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DIDACTIQUE I

Mise au point sur la Pédagogie et la didactique

Dans le domaine de l'éducation, la didactique et la pédagogie sont deux concepts étroitement liés.
Cependant, ils ont des significations distinctes, qu’il convient de souligner.
Pédagogie
Comme art science de l'enseignement, la pédagogie englobe les méthodes, les techniques et les
stratégies utilisées par les enseignants en vue de transmettre des connaissances, développer des
compétences et favoriser le développement des apprenants
La didactique, quant à elle, se concentre spécifiquement sur l'enseignement et l'apprentissage
d'une discipline particulière.
Ressemblances entre la didactique et la pédagogie
Elles poursuivent un objectif commun consistant en l'amélioration du processus d'enseignement et
d'apprentissage en créant un environnement d'apprentissage stimulant en vue de promouvoir le
développement des compétences chez les apprenants.
Différences entre la didactique et la pédagogie
Différence de portée : La pédagogie est plus générale et s'intéresse à l'enseignement en général.
La didactique est plus spécifique et se concentre sur les méthodes et les approches
d'enseignement propres à une discipline particulière.
Différence de focus : La pédagogie fournit un cadre général pour l'enseignement et
l'apprentissage, tandis que la didactique fournit des orientations spécifiques pour enseigner des
matières spécifiques de manière efficace.

I. GENERALITES SUR LA DIDACTIQUE

Définition de la didactique
La didactique générale est l'ensemble de principes, de méthodes et de techniques qui sous-
tendent l'enseignement et l'apprentissage.
Importance et rôles de la didactique dans l'enseignement
La didactique fournit un cadre théorique et pratique permettant, entre autres, de concevoir les
programmes d'enseignement, de choisir les méthodes pédagogiques, de s’adapter aux apprenants
d’évaluer l'apprentissage en vue de garantir la qualité de l’apprentissage et la réussite des
apprenants.
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Influence des théories de l'apprentissage sur la didactique

Chaque théorie de l’apprentissage a des implications sur la didactique. Parmi les principales
théories de l’apprentissage, considérons la Behaviorisme, le cognitivisme et le constructivisme.

Implications du Behaviorisme pour l'enseignement :

Selon le behaviorisme, l'apprentissage est le résultat de l'association entre des stimuli externes et
des réponses comportementales.
Comme implications on peut noter :
 L’utilisation de renforcements positifs et négatifs pour façonner le comportement des
apprenants.
 L’organisation des activités d'enseignement de manière à fournir des stimuli clairs et des
réponses attendues.
Implications du cognitivisme pour l'enseignement
Selon cette le cognitivisme, l'apprentissage résulte de la manipulation mentale de l'information.
Comme implications du cognitivisme, on peut alors noter :
 L’agencement des informations de manière à faciliter l'apprentissage.
 L’utilisation de stratégies telles que la répétition, l'organisation et l'élaboration pour
renforcer la rétention des connaissances.
Implications du constructivisme pour l'enseignement
Selon le constructivisme, les individus construisent activement leur propre compréhension du
monde en interagissant avec leur environnement. Ainsi, pour les tenants de cette théorie,
l'expérience personnelle joue un rôle important dans la construction sociale de la connaissance.
Comme implications, on peut donc retenir :
 La réalisation d'activités d'apprentissage riches en expériences et en interactions sociales.
 Le rôle important des apprenants dans le processus apprentissage.

II. TYPES DE DIDACTIQUE

On distingue trois types de didactique : didactique générale, didactique spéciale ou disciplinaire
et didactique comparée.
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Didactique générale : Elle se penche sur les principes fondamentaux de l'enseignement et de

l'apprentissage, tels que les processus cognitifs impliqués dans l'acquisition des connaissances,
les méthodes d'enseignement efficaces, la gestion de classe, l'évaluation des apprentissages, etc.
La didactique générale fournit un cadre théorique pour comprendre les bases de l'éducation et de
la pédagogie, et elle peut être appliquée à divers domaines d'apprentissage.
Didactique spéciale ou disciplinaire: Elle s'intéresse aux méthodes d'enseignement et
d'apprentissage spécifiques à un domaine particulier, comme les langues, les sciences, les
mathématiques, les arts, etc. Chaque domaine a ses propres caractéristiques et exigences en
matière d'enseignement, et la didactique spéciale vise à développer des approches pédagogiques
adaptées à ces spécificités.
Didactique des disciplines : exemples et spécificités :
Didactique des mathématiques : Elle met l'accent sur le développement de la pensée logique, de
la résolution de problèmes et de la compréhension des concepts mathématiques abstraits. Les
enseignants de mathématiques utilisent souvent des méthodes actives telles que la manipulation
d'objets concrets, les jeux et les activités de groupe pour aider les élèves à saisir les concepts
mathématiques.
Didactique des langues : Elle se concentre sur l'acquisition de compétences linguistiques telles
que la compréhension orale, la production orale, la lecture et l'écriture. Les méthodes
d'enseignement des langues peuvent varier en fonction des objectifs d'apprentissage et des
contextes d'enseignement, mais elles incluent souvent des activités communicatives et
interactives pour favoriser l'usage authentique de la langue.
La didactique des sciences se concentre sur la manière d'enseigner et d'apprendre les sciences
naturelles et physiques. Elle met l'accent sur l'expérimentation, l'observation et la compréhension
des phénomènes naturels. Les enseignants qui utilisent cette approche encouragent souvent les
élèves à explorer et à expérimenter par eux-mêmes, ce qui favorise une meilleure compréhension
des concepts scientifiques.

Dans le domaine de la didactique de la littérature, l'accent est mis sur l'enseignement et

l'apprentissage de la littérature. Cela implique l'analyse approfondie des textes, la compréhension
des styles d'écriture, et l'interprétation des œuvres littéraires. Les enseignants qui adoptent cette
approche cherchent à développer chez les élèves des compétences critiques et analytiques, tout en
favorisant une appréciation plus profonde de la littérature.
Didactique comparée
La didactique comparée, quant à elle, consiste à étudier les différentes approches éducatives à
travers le monde. Cela implique de comparer les systèmes éducatifs, les méthodes
d'enseignement et les pratiques pédagogiques dans différents pays ou régions. Cette approche
permet de mieux comprendre les similitudes et les différences entre les systèmes éducatifs,
d'identifier les meilleures pratiques et d'adapter les méthodes d'enseignement en fonction des
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contextes culturels et sociaux. En examinant les succès et les échecs des autres systèmes
éducatifs, les praticiens de la didactique comparée peuvent enrichir leur propre pratique
pédagogique et contribuer à l'amélioration de l'éducation à l'échelle mondiale.

III. Modèles en Didactique

Modèle d'enseignement : présentation et composantes
Modèle pédagogique : analyse des principes et des pratiques
Modèle didactique : étude des méthodes et des stratégies

Dans le domaine de l'éducation et de la pédagogie, différents modèles sont utilisés pour

comprendre et améliorer les processus d'enseignement et d'apprentissage. Voici une brève
explication de chacun :
Modèle d'enseignement : Ce modèle se concentre sur la manière dont l'enseignement est conçu et
mis en œuvre. Il englobe les différentes méthodes, techniques et approches utilisées par les
enseignants pour transmettre des connaissances aux élèves. Les composantes d'un modèle
d'enseignement peuvent inclure la planification des leçons, la sélection des ressources
pédagogiques, la gestion de classe, l'évaluation des élèves, etc.
Modèle pédagogique : Ce modèle examine les principes fondamentaux qui sous-tendent l'acte
d'enseigner et d'apprendre. Il se penche sur les théories de l'apprentissage, les styles
d'enseignement, les stratégies d'enseignement et les interactions entre l'enseignant, l'élève et le
contenu. L'analyse des principes et des pratiques dans un modèle pédagogique vise à éclairer la
prise de décision des enseignants pour créer des environnements d'apprentissage efficaces et
inclusifs.
Modèle didactique : Ce modèle se concentre sur les méthodes et les stratégies spécifiques
utilisées pour enseigner des contenus particuliers dans des domaines spécifiques. Il examine
comment les concepts sont présentés, les activités d'apprentissage proposées, les interactions
entre les élèves et les enseignants, et les outils didactiques utilisés pour faciliter l'apprentissage.
L'étude des méthodes et des stratégies dans un modèle didactique est souvent liée à des
disciplines spécifiques telles que les mathématiques, les langues, les sciences, etc.
En résumé, ces trois types de modèles - d'enseignement, pédagogique et didactique - sont
interconnectés et complémentaires dans la conception et la mise en œuvre de programmes
éducatifs efficaces. Ils fournissent des cadres théoriques et pratiques pour guider les enseignants
dans leurs efforts pour faciliter l'apprentissage des élèves

IV. La Situation Pédagogique

 Définition et composantes de la situation pédagogique
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 Analyse des interactions entre enseignant, apprenant et contenu

 Études de cas : exemples de situations pédagogiques et leurs implications didactiques
La situation pédagogique est l'environnement dans lequel se déroule l'acte d'enseignement et
d'apprentissage. Les éléments constituants de la situation pédagogiques sont interdépendants. Ces
éléments sont : le contexte, les acteurs, le contenu ( matière enseignée), les objectifs
d'apprentissage et les méthodes d'enseignement
On peut examiner ces interactions entre l'enseignant, les apprenants et le contenu sous trois
angles principaux:
 Interaction enseignant-apprenant
 Interaction apprenant-apprenant
 Interaction apprenant-contenu
Etude de cas de situation pédagogique
Un enseignant de philosophie de l’éducation utilisant des méthodes d'enseignement spécifiques
pour enseigner un concept difficile à un groupe d’apprenants composé des d’étudiants finissants
de cinq programmes d’études différents: Mathématiques, Physique, Lettres modernes,
philosophie et histoire.
Cette étude de cas peut examiner comment cet enseignant utilise des méthodes différentes et quelles
sont les réactions et les résultats des apprenants dans cette situation.
Dans ce cas, l'enseignant est obligé d’adapter ses méthodes d'enseignement en fonction des besoins
et des niveaux de capacités de chaque groupe d'élèves. Il pourrait considérer des exemples de la
vie quotidienne pour rendre le concept plus intelligible pour les étudiants n’ayant pas une formation
de base en philosophie, tandis que les étudiants plus avancés en philosophie, pourraient être
encouragés à explorer des problèmes philosophiques plus complexes.
Cette étude de cas permet de comprendre le mode de gestion de la diversité des apprenants pour
soutenir leur apprentissage, elle met en lumière la situation des apprenants et les implications
didactiques dans de pareils cas.

V. La Situation Didactique
 Distinction entre situation pédagogique et situation didactique
 Caractéristiques et enjeux de la situation didactique
 Exemples concrets de situations didactiques dans divers contextes éducatifs
La situation didactique revêt une importance capitale dans le domaine de l'enseignement et de
l'apprentissage. Elle a des caractéristiques et des enjeux qui méritent d’être soulignés.
Il est important, avant tout, de souligner la distinction entre situation pédagogique et situation
didactique. La situation pédagogique renvoie à un contexte plus large du processus enseignement
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apprentissage. Alors que la didactique, se réfère plutôt à des activités d'enseignement spécifiques
visant des objectifs précis.
Cependant, la situation didactique implique toujours des actions pédagogiques susceptibles de
faciliter l'apprentissage.

Caractéristiques et enjeux de la situation didactique

La situation didactique ne relève pas de l’improvisation. Elle est intentionnelle, structurée,
interactive, et progressive. Elle requiert un environnement propice à l'apprentissage, des
apprenants motivés, une pédagogie différenciée capable de répondre aux besoins de chaque
apprenant et également une évaluation continue des apprentissages en vue de l’ajustement des
pratiques pédagogiques.

Exemple de situation didactique en Science : L’enseignant invite les élèves, au moyen d’une
expérience de laboratoire, à la manipulation du matériel scientifique dans le but non seulement de
faire observer mais aussi de comprendre les phénomènes naturels.