Exploitation forestière à impacts réduits (EFIR)
2.1 Abattage contrôlé, orientation préétablie des sentiers de débardage et des chemins
forestiers selon la localisation des tiges, etc.
2.2 Rappel des règles environnementales d’une bonne gestion des équipements.
2.3 Équipements et machineries utilisés dans le Bassin du Congo.

MODULE UNIVERSITAIRE 25
Chapitre 3 : Description de la stratégie opérationnelle
3.1 Description des portraits.
3.1.1. Socioéconomique et enquêtes.
3.1.2. Profil biophysique et écologique.
3.2. Micro-zonage de la concession forestière pour les travaux annuels d’exploitation.
3.3. Macro-zonage (affectations du territoire forestier national, unités forestières
d’aménagement, séries d’aménagement)
3.3.1. Subdivisions de la série d’aménagement de production en assiettes annuelles
de coupe
3.3.2. Autres permis d’exploitation (par exemple vente de coupe, autorisation personnelle
de coupe, etc.
3.3.3. Unités territoriales de référence (parcelles permanentes) pour le monitoring des
objectifs d’aménagement forestier durable.
3.3.4. Séquence des traitements sylvicoles

Chapitre 4 : Description des prélèvements annuels.

4.1. Types d’Inventaires forestiers
4.4.1. Inventaire de reconnaissance (1 à 2%)
4.4.2. Inventaire d’aménagement (2 à 10%)
4.4.3. Inventaire d’exploitation
4.2. Plan d’aménagement
4.3. Plan de gestion quinquennal
4.4. Plan annuel d’opération

Chapitre 5 : Calculs de base en aménagement forestier durable

5.1. Organisation du territoire.
5.1.1. Formulation d’enjeux, d’objectifs et d’indicateurs.
5.1.2. Études de cas : gestion de conflits d’usage.
5.2. Tarifs de cubage.
5.2.1. Tarifs de peuplement
5.2.2. Tarifs spécifiques
5.2.3. Tarifs locaux
5.3. Calcul de la possibilité forestière
5.4. Coefficient de commercialisation (ou de rendement).
5.5. Avantages et inconvénients de l’utilisation.
5.6. Études de recollement
5.7. Dynamique forestière
5.7.1. Taux d’accroissement en diamètre et en volume par essence.
5.7.2. Dynamique de la forêt suite à l’ouverture créée par l’exploitation forestière.
5.7.3. Recrutement
5.7.4. Mortalité naturelle.
5.7.5. Dégâts d’abattage.
5.7.6. Le taux de reconstitution
5.7.7. Autres impacts (modification de la biodiversité)
5.8. Choix d’une rotation de superficies
5.8.1. Concept et calcul.
5.8.2. Calcul d’aires équivalentes.
5.9. Évaluation financière de scénarios sylvicoles

26 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Le cours est dispensé sous forme des exposés magistraux pour présenter les concepts, les approches
d’aménagement forestier durable et leur application. Les discussions en groupe seront favorisées afin de
faire bénéficier aux étudiants de l’expérience des professionnels du secteur forestier. Plusieurs lectures syn-
thèses et études de cas sur les différents paramètres d’aménagement forestier durable seront présentées.

Travaux pratiques
TP1 : Les étudiants auront à produire en équipes de 4-5 personnes un plan opérationnel d’aménagement
au niveau d’une UFA. Ils devront appliquer le plan d’aménagement forestier stratégique développé pour
la région où se trouve cette unité. Ils devront donc :

ªª Tenir compte des enjeux écologiques et sociaux du territoire et des contraintes biophysiques ;
ªª Calculer la possibilité à partir des inventaires d’exploitation fournis ;
ªª Identifier les assiettes de coupe et préciser la stratégie sylvicole à mettre en œuvre ;
ªª Proposer un échéancier et un budget ; et
ªª Préciser les critères et les indicateurs qui feront l’objet d’un suivi.

Le rapport devra être rédigé selon les règles de l’art et appuyé de cartes thématiques. Les choix
d’aménagement et sylvicoles devront être justifiés. Tous les calculs seront présentés en annexe.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours TD/Travaux Chapitres
Totales pédagogiques
magistraux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Rappel des
Exposé interactif,
2 0 2 différents concepts des éléments
lectures
d’aménagement forestier durable
Chapitre 2 Exploitation forestière à Exposé interactif,
2 2 4
impacts réduits (EFIR) lectures, TP1
Chapitre 3. Description de la stratégie Exposé interactif,
6 2 8
opérationnelle lectures, TP1 (suite)
Chapitre 4. Description des Exposé interactif,
4 2 6
prélèvements annuels lectures, TP1 (suite)
Chapitre 5. Calculs de base en Exposé interactif,
9 15 24
aménagement forestier du lectures, TP1 (fin)
24 21 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances sera effectuée de façon continue pendant le cours par le biais de con-
trôles continus, d’un examen final et d’un travail pratique.
Répartition des notes :
• Contrôles continus - quizz (2 x 10% = 20%)
• Travail pratique (35 %)
• Examen final (45%)

MODULE UNIVERSITAIRE 27
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. ATIBT, 2005. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales
africaines – Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 3 « Aspects faunistiques ». Paris, France.
2. ATIBT, 2005. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales
africaines – Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 2 « Aspects sociaux ». Paris, France.
3. ATIBT, 2007. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales
africaines Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 1 « Production forestière ». Paris, France.
4. Barrette, Y., Gauthier, G., et Paquette, A. 1996. Aménagement de la forêt pour fins de production ligneuse.
Dans Manuel de foresterie. Les Presses de l’Université Laval, Québec. p. 647-672.
5. Bettinger, P., and Sessions, J. 2003. Spatial forest planning: To adopt or not to adopt? J. For. 101(2): 24-29.
6. Bousson, G. 2003. Gestion forestière intégrée : Approche basée sur l’analyse multi-critères. Les Presses
agronomiques de Gembloux, Gembloux (Belgique). 303 pp.
7. Buongiorno, J., and Gilless, J.K. 2003. Decision methods for forest resource management. Academic Press
(Elsevier Science), New York. 439 pp.
8. CTFT, 1989. Mémento du forestier. Troisième édition, série techniques rurales en Afrique, ministère de la
coopération,Paris, France. 1266 p. (La 3e édition est disponible sur le WEB et une 4e édition a été publiée).
9. Dawkins, H.C. and Philip, M.S. 1998. Tropical moist forest silviculture and management – A history of success
and failure. CAB International, Wallingford, UK, 359 p.
10. De Steiguer, J.E., Liberti, L., Schuler, A., and Hansen, B. 2003. Multi-criteria decision models for forestry and
natural resources management: An annotated bibliography. Northeastern Research Station, Forest Service,
U.S.D.A., Radnor, Pennsylvania. Gen. Tech. Rep. NE-307. (http://www.fs.fed.us/ne)
11. Dubourdieu, J. Manuel d’aménagement forestier. Paris : Office national des Forêts. Lavoisier, 1997.XV-159 p.
12. FAO. 2000. La gestion forestière participative : une stratégie pour une gestion durable des forêts d’Afrique.
Actes de l’atelier international sur la foresterie communautaire en Afrique, 26-30 avril 1999, Banjul, Gambie.
FAO-GTZ-Gambia Government, Rome. 423 p.
13. Gregersen, H., Draper, S. and Elz, D. (editors). 1989. People and Trees – The role of social forestry in
sustainable development. The World Bank, Washington, DC, USA. 273 p.
14. Hladik, C.M., Hladik, A., Pagezy, H., Linares, O.F., Koppert, G.J.A. et Froment, A. 1996. L’alimentation en forêt
tropicale – Interactions bioculturelles et perspectives de développement. Vol.1 :
15. Les ressources alimentaires – Production et consommation. Vol.2 : Bases culturelles des choix
16. alimentaires et stratégies de développement. UNESCO-MAB, Éditions UNESCO, Paris. 1406 p.
17. Hunter Jr., M.L. 1990. Wildlife, forests and forestry: Principles of managing forests for biological diversity.
Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. 370 pp.
18. Leuschner, W.A. 1990. Forest regulation, harvest scheduling and planning techniques. John Wiley and Sons,
New York. 281 pp.
19. Nabuurs, G.J., and Päivinen, R. 1996. Large-scale forestry scenario models: A compilation and review.
European Forest Institute, Joensuu, Finland. Working Paper No. 10.

28 MODULE UNIVERSITAIRE
20. Nasi, R. and Frost, P.G.H. 2009. Sustainable forest management in the tropics: is everything in order but the
patient still dying. Ecology and Society 14(2): 40-?
21. Oates, J.F. 1999. Myth and reality in the rain forest – How conservation Stratégies are failing in West Africa.
University of California Press, Berkeley, USA. 310 p.
22. OIFQ, 2009. Manuel de foresterie. Seconde édition, Éditeurs : Éditions MultiMondes et Ordre des ingénieurs
forestiers du Québec, 1510 pages, ISBN : 9782895441380.
23. Peng, C. 2000a. Growth and yield models for uneven-aged stands: past, present and future. Forest Ecology and
24. Management 132: 259-279.
25. Vanclay, J.K. 1994. Modelling forest growth and yield – Applications to mixed tropical forests. CAB International,
Wallingford, UK. 312 p.
26. White, F. 1986. La végétation de l’Afrique. Mémoire accompagnant la carte de végétation de l’Afrique UNESCO/
AETFAT/UNSO. ORSTOM-UNESCO, Paris, 384 p. (Traduction de l’anglais par P. Bamps du Jardin botanique
national de Belgique).
27. Whitmore, T.C. 1998. An introduction to tropical rain forests. Second edition, Oxford University Press, Oxford,
UK. 282 p.
28. Ze Meka, E. 2006. Sustainability of dense and humid African forests: the end of the tunnel or the crossing of
the desert. International Forestry Review 8(1): 54-64.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est tenu de
respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou électronique
sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en mentionner
la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

MODULE UNIVERSITAIRE 29
 MODULE 1 - COURS 1E
Certification forestière

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours présente une analyse des principaux systèmes de certification et de traçabilité utilisés au niveau
international et expérimentés dans le Bassin du Congo. Les méthodes de vérification des indicateurs de
certification par l’implantation d’un système de suivi environnemental, d’un système de traçabilité des bois
et d’analyse des impacts socio-économiques des interventions d’exploitation et d’industrialisation dans les
villages riverains y sont abordées.

Pré-requis :
Cours antérieurs du module 1 (1A, 1B, 1C, 1D)

Objectifs généraux
1. Familiariser l’étudiant avec les systèmes de certification existants au niveau international et au
Bassin du Congo;
2. Habiliter l’étudiant à contribuer efficacement aux travaux relatifs à la traçabilité des bois et aux
enquêtes socio-économiques.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’expliquer les standards de certification forestière existant au niveau international et au niveau
des pays du Bassin du Congo ;
2. D’expliquer les étapes et les exigences menant à la certification des produits forestiers ;
3. De contribuer à l’élaboration d’un système de suivi environnemental (ISO 14001) ;
4. De proposer un système de traçabilité des bois exploités ;
5. De concevoir, suivre et évaluer les enquêtes socio-économiques et environnementales

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Concepts de la certification et de la traçabilité forestière.
1.1. Concepts et principes de la certification de l’aménagement et des produits forestiers ;
1.2. Aperçu sur le concept de la traçabilité forestière

Chapitre 2 : Référentiels de certification forestière

2.1. Rappel des systèmes de certification forestière connus au niveau international.
2.2. Systèmes de certification forestière dans le Bassin du Congo
2.2.1. Les systèmes en application.
2.2.1.1. FSC (Forest Stewardship Council).
2.2.1.2. VLO / VLC (Verification of Legal Origin / Verification of Legal Compliance,
Smartwood – Rainforest Alliance).
2.2.1.3. PEFC (Pan European Forest Certification / Programme for Endorsement of
Forest Certification Schemes).

MODULE UNIVERSITAIRE 31
 2.2.1.4. PAFC (Pan African Forest Certification, OAB/OIBT)
2.2.1.5. Keurhout standards (Netherlands Government / Netherlands Timber Trade
Association).
2.2.1.6. ISO 14001 (International Organization for Standardization).
2.2.1.7. TLTV / Certificats SGS (Timber Legality Traceability Verification / Société
générale de surveillance - SGS Environnement).
2.2.1.8. Certificats d’origine OLB / BVQI (Origine et légalité des Bois / Bureau Veritas
Quality International, Bureau Veritas Certification - Eurocertifor).
2.2.1.9. APV/FLEGT (Forest law enforcement, governance & trade).
2.2.2. Description et comparaison des principes de l’OIBT.
2.2.3. Évaluation des indicateurs.

Chapitre 3 : Système de suivi et de traçabilité des bois exploités

3.1. Définition et concept de la traçabilité (caractéristiques principales, objectifs, finalité, formes,
traçabilité ascendante et descendante, enjeux et risques, principes de base)
3.2. Rappel des indicateurs du système de certification utilisé.
3.3. Description du système de traçabilité des bois aux niveaux national et de l’entreprise.
3.3.1. Parterre de coupe vers parc forêt (grumes).
3.3.2. Parc forêt vers usine ou port d’embarquement (grumes).
3.3.3. Produits de première transformation (sciage, déroulage, tranchage)
3.3.4. Produits de seconde transformation (placages, contreplaqués, etc.) de l’usine vers
le marché local ou le port d’embarquement.
3.4. Normes et méthodes de vérification des indicateurs.
3.5. Description du système de traçabilité des bois à l’international

Chapitre 4 : Conception, suivi et évaluation des aspects socio-économiques et environnementaux

4.1. Méthodes d’implantation d’un système de suivi environnemental (ISO 14001).
4.1.1. Rappel des indicateurs concernant la protection de l’environnement forestier.
4.1.2. Description des méthodes de monitoring de l’environnement (diversité végétale
et animale, sols, cours d’eau, etc.).
4.1.3. Normes et méthodes de vérification des indicateurs.
4.2. Suivi et évaluation des impacts socio-économiques de l’exploitation forestière.
4.2.1. Rappel des indicateurs socio-économiques des systèmes de certification.
4.1.2. Méthodes d’enquête et analyse des données
4.2.2.1. Suivi et évaluation des Impacts socio-anthropologiques.
4.2.2.2. Suivi et évaluation des Impacts socio-économiques
4.2.3. Normes et méthodes de vérification des indicateurs.

32 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Le cours est dispensé sous forme des exposés magistraux pour présenter les concepts et leur application.
Les discussions en groupe seront favorisées par le biais d’ateliers thématiques afin de faire bénéficier aux
étudiants de l’expérience des professionnels du secteur forestier. Plusieurs lectures synthèses et études
de cas de certification seront présentées et discutées.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travail dirigé
• TD1 : La chaîne de traçabilité. En classe, les étudiants explorent des données réelles issues de
l’ensemble de la chaîne de traçabilité.

Travaux pratiques
• TP1 : Visite d’une concession forestière en cours d’exploitation. Le TP1 consiste à faire des relevés
sur un stock de billes dans un parc en forêt et de vérifier le lien de traçabilité entre le numéro fores-
tier et la souche où l’arbre a été abattu. Un rapport de TP doit être remis à l’enseignant.

• TP2 : En groupe de 2, les étudiants doivent évaluer une méthode d’enquêtes socio-économique
et environnementale proposée par le professeur et en faire une critique, appuyée sur les connais-
sances vues en cours et une recherche documentaire. Au terme de leur analyse critique, ils doivent
proposer des recommandations pour améliorer la méthode. Le livrable attendu est un rapport de
10-15 pages.

CALENDRIER
Nombre d’heures Activités
Chapitres pédagogiques
Cours TD/Travaux
Totales
magistraux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Concepts de la certification et Exposé interactif,
2 0 2
de la traçabilité forestière. lectures
Exposé interactif,
Chapitre 2. Référentiels de certification
5 10 15 lectures, visite sur le
forestière.
terrain (TP1)
Chapitre 3. Système de suivi et de traça-
Exposé interactif,
2 3 5 bilité des bois exploités
lectures, TD1

Chapitre 4. Conception, suivi et évalua-

Exposé interactif,
4 3 7 tion des aspects socio-économiques et
lectures, TP2
environnementaux
14 16 30

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

MODULE UNIVERSITAIRE 33
 Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances sera effectuée de façon continue pendant le cours par le biais de con-
trôles continus, d’un examen final et d’un travail pratique.

Répartition des notes :

ªª Contrôles continus - quizz (2x10% = 20%)
ªª Examen final (50%)
ªª Travaux pratiques (2x15% = 30%)

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en
considération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notesLAN DE COU

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Allen, S.D.; Wickwar, D.A.; Clark, F.P.; Dow, R.R.; Potts, R.; Snyder, S. A. 2009. Values, beliefs, and attitudes
2. technical guide for Forest Service land and resource management, planning, and decision-making. Gen.
Tech. Rep. PNW-GTR-788. Portland, OR: U.S. Department of Agriculture, Forest Service, Pacific North
west Research Station. 112 p.

34 MODULE UNIVERSITAIRE
3. Bouthillier, L. et A. Roberge. 2007. Les intentions des programmes de participation du public appliqués par l’industrie
forestière : État de la situation au Québec. The Forestry chronicle 83(6): 810-817.
4. Brotto, L., Pettenella, D., Secco, L., Masiero, M. 2010. Integrating FSC certification in REDD+ projects: guidelines
for Project Developers Version 1.0, University of Padova, Italy, University of Padova, College of Agriculture,
Department of Land, Environment, Agriculture and Forestry, 60p
5. Campos, JJ., Finegan, B., Villalobos, R. 2001. Management of goods and services from neotropical forest
biodiversity: diversified forest management in Mesoamerica. Assessment, conservation and sustainable use of
forest biodiversity. CBD Technical Series No. 3, 5–16
6. COMIFAC, 2004. Plan de convergence pour la conservation et la gestion durable des écosystèmes forestiers
d’Afrique centrale, 41 p.
7. Côte, M. & Bouthillier, L.2002 Assessing the effect of public involvement processes in forest management in
Quebec.
8. Forest Policy and Economics 4 (2002) 213–225
9. Delvingt, 2012. Les certifications forestières, outils de promotion de la légalité et de la gestion forestière durable,
10. Conférence présentée à l’Ecole Régionale d’ Aménagement Intégré des Forêts et Territoires Tropicaux (ERAIFT),
Kinshasa, Décembre 2012, 75p
11. Desrosiers, R., S. Lefebvre, P. Munoz et J. Pâquet, 2010. Guide sur la gestion intégrée des ressources et du
territoire : son application dans l’élaboration des plans d’aménagement forestier intégré. Ministère des
12. Ressources naturelles et de la Faune, Québec, 18 p.
13. Eba’a, R. et Bayol, N. 2008. Les forêts de la République Démocratique du Congo en 2008. In Etat des Forêts du
bassin du Congo 2008, COMIFAC. pp 115-128
14. FAO, 2011. La situation des forêts dans le bassin amazonien, le bassin du Congo et l’Asie du Sud-Est. Rapport
préparé pour le Sommet des trois bassins forestiers tropicaux. Brazzaville, République du Congo, 31 mai–3 juin,
2011, 83 p
15. Foxon, T.J., Reed, M.S. et Stringer, Lindsay C., 2009. Governing Long-Term Social–Ecological Change: What Can
the Adaptive Management and Transition Management Approaches Learn from Each Other? Environmental Policy
and Governance 19, 3–20
16. Kapa, F. ; Malele, S. ; Toirambe B., 2006. La gestion des concessions forestières en République Démocratique du
Congo: le géant endormi… In Exploitation et gestion durable des forêts en Afrique centrale ; Nasi, R., Nguinguiri,
J.C. & Ezzine de Blaz, D. Ed. Harmattan, Paris, pp 217-240
17. Karsenty, A. & Gourlet-Fleury, S., 2006. Assessing sustainability of logging practices in the Congo Basin’s managed
forests: the issue of commercial species recovery. Ecology and Society 11 (1), 26.
18. Kenward, R. E., Whittingham, M. J., Arampatzis, S. Manos, B. D. Hahn, T. Terry, A. Simoncini, R. Alcorn, J.
Bastian, O. Donlan, M. Elowe, K. Franzén, F. Karacsonyi, Z. Larsson, M. Manou, D. Navodaru, I. Papadopoulou,
O. Papathanasiou, J. von Raggamby, A., Sharp, R. J. A., Söderqvist, T., Soutukorva, Vavrova, Å. L., Aebischer, N.
J., Leader-Williamss, N. et Rutzt, C. 2011. Identifying governance Stratégies that effectively support ecosystem
services, resource sustainability, and biodiversity. PNAS vol. 108 (13) 5308–5312
19. Kiyulu, J. et Mpoyi, M.A. 2007. Mécanismes d’amélioration de la gouvernance forestière en République
Démocratique du Congo, Rapport national d’études juridiques et socio – économiques. Publication du projet de
renforcement des voix pour des choix meilleurs : amélioration de la gouvernance forestière. Union Européenne et
Union Internationale pour la Conservation de la Nature. 88p
20. Kohm, K.A. & Franklin, J.F. 1997. Creating a Forestry for the 21st Century. The Science of Ecosystem Management.
Island press, Washington D.C., 475p
21. German, L., Colfer, C.J.P., Barrow, E., Kuchli, C., Blaser, J. et Wardojo, W. 2010. La gouvernance des forêts et la
décentralisation en Afrique :Lier les dialogues locaux, régionaux et mondiaux In German, A.L., Karsenty, A. et Tiani,
A-M. (eds.) 2010. Gouvernant les forêts africaines à l’ère de la mondialisation. CIFOR, Bogor, pp1-23
22. Guariguata, M.R, Garcı´a-Ferna´ndez b, C., Sheil, D., Nasi, R., Herrero-Ja´uregui, C., Cronkleton, P., Ingram, V.
2010. Compatibility of timber and non-timber forest product management in natural tropical forests: Perspectives,
challenges, and opportunities. Forest Ecology and Management 259, 237–245
23. Heuse, E. 2012. Etat d’avancement du Plan d’action FLEGT au niveau international : Négocier et mettre en oeuvre
des APV efficaces : des enjeux très actuels. Intervention lors du Forum National sur la gouvernance forestière,
Kinshasa du 11 au 12 septembre 2012, 12p
24. Hiol Hiol, F. 2011 Etat des forêts du bassin du Congo, communication au Séminaire international : « Gestion des
forêts comme outil de coopération et développement rural en Afrique centrale », Madrid +5,17 – 18 novembre 2011
25. Laurance, WF. 2008. Changing realities for tropical forest managers. ITTO Tropical Forest Update 18 (4), 6–8
26. Lawrence, A., 2003. No forest without timber? International Forestry Review 5, 87–96.
27. Malele, M. S. et Karsenty A. 2010. Décentralisation fiscale et redistribution des bénéfices issus de la forêt en
République Démocratique du Congo In German, A.L., Karsenty, A. et Tiani, A-M. (eds.) 2010 Gouvernant les forêts
africaines a lère de la mondialisation. CIFOR, Bogor, pp175-223

MODULE UNIVERSITAIRE 35
28. Martineau‐Delisle, C. et S. Nadeau, 2010. Assessing the effects of public participation processes from the point of
view of participants: significance, achievements and challenges. Forestry Chronicle 86(6): 758‐765.
29. Nasi, R., Nguinguiri, J.C. & Ezzine de Blaz, D. 2006. Exploitation et gestion durable des forêts d’Afrique centrale. La
quête de la durabilité. Ed. Harmattan, Paris. 404 p.
30. Nasi R, Koponen P, Poulsen J, Buitenzorgy M, Rusmantoro W. 2008. Impact of landscape and corridor design on
primates in a large-scale industrial tropical plantation landscape. Biodiversity Conservation 17, 1105–1126
31. Nilsson, K., Sangster, M., Gallis, C. Hartig, T. De Vreis, S., Seeland, K. and Schpperijn, J. 2011. Forests Trees and
Human Health. Springer, 427 p
32. Ngongo, R. Les enjeux de l’aménagement forestier et de la certification en RDC, 66p
33. Ouédraogo, D.-Y., Beina D., Picard, N., Mortier, F., Baya, F., Gourlet-Fleury, S. 2011. Thinning after selective logging
facilitates floristic composition recovery in a tropical rain forest of Central Africa. Forest Ecology Management 262,
2176–2186
34. Peres, C.A. & Palacios, E., 2007. Basin-wide effects of game harvest on vertebrate population densities in
Amazonian forests: implications for animal-mediated seed dispersal. Biotropica 39, 304–315.
35. Perz, S.G. & Skole, D.L., 2003. Secondary forest expansion in the Brazilian Amazon and the refinement of forest
transition theory. Society and Natural Resources 16, 277–294.
36. PNUE, 2011. Putting Ecosystem Management in the Vision of Africa’s Development: towards a sustainable Green
Economy. Ecosystem Management Policy Brief 7, 11p
37. Putz, F.E., Blate, G.M., Redford, K.H., Fimbel, R., Robinson, J.G., Fimbel, R. 2001. Tropical forest management and
conservation of biodiversity: an overview. Conservation Biology 15, 7–20
38. Putz, F.E. 2011. Biodiversity conservation in tropical forests managed for timber. In Günter, S., Weber, M., Stimm, B.,
Mosandl, R. (Eds.) 2011. Silviculture in the Tropics, Springer-Verlag, Berlin Heidelberg, pp. 91-101
39. Roberge, A. 2010. La certification comme outil de gouvernance des forêts publiques québécoises, Thèse de
Doctorat, Faculté de Foresterie, Géographie et Géomatique, Département de Sciences Forestières, Université
Laval, 152p
40. Rooney, J.J. & Vanden Heuvel, L. N. 2004. Root Cause Analysis For Beginners, Quality Progress, pp 45-53
41. Rudder, C.E. 2008. Private governance as public Policy: a paradigmatic shift. The Journal of politics
70 (4): 899-913.
42. Schulte, A. & Ruhiyat, D. 1998. Soils of Tropical Forest Ecosystems: Characteristics, Ecology and
Management. Springer-Verlag Berlin Heideleberg, 211p
43. Secco, L., Da Re, R., Paola, G. et Tassa, D. T. 2011. How to Measure Governance in Forestry: Key Dimensions
and Indicators from Emerging Economic Mechanisms. Allg. Forst- u. J.-Ztg., 182. Jg., 5/6, 69-82
44. Tadjuidje, M.H., 2009. La certification forestière dans le bassin du Congo, X III Congrès forestier mondial
Buenos Aires, Argentina, 18-23 Octobre, 10p
45. Wilshusen, P.R. & Wallace, R.L. 2009. Integrative problem‐solving: the policy sciences as a framework for
conservation policy and planning. Policy Sciences 42, 91‐93

36 MODULE UNIVERSITAIRE
 Annexe A
Matériel recommande pour dispenser les enseignement des cours du module 1

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur
ªª Matériel informatique et accessoires (au moins 1 ordinateur par 2 personnes (Windows XP ou plus
récent))
ªª Réseau internet
ªª Cartes forestières numériques, photographies aériennes et images satellitaires des lieux couverts
par les travaux pratiques
ªª Logiciels de SIG (ARC GIS ou Quantum GIS (logiciel libre et gratuit))

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Minibus
ªª Cartothèque
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)
ªª Appareils photos
ªª GPS, boussole
ªª Matériel dendrométrique
ªª Matériel de camping
ªª bottes, casque, gang
ªª Tronçonneuses

MODULE UNIVERSITAIRE 37
 MODULE 2
LA FACILITATION DES STRATÉGIES
APPROPRIÉES POUR LA PRÉPARATION
DES PLANS D’AMÉNAGEMENT
 MODULE 2
La facilitation des stratégies appropriées pour la préparation
des plans d’aménagement

Description générale du Module

L’élaboration et la mise en œuvre du plan d’aménagement forestier s’inscrivent dans un processus qui
implique plusieurs partenaires. Les choix décisionnels (prescriptions d’aménagement) doivent faire l’objet
de concertation et de compromis lors du dialogue multi-acteurs en préparation du plan. Le cahier de
charges traditionnel en sera bonifié, ce qui permettra une meilleure atteinte des standards de certification
forestière OIBT (PCI OAB-OIBT, 2003 ; C&I OIBT, 2005).

À l’échelle stratégique de planification, le plan général d’aménagement développe des stratégies afin
d’atteindre des objectifs fixés. Une planification « stratégique » doit opérer à grande échelle (en opposition
avec la planification « tactique », qui se rapporte à des activités plus spécifiques). La planification à long
terme décrit les résultats attendus en adaptant les actions en cours afin qu’elles conduisent aux issues
désirées.

Ce module propose toutes les étapes qui concourent à la confection d’un plan d’aménagement pour une
concession forestière.

Pré-requis :
Écologie forestière; Économie forestière; Photo-interprétation; Télédétection; Dendrométrie;
Biostatistiques; Système d’information à référence spatiale (SIRS); Informatique et base de données;
Inventaire d’aménagement forestier; Sociologie rurale.

Les volumes horaires proposés pour chaque cours du module 2 sont inscrits dans le tableau suivant :

Cours
Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Théo- Pratique, Individuel
Total
rique (Th) dirigé (Tp, Td) (Ti)
Synthèse des informations de
2A base pour l’élaboration d’un plan 3 15 30 30 75
d’aménagement
Enjeux socio-économiques et en-
2B vironnementaux dans un plan 3 15 30 30 75
d’aménagement
Concertation et négociation
2C dans la préparation d’un plan 2 10 20 15 45
d’aménagement
Stratégie d’élaboration d’un plan
2D 3 15 30 30 75
d’aménagement forestier durable
Note : Un crédit correspond à 15 h d’enseignement (théorique et pratique) et à 10 h de travaux individuels.

MODULE UNIVERSITAIRE 41
Les cours du module 2 universitaire et leurs contenus sont résumés dans le tableau suivant :

Cours détaillés
Cours 2B 2C
2D
2A Enjeux socio- Concertation et
Stratégie d’élaboration
Synthèse des informations économiques et négociation dans
d’un plan
de base pour l’élaboration environnemen- la préparation
d’aménagement fores-
d’un plan d’aménagement taux dans un plan d’un plan
tier durable
Chapitres d’aménagement d’aménagement
Introduction au Introduction au
0 Introduction au cours Introduction au cours
cours cours
Rappel des éléments
Informations de base indispensables dans
Étude socio- Communication
pour l’élaboration du plan l’élaboration des plans
1 économique et vulgarisation
d’aménagement forestier d’aménagement dans
les forêts de production
Synthèse des informations Chaînes de valeur Participation des Canevas d’un plan
biophysiques de la conces- des ressources autochtones/ d’aménagement fores-
2
sion forestière forestières riverains tier durable
Enjeux des études
d’impacts envi- Stratégies
Synthèse des informations Négociation et
ronnementaux d’aménagement fores-
3 des inventaires forestiers concertation
dans les plans tier durable proposées
d’aménagement
Stratégies incita-
Synthèse des informations
Évaluation tives pour un
socio-économiques et envi-
4 économique aménagement
ronnementales
forestier durable
Synthèse des informations
concernant les utilisations
5
de la forêt
Synthèse des informations
6 de cartographie forestière
et SIRS

42 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 2 COURS 2A
Synthèse des informations de base
pour l’élaboration d’un plan d’aménagement

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution))

Description générale du cours

Ce cours permet à l’apprenant d’utiliser adéquatement les données en provenance de la stratification
forestière, de l’interprétation des photographies aériennes et des images satellitaires, de la cartographie
SIRS et des bases de données forestières. De plus, le cours porte sur les procédures permettant à
l’apprenant d’analyser l’organisation des données et de colliger les résultats des traitements des données
en lien avec la représentation cartographique des peuplements forestiers. Finalement, l’étudiant acquiert
les stratégies permettant d’analyser la portée et les limites des résultats de compilation et de cartographie
et de composer avec la précision des résultats pour l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier
durable le plus représentatif de la réalité du terrain.

Pré-requis :
Aucun.

Objectifs généraux :
1. Familiariser l’apprenant avec les techniques de collecte et de restitution des données dans le
cadre de l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier durable.
2. Développer chez l’étudiant des habiletés d’analyse critique à l’égard des données utilisées pour
l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier durable d’une concession forestière.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. De décrire toutes les étapes de préparation et d’élaboration d’un plan d’aménagement d’une
concession forestière.
2. De synthétiser l’information provenant des études techniques réalisées, d’en faire une analyse
critique et de les intégrer lors de l’élaboration du plan d’aménagement forestier durable d’une
concession forestière.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Informations de base pour l’élaboration du plan d’aménagement forestier
1.1. Rappel des concepts d’aménagement forestier
1.2. Formulation des objectifs du plan d’aménagement
1.3. Informations de base pour l’élaboration du plan d’aménagement
1.4. Préparation du plan d’aménagement
1.4.1. Contenu
1.4.2. Étapes d’élaboration

MODULE UNIVERSITAIRE 43
Chapitre 2 : Synthèse des informations biophysiques de la concession forestière
2.1. Paramètres de base
2.1.1. Localisation, topographie, climat
2.1.2. Géologie, pédologie, hydrographie
2.1.3. Végétation
2.1.4. Faune
2.1.5. PFNL/PFABO
2.2. Organisation, portée et limites de l’information
2.3. Étude de cas

Chapitre 3 : Synthèse des informations des inventaires forestiers

3.1. Paramètres de base (strates forestières, regroupement des essences, etc.)
3.2. Organisation, portée et limites de l’information
3.3. Étude de cas

Chapitre 4 : Synthèse des informations socio-économiques et environnementales

4.1. Données socio-économiques
4.1.1. Paramètres de base (identification des finages villageois, activités agricoles, etc.)
4.1.2. Organisation, portée et limites de l’information
4.1.3. Étude de cas
4.2. Données environnementales
4.2.1. Paramètres de base (aires protégés, zones inondables, etc.)
4.2.2. Organisation, portée et limites de l’information
4.2.3. Étude de cas

Chapitre 5 : Synthèse des informations concernant les utilisations de la forêt

5.1. Données rélatives à l’exploitation forestière
5.1.1. Paramètres de base (espèces et volumes exploités, besoins en travailleurs, etc.)
5.1.2. Organisation, portée et limites de l’information
5.1.3. Étude de cas
5.2. Données rélatives à la transformation du bois
5.2.1. Paramètres de base (volumes transformés, besoins en travailleurs, etc.)
5.2.2. Organisation, portée et limites de l’information
5.2.3. Étude de cas
5.3. Données rélatives aux utilisations de la forêt par la population
5.3.1. Paramètres de base (besoins en bois énergie, besoins en PFNL/PFABO, etc.)
5.3.2. Organisation, portée et limites de l’information
5.3.3. Étude de cas

Chapitre 6 : Synthèse des informations de cartographie forestière et SIRS

6.1. Paramètres de base (échelles des cartes, limites de la concession et des UFA, etc.)
6.2. Organisation, portée et limites de l’information
6.3. Étude de cas

44 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Quelques cours théoriques (exposés magistraux et/ou interactifs) seront utilisés pour présenter les
concepts et leur application. Les exercices en groupe et individuels seront grandement favorisés afin de
faire bénéficier tous les étudiants de la synergie du travail d’équipe lors des travaux (exercices) dirigés.
Des travaux pratiques sous forme d’études de cas seront utilisés pour compléter les exposés sur la théorie.
Des lectures seront proposées à l’étudiant concernant le plan d’aménagement forestier sera demandée à
l’étudiant afin de lui permettre d’approfondir la matière vue en cours.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travaux dirigés :
Des exercices soumis et dirigés par le professeur permettront à l’étudiant de parfaire ses connais-
sances avant les travaux pratiques (études de cas) proprement dits.

Travaux pratiques
Sous forme d’études de cas : Des données nécessaires à l’élaboration d’un plan d’aménagement fores-
tier seront présentées aux étudiants afin que ceux-ci les analysent et les synthétisent. Un rapport devra
être rédigé par groupe d’étudiant (2 -3 étudiants maximum) pour chacun des travaux pratiques.
• TP1 : Données biophysiques de la concession forestière.
• TP2 : Données en provenance des inventaires forestiers.
• TP3 : Données socio-économiques de la concession forestière.
• TP4 : Données environnementales de la concession forestière.
• TP5 : Données concernant les utilisations de la forêt (produits forestiers exploités).
• TP6 : Données concernant les utilisations de la forêt (produits forestiers transformés).
• TP7 : Données concernant les utilisations de la forêt (bois énergie, PFNL/PFABO).
• TP8 : Données de cartographie forestière SIRS.

CALENDRIER
Nombre d’heures Activités
Chapitres pédagogiques
Cours Travaux pra-
Total
théoriques tiques/dirigés
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Informations de base pour Exposé interactif,
3 7 10 l’élaboration du plan d’aménagement lectures
forestier
Chapitre 2. Synthèse des informa- Exposé interactif,
2 4 6 tions biophysiques de la concession lectures, TD, TP1,
forestière
Chapitre 3. Synthèse des informations Exposé interactif, lec-
2 4 6
des inventaires forestiers tures, TD, TP2,
Chapitre 4. Synthèse des informations Exposé interactif,
2 4 6 socio-économiques et environnemen- lectures, TD, TP3, TP4
tales
Chapitre 5. Synthèse des informations Exposé interactif, lectures,
2 4 6
concernant les utilisations de la forêt TD, TP5, TP6, TP7
Chapitre 6. Synthèse des informations Exposé interactif,
3 7 10
de cartographie forestière et SIRS lectures, TD, TP8
15 30 45 Total

MODULE UNIVERSITAIRE 45
Remarque :
La participation aux travaux pratiques et dirigés est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’Évaluation
Répartition des notes :
• Examen mi-parcours : 30%
• Examen final : 30%
• Travaux pratiques : 8 x 5% = 40%

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les rapports, seront prises en
considération lors de l’évaluation (10 % de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de travaux pratiques (laboratoire, visite de terrain, étude de cas) entraîne
une pénalité de 10 % (de chaque note) par jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun matériel obligatoire.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
1. ATIBT, 2005. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales africaines
-Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 3 « Aspects faunistiques ». Paris, France. (http://pfbc-cbfp.org/
tl_files/archive/thematique/volet3_fr.pdf, consulté le 22 janvier 2013).
2. ATIBT, 2005. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales africaines
-Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 2 « Aspects sociaux ». Paris, France. (http://pfbc-cbfp.org/tl_files/
archive/thematique/volet2_fr.pdf, consulté le 22 janvier 2013).

46 MODULE UNIVERSITAIRE
3. ATIBT, 2007. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales
africaines – Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 1 « Production forestière ». Paris, France. (http://
www.ffem.fr/webdav/site/ffem/shared/ELEMENTS_COMMUNS/U_ADMINISTRATEUR/5-PUBLICATIONS/
Biodiversité/ATIBT_Volet_I.pdf, consulté le 22 janvier 2013).
4. Liste des ouvrages recommandés
5. Alder, D. 1980. Forest volume estimation and yield prediction – Vol. 2: Yield prediction. FAO Forestry Paper
22/2, Rome, 194 p.
6. Cailliez, F. 1980. Forest volume estimation and yield prediction – Vol. 1: Volume estimation. FAO Forestry
Paper 22/1, Rome, 98 p.
7. Catinot, R. 1997. L’aménagement durable des forêts denses tropicales humides. ATIBT et Éditions Scytale,
Paris, 100 p.
8. Clark, L.E. and Sunderland, T.C.H. (eds.). 2004. The key non-timber forest products of Central Africa - State of
the knowledge. SD publication series. Technical paper no. 122, Office of sustainable development, Bureau for
Africa, USAID. 186 p. (http://terrysunderland.com/_asset/berkas/The_Key_Non-Timber_Forest_Products_
of_Central_Africa:_State_of_the_Knowledge-190611.pdf, consulté le 23 janvier 2013).
9. Davis, L.S., Johnson, K.N., Bettinger, P.S., and Howard, T.E. 2001. Forest management: To sustain ecological,
economic and social values (4th ed.). McGraw-Hill, New York. 804 p.
10. Dubourdieu, J. 1997. Manuel d’aménagement forestier. Office national des Forêts, Lavoisier, Paris, 159 p.
11. FAO, 1990. Aménagement des forêts tropicales humides en Afrique. Étude FAO Forêts 88, Rome, Italie. 180 p.
12. Hladik, C.M., Hladik, A., Pagezy, H., Linares, O.F., Koppert, G.J.A. et Froment, A. (eds.) 1996. L’alimentation
en forêt tropicale – Interactions bioculturelles et perspectives de développement. Vol. 1 : Les ressources
alimentaires – Production et consommation. UNESCO-MAB, Éditions UNESCO, Paris, France. 639 p.
13. White, F. 1986. La végétation de l’Afrique. Mémoire accompagnant la carte de végétation de l’Afrique
UNESCO/AETFAT/UNSO. ORSTOM-UNESCO, Paris, 384 p. (Traduction de l’anglais par P. Bamps du Jardin
botanique national de Belgique).

MODULE UNIVERSITAIRE 47
 MODULE 2 COURS 2B
Enjeux socio-économiques et environnementaux
dans un plan d’aménagement

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours traite des aspects sociaux, économiques et environnementaux reliés à la foresterie et des tech-
niques nécessaires pour établir un profil socio-économique et environnemental de la concession forestière.
Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de mieux comprendre le contexte socio-économique et
environnemental de l’aménagement forestier et d’analyser la rentabilité financière ou économique d’un
scénario d’aménagement.

Pré-requis :
Étude d’impact environnemental (EIE)

Objectifs généraux
1. Familiariser l’apprenant avec les concepts et les outils utiles à la confection d’un portait socio-
économique et environnemental.
2. Développer chez l’apprenant les habiletés d’analyse pour les données à caractère socio-économique
et environnemental.
3. Sensibiliser l’apprenant à l’importance des paramètres socio-économiques et environnementaux
dans un plan d’aménagement forestier durable.

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Reconnaître la dynamique des besoins sociaux, économiques et environnementaux.
ªª Utiliser les outils de diagnostic permettant de caractériser les parties prenantes pour
l’aménagement forestier.
ªª Analyser les caractéristiques, les attentes et les besoins des parties prenantes au processus
d’aménagement forestier.
ªª Analyser les différents modes d’appropriation et de gestion des ressources forestières.
ªª Dégager des enjeux sociaux, économiques et environnementaux propres à différents publics
concernés.
ªª Réaliser un profil socio-économique et environnemental de la zone de la concession forestière.

2. Utiliser les connaissances socio-économiques et environnementales d’un territoire dans la conception

et la mise en œuvre de l’aménagement forestier durable dans un contexte spécifique.
3. Définir les chaînes de valeur des produits forestiers.
4. Déterminer les enjeux d’une étude d’impact sur l’environnement dans un contexte d’aménagement
forestier.
5. Analyser la rentabilité financière ou économique d’un scénario d’aménagement forestier.

MODULE UNIVERSITAIRE 49
 Description du contenu de cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Étude socio-économique
1.1. Les concepts de communauté et de finage villageois (les différentes définitions)
1.2. Description socio-économique de la zone de la concession forestière
1.3. Liste de contrôle des indicateurs socio-économiques pour le profil socio-économique
(choix des indicateurs et leur mesure) en corrélation avec les PCI des référentiels de
certification utilisés en Afrique centrale (OAB-OIBT, FSC, FLEGT, OLB, etc.)
1.4. Techniques d’enquête socio-économiques (données secondaires vs primaires, méthodes
d’enquête rapides) et participation du public (analyse participative)
1.5. Identification des acteurs/parties prenantes et des enjeux sociaux, économiques et culturels
1.6. Notion de capital social pour des communautés en santé (éléments nécessaires pour
assurer le développement social et économique d’une communauté et sa participation dans
la gestiondes ressources forestières).

Chapitre 2 : Chaînes de valeur des ressources forestières

2.1. Définition d’une chaîne de valeur et description des composantes
2.2. La chaîne de valeur des produits du bois
2.3. La chaîne de valeur des produits forestiers non ligneux/produits forestiers autres que le
bois d’oeuvre (incluant la notion des savoirs locaux)
2.4. La chaîne de valeur des valeurs intangibles (à établir sur une échelle plus vaste que la
région)

Chapitre 3 : Enjeux des études d’impacts environnementaux dans le plan d’aménagement

3.1 Importance des études d’impacts environnementaux dans l’élaboration du plan
d’aménagement
3.2 Analyse des études d’impacts environnementaux

Chapitre 4 : Évaluation économique

4.1 Les étapes de l’étude du marché
4.2 Les notions d’analyse financière et économique
4.3 La description des intrants et extrants types aux deux analyses
4.4 Les principaux critères financiers utilisés en foresterie
4.5 Le risque dans les analyses économiques et financières en foresterie (les méthodes)

50 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Quelques exposés (magistraux et /ou interactifs) seront utilisés pour présenter les concepts et leur ap-
plication. Les exercices en groupe et individuels seront grandement favorisés afin de faire bénéficier tous
les étudiants de la synergie du travail d’équipe lors des travaux (exercices) dirigés. Des travaux pratiques
sous forme d’études de cas seront utilisés pour compléter les exposés sur la théorie. Des lectures seront
proposées à l’étudiant afin de lui permettre d’approfondir la matière vue en cours.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travaux dirigés :
Des exercices soumis et dirigés par le professeur permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances
avant les travaux pratiques (études de cas) proprement dits.

Travaux pratiques
Sous forme d’études de cas : Des données nécessaires à l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier
seront présentés aux étudiants afin que ceux-ci les analysent et en déterminent l’importance (enjeux) de
leur utilisation dans un plan d’aménagement forestier durable. Un rapport devra être rédigé par groupe
d’étudiant (2 -3 étudiants maximum) pour chacun des travaux pratiques.
• TP1 : Données d’une enquête socio-économique.
• TP2 : Données des statistiques des bois d’œuvre exploités et des PFNL/PFABO.
• TP3 : Données d’une étude d’impact environnemental (EIE).
• TP4 : Exercices d’évaluation de la rentabilité financière/économique de scénarios d’aménagement
basés sur le cas réel d’un plan d’aménagement forestier durable.
Un rapport pour chacun des travaux pratiques devra être remis par l’étudiant pour évaluation.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités péda-
Cours Travaux pra- Chapitres
Total gogiques
théoriques tiques/dirigés
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Exposé interactif,
4 8 12 Chapitre 1. Étude socio-économique
lectures, TD, TP1
Chapitre 2. Chaînes de valeur des ressourc- Exposé interactif,
2 6 8
es forestières lectures, TD, TP2
Chapitre 3. Enjeux des études d’impacts
Exposé interactif,
2 6 8 environnementaux dans le plan
lectures, TD, TP3
d’aménagement
Exposé interactif,
5 10 15 Chapitre 4. Évaluation économique
lectures, TD, TP4
15 30 45 Total

Remarque :
La participation aux travaux pratiques et dirigés est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’Évaluation
Répartition des notes :
• Examen mi-parcours : 20%
• Examen final : 40%
• Travaux pratiques : 4 x 10% = 40%

MODULE UNIVERSITAIRE 51
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les rapports, seront prises en
considération lors de l’évaluation (10 % de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de travaux pratiques (laboratoire, visite de terrain, étude de cas) entraîne
une pénalité de 10 % (de chaque note) par jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun matériel obligatoire.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
1). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
1. ATIBT, 2005. Étude sur le plan pratique d’aménagement des forêts naturelles de production tropicales
africaines – Application au cas de l’Afrique centrale, Volet 2 « Aspects sociaux ». Paris, France. (http://pfbc-cbfp.
org/tl_files/archive/thematique/volet2_fr.pdf, consulté le 22 janvier 2013).
2. Karsenty, A. 1999. Les instruments économiques de la forêt tropicale – Le cas de l’Afrique centrale. Éditions
Maison-Neuve et Larose / Éditions CIRAD, France. 125 p.
3. Liste des ouvrages recommandés
4. André, P., Delisle, C.E. et Revéret, J.P. 2003. L’évaluation des impacts sur l’environnement : processus, acteurs
et pratique pour un développement durable. Deuxième édition, École Polytechnique de Montréal, Canada, 519 p.
5. Buongiorno, J., and Gilless, J.K. 1987. Forest management and economics: A primer in quantitative methods.
Macmillan Publishing Company, New York. 285 p.
6. Buongiorno, J., and Gilless, J.K. 2003. Decision methods for forest resource management. Academic Press (El-
sevier Science), New York. 439 p.
7. Burdge, R.J. 2003. The practice of social impact assessment — Background. Impact Assessment and Project
Appraisal 21(2): 84–88.
8. Davis, L.S., Johnson, K.N., Bettinger, P.S., and Howard, T.E. 2001. Forest management: To sustain ecological,
economic and social values (4th ed.). McGraw-Hill, New York. 804 p.
9. Gregersen, H., Draper, S. and Elz, D. (editors). 1989. People and Trees – The role of social forestry in sustain-
able development. The World Bank, Washington, DC, USA. 273 p.
10. Hallsworth, E.G. (ed.). 1982. Socio-economic effects and constraints in tropical forest management. IFIAS, John
Wiley & Sons, New York, USA. 233 p.
11. Mengue Medou, C. et Waaub, J.-P. 2005. Évaluation des impacts socio-économiques : Cas d’une unité forestière
d’aménagement de la compagnie Leroy-Gabon. VertigO – La revue en sciences de l’environnement 6(2): 8 p.
12. Rossouw, N. and Malan, S. 2007. The importance of theory in shaping social impact monitoring: lessons from the
Berg River Dam, South Africa. Impact Assessment and Project Appraisal 25(4): 291-299.

52 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 2 COURS 2C
Concertation et négociation dans la préparation
d’un plan d’aménagement

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

L’utilisation de la concertation et de la négociation est devenue de nos jours la clé de la réussite des
projets de développement dans la mise en œuvre de ces projets. En effet, la participation de tous les
acteurs intervenant dans le secteur de la gestion des ressources forestières et fauniques est devenue
un impératif. Grâce à la communication, chaque acteur, et en particulier la communauté riveraine et
autochtone, est sensibilisée, ce qui conforte sa volonté à participer activement à la gestion durable des
ressources forestières. Au cours du processus de mise en œuvre du plan d’aménagement des concessions
forestières, les différentes parties prenantes veillent à la sauvegarde de leurs intérêts bien souvent
contradictoires. D’où la nécessité pour chacune de ces parties de maîtriser les techniques de concertation
et de négociation afin de contrôler, voire influencer, le processus de la prise de décision.

Afin de répondre à cette préoccupation, ce cours expose les différentes théories de la communication
et rappelle les principales méthodes de l’argumentation et de la construction d’un discours adapté. Il
expose également les techniques de l’animation des réunions en tant qu’outil indispensable pour les
agents de développement qui effectuent régulièrement des descentes sur le terrain. En dernier lieu, le
cours porte sur l’élaboration d’un plan de communication et sur les incitatifs pour la mise en œuvre du plan
d’aménagement pour une concession forestière.

Pré-requis :
Module 2 – Cours 2 B) Enjeux socio-économiques et environnementaux dans un plan d’aménagement ;
Politique, législation, droit et fiscalité.

Objectif général
Amener les étudiants à maîtriser les outils de communication et de vulgarisation permettant de mieux
transmettre le message concernant l’importance d’un aménagement durable des forêts.
Amener les étudiants à maîtriser les outils de concertation et de négociation pouvant leur permettre de
mieux encourager l’adhésion des parties prenantes à la gestion durable des forêts.

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Utiliser les techniques de communication et d’animation des réunions.
2. Utiliser les techniques de vulgarisation et de sensibilisation.
3. Utiliser les techniques de concertation et de négociation.
4. Dialogue avec les parties prenantes participant à l’analyse de la situation socio-économique et
politique.
5. Faciliter l’adhésion des autochtones/riverains dans la préparation des plans d’aménagement des
concessions forestières.

MODULE UNIVERSITAIRE 53
 Description du contenu de cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Communication et vulgarisation
1.1. Éléments constitutifs de la communication
1.2. Habiletés à développer pour bien communiquer
1.3. Processus de vulgarisation/sensibilisation
1.4. Techniques de vulgarisation

Chapitre 2 : Participation des autochtones/riverains

2.1. Particularités des autochtones/riverains et leur lien avec le territoire
2.2. Évaluation du niveau d’implication des autochtones/riverains (échelle d’Arnstein)
2.3. Amélioration de l’implication des autochtones/riverains (stratégies de communication)

Chapitre 3 : Négociation et concertation

3.1. Rappel des caractéristiques, attentes et besoins des parties prenantes
3.2. Techniques de concertation
3.3. Techniques de négociation (lobbying…)
3.4. Intégration des compromis de concertation et de négociation
3.5. Élaboration d’un plan de communication

Chapitre 4 : Stratégies incitatives pour un aménagement forestier durable

4.1. Gestion forestière participative
4.2. Gestion des conflits fonciers
4.3. Promotion de l’exploitation forestière à impact réduit
4.4. Promotion de la gouvernance forestière
4.5. Mesures incitatives pour permettre l’accès des populations au bois d’œuvre
4.6. Mesures incitatives amenant des bénéfices aux populations en conformité avec la
réglementation en vigueur

54 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Quelques exposés (magistraux et/ou interactifs) seront utilisés pour présenter les concepts et leur
application. Les exercices en groupe et individuels seront grandement favorisés afin de faire bénéficier
tous les étudiants de la synergie du travail d’équipe lors des travaux (exercices) dirigés. Des travaux
pratiques sous forme d’études de cas seront utilisés pour compléter les exposés sur la théorie. Des
lectures seront proposées à l’étudiant concernant les techniques de vulgarisation/animation utilisées en
foresterie communautaire/sociale afin de lui permettre d’approfondir la matière vue en cours.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travaux dirigés :
Des exercices soumis et dirigés par le professeur permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances
avant les travaux pratiques (études de cas) proprement dits.

Travaux pratiques
Sous forme d’études de cas : Dans le cadre de l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier d’une
concession forestière ou d’une UFA, des cas de terrain relatifs à l’implication des autochtones/riverains
seront présentés aux étudiants afin que ceux-ci les analysent et répondent aux trois questions ci-dessous :
• TP1 : Qui doit participer à l’élaboration du plan d’aménagement forestier et comment créer un
comité/groupe représentatif des autochtones/riverains de la concession forestière
(ou de l’UFA)?
• TP2 : Comment régler les conflits entre les besoins exprimés par les populations impliquées
(droits d’usage) et les besoins de la compagnie forestière?
• TP3 : Quels sont les moyens incitatifs pour amener les populations à participer de manière
effective à l’élaboration du plan d’aménagement forestier et à sa mise en œuvre?
Un rapport devra être rédigé par groupe d’étudiant (2 -3 étudiants maximum) pour chacun des travaux pratiques.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
théoriques pratiques/dirigés
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Communication et vulgarisa- Exposé interactif,
2 4 6
tion lectures
Chapitre 2. Participation des autoch- Exposé interactif,
2 4 6
tones/riverains lectures, TD, TP1
Exposé interactif,
2 5 7 Chapitre 3. Négociation et concertation
lectures, TD, TP2
Chapitre 4. Stratégies incitatives pour un Exposé interactif,
3 7 10
aménagement forestier durable lectures, TD, TP3
10 20 30 Total

Remarque :
La participation aux travaux pratiques et dirigés est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’Évaluation
Répartition des notes :
• Examen mi-parcours : 25%
• Examen final : 30%
• Travaux pratiques : 3 x 15% = 45%

MODULE UNIVERSITAIRE 55
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les rapports, seront prises en
considération lors de l’évaluation (10 % de chaque note).
La remise en retard d’un rapport (laboratoire, visite de terrain, étude de cas) entraîne une pénalité de 10%
(de chaque note) par jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun matériel obligatoire.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est tenu
de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

1. Nguinguiri, J.-C. (ed.). 2001. Guide pour la formation en gestion participative des ressources naturelles. UICN-
BRAC, Yaoundé, Cameroun. 160 p.
2. Liste des ouvrages recommandÉs
3. André, P., Enserink, B., Connor, D. et Croal, P. 2006. Participation publique : Principes internationaux pour une
meilleure pratique. International Association for Impact Assessment, Publication spéciale Nº4, 4 p.
4. Arnstein, S.R. 1969. A ladder of citizen participation. Journal of the American Planning Association 35 (4): 216–224.
5. Beckley, T., Parkins, J., and Sheppard, S. 2006. Public Participation in Sustainable Forest Management: A Refer-
ence Guide. Sustainable Forest Management Network, Edmonton, Alberta. 55 p.
6. Beierle, T.C. 1999. Public Participation in Environmental Decisions: An Évaluation Framework Using Social
Goals. Resources for the Future, Discussion Paper 99-06, 33 p.
7. Chambers, R. 2007. From PRA to PLA and pluralism: Practice and theory. IDS working paper 286, Institute of
Development Studies, Brighton, UK. 39 p.
8. Chambers, R., Pacey, A. et Thrupp, L.A. (eds.). 1994. Les paysans d’abord – Les innovations des agriculteurs et
la recherche agronomique. Éditions Karthala, Paris, France et CTA, Wageningen, Pays-Bas. 346 p.
9. Corbett, J. et al. 2009. Cartographie participative et bonnes pratiques. FIDA, Rome, Italie. 55 p.
10. Hochet, A.M. et Aliba, N. 1995. Développement rural et méthodes participatives en Afrique – La recherche ac-
tion-développement, une écoute, un engagement, une pratique. Éditions l’Harmattan, Paris, France. 208 p.
11. Nguinguiri, J.-C. 1999. Les approches participatives dans la gestion des écosystèmes forestiers d’Afrique cen-
trale – Revue des initiatives existantes. Occasional paper no 23. CIFOR, Bogor, Indonésie. 24 p. (http://www.
cifor.org/publications/pdf_files/OccPapers/OP-23.pdf, consulté le 25 janvier 2013).
12. Van den Ban, A.W., Hawkins, H.S., Brouwers, J.H.A.M. et Boon, C.A.M. 1994. La vulgarisation rurale en Afrique.
Éditions Karthala, Paris, France et CTA, Wageningen, Pays-Bas. 373 p.

56 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 2 COURS 2D
Stratégie d’élaboration d’un Plan d’aménagement forestier durable

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours traite des différents éléments à inclure dans l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier du-
rable, ainsi que du canevas général de rédaction du plan d’aménagement forestier utilisé dans les pays du
Bassin du Congo. En dernière partie du cours, les principales stratégies d’aménagement forestier durable
sont exposées et définies.

Pré-requis :
Module 2 – Cours 2A) Synthèse des informations de base pour l’élaboration d’un plan d’aménagement;
Cours 2B) Enjeux socio-économiques et environnementaux dans un plan d’aménagement ; Cours 2C)
Concertation et négociation dans la préparation d’un plan d’aménagement

Objectifs généraux
1. Familiariser l’apprenant avec les éléments importants du contenu et les exigences de rédaction des
plans d’aménagement forestier durable.
2. Améliorer les aptitudes et attitudes des apprenants pour faciliter le processus de prise de décision
dans l’élaboration du plan d’aménagement forestier durable.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Contribuer à la rédaction d’un plan d’aménagement forestier durable.
2. Sélectionner les éléments importants, basés sur la synthèse des études techniques préalables, à
inclure dans le plan d’aménagement forestier durable.
3. Participer à l’intégration des préceptes de l’aménagement forestier durable dans la planification
(enjeux, objectifs, zonage, stratégie d’aménagement).
4. Contribuer à la proposition d’une stratégie d’aménagement durable pour une concession forestière
(ou une UFA) et pour la durée de la rotation (planification stratégique).

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Rappel des éléments indispensables dans l’élaboration des plans d’aménagement
dans les forêts de production
1.1. Lexique
1.2. Éléments relatifs à l’acquisition des données
1.2.1. Classement des forêts (stratification forestière)
1.2.2. Inventaire multi-ressources
1.2.3. Inventaire d’aménagement
1.2.4. Inventaire d’exploitation
1.2.5. Étude socio-économique
1.2.6. Étude d’impact environnemental

MODULE UNIVERSITAIRE 57
 1.3. Éléments relatifs au traitement des données
1.3.1 Affectation des terres et droits d’usage
1.3.2 Parcellaires (séries d’aménagement, assiettes de coupe, etc.)
1.3.3 Calcul de la possibilité forestière (rotation, accroissement, etc.)
1.4. Éléments de planification
1.4.1 Approbation du plan d’aménagement
1.4.2 Convention (provisoire et définitive) d’exploitation
1.4.3 Plan de gestion quinquennal
1.4.4 Plan annuel d’opération
1.4.5 Rapports de suivi
1.4.6 Révision du plan d’aménagement
1.5. Éléments concernant les interventions proposées
1.5.1. Rôles et obligations des intervenants
1.5.2. Modes d’intervention
1.5.3. Modalités de délimitation des parcellaires
1.5.4. Opérations sylvicoles (pépinières, plantation, enrichissement, etc.)
1.5.5. Opérations d’exploitation (construction de chemins, transport, etc.)
1.5.6. Opérations de protection (feu, faune, milieux humides, etc.)
1.5.7. Activités de recherche (installation de PEP et autres)

Chapitre 2 : Canevas d’un plan d’aménagement forestier durable

2.1. Caractéristiques biophysiques
2.2. Environnement socio-économique
2.3. État de la forêt
2.4. Aménagement proposé
2.4.1. Objectifs d’aménagement
2.4.2. Affectation des terres et droits d’usage
2.4.3. Aménagement de la série de production
2.4.4. Blocs d’aménagement quinquennaux
2.4.5. Participation des populations
2.4.6. Durée et révision du plan d’aménagement
2.4.7. Plan de gestion quinquennal et plan annuel d’opération (PAO)
2.4.8. Bilan économique et financier
2.4.9. Calendrier des interventions et travaux préconisés
2.5. Présentation du document

Chapitre 3 : Stratégies d’aménagement forestier durable proposées

3.1. Intégration des principes d’aménagement écosystémique adoptés et applicables aux forêts
3.2. Intégration des principes d’aménagement adaptatif et multi-usages
3.3. Prise en compte de la participation des populations dans les plans d’aménagement
3.4. Prise en compte de la conservation de la biodiversité dans les plans d’aménagement
3.5. Intégration de la protection de l’environnement dans les plans d’aménagement
3.6. Notion d’aménagement intégré des ressources naturelles

58 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Quelques exposés (magistraux et/ou interactifs) seront utilisés pour présenter les concepts et leur ap-
plication. Les exercices en groupe et individuels seront grandement favorisés afin de faire bénéficier tous
les étudiants de la synergie du travail d’équipe lors des travaux (exercices) dirigés. Des travaux pratiques
sous forme d’études de cas seront utilisés pour compléter les exposés sur la théorie. Des lectures seront
proposées à l’étudiant afin de lui permettre d’approfondir la matière vue en cours.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Travaux dirigés :
Des exercices soumis et dirigés par le professeur permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances
avant les travaux pratiques (études de cas) proprement dits.

Travaux pratiques
Sous forme d’études de cas : Des données rélatives à une unité forestière d’aménagement (UFA) d’une
concession forestière et le plan d’aménagement forestier s’y rattachant seront présentés aux apprenants
pour analyse. Un rapport devra être rédigé par groupe d’étudiant (2 -3 étudiants maximum) pour chacun
des travaux pratiques.

• TP1 : L’étudiant devra relever les éléments indispensables et les éléments manquants des données
fournies par le professeur pour l’élaboration d’un plan d’aménagement forestier. Il devra aussi
détecter les erreurs, comme un mauvais calcul de la possibilité forestière, par exemple.
• TP2 : Selon le canevas de plan d’aménagement présenté en cours, l’étudiant devra décrire les items
manquants et les items non pertinents dans le plan d’aménagement fourni par le professeur.
• TP3 : L’étudiant devra vérifier si le plan d’aménagement fourni par le professeur pour l’UFA analysée
possède l’ensemble des caractéristiques d’un plan d’aménagement forestier durable; sinon, il
devra décrire les ajouts et/ou les changements à y apporter.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Travaux Activités
Cours Chapitres
pratiques/ Total pédagogiques
théoriques
dirigés
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé interactif
Chapitre 1. Rappel des éléments indis-
Exposé interactif,
5 10 15 pensables dans l’élaboration des plans
lectures, TD, TP1
d’aménagement dans les forêts de production
Chapitre 2. Canevas d’un plan Exposé interactif,
5 10 15
d’aménagement forestier durable lectures, TD, TP2
Chapitre 3. Stratégies d’aménagement fores- Exposé interactif,
4 10 14
tier durable proposées lectures, TD, TP3
15 30 45 Total

Remarque :
La participation aux travaux pratiques et dirigés est obligatoire pour chaque étudiant(e).

MODULE UNIVERSITAIRE 59
 Modalités d’Évaluation
Répartition des notes :
• Examen mi-parcours : 25%
• Examen final : 30%
• Travaux pratiques : 3 x 15% = 45%

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les rapports, seront prises en consi-
dération lors de l’évaluation (10 % de chaque note).
La remise en retard d’un rapport (laboratoire, visite de terrain, étude de cas) entraîne une pénalité de 10%
(de chaque note) par jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun matériel obligatoire.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de:
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
1. Catinot, R. 1997. L’aménagement durable des forêts denses tropicales humides. ATIBT et Éditions Scytale,
Paris, 100 p.
2. Davis, L.S., Johnson, K.N., Bettinger, P.S., and Howard, T.E. 2001. Forest management: To sustain ecological,
economic and social values (4th ed.). McGraw-Hill, New York. 804 p.
3. Liste des ouvrages recommandés
4. Bruenig, E.F. 1996. Conservation and management of tropical rainforests – An integrated approach to
sustainability. CAB International, Wallingford, UK. 339 p.
5. Dawkins, H.C. and Philip, M.S. 1998. Tropical moist forest silviculture and management – A history of success
and failure. CAB International, Wallingford, UK, 359 p.

60 MODULE UNIVERSITAIRE
6. Dubourdieu, J. 1997. Manuel d’aménagement forestier. Office national des Forêts, Lavoisier, Paris, 159 p.
7. FAO, 1985. Aménagement polyvalent intensif des forêts sous les tropiques. Étude FAO Forêts 55, Rome, Italie.
146 p.
8. FAO, 2010. Prise en compte de la biodiversité dans les concessions forestières d’Afrique centrale. Document
de travail sur la biodiversité forestière no. 1, CIRAD, Paris et FAO, Rome. 102 p. (http://www.fao.org/
docrep/013/i1972f/i1972f00.pdf, consulté le 19 décembre 2013)
9. Grenon, F., Jetté, J.-P. et Leblanc, M. 2010. Manuel de référence pour l’aménagement écosystémique des
forêts au Québec – Module 1 : Fondements et démarche de la mise en œuvre. Centre d’enseignement et de
recherche en foresterie de Sainte-Foy inc. (CERFO) et ministère des Ressources naturelles et de la Faune,
Direction de l’environnement et de la protection des forêts, Québec, Canada. 51 p.
10. Hunter Jr., M.L. 1990. Wildlife, forests and forestry: Principles of managing forests for biological diversity.
Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey. 370 p.
11. Miller, F.R. and Adam, K.L. (eds.) 1992. Wise management of tropical forests. Proceedings of the Oxford
conference on tropical forests 1992, Oxford Forestry Institute, Oxford, UK. 288 p.
12. Oglethorpe, J.A.E. (ed.). 2002. Adaptive management: From theory to practice. IUCN, Gland, Switzerland and
Cambridge, UK. 166 p.
13. Sabogal, C., Guariguata, M.R., Broadhead, J., Lescuyer, G., Savilaakso, S., Essoungou, J.N. and Sist, P. 2013.
Multiple-use forest management in the humid tropics – Opportunities and challenges for sustainable forest
management. FAO Forestry Paper 173, Rome, Italy. 101 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 61
 ANNEXE A
Matériel recommandé pour dispenser les enseignement des cours du module 2

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur et accessoires
ªª Matériel informatique et accessoires
ªª Matériel de communication/vulgarisation (matériel audio, boite d’outils d’animation/vulgarisation, etc.)
ªª Réseau internet
ªª Documentation
ªª Accès à un ordinateur avec les logiciels installés : Microsoft Office/partagiciel Open Office, ArcGIS/
partagiciel Quantum GIS.
ªª Cartothèque (Cartes topographiques, géologiques, pédologiques, forestières, etc.)
ªª Photographies aériennes et images satellitaires

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Minibus
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)
ªª Appareils photo numériques

62 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 3
La conservation de la biodiversité dans les
concessions forestières des pays du bassin du Congo
basée sur les directives OIBT/UICN pour la conservation
et l’utilisation durable de la biodiversité dans les forêts
tropicales de production de bois d’œuvre
 MODULE 3
La conservation de la biodiversité dans les concessions forestières des pays du Bassin du
Congo basée sur les directives OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la
biodiversité dans les forêts tropicales de production de bois d’œuvre

Description générale du module

La prise en compte de la biodiversité dans les concessions forestières d’Afrique centrale devient
progressivement une démarche obligatoire. Cette obligation vient aussi bien des lois ou de normes
nationales, que des exigences du marché. Ce module a pour but d’outiller l’étudiant afin qu’il puisse
identifier, comprendre, analyser et résoudre des problématiques de biodiversité inhérentes à l’aménagement
des concessions forestières du Bassin du Congo. Dans cette perspective, il vise à doter l’étudiant des
connaissances théoriques et des aptitudes pratiques qui lui permettront d’être en mesure de décrire les
principaux services rendus par la biodiversité des forêts d’Afrique centrale (service de production, service
de régulation et service culturel) et les principaux impacts de l’exploitation forestière sur la biodiversité
(impacts directs et indirects). Ce module permettra aussi aux étudiants de comprendre les pratiques
actuelles en matière de biodiversité dans les concessions forestières et de faire usage des directives
OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiversité dans les forêts tropicales de
production de bois d’œuvre (2009) en vue d’améliorer l’efficacité des approches actuelles.

Ce module expose des bases nécessaires à la compréhension d’autres modules, notamment ceux traitant
de l’aménagement durable des écosystèmes forestiers. En ce sens, il constitue un prérequis aux autres
modules de formation proposés.

Cours
Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Pratique,
Théorique Individuel
dirigé (Tp, Total
(Th) (Ti)
Td)
Concepts et problématiques de ges-
3A tion durable de la biodiversité dans 3 21 24 45 95
les concessions forestières
Biens et services rendus par la
3B biodiversité des forêts du Bassin du 2 16 14 30 60
Congo
Gestion de la biodiversité dans les
3C concessions forestières du Bassin 3 21 24 45 95
du Congo

Pré-requis :
L’étudiant doit avoir passé préalablement un cours d’écologie générale jugé suffisant par le responsable
du cours. L’étudiant devrait ainsi maîtriser les concepts suivants au début du cours : écosystème, niveaux
trophiques, interactions trophiques, niche écologique, facteurs limitants, accroissement et régulation des
populations, succession écologique. Une maîtrise des concepts de base en sciences forestières est un
atout.

MODULE UNIVERSITAIRE 65
 Cours détaillés
Cours
3A
3B 3C
Concepts et problématiques
Biens et services rendus par Gestion de la biodiversité dans les
de gestion durable de la biodi-
la biodiversité des forêts du concessions forestières du Bassin
versité dans les concessions
Bassin du Congo du Congo
forestières
Chapitres
0 Introduction au cours Introduction au cours Introduction au cours
Concepts généraux sur la Évaluation de la biodiversité
Portrait de la biodiversité
1 conservation de la biodiversité
Politiques, lois et règlements,
Problématiques associées au Services de production des conventions et traités concernant la
2 maintien de la biodiversité Forêts du Bassin du Congo biodiversité

Impact de l’exploitation Gestion de la biodiversité dans les

Services de régulation des
forestière au maintien de la concessions forestières
3 Forêts du Bassin du Congo
biodiversité
Les directives pour la conservation
Services socioculturels des
de la biodiversité dans le bassin du
4 Forêts du Bassin du Congo
Congo
Directives OIBT/UICN pour la con-
5 Paiement des services servation et l’utilisation durable de
la biodiversité dans les forêts
Techniques de conservation de la
6
biodiversité
7 Mise en valeur de la biodiversité

66 MODULE UNIVERSITAIRE
 Module 3, COURS 3A
Concepts et problématiques de gestion durable de la biodiversité dans
les concessions forestières
Professeur : (Nom et titre de fonction)
Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours présente les concepts et problématiques de gestion de la biodiversité qui permettront à
l’aménagiste d’identifier et de comprendre des enjeux de biodiversité dans le contexte d’aménagement
durable des concessions forestières dans le Bassin du Congo. Il permettra aux étudiants de comprendre
les pratiques actuelles en matière de biodiversité dans les concessions forestières tropicales de produc-
tion de bois d’œuvre en vue d’améliorer l’efficacité des approches actuelles.

Pré-requis :
Écologie générale ; Introduction à la foresterie
Objectifs généraux du cours :
1. Familiariser les étudiants avec les notions de base sur la conservation de la biodiversité en géné-
ral et particulièrement dans les concessions forestières des pays du Bassin du Congo
2. Familiariser les étudiants aux différentes solutions générales aux problèmes de conservation de
la biodiversité, applicables en principe dans le contexte du bassin du Congo

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

1. Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
2. Expliquer le concept de biodiversité
3. Comprendre les principaux types d’enjeux de conservation biodiversité
4. Appliquer ces concepts dans le contexte du bassin du Congo
De décrire les impacts de la gestion forestière et des autres activités humaines sur la biodiversité dans le
contexte du bassin du Congo

Description du contenu de cours (savoirs)

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Concepts généraux sur la conservation de la biodiversité
1.1. Définition et importance de la diversité biologique
1.1.1. L’évolution de la biodiversité (spéciation, extinctions, etc.)
1.1.2. Productivité des écosystèmes et biodiversité
1.1.3. Intégrité écologique et biodiversité (résistance, résilience)
1.1.4. Autres valeurs associées à la biodiversité (intangible, spirituel, etc.)
1.1.5. Services de la biodiversité : une introduction (service de production, service de
régulation et service culturel).
1.2. Échelle d’appréhension (espèce, population, etc.)
1.3. Diversité génétique
1.3.1. Définitions et notions de base (allèles, polymorphisme, hétérozygotie, etc.)
1.3.2. Facteurs affectant l’évolution des gènes (goulot d’étranglement, dérive génétique,
consanguinité, croisement éloigné)
1.3.3. La gestion de la diversité génétique (action anthropique et approche de conservation)

MODULE UNIVERSITAIRE 67
 1.4. Diversité spécifique : rappel de notions de base
1.4.1 La mesure de la diversité spécifique
1.4.2 L’abondance
1.4.3 La richesse spécifique
1.4.4 La dominance
1.4.5 Les indices de diversité spécifique
1.4.6 L’équité
1.4.7 La théorie de l’information et l’entropie
1.5. Diversité écosystémique
1.5.1 La comparaison entre les écosystèmes (diversités alpha, beta et gamma)
1.5.2 Notion d’habitat

Chapitre 2 : Problématiques associées au maintien de la biodiversité

2.1. Extinction d’une espèce : causes principales et facteurs de risques.
2.1.1. Causes directes et indirectes
• Perte d’habitat (empiétement du territoire, incendies, fragmentation).
• Espèces invasives et/ou exotiques.
• Braconnage et consommation directe.
• Pollution.
• Transhumance et maladie du bétail.
2.1.2. Outils de simulation.
2.2. Effets des changements climatiques sur la biodiversité.
2.2.1. Capacité adaptative des espèces.
2.2.2. Capacité adaptative des écosystèmes.
2.3. Études de cas.

Chapitre 3 : Impact de l’exploitation forestière au maintien de la biodiversité

3.1. Impact à grande échelle : la perforation et la fragmentation des écosystèmes forestiers.
3.1.1. IQuantifier la fragmentation.
3.1.2. Effets de la fragmentation sur les fonctions de l’écosystème
• Augmentation des lisières.
• Réduction des superficies : effets sur la dispersion, la connectivité des habitats, les
chaînes trophiques, etc.
3.2. Impact à petite échelle : la simplification des peuplements forestiers
3.2.1. Structure de l’écosystème (horizontale, verticale, importance du bois mort).

68 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
L’approche pédagogique privilégiera aussi bien les cours théoriques que les travaux pratiques. Des expo-
sés magistraux seront utilisés pour présenter des synthèses et des exemples. Ils serviront aussi à orienter
les étudiants dans leur travail personnel. Des exercices-laboratoire (découverte guidée), sous différentes
formes, seront utilisés en classe pour favoriser l’intégration des apprentissages.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Les travaux pratiques peuvent se réaliser individuellement ou en équipe de 2-3 étudiants.
• TP1 : Présenter et comparer par écrit (~10 pages), littérature scientifique à l’appui, un exemple
de résistance et un exemple de résilience écologique aux perturbations anthropiques
• TP2 : Choisir une espèce en péril, strictement forestière et habitant le bassin du Congo, et rédiger
une revue de littérature (10 à 20 pages) distinguant et comparant l’importance des diverses
causes de sa situation actuelle. S’appuyer sur causes de précarité énumérées dans la section 2.1.1.
• TP3 : Effectuer une analyse critique (~ 10 pages) des problèmes causés par la fragmentation des
forêts dans une région précise du bassin du Congo (minimum 100 km2), en mettant l’accent
sur une communauté écologique particulière (p.ex., herbivores, grands prédateurs, etc.).

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques
Exposé magistral et
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours
interactif
Chapitre 1. Concepts généraux sur la Exposé magistral et
8 4 12
conservation de la biodiversité interactif, lectures, TP1
Chapitre 2. Problématiques associées Exposé magistral et
5 10 15
au maintien de la biodiversité. interactif, lectures, TP2
Chapitre 3. Impact de l’exploitation for- Exposé magistral et
6 10 16
estière au maintien de la biodiversité interactif, lectures, TP3
21 24 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session.
Répartition des notes :
• Contrôle continu (quiz) : 20%
• Travaux pratiques (3 x 10% = 30%)
• Examen final : 50%
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

MODULE UNIVERSITAIRE 69
 Matériel obligatoire
Aucun

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur.

Liste des ouvrages recommandés

1. Blockhus, J.M., Dillenbeck, M., Sayer, J.A. and Wegge, P. 1992. Conserving biological diversity in managed
tropical forests. IUCN-ITTO, Gland, Switzerland, 244 p.
2. CBD-IUCN. 2010. A good practice guide – Sustainable forest management, biodiversity and livelihoods.
3. Chazdon, R.L. and Whitmore, T.C. 2002. Foundations of tropical forest biology – Classic papers with
commentaries. The University of Chicago Press, Chicago, 862 p.
4. Dallmeier, F., and Comiskey, J.A. 1998. Forest Biodiversity Research, Monitoring and Modeling: Conceptual
Background and Old World Case Studies. Man and the Biosphere Series, Volume 20. The Parthenon Publishing
Group. 671 p.
5. Doumenge, C., Garcia Yuste, J.E., Gartlan, S., Langrand, O. et Ndinga, A. 2001. Conservation de la
biodiversité forestière en Afrique centrale atlantique : le réseau d’aires protégées est-il adéquat? Bois et
Forêts des Tropiques 268(2) : 5-27.
6. Fimbel, R.A., Robinson, J.G. and Grajal, A. 2001. The cutting edge: conserving wildlife in logged tropical
forest. Columbia University Press. 700 p.
7. Fournier, F. et Sasson, A. 1983. Écosystèmes forestiers tropicaux d’Afrique. Recherches sur les ressources
naturelles XIX. ORSTOM-UNESCO, Paris, 473 p.
8. Heywood, V.H. and Watson, R.T. 1995. Global biodiversity assessment. UNEP/Cambridge University Press,
Cambridge, UK. 1140 p.
9. Hunter, M. L., Jr. and J. P. Gibbs. 2006. Fundamentals of Conservation Biology, 3rd Edition Wiley, New York, NY,
USA.
10. IUCN, 1989. La conservation des écosystèmes forestiers d’Afrique centrale. UICN, Gland, Suisse. 124 p.
11. IUCN-ITTO. 2006. Guidelines for the conservation and sustainable use of biodiversity in tropical timber
production forests. IUCN-ITTO. 62 p.

70 MODULE UNIVERSITAIRE
12. OIBT-UICN, 2009. Directives OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiversité dans les
forêts tropicales productrices de bois, Série OIBT : Politique forestière PS-17, 66 p.
13. Johns, A.G. 1992. Timber production and biodiversity conservation in tropical forests. Cambridge University
Press, Cambridge, UK, 225 p.
14. Newton, A.C. and Kapos, V. 2002. Biodiversity indicators in national forest inventories. Kotka IV Expert consul-
tation on global forest resources assessments – Linking national and international efforts. Background paper
6.4. Finland. 19 p.
15. Sayer, J.A., Harcourt, C.S. and Collins, N.M. 1992. The conservation atlas of tropical forests - Africa. IUCN/
MacMillan Publishers Ltd, UK. 288 p.
16. UICN-USAID-CIFOR. 1996. Les écosystèmes de forêts denses et humides d’Afrique centrale. Actes de la
conférence de Brazzaville du 28 au 30 mai 1996, Brazzaville, Congo. 176 p.
17. Whitmore, T.C. and Sayer, J.A. 1992. Tropical deforestation and species extinction. IUCN/Chapman & Hall,
London, UK, 153 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 71
 Module 3, COURS 3B
Biens et services rendus par la biodiversité des forêts du bassin du Congo

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours aborde les divers services rendus par la biodiversité, en particulier celle des forêts du bassin du
Congo. Le cours présente des exemples concrets avec des chiffres à l’appui. À l’issue du cours, l’étudiant
aura une compréhension qualitative et quantitative des biens et services rendus par les forêts du bas-
sin du Congo aux échelles nationale, régionale et mondiale. Cette compréhension sera essentielle dans
l’élaboration de stratégies de conservation pour les écosystèmes forestiers de la région (cours 3c).

Pré-requis :
Économie générale, Cours 3a de ce module (Concepts et problématiques de gestion durable de la biodi-
versité dans les concessions forestières)

Objectifs généraux du cours :

Le cours a pour principaux objectifs de permettre à l’étudiant :
1. De dresser un portrait général et régional de la biodiversité
2. De connaître les principaux biens et services rendus par la biodiversité des forêts du bassin du
Congo;
3. D’appréhender le rôle et l’importance des forêts pour le maintien de la biodiversité.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Comprendre la contribution du bassin du Congo à la biodiversité mondiale
2. Identifier, décrire et contextualiser les services de production par les forêts du bassin du Congo.
3. Identifier, décrire et contextualiser les services de régulation des forêts du bassin du Congo.
4. Identifier, décrire et contextualiser les services socio-culturaux des forêts du bassin du Congo.
5. Évaluer la valeur économique des différents biens et services.

Description du contenu du cours (savoirs) :

Chapitre 0 : IIntroduction au cours
Chapitre 1 : Portrait de la biodiversité
1.1. Portrait global de la biodiversité
1.1.1. Répartition par groupe taxinomique (insectes, végétaux, fungi, mammifères, etc.)
1.1.2. Répartition spatiale: biomes, hot spots, endémisme et degré d’unicité
1.2. Statut des espèces menacées
1.2.1. Organisations qui classent les espèces et leurs classements
1.3. Importance des écosystèmes forestiers du Bassin du Congo dans un contexte de
biodiversité mondiale

MODULE UNIVERSITAIRE 73
 1.3.1. Écosystèmes de référence sous-régionaux
1.3.2. Services écosystémiques
1.3.3. Forêts à haute valeur pour la conservation (FHVC)

Chapitre 2 : Services de production des Forêts du Bassin du Congo

1.1. Forêts réserve de vie
1.2. Produits commerciaux des forêts (ligneux, non ligneux, médicinaux, fauniques)
1.3. Autres biens et produits

Chapitre 3 : Services de régulation des Forêts du Bassin du Congo

3.1. Régulation de la température
3.2. Atténuation des effets des inondations, tempêtes et érosion du sol
3.3. Régulation et purification de l’eau
3.4. Régulation du carbone
3.5. Pollinisation
3.6. Zoochorie
3.7. Autres services de régulation

Chapitre 4 : Services socioculturels des Forêts du Bassin du Congo

4.1. Sources d’inspiration
4.2. Valeurs esthétiques
4.3. Valeurs patrimoniales
4.4. Valeurs religieuses
4.5. Recréation et éco-tourisme

Chapitre 5 : Paiement des services

5.1. Services de production
5.2. Services de régulation
5.3. Services socioculturels

74 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Il s’agit d’un cours théorique et pratique dont la formule privilégiée sera principalement les exposés mag-
istraux, les travaux dirigés et les travaux pratiques. À l’aide d’exemples et des études de cas, l’enseignant
pourra présenter les différents concepts relatifs aux biens et services associés aux forêts du bassin du
Congo.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Les travaux pratiques peuvent se réaliser individuellement ou en équipe de 2-3 étudiants.
• TP1 : Identifier 10 produits forestiers non-ligneux présents dans une localité précise du bassin
du Congo, en contrastant 5 produits traditionnels et 5 produits non traditionnels à fort
potentiel de développement. Pour chacun de ces produits, présenter une brève évaluation des
retombées économiques actuelles et anticipées dans un avenir rapproché (< 20 ans).
Un rapport de 10 à 15 pages est attendu.
• TP2 : Les étudiants doivent choisir un territoire et y inventorier les biens et services environnement
aux qui en découlent, à qui cela bénéficie (toutes les échelles) et identifier les conflits
potentiels à leur utilisation. Un rapport de 10 pages est attendu.
• TP3 : Les étudiants doivent choisir un service, le documenter et tenter d’identifier la meilleure
approche pour compenser sa protection. Un rapport de 10 à 15 pages est attendu.
Une présentation orale de 15 minutes est également prévue en classe et sera notée à la
fois par le professeur (70 % de la note) et le groupe d’étudiants (30 % de la note).

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposé magistral et interactif
Chapitre 1. Portrait de la biodiver- Exposé magistral et interactif,
3 0 3
sité lectures,
Chapitre 2. Service de production Exposé magistral et interactif,
2 2 4
des Forêts du Bassin du Congo lectures, TP1
Chapitre 3. Services de régulation Exposé magistral et interactif,
4 2 6
des Forêts du Bassin du Congo lectures, TP1
Chapitre 4. Services socio-cul-
Exposé magistral et interactif,
2 3 5 turelles des Forêts du Bassin du
lectures, TP2
Congo
Exposé magistral et interactif,
4 7 11 Chapitre 5. Paiement des services
lectures, TP3
16 14 30

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session.

MODULE UNIVERSITAIRE 75
Répartition des notes :
• Contrôle continu (quiz) : 20%
• Travaux pratiques : (40%)
ªª TP1 : 10%
ªª TP2 : 10%
ªª TP3 : 20% (10% pour le rapport et 10% pour la présentation orale)
• Examen final : 40%

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en
considération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Calculatrice

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudi-
ant est tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du
plagiat le fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Blockhus, J.M., Dillenbeck, M., Sayer, J.A. and Wegge, P. 1992. Conserving biological diversity in managed
tropical forests. IUCN-ITTO, Gland, Switzerland, 244 p.
2. Doumenge, C., Garcia Yuste, J.E., Gartlan, S., Langrand, O. et Ndinga, A. 2001. Conservation de la biodiver-
sité forestière en Afrique centrale atlantique : le réseau d’aires protégées est-il adéquat? Bois et Forêts des
Tropiques 268(2) : 5-27.

76 MODULE UNIVERSITAIRE
3. Fimbel, R.A., Robinson, J.G. and Grajal, A. 2001. The cutting edge: conserving wildlife in logged tropical for-
est. Columbia University Press. 700 p.
4. Heywood, V.H. and Watson, R.T. 1995. Global biodiversity assessment. UNEP/Cambridge University Press,
Cambridge, UK. 1140 p.
5. IUCN, 1989. La conservation des écosystèmes forestiers d’Afrique centrale. UICN, Gland, Suisse. 124 p.
6. OIBT-UICN, 2009. Directives OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiversité dans les
forêts tropicales productrices de bois, Série OIBT : Politique forestière PS-17, 66 p.
7. Johns, A.G. 1992. Timber production and biodiversity conservation in tropical forests. Cambridge University
Press, Cambridge, UK, 225 p.
8. Sayer, J.A.,arcourt, C.S. and Collins, N.M. 1992. The conservation atlas of tropical forests - Africa. IUCN/Mac-
Millan Publishers Ltd, UK. 288 p.
9. UICN-USAID-CIFOR. 1996. Les écosystèmes de forêts denses etumides d’Afrique centrale. Actes de la con-
férence de Brazzaville du 28 au 30 mai 1996, Brazzaville, Congo. 176 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 77
 Module 3, COURS 3C
Gestion de la biodiversité dans les concessions
forestières du bassin du Congo

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Le cours Gestion de la biodiversité dans les concessions forestières du bassin du Congo met les outils à
la disposition de l’aménagiste qui lui permettront d’analyser des enjeux de biodiversité et de proposer des
pistes de solution pour l’aménagement durable. Les aspects règlementaires, de même que les différentes
approches de gestion de la biodiversité et les concepts qui leur sont associés, sont présentés et expliqués.
L’aménagement écosystémique1, la conservation et la mise en valeur de la biodiversité sont également
abordés. En somme, ce cours permettra aux étudiants de comprendre les pratiques actuelles en matière
de biodiversité dans les concessions forestières et de faire usage des directives OIBT/UICN pour la con-
servation et l’utilisation durable de la biodiversité dans les forêts tropicales de production de bois d’œuvre
(2009) en vue d’améliorer l’efficacité des approches actuelles.

Pré-requis :
Gestion cartographie et systèmes d’information à référence spatiale (SIRS/SIG)
Cours précédents du présent module : 3a) Concepts et problématiques de gestion durable de la biodiver-
sité dans les concessions forestières; 3b) Biens et services rendus par la biodiversité des forêts du Bassin
du Congo)

Objectif généraL du cours :

Le cours a pour principal objectif :
1. D’outiller l’étudiant pour qu’il puisse comprendre, analyser et proposer des solutions aux problèmes
liés à la gestion durable de la biodiversité dans les concessions forestières du Bassin du Congo.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. De décrire le cadre réglementaire et législatif relatif au maintien de la biodiversité dans les pays du
Bassin du Congo.
2. D’identifier les enjeux de la biodiversité dans une concession forestière.
3. D’élaborer des objectifs et sélectionner des critères indicateurs qui répondent aux enjeux identifiés.
4. D’analyser et de proposer des solutions à une problématique de biodiversité par l’approche de filtre
brut et filtre fin.
5. De contribuer à l’élaboration et suivre la mise en œuvre d’un plan de conservation et de gestion
intégrée.
6. De décrire les impacts de l’exploitation forestière sur la biodiversité dans le contexte du Bassin du
Congo.
7. De proposer des moyens pour mettre en valeur la biodiversité dans une concession forestière.

1 L’aménagement écosystémique vise à minimiser les écarts entre forêt naturelle et forêt aménagée par des pratiques forestières inspirées des
processus naturels.

MODULE UNIVERSITAIRE 79
 Description du contenu du cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Évaluation de la biodiversité
1.1. Dimensions de la biodiversité
1.2. Inventaire multi ressource
1.3. Mesure de la biodiversité

Chapitre 2 : Politiques, lois et règlements, conventions et traités concernant la biodiversité

2.1. Engagements internationaux relatifs à la biodiversité (CDB, CITES, Ramsar,CMS etc...)
2.2. Stratégie et plans d’action nationaux sur la biodiversité et l’environnement
2.3. Lois et politiques nationales

Chapitre 3 : Gestion de la biodiversité dans les concessions forestières

3.1. Considération de la biodiversité dans toutes les étapes de préparation et d’exécution
des plans d’aménagement
3.1.1. Prise en compte de la biodiversité dans les plans de gestion forestière
3.1.2. Prise en compte de la biodiversité au niveau de l’unité forestière de gestion
3.2. Plan d’urgence pour la biodiversité menacée
3.3. Promotion de l’exploitation à faible impact
3.4. Réglementation de la chasse et de la collecte des PFNL

Chapitre 4 : Les directives pour la conservation de la biodiversité dans le bassin du Congo

4.1. FSC
4.2. PEFC/PAFC
4.3. OLB/FLEGT
4.4. OIBT/IUCN

Chapitre 5 : Directives OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiversité

dans les forêts tropicales productrice de bois
5.1. Description générale
5.2. Les principes : énoncé et description, directives et actions prioritaires
5.2.1. Principe 1 : souveraineté et choix sociétal
5.2.2. Principe 2 : engagements internationaux
5.2.3. Principe 3 : engagement politique, orientations et lois
5.2.4. Principe 4 : utilisation des terres et planification spatiale
5.2.5. Principe 5 : décentralisation, droits de jouissance des forêts et droits d’accès
aux ressources naturelles
5.2.6. Principe 6 : incitations
5.2.7. Principe 7 : connaissances, enseignements, transfert de technologie et
renforcement des capacités
5.2.8. Principe 8 : gestion des forêts tropicales de production à l’échelle paysagère
5.2.9. Principe 9 : considérations rélatives à la biodiversité au niveau de l’unité de
forestière de gestion
5.2.10. Principe 10 : conservation de la biodiversité dans les forêts plantées
5.2.11. Principe11 : maintien des fonctions des écosystèmes forestiers
5.3. Mécanisme de suivi
5.3.1. Au niveau international
5.3.2. Au niveau national
5.3.3. Dans les forêts plantées

80 MODULE UNIVERSITAIRE
Chapitre 6 : Techniques de conservation de la biodiversité
6.1. Identification des enjeux de conservation
6.1.1. Échelle du Bassin du Congo
6.1.2. Échelle nationale
6.1.3. Échelle de la concession forestière
6.1.4. Échelle du peuplement
6.2. Approche par la mise en valeur
6.2.1. Par filtre brut et filtre fin (définitions et cibles)
6.2.2. Par écosystème
6.2.3. Par sites exceptionnels

Chapitre 7 : Mise en valeur de la biodiversité

7.1. Approche socioculturelle (aspect culturel, archéologique, arbres sacrés, etc.).
7.2. Approche par la conservation
7.2.1. Carte thématique en conservation (zonage : séries, corridors de conservation, zones
tampon, etc.).
7.3. Approche économique
7.3.1. Écotourisme
7.3.2. Exploitation durable
7.4. Partage des coûts et avantages de la conservation et de l’utilisation durable de la biodiversité
7.5. Éducation et sensibilisation

Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter des synthèses et des exemples. Ils
serviront aussi à orienter les étudiants dans leur travail personnel. Des exercices, en classe et/ou sur le
terrain, seront utilisés pour favoriser l’intégration des apprentissages. Des visites permettront également
aux étudiants de prendre contact avec la réalité du terrain, principalement pour contribuer à l’élaboration
d’un plan de conservation et gestion intégrée.

Travaux pratiques
• TP1 : Un travail de session en équipes de 4-5 personnes sera réalisé et présenté à la fois par écrit
et oralement dans le cadre d’un mini-colloque de fin de semestre. Le travail consistera à choisir une
localité précise d’entre 100 et 10,000 hectares, d’en faire un diagnostic de biodiversité, de proposer
une stratégie de conservation à court, moyen et long terme avec objectifs précis, modalités de mise
en œuvre, méthode d’évaluation de l’atteinte des objectifs et intégration explicite des contraintes et
incitatifs réglementaires provenant de l’état et d’organismes reconnus en environnement. Les contribu-
tions de chacun des membres de l’équipe devront être expliquées en préface du document de 30 à 50
pages. La présentation orale sera faite par au moins 2 des membres de l’équipe, et durera 20 minutes.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Cours Travaux Chapitres Activités pédagogiques
Total
magistraux Pratiques
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cou Exposé magistral et interactif
Exposé magistral et
3 2 5 Chapitre 1. Rappel sur la biodiversité
interactif, TP1 (début)
Chapitre 2. Gestion de la biodiversité Exposé magistral et
4 4 8
dans les concessions forestières interactif,TP1 (poursuite)
Chapitre 3. Évaluation de l’impact de Exposé magistral et
4 6 10
l’exploitation forestière sur la biodiversité interactif, TP1 (poursuite)

MODULE UNIVERSITAIRE 81
 Chapitre 4. Techniques de conservation Exposé magistral et
4 6 10
de la biodiversité interactif, TP1 (poursuite)
Chapitre 5. Mise en valeur de la biodi- Exposé magistral et
4 6 10
versité. interactif, TP1 ( fin)
21 24 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cou de la session.
Répartition des notes :
• Contrôle continu (quiz) : 20%
• Travail de session : 30%
• Examen final : 50%

Autres précisions :
Les notes de cou ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lo de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudi-
ant est tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du
plagiat le fait de :
i). Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
ii). Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
iii). Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv). Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
v). Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

82 MODULE UNIVERSITAIRE
 Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Bissonette, J. A. and I. Storch, edito. 2003. Landscape ecology and resource management: linking theory with
practice. Island Press, Covelo, CA, USA.
2. Blockhus, J.M., Dillenbeck, M., Sayer, J.A. and Wegge, P. 1992. Conserving biological diveity in managed
tropical forests. IUCN-ITTO, Gland, Switzerland, 244 p.
3. Caughley, G. and A. Gunn. 1996. Conservation biology in theory and practice. Blackwell, Cambridge, UK.
4. CBD-IUCN. 2010. A good practice guide – Sustainable forest management, biodiveity and livelihoods.
5. Chazdon, R.L. and Whitmore, T.C. 2002. Foundations of tropical forest biology – Classic pape with
commentaries. The Univeity of Chicago Press, Chicago, 862 p.
6. Dallmeier, F., and Comiskey, J.A. 1998. Forest Biodiveity Research, Monitoring and Modeling: Conceptual
Background and Old World Case Studies. Man and the Biosphere Series, Volume 20. The Parthenon
Publishing Group. 671 p.
7. Doumenge, C., Garcia Yuste, J.E., Gartlan, S., Langrand, O. et Ndinga, A. 2001. Conservation de la biodiveité
forestière en Afrique centrale atlantique : le réseau d’aires protégées est-il adéquat? Bois et Forêts des
Tropiques 268(2) : 5-27.
8. Fimbel, R.A., Robinson, J.G. and Grajal, A. 2001. The cutting edge: conserving wildlife in logged tropical
forest. Columbia Univeity Press. 700 p.
9. Griffiths, R. A. 2004. Mismatches between conservation science and practice. Trends in Ecology & Evolution
19:564-565.
10. Heywood, V.H. and Watson, R.T. 1995. Global biodiveity assessment. UNEP/Cambridge Univeity Press,
Cambridge, UK. 1140 p.
11. IUCN, 1989. La conservation des écosystèmes forestie d’Afrique centrale. UICN, Gland, Suisse. 124 p.
12. IUCN-ITTO. 2006. Guidelines for the conservation and sustainable use of biodiveity in tropical timber
production forests. IUCN-ITTO. 62 p.
13. OIBT-UICN, 2009. Directives OIBT/UICN pour la conservation et l’utilisation durable de la biodiveité dans les
forêts tropicales productrices de bois, Série OIBT : Politique forestière PS-17, 66 p.
14. Johns, A.G. 1992. Timber production and biodiveity conservation in tropical forests. Cambridge Univeity
Press, Cambridge, UK, 225 p.
15. Newton, A.C. and Kapos, V. 2002. Biodiveity indicato in national forest inventories. Kotka IV Expert
consultation on global forest resources assessments – Linking national and international efforts. Background
paper 6.4. Finland. 19 p.
16. Prendergast, J. R., R. M. Quinn, and J.. Lawton. 1999. The gaps between theory and practice in selecting
nature reserves. Conservation Biology 13:484-192.
17. Sayer, J.A.,arcourt, C.S. and Collins, N.M. 1992. The conservation atlas of tropical forests - Africa. IUCN/
MacMillan Publishe Ltd, UK. 288 p.
18. Schulzes, C.H. et al. 2004. Biodiveity indicator groups of tropical land-use systems: comparing plants, birds
and insects. Ecological Applications, 14(5): 1321-1333.
19. Turner, M. G., R.. Gardner, and R. V. O’Neill. 2001. Landscape Ecology in theory and practice: Pattern and
process. Springer-Verlag, New York, NY, USA.
20. UICN-USAID-CIFOR. 1996. Les écosystèmes de forêts denses etumides d’Afrique centrale. Actes de la
conférence de Brazzaville du 28 au 30 mai 1996, Brazzaville, Congo. 176 p.
21. Whitmore, T.C. and Sayer, J.A. 1992. Tropical deforestation and species extinction. IUCN/Chapman &all,
London, UK, 153 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 83
 ANNEXE A
Matériel recommandé pour dispenser les enseignement des cours du module 3

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur
ªª Matériel informatique et accessoires (au moins 1 ordinateur par 2 personnes (Windows XP ou plus
récent))
ªª Réseau internet
ªª Cartes forestières numériques des lieux couverts par les travaux pratiques
ªª Logiciels de SIG (ARC GIS ou Quantum GIS (logiciel libre et gratuit))

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Matériel roulant
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)

84 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 4
L’AMÉNAGEMENT FORESTIER DANS LE
CADRE DES STRATÉGIES REDD+ DANS
LES PAYS DU BASSIN DU CONGO
 MODULE 4
L’aménagement forestier dans le cadre des stratégies REDD+ dans
les pays du bassin du Congo

Description générale du module

Ce module a pour objectif de former les étudiants pour qu’ils soient en mesure de concilier les aspects
de l’aménagement durable des forêts aux phénomènes de changements climatiques et de pouvoir
développer un projet REDD+. Pour ce faire, dans un premier temps, les étudiants devront se familiariser
avec les concepts de changements climatiques, perturbations des forêts, du cycle du carbone ainsi que
de leurs interactions. Ensuite, ils devront comprendre la théorie qui entoure les problématiques REDD+
en se penchant sur les aspects scientifiques, socio-économiques, légaux et politiques. Finalement, ils
devront être en mesure de mettre en pratique les connaissances acquises pour le développement, la mise
en œuvre et le suivi/évaluation d’un projet REDD+.

Listes des cours du module 4

Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Pratique,
Théorique Individuel
dirigé (Tp, Total
(Th) (Ti)
Td)
Forêts et changements climatiques :
4A 3 26 19 45 90
les notions de base
4B Évaluation des stocks de carbone 2 20 10 30 60
REDD+ et les paiements pour ser-
4C 2 18 12 30 60
vices environnementaux (PSE)
4D Projet REDD+ et Système MRV 3 15 30 45 90

Pré-requis au module :
Module OIBT-1 « Aménagement forestier durable : vue d’ensemble ». L’étudiant devrait également avoir
des connaissances de base sur les cycles bio-géo-chimiques au début du cours. Une maîtrise des con-
cepts de base en sciences forestières est un atout.

Cours détaillés
Cours 4A 4C
4B 4D
Forêts et changements REDD+ et les paie-
Évaluation des stocks Projet REDD+ et
climatiques : les notions ments pour services
de carbone système mrv
Chapitres de base environnementaux
0 Introduction au cours Introduction au cours Introduction au cours Introduction au cours
Planification de
Le concept de réduc-
projets REDD+ ou
Notions de base sur les tion des émissions
1 Cycle du carbone. de projets visant
changements clima- dues à la déforestation
la sécurisation et
tiques et à la dégradation des
l’augmentation des
forêts (REDD)
stocks de carbone

MODULE UNIVERSITAIRE 87
 Déforestation et dégra- Les forêts et le cycle Aspects institutionnel Prise en compte des
2 dation des forêts, pro- du carbone et réglementaire du populations locales et
blématique des chan- processus REDD+ autochtones dans le
gements climatiques et pour le Bassin du processus REDD+
impact sur les services Congo
écosystémiques
Adaptation et atténua- Approches Mécanismes incita- Exercice pratique de
3 tion aux changements d’évaluation des tifs et économiques développement d’un
climatiques stocks de carbone des services projet REDD+
écosystémiques
Outils et mécanismes
4 politiques de régulation
du climat

88 MODULE UNIVERSITAIRE
 MODULE 4
Forêts et changements climatiques : les notions de base

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 3 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours fait un rappel des notions de changements climatiques, ses causes et conséquences. L’étudiant
sera amené à réfléchir sur les impacts de la déforestation et la dégradation des forêts sur le climat et les
services environnementaux. Les mesures possibles d’atténuation et d’adaptation et les mécanismes de
régulation du climat seront aussi décrits.

Pré-requis :
Aucun.

Objectifs généraux du cours :

1. Initier l’étudiant aux concepts de changements climatiques.
2. Présenter aux étudiants les facteurs de déforestation et de dégradation des forêts tout en intégrant
les concepts d’adaptation et d’atténuation face aux changements climatiques.

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’identifier les causes (naturelles et anthropiques) et conséquences des changements climatiques
observés et d’expliquer leur influence sur les flux de gaz à effet de serre.
2. D’identifier les facteurs de déforestation et de dégradation des forêts.
3. De proposer des stratégies d’interventions et des mesures d’atténuation et d’adaptation dans le
contexte forestier.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Notions de base sur les changements climatiques
1.1. Définition des concepts
1.2. Évolution du climat : modèles d’évolution du climat (rapports du GIEC).
1.3. L’effet de serre
1.3.1 Description du phénomène.
1.3.2 Différents gaz à effet de serre et leurs impacts.
1.3.3 Effet sur le climat.
1.4. Évaluation générale des changements climatiques aux échelles planétaire, continentale
et régionale :
1.4.1 Scénarios d’émissions et fonctionnement des modèles numériques du climat.
1.4.2 Projections futures du climat.
1.5. Triangle de stabilisation :
1.5.1 Outil de réduction des émissions de gaz à effet de serre.
1.5.2 Instruments de mesure des GES.
1.6 Études de cas

MODULE UNIVERSITAIRE 89
Chapitre 2 : Déforestation et dégradation des forêts, problématique des changements
climatiques et impact sur les services écosystémiques.
2.1. Définition des concepts (forêt, dégradation, déforestation, transition forestière,…).
2.2. Causes anthropiques de la déforestation et de la dégradation des forêts dans le Bassin
du Congo.
2.2.1. Causes directes : agriculture, dendro-énergie, exploitation forestière, exploitation
minière, urbanisation, grands projets de développement.
2.2.2. Causes indirectes : pauvreté, pressions démographiques, tenure foncière, crises
socio-politiques.
2.3. Impacts de la déforestation et de la dégradation des forêts sur le climat et les services
environnementaux.
2.3.1. Impact sur les changements climatiques (variation climatique à des échelles locales,
précipitations, couche de fumée, vents, régime des feux, albédo, etc.)
2.3.2. Impact sur les services environnementaux (services de production, de protection, de
régulation, socio-culturel, récréatif, support (cycle du carbone, cycle de l’eau, fertilité
des sols, pollinisation, …)).
2.3.3. Autres secteurs d’activités (agriculture, élevage, exploitation des produits forestiers
ligneux et non-ligneux).
2.4. Effets des changements climatiques sur les processus dans l’écosystème forestier (effet
feedback)
2.4.1. Perturbation du régime hydrique et désertification (augmentation des sécheresses).
2.4.2. Feux de forêt (augmentation de la fréquence).
2.4.3. Dynamique des populations de ravageurs forestiers.

Chapitre 3 : Adaptation et atténuation aux changements climatiques

3.1. Définition des concepts (adaptation, atténuation, vulnérabilité, risques, aléas, mesures et
stratégies d’adaptation et d’atténuation, résilience, …).
3.2. Stratégies d’adaptation
3.2.1. Évaluation de la vulnérabilité des populations et des écosystèmes.
3.2.2. Résilience des écosystèmes et des systèmes socio culturels.
3.2.3. Autres stratégies d’adaptation dans le système forestier (exploitation durable des
PFNL et de la faune, etc.).
3.3. Stratégies d’atténuation
3.3.1. Renforcement de la résilience des systèmes (agroforesterie, foresterie,
éco-agriculture, étude de cas dans les tropiques).
3.3.2. Potentiel de la gestion des forêts (aménagement forestier durable, pratiques
d’exploitation forestière à impact réduit (EFIR), etc.).

Chapitre 4 : Outils et mécanismes politiques de régulation du climat

4.1. Conventions et protocoles.
4.2. Mécanismes de flexibilité et REDD+.

90 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Il s’agit d’un cours dont la formule privilégiée sera les exposés magistraux, lectures et des exercices pra-
tiques. À l’aide d’exemples et de graphiques, l’enseignant pourra présenter les différents concepts qui sont
abordés dans le cadre de cette introduction aux changements climatiques (par exemple les graphiques et
schémas présentant l’évolution du climat). Selon les cas, un exercice sera abordé pour que les étudiants
s’approprient les concepts vus. Des quiz distribués en début de cours permettront une évaluation continue
de l’acquisition des connaissances.

Travaux pratiques et travaux dirigés

• TP1 : Ce travail pratique consistera à produire un résumé (350 mots) de lecture sur les notions vues
dans le cadre du chapitre 1. À ce sujet, le professeur choisira un ou des articles pertinents et les
apprenants devront résumer de façon succincte les principaux éléments contenus dans cette ou ces
lectures. Ce travail sera fait individuellement.
• TP2 : Ce travail pratique consiste à faire une brève étude de cas sur les impacts de la déforestation
pour une région donnée et faire l’analyse de la nature et de l’ampleur des problèmes engendrés. Le
choix de la région d’étude est fait par les apprenants et doit être approuvé par le professeur (5 pages
maximum). Ce travail doit être fait en équipe de deux personnes.
• TP3 : Ce travail pratique se veut en continuité avec le TP2. Il consiste à proposer, de façon détaillée,
plusieurs stratégies d’adaptation et d’atténuation adaptées à la région étudiée dans le TP2. Les appre-
nants doivent aussi décrire dans quelles mesures les stratégies proposées s’inscrivent dans le cadre
des outils et mécanismes de de régulation du climat vus en classe (8 pages maximum). Ce travail doit
être fait en équipe de deux personnes, soit les mêmes équipes que celles construites pour le TP2.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours Exposés interactifs
Chapitre 1. Notions de base sur les Exposés interactifs, lectures
4 4 8
changements climatiques. et TP1
Chapitre 2. La déforestation et dé-
gradation des forêts et la probléma- Exposés interactifs, lectures
8 6 14
tique des changements climatiques et TP2
et des services écosystémiques.
Chapitres 3. Adaptation et atténua- Exposés interactifs, lectures
8 7 15
tion aux changements climatiques. et TP3 (début)
Chapitre 4. Outils et mécanismes de Exposés interactifs, lectures
4 2 6
régulation du climat et TP3 (suite)
26 19 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
Contrôle continu (quiz) (4 x 5% = 20%)

MODULE UNIVERSITAIRE 91
Travaux pratiques :
• TP1 (5%)
• TP2 (10%)
• TP3 (15%)
Examen final (50%)

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
• Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
• Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
• Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
• Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
• Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Canadell, J.G. et al. 2007. Contributions to accelerating atmospheric CO2 growth from economic ac-
tivity, carbon intensity, and efficiency of natural sinks. PNAS 104: 18866–18870, http://www.pnas.org/
content/104/47/18866.abstract
2. GIEC. 2007. Bilan 2007 des changements climatiques. Contribution des Groupes de travail I, II et III au
quatrième Rapport d’évaluation du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat [Équipe de
rédaction principale, Pachauri, R.K. et Reisinger, A.]. GIEC, Genève, Suisse, 103 p.
3. Global Carbon Project. 2011. Carbon budget and trends 2010. http://www.globalcarbonproject.org/car-
bonbudget

92 MODULE UNIVERSITAIRE
4. Le Quéré., C, Raupach, M.R., Canadell, J.G., Marland, G. et al. 2009. Trends in the sources and sinks of
carbon dioxide. Nature geosciences, doi: 10.1038/ngeo689. http://www.nature.com/ngeo/journal/v2/n12/full/
ngeo689.html
5. Megevand, C. et al. 2013. Dynamiques de déforestation dans le Bassin du Congo – Réconcilier la crois-
sance économique et la protection de la forêt. https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/han-
dle/10986/12477/9780821398272.pdf
6. Peters, G.P., Marland, G., Le Quéré, C., Boden, T., Canadell, J.G., Raupach, M.R. 2011. Rapid growth in CO2
emissions after the 2008-2009 global financial crisis. Nature Climate Change, doi. 10.1038/nclimate1332.
Published online 4 December 2011.
7. van der Werf et al. 2010. Global fire emissions and the contribution of deforestation, savanna, forest, agricul-
tural, and peat fires (1997–2009). Atmos. Chem. Phys. Discuss., 10, 16153-16230. http://www.atmos-chem-
phys-discuss.net/10/16153/2010/acpd-10-16153-2010.html
8. www.realclimate.org

MODULE UNIVERSITAIRE 93
 Module 4, COURS 4B
Évaluation des stocks de carbone

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Le déboisement et la dégradation des forêts du Bassin du Congo contribuent aux changements clima-
tiques mondiaux. Ce cours passe en revue les outils permettant à l’étudiant de comprendre les différentes
approches d’évaluation des stocks de carbone.

Pré-requis :
Module 4- cours 4A : forêts et changements climatiques : les notions de base

Objectifs généraux du cours :

1. Amener les étudiants à comprendre le cycle du carbone et le rôle que joue la forêt dans ce cycle.
2. Présenter aux étudiants les outils permettant de comprendre les différentes approches
d’évaluation des stocks de carbone et de les utiliser

Objectifs spécifiques (SAVOIR-FAIRE) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Expliquer le cycle du carbone à l’échelle de la biosphère ;
2. Préciser le rôle particulier des forêts dans le cycle du carbone;
3. Planifier une étude pour mesurer les stocks de carbone et présenter les résultats dans un rapport.

Description du contenu du cours (SAVOIRS) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Cycle du carbone
1.1. Rappel des fondements physiologiques : photosynthèse, respiration autotrophe.
1.2. Rappel sur les cycles bio-géo-chimiques.
1.3. Présentation du cycle du carbone : schéma, échanges entre terre, atmosphère, océan,
forêts et sous-sol.
1.3.1. Concepts associés au cycle : séquestration (puits), émission (source), causes
d’émissions et de séquestration.
1.3.2. Évolution des puits dans le temps : modèle d’évolution du carbone.

Chapitre 2 : Les forêts et le cycle du carbone

2.1. Potentiel de séquestration du carbone dans les différents pools (la litière, les
herbacées, les bois morts, biomasse aérienne et biomasse souterraine, les sols
forestiers)
2.2. Matière ligneuse : séquestration du carbone dans le bois, avantages du bois comme
matériau de construction (comparaison avec les autres matériaux).

MODULE UNIVERSITAIRE 95
Chapitre 3 : Approches d’évaluation des stocks de carbone.
3.1. Outils et méthodes
3.2. Organisation de la mesure
3.2.1. Variables à mesurer
3.2.2. Collecte des données
3.3. Traitement des données
3.4. Étude de cas

96 MODULE UNIVERSITAIRE
 Approche pédagogique
Il s’agit d’un cours dont la formule privilégiée sera les exposés magistraux, lectures et des exercices
pratiques. À l’aide d’exemples et de graphiques, l’enseignant pourra présenter les différents concepts qui
sont abordés dans le cadre de l’évaluation des stocks de carbone. Pour chaque chapitre du cours, il y aura
un exercice pratique ou dirigé pour que les étudiants s’approprient la matière vue.
Des quiz distribués en début de cours permettront une évaluation continue de l’acquisition des
connaissances.

Travaux pratiques et travaux dirigés

• TP1 : Le premier travail pratique portera sur l’analyse du cycle global du carbone de la biosphère. Le
professeur fournira une image du cycle global du C illustrant les principaux flux et réservoirs. Les ap-
prenants devront produire un résumé écrit (maximum 1 page) du cycle en détaillant les mécanismes
qui déterminent la direction que prennent les flux d’un réservoir à un autre. Ce travail doit être réalisé
individuellement.
• TP2 : Le second travail pratique portera sur la nature des différents réservoirs de carbone de la forêt.
Les apprenant recevront deux exemples d’écosystèmes forestiers (ou agroforestiers) réservoirs dif-
férents et devront par écrit (maximum 2 pages) expliquer quelles sont les différences majeures qui
existent entre ces écosystèmes en ce qui concerne la nature et les quantités de carbone stocké dans
les réservoirs. Ce travail doit être réalisé individuellement.
• TP3 : Le troisième travail pratique consiste à faire un exercice de calcul des stocks de carbone contenu
dans les réservoirs d’un écosystème choisi par le professeur (forêt primaire, système agroforestier,
terre cultivée, etc.). Le calcul des quantités de carbone contenu dans la végétation devront être faits à
partir d’équations allométriques. Les quantités de carbone contenu dans le sol doivent être calculées
pour une profondeur équivalente à 1 mètre. Il est de la responsabilité du professeur de fournir le
maximum d’information possible (ex : espèces végétales, nombre d’arbres, concentration en carbone
des tissus végétaux, concentration en carbone du sol, densité du bois, densité du sol, type de culture,
etc.) afin de permettre une estimation des plus réalistes. Les quantités totales de carbone stocké
dans chaque écosystème doivent être rapportées à l’échelle d’un hectare. Ce travail doit être réalisé
individuellement. Une discussion de groupe sera organisée par le professeur pour comparer les stocks
de carbone des différents écosystèmes à l’étude.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques/Dirigés
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours Exposés interactifs
Exposés interactifs,
6 0 6 Chapitre 1. Cycle du carbone.
lectures et TP1
Chapitre 2. Les forêts et le cycle Exposés interactifs,
6 0 6
du carbone lectures et TP2
Chapitres 3. Mesure du stock Exposés interactifs,
6 10 16
de carbone. lectures et TP3
20 10 30

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires obligatoire pour chaque étudiant(e).

MODULE UNIVERSITAIRE 97
 Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
Contrôle continu (quiz) (4 x 5% = 20%)
Travaux et exercices d’équipe :
• TP1 (5%)
• TP2 (5%)
• TP3 (20%)
Examen final (50%)

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Calculatrice.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
• Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
• Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
• Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
• Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
• Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Brown, S. 1997. Estimating biomass and biomass change of tropical forests – A primer. FAO Forestry Paper
134. Rome, 55 p.
2. Global Carbon Project. 2011. Carbon budget and trends 2010. [En ligne], http://www.globalcarbonproject.org/
carbonbudget

98 MODULE UNIVERSITAIRE
3. Griffiths H.; Jarvis P., (eds.) (2005), The carbon balance of forest biomes, Taylor & Francis, New York, 356 pp.
4. Lal R. et al. (eds.) (2012). Recarbonization of the biosphere : ecosystems and the global carbon cycle.
Springer, New York [ressource électronique disponible via le site web de l’université]
5. Lal R. et al. (eds.) (2013). Ecosystem services and carbon sequestration in the biosphere. Springer, New York
[ressource électronique disponible via le site web de l’université]
6. Reddy V. (ed. ) (2002). Management of tropical plantation forests and their soil litter system: litter, biota and
soil nutrient dynamics. Oxford and IBH Pub., New Delhi, 422 pp.
7. Woomer, P.L. and Palm, C.A. 1998. An approach to estimating carbon stocks in tropical forests and associ-
ated land uses. Commonwealth Forestry Review 77(3): 181-190
8. Young A. (1976). Tropical soils and soil survey. Cambridge University Press, Cambridge, 468 pp.

MODULE UNIVERSITAIRE 99
 Module 4, COURS 4C
REDD+ et les Paiements pour Services Environnementaux

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : 2 crédits
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours traite de la réduction de l’émission due au déboisement et à la dégradation des forêts (REDD) et
des mécanismes et incitations économiques pour les services environnementaux, soit les paiements pour
services environnementaux (PSE).

Pré-requis :
Module 4- cours 4A : forêts et changements climatiques : les notions de base; cours 4 B : Évaluation des
stocks de carbone

Objectifs généraux du cours :

1. Initier l’étudiant au mécanisme REDD et le doter des connaissances sur les éléments contextuels
nécessaires à l’élaboration, la mise en œuvre et le suivi/évaluation d’un projet REDD+;
2. Présenter aux étudiants les mécanismes de paiement pour services environnementaux (PSE).

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
1. Expliquer le mécanisme REDD+ et ses enjeux (cycle de projets REDD+).
2. Expliquer le mécanisme de REDD+ dans le Bassin du Congo.
3. Décrire le concept des paiements pour services environnementaux.
4. Présenter les requêtes de paiements pour services environnementaux.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Le concept de réduction des émissions dues à la déforestation et à la dégradation
des forêts (REDD).
1.1. Notions de base et historique (RED, REDD, REDD+, REDD++).
1.2. Rappel des causes de déforestation et dégradation des forêts du Bassin du Congo.
1.2.1. Pratiques de l’agriculture
1.2.2. Approvisionnement en bois de chauffe
1.2.3. Exploitation du bois
1.2.4. Exploitation minière
1.2.5. Autres causes
1.3. Le cadre de REDD+ : organigramme et rôle des intervenants (développeur, investisseur et
communauté).
Chapitre 2 : Aspects institutionnel et réglementaire du processus REDD+ pour le Bassin du Congo
2.1. Description des stratégies REDD+ (international, régional, national).
2.2. Organes du REDD+ (consultatif et de gestion).
2.3. Cadres légal et réglementaire nécessaires à la mise en œuvre de la stratégie REDD+
dans le Bassin du Congo.
2.4. Les exemples de projets REDD+ dans le Bassin du Congo.

MODULE UNIVERSITAIRE 101

Chapitre 3 : Mécanismes incitatifs et économiques des services écosystémiques
3.1. Le protocole de Kyoto et ses mécanismes de flexibilité (mécanismes de développement
propre (MDP), mise en œuvre conjointe (MOC),…).
3.2. Paiements pour services environnementaux (PSE).
3.2.1. Description des services environnementaux : Exemple de la conservation de la
biodiversité.
3.2.2. Mécanisme de paiements des services environnementaux
3.2.3. Différents types de paiements pour services environnementaux. (Marchés du car
bone (Conservation et sécurisation des stocks de carbone), marchés volontaires :
exemples de standards existants pour les marchés du carbone (exemple :
VCS, Plan
Vivo), paiement pour la conservation de la biodiversité, de l’eau, pour le carbone
forestier, bois, énergie, fonds spéciaux (Fonds verts, fonds climat, Fonds Start, etc.))

102 MODULE UNIVERSITAIRE

 Approche pédagogique
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session : un contrôle con-
tinu valant 20%, les travaux dirigés et travaux pratiques valant 30 % des points et un examen final valant
50 % des points.
Les deux premiers chapitres sont principalement théoriques, mais il y aura des travaux dirigés liés aux projets
pilotes REDD+ dans le bassin du Congo pour que les étudiants comprennent les enjeux liés à ces différents
mécanismes. Pour le chapitre sur les mécanismes incitatifs et économiques des services environnementaux,
les étudiants devront réaliser une activité d’analyse des types de marchés.
Des quiz distribués en début de cours permettront une évaluation continue de l’acquisition des connaissances.

Travaux pratiques et travaux dirigés

• TP1 : Pour ce premier travail pratique, le professeur choisira un projet pilote REDD+ présentement en
cours ou récemment terminé dans le Bassin du Congo. Les apprenants devront en faire une analyse
objective à partir des notions vues dans le cadre du cours de façon à faire ressortir les points forts et
les points faibles du projet. Ce travail ne doit pas dépasser 5 pages et doit être fait en équipe de deux
personnes.
• TP2 : Pour ce deuxième travail pratique, les apprenants devront construire une proposition de projet
pilote REDD+ pour le Bassin du Congo. À partir des notions vues dans le cadre du cours, les ap-
prenants devront décrire les objectifs du projet et la méthodologie de mise en œuvre, et identifier les
points forts et les points faibles (risques d’échec) de leur proposition. Ce travail ne doit pas dépasser
5 pages et doit être fait en équipe de deux personnes.
• TP3 : Ce troisième travail pratique s’inscrit en continuité avec le TP2. Les apprenants doivent faire une
analyse des types de marchés et décrire dans quelles mesures la proposition de projet pilote REDD+ faite
dans le TP2 s’inscrit dans les mécanismes incitatifs et économiques mis en place dans le Bassin du Congo.
Ce travail ne doit pas dépasser 5 pages et doit être fait par les mêmes équipes que celles du TP2.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours Exposés interactifs
Chapitre 1. Le concept de réduction des Exposés interactifs,
4 4 8 émissions dues à la déforestation et à la lectures et TP1
dégradation des forêts (REDD)
Chapitre 2. Aspects institutionnel et régle- Exposés interactifs,
4 4 8
mentaire du processus REDD+ lectures et TP2
Chapitres 3. Mécanismes incitatifs et Exposés interactifs,
8 4 12 économiques des services environnemen- lectures et TP3
taux
18 12 30

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
• Contrôle continu (quiz) (4 x 5% = 20%)
• Travaux et exercices d’équipe (3 x 10% = 30%)
• Examen final (50%)

MODULE UNIVERSITAIRE 103

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
• Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
• Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
• Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
• Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
• Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Agrawala, S. et al., 2010. Plan or React? : Analysis of Adaptation Costs and Benefits Using Integrated
Assessment Models. OECD Environment Working Papers, No. 23, OECD Publishing.
2. Boscolo, M. and Buongiorno, J. 1997. Managing a tropical rainforest for timber, carbon storage and tree
diversity. Commonwealth Forestry Review 76(4): 246-254 (Note : point de vue économique).
3. Buttoud, G. 2012. From PES to REDD : Making policy tools and economic mechanisms interact for a better
forest governance. Forest Policy and Economics. Vol. 18. pp. 1-3.
4. Delbosc, A. et de Perthuis, C. 2009. Les marchés du carbone expliqués. Caring for Climate Series and REDD.
5. Estrada, M. 2012. Comparative Study on REDD+: Recommendations for Action. Sylvestrum, The Netherlands.
6. FAO. 2012. Forest Management and Climate Change: stakeholder perceptions. FAO, Rome.
7. Musampa Kamungandu, C., Mane, L., Lola Amani, P., Bertzky, M., Ravilious, C., Osti, M., Miles, L., Kapos, V.,
Dickson, B. 2012. Cartographie des bénéfices potentiels liés à la biodiversité dans le cadre de la REDD+.
République Démocratique du Congo. Préparé par UNEP-WCMC, Cambridge, Royaume-Uni; Ministère de
l’Environnement, Conservation de la Nature et Tourisme de la RDC et l’Observatoire Satellitaire des Forêts
d’Afrique Centrale. Programme ONU-REDD, RDC.
8. Southgate, D. 1998. Tropical forest conservation – An economic assessment of the alternatives in Latin
America. Oxford University Press, Oxford, UK. 175 p.
9. UNFCCC. 2011. Executive Board annual report 2011. Clean Development Mechanism. UN.
10. WWF. 2011. WWF Living Forests report : Chapter 3 Forests and Climate : REDD+ at a Crossroads.

104 MODULE UNIVERSITAIRE

 Module 4, COURS 4D
Projet REDD+ et système MRV

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (nombre de crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)
Site web du cours : (facultatif - à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours permettra aux étudiants de mettre en pratique la théorie des cours 1, 2 et 3. Toutes les étapes
de l’élaboration et de l’exécution d’un projet REDD+ seront mises en œuvre. En premier lieu, l’étudiant
devra contribuer au choix d’une méthode de mesure, de rapportage, de vérification et d’évaluation des
stocks de carbone à petite échelle sur le terrain, tout en y intégrant les préoccupations des populations. En
deuxième lieu, les étudiants devront rédiger une méthode de suivi et de vérification, ainsi que des recom-
mandations afin d’atténuer la dégradation des différents types de forêts.

Pré-requis :
Gestion de projet
Module 4- cours 4A : forêts et changements climatiques : les notions de base; cours 4 B : Évaluation des
stocks de carbone; cours 4 C : REDD + et les paiements pour services environnementaux

Objectifs généraux du cours :

1. Développer les compétences nécessaires à l’élaboration d’un projet REDD+ dans le contexte du
Bassin du Congo;
2. Appliquer les méthodes de mesure en lien avec la quantification du carbone à toutes les zones du
territoire : unités forestières d’aménagement, forêts communales, forêts communautaires, forêts
plantées, zones agricoles, zones urbaines.

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’identifier et de décrire les étapes de planification d’un projet REDD+.
2. De proposer des méthodes MRV (Mesure, Rapportage et Vérification) des stocks de carbone ap-
plicables selon le type de forêt concerné.
3. D’intégrer les réalités des populations locales et autochtones dans un projet REDD+.
4. De développer des compétences pour le renforcement de capacité des communautés locales et
leurs implications dans la gestion durable des forêts du Bassin du Congo.
5. D’émettre des recommandations quant à la sécurisation des stocks de carbone dans une région
d’étude ciblée.
6. D’élaborer une proposition détaillée pour la mise en œuvre d’un projet REDD+.

MODULE UNIVERSITAIRE 105

 Description du contenu du cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Planification de projets REDD+ ou de projets visant la sécurisation et l’augmentation
des stocks de carbone
1.1. Rappel des principes d’aménagement durable des forêts (gestion durable, conservation,
reboisement,…).
1.2. Partage équitable des bénéfices liés au REDD+ (Chaîne de valeur).
1.3. Présentation des étapes de préparation d’un projet REDD+ (R-PP).
1.4. Suivi-évaluation dans le cadre de la mise en œuvre du projet REDD+.

Chapitre 2 : Prise en compte des populations locales et autochtones dans le processus REDD+
2.1. Différentes techniques d’approche des communautés locales : groupe de discussion,
enquête par questionnaire, enquête semi-dirigée, jeux de rôles.
2.2. Engagement des communautés locales et des autres intervenants pendant la
planification et la prise de décisions (exemple : cartographies participatives,
préparation des projets pilotes, négociation des bénéfices, etc.).
2.3. Négociation et cadre de partage des bénéfices de projet REDD+ entre les partie
prenantes (développeur, investisseur et la communauté).

Chapitre 3 : Péthodologie des projets REDD+

3.1. Exigences méthodologiques de projets REDD+ (scénario de référence, additionnalité,
MRV;...).
3.2. Cycle de projet REDD+.
3.3. Typologie de projet REDD+.
3.4. Mesure, rapportage et vérification (MRV).
3.5. Rappel des techniques d’évaluation des stocks de carbone forestier.
3.6. Méthodes de vérification et de suivi des stocks de carbone dans un cadre de paiement pour
les services environnementaux.
3.7. Mise en œuvre des projets pilotes.
3.8. Présentation et diffusion des résultats.

Chapitre 4 : Exercice pratique de développement d’un projet REDD+

4.1. Identifier un site propice et cibler une communauté répondant à des critères prédéfinis
4.2. Développement d’un projet REDD+.
4.2.1. Créer un plan de travail du projet REDD+
4.2.2. Définir les activités de terrain (pépinière, récupération des résidus du bois,
valorisation du bois dans les constructions, diminution de l’usage du bois de chauffe
par d’autres techniques de chauffage, plantations, amélioration des techniques
culturales, agroforesterie, EFIR, etc.)
4.2.3. Évaluer l’aspect technique des différents scénarios (enjeux, opportunités, défis)
4.2.4. Évaluer la rentabilité des différents scénarios.
4.2.5. Recommander les scenarios les plus réalistes.
4.3. Restitution d’une proposition de projet dans la communauté sélectionnée.

106 MODULE UNIVERSITAIRE

 Approche pédagogique
Ce cours, qui se veut essentiellement pratique, permet à l’étudiant de comprendre la théorie liée à un
projet REDD+ tout en le familiarisant aux techniques de mise en œuvre et de mesures des paramètres. Il
s’agit ici de stimuler l’étudiant pour qu’il devienne porteur de projets de ce genre dans son pays ainsi que
dans la sous-région du Bassin du Congo.

Le volet pratique de cours va permettre à l’étudiant de construire un projet REDD+ réaliste. Quatre
travaux pratiques sont proposés et s’inscrivent en continuité les uns des autres, de manière à passer en
revue toutes les étapes nécessaires à la construction du projet.

Travaux pratiques et travaux dirigés

• TP1 : Le premier travail pratique consiste à décrire les étapes de préparation d’un projet REDD+
pour une sous-région donnée du Bassin du Congo. Le choix de la sous-région, du site et de la com-
munauté faisant l’objet du projet à l’étude peut être fait par les apprenants, mais cela reste à la dis-
crétion du professeur. Ce choix doit être fait en considérant que les apprenants doivent poursuivre
et approfondir leur travail dans le cadre des travaux pratiques 2, 3 et 4. Ce travail doit être fait en
équipe de deux personnes, lesquelles demeureront partenaires tout au long du cours. Ce premier
travail pratique doit être de 4 à 5 pages.
• TP2 : Le deuxième travail pratique consiste à démontrer dans quelles mesures le projet proposer
affecte les populations locales. Les apprenants doivent présenter les aspects du projet et inciter les
communautés à la participation active en favorisant leur intégration. Également, ils devront insister
sur les aspects du projet qui pourraient avoir des répercussions néfastes sur les communautés et/
ou dans quelles mesures ces dernières peuvent se montrer réticente d’un point de vue de l’accep-
tation sociale du projet. Ce deuxième travail pratique doit être fait par les mêmes équipes que celles
formées pour le TP1 et doit contenir entre 8 et 10 pages.
• TP3 : Le troisième travail porte sur la méthodologie de mise en œuvre du projet. Les apprenants
doivent d’abord situer leur projet par rapport aux exigences méthodologiques des projets REDD+ et
en décrire l’ensemble des étapes du cycle de vie. Les apprenants doivent ensuite préciser quelles
méthodes seront employées pour accomplir les tâches de mesurage, rapportage et vérification.
Enfin, le choix des modes de présentations et de diffusion des résultats doit être présenté et expli-
qué. Ce troisième travail doit être fait par les mêmes équipes que celles formées pour le TP1 et doit
contenir entre 4 et 5 pages.
• TP4 : Ce quatrième travail porte sur les étapes de mise en œuvre et de réalisation technique du
projet. Les apprenants doivent présenter un plan de travail et un échéancier de manière à démon-
trer comment vont-ils s’y prendre pour passer de la théorie à la pratique. Les aspects techniques
qu’impliquent les activités de terrain doivent être présentés clairement. Ces aspects doivent être
évalués sous l’angle de divers scénarios tel qu’enseigné dans le cadre du cours, et la rentabilité de
ces scénarios doit être discuté. En conclusion, des recommandations générales doivent être faite.
Ce quatrième travail pratique doit être fait par les mêmes équipes que celles formées pour le TP1 et
doit contenir entre 15 et 17 pages.

MODULE UNIVERSITAIRE 107

CALENDRIER
Nombre d’heures
Travaux Activités
Cours Chapitres
Pratiques/ Total pédagogiques
magistraux
Dirigés
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours Exposés interactifs
Chapitre 1. Planification de projets Exposés interactifs,
REDD+ ou de projets visant la lectures et TP1
4 4 8
sécurisation et l’augmentation des
stocks de carbone
Chapitre 2. Prise en compte des Exposés interactifs,
2 10 12 populations locales et autochtones lectures et TP2
dans le processus REDD+
Chapitre 3. Méthodologie des pro- Exposés interactifs,
4 6 10
jets REDD+ lectures et TP3
Chapitre 4 Exercice pratique de Exposés interactifs,
4 10 14
développement d’un projet REDD+ lectures et TP4
15 30 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires obligatoire pour chaque étudiant(e).
Modalités d’évaluation

Répartition des notes :

Travaux et exercices d’équipe (55%):
• TP1 (10%)
• TP2 (15%)
• TP3 (10%)
• TP 4 (20%)
• Examen final (45%)

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
• Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
• Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;

108 MODULE UNIVERSITAIRE

 • Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
• Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
• Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Angelsen, A., Brockhaus, M., Kanninen, M., Sills, E., Sunderlin, W.D. et Wertz-Kanounnikoff, S.
2010. Réaliser la REDD+ : Options stratégiques et politiques nationales. CIFOR, Bogor, Indonésie.
2. Angelsen, A., Brockhaus, M., Sunderlin, W.D. and Verchot, L.V. 2012. Analyzing REDD+: Challenges
and choices. CIFOR, Bogor, Indonesia.
3. Agrawala, S. et al., 2010. Plan or React? : Analysis of Adaptation Costs and Benefits Using Integrat-
ed Assessment Models. OECD Environment Working Papers, No. 23, OECD Publishing.
4. Boscolo, M. and Buongiorno, J. 1997. Managing a tropical rainforest for timber, carbon storage and
tree diversity. Commonwealth Forestry Review 76(4): 246-254.
5. Fonds international de développement agricole (FIDA). 2010. Cartographie participative : l’approche
évolutive du FIDA – conception et exécution des projets de cartographie participative. Rome. 47 p.
6. Gibbs H.K., Brown, S., Niles, J.O. and Foley, J.A. 2007. Monitoring and estimating tropical forest
carbon stocks: making REDD a reality. Environ. Res. Lett. 2. 13 pp.
7. Parker, C., Mitchell, A., Triverdi, M. et Mardas, N. 2009. Le Petit Livre Rouge du REDD+.
8. Peach Brown, H.C. 2011. Gender, climate change and REDD+ in the Congo Basin forests of Central
Africa. International Forestry Review. Vol. 13(2): 163-176.
9. Springate-Baginski, O. and Wollenberg, E. (eds.) 2010. REDD, forest governance and rural liveli-
hoods: the emerging agenda. CIFOR, Bogor, Indonesia.
10. Van Noordwijk, M., Suyanto, S., Velarde, S., Purnomo, H., Hoan, D.T. and Hoang, M.H. 2011. Stake-
holder perspectives on ‘fair and efficient’ benefit distribution along the CREDD value chain. Project
Report. Bogor, Indonesia. World Agroforestry Centre - ICRAF, SEA Regional Office. 67 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 109

 ANNEXE A
Matériel recommandé pour dispenser les enseignement des cours du module 4

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur et accessoires
ªª Matériel informatique et accessoires
ªª Imprimante
ªª Réseau internet
ªª Documentation
ªª Cartes climatiques
ªª Cartes topographiques
ªª Cartes forestières
ªª Matériels dendrométriques
ªª GPS, boussole et jumelles

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Matériel roulant
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)
ªª Logiciels appropriés de SIG (ARC GIS, Quantum GIS (logiciel libre et gratuit)) et de télédétection
ªª Base de données appropriées (NASA et GIEC)

110 MODULE UNIVERSITAIRE

 MODULE 5
MISE EN ŒUVRE ET SUIVI DES PLANS
D’AMÉNAGEMENT
 MODULE 5
Mise en œuvre et suivi des plans d’aménagement

Description générale du module

Ce module porte sur la mise en œuvre du plan d’aménagement. Les plans de gestion (planification tac-
tique) et d’opération (planification opérationnelle) sont expliqués en détail. Les études et rapports après
coupe permettent de contrôler l’application de la convention définitive et le cas échéant, l’aménagement
adaptatif ainsi que le réajustement des interventions. Il est question également des spécificités dans la
mise en œuvre des traitements sylvicoles.

Cours
Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Pratique,
Théorique Individuel
dirigé (Tp, Total
(Th) (Ti)
Td)
Mise en œuvre des plans
5A 3 24 36 20 80
d’aménagement
Suivi de la mise en œuvre des
5B 3 19 26 20 55
plans d’aménagement
Révision des plans
5C 1 7 8 10 25
d’aménagement

Pré-requis :
Aménagement forestier intégré, Économie forestière et les modules OIBT suivant : 1) Aménagement
forestier durable, 2) Aspects sociaux, 3) Conservation de la biodiversité dans les concessions forestières
d’Afrique centrale.
PS : Les cours 5A et 5B du présent module devraient être enseignés de façon concomitante.

Cours détaillés
Cours 5B
5A 5C
Suivi de la mise en
Mise en œuvre des plans Révision des plans
œuvre des plans
d’aménagement d’aménagement
Chapitres d’aménagement
0 Introduction au cours Introduction au cours Introduction au cours
Rappel du Cadre juridique et
Objectifs et conditions de la révi-
norme d’élaboration, d’approbation,
Élaboration du système sion des plans d’aménagement
de suivi et de contrôle de la
de suivi - évaluation des unités forestières
1 mise en œuvre des plans
d’aménagement (UFA) des forêts
d’aménagement des forêts de
de production
production
Rappel du découpage d’une UFA/ Suivi – évaluation des Stratégies de révision des plans
2
PEA. activités forestières d’aménagement
Installation et suivi des
Mécanismes de révision des
Activités de mise en œuvre parcelles permanentes
3 plans d’aménagement
(PEP).
Audit et certifications Processus de révision des plans
Plan quinquennal de gestion
4 forestière d’aménagement
5 Plan annuel d’opération

MODULE UNIVERSITAIRE 113

 Module 5, COURS 5A
Mise en œuvre et suivi des plans d’aménagement

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (nombre de crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Dans le cadre de la mise en œuvre du plan d’aménagement forestier, Ce cours vise à donner à l’étudiant
les connaissances requises pour l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de gestion quinquennal
(échelle tactique), et d’un plan annuel d’opération/d’exploitation (échelle opérationnelle) sur la base des
résultats de l’inventaire d’exploitation.
Un suivi régulier aux niveaux opérationnel et tactique permettra de prescrire des recommandations en
ce qui concerne l’ouverture et la fermeture des assiettes annuelles de coupe, les volumes annuellement
commercialisables, etc.

Pré-requis :
Ce cours doit être enseigné de façon concomitante au cours 5B.

Objectifs généraux
1. Familiariser l’étudiant avec le contenu d’un plan de gestion et d’un plan d’opération;
2. Doter l’étudiant des connaissances contextuelles et techniques qui sous-tendent l’élaboration et la
mise en œuvre des documents de gestion (plan de gestion et plan annuel d’opérations);

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure :
1. D’identifier, colliger/compiler et synthétiser les éléments d’informations essentielles à la confection
des plans de gestion et du plan d’opération.
2. D’expliquer les différentes étapes menant à la mise en œuvre du plan de gestion et du plan
d’opération.
3. D’analyser le rapport d’inventaire d’exploitation et résumer les principaux résultats pour
l’élaboration du plan d’opération.
4. De décrire l’ensemble des étapes d’un inventaire d’exploitation.
5. De confectionner un plan de gestion.
6. De confectionner un plan d’opération.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Rappel du Cadre juridique et norme d’élaboration, d’approbation, de suivi et de
contrôle de la mise en œuvre des plans d’aménagement des forêts de production
1.1. Élaboration des plans
1.2. Vérification, approbation et évaluation
1.3. Procédures annuelles
Chapitre 2 : Rappel du découpage d’une UFA/PEA.
2.1. Subdivision de l’UFA en séries d’aménagement.
2.2. Subdivision de la série production de l’UFA en unités forestières de gestion (UFG) et
en unité annuelle d’opération (UAO) /ou assiettes annuelles de coupe (AAC).

MODULE UNIVERSITAIRE 115

 2.3. Découpage de l’unité annuelle d’opération (assiette de coupe) en unités de comptage
pour l’inventaire d’exploitation).

Chapitre 3 : Activités de mise en œuvre

3.1. Inventaire d’exploitation forestière.
3.1.1 Description du parcellaire.
3.1.2 Rappel des normes d’inventaire d’exploitation3.1.3 Organisation des travaux de
terrain (Camp de base. Travaux de layonnage. Travaux de comptage, pistage
et sortie de pied etc.).
3.1.3 Routes/pistes forestières
3.1.4 Compilation des données.
3.1.5 Cartographie (Traitements sylvicoles, Exploitation, Exploitation, Protection
de l’environnement
3.1.6 Résultats d’inventaire.
3.1.7 Rapports.
3.2. Activités sylvicoles
3.2. Activités de Recherche

Chapitre 4 : Plan quinquennal de gestion

4.1. Description générale de l’UFA/PEA (se référer à certains chapitres du plan d’aménagement
forestier durable).
4.2. Rappel des exigences règlementaires et légales.
4.3. Description de l’unité forestière de gestion (regroupement des assiettes de coupe sur une
période de 5 années, délimitation sur la base des éléments naturels du terrain,
caractéristiques socio-économiques).
4.4. Plan de progression des coupes (ouverture et fermeture des assiettes de coupe, règles
et modalités d’exploitation).
4.5. Programmation des travaux sylvicoles (critères de sélection des travaux sylvicoles,
procédure d’évaluation du nombre de tiges préexistantes sur la base des résultats
de l’inventaire d’exploitation, règles et modalités d’intervention sylvicoles sur le terrain).
4.6. Programmation des travaux de conservation (bassins versants, biodiversité végétale
et animale).
4.7. Intervention en matière sociale et environnementale
4.8. Analyse de la destination possible des volumes de bois (volumes exploitables, transformés
dans la région, exportation).
4.9. Programmation des infrastructures à mettre en place (construction et entretien des routes
forestières, des pare-feu et des bâtiments, aménagement des parcs à grumes).
4.10. Rappel des recommandations des études de suivi-évaluation (à la rédaction du second
plan de gestion)
4.11. Suivi et contrôle (infrastructures, exploitation forestière, travaux sylvicoles, travaux de
conservation etc…).
4.12. Coût et financement (exploitation forestière, sylviculture, travaux de protection et
conservation, infrastructures etc…).
4.13. Rôle des parties prenantes et stratégies de communication
4.14. Évaluation et nouveau plan quinquennal de gestion
4.15. Plan simple de gestion utilisé en aménagement des forêts communautaires

Chapitre 5 : Plan annuel d’opération

5.1. Description de l’unité d’opération ou d’exploitation (assiette annuelle de coupe ou chantier
de prélèvement forestier).
5.2. Synthèse des résultats de l’inventaire d’exploitation (volumes à exploiter et localisation
des tiges).
5.3. Classement et Destination des bois (transformation locale ou exportation selon les
essences).

116 MODULE UNIVERSITAIRE

 5.4. Règles d’exploitation à faible impact (respect des DME/DMA, abattage contrôlé, orientation
préétablie du débardage selon la localisation des tiges, hygiène santé sécurité
environnement (HSSE) etc.).
5.5. Opérations de reboisement et traitements sylvicoles spéciaux.
5.5.1 La protection de semencier ou portes graines
5.5.2 L’enrichissement et la plantation de trouées d’abattage.
5.5.3 Travaux d’enrichissement du peuplement naturel par plantation.
5.6. Infrastructures voirie forestière, parc à grumes, pare-feu, bâtiments, etc.)
5.7. Programmation des travaux.
5.8. Rôle des parties prenantes et stratégie de communication (administrations forestières
locale et nationale, exploitants et industriels, projets de développement forestier, ONG et
populations locales).
5.9. Budget de fonctionnement et management (personnel, équipement et matériel, contrôle et
gestion).
5.10. Rédaction du plan annuel d’opération.

Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter les concepts et leur application.
La discussion en groupe sera favorisée afin de faire bénéficier tous les étudiants de l’expérience de cha-
cun. Des exercices seront proposés, sous différentes formes, afin de favoriser l’intégration des apprent-
issages et l’application des techniques. Ces exercices auront lieu en classe et in situ.

Travaux pratiques et travaux diriges

Travaux dirigés :
Des exercices sous la direction du professeur, incluant des questions à répondre et des recherches
bibliographiques, permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances, de prioriser certaines lectures
et de se préparer aux travaux pratiques. Les cinq exercices dirigés sont décrits comme suit :

• TD1 : exercices dirigés sur certaines clauses du cadre règlementaire de la mise en œuvre des plans
d’aménagement.
• TD2 : exercices dirigés sur des activités du découpage d’inventaire SIG/SIRS (quadrillage) et de la
cartographie forestière à l’échelle 1 : 10 000 (ou 1 : 5 000).
• TD3 : exercices dirigés sur la synthèse des résultats d’inventaire d’exploitation, d’études de
récolement et d’études d’impacts.
• TD4 : exercices dirigés sur le contenu de certains chapitres du canevas de rédaction d’un plan
quinquennal de gestion
• TD5 : exercices dirigés sur le contenu de certains chapitres du canevas de rédaction d’un plan
annuel d’opérations

Travaux pratiques :
Sur la base d’un plan d’aménagement d’une UFA, d’un plan d’opération, des études de recolement et
des études d’impacts de la première assiette annuelle de coupe (AAC) et de l’inventaire d’exploitation
de la deuxième AAC, les travaux pratiques demanderont à l’apprenant de réaliser ce qui suit (travaux en
groupes) :

• TP1 : Analyse de la conformité de la mise en œuvre du plan d’aménagement avec le cadre

règlementaire.

MODULE UNIVERSITAIRE 117

 • TP2 : Analyse de la conformité du découpage SIG (quadrillage) de la deuxième assiette annuelle
de coupe (AAC) avec les normes d’inventaire d’exploitation et de cartographie.
• TP3 : Analyse des résultats de l’inventaire d’exploitation de la deuxième AAC et des résultats des
études de recolement et des études d’impacts de la première assiette annuelle de coupe.
• TP4 : Rédaction du plan quinquennal de gestion.
• TP5 : Rédaction du plan annuel d’opérations de la deuxième assiette annuelle de coupe.

Un rapport d’équipe (max 2-3 étudiants) pour chacun des TP devra être remis au terme de chaque TP
pour évaluation.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques/TD
Exposé magistral et inter-
1h 0h 1h Chapitre 0. Introduction au cours
actif
Chapitre 1. Rappel du Cadre juridique et
norme d’élaboration, d’approbation, de
Exposé magistral et inter-
2h 2h 4h suivi et de contrôle de la mise en œuvre
actif, lectures, TD1, ,TP1
des plans d’aménagement des forêts
de production
Chapitre 2. Rappel du découpage d’une Exposé magistral et inter-
2h 2 2h
UFA/PEA actif, lectures, TD2, TP2
Exposé magistral et inter-
3h 8 6h Chapitre 3. Activités de mise en œuvre
actif, lectures, TD3, TP3
Exposé magistral et inter-
8h 12 16 h Chapitre 4. Plan quinquennal de gestion
actif, lectures, TD4, TP4
Exposé magistral et inter-
8h 12 16h Chapitre 5. Plan annuel d’opération
actif, lectures, TD5, TP5
24h 36 60

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
• Examen final : 40 %
• Travaux pratiques (60%) : TP1 (5%), TP2 (5%), TP3 (10%), TP4 (20%) et TP5 (20%).

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).

La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

118 MODULE UNIVERSITAIRE

 Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
1. Dhorne, P. 2007. L’inventaire d’exploitation – Base d’une exploitation forestière durable et à faible impact,
fondement de la traçabilité et précepte pour la certification forestière. AgroParisTech-PARPAF-MEFCPE-
FRM, Paris, France. 158 p.
2. FAO, 2003. Code régional d’exploitation forestière à faible impact dans les forêts denses tropicales
humides d’Afrique Centrale et de l’Ouest. FAO, Rome, Italie. 131 p.
3. Liste des ouvrages recommandés
4. Alder, D. 1980. Forest volume estimation and yield prediction – Vol. 2 : Yield prediction. FAO Forestry Paper
22/2, Rome, 194 p.
5. Cailliez, F. 1980. Forest volume estimation and yield prediction – Vol. 1: Volume estimation. FAO Forestry
Paper 22/1, Rome, 98 p.
6. Catinot, R. 1965. Sylviculture tropicale en forêt dense africaine. Bois et Forêts des Tropiques 100 : 5-18,
101 : 3-16, 102 : 3-16, 10s3 : 3-16, 104 : 17-29.
7. Clément, J., Cailliez, F. et Guinaudeau, F. 1973. Méthodologie et pratique des inventaires forestiers
tropicaux. Bois et Forêts des Tropiques 150 : 49-62.
8. Dykstra, D.P. et Heinrich, R. 1996. Code modèle FAO des pratiques d’exploitation forestière. FAO, Rome,
Italie. 89p.
9. Dupuis, B. 1998. Bases pour une sylviculture en forêt dense tropicale humide africaine. Projet FORAFRI /
CIRAD Forêt, France. 328 p. (http://www.forafri.org/ressources/forafri/09.pdf, consulté le 23 janvier 2013).
10. Evans, J. and Turnbull, J.W. 2004. Plantation forestry in the tropics: The role, silviculture and use of planted
forests for industrial, social, environmental and agroforestry purposes. Third edition, Oxford University Press,
Oxford. 482 p.
11. Huxley, P. 1999. Tropical agroforestry. Blackwell Science, Oxford, UK. 371 p.
12. Jaenicke, H. 1999. Good tree nursery practices – Practical guidelines for research nurseries. ICRAF,
Nairobi, Kenya. 93 p. (http://www.cgiar.org/icraf/res_dev/prog_2/Manuals/Research.htm).
13. Lamprecht, H. 1989. Silviculture in the tropics. GTZ, Eschborn, Germany, 296 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 119

 Module 5, COURS 5B
Suivi de la mise en œuvre des plans d’aménagement
(monitoring et rapportage)

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (nombre de crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Le concessionnaire de l’UFA, en accord avec les directives du plan d’aménagement forestier, des plans
quinquennaux de gestion et d’opération, réalise annuellement l’exploitation d’une assiette de coupe. Ainsi,
pour le bon déroulement des opérations, un suivi constant est indispensable de la part du propriétaire de
l’UFA, et du ministère chargé des forêts). Ce cours aborde chacune des étapes de suivi des opérations
sur l’assiette annuelle de coupe, et les étapes de rédaction de rapport notamment les recommandations
permettant de rectifier certaines activités ayant des effets socio-écologiques négatifs et vérifier si ces
recommandations ont été mises en place. Le suivi de la dynamique des peuplements, les études d’impact
environnemental et social les audits et les certifications sont aussi abordés.

Pré-requis :
Ce cours doit être enseigné de façon concomitante au cours 5A.

Objectifs généraux
1. Initier l’étudiant aux méthodes de suivi et d’évaluation des travaux exécuter dans le cadre d’un
plan de gestion et d’un plan annuel d’opérations forestières.
2. Amener l’étudiant à identifier et suivre les impacts socio-écologiques identifiés lors des opéra-
tions forestières

Objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. De décrire les méthodes nécessaires au suivi et à l’évaluation des travaux forestiers exécutés sur
l’assiette annuelle de coupe.
2. D’exploiter la base de données élaborée lors des opérations forestières précédentes
3. De proposer des actions concrètes pour réajuster le contenu de la convention définitive d’aménagement-
exploitation
4. De rédiger un rapport après coupe complète traitant de la réalisation ou non de l’ensemble des
prescriptions d’exploitation dans l’assiette annuelle de coupe (cahier des charges/ convention définitive).
5. De recadrer les prescriptions du cahier des charges lors de l’élaboration de la convention définitive.
6. De justifier auprès de l’exploitant les modifications apportées à son cahier des charges dans la
convention définitive et expliquer la manière d’arriver à mieux respecter les charges déjà inscrites.
7. De préparer les intrants au rapport de suivi des perturbations survenues suite à l’exploitation.
8. De préparer les intrants au rapport de suivi des hypothèses d’aménagement (rendements, effets,
impacts, etc.).
9. D’Expliquer les modalités rélatives à la tenue d’un audit.

MODULE UNIVERSITAIRE 121

 Description du contenu de cours (savoirs) :
Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Élaboration du système de suivi - évaluation
1.1. Notion des systèmes de suivi- évaluation
1.2. Indicateurs de suivi
1.3. Présentation des résultats de suivi - évaluation

Chapitre 2 : Suivi – évaluation des activités forestières

2.1. Suivi – évaluation de l’exploitation forestière
2.1.1. Cubage des grumes
2.1.2. Cubage des rebuts forestiers/évaluation des coefficients d’exploitation et de
commercialisation.
2.1.3. Rapport de recolement-exploitation
2.2. suivi des paramètres d’aménagement
2.2.1. Concepts de la méthode du contrôle (Gurnaud-Biolley) et de la méthode d’inventaire
forestier continu (CFI)
2.2.2. Différents paramètre d’aménagement à suivre (regroupements, séries, évolution,
rendements, impacts d’abattage etc.).
2.3. Suivi post-exploitation
2.3.1. Tiges marquées non abattues (identification, et détermination des causes de la
dérogation du cahier des charges/convention définitive
2.3.2. Tiges non marquées et abattues (identification et détermination des causes de la
dérogation du cahier des charges).
2.3.3. Rapport recolement-inventaire/recolement-balivage (sélection et classement des
plus beaux arbres).
2.4. Suivi des paramètres socio-écologiques
2.4.1. Perturbations écologiques
2.4.2. Faune
2.4.3. PFNL/PFAB/PFABO
2.4.4. Érosion des sols
2.4.5. Effets négatifs sur les cours d’eau
2.4.6. Dégâts d’abattage
2.4.7. Gestion des déchets et pollution
2.4.8. Gestion des impacts sociaux (gestion participative/comité paysan-forêt, retombées
d’exploitation, etc…)
2.4.9. Rapport de suivi – évaluation des impacts socio-écologiques
2.5. Suivi des activités sylvicoles
2.5.1. Travaux de traitements sylvicoles
2.5.2. Travaux de Pépinière forestière
2.5.3. Travaux de conduite d’une plantation forestière

Chapitre 3 : Installation et suivi des parcelles permanentes (PEP).

3.1. Délimitation de la parcelle.
3.2. Caractérisation du site
3.3. Élaboration du protocole de suivi de la parcelle permanente
3.4. Mesure des arbres.
3.5. Mesure de la régénération.
3.6. Traitement et interprétation des données.
3.7. Suivi-évaluation de la dynamique des peuplements forestiers
3.8. Étude de cas

122 MODULE UNIVERSITAIRE

Chapitre 4 : Audit et certifications forestière
4.1. Rappel des PC&I pour l’obtention d’une certification forestière (OIBT-AOB, FSC, OLB, PAF,
APV/FLEGT 2005)
4.1. Méthodes de vérification des indicateurs
4.1. Traçabilité du bois
4.1. Audits (interne et externe.
4.1. Processus de certification forestière (préaudit, audit, audit de surveillance)
4.1. Étude de cas

Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter les concepts et leur application.
La discussion en groupe sera favorisée afin de faire bénéficier tous les étudiants de l’expérience de cha-
cun. Des exercices seront proposés, sous différentes formes, afin de favoriser l’intégration des apprent-
issages et l’application des techniques. Ces exercices auront lieu en classe et sur le terrain.

Travaux pratiques et travaux diriges

Travaux dirigés :
Des exercices sous la direction du professeur, incluant des questions à répondre et des recherches bib-
liographiques, permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances, de prioriser certaines lectures et
de se préparer aux différents travaux pratiques (mêmes sujets d’exercices TD1, TD2, TD3 et TD4 que les
travaux pratiques ci-dessous).

Travaux pratiques :
Sur la base d’un plan d’aménagement d’une concession (ou UFA) et d’un plan d’opération d’une assiette
annuelle de coupe (AAC), les travaux permettront à l’apprenant, suite à l’exploitation de l’ACC, de mettre
en pratique les méthodes de contrôle et de suivi de la mise en œuvre du plan d’aménagement vues dans
les cours théoriques. Un rapport d’équipe (max 2-3 étudiants) pour chacun des TP devra être remis au
terme de chaque TP pour évaluation.
• TP1 : Étude de cas en classe sur le choix approprié des différentes méthodes de contrôle des
travaux d’aménagement et de suivi de l’exploitation forestière.
• TP2 : Élaboration du protocole d’exécution et de compilation des études de récolement et des
• études d’impacts socio-écologiques après exploitation et des études de suivi des traitements
sylvicoles d’une assiette annuelle de coupe (AAC).
• TP3 : Élaboration d’une méthode d’établissement et de suivi des parcelles échantillons
permanentes (PEP) d’une concession forestière (ou UFA).
• TP4 : Préparation d’un document vulgarisé des indicateurs de certification et du processus de
traçabilité et d’un plan d’audit interne et de pré-audit en vue d’un audit externe de
certification forestière.

MODULE UNIVERSITAIRE 123

CALENDRIER
Nombre d’heures Activités pédagogiques
Cours Chapitres
TP/TD Total
magistraux
Exposé magistral et inter-
1 0 1 Chapitre 0. Introduction au cours
actif
Chapitre 1. Élaboration du système Exposé magistral et interac-
2 4 6
de suivi, - évaluation, tif, lectures, TD1, TP1
Chapitre 2. Monitoring des activités Exposé magistral et interac-
6 10 16
forestières tif, lectures, TD2, TP2
Chapitre 3. Installation et suivi des Exposé magistral et interac-
4 8 12
parcelles permanentes (PEP) tif, lectures, TD3, TP3
Chapitre 4 Audit et certifications Exposé magistral et interac-
6 4 10
forestière tif, lectures, TD4, TP4
19 26 h 45h

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
• Examen final : 40 %
• Travaux pratiques (60%) : TP1 (10%), TP2 (20%), TP3 (20%) et TP4 (10%).

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

124 MODULE UNIVERSITAIRE

 Autres Règles de l’institution
ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires

André, P., Delisle, C.E. et Revéret, J.P. 2003. L’évaluation des impacts sur l’environnement : processus, acteurs et
pratique pour un développement durable. Deuxième édition, École Polytechnique de Montréal, Canada, 519 p.
Picard, N. et Gourlet-Fleury, S. 2008. Manuel de référence pour l’installation de dispositifs permanents en forêt de
production dans le Bassin du Congo. COMIFAC/CIRAD. 259 p.

Liste des ouvrages recommandés

1. Alder, D. and Synnott, T.J. 1992. Permanent sample plot techniques for mixed tropical forest. Oxford Forestry
Institute, Oxford, UK. 124 p.
2. Colfer, C.J.P. et al.2000. Guide de base pour l’évaluation du bien-être social. Manuels de critères et indicateurs
pour la gestion durable des forêts no. 5, CIRAD, Montpellier, France et CIFOR, Jakarta, Indonésie. 69 p.
3. CORAF/WECARD. 2009. Manuel de suivi-évaluation. Unité de planification, de suivi-évaluation et d’impacts,
Direction des programmes. 97 p.
4. Dallmeier, F. (editor). Long-term monitoring of biological diversity in tropical forest areas – Methods for
establishment and inventory of permanent plots. MAB Digest 11, UNESCO, Paris, 72 p.
5. FAO, 2012. Étude d’impact environnemental – Directives pour les projets de terrain de la FAO. FAO, Rome, Italie.
44 p.
6. Husch, B., Miller, C.I. and Beers, T.W. 1982. Forest mensuration. Third edition, John Wiley & Sons, New York, USA,
402 p.
7. Lanly, J.P. et Lepitre, C. 1970. Estimation des volumes commercialisables dans les inventaires forestiers
tropicaux par sondages. Bois et Forêts des Tropiques 129 : 49-68.
8. Mengue Medou, C. et Waaub, J.-P. 2005. Évaluation des impacts socio-économiques : Cas d’une unité forestière
d’aménagement de la compagnie Leroy-Gabon. VertigO – La revue en sciences de l’environnement 6(2): 8 p.
9. Pardé, J. 1991. La méthode du contrôle, d’hier à aujourd’hui. Rev. For. Fr. XLIII (3): 185-202.
10. Schütz, J.-P. 1997. Sylviculture 2 – La gestion des forêts irrégulières et mélangées. Presses polytechniques et
universitaires romandes. Lausanne, Suisse, 178 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 125

 Module 5, COURS 5C
Révision des plans d’aménagement)

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (nombre de crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Ce cours permet à l’étudiant d’identifier les lacunes et les manquements contenus dans le plan
d’aménagement d’une unité forestière d’aménagement. Ceci lui permettra de corriger voir actualiser le
contenu dudit plan.

Pré-requis :
5A) Mise en œuvre des plans d’aménagement et 5B) Suivi de la mise en œuvre des plans d’aménagement
(monitoring et rapportage)

Objectif général
Familiariser l’étudiant avec les différentes approches de révision du plan d’aménagement d’une unité
forestière d’aménagement

objectifs spécifiques (savoir-faire) du cours :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure de :
• Décrire les conditions et les approches de révision du plan d’aménagement.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours

Chapitre 1 : Objectifs et conditions de la révision des plans d’aménagement des unités
forestières d’aménagement (UFA) des forêts de production
1.1. Rappel du cadre juridique et réglementaire et des autres textes (lois, décrets, arrêtés,
conventions d’exploitation, cahiers de charge, etc.)
1.2. Rappel des normes nationales de révision des documents de planification forestière
(PCI nationaux, documents nationaux de planification, etc.)
1.3. Conditions nécessitant la révision des stratégies d’aménagement forestier
1.4. Durée et conditions d’obtention des assiettes annuelle de coupe (ouverture, fermeture et
retour après la première année en relation avec les études de suivi-évaluation

Chapitre 2 : Stratégies de révision des plans d’aménagement

2.1. Stratégies en relation avec les conventions internationales (Certification/traçabilité,
convention sur la biodiversité, etc.)
2.2. Stratégies en relation avec le développement national de l’industrie forestière
2.3. Stratégies en relation avec le zonage du territoire (modification du zonage au niveau
national/régional)
2.4. Autres stratégies

MODULE UNIVERSITAIRE 127

Chapitre 3 : Mécanismes de révision des plans d’aménagement
3.1. Établissement de normes nationales de révision des plans d’aménagement
3.2. Identification et processus d’implication des parties prenantes (anciennes et nouvelles)
dans l’UFA
3.3. Création d’un comité de révision (représentants de l’ensemble des parties prenantes)
3.4. Élaboration d’un guide méthodologique et technique de révision (détermination de la
nécessité de nouvelles études de base, utilisation du SIG/SIRS et nouvelles photographies
aériennes/images satellitaires, détermination de la méthodologie de synthèse et d’analyse
des études de suivi-évaluation après exploitation, etc.)
3.5. Élaboration d’un calendrier type (afin que le processus ne traine pas en longueur comme
cela a été le cas entre la signature des conventions provisoires et définitives)

Chapitre 4 : Processus de révision des plans d’aménagement

4.1. Validation des données disponibles et pertinentes pour la révision
4.1.1. Synthèse et analyse des études de suivi-évaluation de la mise en œuvre du plan
d’aménagement (Rapports recolement-exploitation, recolement-inventaire/
recolement-balivage, contrôle de l’aménagement des peuplements forestiers,
impacts socio-écologiques, suivi des traitements sylvicoles, suivi de la recherche
forestière (PEP), audits internes et externes (certification et traçabilité))
4.1.2. Synthèse et analyse des informations pertinentes des plans tactiques et
opérationnels (Plans de gestion quinquennaux, Plans annuels d’opérations)
4.1.3. Analyse des forces et des faiblesses des stratégies planifiées dans le plan
d’aménagement à réviser
4.2. Rédaction d’une mouture préliminaire du plan d’aménagement révisé
4.2. Consultations des parties prenantes sur la mouture préliminaire du plan révisé
4.2. Consolidation de la mouture préliminaire du plan révisé (ajout d’amendements)
4.2. Validation du plan révisé par les parties prenantes
4.2. Production de la version finale du document du plan révisé
4.2. Approbation officielle du plan révisé (considéré comme le second plan d’aménagement
de l’UFA)

Approche pédagogique préliminaire

Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter les concepts et leur application. La
discussion en groupe sera favorisée afin de faire bénéficier tous les étudiants de l’expérience de chacun.
Des exercices seront proposés, sous différentes formes, afin de favoriser l’intégration des apprentissages
et l’application des techniques. Ces exercices auront lieu en classe et sur le terrain.

Travaux pratiques et travaux diriges

Travaux dirigés :
Des exercices sous la direction du professeur, incluant des questions à répondre et des recherches
bibliographiques, permettront à l’étudiant de parfaire ses connaissances, de prioriser certaines lectures
et de se préparer aux différents travaux pratiques.
• TD1 : Lectures des textes de lois, autres documents et normes nationales relatifs à la révision des
plans d’aménagement.
• TD2 : Lectures et recherches bibliographiques concernant les conventions internationales, les stand-
ards de certification et le marché international des bois afin de saisir l’importance de l’adoption de
nouvelles stratégies d’aménagement pour le plan révisé.
• TD3 : Exercices pratiques sur l’identification et la définition du processus d’implication des nouvelles
parties prenantes dans l’aménagement de l’UFA (en relation avec TP1).
• TD4 : Exercices pratiques de validation des données pertinentes pour la révision du plan
d’aménagement de l’UFA (en relation avec TP2).

128 MODULE UNIVERSITAIRE

 Travaux pratiques :
Sur la base d’un plan d’aménagement d’une concession (ou UFA), d’un plan quinquennal de gestion, des
plans annuels d’opération et des études de suivi-évaluation des AAC, les exercices pratiques permettront
à l’apprenant de se familiariser avec les mécanismes et les étapes de révision d’un plan d’aménagement
(travaux en groupe de 2-3 étudiants maximum) :
• TP1 : Détermination du processus d’implication des parties prenantes (anciennes et nouvelles) dans
l’UFA, ainsi que l’identification des besoins nouveaux ou revendications nouvelles à inclure dans le
plan révisé
• TP2 : Analyse et validation des informations disponibles et pertinentes et liste de propositions pour
la rédaction préliminaire du plan révisé.
Un rapport pour chacun des TP devra être remis par l’étudiant pour évaluation.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours Travaux Chapitres
Total pédagogiques
magistraux Pratiques
Exposé magistral et
1 0 1
Chapitre 0. Introduction au cours interactif
Chapitre 1. Objectifs et conditions de
la révision des plans d’aménagement Exposé magistral et inter-
1 1 2
des unités forestières d’aménagement actif, lectures, TD1
(UFA) des forêts de production
Chapitre 2. Stratégies de révision des Exposé magistral et inter-
1 1 2
plans d’aménagement actif, lectures, TD2
Chapitre 3. Mécanismes de révision Exposé magistral et inter-
2 2 4
des plans d’aménagement actif, lectures, TD3, TP1
Chapitre 4. Processus de révision des Exposé magistral et inter-
2 4 6
plans d’aménagement actif, lectures, TD4, TP2
7 8 15 Total

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
• Examen final (40%)
• Travaux pratiques (60%) : TP1 (20%), TP2 (40%)
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en considé-
ration lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par jour
de retard.

Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :

MODULE UNIVERSITAIRE 129

 1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
1. André, P., Delisle, C.E. et Revéret, J.P. 2003. L’évaluation des impacts sur l’environnement : processus,
acteurs et pratique pour un développement durable. Deuxième édition, École Polytechnique de Montréal,
Canada, 519 p.
2. Liste des ouvrages recommandés
3. Alder, D. and Synnott, T.J. 1992. Permanent sample plot techniques for mixed tropical forest. Oxford Forestry
Institute, Oxford, UK. 124 p.
4. Colfer, C.J.P. et al.2000. Guide de base pour l’évaluation du bien-être social. Manuels de critères et indicateurs
pour la gestion durable des forêts no. 5, CIRAD, Montpellier, France et CIFOR, Jakarta, Indonésie. 69 p.
5. CORAF/WECARD. 2009. Manuel de suivi-évaluation. Unité de planification, de suivi-évaluation et d’impacts,
Direction des programmes. 97 p.
6. Dallmeier, F. (editor). Long-term monitoring of biological diversity in tropical forest areas – Methods for
establishment and inventory of permanent plots. MAB Digest 11, UNESCO, Paris, 72 p.
7. FAO, 2012. Étude d’impact environnemental – Directives pour les projets de terrain de la FAO. FAO, Rome,
Italie. 44 p.
8. Favrichon, V., Gourlet-Fleury, S., Bar-Hen, A. et Dessard, H. 1998. Parcelles permanentes de recherche en
forêt dense tropicale humide – Éléments pour une méthodologie d’analyse des données. FORAFRI / CIRAD-
Forêt, Montpelier, France. 67 p. (http://www.forafri.org/ressources/forafri/09.pdf, consulté le 23 janvier 2013).
9. Interorganizational Committee on Principles and Guidelines for Social Impact Assessment. 2003. Principles
and guidelines for social impact assessment in the USA. Impact Assessment and Project Appraisal 21(3):
231–250.
10. Lanly, J.P. et Lepitre, C. 1970. Estimation des volumes commercialisables dans les inventaires forestiers
tropicaux par sondages. Bois et Forêts des Tropiques 129 : 49-68.
11. Mengue Medou, C. et Waaub, J.-P. 2005. Évaluation des impacts socio-économiques : Cas d’une unité
forestière d’aménagement de la compagnie Leroy-Gabon. Vertigo – La revue en sciences de l’environnement
6 (2): 8 p.
12. Picard, N. et Gourlet-Fleury, S. 2008. Manuel de référence pour l’installation de dispositifs permanents en forêt
de production dans le Bassin du Congo. COMIFAC/CIRAD. 259 p.

130 MODULE UNIVERSITAIRE

 ANNEXE A
Matériel recommandé pour dispenser les enseignement des cours du module 5

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur et accessoires
ªª Matériel informatique et accessoires
ªª Réseau internet
ªª Documentation
ªª Cartothèque
ªª Logiciels appropriés de SIG (ARC GIS, MapInfo, Quantum GIS (logiciel libre et gratuit))
ªª Plans de gestion
ªª Plan d’aménagement, de gestion quinquennale, PAO
ªª Photographies aériennes et images satellitaires
ªª Matériel de suivi écologique
ªª Loupes de poche et jumelles
ªª Kits d’étude de sol (tarière, truelle pédologique, etc.)
ªª Kits d’analyse de l’eau

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Minibus
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)
ªª Appareils photo numériques
ªª Matériel de dendrométrie (clisimètre suunto, Blum liess, relascope de bitterlich, GPS, compas fores-
tiers, rubans, planchette dendrométrique etc. ….)
ªª Matériel de topographie
ªª Matériel d’inventaire (chaine, marqueur, topofils, marqueurs, lime, machettes…) Matériel de camping
(tentes, matelas, sacs de couchage, torche, bâche et ustensiles de cuisine
ªª Matériel de laboratoire (étuves, verrerie, balances électroniques, etc.)

MODULE UNIVERSITAIRE 131

 MODULE 6
INVENTAIRE MUTIRESSOURCES
 Module 6
Inventaire multiressources

Description générale du module

Ce module porte sur la mise en œuvre d’un inventaire d’aménagement multi-ressources. Compte tenu
des coûts en ressources humaines et matérielles importants, il faut s’assurer que l’étudiant acquiert les
compétences en échantillonnage nécessaires pour planifier un inventaire de ce type, afin d’obtenir des
résultats utilisables pour décrire les principales ressources de l’unité forestière d’aménagement. Suivant les
règles de l’art en matière d’échantillonnage en forêt très hétérogène de l’Afrique centrale, l’étudiant aura les
outils nécessaires à la bonne mise en œuvre sur le terrain de l’inventaire multi-ressources. Les relevés sur
le terrain génèreront une quantité de données importante qui serviront à plusieurs utilisateurs pour établir
l’état biophysique de l’unité forestière d’aménagement. À la fin du troisième cours de ce module, l’étudiant
possèdera les compétences pour produire et gérer des bases de données multi-ressources et pouvoir en
tirer facilement des résultats qui serviront pour l’élaboration du plan d’aménagement forestier durable.

Cours
Numéro Titre du cours Crédits Nombre d’heures
Pratique,
Théorique Individuel
dirigé Total
(Th) (Ti)
(Tp, Td)
6A Planification de l’Inventaire multi-ressources 2 14 16 30 60
6B Inventaire multi-ressources-Réalisation 3 16 29 45 90
Inventaire multi-ressources-Gestion et traite-
6C 3 17 28 45 90
ment des données

Pré-requis :
L’étudiant doit avoir passé préalablement un cours de base en probabilité et biostatistiques jugé suf-
fisant par le responsable du cours (bases en théorie statistique). Une maîtrise des concepts de base en
écologie forestière est aussi exigée.

Cours 6C
6A 6B
Inventaire multi-ressources
Planification de l’Inventaire multi- Inventaire multi-ressources
-Gestion et traitement des
ressources -Réalisation
Chapitres données
0 Introduction au cours Introduction au cours Introduction au cours
Inventaire multi-ressources – Ges- Organisation des travaux
1 Concepts de base de données
tion et traitement des données de terrain.
Stratégies classiques Mesures des éléments
2 Outils de gestion de données
d’échantillonnage morpho-pédologiques
Traitement des données et
Mesures de la flore et de la
3 Relevés de terrain résultats d’un inventaire multi-
végétation.
ressources
Mesure de l’abondance
Canevas de rédaction du rap-
4 Familles statistiques des données relative et de l’occupation
port d’inventaire
des sites par la faune.
Contrôle et Suivi des
Préparation d’un inventaire multi-
5 travaux d’inventaire multi-
ressources
ressource.

MODULE UNIVERSITAIRE 135

 Module 6 COURS 6A
Préparation de l’Inventaire multi-ressources

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (2 crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Un inventaire multi-ressources requiert un investissement important en ressources humaines et matérielles.
Il est donc important de s’assurer qu’un tel inventaire soit réalisé de manière à maximiser la portée et l’utilité
des résultats obtenus sur le terrain, compte tenu d’éventuelles contraintes financières ou en ressources
humaines. Ce cours vise à doter l’étudiant de compétences en échantillonnage permettant de maximiser
les chances qu’un inventaire multi-ressources soit réalisé efficacement et avec succès en tenant compte
des exigences légales et réglementaires liées aux types de concessions forestières.

Pré-requis :
Aucun

Objectifs généraux du cours :

1. Comprendre les enjeux statistiques pertinents à la planification d’un inventaire multi-ressources.
2. Distinguer les principales catégories de données et les méthodes d’inventaires qui leur sont associées.

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. De concevoir un plan d’échantillonnage complètement aléatoire, systématique ou stratifié
2. D’énoncer les avantages et inconvénients des relevés par parcelles par rapport à ceux par transects
3. De catégoriser les données selon 4 familles : variables qualitatives nominales, variables qualitatives
ordinales, variables quantitatives discrètes, variables quantitatives continues)
4. D’optimiser les méthodes de collecte de données en fonction de leur famille statistique
5. De préparer un inventaire multi-ressources

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Concepts de base en théorie de l’échantillonnage
1.1. Population statistique et échantillon
1.2. Indépendance et pseudo réplication
1.3. Précision des estimations, biais et puissance statistique

Chapitre 2 : Stratégies classiques d’échantillonnage

2.1. Échantillonnage aléatoire
2.1.1. Concepts de base
2.1.2. Avantages et limites
2.2. Échantillonnage systématique
2.1.2. Concepts de base
2.1.2. Avantages et limites

MODULE UNIVERSITAIRE 137

2.3. Échantillonnage stratifié et à deux degrés
2.3.1. Concepts de base
2.3.2. Nombre et superficie des strates
2.3.3. Avantages et limites

Chapitre 3 : Relevés de terrain

2.1. Notion d’orientation et de navigation
3.2. Relevés par parcelles (= placettes)
3.2.1. Nombre, permanence et répartition des parcelles
3.2.2. Surface optimale d’une parcelle, parcelle à surface non définie
3.2.3. Micro-parcelle : pertinence, nombre et superficie
3.3. Relevés par transects
3.3.1. Type de transects
3.3.2. Nombre et répartition des transects
3.3.1. Combinaison transect - parcelle - micro-parcelle

Chapitre 4 : Familles statistiques des données

4.1. Variables qualitatives et semi-quantitatives
4.2. Variables quantitatives
4.3. Fréquences

Chapitre 5 : Préparation d’un inventaire multi-ressources

5.1. Rappel des normes nationales de cartographie et d’inventaire
5.2. Cartographie préliminaire
5.2.1. Stratification forestière
5.2.2. Cartes topographiques
5.2.3. Photographies aériennes, lidar ou images satellitaires interprétées
5.3. Plan d’échantillonnage
5.3.1. Taux d’échantillonnage/sondage
5.3.2. Unité de compilation maximum
5.3.3. Plan des layons/transects de comptage, des layons d’accès et de base
5.4. Préparation des documents pour les relevés de terrain
5.4.1. Liste et guide d’identification des espèces forestières à usage médicinal,
alimentaire, symbolique, artisanal, etc.
5.4.2. Liste et guide d’identification des espèces fauniques
5.4.3. Liste et guide des essences forestières
5.4.4. Formulaires et/ou appareil de prise de données automatique sur le terrain
5.5. Formation spécifique des équipes d’inventaire
5.6. Logistique (montage des équipes, camp de base, véhicules et matériel)

138 MODULE UNIVERSITAIRE

 Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter des synthèses et des exemples.
Ils serviront aussi à orienter les étudiants dans leur travail personnel. Des exercices dirigés et pratiques
(découverte guidée), seront utilisés pour favoriser l’intégration des apprentissages. Ces exercices auront
lieu en classe, au laboratoire et/ou sur le terrain.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Des travaux dirigés en laboratoire sont prévus pour approfondir la matière vue dans les chapitres 2, 3 et 5.
• TP1 : Les étudiants devront effectuer une représentation spatiale d’un plan d’échantillonnage
multi-ressource. Dans le laboratoire informatique de l’institution, le travail requerra l’accès à une carte
thématique (SIG) d’un territoire de 100 à 10,000 ha avec informations sur les infrastructures (chemins,
bâtiments, etc.), le réseau hydrographique, les peuplements végétaux et courbes topographiques.
Les livrablea attendus sont les suivants : 1) une couche thématique de points d’échantillonnage avec
attributs (# séquence de visite, types d’informations à prélever, etc. ; 2) une couche thématique de
transects (polylignes) avec attributs identifiés (idem que pour les points).

CALENDRIER
Activités
Nombre d’heures
pédagogiques
Chapitres
Cours TD/Travaux
Totales
magistraux Pratiques
2h 0h 2h Chapitre 0. Introduction au cours Exposé magistral
Chapitre 1. Concepts de base en Exposé magistral et interactif,
2h 0h 2h
théorie de l’échantillonnage lectures
Chapitre 2. Stratégies classiques Exposé magistral et interactif,
4h 2h 6h
d’échantillonnage lectures, TD1
Chapitre 3. Relevés de terrain Exposé magistral et interactif,
2h 6h 8h
lectures, TD2, TP1
Chapitre 4. Familles statistiques Exposé magistral et interactif,
2h 2h 4h
des données lectures, TP1 (suite)
Chapitre 5. Préparation d’un inven- Exposé magistral et interactif,
2h 6h 8h
taire multi-ressources TD3, TP (fin)
14 h 16 h 30 h Total

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
Répartition des notes :
• Examen périodique : 20%
• Examen final : 50%
• Travaux: 30%

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

MODULE UNIVERSITAIRE 139

 Matériel obligatoire
Aucun.

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudiant est
tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du plagiat le
fait de :
1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou élec-
tronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

Frontier, S. 1983. Stratégies d’échantillonnage en écologie. Paris, Masson et Presses de l’Université
Laval, 494 p.

140 MODULE UNIVERSITAIRE

 Module 6 COURS 6B
Réalisation de l’Inventaire multi-ressources

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (3 crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

À l’issue de ce cours, l’étudiant sera en mesure de réaliser un inventaire multi-ressources respectant les
règles de la théorie de l’échantillonnage et de la mesure des divers attributs ligneux ou non ligneux de la
forêt.

Pré-requis :
Module 6 - Cours 6A : préparation de l’inventaire multi-ressources

Objectifs généraux du cours :

• Maîtriser les méthodes de mesure des arbres, de leur accroissement en volume et leur régénération.
• Maîtriser les méthodes de comptage, d’identification des espèces non ligneuses (médicinales, alimen-
taires, artisanales, etc.) et de la faune.

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
• De quantifier les attributs de la végétation ligneuse (taille et densité des tiges, accroissement,
régénération, structure).
• De quantifier l’abondance et la diversité des espèces non ligneuses rares et communes et de la
faune.
• De mettre en œuvre un inventaire multi-ressources, de la logistique au contrôle des relevés de
terrain.

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Organisation des travaux de terrain.
1.1. Équipe de terrain
1.1.1. Composition
1.1.2. Équipement
1.2. Organisation du Camp de base
1.3. Mise en place du dispositif d’inventaire
1.3.1. Travaux de layonnage
1.3.2. Ouverture des layons d’accès et de base
1.3.3. Ouverture des layons de comptage et des parcelles
1.3.4. Chaînage et instruments de mesure
1.4. Travaux de comptage
1.4.1. Rappel des différentes mesures
1.4.2. Organisation des mesures

MODULE UNIVERSITAIRE 141

Chapitre 2 : Mesures des éléments morpho-pédologiques
2.1. Paramètres topographiques (altitude, exposition et inclinaison de la pente,
situation géographique, etc.)
2.2. Paramètres édaphiques (porosité superficielle, érosion hydrique, profondeur utile, texture,
drainage, couleur, etc.)
2.3. Autres paramètres

Chapitre 3 : Mesures de la flore et de la végétation

3.1. Détermination de la strate forestière dominante.
3.2. Espèces herbacées, ligneuses, fongiques à usage alimentaire, médicinal, etc. (nombre et
espèce échantillonné).
3.3. Gaulis de 10-20 cm de DHP (nombre et espèce dans la sous-parcelle).
3.4. Tiges =>20 cm de DHP (espèce, classe de DHP, classe de qualité-fût pour les espèces de
DHP > 40 cm des groupes principaux d’espèces dans la parcelle ; classe de qualité fût pour
des espèces exploitables en fonction de la législation/règlementation en vigueur).
3.5. Études d’arbres sur pied pour l’établissement des tarifs de cubage (méthode du cumulatif
des sections du fût d’un arbre avec un relascope de Bitterlich à bandes larges : mesures
de l’épaisseur d’écorce et de la hauteur totale ; équations à une entrée et/ou plusieurs
entrées à partir du DHP).
3.6. Mesures de la hauteur totale (principalement pour les études d’arbres lors de la
confection des tarifs de cubage en zone intertropicale humide et en zone intertropicale
sèche pour l’estimation de la biomasse forestière dans le cadre d’inventaires bois-énergie).
3.7. Calcul de la surface terrière en fonction des espèces
3.8. Utilisation des instruments de mesure.

Chapitre 4 : Mesure de l’abondance relative et de l’occupation des sites par la faune.

4.1. Inventaires directs (auditifs et visuels).
4.2. Inventaires indirects (signes de présence).
4.3. Évaluation de l’utilisation du milieu par la faune (brout, arbres à cavités, etc.).
4.4. Utilisation des instruments de mesure.

Chapitre 5 : Contrôle et Suivi des travaux d’inventaire multi-ressource.

5.1. Travaux de layonnage (intensité, procédure).
5.2. Travaux de mesures de la flore et de la végétation (intensité, procédure).
5.3. Autres travaux de mesures (mesures morpho-pédologiques, mesures de l’abondance et de
l’occupation des sites par la faune).

142 MODULE UNIVERSITAIRE

 Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter des synthèses et des exemples.
Ils serviront aussi à orienter les étudiants dans leur travail personnel. Des exercices (découverte guidée),
sous différentes formes, seront utilisés pour favoriser l’intégration des apprentissages. Ces exercices
auront lieu en classe et in situ. Des visites terrain permettront également aux étudiants de prendre contact
avec les diverses formations pédologiques, végétales, zoologiques, etc.

Travaux pratiques et travaux dirigés

Des travaux dirigés en laboratoire sont prévus pour approfondir la matière vue dans les chapitres 1 et 2.
• TP1 : Réalisation d’un échantillonnage. En se basant sur la planification réalisée au cours 6A
(mais pas obligatoirement), les étudiants1 devront effectuer un échantillonnage axé sur un groupe
taxonomique précis (famille, genre ou espèce) sur la totalité ou dans une partie des parcelles et
transects d’échantillonnages proposés dans leur planification. Au terme de l’échantillonnage, l’équipe
devra livrer une base de données simple avec une description détaillée des métadonnées. Cette base
de données devrait prendre la forme d’une couche thématique de cartographie (shapefile), ou un
fichier Excel avec identifiant et coordonnées de chaque site d’échantillonnage ainsi que les mesures
d’abondances obtenues pour chacun des sites. Accompagnant les données, un rapport d’inventaire
relatant en détails les méthodes terrain (lieux, cartes, dates, méthodes de mesure, etc.) sera remis.
Ce rapport sera en quelque sorte une section « Aire d’étude et méthodes » que l’on retrouverait dans
un article scientifique.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Chapitres
Cours Travaux pédagogiques
Totales
magistraux Pratiques
2 0 2 Chapitre 0. Introduction au cours Cours magistral, interactif,
Chapitre 1. Organisation des travaux Cours magistral, interactif,
2 6 8
de terrain TD, TP1 (début)
Chapitre 2. Mesures des éléments Cours magistral, interactif,
2 4 6
morpho-pédologiques TD, TP1 (suite)
Chapitre 3. Mesures de la flore et de Cours magistral, interactif,
4 8 12
la végétation TP1 (suite)
Chapitre 4. Mesure de l’abondance
Cours magistral, interactif,
4 7 11 relative et de l’occupation des sites
TP1 (suite)
par la faune
Chapitre 5. Contrôle et suivi des Cours magistral, interactif,
2 4 6
travaux d’inventaire multi-ressource TP1 (fin)
16 29 45

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session.
Répartition des notes :
• Examen périodique : 20%
• Examen final : 30%
• Travail pratique : 50%

1 Il n’est pas nécessaire que l’équipe de réalisation du projet soit la même que l’équipe qui a rédigé le TP au cours 6A.

MODULE UNIVERSITAIRE 143

Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).
La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Matériel obligatoire
Vêtements appropriés pour les sorties sur le terrain, cahier de note et crayons

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudi-
ant est tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du
plagiat le fait de :
1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Audet, D, C. Boucher, G. Caumartin, C. Skeene. 1993. Probabilités et Statistiques. Deuxième édition, Gaétan
Morin Éditeur, 422 pp.
2. Eredics, P. (2010) Mapping Forestry. ESRI Press, 88 pages.
3. Wing, M.G., Bettinger, P. (2008) Geographic Information Systems: Applications in Natural Resource Manage-
ment. Oxford University Press, 268 pages.

Autres ressources sur les SIG (tous ces textes sont normalement disponibles en ligne) :
1. Coté, M.-J., Poulin, G. et al (2001) Un système intégré d’aide à la décision pour gérer le territoire en tenant
compte des dimensions environnementale et participative du développement durable. Le cas du SIAD
Outaouais, Québec, Canada. Géocarrefour, 76-3.
2. Crémilleux, B., Madelaine, J. (2011) Modélisation des données et notation UML. Département informa-
tique de l’Université de Caen Basse-Normandie.
• ESRI, Qu’est-ce que ArcGIS?
• ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géodonnées – Types de données – Rasters et images.
• ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géodonnées – Types de données – Fichiers de forme.
• ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géodonnées – Types de données – Topologies.

144 MODULE UNIVERSITAIRE

 • ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géodonnées – Types de données – LAS, jeu de données.
• ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géodonnées – Types de données – KML.
• ESRI (2004) ArcGIS 9 – Comprendre les projections. 123 pages.
• ESRI (2012) Aide ArcGIS 10.1 – Géotraitement – Outils fréquemment utilisés.
• ESRI (2010) Understanding Spatial Statistics and Geostatistics. ArcWatch, April.
3. Lubello, D. (2009) Planning Forest Operations - A rule-based spatial DSS built with ModelBuilder. ArcUser, Winter
Edition.
4. Peng, C. and Wen. X (2006) Chapter 6 - Forest simulation models. In Computer Applications in Sustainable
Forest Management, Springer, vol 11, pp 101-125.
5. Trimble GPS Tutorial.
6. Trodd, N. (2005) Network Analysis.
7. VanderKraan, P. (2008) Using GIS Across the Forest. ArcNews, Winter Edition.
8. Weger, G. (1999) Cartographie, Volume 1, Sémiologie graphique et conception cartographique. École nationale
des sciences géographiques, www.ensg.ign.fr.
9. Wilson, M. (2009) Chapter Three: Metadata - Describing geospatial data. In SDI Cookbook.

MODULE UNIVERSITAIRE 145

 Module 6 COURS 6C
Gestion et traitement des données d’Inventaire multi-ressources :

Professeur : (Nom et titre de fonction)

Contact : (Email du professeur)
Crédits : (3 crédits)
Horaire : (à compléter par l’institution)

Description générale du cours

Les inventaires multi-ressources sont générateurs de données abondantes et complexes. Ces données
constituent un legs important pour les utilisateurs et gestionnaires actuels, mais aussi pour les généra-
tions futures et des intervenants provenant d’autres parties du globe. Il est par conséquent essentiel que
les données produites par un inventaire multi-ressources soient organisées de manière simple, logique et
bien documentée par des métadonnées. Ce cours vise à doter l’étudiant de compétences lui permettant
de produire et de gérer des bases de données multi-ressources complètes et faciles d’utilisation.

Pré-requis :
Cours sur la planification et la réalisation d’un inventaire multi-ressources.

Objectifs généraux du cours :

Savoir établir une base de données multi-ressources relationnelle et assortie de métadonnées.
Traiter, analyser et interpréter les données d’un inventaire multi-ressources
Identifier les caractéristiques d’un programme de surveillance à long terme efficace

Objectifs spécifiques du cours (savoir-faire) :

Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure :
1. De comprendre le concept de base de données relationnelle
2. De combiner des métadonnées à une base de données
3. De rendre une base de données complètement intelligible à un utilisateur non expérimenté
4. De compiler les données d’un inventaire multi-ressources et de présenter des résultats com-
préhensibles pour les différents utilisateurs

Description du contenu de cours (savoirs) :

Chapitre 0 : Introduction au cours
Chapitre 1 : Concepts de base de données
1.1. La base de données : définition, concepts et intérêts
1.2. Base de données simple
1.3. Base de données relationnelle
1.4. Base de données spatiale

Chapitre 2 : Outils de gestion de données

2.1. Gestion de la documentation (méthodes, etc.) et des métadonnées
2.2. Stratégies de mise à jour des données multi-ressources
2.3. Logiciels : Distance, ArcGIS, MapInfo, Quantum GIS, Excel, Access, FileMaker
2.4. Outils de programmation
2.4.1. Avantages de la programmation en gestion des données
2.4.2. Logiciel R : un outil de gestion et d’analyse de données

MODULE UNIVERSITAIRE 147

 2.5. Programme de surveillance à long terme
2.5.1. Facteurs de succès
2.5.2. Facteurs d’échec de la pérennité d’un programme d’inventaire
2.5.3. Études de cas

Chapitre 3 : Traitement des données et résultats d’un inventaire multi-ressources

3.1. Densité
3.2. Volumes bois d’œuvre
3.2.1 Tarifs de cubage général et local
3.2.2 Regroupement des essences forestières (principales, secondaires, déroulage,
tranchage, etc.)
3.2.3 Coefficient de commercialisation
3.2.4 Volumes brut et commercial à l’hectare et totaux (par essence, par groupe d’essences,
par classe de DHP)
3.3. Espèces végétales et fongiques alimentaires, médicinales, etc. (quantité/ha et espèce)
3.4. Biomasse végétale
3.4.1. Approche basée sur les données existantes de volume/ha
3.4.2. Approche basée sur les tables de peuplement
3.4.3. Autres approches
3.5. Biodiversité/diversité végétale
3.5.1. Indices de diversité
3.5.2. Mesures de similarité
3.5.3. Autres mesures
3.6. Biodiversité/diversité animale
3.6.1. densité
3.6.2. indice kilométrique d’abondance (IKA)
3.6.3. Indices de diversité
3.6.4. Autres mesures

Chapitre 4 : Canevas de rédaction du rapport d’inventaire

4.1. Introduction
4.2. Objectifs de l’inventaire : définition générale et détaillée des objectifs conjointement
4.3. Renseignements généraux
4.4. Dispositifs d’inventaire
4.5. Quantification et qualification des données
4.6. Méthodes de compilation, analyse et interprétation des données
4.7. Résultats
4.8. Conclusion et recommandations

148 MODULE UNIVERSITAIRE

 Approche pédagogique
Pour la théorie, des exposés magistraux seront utilisés pour présenter des synthèses et des exemples.
Ils serviront aussi à orienter les étudiants dans leur travail personnel. Des exercices (découverte guidée),
sous différentes formes, seront utilisés pour favoriser l’intégration des apprentissages. Ces exercices au-
ront lieu en classe (test granulométrique) et in situ. Des visites terrain permettront également aux étudiants
de prendre contact avec les diverses formations pédologiques, végétales, zoologiques, etc.

Travaux pratiques et travaux dirigés

• TP1 : Analyse des données provenant d’un échantillonnage multi-ressources. En utilisant les
données récoltées au cours 6B (mais pas obligatoirement), les étudiants devront effectuer une analyse
des données tirées de cet inventaire2. Le rapport écrit reprendra la problématique, les méthodes terrain
(tirées du projet d’échantillonnage du cours précédent choisi par l’équipe) et présentera en détails
les résultats de l’analyse (estimations d’abondance, comparaisons, etc.). Une discussion présentera
l’interprétation et la mise en contexte des résultats. Les contributions de chacun des membres de
l’équipe devront être expliquées en préface du document de 30 à 50 pages. La présentation orale
sera faite par au moins 2 des membres de l’équipe, et durera 20 minutes. Elle résumera les différentes
sections circonscrites au rapport et sera notée.

CALENDRIER
Nombre d’heures
Activités
Cours TD/Travaux Chapitres
Totales pédagogiques
magistraux Pratiques
Cours magistral,
2h 0h 2h Chapitre 0. Introduction au cours
interactif
Chapitre 1. Concepts de base de Cours magistral,
2h 2h 4h
données interactif, TD
Cours magistral,
6h 12h 18h Chapitre 2. Outils de gestion de données
interactif, TP TD
Chapitre 3. Traitement des données et Cours magistral,
5h 12h 17h
résultats d’un inventaire multi-ressources interactif, TP, TD
Chapitre 4. Canevas de rédaction du Cours magistral,
2h 2h 4h
rapport d’inventaire interactif, TD
17h 28h 45h

Remarques :
Participation aux exercices laboratoires est obligatoire pour chaque étudiant(e).

Modalités d’évaluation
L’évaluation des connaissances est effectuée de façon continue au cours de la session.
Répartition des notes :
• Examen périodique : 20%
• Examen final : 30%
• Travail pratique : 50 % (30% pour le rapport, 20% pour l’oral)
Autres précisions :
Les notes de cours ou les références ne sont pas permises aux examens.
La qualité du français et la présentation, tant aux examens que dans les laboratoires sont pris en consi-
dération lors de l’évaluation (10% de chaque note).

2 Il n’est pas nécessaire que l’équipe de réalisation du projet soit la même que l’équipe dont les données ont été tirées.

MODULE UNIVERSITAIRE 149

La remise en retard d’un rapport de laboratoire ou de visite d’usine entraîne une pénalité de 10% par
jour de retard.

Matériel obligatoire
Vêtements appropriés pour les sorties sur le terrain, cahier de note et crayons

Règles disciplinaires - plagiat

Tout étudiant qui commet une infraction en matière de plagiat, est passible de sanctions. Tout étudi-
ant est tenu de respecter les règles rélatives à la protection du droit d’auteur. Constitue notamment du
plagiat le fait de :
1. Copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format papier ou
électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en mentionner la source;
2. Résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots (paraphraser) sans en
mentionner la source;
3. Traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
4. Remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre étudiant);
5. Remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.

Autres Règles de l’institution

ªª Concernant la qualité du français
ªª Concernant la présentation des travaux
ªª Concernant la remise des travaux
ªª Concernant le plagiat et la fraude
ªª Concernant la révision de notes

Références et lectures suggérées

Liste des ouvrages obligatoires
A préciser par le professeur

Liste des ouvrages recommandés

1. Alder, D. 1980. Forest volume estimation and yield prediction - Vol. 2. Yield prediction. FAO Forestry Paper 22/2,
Rome.
2. Audet, D, C. Boucher, G. Caumartin, C. Skeene. 1993. Probabilités et Statistiques. Deuxième édition, Gaétan
Morin Éditeur, 422 pp.
3. Brown, S. 1997. Estimating biomass and biomass change of tropical forests – A primer. FAO forestry paper 134,
FAO, Rome, 55 p.
4. Cailliez, F. 1980. Forest volume estimation and yield prediction – Vol. 1: Volume estimation. FAO Forestry Paper
22/1, Rome, 98 p.
5. Crawley, M.J., 2007. The R book. Wiley, New York, USA, 951 p. Disponible en PDF.
6. Dommergues, Y. 1952. La prospection des peuplements forestiers tropicaux, par application des méthodes statis-
tiques. Bois et Forêts des Tropiques 23 : 155-170.
7. Hayek, L.-A. C. et Buzas, M.A. 1997. Surveying natural populations. Columbia University Press, New York, 563 p.
8. Lafaye de Micheaux, P., R. Drouilhet, et B. Liquet. 2011. Le logiciel R. Springer-Verlag, New York
9. Lanly, J.P. 1965. Les tarifs de cubage. Bois et Forêts des Tropiques 100 : 19-35; 101 : 17-28.
10. Lanly, J.P. et Vannière, B. 1969. Précision d’un inventaire forestier en fonction de certaines de ses caractéris-
tiques. Bois et Forêts des Tropiques 125 : 35-61.
11. Lanly, J.P. et Lepitre, C. 1970. Estimation des volumes commercialisables dans les inventaires forestiers tropi-
caux par sondages. Bois et Forêts des Tropiques 129 : 49-68.
12. Lanly, J.P., 1981. Manuel d’inventaire forestier, avec références particulières aux forêts tropicales hétérogènes.
Étude FAO Forêts no. 27, Rome, 200 p.

150 MODULE UNIVERSITAIRE

13. Lund, H. Gyde. 1998. Guidelines for designing multipurpose resource inventories. IUFRO world series, Vol. 8,
Vienna, 216 p.
14. Magurran, A.E. 1988. Ecological diversity and its measurement. Princeton University Press, New Jersey, USA,
179 p.
15. Marquis, F. 2012. Guide de rédaction technique. Université Laval, Québec, Canada (disponible gratuitement en
PDF).
16. Philip, M.-S. 1994. Measuring trees and forests. Second edition, CAB International, Wallingford, UK, 310 p.
17. Schreuder, H.T., Gregoire, T.G. and Wood, G.B. 1993. Sampling methods for multiresource forest inventory. John
Wiley & Sons, Inc., New York, 446 p.
18. Thompson, S.K. 2002. Sampling. Second edition, John Wiley & Sons Inc., New York, 367 p.

MODULE UNIVERSITAIRE 151

 ANNEXE A
Matériel recommandé pour dispenser les enseignement des cours du module 6

Équipements fortement recommandés

ªª Vidéo projecteur
ªª Matériel informatique et accessoires (prévoir au moins 1 ordinateur par équipe de 2 personnes (Win-
dows XP ou plus récent))
ªª Réseau internet
ªª Documentation (Flores, Faune, clé/guide d’identification, code Mansell, etc.)
ªª Logiciels: R (http://www.r-project.org/), Microsoft Office/partagiciel Open Office, ArcGIS/partagiciel
Quantum GIS.
ªª Outils de navigation (boussole, GPS)
ªª Cartes forestières numériques et papier des lieux couverts par les travaux pratiques

Équipements facultatifs – demandés par les institutions bénéficiaires

ªª Loupes de poche et jumelles
ªª Loupes binoculaires
ªª Microscopes
ªª Boites de collection
ªª Planches didactique
ªª Tarière et truelles pédagogique
ªª Télémètre, clisimètre, curvimètre, topofil
ªª matériel de récolte d’échantillon :
ªª Botanique et fongique (presses, buvards, chemises, papiers journaux, sécateurs, machettes, san-
gles, séchoirs, réchauds à pétrole et/ou à gaz, fiches de récolte, papiers bristol, papiers collants,
ciseaux, sachets en plastique, perches, rubans de mensuration, compas forestier, bocaux, alcool)
ªª Zoologique (filets de capture, pièges, bocaux, alcool, formol, aiguille entomologique, trousses à dis-
section, pieds à coulisse, ichtyomètre, carnet, crayon…)
ªª Matériel de visualisation mobile (Zopp, tableau roulant)
ªª Kits d’analyse de l’eau (conductimètre, phmètre, oxymètre)
ªª Étuves
ªª Verrerie
ªª Balances électroniques

152 MODULE UNIVERSITAIRE