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Azimuth Lecture Annexes Complètes

Le document semble être un exercice pédagogique sur la couverture de livres, incluant des titres, des auteurs et des activités de lecture. Il présente une liste d'œuvres avec des informations sur les auteurs et des instructions pour des activités liées à la lecture. Le contenu est fragmenté et inclut des éléments visuels et des instructions pour les étudiants.

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vanessawojkiewicz

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Azimuth Lecture Annexes Complètes

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Eom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പWrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

ĐƟǀŝƚĠϭ͗ĠĐŽƵǀƌŝƌůĞƐŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ĚĞůĂĐŽƵǀĞƌƚƵƌĞʹEŝǀĞĂƵϭ

1) ZĞůŝĞůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nomďre de mots de Đeůui-Đi͘

Le cousin du Texas ͻ ͻ 1
Les fantômes, ça n’existe pas ! ͻ ͻ Ϯ
Robert ͻ ͻ ϯ
Pas de loup ͻ ͻ ϰ
C’est encore loin, Papa ? ͻ ͻ ϱ
Bonne nuit ! ͻ ͻ ϲ

Ϯ) ZĞůŝĞůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nom de ů͛Ăuteur͘

Le cousin du Texas ͻ ͻ :eĂnne sŚďĠ

Les fantômes, ça n’existe pas ! ͻ ͻ miůe :Ădouů
Robert ͻ ͻ Weter ůioƩ
Pas de loup ͻ ͻ CůĂire DĂsureů
C’est encore loin, Papa ? ͻ ͻ mmĂnueůůe eĐŬŚout
Bonne nuit ! ͻ ͻ CĂtŚerine Wineur
ͻ DĂrie ,͘ ,enrǇ

ϯ) ĐƌŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

……… ……… ……… ……… ……… ………

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

Eom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പWrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

ĐƟǀŝƚĠϭ͗ĠĐŽƵǀƌŝƌůĞƐŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ĚĞůĂĐŽƵǀĞƌƚƵƌĞʹEŝǀĞĂƵϮ

1) EeuĨ mots des Ɵtres des Ăůďums se sont ŐůissĠs dĂns ůĂ Őriůůe͘ Entoure-ůes͘
ƩenƟon͕ un d͛entre euǆ est ĠĐrit ă ů͛envers͘

V L L N E Q R C

B W O U N C O O

P O I I C N B U

F A N T O M E S

S A P N R H R I

T Z P A E V T N

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

Ϯ) ZĠĠĐrŝƐ ůes Ɵtres dont ůes ůeƩres d͛un mot sont dĂns ůe dĠsordre͘

itnu ………………………………………………………………………………………

Ɖůuo ………………………………………………………………………………………

mesƀtnĂĨ ………………………………………………………………………………………

nisuoĐ ………………………………………………………………………………………

ůnoi ………………………………………………………………………………………

ϯ) ĐrŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum et son Ɵtre sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

……… ……… ………

…………………………………… …………………………………… ……………………………………

……… ……… ………

…………………………………… …………………………………… ……………………………………

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ϰ) Zeůŝeůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nom de ů͛Ăuteur͘

Le cousin du Texas ͻ ͻ :eĂnne AsŚďĠ

Les fantômes, ça n’existe pas ! ͻ ͻ miůe :Ădouů

ͻ PĂƉĂ

Robert ͻ ͻ Peter Eůiot

ͻ PĂsteů

Pas de loup ͻ ͻ CůĂire MĂsureů

ͻ Roďert

C’est encore loin, Papa ? ͻ ͻ EmmĂnueůůe EeĐŬout

Bonne nuit ! ͻ ͻ CĂtŚerine Pineur

ͻ MĂrie H͘ HenrǇ

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ĐƟǀŝtĠϮ͗>ŝreĚeƐĐouǀertureƐĚ͛ĂůďuŵƐʹ
EŝǀeĂuϭ
ĐrŝƐ͕ sous ĐŚĂƋue rĠsumĠ͕ ůe numĠro de ůĂ Đouverture des ůivres ƉrĠsentĠs dĂns
ůe mĂnueů͘

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

TŚĠo ͊ Oƶ ġtes-vous ͍ ƉĂrs en vĂĐĂnĐes ĂveĐ PĂƉĂ et
Ce n͛est ƉĂs ů͛Śeure de mĂnŐer ͊ MĂmĂn͘ On vĂ voir ůĂ mer͘
Ce n͛est ƉĂs ů͛Śeure de ũouer Ăuǆ ͨ PĂƉĂ… C͛est enĐore ůoin͕ ůĂ mer ͍ ͩ
ĐĂrtes ͊ ͨ OŚ oui ͊ ͩ rĠƉond PĂƉĂ͘
Ce n͛est ƉĂs ů͛Śeure de ůire des ͨ On vient ũuste de Ƌuitter ůĂ
Śistoires ͊ mĂison ͊ ͩ dit MĂmĂn͘
Ni ů͛Śeure de reŐĂrder ůĂ tĠůĠvision ͊ ͨ PĂƉĂ… On Ărrive ďientƀt ͍ ͩ
C͛est ů͛Śeure d͛Ăůůer Ău ůit ͊ ͩ …

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

sont enĮn de retour Ɖour une euǆ Ǉeuǆ͕ trğs͕ trğs mĠĐŚĂnts͘
Ăventure eǆ-trĂ-or-di-nĂire : ĮŐureǌ- es dents͕ trğs͕ trğs͕ trğs Ɖointues͘
vous Ƌue ůe Cousin Boď ůes invite Ău Qui suis-ũe ͍
TeǆĂs ă un ĐonĐert-ďĂrďeĐue Ƌu͛iů
donne ĂveĐ son ŐrouƉe de roĐŬ…

ƉĂs de ůouƉ vers ůĂ nuit͕ de tout QuĂnd nous sommes ĂrrivĠs dĂns
ƉeƟts mots deviennent de ŐrĂndes notre nouveĂu ƋuĂrƟer͕ ũ͛Ăi dƸ ũurer ă
Ăventures… ůĂ ďĂůĂde noĐturne d͛un MĂmĂn de ne ũĂmĂis meƩre ůes Ɖieds
vĂiůůĂnt ůĂƉin Ău ƉĂǇs des sons Ƌui dĂns ůĂ vieiůůe mĂison Ău Đoin de ůĂ rue͘
rĂĐontent des Śistoires͘ ͨ MĂis iů est ͨ Eůůe est ŚĂntĠe… ͩ Ă murmurĠ
oƶ͕ ůe ůouƉ ͍͘͘͘ CŚuuut͕ dodo ͊ ͩ MĂmĂn͘
MĂis͕ Đ͛est ďien Đonnu͕ nous ůes
enĨĂnts͕ on ĨĂit touũours Đe Ƌu͛on ne
doit ƉĂs ͊

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ĐƟǀŝtĠϮ͗>ŝreĚeƐĐouǀertureƐĚ͛ĂůďuŵƐʹ
EŝǀeĂuϮ
1) ĐrŝƐ͕ sous ĐŚĂƋue rĠsumĠ͕ ůe numĠro de ůĂ Đouverture des ůivres ƉrĠsentĠs
dĂns ůe mĂnueů͘

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

Ϯ) Entoureůes mots du Ɵtre du ůivre en rouŐe͕ dĂns ĐŚĂƋue teǆte͕ ƋuĂnd Đ͛est
Ɖossiďůe͘
Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

ĐƟǀŝtĠϮ͗>ŝreĚeƐĐouǀertureƐĚ͛ĂůďuŵƐʹ
EŝǀeĂuϯ
1) ĐrŝƐ͕ sous ĐŚĂƋue rĠsumĠ͕ ůe numĠro de ůĂ Đouverture des ůivres ƉrĠsentĠs
dĂns ůe mĂnueů͘

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

Ϯ) Entoureůes mots du Ɵtre du ůivre en rouŐe͕ dĂns ĐŚĂƋue teǆte͕ ƋuĂnd Đ͛est
Ɖossiďůe͘
ϯ) Entoure͕ en vert͕ dĂns ůes Ăutres teǆtes Đe Ƌue tu vois sur ůe dessin de ůĂ
Đouverture͘
Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

Pour poursuivre la découverte…

Mini Plume-Plume : un album à découvrir

1) Décris l’Ăƫtude des ϯ lĂƉins͘ Explique ce Ƌue tu vois sur le dessin͘ Entoure la
ďonne rĠƉonse͘

Les laƉins semďlent : amusĠs eīraǇĠs ĨącŚĠs

2) ton avis͕ Ƌu’arrive-t-il ă Plume͕ le ŚĠros de l’Śistoire ? Explique ton idĠe en

ƋuelƋues mots͕ Ɖuis coche la ďonne rĠƉonse͘

䡺 Plume tomďe de l’ĠcŚelle͘

䡺 Plume cueille des caroƩes dans l’arďre͘
䡺 Plume aƉƉrend ă voler͘

ϯ) Relie les ĠlĠments du dessin ă la ďonne couleur͘

le ĨeuillaŐe ͻ ͻ ũaune

le neǌ des laƉins ͻ ͻ vert

le corƉs de l’oiseau ͻ ͻ oranŐe

le tronc de l’arďre ͻ ͻ ďleu

l’Śerďe ͻ ͻ rose

le ďec de l’oiseau ͻ ͻ ďrun

le ciel ͻ

4) Écris le nom de l’auteur͘

………………………………………………………………

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

5) Entoure͕ en ďleu dans le teǆte͕ ce Ƌui va avec la couverture du livre et͕ en vert͕
ce Ƌui va avec l’autre dessin͘

ͨ Vas-Ǉ͕ mini Plume-Plume͕ vole ͊

Vole ͊ Vole ͊ Vole ͊ ͩ

Et ƉaĨ͕ sur la tġte ͊

Pauvre mini Plume-Plume ͊

Il a vraiment mal ͊ Que va-t-on Ĩaire ? ͩ

6) Écris ce Ƌue reçoit Plume-Plume sur la tġte͘ Explique ƉourƋuoi ce n’est Ɖas un
autre lĠŐume͘

…………………………………………………………………………………………………………………………

7) Écris sur les ƉoinƟllĠs ce Ƌue reƉrĠsente cŚaƋue ŇğcŚe͘ Choisis ta rĠƉonse
Ɖarmi les mots ƉroƉosĠs͘

maison d’ĠdiƟon ʹ Ɵtre ʹ illustraƟon ʹ auteur

…………………͘͘
…………………͘͘ …………………͘͘
…………………͘͘

…………………͘͘ …………………͘͘
…………………͘͘ …………………͘͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

8) Entoure, sur le dessin ci-dessous͕ les ĠlĠments communs ă ceuǆ de la ƉaŐe du

manuel͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

cƟvité ϭ : Yui est PouleƩe ͍ ʹ Eiveau ϭ

1) Observe ces 4 couvertures de livre͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

2) Écris le nom des 4 ƉersonnaŐes ƉrĠsents dans la maison͘

…………………͘͘ …………………͘͘
…………………͘͘ …………………͘͘

…………………͘͘
…………………͘͘
…………………͘͘
…………………͘͘

…………………͘͘ …………………͘͘
…………………͘͘ …………………͘͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

cƟvité ϭ : Yui est PouleƩe ͍ ʹ Eiveau Ϯ

1) Observe ces 6 couvertures de livre͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

2) Écris le nom des 6 ƉersonnaŐes ƉrĠsents dans la maison͘

…………………͘͘
…………………͘͘
…………………͘͘
…………………͘͘

ϯ) Relie le nom de cŚaƋue ƉersonnaŐe ă ce Ƌu’il reƉrĠsente͘

TiƉeton ͻ ͻ une ĮlleƩe

PacŚǇdou ͻ ͻ un cocŚon

TillǇ ͻ ͻ une Ɖoule

Croco ͻ ͻ un ĠlĠƉŚant

PouleƩe ͻ ͻ un laƉin

Hector ͻ ͻ un crocodile

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

1) Observe ďien et relie cŚaƋue document ă son contenu͘ Entoure les indices Ƌui t’ont aidĠ;e)͘

Lacanau͕ la ƉlaŐe

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

classe de nature avec tous
mes amis. M. et Mme Dumas
On va souvent à la page
11, rue de le Mare
et aussi dans la forêt.
Je vous embrasse très fort 75020 Paris
ainsi que ma petite sœur.

Martin

ͻ ͻ ͻ

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

Eiveau ϭ

ͻ ͻ ͻ

Le document invite Le document

Le livre raconte
ă un sƉectacle est envoǇĠ Ɖar
une Śistoire d’oŐre͘
de cirƋue͘ la Ɖoste͘
cƟvité Ϯ : Yuel document, quel contenu ͍ ʹ
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………
2) Relie cŚaƋue document ă son nom͘

Lacanau͕ la ƉlaŐe

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

classe de nature avec tous
mes amis. M. et Mme Dumas
On va souvent à la page
11, rue de le Mare
et aussi dans la forêt.
Je vous embrasse très fort 75020 Paris
ainsi que ma petite sœur.

Martin

ͻ ͻ ͻ

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

ͻ ͻ ͻ

un livre alďum une carte Ɖostale une aĸcŚe

Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………
1) Observe ďien et relie cŚaƋue document ă son contenu͘ Entoure les indices Ƌui t’ont aidĠ;e)͘

Lacanau͕ la ƉlaŐe

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

classe de nature avec tous
mes amis. M. et Mme Dumas
On va souvent à la page
11, rue de le Mare
et aussi dans la forêt.
Je vous embrasse très fort 75020 Paris
ainsi que ma petite sœur.

Martin

ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

Le document Le livre
Le document Le livre raconte
invite ă un eǆƉliƋue ce Ƌue Le document donne des
est envoǇĠ une Śistoire
Eiveau Ϯ

sƉectacle de veulent dire les inĨormaƟons sur l’actualitĠ͘

Ɖar la Ɖoste͘ d’oŐre͘
cirƋue͘ mots͘
cƟvité Ϯ : Yuel document, quel contenu ͍ ʹ
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………
2) Relie cŚaƋue document ă son nom͘

Lacanau͕ la ƉlaŐe

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

classe de nature avec tous
mes amis. M. et Mme Dumas
On va souvent à la page
11, rue de le Mare
et aussi dans la forêt.
Je vous embrasse très fort 75020 Paris
ainsi que ma petite sœur.

Martin

ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

une carte
un dicƟonnaire un ũournal une aĸcŚe un livre alďum
Ɖostale
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………
Nom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പPrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

cƟvité ϯ : Découvrir la couverture d͛un livre

C’est l’automne͘
Le vent souŋe trğs Ĩort͘
'rand Liğvre Brun et PeƟt Liğvre ďrun
ũouent ă aƩraƉer les Ĩeuilles mortes Ƌui
tourďillonnent dans le vent͘ Soudain une
Őrande ďoite en carton arrive en roulant͘

Eǆtrait du cataloŐue Pastel

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

1) Entoure :

ͻപle Ɵtre de l’Śistoire avec un craǇon vert ͖

ͻപle nom de l’auteur avec un craǇon ďleu ͖
ͻപle nom de l’illustrateur avec un craǇon rouŐe ͖
ͻപle nom de la maison d’ĠdiƟon avec un craǇon ũaune͘

2) Colorie la case de la ďonne rĠƉonse͘

Ƌuelle saison se Ɖasse ceƩe Śistoire ?

en Śiver en ĠtĠ en automne au ƉrintemƉs

ϯ) cris et explique les indices Ƌui t’ont Ɖermis de cŚoisir͘

…………………………………………………………………………

………………………………………………

4) Colorie la case de la ďonne rĠƉonse͘

Oƶ se Ɖasse ceƩe Śistoire ?

ă la montaŐne ă la camƉaŐne ă la mer en ville

5) cris et explique les indices Ƌui t’ont Ɖermis de cŚoisir͘

………………………………………………

6) Comďien comƉtes-tu de ƉersonnaŐes sur le Őrand dessin ? ……

Entoure-les͘

7) Comďien de Ĩois comƉtes-tu le mot automne sur toute la ƉaŐe ? ……

Souligne-les͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

8) cris le nom de l’auteur et de l’illustratrice sous leur ƉŚoto͘

…………………………………………………… ……………………………………………………

9) Pour lire tout l’alďum͕ comďien de ƉaŐes dois-tu lire ? ………………………………

10) Ƌuel Ɖriǆ est vendu ce livre ? ………………………………

11) Lis le ƉeƟt teǆte Ƌui rĠsume l’Śistoire͘ On dit Ƌue le vent souŋe͘ Ƌuoi le
voit-on ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

12) On dit Ƌue ͨ soudain͕ une Őrande ďoite en carton arrive en roulant… ͩ͘
Invente la suite de l’Śistoire͘

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

Pour poursuivre la découverte…

1) Observe la couverture no 4. Trace une croix dans la bonne colonne. Quand

c’est faux, explique ton choix.

Vrai Faux

Loup-Rouge est un louveteau.

Loup-Rouge parle à la meute.

Loup-Rouge a entre 3 et 6 ans.

Le loup de droite s’appelle omiƟlle de PressensĠ.

Sur la couverture, il y a 3 personnages.

2) Explique pourƋuoi il n’y a pas de loup dessinĠ sur les couvertures des deux
derniers livres.

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Donne la signiĮcaƟon du mot ͨ Pas ͩ dans le document no 6.

…………………………………………………………………………………………………………………………

4) Observe la couverture no 3. Écris le numĠro de ces deux acƟons sur la ligne du

temps.
1. Je m’habille.
2. Je te croque.

PassĠ PrĠsent Futur

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité ϭ : ssocier des Ɵtres de livres

à leur couverture ʹ Eiveau ϭ

Relie, avec ta laƩe, l’album et son Ɵtre. Change de couleur pour chaque trait.
Décris les indices de l’illustraƟon qui expliquent le Ɵtre.

ͻ Le renard qui dompta le Ɵgre

ͻ Le grand voyage d’Ulysse

ͻ
ͻ Je ne trouve pas le sommeil

ͻ La grğve des moutons

ͻ Pirates de lĠgende

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité ϭ : ssocier des Ɵtres de livres

à leur couverture – Niveau 2

1) Relie, avec ta laƩe, l’album et son Ɵtre. Change de couleur pour chaque trait.
AƩenƟon, il y a des intrus. Décris les indices de l’illustraƟon qui expliquent le
Ɵtre.

ͻ Le renard qui dompta le Ɵgre

ͻ ͻ L’arbre ami du bucheron

ͻ Blanche-Neige

ͻ Le grand voyage d’Ulysse

ͻ Le chien qui sautait touũours

ͻ
dans les Ňaques

ͻ Je ne trouve pas le sommeil

ͻ Eva et Lisa

ͻ ͻ Le peƟt lapin malin

ͻ La grğve des moutons

ͻ Pirates de lĠgende

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité 2: Écrire le Ɵtre qui convient –

Niveau ϭ

Choisis le Ɵtre qui convient et Ġcris-le sous la couverture du livre.

Taliko, indien
Matriochka Cendrillon
de Guyanne

L’Ġpouvantail
Le seul roi c’est moi !
qui voulait voler

……………………………… ……………………………… ………………………………

……………………………… ………………………………
……………………………… ………………………………

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité 2: Écrire le Ɵtre qui convient –

Niveau 2

Choisis le Ɵtre qui convient et Ġcris-le sous la couverture du livre. AƩenƟon, il y a

des intrus.

Taliko, indien de Guyanne C’est encore loin, Papa ? Matriochka

La marmite à histoires Le chevalier au dragon Cendrillon

Le seul roi c’est moi ! Bali et <ikou, au bain ! PeƟt chat perdu

L’Ġpouvantail qui voulait voler

…………………………… …………………………… ………………………………

…………………………… ………………………………
…………………………… ………………………………
Leçon 3 : Loup, où es-tu ?
Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité ϯ : ssocier des Ɵtres écrits dans des

polices de caractğre diīérentes – Niveau ϭ

1) Relie par un trait le Ɵtre de gauche à son ũumeau de droite.

Taliko, indien de Guyanne ͻ ͻപMatriochka

Matriochka ͻ ͻപLe seul roi c’est moi !

Cendrillon ͻ ͻപL’épouvantail qui voulait voler

Le seul roi c’est moi ! ͻ ͻപTaliko, indien de Guyanne

L’Ġpouvantail qui voulait voler ͻ ͻപCendrillon

2) Voici des illustraƟons. Entoure l’image qui correspond le mieux au Ɵtre.

Taliko, indien de
Guyanne

Le seul roi c’est

moi !

L’Ġpouvantail qui
voulait voler

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

3) Colorie les mots de chaque Ɵtre dans une couleur diīĠrente, puis numérote
les mots dans le bon ordre.

indien seul Ġpouvantail Guyanne moi

Le Taliko voler est L’

qui c’ de roi voulait

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité ϯ: ssocier des Ɵtres écrits dans des

polices de caractğre diīérentes – Niveau 2

1) Relie par un trait le Ɵtre de gauche à son ũumeau de droite.

Taliko, indien de Guyanne ͻ ͻപ La marmite à histoires

C’est encore loin, Papa ? ͻ ͻപLe seul roi c’est moi !

Matriochka ͻ ͻപCendrillon

La marmite à histoires ͻ ͻപC’est encore loin, Papa ?

Le chevalier au dragon ͻ ͻപTaliko, indien de Guyanne

Cendrillon ͻ ͻപPETIT CHAT PERU

Le seul roi c’est moi ! ͻ ͻപLe chevalier au dragon

Bali et <ikou, au bain ! ͻ ͻപMatriochka

PeƟt chat perdu ͻ ͻപL’épouvantail qui voulait voler

L’Ġpouvantail qui voulait voler ͻ ͻപBali et Kikou, au bain !

2) Entoure le mot qui fait parƟe du Ɵtre.

L’épouvantail qui voulait voler

Ġventail travail Ġpouvantail gouvernail dĠtail

Le chevalier au dragon

escalier collier chantier chevalier chemisier

Taliko, indien de Guyanne

Ġlectricien indien Ġgyptien informaƟcien italien
Leçon 3 : Loup, où es-tu ?
Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

3) Colorie les mots de chaque Ɵtre dans une couleur diīĠrente, puis numérote
les mots dans le bon ordre.

indien seul Ġpouvantail Guyanne

moi Bali C’ Le

La chat au marmite

est et loin Le

Taliko voler est L’

<ikou à histoires chevalier

PeƟt Papa au dragon

encore bain qui c’

de roi voulait perdu

Leçon 3 : Loup, où es-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte

Observe la table des maƟğres.

ans quelle parƟe retrouverais-tu les phrases suivantes ? Écris le numĠro de

ceƩe parƟe.

On entendit alors un Ġnorme vacarme de verre brisĠ, puis les voix des
……
maitres qui criaient de terreur.

Et ce bruit, d’où vient-il ? demanda-t-il. ……

Tu as grandi pendant toute l’annĠe, intĠrieurement et extĠrieurement. ……

Et enĮn, tu achğteras deux kilos de tomates pour la salade de ce soir. ……

Jacques Larinouille, ou plutƀt La Nouille, Ġtait peƟt et brun ͖ il avait

……
une bouille toute ronde et un gros neǌ.

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

cƟvité ϭ : Découvrons des tables des maƟğres

– Niveau ϭ

4
D
C

Entoure les indices qui t’ont aidĠ;e) à trouver les rĠponses.

Associe les tables des maƟğres aux livres.

2
A

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Découvrons des tables des maƟğres

– Niveau 2

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Voici les Ɵtres des livres et des ĠlĠments trouvĠs dans la table des maƟğres de
ceux-ci. Relie.

J’aime rire ͻ ͻ Princesse

ͻ Les repƟles

Les animaux ͻ ͻ C’pour ũouer

ͻ Le graƟn macaronis-fromage

Anatole Latuile ͻ ͻ Les oiseaux

ͻ Le musĠe de la prĠhistoire

La cuisine et les gąteaux ͻ ͻ Les cookies

ͻ Fossiles et espğces disparues

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Pénétrons dans la table

des maƟğres – Niveau ϭ

La table des maƟğres est

divisĠe en chapitres.
Ce livre en compte 18.

Complğte ce tableau.

Numéro de la premiğre
Numéro du chapitre Nom du chapitre
page du chapitre
……… Fini la Nouille ………

……… …………………………………… 31

17 …………………………………… ………

……… Impossible de s’ennuyer ………

……… …………………………………… 69

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Pénétrons dans la table

des maƟğres – Niveau 2

Réponds à ces quesƟons sur la table des maƟğres.

Deux kilos de tomates est leഩ……ഩchapitre, il commence à la pageഩ……

Combien de pages compte le 4e chapitre ?ഩ……

Tu es arrivĠ;e) à la page 89. Combien de chapitres as-tu lus ?ഩ……

Dans quel chapitre se situe la page 107 ?ഩ……

ton avis, dans quel chapitre prĠsente-t-on Jacques Larinouille ?ഩ……

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϯ : Au cƈur des chapitres –

Niveau ϭ

Relie chaque image à un chapitre aprğs avoir observĠ ce tableau.

amphibiens repƟles insectes mammiĨğres

crapauds, serpents, mouches, chğvres,
grenouilles… lĠǌards, abeilles, lions,
crocodiles, guêpes… vaches,
tortues… chevaux,
moutons…

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϯ : Au cƈur des chapitres – Niveau 2

Voici des photos d’animaux. Complğte les phrases.

amphibiens repƟles insectes mammiĨğres

crapauds, serpents, mouches, chğvres,
grenouilles… lĠǌards, abeilles, lions,
crocodiles, guêpes… vaches,
tortues… chevaux,
moutons…

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ………………………………ഩ.

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ………………………………ഩ.

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ………………………………ഩ.

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ……………………………………ഩ.

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ………………………………………ഩ.

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ……ഩetഩ……ഩ.

C’est le chapitre sur lesഩ……………………………………ഩ.

Je trouve des informaƟons sur cet animal entre les pagesഩ…… et

……ഩ.
C’est le chapitre sur lesഩ……………………………………………………………ഩ.

Leçon 4 : Au Įl des pages

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Réponds aux quesƟons et discutes-en avec tes copains de classe.

1) ton avis, que va-t-il se passer ? …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Explique ton idĠe. …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Pourquoi le bucheron s’apprête-t-il à faire cela ? ……………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

4) Relie chaque smiley au senƟment qu’il exprime. Ensuite, choisis le smiley qui
montre l’expression du sapin et entoure-le.

ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ

ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ
ƟmiditĠ tristesse joie peur inquiĠtude

5) Un autre smiley pourrait aussi convenir. Lequel ? Explique ton idĠe.

…………………………………………………………………………………………………………………………

6) Le sapin a-t-il raison de montrer sa peur ou son inquiĠtude ? Est-ce que ça

pourrait changer les choses ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

8) Dans la rĠalitĠ, les sapins peuvent-ils montrer qu’ils ont peur ou qu’ils sont
inquiets ? …………

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Yue s͛estͲil passé ͍ – Niveau ϭ

Observe ces deux images et imagine ce qui a pu se passer avant. Dessine ton
idĠe, puis explique-la à tes copains de classe.

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Que s’est-il passé ? – Niveau 2

Observe ces quatre images et imagine ce qui a pu se passer avant. Dessine, puis
discutes-en avec tes copains de classe.

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Que se passe-t-il ? – Niveau ϭ

Observe ces deux images et imagine ce qui se passe. Dessine ton idĠe, puis
explique-la à tes copains de classe.

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Que se passe-t-il ? – Niveau 2

Observe ces quatre images et imagine ce qui se passe. Dessine, puis discutes-en
avec tes copains de classe.

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

ANNEyE ϭ : Et aprğs, que va-t-il se passer ?

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Et avant, que s’est-il passé ?

Leçon 5 : J’imagine, je devine en observant l’image

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Relis l’histoire de ZoĠ. Fais bien aƩenƟon, le texte a ĠtĠ mal imprimĠ. Il manque
des leƩres etͬou des morceaux de texte.

ZoĠ adore les jours de pleine lune, car elle peut observer tout ce qui se passe
dans le jardin sans emmener de lampe de poche. Aujourd’hui, la lune est pleine
et il fait doux dehors. Alors, ZoĠ sort de la maison et va s’assoir sur les marches
du perron.

C’EST LA NUIT ET IL FAIT TRS CALME. LES OISEAUy SE SONT TUS. ILS DOIVENT
CERTAINEMENT DORMIR. MAIS TOUT COUP, DU COIN DE L’VIL, ZO VOIT
QUELQUE CHOSE BOUGER AU PIED DE L’ARBRE.

C’est Lulu, le hĠrisson du jardin ! Il se rĠveille aprğs avoir dormi tout l’hiver. Il est
encore tout engourdi et il faut qu’il dĠrouille ses paƩes. Le voilà qui approche...
puis soudain, il s’arrête. Il a l’air d’avoir peur.

Mitsi, le jeune chat de ZoĠ, marche vers Lulu à pas feutrĠs. Mitsi a peur aussi, car
il n’a jamais vu de hĠrisson. Il s’approche encore et encore. Mitsi est un chaton
trğs curieux. Il est maintenant tout prğs. Mitsi pense que Lulu pourrait devenir un
nouvel ami ! Et il s’approche encore.

MΎis sΎudain, Lulu se met en bΎule pΎur se prΎtĠger. Mitsi trΎuve celΎ trğs drΎle
maΎs se dit que ce serΎ diīΎcile d’être l’Ύmi d’un bΎllon.

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

2) Lis ceƩe histoire d’ogre. Fais bien aƩenƟon, le texte a ĠtĠ mal imprimĠ. Il
manque des leƩres etͬou des morceaux de texte.

Et l’ogre se met à trembler si fort qu’il ląche son couteau. Puis il grimpe tout en
haut d’un escabeau, et il dit d’une toute peƟte voix :
Ͷ Non, non, ne me mangeǌ pas !

BABETTE ET JOJO N’z COMPRENNENT RIEN. MAIS L’OGRE TREMBLE SI FORT EN

HAUT DE SON ESCABEAU QUE BABETTE DIT GENTIMENT :
Ͷ DESCENDEZ, MONSIEUR L’OGRE, VOUS ALLEZ TOMBER.
L’OGRE FAIT NON DE LA TTE.

Alors Jojo prend son air le plus raisonnable, et il dit :

Ͷ N’ayeǌ pas peur, voyons. Les enfants ne mangent pas les ogres.
Et BabeƩe ajoute :
Ͷ Ce sont les ogres qui mangent les enfants.
L’ogre rĠpond trğs vite :
Ͷ Non, non ! Moi, je ne mange pas les enfants ! Jamais, jamais !

En baissant la tête, il dit tout bas :

Ͷ Je ne suis pas un vrai ogre.
BabeƩe hausse les Ġpaules :
Ͷ Peuh ! a ne veut rien dire. Teneǌ, il parait que toutes les Įlles aiment la glace
à la vanille. Moi, je n’aime pas ça. Je suis quand même une Įlle.
Jojo ajoute :
Ͷ C’est comme moi ! Il parait que tous les garçons adorent les gąteaux au citron.
Moi, je n’aime pas ça. Je suis quand même un garçon.

L’Ύgre commΎnce à être rassΎrĠ. Il descΎnd de l’escΎbeau. MaΎs jusΎe cΎmme il

poΎe le piΎd pΎr terΎe, voΎlà JΎjo qui ramΎsse le coΎteau…

3) Imagine et dessine la suite de l’histoire. Que va-t-il se passer ?

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Les deux sorciğres

Deux sorciğres en colğre

Se baƩaient pour un balai
C’est le mien, dit la premiğre,
Je le reconnais !

Imagine à quoi la sorciğre reconnait son balai.

Pas du tout, rĠpondit l’autre,

Ce balai n’est pas le vƀtre,
C’est mon balai prĠfĠrĠ

ton avis, comment la deuxiğme sorciğre reconnait-elle son balai ?

Il est en poils de sanglier,

Et je Ɵens à le garder !

Le balai en eut asseǌ,

Alors soudain il s’envola

ton avis, comment rĠagissent les deux sorciğres ?

Et les deux sorciğres

Restğrent
PlantĠes là !

Corinne Albaut

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Des verbes manquants – Niveau ϭ

Lis les phrases et observe les dessins pour deviner les mots qui manquent. Écris-
les.

1. Dans un saladier,ഩ………………ഩla farine, le sucre et la pincĠe de sel.

2. Creuse un puits etഩ………………ഩles ƈufs dedans.

3. ……………………ഩen versant le lait peu à peu.

4. Quand la pąte est lisse,ഩ………………ഩl’huile.

5.ഩ………………ഩreposer la pąte pendant 1 heure.

6. Dans une poêle bien chaude et graissĠe,ഩ………………ഩune louche de pąte.

7. Quand un cƀtĠ est bien cuit,ഩ……………………ഩla crêpe dans la poêle.

8. ……………………ഩles crêpes avec du sucre ou de la conĮture.

Pour t’aider !
retourne ʹ ajoute ʹ verse ʹ dĠguste ʹ verse ʹ casse ʹ laisse ʹ mĠlange
Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte
Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Des verbes manquants – Niveau 2

Lis les phrases et observe les dessins pour deviner les mots qui manquent. Écris-
les.

1. Dans un saladier,ഩ………………ഩla farine, le sucre et la pincĠe de sel.

2. Creuse un puits etഩ………………ഩles ƈufs dedans.

3. ……………………ഩen versant le lait peu à peu.

4. Quand la pąte est lisse,ഩ………………ഩl’huile.

5.ഩ………………ഩreposer la pąte pendant 1 heure.

6. Dans une poêle bien chaude et graissĠe,ഩ………………ഩune louche de pąte.

7. Quand un cƀtĠ est bien cuit,ഩ……………………ഩla crêpe dans la poêle.

8. ……………………ഩles crêpes avec du sucre ou de la conĮture.

Pour t’aider ! Mais aƩenƟon, il Ǉ a des intrus ͊

dĠtourne ʹ retourne ʹ ajoute ʹ dĠverse ʹ lange ʹ verse ʹ renverse ʹ dĠguste ʹ

verse ʹ casse ʹ laisse ʹ classe ʹ mĠlange ʹ dĠgoute ʹ baisse

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte
Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Chğre Élise, chğre Élise – Niveau ϭ

Dans les paroles d’une chanson, des groupes de mots ont ĠtĠ eīacĠs. Parmi ceux qui te
sont proposĠs, choisis les 4 groupes corrects et écris-les à la bonne place dans le texte.

Chğre Élise, chğre Élise

Avec quoi faut-il chercher l’eau,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il chercher l’eau ?
Avec un seau, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, ………………………………………

Mais le seau, il est percĠ,

Chğre lise, chğre lise,
Mais le seau, …………………………………,
Faut le boucher, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, faut le boucher.

Avec quoi faut-il le boucher,

……………………………………, chğre lise,
Avec quoi faut-il le boucher ?
Avec d’la paille, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec d’la paille.

Mais la paille n’est pas coupĠe,

Chğre lise, chğre lise,
Mais la paille n’est pas coupĠe...
Faut la couper, …………………………………………,
Cher Eugğne, faut la couper.

Demande à ton professeur pour Ġcouter la suite de la chanson.

Voici les groupes de mots à choisir. AƩenƟon, il y a 2 intrus.

Chğre lise avec un seau
mon cher Eugğne Avec d’la paille
Avec une pierre il est percĠ

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Chğre Élise, chğre Élise – Niveau 2

Dans les paroles d’une chanson, des phrases ont ĠtĠ eīacĠes. Parmi celles qui te sont
proposĠes, choisis les 4 phrases correctes et écris-les à la bonne place dans le texte.

Avec quoi faut-il chercher l’eau,

Chğre lise, chğre lise,
…………………………………………………………………
Avec un seau, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec un seau.

Mais le seau, il est percĠ,

Chğre lise, chğre lise,
…………………………………………………………………,
Faut le boucher, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, faut le boucher.

Avec quoi faut-il le boucher,

…………………………………………………………………,
Avec quoi faut-il le boucher ?
Avec d’la paille, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec d’la paille.

Mais la paille n’est pas coupĠe,

Chğre lise, chğre lise,
Mais la paille n’est pas coupĠe,
…………………………………………………………………,
Cher Eugğne, faut la couper.

Demande à ton professeur pour Ġcouter la suite de la chanson.

Voici les phrases à choisir. AƩenƟon, il Ǉ a 2 intrus.

Chğre lise, chğre lise
Faut la couper, mon cher Eugğne
Avec quoi faut-il la couper ?
Mais le seau, il est percĠ
Avec quoi faut-il chercher l’eau ?
Cher Eugğne, avec de l’eau !

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Annexe ϭ

Vous pouveǌ Ġcouter la chanson Chère Élise. Elle est disponible sur Scoodle :
Leçon6ͺaudioͺlise.

Chğre Élise, chğre Élise

Avec quoi faut-il chercher l’eau,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il chercher l’eau ?
Avec un seau, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec un seau.

Mais le seau, il est percĠ,

Chğre lise, chğre lise,
Mais le seau, il est percĠ,
Faut le boucher, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, faut le boucher.

Avec quoi faut-il le boucher,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il le boucher ?
Avec d’la paille, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec d’la paille.

Mais la paille n’est pas coupĠe,

Chğre lise, chğre lise,
Mais la paille n’est pas coupĠe...
Faut la couper, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, faut la couper.

Avec quoi faut-il la couper,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il la couper,
Avec une faux, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec une faux.

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Mais la faux n’est pas aīutĠe,

Chğre lise, chğre lise,
Mais la faux n’est pas aīutĠe
Faut l’aīuter, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne faut l’aīuter.

Avec quoi faut-il l’aīuter,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il l’aīuter ?
Avec une pierre, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec une pierre.

Mais la pierre n’est pas mouillĠe,

Chğre lise, chğre lise,
Mais la pierre n’est pas mouillĠe
Faut la mouiller, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, faut la mouiller.

Avec quoi faut-il la mouiller,

Chğre lise, chğre lise,
Avec quoi faut-il la mouiller ?
Avec de l’eau, mon cher Eugğne,
Cher Eugğne, avec de l’eau !

Avec quoi faut-il chercher l’eau,

Chğre lise, chğre lise,
etc.

Leçon 6 : J’imagine, je devine la suite du texte

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Personnage caché – Niveau ϭ

Colorie dans le 1er cadre le personnage qui manque dans le 2e cadre.

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Personnage caché – Niveau 2

Colorie dans le 1er cadre le personnage qui manque dans le 2e cadre.

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Personnage caché – Niveau ϯ

Colorie dans le 1er cadre le personnage qui manque dans le 2e cadre.

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrĠnom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Dots cachés – Niveau ϭ

Entoure dans le premier cadre le mot qui manque dans le 2e cadre.

oreille souris chat

jardin cave soirée

escalier fromage jambon

fromage escalier soirée

cave souris oreille

chat jambon

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Dots cachés – Niveau 2

poubelle
maison
grenier
matou

jambon

maman
soirée
chat
Entoure dans le 1er cadre le mot qui manque dans le 2e cadre.

fromage

journée
souris

cave

escalier
oreille

jardin

peur

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

jambon

journée
escalier
maman grenier soirée

jardin oreille
fromage souris
peur
matou

maison
chat
cave

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Entoure dans le 1er cadre le mot qui manque dans le 2e cadre.

oreille souris chat matou trou

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

jardin cave soirée grenier cuisine

escalier fromage jambon maison piège

peur journée maman poubelle ombre

AcƟvité 2 : Dots cachés – Niveau ϯ

horizon croute plancher vie griīe

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

jambon maman

MAISON

matou
oreille

poubelle
ESCALIER

journée

vie
PLANCHER
soirée

souris

piège

peur
fromage

grenier
OMBRE
griffe

jardin
horizon

cuisine
CAVE

chat
trou

Leçon 7 : Techniques : L’Aziloupe

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Découpe les vigneƩes et colle-les pour présenter la receƩe de cuisine. Tu peux

changer la présentaƟon. Mais aƩenƟon, tout ne peut pas être mis n’importe où !

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Le cuisinier a tout mélangé. Numérote de 1 à 5 les étapes de la receƩe pour

remeƩre de l’ordre.

Casse les ƈufs, mélange avec le baƩeur et ajoute progressivement le lait

sans cesser de tourner.
Verses-y une louche de pąte et laisse cuire d’un cƀté, puis de l’autre.
Verse la farine et le sel dans le saladier et creuse un puits avec la cuillère.
Fais chauīer la poêle avec un Įlet d’huile.
Laisse reposer la pąte pendant une heure.

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : En vacances – Niveau ϭ

1) Observe la carte postale et colorie les cases en suivant le code couleurs :

ͻപle Ɵmbre et le cachet en rose ͖

ͻപla signature en jaune ͖
ͻപl’adresse en vert ͖
ͻപle texte en bleu.

Coucou,
J’espère que vous allez
bien.
Je suis très content d’être
en classes vertes. On s’amuse
vraiment bien. On visite plein Famille Dumas
de choses intéressantes et on
marche beaucoup. Rue des Alouettes, 36
La nourriture est bonne et 1000 Bruxelles
je dors bien.
Je vous embrasse fort.

Lucas

2) Colorie la bonne case.

quel genre ce texte apparƟent ?

une carte postale un poème un jeu une receƩe

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Colorie la bonne case.

quel moment du temps se passent les acƟons ?

au passé au présent au futur

4) Colorie la bonne case.

Quelle est la foncƟon du texte ?

donner des donner des

agir jouer
nouvelles informaƟons

5) Colorie les mots avec la couleur de la case dans laquelle ils sont écrits.

Bruxelles content poste AloueƩes

visite Famille Lucas Belgique

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : En vacances – Niveau 2

1) Observe la carte postale et colorie les cases en suivant le code couleurs :

ͻപle Ɵmbre et le cachet en rose ͖

ͻപla signature en jaune ͖
ͻപl’adresse en vert ͖
ͻപle texte en bleu.

Lucas

2) Colorie la bonne case.

quel genre ce texte apparƟent ?

une carte postale un poème un jeu une receƩe

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Colorie la bonne case.

quel moment du temps se passent les acƟons ?

au passé au présent au futur

4) Colorie la bonne case.

Quelle est la foncƟon du texte ?

donner des donner des

agir jouer
nouvelles informaƟons

5) Colorie les phrases avec la couleur correspondant aux informaƟons données.

1. Les nouvelles de Lucas données à sa famille

2. L’endroit où habite la famille
3. Ce qui est collé pour l’envoi par la poste
4. La personne qui envoie des nouvelles

6) Complète les phrases avec les mots : l’expéditeur et le desƟnataire.

Souligne les 2 mots qui t’ont aidé;e).

Celui à qui est desƟné la leƩre est appeléഩ…………………………………ഩ.

Celui qui expédie la leƩre estഩ…………………………………ഩ.

Donc,ഩ………………………………ഩ.est celui qui reçoit la leƩre etഩ………………………………ഩ.

est celui qui envoie la leƩre.

7) Retourne à la carte postale et entoure le desƟnataire en bleu et l’expéditeur

en vert.

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : SilhoueƩe d’une carte postale –

Niveau ϭ

Découpe les vigneƩes et colle-les au bon endroit sur la carte postale.

M. et M. Pierrepont Bonjour,
Rue de l’Aqueduc, 54 Je vais très bien.
2020 Viaduc Je rentrerai au plus
tard le 15 novembre.
Je vous embrasse.

Karla

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : SilhoueƩe d’une carte postale –

Niveau 2

Recopie les vigneƩes au bon endroit sur la carte postale.

M. et M. Pierrepont Bonjour,
Rue de l’Aqueduc, 54 Je vais très bien.
2020 Viaduc Je rentrerai au plus
tard le 15 novembre.
Je vous embrasse.

Karla

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϯ : SilhoueƩe d’une leƩre –

Niveau ϭ

Découpe les vigneƩes et colle-les au bon endroit sur la leƩre.

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Je m’amuse vraiment bien, mais tu me manques

beaucoup.
Comment va <issa, notre chat ? J’espère qu’il est guéri
et qu’il retourne dans le jardin.
Ici, avec les copains, on fait plein de jeux d’extérieur et
de grandes promenades.
La nourriture est bonne et je dors très bien.
Vivement vendredi ! Je serai contente de te retrouver
à la maison.

Ta peƟte sƈur SoĮa Bonjour Lina,

Le 10 juillet Gros bisous,

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϯ : SilhoueƩe d’une leƩre –

Niveau 2

Découpe les vigneƩes et colle-les au bon endroit sur la leƩre.

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Je m’amuse vraiment bien, mais tu me manques

Ta peƟte sƈur SoĮa Bonjour Lina,

Le 10 juillet Gros bisous,

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϰ : SilhoueƩe d’une enveloppe –

Niveau ϭ

ϭͿ Découpe les vigneƩes et colle-les au bon endroit sur l’enveloppe.

Expéditeur DesƟnataire

Monsieur et Madame Pierrepont Madame <arla Ficelle

Rue de l’Aqueduc, 54 Rue de la Corde, 54
2020 Viaduc 9400 Grandlacet

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2Ϳ Réalise le même travail sur l’enveloppe commerciale.

Expéditeur DesƟnataire

Monsieur et Madame Pierrepont Madame <arla Ficelle

Rue de l’Aqueduc, 54 Rue de la Corde, 54
2020 Viaduc 9400 Grandlacet

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϰ : SilhoueƩe d’une enveloppe –

Niveau 2

ϭͿ Recopie les vigneƩes au bon endroit sur l’enveloppe.

Expéditeur DesƟnataire

Monsieur et Madame Pierrepont Madame <arla Ficelle

Rue de l’Aqueduc, 54 Rue de la Corde, 54
2020 Viaduc 9400 Grandlacet

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2Ϳ Réalise le même travail sur l’enveloppe commerciale.

Expéditeur DesƟnataire

Monsieur et Madame Pierrepont Madame <arla Ficelle

Rue de l’Aqueduc, 54 Rue de la Corde, 54
2020 Viaduc 9400 Grandlacet

Leçon 8 : Miam ! Des crêpes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Pour réaliser les exercices, prends ton manuel à la page 24.

1) Complète le tableau proposé en traçant une croix à l’endroit qui convient.

:usƟĮe tes choix oralement.

Je peux Je dois lire

répondre pour
sans lire. répondre.
L’entrée est-elle payante ?
Il faut un œuf pour réaliser un burger à cheval.
Comment réaliser une queue de cheval ?
Le cheval de MarƟne est brun.
Le garrot se trouve dans l’avant-main du cheval.
A quelle heure commencent les courses le 5 août ?
On peut jouer à 4.
L’adresse de l’école d’équitaƟon.

2) Relie les numéros des documents à leur support.

Une boite de jeux de société

1
Un livre de receƩes de cuisine
2
Une aĸche
3
Un album de jeunesse
4
Un livre scienƟĮque
5
Une annonce publicitaire
6
Un programme
7
Un livre spécialisé
8

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Quelle est l’intenƟon de l’auteur en présentant le document ? Relie.

2
Donner du plaisir
3
Donner des informaƟons ou des explicaƟons
4
Convaincre
5
Expliquer
6
Raconter une histoire
7
Aider à agir
8

4) Réponds à ces quesƟons plus précises.

ͻപCite les 3 parƟes du corps du cheval :ഩ………………………………………………………ഩ.

ͻപEn quelle maƟère sont fabriqués les peƟts chevaux ?ഩ………………………………ഩ.

ͻപCombien de courses ont lieu le 21 juillet ?ഩ………………………………………………ഩ.

ͻപcris le nom du Įlm.ഩ…………………………………………………………………………………ഩ.

ͻപcris l’adresse mail du manège :ഩ……………………………………………………ഩ.

ͻപFaut-il de la farine pour réaliser un burger à cheval ?ഩ………………………………ഩ.

ͻപcris le nom de l’auteur et de l’illustrateur de DĂƌƟŶĞŵŽŶƚĞăĐŚĞǀĂů.

……………………………………………………………………………………………ഩ.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Associe les documents avec d’autres de même type.

>ŝƐƚĞĚĞƐĐŽƵƌƐĞƐ

ʹ൯ƵůĂŝƚ
ʹ൯ĞƐǇĂŽƵƌƚƐ
ʹ൯ĞƐƐƚĞĂŬƐŚĂĐŚĠƐ
ʹ൯ĞůĂƐĂůĂĚĞ
ʹ൯ĞƐƚŽŵĂƚĞƐ
ʹ൯ƵƐĂǀŽŶ

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le Panda F Bonbons tendres aromaƟsés gout

Taille : de 150 à 180 cm fruits.
Poids : environ 150 kg 4 parfums : citron ʹ orange ʹ cassis
ʹ fraise.
Durée de vie : entre 15 à Ingrédients : Sucre, sirop de glucose
20 ans et de 2 à 30 ans en de blé, graisse végétale (palme),
capƟvité gélaƟne de porc, acidiĮant : acide
Lieu de vie : dans les régions citrique, arƀmes, émulsiĮants :
mono et diglycérides d’acides gras.
du centre de la Chine À conserver à l’abri de la chaleur et
de l’humidité (max. 25° C).

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Tri de textes sur la fourmi –

Niveau ϭ

2 CD

3 LA CIGALE ET LA FOURMI
TU CHANTES
ENCORE

J 'TEN COLLE UNE

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La Cigale et la Fourmi
5
La Cigale, ayant chanté
Tout l’été,
Se trouva fort dépourvue
Quand la bise fut venue :
Pas un seul peƟt morceau
De mouche ou de vermisseau.
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu’à la saison nouvelle.
« Je vous paierai, lui dit-elle,
Avant l’aout, foi d’animal,
Intérêt et principal. » La fourmi m’a piqué la main
6
La Fourmi n’est pas prêteus :
C’est là son moindre défaut. La fourmi m’a piqué la main
Que faisiez-vous au temps chaud ? La coquine, la coquine
Dit-elle à ceƩe emprunteuse. La fourmi m’a piqué la main
— Nuit et jour à tout venant La coquine, elle avait faim
Je chantais, ne vous déplaise.
— Vous chanƟez ? j’en suis fort aise. L’araignée m’a piqué le nez
Eh bien ! dansez maintenant. La coquine, la coquine
L’araignée m’a piqué le nez
fable de Jean de la Fontaine
La coquine, elle était fâchée

Et l’abeille m’a piqué l’oreille

La coquine, la coquine
Et l’abeille m’a piqué l’oreille
La coquine n’avait pas sommeil

Le bourdon m’a piqué le menton

Le coquin, le coquin
Le bourdon m’a piqué le menton
Le coquin voulait un bonbon

Et l’oiseau m’a piqué le dos

Le coquin, le coquin
Et l’oiseau m’a piqué le dos
Le coquin était un moineau
Musique et chant : Julien Chauveau
Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Œufs de fourmis

Temps de préparaƟon : ϰϱ minutes

Temps de cuisson : ϭϬ minutes

Ingrédients (pour 8 personnes) :

7
ʹഩ125 g de beurre demi-sel ;
ʹഩ25 marshmalloǁs ;
ʹഩ25 carambars ;
ʹഩ180 g de riz souŋé nature.

PréparaƟon de la receƩe
Faire fondre le beurre et les carambars jusqu’à obtenir une pâte lisse.
Ajouter les marshmalloǁs, puis le riz souŋé.
taler le tout entre 2 plaques et laisser refroidir.
Décoller les plaques et déguster !

8
CARTE D’IDENTITÉ de la FOURMI ROUSSE
Présence sur terre : zeux : 2 yeux à faceƩes ;нϯƉŽƵƌůĞƐ
depuis 80 000 000 années ŵąůĞƐĞƚůĞƐƌĞŝŶĞƐͿ
Poids : 7 à 10 mg ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ͕ϯϬă Segments : 3, tête, thorax, abdomen
ϯϱŵŐ;ƌĞŝŶĞͿ͕ϭϬăϮϱŵŐ;ŵąůĞͿ ;ĐŽŵŵĞƚŽƵƐůĞƐŝŶƐĞĐƚĞƐͿ
Taille : 4 à 9 mm ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ, 11 à
,ibernaƟon : environ 6 mois
15 mm;ƌĞŝŶĞĞƚŵąůĞͿ
Durée de vie : 3 ans ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ, 1 à
Régime : carnivore
6 mois ;ŵąůĞͿ, 20 ans ;ƌĞŝŶĞͿ
Statut : toutes les espèces de fourmis
SqueleƩe : externe
sont protégées
PaƩes : 6 comme tous les insectes Mœurs : vie en société
Températures extrġmes supportées : RespiraƟon : par des peƟts oriĮces
—8° C Ğƚ 45° C situés dans l’abdomen
Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Entoure la réponse.

ʹ൯,ŝƐƚŽŝƌĞƐĚĞĂďĞƚŚůĂĐŚŽƵĞƩĞ͕KĚŝůŽŶůĞŐƌŝůůŽŶ͕DĂƌŝĞůĂĨŽƵƌŵŝ, c’est :

un livreപപപune aĸche pour un spectacleപപപun CD

ʹ൯>ĂŝŐĂůĞĞƚůĂ&ŽƵƌŵŝ de Jean de la Fontaine, c’est :

une receƩeപപപune fableപപപune déĮniƟon

ʹ൯>ĂĨŽƵƌŵŝŵ͛ĂƉŝƋƵĠůĂŵĂŝŶ, c’est :

un écrit scienƟĮqueപപപune chansonപപപun livre

ʹ൯VƵĨƐĚĞĨŽƵƌŵŝƐ, c’est :

une receƩeപപപune déĮniƟon du dicƟonnaireപപപun livre

2) Écris le prénom des 2 amis de Marie la fourmi.

………………………………………………………ഩetഩ………………………………………………………ഩ.

3) Qui a écrit la fable de >ĂŝŐĂůĞĞƚůĂ&ŽƵƌŵŝ ? Complète.

……………………………………………………………………………………………………………ഩ.

4) Colorie la case correspondant au document.

Il sert à me distraire.
Il sert à m’informer.
Il sert à me convaincre.
Il m’aide à agir.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Œufs de fourmis

Temps de préparaƟon : ϰϱ minutes

Temps de cuisson : ϭϬ minutes

Ingrédients (pour 8 personnes) :

ʹഩ125 g de beurre demi-sel ;
ʹഩ25 marshmalloǁs ;
ʹഩ25 carambars ;
ʹഩ180 g de riz souŋé nature.

Il sert à me distraire.
Il sert à m’informer.
Il sert à me convaincre.
Il m’aide à agir.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

CARTE D’IDENTITÉ de la FOURMI ROUSSE

Présence sur terre : zeux : 2 yeux à faceƩes ;нϯƉŽƵƌůĞƐ
depuis 80 000 000 années ŵąůĞƐĞƚůĞƐƌĞŝŶĞƐͿ
Poids : 7 à 10 mg ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ͕ϯϬă Segments : 3, tête, thorax, abdomen
ϯϱŵŐ;ƌĞŝŶĞͿ͕ϭϬăϮϱŵŐ;ŵąůĞͿ ;ĐŽŵŵĞƚŽƵƐůĞƐŝŶƐĞĐƚĞƐͿ
Taille : 4 à 9 mm ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ, 11 à
,ibernaƟon : environ 6 mois
15 mm;ƌĞŝŶĞĞƚŵąůĞͿ
Durée de vie : 3 ans ;ŽƵǀƌŝğƌĞͿ, 1 à
Régime : carnivore
6 mois ;ŵąůĞͿ, 20 ans ;ƌĞŝŶĞͿ
Statut : toutes les espèces de fourmis
SqueleƩe : externe
sont protégées
PaƩes : 6 comme tous les insectes Mœurs : vie en société
Températures extrġmes supportées : RespiraƟon : par des peƟts oriĮces
—8° C Ğƚ 45° C situés dans l’abdomen

Il sert à me distraire.
Il sert à m’informer.
Il sert à me convaincre.
Il m’aide à agir.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Tri de textes sur la fourmi –

Niveau 2

2 CD

3 LA CIGALE ET LA FOURMI
TU CHANTES
ENCORE

J 'TEN COLLE UNE

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Et l’abeille m’a piqué l’oreille

La coquine, la coquine
Et l’abeille m’a piqué l’oreille
La coquine n’avait pas sommeil

Le bourdon m’a piqué le menton

Le coquin, le coquin
Le bourdon m’a piqué le menton
Le coquin voulait un bonbon

Et l’oiseau m’a piqué le dos

Œufs de fourmis

Temps de préparaƟon : ϰϱ minutes

Temps de cuisson : ϭϬ minutes

Ingrédients (pour 8 personnes) :

7
ʹഩ125 g de beurre demi-sel ;
ʹഩ25 marshmalloǁs ;
ʹഩ25 carambars ;
ʹഩ180 g de riz souŋé nature.

1) Écris le numéro du document où tu vas trouver les renseignements demandés.

La liste des ingrédients pour cuisiner їപ……

La longueur de la fourmi rousse їപ……

L’âge à parƟr duquel tu peux jouer їപ……

Le Ɵtre complet du Įlm DŝŶƵƐĐƵůĞƐ їപ……

Le nombre d’histoires que compte le CD їപ……

2) Dans quel ouvrage pourrais-tu trouver les documents suivants ? Relie.

6 7 4 8 5

3) Entoure la silhoueƩe qui correspond au document 8.

4) >ĂĨŽƵƌŵŝĂƉŝƋƵĠŵĂŵĂŝŶ est une chanson. Comment le sais-tu ? Écris.

…………………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Tri de textes sur les chąteaux forts

– Niveau ϭ

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

…………………………………………………
Les parƟes du chąteau fort

…………………………………………………

…………………………………………………
1

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2
Construire un chąteau fort en carton
ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƚĞƚĞĂŵŽĚĞůĞƌ͘ĐŽŵͬǀŝƉϮͬŶŽƵǀĞĂƵǆͬĐƌĞĂƟǀŝƚĞͬĮĐŚĞϰϯϵ͘ĂƐƉ
PréparaƟon du chąteau

NeƩoyer le grand carton. Découper les 4 rabats et égaliser les bords.

Découper des dents régulières sur le haut du carton et le haut des

rouleaux de carton qui deviendront les tours du château. Découper
une dent sur deux pour les créneaux.

Dessiner un pont-levis et des meurtrières sur le château et sur les

tours.
Dessiner des fenêtres et une porte sur la peƟte boite qui sera le
bâƟment intérieur.

Découpe
Découper au cuƩer les meurtrières et le pont-levis du
château, des tours et du bâƟment intérieur.

Peinture
Peindre au pinceau ou au rouleau le château, les tours et le bâƟment
intérieur en blanc.
Peindre le pont-levis, les portes et les fenêtres en marron. Laisser
sécher le château.

Verser de la peinture blanche et une pointe de noir. Mélanger grossièrement

pour que le gris ne soit pas uniforme.

Couper une pomme de terre en deux. Découper au couteau la

forme d’un rectangle.

Dessiner les pierres du château avec le

tampon pomme de terre trempé dans
la peinture.

Terminer le chąteau

Coller ou agrafer les tours au château.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3 4

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Relie.

1 L’aĸche d’un Įlm

2 La table des maƟères

3 La couverture d’un livre

4 Le plan d’un château fort

5 La Įche de bricolage d’un château fort

6 La publicité

2) Relie les détails aux numéros des documents.

1 2 3 4 5

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Entoure le document qui convient.

ʹഩTu veux lire une histoire, tu choisis le documentപ1പʹപ3പʹപ5പ.

ʹഩTu veux aller voir un Įlm, tu consultes le documentപ3പʹപ6പʹപ2പ.

ʹഩTu veux connaitre le nom des diīérentes parƟes d’un château fort, tu lis le

documentപ1പʹപ2പʹ 3പ.

ʹഩTu veux construire un château fort en carton, tu lis le document

പ4പʹപ3പʹപ2ഩ.

ʹഩTu veux donner la déĮniƟon d’un château fort, tu lis le document

പ4പʹപ3പʹപ2പ.

4) Écris le numéro du document dans lequel tu vas trouver les renseignements

souhaités.

ʹഩTu veux connaitre le nom des acteurs, tu lis le document ……

ʹഩTu veux connaitre la date de la journée des châteaux forts d’Alsace, tu lis le

document ……

ʹഩTu veux fabriquer un château fort, tu lis le document ……

ʹഩTu veux te détendre en lisant une histoire, tu lis le document ……

ʹഩTu veux trouver directement un renseignement sur les chevaliers, tu lis le

document ……

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Tri de textes sur les chąteaux forts

– Niveau 2

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

…………………………………………………
Les parƟes du chąteau fort

…………………………………………………

…………………………………………………
1

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2
Construire un chąteau fort en carton
ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƚĞƚĞĂŵŽĚĞůĞƌ͘ĐŽŵͬǀŝƉϮͬŶŽƵǀĞĂƵǆͬĐƌĞĂƟǀŝƚĞͬĮĐŚĞϰϯϵ͘ĂƐƉ
PréparaƟon du chąteau

NeƩoyer le grand carton. Découper les 4 rabats et égaliser les bords.

Découper des dents régulières sur le haut du carton et le haut des

rouleaux de carton qui deviendront les tours du château. Découper
une dent sur deux pour les créneaux.

Dessiner un pont-levis et des meurtrières sur le château et sur les

tours.
Dessiner des fenêtres et une porte sur la peƟte boite qui sera le
bâƟment intérieur.

Découpe
Découper au cuƩer les meurtrières et le pont-levis du
château, des tours et du bâƟment intérieur.

Peinture
Peindre au pinceau ou au rouleau le château, les tours et le bâƟment
intérieur en blanc.
Peindre le pont-levis, les portes et les fenêtres en marron. Laisser
sécher le château.

Verser de la peinture blanche et une pointe de noir. Mélanger grossièrement

pour que le gris ne soit pas uniforme.

Couper une pomme de terre en deux. Découper au couteau la

forme d’un rectangle.

Dessiner les pierres du château avec le

tampon pomme de terre trempé dans
la peinture.

Terminer le chąteau

Coller ou agrafer les tours au château.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3 4

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ϭͿ Quel document vas-tu choisir ? Écris le numéro du document.

ʹഩTu veux lire une histoire : ……

ʹഩTu veux aller voir un Įlm : ……

ʹഩTu veux connaitre le nom des diīérentes parƟes d’un château fort : ……

ʹഩTu veux construire un château fort en carton : ……

ʹഩTu veux donner la déĮniƟon d’un château fort : ……

2) Voici des détails des documents. Écris le Ɵtre du document auquel apparƟent
chaque détail.

………………………………………………………………………………………………………

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Réponds à ces quesƟons.

Qui est Jean Reno ? …………………………………………………………………………………………

Qui est Philippe MaƩer ? …………………………………………………………………………………

Combien de châteaux peut-on visiter en Alsace ? ………………………

Un tournoi au Moyen Âge porte le no ………………………

4) Dessine une tour avec 4 meurtrières.

Leçon 9 : Le cheval
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte

1) Relie les sigles et les évènements.

Un autre son de cloche

La grande marche

Ciel, mon camping

La belle étoile

La fête en l’air

2) Voici un élément de l’aĸche. Colorie ce qu’il signiĮe.

dimanche 6 septembre une addiƟon une date un prénom

3) Complète ces phrases.

ʹഩ« Les 400 coups » débutent leഩ…………………………………………………………………ഩ.

ʹഩ« Les 400 coups » se terminent leഩ……………………………………………………………ഩ.

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Voici le sigle de la grande marche. À ton avis, en quoi consiste ceƩe acƟvité ?
Barre ce qui est incorrect.

C’est une marche avec un

géant.

C’est une marche qui dure tout

le temps des 400 coups.

C’est une marche avec un

drapeau.

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Le calligramme – Niveau ϭ

PAPILL E
ER D O N V OLLA C
E R E
ON AN OLE SUVOL

LE E S LET LE
P
B L E ER

OLVO V
A

G
VO A IN E V
S L VO U
P
L I L EA
V E

N L’ O L
L
OLE L OC RÊT
V
V
O
ഩE N A N EN AN

S
T

ഩ
V
1) Lis ce texte. La façon dont est disposé le texte te donne déjà un indice sur son
contenu.

2) Entoure une seule fois les mots suivants dans le calligramme.

papillon – vole – lac – sur – danse

3) De quel genre de texte s’agit-il ? Souligne la réponse.

une règle une receƩe de une poésie un arƟcle de

d’orthographe cuisine journal

4) Dessine ce que t’inspire ceƩe poésie.

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϭ : Le calligramme – Niveau 2

PAPILL E
ER D O N V OLLA C
E R E
ON AN OLE SUVOL

LE E S LET LE
P
B L E ER

O VO V
A

G
VO A IN E V
S L VO U
P
L I L EA
V E

N S L’VO LL
L
OLE L OC RÊT
V
O
ഩE N A N EN AN
T

ഩ
V
1) Lis ce texte. La façon dont est disposé le texte te donne déjà un indice sur son
contenu.

2) Entoure les mots suivants dans le calligramme.

papillon – léger – vers – rêvant – son

3) De quel genre de texte s’agit-il ? Souligne la réponse.

une règle une receƩe de une poésie un arƟcle de

d’orthographe cuisine journal

4) Recopie le texte.

Pഩ……………………………………………………

Dഩ……………………………………………………

Vഩ……………………………………………………

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : L’arbre généalogique – Niveau ϭ

1) Observe.

Anne Paul Sophie Louis

Jean Ingrid

Ceci est un arbre généalogique.

C
C’e
est la représentaƟon d’une famille
C’est
avec
avvec les liens entre ses membres.
E
Exemple : Jean et Ingrid sont les
parents. Anne, Paul, Sophie et Louis
sont leurs enfants.

2) Voici un autre arbre généalogique. Observe et réponds aux quesƟons.

Louane
Nathan
Ophélia
Coralie
Jules

Que comprends-tu de cet arbre ?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 10 : La roue des 400 coups
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Complète les phrases suivantes avec les mots ci-dessous.

frère – Įlle – père – Įls – sœurs

Louane et Ophélia sontഩ………………ഩ.

Jules est leഩ………………ഩde Coralie.
Nathan est leഩ………………ഩde Louane.
Jules est leഩ………………ഩd’Ophélia.
Ophélia est laഩ………………ഩde Coralie.

3) Voici l’arbre généalogique de la famille de Tom. Complète l’arbre avec les

données suivantes.

Marie est la sœur de Tom.

Léa et Marie sont jumelles.
La maman de Tom s’appelle Louise.
Théo est le Įls de Tony.

…………… …………… …………… ……………

…………… ……………

Écris encore 3 phrases sur l’arbre généalogique de Tom.

…………………………………………………………………………………………………………….……………
…………………………………………………………………………………………………………….……………
…………………………………………………………………………………………………………….……………

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : L’arbre généalogique – Niveau 2

1) Observe.

Anne Paul Sophie Louis

Jean Ingrid

Ceci est un arbre généalogique.

C
C’e
est la représentaƟon d’une famille
C’est
avec
avvec les liens entre ses membres.
E
Exemple : Jean et Ingrid sont les
parents. Anne, Paul, Sophie et Louis
sont leurs enfants.

2) Voici un autre arbre généalogique. Observe et réponds aux quesƟons.

Louane
Nathan
Ophélia
Coralie
Jules

Que comprends-tu de cet arbre ?

Coralie et Nathan sont les parents. Louane, Ophélia et Jules sont leurs enfants.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Leçon 10 : La roue des 400 coups
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Complète les phrases suivantes avec les mots ci-dessous.

frère – Įlle – père – Įls – sœurs

Louane et Ophélia sontഩ………………ഩ.

Jules est leഩ………………ഩde Coralie.
Nathan est leഩ………………ഩde Louane.
Jules est leഩ………………ഩd’Ophélia.
Ophélia est laഩ………………ഩde Coralie.

3) Voici l’arbre généalogique de la famille de Monique. Complète l’arbre avec les

données suivantes.

Alain + Monique Luc + Francine

Laurence + Mathieu Aurélie + Antonio Adeline

Alex Tim Shanna

Réponds aux quesƟons.

–ഩQui sont les grands-parents paternels ?

………………………………………………………………………………
Leçon 10 : La roue des 400 coups
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

–ഩQui est le plus jeune de la famille ?

…………………………………………………………………

–ഩQui est mariée avec Mathieu ?

…………………………………………………………………

–ഩQuel est l’adulte célibataire ?

…………………………………………………………………

–ഩcris le prénom des enfants des grands-parents paternels.

…………………………………………………………………

Complète les phrases suivantes.

…………………………….. est la nièce de ……………………………

…………………………….. est l’oncle de ……………………………..

…………………………….. est le peƟt-Įls de …………………………

…………………………….. est la grand-mère de …………………….

…………………………….. est le neveu de ……………………………..

…………………………….. est la belle-sœur de ………………………

…………………………….. est le mari de ……………………………….

…………………………….. est l’épouse de ……………………………..

…………………………….. est le beau-père de ……………………….

Construis un arbre généalogique : le Ɵen, celui de la famille Simpson, de la famille

royale, d’une famille imaginaire…

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le tableau à double entrée –

Niveau ϭ

Voici les chats d’Omar.

Noir(s) Brun(s) Gris

2 0 1

1) Colorie les cases qui conviennent : « Vrai », « Faux » ou « On ne sait pas y

répondre ».

On ne sait pas y
Vrai Faux
répondre.
Omar possède 3 chats.
Omar possède des chats de 3 couleurs
diīérentes.
Omar a des chats avec le pelage à rayures.
Le chat préféré d’Omar s’appelle Tatounet.
Omar a 2 chats noirs.

2) Colorie les chats d’Omar.

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le tableau à double entrée –

Niveau 2

Voici une représentaƟon des chats du quarƟer.

0 0 0 0 2 3

0 0 0 0 4 5

4 2 2 1 0 0

1) Réponds aux quesƟons.

–ഩCombien y a-t-il de chats dans le quarƟer ?ഩ………

–ഩCombien y a-t-il de chats au pelage rayé tricolore ?ഩ………

2) Décris les 5 chats idenƟques.ഩ………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Quels sont les chats les plus nombreux ? Colorie la (les) case(s).

Les chats au pelage Les chats au pelage

Les chats au pelage rayé
tacheté uniforme

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Colorie les chats du quarƟer. AƩenƟon, respecte les données du tableau.

Leçon 10 : La roue des 400 coups

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Règles du jeu

Contenu

Les 2 plateaux de jeu (pages 28 à 31)

2 plateaux avec les solutions et 2 sachets de pioche

ZğŐůĞƐĚƵũĞƵ

– Ce jeu se joue par 2 ou par 2 équipes.

– Chaque joueur ou chaque équipe est placé(e) devant un plateau et reçoit le
plateau avec solutions de l’autre joueurͬéquipe et un sachet de pioche. Le
plusjeune participant pioche un carton avec les coordonnées d’une
case etcommence à jouer.

– Si le participant répond correctement à la question, il garde le carton et le
place sur la case correspondante.

– Si la réponse est fausse, replacer le carton dans le sachet.

– Le but du jeu est de placer le plus de cartons.

– Le gagnant est celui qui a le plus de cartons.

– La partie peut commencer. Bonne chance.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 3
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 4

A4 B4 C4 D4 D4

A3 B3 C3 D3 D3

A2 B2 C2 D2 D2

A1 B1 C1 D1 D1
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 5

A4 B4 C4 D4 D4

A3 B3 C3 D3 D3

A2 B2 C2 D2 D2

A1 B1 C1 D1 D1
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Exercice à proposer à tous

Colorie suivant le code couleurs.

AZIL20H_11_etang

ͲLa grenouille en vert

ͲLe cerf-volant en mauve
ͲL’eau en bleu
ͲLe poisson en rouge
ͲLe caneton en jaune
ͲLa plante en vert
Ͳ>a nageoire du poisson en orange
ͲLa feuille en vert
ͲL’oiseau en gris
ͲL’arum en noir
ͲLe bois en brun
ͲLe soleil en jaune
ͲLa robe de la fille en rose
ͲL’escargot en brun

Tous les autres éléments sont à colorier dans les couleurs de ton
choix.

Leçon 11 : Techniques : La bataille des sons

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le son ͨ in ͩ – Niveau 1

Dessine.

Le moulin Le chemin La princesse La pince

Le prince Le poussin Le dessin Le gamin

Le sapin Le linge Le graƟn Le singe

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le son ͨ in ͩ – Niveau 2

Complète les phrases avec le mot correct.

gamin pépin jardin moulin dauphin ravin singe chemin

câlin marin coussin prince chagrin vin lapin princesse

La voiture est tombée dans leഩ…………………………ഩ.

En mangeant une pomme, j’ai avalé unഩ…………………………ഩ.

Il est couché, la tête sur leഩ…………………………ഩ.

Le bambin se bloƫt contre sa maman, il veut unഩ…………………………ഩ.

Papa culƟve leഩ…………………………ഩ, il espère récolter des légumes.

Sophie a un grosഩ…………………………ഩ, elle pleure.

J’ai vu un spectacle avec unഩ……………………………ഩ.

Il navigue sur les océans : leഩ…………………………ഩ.

ChrisƟna aime boire un bon verre deഩ…………………………ഩ.

As-tu vu leഩ…………………………ഩcourir dans la prairie ?

Leഩ…………………………ഩse déplace de liane en liane.

Leഩ…………………………ഩjoue dans la rue avec ses amis.

Leഩ…………………………ഩet laഩ………………………………ഩse sont donné rendez-vous.

La maison se trouve au bout duഩ…………………………ഩ.

Le meunier moud le grain dans leഩ…………………………ഩ.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le son ͨ ou ͩ – Niveau 1

1) Forme des mots.

lപപoപപp bപപuപപe lപപoപപu cപപoപപh

eപപu lപപo fപപe mപപuപപe

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

tപപoപപe

rപപu

…………………………

2) Relie les mots aux photos.

la cagoule

la moule

le bijou

le hibou

le genou
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le son ͨ ou ͩ – Niveau 2

1) Forme des mots.

neͬronͬcou gueͬleͬbouͬdo couͬdéͬgerͬra

……………………………… ……………………………… ………………………………

riͬsaͬnourͬge tourͬdéͬneͬment reͬniͬtuͬfour

……………………………… ……………………………… ………………………………

2) Relie mots et illustraƟons.

la cagoule

la fourrure

le kangourou

l’écrou

le caribou
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le son ͨ ui ͩ – Niveau 1

1) Complète par le son « ui » quand c’est possible.

une f…….te une s…….te une tr…….te la pl…….e

la n…….t la n……..ge le s………ge le fr…….t

2) Dessine.

L’huitre Un puits Un essuie

Un buisson Un circuit Une cuisine

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le son ͨ ui ͩ – Niveau 2

1) Complète par « ui » quand cela est possible.

Il détr……t – c……re – j……llet – le mouch……r – le t……bre –

h……t – le men……sier – un bisc……t – un poir…. – cond……re

2) Complète par « ui »ͬ« u »ͬ« iu ».

la sc……reപപപla l……neപപപil a détr……tപപപla frit……reപപപle p……ts

il cond……tപപപla conĮt……reപപപune t……leപപപla t……lipe

le parapl……e

3) Relie le mot à sa signiĮcaƟon.

trou dans le sol

un presse-fruit permeƩant
d’aller chercher
de l’eau

un buis peƟt arbre au

bois très dur

appareil servant à
le puits presser les fruits
pour en extraire
le jus
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Le son ͨ oi ͩ – Niveau 1

1) Lis ces phrases.

a) Ce soir, je bois trois verres d’eau.

b) Eloi voit une poire sur le poirier.

c) Benoite porte une robe de soie noire.

d) Toine a trois animaux : une oie, un poisson, un chat noir.

e) François aperçoit Grégoire dans le couloir de la paƟnoire.

f) Tu trouveras un mouchoir dans le Ɵroir de l’armoire.

2) Dans la grille, colorie en gras les mots avec « oi » contenus dans la grille
ci-dessous.

Entoure les 5 intrus.

bois François Grégoire troƩoir oie

armoire miroir poire Benoite mouchoir

noir Ɵroir soir Toine poisson

trois devoir soie couloir chamois

Eloi poirier voile noire paƟnoire

voit trois aperçoit

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Le son ͨ oi ͩ

1) À l’aide des mots de la grille, Complète les phrases.

poirier François Grégoire Eloi oie

armoire troƩoir noire Benoite devoir

noir Ɵroir soir Toine poisson

trois paƟnoire soie couloir bois

voit aperçoit mouchoir poire miroir

a) Ceഩ…………………………ഩ, Jeഩ…………………………ഩverres d’eau.

b) …………………………ഩuneഩ…………………………ഩsur leഩ…………………………ഩ.

c) …………………………ഩporte une robe deഩ…………………………ഩ.

d) …………………………ഩa trois animaux : uneഩ…………………………ഩ,

unഩ…………………………ഩ, un chatഩ…………………………ഩ.

e) ………………………………………………………………………ഩdans leഩ…………………………
de laഩ…………………………ഩ.

f) Tu trouveras unഩ…………………………ഩdans leഩ…………………………

de l’ഩ…………………………ഩ.

2) Colorie les 3 intrus en bleu.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Le son ͨ au ͩͬͨ eau ͩ – Niveau 1

Dessine.

Le gâteau Le râteau La gaufre Le veau

Le baudet Le bateau L’autruche L’épaule

Le marteau Le cadeau L’autobus Le château

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Le son ͨ au ͩͬͨ eau ͩ – Niveau 2

Dessine.

Le troupeau L’escabeau L’éléphanteau La chauvesouris

L’autobus L’autruche une chaussure Le chapiteau

Le dinosaure Le poteau Le portemanteau La paupière

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϲ Le son ͨ on ͩ – Niveau 1

Prononce le mot et colorie la (les) syllabe(s) qui conƟen(nen)t « on ».

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϲ : Le son ͨ on ͩ – Niveau 2

Prononce le mot et colorie la syllabe qui conƟent « on ».

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϳ : Le son ͨ an ͩͬͨ en ͩ – Niveau 1

Complète le tableau avec les mots suivants.

la plante – le taon – la panade – ils racontent – la tente – le râteau – maman –

une dent – le menuisier – le faon

J’entends Je n’entends pas

« an » – « en »

Je vois
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………

Je ne vois pas
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϳ : Le son ͨ an ͩͬͨ en ͩ – Niveau 2

1) Complète le tableau. Écris 2 mots dans chaque case.

J’entends Je n’entends pas

« an » – « en »

Je ne vois pas
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………

2) Emploie 5 de ces mots dans des phrases.

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϴ : ͨ n ͩ ї ͨ m ͩ – Niveau 1

Les sons « am »ͬ« em »ͬ« im »ͬ« om »

1) Écris « n » ou « m » dans les mots suivants.

il e……barque le ta……pon le Ɵ……bre le pri……ce

la cha……so…… il i……prime la pe……sée le coto……

l’e……veloppe mi……ce la pe……dule il e……mène

la ra……pe la tro……pe la péta……que la ja……be

déce……bre du plo……b il co……pte le jeto……

2) Complète les phrases à l’aide d’un de ces mots.

J’ai mis la leƩre dans uneഩ………………………………………ഩ.

Le bergerഩ………………………………………ഩle troupeau dans la montagne.

C’est le dernier mois de l’année :ഩ………………………………………ഩ.

Laഩ………………………………………ഩindique 15 heures.

Maman n’est pas grosse ; elle estഩ………………………………………ഩ.

J’adore jouer à laഩ………………………………………ഩ.

Le Įls du roi s’appelle leഩ………………………………………ഩ.

Je me suis blessé à laഩ………………………………………ഩ.

Les sons en, an, in et on b

s’écrivent em, am, im et om n A m devant p
devant les leƩres b, p et m. m
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϴ : ͨ n ͩ ї ͨ m ͩ – Niveau 2

1) Barre les mots contenant les sons « em »ͬ « am »ͬ « om »ͬ « im ». Trouves-en au

moins 7. Il y en a 10 en tout.

C O M P O T E l E T
O M U M Z R A T M D
M B O M B E O R M P
P R B J L M N E E G
T E E H L P E M N O
O L I F J A M B E S
I L A M P E L L F A
R E M P L A C E S N

2) Recopie ces mots.

………………………………പപപ………………………………പപപ………………………………

………………………………

Les sons en, an, in et on b

AcƟvité ϵ : Le son ͨ eu ͩ – Niveau 1

1) Reforme les mots et écris-les.

പപപU V E E
പJ C U L B
പപE H E U

………………………… ………………………… …………………………

M B R U R E E
L E H E S l
U F
U E E U
E T

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

2) Complète les phrases avec les mots.

–ഩC’est l’………………………… du gouter.

–ഩLe lion mâle vit ………………………… dans la savane.

–ഩline a un grand ………………………… dans sa chambre.

–ഩJ’ai trouvé un ………………………… blanc sur ma tête.

–ഩRobin a dû jeter son ………………………… ………………………….

–ഩCache-cache est mon ………………………… préféré.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1Ϭ : Le son ͨ ai ͩͬͨ ei ͩ – Niveau 1

1) Reforme les mots.

raiͬgnéeͬa l’ ………………………… neͬleiͬba la …………………………

neͬfonͬtai la ………………………… taiͬgneͬchâ la …………………………

seͬnaiͬpu la ………………………… neͬmarͬrai la …………………………

gnoiͬreͬbai la ………………………… traiͬneͬen il …………………………

faiͬreͬre …………………………… gerͬneiͬdé ……………………………

2) Recopie 7 de ces mots et dessine-les.

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1Ϭ : Le son ͨ ai ͩͬͨ ei ͩ – Niveau 2

1) Entoure le mot contenant « ai »ͬ« ei » dans les phrases aux mots collés.
Recopie-le.

Leveauestvenuboireàlafontaine.പപപ……………………………………

LaraignéeaƟssésatoileauplafonddelasalledebain.പപപ……………………………………

LemercrediPaulentraineléquipedefootball.പപപ……………………………………

Ilaramassélepeignetombéeparterre.പപപ……………………………………

Jaireçucecadeaudelareine.പപപ……………………………………

2) Recopie 4 de ces mots et dessine-les.

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon : Les sons simples

1) Dessine.

Le moulin Le râteau La croix La pluie Les cheveux

2) Complète par le, la, il, l’.

…………ഩcadeau …………ഩaraignée …………ഩampoule …………ഩpompe

…………ഩemballe …………ഩneige …………ഩpince …………ഩpleure

3) Complète les phrases à l’aide de certains mots proposés.

doigt – drapeau – fruit – emballe – conduit – tremble – parait – train – huile

La garagiste a versé de l’ഩ…………………………ഩdans le réservoir.

L’inĮrmier s’est blessé auഩ…………………………ഩ.

Ilഩ…………………………ഩchaque fois qu’il voit un rat.

Le vendeurഩ…………………………ഩle cadeau.

Leഩ…………………………ഩa du retard, il arrivera en gare à 17 h 20.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Remets de l’ordre dans ces phrases. Copie-les.

La jambe ͬ sont ͬ et ͬ l’épaule ͬ du ͬ parƟes ͬ corps ͬ desͬ .

…………………………………………………………………………………………………………………………

Il ͬ prochaine ͬ neigera ͬ nuit ͬ laͬ .

…………………………………………………………………………………………………………………………

5) Possible ou impossible ? Trace une croix dans la bonne colonne.

possible impossible

Le hérisson vole dans le ciel nuageux.

SoĮane conduit la voiture de papa.

Le sauveteur soigne le blessé.

La fraise et la framboise sont des légumes.

Aujourd’hui, il a neigé mais il a aussi plu.

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Voici des situaƟons de la vie courante qui te permeƩent de rencontrer des

logos. Barre le logo qui ne convient pas.

Papa y va pour faire le plein d’essence.

Maman y achète les courses de la semaine.

Les enfants adorent ceƩe crème glacée.

J’en bois rarement ; l’eau est meilleure pour la santé.

Toute notre famille part en vacances en train.

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Relie chaque logo au produit auquel il est associé.

une staƟon d’essence

une crème glacée

une banque

une boisson

un pneu

un train

des vêtements de sport

de la musique

un supermarché

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : D’autres logos – Niveau 1

Voici la signiĮcaƟon proposée pour ces logos. Place une croix dans la colonne
« vrai » ou « faux ».

Vrai Faux
Endroit accessible aux
personnes à mobilité réduite.

InterdicƟon de fumer.

ToileƩes pour enfants

uniquement.

Défense d’entrer.

Ici, on coupe la tête.

teindre les téléphones

portables.

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : D’autres logos – Niveau 2

Voici la signiĮcaƟon proposée pour ces logos. Place une croix dans la colonne
« vrai » ou « faux ». Tu as choisi « faux » : écris la signiĮcaƟon du logo.

Vrai Faux
Endroit accessible aux
personnes à mobilité réduite.
………………………………………………
………………………………………………

InterdicƟon de fumer.
………………………………………………
………………………………………………

ToileƩes pour enfants

uniquement.
………………………………………………
………………………………………………

Défense d’entrer.
………………………………………………
………………………………………………

Ici, on coupe la tête.

………………………………………………
………………………………………………

teindre les téléphones

portables.
………………………………………………
………………………………………………

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les smileǇs

Relie les smileys à leur signiĮcaƟon.

Rire aux larmes.

Voir rouge (être en colère).

tre dans la lune.

Muet comme une carpe.

Avoir le cœur brisé.

Blanc comme un mort.

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les panneaux rouƟers – Niveau 1

Voici une série de panneaux rouƟers. Écris les coordonnées de celui qui
s’adapterait le mieux à la situaƟon.

–ഩPapa a brusquement freiné quand un animal sortant du bois a traversé la route.

…………

–ഩMaman ne peut pas doubler le camion, car la route va bientƀt se rétrécir. …………

–ഩC’était trop marrant quand TaƟe a pris le virage, nous avons tous glissé sur le cƀté.

…………

–ഩNe traversons pas ici ; il y a un passage pour piétons tout proche. …………

–ഩÀ Tournai, il y a un pont qu’on lève pour laisser passer les bateaux qui naviguent sur

l’Escaut. …………

–ഩCe maƟn, il a gelé. Soyons prudents, ne roulons pas trop vite pour éviter de déraper.

…………

–ഩAu moins sur ceƩe route, Valérie et ses Įlles vont pouvoir faire du vélo en toute

sécurité ; il y a une piste cyclable. …………

–ഩJe suis souvent malade en voiture quand il y a des montées et des descentes. …………

–ഩUn train arrive ; la barrière va bientƀt se baisser. …………

–ഩAu vert, je passe ; au rouge, je m’arrête. …………

Leçon 12 : Que représentes-tu ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les panneaux rouƟers – Niveau 2

Voici une série de panneaux rouƟers. Écris les coordonnées de celui qui
s’adapterait le mieux à la situaƟon.

–ഩPapa a brusquement freiné quand un animal sortant du bois a traversé la route. …………
–ഩMaman ne peut pas doubler le camion, car la route va bientƀt se rétrécir. …………
–ഩC’était trop marrant quand TaƟe a pris le virage, nous avons tous glissé sur le cƀté. …………
–ഩNe traversons pas ici ; il y a un passage pour piétons tout proche. …………
–ഩÀ Tournai, il y a un pont qui se lève pour laisser passer les bateaux qui naviguent sur
l’Escaut. …………
–ഩCe maƟn, il a gelé. Soyons prudents, ne roulons pas trop vite pour éviter de déraper.
…………
–ഩAu moins sur ceƩe route, Valérie et ses Įlles vont pouvoir faire du vélo en toute sécurité ;
il y a une piste cyclable. …………
Je suis souvent malade en voiture quand il y a des montées et des descentes. …………
Un train arrive ; la barrière va bientƀt se baisser. …………
Au vert, je passe ; au rouge, je m’arrête. …………
Leçon 12 : Que représentes-tu ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Sports olǇmpiques – Niveau 1

Voici les logos des Jeux olympiques. Écris le numéro du (des) logo(s)
correspondant(s) :

–ഩ2 logos uƟlisés pour des sports d’eau : ………………… ;

–ഩle logo uƟlisé pour le Ɵr : ………………… ;

–ഩle logo uƟlisé pour le cyclisme : ………………… ;

–ഩ2 logos uƟlisés pour des sports de balle ou ballon : ………………… ;

–ഩle logo représentant l’équitaƟon : ………………… .

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Sports olǇmpiques – Niveau 2

Voici des disciplines olympiques. Écris, pour chaque sport proposé, le numéro
d’un des logos proposés.

Le basket L’escrime
Le cyclisme La nage synchronisée
L’équitaƟon Le handball
Le tennis Le Ɵr
Le football L’haltérophilie

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon : Les smileǇs

Relie les smileys à leur signiĮcaƟon. AƩenƟon, il y a des intrus.

Rire aux larmes.

Voir rouge (être en colère).

tre dans la lune.

Muet comme une carpe.

Avoir le cœur brisé.

Blanc comme un mort.

Leçon 12 : Que représentes-tu ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

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Entoure la bonne réponse.

Le matériel présenté s’appelle :

Schématoപപ–പപSchémaƟcaപപ–പപSchémaƟcoപപ–പപSchémaƟ

Ce matériel est :

une méthode de lectureപപ–പപune méthode de comptage

Chaque plaque représente :

un nombreപപ–പപun calculപപ–പപune couleur

Le nombre 1 est représenté par une plaque :

bleueപപ–പപnoireപപ–പപblanche

Les plaques sont au nombre de :

5പപ–പപ8പപ–പപ3പപ–പപ10പപ–പപ20

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La publicité : le document 2

Entoure la bonne réponse. AƩenƟon, parfois, il y en a plusieurs.

Quand on écrit que les fruits sont pressés, qu’est-ce que cela signiĮe ?

ͻപLes fruits sont en retard, ils doivent se dépêcher.

ͻപOn a pressé les fruits pour en extraire le jus.

Quels sont les fruits qui sont pressés ?

ͻപFraise, pomme et banane

ͻപPoire, fraise et orange
ͻപPomme, fraise et ananas
ͻപPomme, banane et fraise
ͻപPomme, poire et banane

Que signiĮent les nombres à cƀté des fruits ?

ͻപLa quanƟté de verres que l’on pourra servir.

ͻപLe nombre de fruits uƟlisés dans la préparaƟon.
ͻപLa quanƟté de vitamines dans la préparaƟon.

Quel est le nom de la préparaƟon ?

Jus de fruits
Limonade
Salade de fruits
Smoothie extra
Milkshake

Pourquoi fait-on la publicité du Smoothie Extra ?

ͻപC’est une boisson extra.

ͻപC’est une boisson avec des fruits pressés.
ͻപC’est une boisson qui n’est pas chère.
ͻപC’est une boisson de couleur verte.
ͻപC’est une boisson pleine de vitamines.
Leçon 13 : Les publicités
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La publicité : le document 3

Entoure la bonne réponse. AƩenƟon, parfois, il y en a plusieurs.

On dit que les lecteurs doivent en proĮter tout de suite, qu’est-ce que cela
signiĮe ?

ͻപC’est une oīre de lancement.

ͻപLe livre est passionnant et amusant.
ͻപLes auteurs sont Mary et Jane.
ͻപLe livre est à 14,50 Φ seulement.

Quels sont les noms des auteurs du livre ?

ͻപTarzan et Jane.
ͻപMary et Jane.
ͻപJane et Mary.
ͻപJane et Tarzan.

Pourquoi dit-on que tout le monde doit lire ce livre ?

ͻപIl est extraordinaire, amusant et passionnant.

ͻപIl n’est pas cher.
ͻപIl n’y a que quelques exemplaires.
ͻപIl raconte une histoire de dragons.
ͻപIl est triste et passionant.

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Puzzle – Niveau 1

Deux publicités sont mélangées. ReconsƟtue chacune d’elles.

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Des albums jeunesse – Niveau 1

1) Réponds ou entoure la réponse correcte.

De quelle publicité s’agit-il ?

des jouetsപ–പdes livres

2) À qui s’adresse ceƩe publicité ?

Aux parents.പപAux loups.പപAux reines.പപAux enfants.പപAux sorcières.

3) Combien comptes-tu de livres ? ……

4) Coche les Ɵtres corrects.

ͻപLa reine des bidous

ͻപC’est moi le plus fort
ͻപL’école des loisirs
ͻപC’est toi le plus fort
ͻപLa reine des bisous

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Entoure le Ɵtre qui pourrait être celui du 3e livre. Il doit rimer avec « grenouille ».

Cornebideille
Cornebidaille
Cornebidouille

6) Le client va payer 3,90 Φ pour…

un livreപപ–പപdeux livresപപ–പപtrois livres.

7) Que va-t-il recevoir en cadeau gratuit ?

Un autre livre.പപപപUne réducƟon.പപപപUn magnet.

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Activité 2 : Un nouveau jouetͲEŝǀĞĂƵϮ

Réponds ou entoure la réponse correcte.

1) De quelle publicité s’agit-il ?

des jouetsപ–പdes livres.

2) À qui s’adresse ceƩe publicité ?

Aux parents. Aux pilotes. Aux enfants. Aux pirates.

3) Combien comptes-tu de boites de jeux ?പ……

4) Quel est l’avantage d’acheter 3 boites de Playmobil ?

ͻ Une boite est gratuite.

ͻ Deux boites sont gratuites.
ͻ Le client ne paie que deux boites.
ͻ Le client ne paie qu’une boite.
Leçon 13 : Les publicités
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Trace une croix dans la colonne qui convient.

Vrai Faux
Le client va payer 27,80 Φ pour 3 boites de Légos.
Il y a 2 boites de Playmobil Country.
Les peƟtes boites ont un couvercle bleu ou rose.
L’écriture « playmobil » est toujours blanche.
Deux personnages se trouvent sur l’escalier de l’avion Playmobil.

6) Barre les mots qui ne sont pas écrits sur la publicité.

Playmobil – graƟs – boites – gratuit – paquet – assorƟment – personnage – coīre

– pirates – coīret – choix – départ

Leçon 13 : Les publicités

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Explique comment tu as réussi à associer les noms à ces créatures.

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Cite une créature réelle, mais avec quelque chose d’invraisemblable.

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Voici des animaux que tu connais bien. Ajoute des éléments à ces animaux
pour qu’ils deviennent invraisemblables.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Dis pourquoi ces animaux sont invraisemblables. Trace une croix sur les
éléments qui rendent ces animaux invraisemblables.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Explique pourquoi ces situaƟons paraissent irréelles.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Dessine et nomme 2 animaux imaginaires.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Vivant ou non vivant,

réel ou imaginaire – Niveau 1

Souligne en rouge les éléments imaginaires. Souligne en vert les éléments

vivants. Discutes-en avec tes camarades.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Vivant ou non vivant,

réel ou imaginaire – Niveau 2

1) Lis ceƩe liste. Entoure les personnages imaginaires. Souligne les personnages réels.

പDora l’exploratriceപപപUne insƟtutriceപപപUne Įlle déguisée en princesse

പCalimero Un prince Un vieillard ridé

പJoséphine habillée en cloǁnപപപPinocchio

പUn fantƀme Un garçon maquillé en pirate

2) Lis ces phrases. Entoure les personnages vraisemblables.

പUn chien avec un chapeau sur la tête.

പUne poupée qui parle et qui marche.

പUne souris bleue qui fait la fête avec ses copains champignons.

പUne maman qui prépare de la pâƟsserie.

പLouis, élève de 3e primaire, aƩaché en laisse et se promenant dans la rue à quatre

paƩes.

3) Dessine ce qui est demandé dans chacune des cases.

Une personne Un personnage Un personnage Un personnage

réelle vraisemblable imaginaire invraisemblable

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le gąteau du sǇstème solaire –

Niveau 1

Temps de préparaƟon : 10 minutes

Temps de cuisson : 25 minutes
Ingrédients
Pour le gąteau :
ͻപ200 g de chocolat noir à pâƟsser ;
ͻപ4 œufs enƟers ;
ͻപ100 g de farine ;
ͻപ140 g de sucre en poudre ;
ͻപun demi-sachet de levure chimique ;
ͻപun sachet de sucre vanillé ;
ͻപ140 g de beurre.

Pour la décoraƟon :
ͻപpâte à sucre blanche ;
ͻപcolorants alimentaires ;
ͻപcrayon pâƟssier blanc ;
ͻപdécoraƟon à parsemer.

On a acheté des ingrédients pour réaliser le gâteau, mais on a commis quelques erreurs.
Observe les ingrédients nécessaires pour le gâteau. Barre ceux dont on n’a pas besoin
pour la receƩe.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le gąteau du sǇstème solaire –

Niveau 2

Temps de préparaƟon : 10 minutes

Pour la décoraƟon :
ͻപpâte à sucre blanche ;
ͻപcolorants alimentaires ;
ͻപcrayon pâƟssier blanc ;
ͻപdécoraƟon à parsemer.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Ajuste la liste de courses que maman a commencée, uniquement pour réaliser le

gâteau.

…… plaques de 100 g de chocolat noir à

pâtisser.
…… boite de 6 œufs bio.
……… abricots.
…………………………………… de farine.
…………………………………… de sucre en poudre.
…… sachet de levure chimique.
………… steak.
………… bouteille de lait d’un litre.
…………………………………… de beurre.
…………………… de pâte à sucre blanche.
…………………… de colorants alimentaires.
…… crayon pâtissier blanc.
………… kg de sel.
…… sachet d’étoiles alimentaires décoratives.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : ReceƩe – Niveau 1

PréparaƟon du gąteau

1 2 3

4 5 6

7 8 9

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Lis les numéros écrits près des phrases. Corrige les anomalies en écrivant le
numéro correct.

4 Verse le tout dans le moule beurré.

2 Verse le sucre sur les œufs.

6 Tous les ingrédients sont maintenant dans le saladier : mélange une

dernière fois.
5 Chauīe le beurre avec le chocolat, mélange.

1 Casse les 4 œufs et verse les blancs et les jaunes dans le saladier.

8 Verse le mélange dans le saladier.

7 Dans un poêlon, coupe le beurre en morceaux.

3 Remue jusqu’au moment où le mélange devient mousseux.

9 Le gâteau est maintenant cuit.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : La décoraƟon du gąteau

Voici une acƟvité pour t’amuser. À gauche, tu vois la photo du gâteau décoré. À
droite, le pâƟssier a commis 7 erreurs. Barre ces erreurs.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : ReceƩe – Niveau 2

PréparaƟon du gąteau

1 2 3

4 5 6

7 8 9

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

En observant les photos qui présentent le déroulement de la receƩe, écris le

numéro qui correspond aux phrases suivantes. Tu seras confronté(e) à des
erreurs.

Faites fondre le chocolat avec le beurre à feu très doux dans une
casserole.
Préchauīez votre four à 170 °C (thermostat 5) pendant une dizaine
de minutes.
Versez la pâte dans le moule et enfournez pendant 25 à 30 minutes.
Testez en piquant la pâte avec un couteau pour savoir si le gâteau
est cuit : la lame doit ressorƟr bien sèche.
Faites fondre le chocolat avec le beurre à feu très doux dans une
casserole.

Dans un récipient ou un saladier, mélangez les œufs et le sucre à

l’aide d’un fouet jusqu’à ce que le mélange devienne mousseux et
blanchisse. Incorporez progressivement la farine et la levure
chimique.
Versez le chocolat fondu dans la pâte et mélangez bien.

Beurrez et farinez votre moule à gâteau.

Cassez les 4 œufs et versez les blancs et les jaunes dans le saladier.

Dans un poelon, coupez le beurre en morceaux.

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : La décoraƟon du gąteau

Voici une acƟvité pour t’amuser. Tu vois la photo du gâteau décoré.

Observe le gâteau, trouve les 7 erreurs du texte qui ne correspondent pas au

gâteau. Colorie-les en rouge.

Avec la pâte à sucre noire, faites 6 boules de tailles égales pour le Soleil (la plus
grosse) et les 7 planètes du système solaire. Colorez les boules avec les colorants
alimentaires. Commencez par les planètes les plus claires et lavez-vous les mains
entre chaque couleur. À parƟr des 3 couleurs de base (jaune, bleu et rouge), vous
pouvez créer vos propres couleurs. Vous trouverez les quanƟtés nécessaires sur
l’emballage des colorants. Avec la chaleur des mains, le sucre a tendance à se
ramollir : laissez ensuite reposer les boules de sucre colorées quelques minutes
au réfrigérateur. Pendant ce temps, dessiner avec le crayon pâƟssier les 8 orbites
autour du Soleil. Disposez le Soleil au centre et les planètes autour, puis parsemez
d’araignées…

Votre casse-croute « système lunaire » est terminé.

Recopie le texte sans erreur.

…............................................................................................................................

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 14 : Des anomalies

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Pour chaque dessin, entoure le plus rapidement possible le mot qui l’explique.
Forme une équipe de deux avec ton (ta) voisin(e) et joue à celui (celle) qui
retrouvera le plus vite possible le mot correct.

mouton menton toiture chapelure

piéton crouton voile voiture volet
bouton béton aventure

lame panne casqueƩe cycliste

casqueƩe rame dame voiture
macadam dame piéton poubelle

luneƩes pelle porte feutre

bouteille échelle fenêtre chambre
poubelle quelque feutre Ňeur

2) Un mot de la grille n’est pas représenté sur le dessin. Retrouve-le et écris-le

dans le cadre.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

STOP

…………………………

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : QuesƟon de rapidité – Niveau 1

1) Trace une croix devant les phrases idenƟques au modèle.

Pour ses huit ans, la sœur de SoĮan a reçu un doudou.

Pour ses huit ans, la sœur de SoĮa a reçu un doudou.
Pour ses six ans, la sœur de SoĮan a reçu un doudou.
Pour ses huit ans, la sœur de SoĮan a reçu un doudou.
Pour ses huit ans, la sœur de SoĮan a reçu un doudou.
Pour ses huit ans, la sœur de SoĮan a reçu un boubou.

2) Entoure la phrase correspondant tout à fait au dessin.

C’est un personnage qui porte une robe mais pas de

chapeau et qui a un parapluie.
C’est un personnage qui porte un pantalon et qui a un
parapluie et une valise.
C’est un personnage qui porte un chapeau et un bermuda
et qui a un parapluie.

C’est un personnage vêtu d’une robe, coiīé d’un chapeau

et portant une valise et un parapluie.
C’est un personnage avec un parapluie, qui porte une robe
mais pas de chapeau.
C’est un personnage vêtu d’une robe avec un parapluie et
coiīé d’un chapeau.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

C’est un personnage avec un parapluie qui porte un

chapeau et un bermuda.
C’est un personnage vêtu d’un bermuda et qui a un
parapluie.
C’est un personnage vêtu d’un bermuda et qui a une valise.

C’est un personnage vêtu d’une robe, coiīé d’un chapeau

et portant une valise et un parapluie.
C’est un personnage qui porte une robe, elle n’a pas de
chapeau, mais une valise et un parapluie.
C’est un personnage avec un parapluie vêtu d’une robe et
qui porte un chapeau.

C’est un personnage qui porte un chapeau et un bermuda

et qui a un parapluie.
C’est un personnage qui porte un chapeau et un pantalon
et qui a un parapluie.
C’est un personnage qui porte un chapeau et un pantalon
et qui a une valise.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : QuesƟon de rapidité – Niveau 2

1) Trace une croix devant les phrases idenƟques au modèle.

Mercredi maƟn, tous les élèves de l’école vont au théątre.

Mercredi maƟn, tous les élèves de l’école vont au théâtre.
Mardi maƟn, tous les élèves de l’école vont au théâtre.
Mercredi maƟn, tous les élèves de la classe vont au théâtre.
Mercredi maƟn, tous les élèves de l’école vont au théâtre.
Mercredi maƟn, tous les élèves de l’école vont au cinéma.
Mercredi maƟn, quelques élèves de l’école vont au théâtre.
Mercredi soir, tous les élèves de l’école vont au théâtre.
Mercredi maƟn, tous les élèves de l’école vont au théâtre.

2) Numérote les dessins selon la phrase correcte. AƩenƟon, il y a 2 phrases intruses.

1 C’est un personnage avec un parapluie et une valise qui porte une robe mais
pas de chapeau.
2 C’est un personnage vêtu d’une robe, avec un chapeau et qui a un parapluie et
une valise.
3 C’est un personnage qui porte un chapeau et un pantalon et qui a une valise et
un parapluie.
4 C’est un personnage qui porte un chapeau et un pantalon et qui a un parapluie.
5 C’est un personnage qui porte un chapeau et un pantalon et qui a une valise et
un parapluie.
6 C’est un personnage vêtu d’un bermuda avec une valise.

……… ……… ……… ………

Leçon 15 : Des mots pour un dessin
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Dessine les personnages des deux phrases intruses.

……… ………

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Une illustraƟon, un texte –

Niveau 1

Lis aƩenƟvement toutes les phrases. Observe les dessins, puis numérote les
dessins selon la phrase correcte.

1. À l’école de musique, ce mercredi, il y a un concert. Un enfant joue du piano

tandis qu’un autre joue du violon.
2. Pour la fête de l’école, quelques enfants se sont déguisés. C’est Halloǁeen !
3. C’est dimanche et, devant la boulangerie, une Įle de clients s’est formée pour
acheter les meilleurs croissants.
4. À la sorƟe des classes, les enfants se rangent avant de rejoindre leurs parents.
5.ഩDans la cour de l’école, plusieurs enfants jouent au basket, d’autres au football.
Leçon 15 : Des mots pour un dessin
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Une illustraƟon, un texte –

Niveau 2

1) Lis aƩenƟvement toutes les phrases. Observe les dessins, puis numérote les
phrases selon le dessin correct. AƩenƟon aux dessins intrus !

1.ഩCe maƟn, il fait très beau et tous les arbres du jardin sont en Ňeurs.
2.ഩC’est l’automne et nous allons ramasser des champignons sous le soleil.
3.ഩIl fait très froid ce maƟn et nous partons sous le soleil nous balader en forêt.
4.ഩLes fruits sont mûrs mais nous devons nous dépêcher de les cueillir avant la
pluie.
5.ഩComme il fait très chaud ce maƟn, nous décidons de plonger dans la piscine.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Numérote les dessins restants de 6 à 10. Écris une phrase correspondant à

chaque dessin.

Dessin n° 6 ………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………

Dessin n° 7 ………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………

Dessin n° 8 ………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………

Dessin n° 9 ………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………

Dessin n° 10 ………………………………………………………………………………………….
.…………………………………………………………………………………………

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les détails – Niveau 1

Sur le dessin, colorie les détails qui se lisent dans le texte.

Aujourd’hui, Tom est à la plage. Il fait du cerf-volant. Sa peƟte sœur Ɵent un Ňeur
en main et joue dans le sable à l’abri d’un parasol. Un ballon y est accroché, ce
qui permet à Tom de retrouver facilement sa famille. Son peƟt frère joue avec un
rateau et porte un chapeau sur la tête. Sa maman lit un livre en écoutant la radio.
Le marchand de glace n’est pas loin. Pour le gouter, Tom et sa famille mangeront
une bonne glace.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les détails – Niveau 2

Sur le dessin, colorie les détails qui se lisent dans le texte.

Aujourd’hui, Tom est à la plage car il fait beau, le soleil brille. Il y a aussi assez de
vent pour faire du cerf-volant. Au loin, un bateau rentre au port. De la fumée
s’échappe des deux cheminées. Dans le ciel, un avion Ɵre une banderolle
publicitaire. La peƟte sœur de Tom Ɵent une Ňeur en main et joue dans le sable
à l’abri d’un parasol. Un ballon y est accroché, ce qui permet à Tom de retrouver
facilement sa famille. Son peƟt frère joue avec un rateau et porte un chapeau sur
la tête. Il poursuit le crabe qui s’enfuit. Sa maman lit un livre en écoutant la radio.
Le marchand de glace n’est pas loin. Pour le gouter, Tom et sa famille mangeront
une bonne glace.

Leçon 15 : Des mots pour un dessin

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Les blocs du texte ont été mélangés. Découpe les blocs du texte et remets-les
dans le bon ordre.

Même, Canif, le chien, se met à aboyer. Mitsi, le chat de la maison, miaule

pour obtenir son déjeuner.

Tƀt le maƟn, très tƀt le maƟn, avant que le soleil ne se lève, Monsieur Coq se
réveille et chante. Quel brouhaha !

Quant à Pierrot, il se réveille doucement, il s’éƟre, il bâille avant de se lever.

Aujourd’hui, c’est un jour d’école…

Dans le poulailler, les poules caquètent. Dans l’étable, la vache et les veaux
meuglent. Dans l’écurie, les chevaux hennissent. Dans la bergerie, les moutons,
les brebis et les agneaux bêlent.

2) Lis ce paragraphe, puis corrige-le en écrivant les groupes de mots soulignés au

bon endroit.

Dans le poulailler, la vache et les veaux meuglent. Dans l’étable, les chevaux
hennissent. Dans l’écurie, les moutons bêlent. Dans la bergerie, les poules
caquètent. Dans la niche, le chat miaule et dans son panier, le chien aboie.

Dans le poulailler,ഩ…………………………………………………………………………………………ഩ.
Dans l’étable,ഩ…………………………………………………………………………………………………ഩ.
Dans l’écurie,ഩ…………………………………………………………………………………………………ഩ.
Dans la bergerie,ഩ……………………………………………………………………………………………ഩ.
Dans la niche,ഩ………………………………………………………………………………………………ഩ.
Dans son panier,ഩ……………………………………………………………………………………………ഩ.

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Chacun à sa place et chacun son cri

– Niveau 1

1) Découpe les dessins et colle-les dans la colonne du milieu pour remeƩre

chacun à sa place.

Animal Habitat Cri

……………………………… ………………………………

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Dans la 3e colonne, colle les mots au bon endroit.

Bergerie Panier Niche étable Poulailler écurie

elle
il miaule il bêle elle meugle il aboie il hennit
caquète

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Chacun à sa place et chacun son cri

– Niveau 2

1) Dans la 2e colonne, écris les mots au bon endroit pour remeƩre chaque animal
à sa place.
bergerie – niche – étable – panier – poulailler – écurie

Animal Habitat Cri

……………………………… ………………………………

2) Dans la 3e colonne, écris les mots au bon endroit.

il miaule – il bêle – elle caquète – elle meugle – il aboie – il hennit
Leçon 16 : Techniques : À la ferme
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La famille – Niveau 1

Pour chaque famille, relie le mâle, la femelle et le peƟt. Sers-toi d’une laƩe pour
travailler proprement.

taureau chienne poussin

étalon poule poulain

chien jument agneau

chat brebis chaton

bélier vache chiot

coq chaƩe veau

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La famille – Niveau 2

Pour chaque famille, relie le mâle et la femelle, puis écris le nom du peƟt.

agneau – veau – poussin – chiot – poulain – chaton

taureau chienne …………………………

étalon poule …………………………

chien jument …………………………

chat brebis …………………………

bélier vache …………………………

coq chaƩe …………………………

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : D’autres familles – Niveau 1

Voici 3 séries de mots. Découpe-les sans mélanger les séries entre elles, puis
colle-les par famille de 3 en associant un mot de chaque série. Pour chaque
famille, colle aussi la photo correspondante.

cerf jars lapin

canard loup pigeon

ne porc rat

dindon renard sanglier

ours lièvre

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

pigeonne cane rate

oie biche renarde

ânesse dinde hase

lapine louve ourse

truie laie

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

renardeau faon porcelet

caneton pigeonneau marcassin

levreau ânon raton

oison dindonneau ourson

louveteau lapereau

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : L’ordre alphabéƟque – Niveau 1

1) Écris sur les poinƟllés les leƩres qui manquent.

a – …… – c – d – e – …… – g – h – i – ……– k – l – …… – n – o – p – q – r – …… – t – u
– v – ǁ – …… – y – z

A – B – …… – D – E – F – G – …… – I – J – < – …… – M – N – O – …… – Q – R – S – ……
– U – …… – W – y – z – ……

2) Écris la leƩre qui est juste après dans l’alphabet.

f – …… k – …… q – …… m – …… s – ……

U – ……പപപപW – ……പപപപz – ……പപപപA – ……പപപപL – ……

3) Écris la leƩre qui est juste avant dans l’alphabet.

…… – f …… – p …… – ǁ …… – b …… – j

…… – Dപപപപ…… – Mപപപപ…… – Hപപപപ…… – Sപപപപ…… – U

4) Écris les leƩres dans l’ordre alphabéƟque.

c–e–b ………………………………………
i–t–d–a ………………………………………
I–U–A–O–E ………………………………………
f–b–n–r–a–m ………………………………………
S–H–O–E–W–U ………………………………………

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : L’ordre alphabéƟque – Niveau 2

1) Écris sur les poinƟllés les leƩres qui manquent.

a – …… – c – d – e – …… – g – h – i – ……– k – l – …… – n – o – p – q – r – …… – t – u
– v – ǁ – …… – y – z

A – B – …… – D – E – F – G – …… – I – J – < – …… – M – N – O – …… – Q – R – S – ……
– U – …… – W – y – z – ……

2) Écris la leƩre qui est juste après dans l’alphabet.

f – …… k – …… q – …… m – …… s – ……

U – ……പപപപW – ……പപപപz – ……പപപപA – ……പപപപL – ……

3) Écris la leƩre qui est juste avant dans l’alphabet.

…… – f …… – p …… – ǁ …… – b …… – j

…… – Dപപപപ…… – Mപപപപ…… – Hപപപപ…… – Sപപപപ…… – U

4) Écris les leƩres dans l’ordre alphabéƟque.

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Numérote les mots dans l’ordre alphabéƟque.

poulain ourson veau caneton lapereau

……… ……… ……… ……… ………

6) Plus diĸcile, numérote les mots dans l’ordre inverse.

lapine ourse truie ânesse pigeonne

……… ……… ……… ……… ………

7) Découpe les éƟqueƩes-mots et colle-les au bon endroit pour respecter l’ordre

alphabéƟque.

âneപ–പപപപഩ–പchienപ–പപപപഩ–പporcപ–പപപപഩ–പsanglier

8) Plus diĸcile ! Découpe les éƟqueƩes-mots et colle-les au bon endroit pour

respecter l’ordre inverse.

veauപ–പപപപപ–പoursonപ–പപപപപപ–പlapereauപ–

പപപപപ–പcaneton

9) Découpe les éƟqueƩes-mots et colle-les dans l’ordre alphabéƟque. Observe

les premières leƩres écrites en gras.

étalon – mouton – vache – coq – poule – loup

lapin – cerf – loup – canard – lièvre

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

rat jument brebis

faon poulain marcassin

étalon mouton vache coq poule loup

lapin cerf loup canard lièvre

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Le maƟn

Tƀt le maƟn, très tƀt le maƟn, avant que le soleil ne se lève, Monsieur Coq se
réveille et chante. Quel brouhaha !
Dans le poulailler, les poules caquètent. Dans l’étable, la vache et le veau
meuglent. Dans l’écurie, les chevaux hennissent. Dans la bergerie, les moutons,
les brebis et les agneaux bêlent.
Même, Canif, le chien, se met à aboyer. Mitsi, le chat de la maison, miaule pour
obtenir son déjeuner.
Quant à Pierrot, il se réveille doucement, il s’éƟre, il bâille avant de se lever.
Aujourd’hui, c’est un jour d’école…

La nuit

À la ferme, le soir venu, tout le monde se couche.

Pierrot dans le lit, Monsieur Coq dans le poulailler, la vache dans l’étable, le cheval
dans l’écurie, le mouton dans la bergerie, le chien dans la niche et le chat dans le
panier.

Le lendemain maƟn

Au réveil, personne n’est à sa place ! Et plus personne ne s’y retrouve. Les grands
cherchent les peƟts et les peƟts cherchent les grands.
Monsieur Coq est perdu sans son poussin. Mitsi, le chat, cherche son chaton
tandis que Canif, le chien, court partout pour retrouver son chiot. Ouf, la vache
est contente, elle a retrouvé son veau. Et quel soulagement pour le mouton qui
va pouvoir s’occuper de son agneau. Et le cheval ? Il cherche toujours son poulain.

Leçon 16 : Techniques : À la ferme

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les homonǇmes dans les phrases –

Niveau 1

Complète les phrases avec l’homonyme qui convient.

paire

Monഩ………………ഩs’appelle Rachid.
En hiver, je porte uneഩ………………ഩde gants. perd

Quand ilഩ………………ഩ, il se fâche.

père

mer
Maഩ………………ഩest la plus genƟlle.

Laഩ………………ഩest bleu azur. mère

champ
Leഩ………………ഩde blé est moissonné.

J’ai appris unഩ………………ഩtradiƟonnel

chant
à la chorale.

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ver

Tu m’as versé unഩ………………ഩd’eau. vers

Leഩ………………ഩde terre aère le sol.

Mina se dirigeഩ………………ഩla gare. verre

J’aime la couleurഩ………………ഩpomme.

vert

Heidi a reçuഩ………………ഩeuros pour son

anniversaire.
cent
1ϬϬ
Il est eīrayé quand il voit duഩ………………ഩ. sang

Il m’a donné un coup deഩ………………ഩ.

point
ͻ
À la Įn d’une phrase on met unഩ………………ഩ. poing

Il pleut, la terre s’est transformée enഩ………………ഩ. boue

Sophie a marché jusqu’auഩ………………ഩdu chemin.

bout

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

port
Je ne mange jamais deഩ………………ഩ.

Le navire quiƩe leഩ………………ഩ.

porc

seau
Jules fait le peƟtഩ………………ഩ.

Caroline adore l’épreuve duഩ………………ഩen

saut
longueur.

J’ai rempli leഩ………………ഩd’eau.

sot

laid
Leഩ………………ഩest une boisson idéale pour la
santé.
lait
Que ce chien estഩ………………ഩ.

La caissière a fait leഩ………………ഩdes courses. comte

Unഩ………………ഩhabite dans le château de mon

village.
compte
Madame a commencé la lecture d’unഩ……………ഩ.

conte

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leഩ………………ഩde la chemise de papa est taché. colle

Mon bâton deഩ………………ഩest sur le bureau.

col

tante
Mamie a planté laഩ………………ഩau milieu du
jardin.
tente
Maഩ………………ഩest toujours souriante.

pot
En le renversant, le chaton a cassé ceഩ………………

Toni a laഩ………………ഩbrulée par le soleil. peau

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les homonǇmes dans les phrases –

Niveau 2

À l’aide de tes référenƟels, complète les phrases avec les mots proposés.

Maഩ…………………ഩest toujours souriante. tente – tante

Monഩ…………………ഩs’appelle Rachid. perd – père – paire

À la Įn d’une phrase on met unഩ…………………ഩ. point – poing

Il pleut, la terre s’est transformée enഩ…………………ഩ. bout – boue

compte – conte –
Unഩ…………………ഩhabite dans le château de mon village.
comte

Caroline adore l’épreuve duഩ…………………ഩen longueur. seau – sot – saut

En hiver, je porte uneഩ…………………ഩde gants. perd – père – paire

Je ne mange jamais deഩ…………………ഩ. port – porc

Mon bâton deഩ…………………ഩest sur le bureau. col – colle

Quand ilഩ…………………ഩ, il se fâche. perd – père – paire

Sophie a marché jusqu’auഩ…………………ഩdu chemin. bout – boue

Il est eīrayé quand il voit duഩ…………………ഩ. cent – sang

Maഩ…………………ഩest la plus genƟlle. mer – mère

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leഩ…………………ഩde la chemise de papa est taché. col – colle

Il m’a donné un coup deഩ…………………ഩ. point – poing

Heidi a reçuഩ…………………ഩeuros pour son anniversaire. cent – sang

J’ai rempli leഩ…………………ഩd’eau. seau – sot – saut

compte – conte –
Madame a commencé la lecture d’unഩ…………………
comte

Laഩ…………………ഩest bleu azur. mer – mère

Leഩ…………………ഩde blé est moissonné. champ – chant

Mamie a planté laഩ…………………ഩau milieu du jardin. tante – tente

En le renversant, le chaton a cassé ceഩ………………… peau – pot

J’ai appris unഩ…………………ഩtradiƟonnel. champ – chant

vert –ver – vers –

Tu m’as versé unഩ…………………ഩd’eau.
verre

Le navire quiƩe leഩ………………… port – porc

Jules fait le peƟtഩ………………… seau – sot – saut

Leഩ…………………ഩest une boisson idéale pour la santé. lait – laid

vert – vers – verre

Leഩ…………………ഩde terre aère le sol.
– ver

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Que ce sac estഩ………………… lait – laid

compte – conte –
La caissière a fait leഩ…………………ഩdes courses.
comte

vert –ver – vers –

Mina se dirigeഩ…………………ഩla gare.
verre

Toni a laഩ…………………ഩbrulée par le soleil. peau – pot

vert – ver – vers –

J’aime la couleurഩ…………………ഩpomme.
verre

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : L’uƟlisaƟon des homonǇmes –

Niveau 1

Dessine. UƟlise ton puzzle si tu as des doutes.

le ver la mère le pot le champ vert

le port le col la tente la mer le verre

la peau le poing le seau le porc la tante

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : L’uƟlisaƟon des homonǇmes –

Niveau 2

UƟlise ces mots dans une courte phrase.

–ഩlait – laid

–ഩ………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩboue – bout

–ഩ………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩsang – cent

–ഩ………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩtente – tante

–ഩ………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

paire vert cour père

pain court court verre

ver pin vers perd

peint

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 3

mère

cent

boue

laid

tente

port

colle

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

champ

pot

ͻ point

sot

compte

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1ϬϬ

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

mer H sang o

bout m

lait o tante n

porc Ǉ

col m chant e

peau s

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

10/20
12/20
16/20 point saut
14/20
8/20

comte

poing seau

conte

Leçon 17 : Des mots qui se ressemblent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Découpe et associe deux images qui portent le même nom.

A D
K
M
Z
R

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Complète les phrases et découpe-les avec les dessins de l’exercice 1. Associe-

les.

Mesure mon …………………… de taille.

Je vais à la …………………… avec mes amis chasseurs.

Je glisse les papiers dans une …………………… en plasƟque.

Cet …………………… est très courageux ; il n’a pas peur des monstres.

Je Ɵre la …………………… avant de quiƩer les toileƩes.

CeƩe …………………… est très courageuse ; elle n’a pas peur des monstres.

L’alphabet compte 26 …………………… .

Papa a mis une belle …………………… ce maƟn.

Tous les jours, le facteur distribue les …………………… .

La …………………… du château est très haute.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Double sens – Niveau 1

1) Barre le dessin qui ne convient pas.

UƟlise un récipient avec

un bec verseur.

Mon manteau a perdu

un bouton.

La pêche n’est pas très

mure.

Sur la route, il y a
beaucoup de bouchons.

Avec les feuilles de

salade, on peut cuisiner.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Choisis le mot qui peut terminer chaque série de deux phrases.

page – place – pièce – papiers – marron

Au magasin, je prends mon portemonnaie et je paie avec uneഩ……………………ഩ.

Dans la maison, le peintre a repeint chaqueഩ……………………ഩ.

Je suis le fruit du marronnier, je suis unഩ……………………ഩ.

On peut dire brun ouഩ……………………ഩ.

J’ai lu le livre jusqu’à la dernièreഩ……………………ഩ.

Le jeune noble au service d’un roi ou d’un prince est unഩ……………………ഩ.

À un automobiliste imprudent, le gendarme demande sesഩ……………………ഩ.

Quel désordre, le bureau est recouvert deഩ……………………ഩ.

Au cinéma ou au théâtre, j’achète un Ɵcket pour uneഩ……………………ഩ.

Dans ceƩe ville, de très beaux immeubles entourent laഩ……………………ഩ.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Double sens – Niveau 2

1) Entoure le dessin qui ne convient pas et écris une phrase avec le mot.

UƟlise un récipient avec

un bec verseur.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Mon manteau a perdu

un bouton.

…………………………………………………………………………………………………………………………

La pêche n’est pas très

mure.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Sur la route, il y a un
bouchon.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Avec les feuilles de

salade, on peut cuisiner.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Choisis le mot qui peut terminer chaque série de deux phrases. AƩenƟon aux
intrus !

page – place – pièce – papiers – marron

Au magasin, je prends mon portemonnaie et je paie avec uneഩ……………………ഩ.

Dans la maison, le peintre a repeint chaqueഩ……………………ഩ.

Je suis le fruit du marronnier, je suis unഩ……………………ഩ.

On peut dire brun ouഩ……………………ഩ.

J’ai lu le livre jusqu’à la dernièreഩ……………………ഩ.

Le jeune noble au service d’un roi ou d’un prince est unഩ……………………ഩ.

À un automobiliste imprudent, le gendarme demande sesഩ……………………ഩ.

Quel désordre, le bureau est recouvert deഩ……………………ഩ.

Au cinéma ou au théâtre, j’achète un Ɵcket pour uneഩ……………………ഩ.

Dans ceƩe ville, de très beaux immeubles entourent laഩ……………………ഩ.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Un mot, deux sens – Niveau 1

1) Entoure ce que représente le mot en gras.

Mon chat adore chasser les souris. animal ou objet

Louis a acheté une nouvelle souris pour son ordinateur. animal ou objet

CeƩe enfant porte le prénom de Barbara. Įlle ou garçon

Cet enfant est grand et costaud. Įlle ou garçon

J’ai acheté un pull orange et je l’adore. fruit ou couleur

J’ai acheté une orange. fruit ou couleur

L’agriculteur laboure le sol pour y semer du blé. terre ou note

Sur le piano, le sol est toujours placé après le do. terre ou note

Les élèves de l’école jouent une pièce de théâtre. argent ou spectacle

Dans ma Ɵrelire, il n’y plus qu’une pièce de monnaie. argent ou spectacle

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Entoure la phrase qui correspond au dessin.

Après le repas au restaurant, je bois un café.

Je bois une limonade au café.

Ces notes de musique vont très bien ensemble.

7/10
J’ai de bonnes notes dans mon bulleƟn.

Dans ce bois, il y a encore des loups.

Pour nous chauīer, nous devons rentrer beaucoup de

bois.

En montagne, les cols sont parfois enneigés.

Les cols de ces chemises sont blancs.

NaĮssatou a remporté un prix. Elle a gagné la médaille

d’or.

Ce pantalon est très cher. Son prix est très élevé.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Un mot, deux sens – Niveau 2

1) Pour chaque phrase, dessine dans le cadre ce que représente le mot en gras.

Mon chat adore

chasser les souris.

Louis a acheté une

nouvelle souris pour
son ordinateur.

CeƩe enfant porte le

prénom de Barbara.

Cet enfant est grand et

costaud.

J’ai acheté un pull

orange et je l’adore.

J’ai acheté une orange.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

L’agriculteur laboure le
sol pour y semer du
blé.

Sur le piano, le sol est

toujours placé après le
do.

Les élèves de l’école

jouent une pièce de
théâtre.

Dans ma Ɵrelire, il n’y

plus qu’une pièce de
monnaie.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Complète les phrases, puis entoure celle qui correspond au dessin.

Après le repas au restaurant, je bois unഩ……………………ഩ.

Je bois une limonade auഩ……………………ഩ.

Cesഩ……………………ഩde musique vont très bien ensemble.

7/10

J’ai de bonnesഩ……………………ഩdans mon bulleƟn.

Dans ceഩ……………………ഩ, il y a encore des loups.

Pour nous chauīer, nous devons rentrer beaucoup

deഩ……………………ഩ.

En montagne, lesഩ……………………ഩsont parfois enneigés.

Lesഩ……………………ഩde ces chemises sont blancs.

NaĮssatou a remporté unഩ……………………ഩ. Elle a gagné

la médaille d’or.

Ce pantalon est très cher. Sonഩ……………………ഩest très

élevé.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon : Quel sens pour quel mot ?

1) Entoure le mot qui correspond aux devineƩes.

On s’en sert pour se protéger du soleil.

C’est un dessert onctueux.

glace crème

C’est une jolie Ňeur avec des épines.

C’est une couleur que les Įlles aiment beaucoup.

rose tulipe

Au carrefour, ils servent à régler la circulaƟon.

Il nous réchauīe l’hiver et nous éclaire.

feu phare

2) Entoure la phrase qui correspond au dessin.

Je connais la table de mulƟplicaƟon par 2 et par 4.

Je dresse une jolie table pour les invités.

J’adore les éclairs au chocolat.

Ce soir, il y a beaucoup d’éclairs dans le ciel.

J’écris à mon amie sur une carte postale.

Je joue aux cartes avec mes copains.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Pour chaque phrase, dessine dans le cadre ce que représente le mot en gras.

Mon chat adore chasser

les souris.

Louis a acheté une

nouvelle souris pour son
ordinateur.

Paul a mangé de la
mousse au chocolat.

Cet arbre est couvert de

mousse.

Leçon 18 : Un même mot, des sens diīérents

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Mots cachés – Niveau 1

Dans ceƩe grille de leƩres, colorie les mots de la liste.

azbananeertyuiabricotopm

poirelkjhgfdframboisesqǁx

cvbnazorangeertypommeui

opmlkjhgfmandarinedsqǁx

cvbnfraisetrefdghuiortjdeua

orange abricot

fraise poire

pomme banane

mandarine framboise

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Mots cachés – Niveau 2

Dans ceƩe grille de leƩres, colorie les mots de la liste.

azbananeerraisintyuiabricot

opmpamplemoussebdkiuste

poirelkjhgfdframboisesqǁx

cvbnazorangeertypommeui

opmlkjhgfmandarinedsqǁx

cvbnfraisetrefdgcerisehuiort

jdeuapêchehskoirgyertanbe

orange abricot cerise

fraise poire raisin

pomme banane pamplemousse

mandarine framboise pêche

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Mots par groupes – Niveau 1

1) Dans chaque cadre, les mots ont un point commun sauf un. Trouve l’intrus et
entoure-le.

pomme varicelle poisson

orange grippe maison
caroƩe angine cabane
ananas médicament château
cerise bronchite villa

2) Voici une série de mots, écris-les dans le tableau en choisissant le critère de

ton choix.

avion haricot automobile salade

autocar hélicoptère hérisson

autruche poireau caroƩe hibou

:’écris les mots qui vont ensemble parce que…

………………………………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Mots par groupes – Niveau 2

1) Dans chaque cadre, les mots ont un point commun sauf un. Trouve l’intrus et
écris-le sous le cadre. Oralement, jusƟĮe ton choix.

poisson caroƩe violet

chat orange bleu
chien poireau jaune
loup salade turquoise
Ɵgre haricot violeƩe

………………………… ………………………… …………………………

2) Voici une série de mots, écris-les dans le tableau en choisissant le critère de

ton choix.

avion haricot automobile salade

autocar hélicoptère hérisson

papillon pigeon cornichon vélo

autruche poireau caroƩe hibou

canard moto champignon

:’écris les mots qui vont ensemble parce que…

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

:’écris les mots qui vont ensemble parce que…

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Mots semblables ou diīérents –

Niveau 1

1) Souligne les mots de la liste qui sont les mêmes que le modèle.

soir maƟn chemin

boire maƟn cheval

soir paƟn cheminée

soirée malin chemin

bonsoir maƟn chemin

soir câlin cheveu

2) Entoure les mots de la ligne qui sont les mêmes que le modèle.

chat chaƩe chat chaton chaƟère chat

hiver hiver haut huit hiver hoƩe

boite boiƟer boite boite boƫne boire

3) Barre les mots qui sont diīérents du modèle.

TERRE PÈRE TERRE TERRE TELLE TERRE

HOMME GOMME COMME HOMME POMME HOMME

LIVRE LIVRE LIVRER LIVRE LIVREUR LIVRE

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Mots semblables ou diīérents –

Niveau 2

1) Souligne les mots de la liste qui sont les mêmes que le modèle.

soirée maƟnée chemin

boire maƟnée chemineau

soirée paƟnage cheminée

soirées malin chemin

bonsoir maƟnée chemin

soirée maƟn chemins

2) Entoure les mots de la ligne qui sont les mêmes que le modèle.

chaton chaƩe chaton château chaƟère chaton

hiver hiver haut huit hiver hoƩe

boiƟer poirier boiƟer boiƟer boƫne boiter

3) Barre les mots qui sont diīérents du modèle.

TERRE TERTRE TERRE TERRE TELLE TERRE

HOMME GOMME HOMMES HOMME POMME HOMME

LIVRE LIVRE LIVRES LIVRE LIVREUR LIVRER

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Fins et débuts de mots – Niveau 1

1) Achève les mots dont on te donne le début.

ma ഩ………………………………………

ch ഩ………………………………………

dé ഩ………………………………………

co ഩ………………………………………

pa ഩ………………………………………

2) Achève les mots dont on te donne la Įn.

……………………………………… ഩon

……………………………………… ഩet

……………………………………… ഩin

……………………………………… ഩoir

……………………………………… ഩdre

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Fins et débuts de mots – Niveau 2

1) Achève les mots dont on te donne le début.

mon ഩ………………………………………

che ഩ………………………………………

dis ഩ………………………………………

ran ഩ………………………………………

pra ഩ………………………………………

2) Achève les mots dont on te donne la Įn.

……………………………………… ഩƟon

……………………………………… ഩier

……………………………………… ഩain

……………………………………… ഩeuil

……………………………………… ഩeux

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Les duos – Niveau 1

1) Relie un mot de la colonne de gauche au mot qui convient dans la colonne de

droite.

vieux peƟt

écrire vieille

main récit

nain copier

histoire doigt

2) Relie un mot de la colonne de gauche au mot qui convient dans la colonne de

droite. Les mots ont un sens contraire.

vieux gommer

écrire jeune

grand malheureux

construire peƟt

heureux détruire

Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Les duos – Niveau 2

1) Relie un mot de la colonne de gauche au mot qui convient dans la colonne de

droite.

gâteau doigt

écrire anniversaire

bague peƟt

nain crayon

histoire pleurer

abeille récit

mousƟque piqure

tristesse miel

2) Relie un mot de la colonne de gauche au mot qui convient dans la colonne de

droite. Les mots ont un sens contraire.

vieux malheureux

écrire jeune

grand toujours

construire peƟt

heureux gommer

jamais détruire

propre rester

parƟr sale
Leçon 19 : Techniques : Jeux de mots
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Lapin, qui es-tu ?

1) Lis ce texte le plus vite possible. Que remarques-tu ?

Leപപപഩപlapin raīoleപപപഩപde fruits, deപപഩപപlégumes et de jeunes

പപപപplantes ; il est പപപപherbivore. Ilപപപപpossède des incisives à

la mâchoireപഩപപsupérieure qui luiപഩപപpermeƩent deപഩപപronger sa

പപപഩപnourriture. C’estപപപഩപun rongeur. Il seപപഩപപsert parfois de

ses grandesപപപdents pour tapisser sonപപപterrier deപപപbranchages,

garni deപപഩപപplumes et deപഩപപപpoils pour êtreപഩപപപdouillet.

CeƩe phrase est diĸcile à lire, car ………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Lis la première phrase du texte. Qu’en penses-tu ?

Le lapinപഩപraīoleപപഩde fruits,പപഩde légumesപപഩet de jeunes plantes ;

il estഩപപherbivore.

CeƩe phrase est plus facile à lire, car …………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Découpe les groupes de mots que ton enseignant te donne (annexe 1). Lis-les.

Place-les pour former les deux phrases. Colle-les en laissant des espaces entre
les groupes pour lire plus facilement.

…………………………………………………………………………………………………………………………

4) Lis le texte tout haut en t’arrêtant à chaque barre. Que remarques-tu ?

La / portée / du / lapin / dure / environ / un / mois / et / il / porte / de / deux /

à / douze / peƟts. / Ses / lapereaux / naissent / nus, / les / yeux / et / les / oreilles /

fermés.

Je constate queഩ…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Recopie le texte en plaçant les barres de séparaƟon au bon endroit.

…………………………………………………………………………………………………………………………

6) Découpe les éƟqueƩes et groupe les mots qui vont ensemble. Colle-les en
respectant les espaces entre les groupes.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2

Le lapin de Garenne ou lapin commun pèse d’1 à 3 kilogrammes.

Il mesure environ 40 cenƟmètres et il vit une dizaine d’années. Sa
peau est recouverte d’une fourrure brune. C’est un animal vertébré,
car il possède un squeleƩe.
Pour s’abriter et se protéger, il creuse un terrier dans lequel il passe
la nuit.

Le lapin de Garenne ou lapin commun pèse d’1 à 3 kilogrammes.

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le lapin de Garenne ou lapin commun pèse d’1 à 3 kilogrammes.

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1 : Mots à découper

Les paƩes arrière Il que les paƩes avant.

ne peut pas du lapin il réalise

sont deux fois plus longues marcher ; de peƟts bonds.

allaite. les qu’il et vivants lapereaux

ses monde au met il parce qu’

mammifère, un est lapin Le

Leçon 20 : L’ordre des mots

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Lis ce texte seul.

La maison de Barthélemy

La pièce était garnie avec quelques meubles le vieillard les avait achetés au
marché aux puces tout le monde savait qu’il n’avait pas d’argent il vivait dans une
seule pièce malgré cela il paraissait heureux

2) Discute avec les autres élèves à parƟr de ces quesƟons.

Ce texte était-il facile à lire ? :usƟĮe ta réponse.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Pourquoi ce texte était diĸcile à lire ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Lis maintenant le texte avec la ponctuaƟon.

La maison de Barthélemy

La pièce était garnie avec quelques meubles. Le vieillard les avait achetés au
marché aux puces. Tout le monde savait qu’il n’avait pas d’argent. Il vivait dans
une seule pièce. Malgré cela, il paraissait heureux.

4) Complète après avoir lu le texte avec la ponctuaƟon.

Le texte est maintenant coupé enഩ……ഩphrases. Cela permet au lecteur de

…………………… et deഩ……………………ഩson souŋe.

Après les points, desഩ……………………ഩsont apparues à la première leƩre

de la phrase suivante.

Je peux maintenant meƩre duഩ……………………ഩsur ce que j’ai lu.

Leçon 21 : , . ! ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : la recherche des signes

de ponctuaƟon

1) Souligne tous les signes de ponctuaƟon que tu trouves dans ces phrases.

Où est donc passé ce chien ?

Arrête d’aboyer, Mozart !

Paul dit : « Viens ici mon brave toutou. »

J’ai vu un chien mordre un passant.

Maman vit arriver l’un derrière l’autre : un labrador, un seƩer irlandais, un berger
allemand, un caniche géant…

2) Relie en t’aidant de l’exercice 1. Quand uƟlise-t-on ce signe de ponctuaƟon

dans l’exercice 1 ?

? après un groupe dans la phrase

! pour indiquer un ordre

, après une énuméraƟon

… pour reprendre les paroles de quelqu’un

. pour annoncer les paroles de quelqu’un

« » pour poser une quesƟon

: à la Įn d’une phrase déclaraƟve

pour annoncer une énuméraƟon

Leçon 21 : , . ! ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3)Voici un texte qui se trouve à la page 84 de ton manuel. Entoure tous les signes
de ponctuation que tu y trouves.

Je veux un scooter
Il était encore tƀt, pourtant il faisait déjà clair. Les journées étaient longues en
ceƩe saison.
Ce maƟn-là, j’avais été réveillée par des bruits sourds venant de la chambre de
ma grande sœur Lili.
Quelques instants plus tard, j’entendis la porte de la maison se refermer
doucement.
D’un bond, je sorƟs du lit et je me précipitai à la fenêtre et voici ce que je vis : ma
sœur quiƩait la maison ; elle trainait ses sandales sur le sol mouillé, son lourd sac
à dos semblait lui faire mal aux épaules, son visage était humide, mais ce n’était
pas uniquement à cause du temps…
La veille au soir, Lili s’était violemment disputée avec papa et maman. Lili voulait
acheter un scooter avec ses économies. Papa refusait craignant l’accident de la
route. Maman voulait que Lili garde ses économies pour plus tard. Lili disait que
les Įlles de son âge pouvaient décider seules ! Le ton monta et papa ordonna à
sa grande Įlle de monter dans sa chambre et d’oublier le scooter de ses rêves.
Je la vis s’éloigner, longeant le champ de blé. Arrivée au carrefour, elle prit la
direcƟon de l’arrêt de bus. Mais où pouvait-elle bien aller un dimanche ?
Je courus dans la chambre de mes parents pour les prévenir de ce que j’avais vu.
Papa se leva et s’habilla à toute vitesse. Il sorƟt de la maison et se précipita vers
l’arrêt de bus.
Ouf ! Lili était toujours là. En voyant papa, elle fondit en larmes dans ses bras.

4)Écris les signes de ponctuaƟon que tu as rencontrés dans ce texte.

……………………………………………………

Leçon 21 : , . ! ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) À ton avis, dans quel but l’auteur uƟlise-t-il ces signes de ponctuaƟon dans ce
texte ?

. pour séparer des groupes dans la phrase

, pour poser une quesƟon

! pour terminer une phrase déclaraƟve

? pour faire imaginer la suite

… pour annoncer une exclamaƟon

: pour annoncer une explicaƟon

6) Voici une nouvelle phrase.

Au marché, maman a acheté des poires, des pommes, des oranges…

Le signe de ponctuaƟon « … » signiĮe-t-il la même chose que dans le texte

ci-dessus ?

Leçon 21 : , . ! ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les signes de ponctuaƟon

Voici des signes de ponctuaƟon.

Le point
p (.) Æ À la Įn d’une phrase aĸrmaƟve. Il est
suivi d’une majuscule.
Le ppoint d’interrogaƟon
g (?) Æ À la Įn d’une phrase
interrogaƟve. Il est suivi d’une majuscule.
La virgule
g (,) Æ Pour séparer des mots, des groupes de
mots. Elle n’est pas suivie par une majuscule.

Lis le texte. Chaque fois que tu rencontres ★, tu peux marquer un arrêt.

Twix à la rencontre de l’hiver

Twix est mon chaton★പIl adore gambader dans le jardin qui entoure la maison★
C’est l’hiver et Twix n’a encore jamais vu de neige★
–ഩQu’est-ce que ce manteau blanc sur la pelouse★
Avec beaucoup de prudence★പTwix dépose sa paƩe sur la neige fraichement
tombée du ciel★
–ഩPourquoi est-ce si froid★പPourquoi est-ce que ma paƩe traverse ce manteau
blanc★
Même s’il n’est pas très rassuré★പTwix conƟnue son chemin★

Recopie maintenant le texte sur la feuille que ton enseignant va te donner.

Chaque fois que tu rencontres le signe ★ dans la phrase, remplace-le par un
signe de ponctuaƟon.

Leçon 21 : , . ! ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les séries de mots – Niveau 1

Coupe les mots au bon endroit. Écris le mot dans le tableau.

PoƟronpoireauépinardcaroƩecéleri

…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

chatchienéléphantgirafelion

…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

armoirefauteuilchaisebureautable

…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

voiturevélohélicoptèrebateautroƫneƩe

…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

rosetulipejonquillelilasmuguet

…………………… …………………… …………………… …………………… ……………………

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les séries de mots – Niveau 2

Coupe les mots au bon endroit. Écris ces mots.

poƟronpoireauépinardcaroƩecéleri

………………………………പപപ…………………..……….പപപ………………………………

………………………………പപപ………………………………….

chatchienéléphantgirafelion

………………………………പപപ…………………..……….പപപ………………………………

………………………………പപപ………………………………….

armoirefauteuilchaisebureautable

………………………………പപപ…………………..……….പപപ………………………………

………………………………പപപ………………………………….

voiturevélohélicoptèrebateautroƫneƩe

………………………………പപപ…………………..……….പപപ………………………………

………………………………പപപ………………………………….

rosetulipejonquillelilasmuguet

………………………………പപപ…………………..……….പപപ………………………………

………………………………പപപ………………………………….

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Série de phrases – Niveau 1

Coupe les mots des phrases. Relie les phrases à leur représentaƟon.

LechiendeTomcourtaprèslaballe.

Lesgenssepromènentprèsdelarivière.

LevélodeFlorenƟnestposécontrelemur.

Papacuisineunpouletpourlesouper.

Lucieareçuunbraceletdemaman.

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Série de phrases – Niveau 2

1) Coupe les mots des phrases. Écris les phrases.

LechiendeTomcourtaprèslaballe.

………………………………………………………………………………………………………..……………

Lesgenssepromènentprèsdelarivière.

………………………………………………………………………………………………………..……………

LevélodeFlorenƟnestposécontrelemur.

………………………………………………………………………………………………………..……………

Papacuisineunpouletpourlesouper.

………………………………………………………………………………………………………..……………

Lucieareçuunbraceletdemaman.

………………………………………………………………………………………………………..……………

2) Ces mots ne se touchent pas. Pourtant on les lit en les liant pour que la lecture
soit plus agréable. Exerce-toi.

Les amis de Jean n’ont pas choisi de s’en aller en excursion en Ardennes.
[

Des os ont été jeté par l’apprenƟ du boucher.

[

Tu t’es coupé les ongles cet après-midi.

[

Plus diĸcile :

L’orage s’est abaƩu sur l’ile aux anges.

[

[
[

Mon accordéon est l’ancien instrument d’Alice.

[

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Texte court – Niveau 1

Coupe les mots des phrases de ce texte. Aide-toi des images sous le texte.
Réécris en respectant les espaces.

Lataupe

Lataupesepromènedansdesgaleriessousterre.

EllefaitmillemonƟculesqu’onappelletaupinières.

Lestaupinièresserventàaérercesgaleriessouterraines.

QuelplaisirdelavoirsouleverlaterreavecsespaƩes!

LataupeestunepeƟtebêteprudente,elleneprendaucunrisque.

Elleestpresqueaveugle,alors,aumoindrebruit,elledisparaitdepeurqu’unanimalou

lejardiniernelatue.

Lataupeabesoindebeaucoupdenourriturepourvivre.

Elleaimelesvers,lesinsectes,leslimaces.

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Texte court – Niveau 2

Coupe les mots des phrases de ce texte. Écris-les correctement ensuite.

Réécris en respectant les espaces.

Lataupe

Lataupesepromènedansdesgaleriessousterre.

EllefaitmillemonƟculesqu’onappelletaupinières.

Lestaupinièresserventàaérercesgaleriessouterraines.

QuelplaisirdelavoirsouleverlaterreavecsespaƩes!

LataupeestunepeƟtebêteprudente,elleneprendaucunrisque.

Elleestpresqueaveugle,alors,aumoindrebruit,elledisparaitdepeurqu’unanimalou

lejardiniernelatue.

Lataupeabesoindebeaucoupdenourriturepourvivre.

Elleaimelesvers,lesinsectes,leslimaces.

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexes au manuel

Exercice 1

Aujourd’huic’estl’anniversaired’[Link]éun

magniĮquegâ[Link]ƟteĮlleareçudescadeaux.

Celuiquiluialepluspluestunemachineàcoudre.

Avecl’aidedesamamanellepourraainsifabriquerdeshabitspoursespoupées.

Exercice 2

saladecaroƩetomatechienépinardpoƟron

fourcheƩeassieƩeverrecouteaucasserolejonquille

paincroissantcoloriagebagueƩecramiquetarte

gommecrayonlaƩecartableƟssustylocolle

Ňeurchâteauvillaappartementmaisonhƀtel

Exercice 3

–ഩJe brille dans le ciel, on me voit aussi dans la mer. Qui suis-je ?

Sacorangebouquetétoiledevoirdemain

–ഩJe suis une couleur et aussi le résultat d’un coup sur ma jambe. Qui suis-je ?

étagèrechatbleuneƩoyageƟroirconĮture

–ഩJe suis un fruit sec et un peu de beurre. Qui suis-je ?

pommepêchepoirenoiseƩemandarineabricot

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

–ഩJe suis une Įgure à trois cƀtés. Je suis aussi un instrument de musique.

Qui suis-je ?

Carrétrianglerectangledisquedroitepoint

Exercice 4

LechienestsorƟdelanichepourdévorersagamelle.

LechienestsorƟdesanichepourennuyerlefacteur.

LechienestsorƟdesanichecarilavulechat.

Exercice ϲ

J’airencontréunanimalsauvagedansce…

Ɵroir – bois – trois

SavoitureapercutéuncamionàlasorƟedu…

village – ville – ventre

Marinaadévorélesspagheƫsàlasauce...

cuisine – torchon – tomate

L’oiseaubleus’estposésurlaplushaute…

note – branche – carré

Leçon 22 : Techniques : Les mots qui se touchent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Rappelle-toi le texte Rina, une souris trop curieuse, relis-le.

Souligne des mots qui remplacent le mot « Rina ».

Rina, une souris trop curieuse

Rina est une souris blanche.

Un jour, sa maman lui dit :
–ഩNe quiƩe pas le grenier, Rina, Oscar rƀde dans la maison.
Oscar est un gros matou qui adore croquer les souris.
Mais Rina aime trop se promener pour rester enfermée dans le grenier toute la
journée.
Elle tend l’oreille, observe les environs, rien à l’horizon.
Vite, elle Įle à la cuisine. Là, il y a toujours de quoi se régaler : une croute de
fromage tombée
de la table. Un morceau de jambon qui dépasse de la poubelle.
Elle grignote.
Soudain, Rina voit une ombre immense : c’est Oscar !
Sans demander son reste, elle monte les escaliers, poursuivie par Oscar.
Avant que Rina s’engouīre dans un trou du plancher, Oscar a réussi à la griīer.
Elle a eu la peur de sa vie et jure qu’on ne l’y reprendra plus !

2) Rappelle-toi le texte de la page 18 de ton manuel, relis-le.

Souligne des mots qui remplacent le mot « Zoé » en vert, « Lulu » en bleu et
« Mitsi » en orange.

Zoé adore les jours de pleine lune, car elle peut observer tout ce qui se passe
dans le jardin sans emmener de lampe de poche. Aujourd’hui, la lune est pleine
et il fait doux dehors. Alors, Zoé sort de la maison et va s’assoir sur les marches
du perron.

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

C’est la nuit et il fait très calme. Les oiseaux se sont tus. Ils doivent certainement
dormir. Mais tout à coup, du coin de l’œil, Zoé voit quelque chose bouger au pied
de l’arbre.
C’est Lulu, le hérisson du jardin ! Il se réveille après avoir dormi tout l’hiver. Il est
encore tout engourdi et il faut qu’il dérouille ses paƩes. Le voilà qui approche...
puis soudain, il s’arrête. Il a l’air d’avoir peur.
Mitsi, le jeune chat de Zoé, marche vers Lulu à pas feutrés. Mitsi a peur aussi, car
il n’a jamais vu de hérisson. Il s’approche encore et encore. Mitsi est un chaton
très curieux. Il est maintenant tout près. Mitsi pense que Lulu pourrait devenir
un nouvel ami ! Et il s’approche encore.
Mais soudain, Lulu se met en boule pour se protéger. Mitsi trouve cela très drƀle
mais se dit que ce sera diĸcile d’être l’ami d’un ballon.

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les idoles de l’école – Niveau 1

A B C

D E

Suivant le sens des phrases proposées, écris la leƩre de la photo des personnages
dont on parle. Tu peux écrire la leƩre plusieurs fois.

CeƩe élève de 6e va vendre des gaufres lors du marché de Noģl.

Iliano a remporté la course de 3e année.
CeƩe élève est l’amie de MaƩéo.
Les enfants iront à la piscine ce jeudi maƟn.
Ce groupe de sporƟfs a été pris en photo.
Ils font parƟe de la même classe.
Mes amies chantent à la chorale.

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les idoles de l’école – Niveau 2

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Après avoir observé les images, complète le tableau par des croix.

Les enfants

Le peƟt
garçon

Sophie,
KaƟe, Ania

L’élève

Le groupe
d’élèves

Ils

Les voisins

Elles

Ma
meilleure
amie

Elle

Les
chanteurs
de la
chorale

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Peux-tu me remplacer ? – Niveau 1

1) Colorie les mots qui peuvent désigner Félix.

Félix

L’animal La bête Il Le chaton L’objet

2) Colorie les mots qui peuvent désigner l’usine.

L’usine

Le bâƟment L’entreprise L’animal Elle CeƩe personne

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Colorie les mots qui peuvent désigner Sophie.

Sophie

L’écolière La ĮlleƩe La peƟte Įlle Ma sœur Notre cousine

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Peux-tu me remplacer ? – Niveau 2

Souligne le(s) mot(s) qui peu(ven)t remplacer ce qui est en gras.

Le chat griīe l’enfant.

A.ഩL’animal griīe l’enfant.

B.ഩElle griīe l’enfant.
C.ഩIl griīe l’enfant.

Ce maƟn, l’insƟtuteur a écrit une leƩre au tableau.

A.ഩCe maƟn, il a écrit une leƩre au tableau.
B.ഩCe maƟn, l’enseignant a écrit une leƩre au tableau.
C.ഩCe maƟn, Monsieur a écrit une leƩre au tableau.

Le lierre est accroché au treillis.

A.ഩLa plante est accrochée au treillis.

B.ഩIl est accroché au treillis.
C.ഩL’objet est accroché au treillis.

La télévision ne foncƟonne plus.

A.ഩL’animal ne foncƟonne plus.
B.ഩElle ne foncƟonne plus.
C.ഩL’appareil ne foncƟonne plus.

L’assieƩe est en porcelaine.

A.ഩL’objet est en porcelaine.

B.ഩIl est en porcelaine.
C.ഩElle est en porcelaine.
Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les animaux de la maison –

Niveau 1

Folie Atchoum Loula

Ce sont mes animaux préférés. Ils semblent aussi très heureux à la maison.
Pendant que la poule se promène dans le jardin ; ma chaƩe est couchée sur la
terrasse et l’observe du coin de l’œil. Quand l’heure du repas arrive, les trois
animaux aƩendent devant la porte. Au moindre mouvement, ils se précipitent
pour dévorer la nourriture que papa leur a préparée. Dès qu’ils ont reçu la
nourriture, les paresseux font la sieste sauf Loula qui conƟnue à se pavaner dans
le jardin. Maman en apprécie un moins que nous : cet animal a des poils qu’elle
a beaucoup de mal à aspirer…

Tu viens de lire le texte. Colle l’animal ou les animaux que tu auras découpé(s) à
l’annexe 1.

Mes animaux

Ils

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La poule

Ma chaƩe

Les trois animaux

Ils

Les paresseux

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Les animaux de la maison –

Niveau 2

Souligne tous les mots qui remplacent les animaux.

Folie Atchoum Loula

Ce sont mes animaux préférés. Ils semblent aussi très heureux à la maison.
Pendant que la poule se promène dans le jardin, ma chaƩe est couchée sur la
terrasse et l’observe du coin de l’œil. Quand l’heure du repas arrive, les trois
animaux aƩendent devant la porte. Au moindre mouvement, ils se précipitent
pour dévorer la nourriture que papa leur a préparée. Dès qu’ils ont reçu la
nourriture, les paresseux font la sieste sauf Loula qui conƟnue à se pavaner dans
le jardin. Mais maman en apprécie un moins que nous : cet animal a des poils
qu’elle a beaucoup de mal à aspirer…

Écris Folie, Atchoum, Loula à cƀté des groupes correspondants.

Mes animaux : ……………………………………………………

Les paresseux : ……………………………………………………
Ma chaƩe : ……………………………………………………
La poule : ……………………………………………………
Les trois animaux : ……………………………………………………
Ils : ……………………………………………………
Cet animal : ……………………………………………………
Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 23 : Mais de qui parle-t-on ?

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Lis ce texte qui raconte l’histoire de Bill et de Caroline.

Caroline désire hiberner, elle veut passer l’hiver dans un trou sous la terre pour

se protéger du froid. Bill, lui, a peur de s’ennuyer sans son amie et décide

d’hiberner avec elle. À peine couché, le chien se relève pour aller chercher l’os

sans lequel il ne parvient pas à dormir. Puis celui-ci réalise qu’il a faim et qu’il n’a

pas de réserves de nourriture. Cet animal poilu est vraiment trop bruyant et

agité. De plus, il ronŇe ! La tortue Įnit par sorƟr de sa cacheƩe, car elle ne parvient

pas à s’endormir à cause du ronŇeur.

2) Colorie les mots soulignés qui désigne Caroline en bleu et ceux qui désignent
Bill en vert.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La tortue terrestre – Niveau 1

1) Dans le document qui suit, colorie en bleu les mots qui désigne la tortue.

La tortue terrestre

Ce repƟle n’a pas de

dents mais un bec. Cet animal possède
La tortue s’en sert une carapace qui la
pour se nourrir. protège des
prédateurs. Elle
peut y entrer la tête
CeƩe espèce
et les paƩes.
possède des paƩes
munies de griīes.

La tortue terrestre La tortue est

se nourrit d’un peu ovipare, c’est-à-dire
de tout. C’est donc que c’est un animal
un omnivore qui qui pond des œufs.
préfère quand
même les plantes et
les légumes.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le cocŬer anglais – Niveau 2

1) Dans le texte qui suit, colorie en vert les mots qui désigne le chien.

Bill est un cocker anglais. CeƩe espèce a deux longues oreilles et des poils longs.

Ce chien peut avoir un pelage uni ou de plusieurs couleurs. Il est musclé et très

bon chasseur.

Dans la bande dessinée, Bill ne parle pas aux humains mais arrive à s’en faire

comprendre. En revanche, il peut communiquer avec les autres animaux,

notamment avec sa meilleure amie, Caroline, la tortue de la famille. Cet animal

est très rusé et habile lorsqu’il s’agit de trouver de la nourriture. C’est une canaille

qui aime dormir et monter sur le canapé mais qui déteste les bains.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Sur le document qui suit, colorie en vert les mots qui désignent le cocker.

Le cocŬer anglais

C’est un chien à Le cocker est un très

poils longs de genƟl compagnon.
couleur variée qu’il C’est un toutou qui
faut brosser tous les a un très bon
jours. Il a de grandes caractère. Il est
et longues oreilles. joueur, malin, doux
et aīectueux.

Le cocker est un très Le cocker est

bon chasseur dont un mammifère,
le corps est musclé. c’est-à-dire que c’est
un animal qui allaite
ses peƟts.

Cet animal peut

vivre jusqu’à 14 ans
et parfois jusqu’à
20 ans.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Qui est qui ? – Niveau 1

Relie les phrases au dessin correspondant.

Il soulève le tabouret.

Elle soulève la chaise.

Ils lavent une girafe.

Elle lave le zèbre.

Il porte un os.

Elle porte une carapace.

Elles lisent le journal.

Ils mangent un gâteau.

Elles regardent la télévision.

Il écrit une leƩre.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Qui est qui ? – Niveau 2

Relie les phrases au dessin correspondant.

Il le soulève.

Elle la soulève.

Ils la lavent.

Elle le lave.

Il le porte.

Elle la porte.

Elles le lisent.

Ils le mangent.

Elles la regardent.

Il l’écrit.

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 24 : Je, tu, il et les autres…

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Lis ces phrases de plus en plus grandes.

Pauline chante.
c
Pauline chantee une chanson.
Pauline chante unee chanson de Louane.
Pauline chante une chansons de Louane à la fête de l’école.
Seule sur la scène, Pauline chante une chanson de Louane à la fête de l’école.

Mange.
n
Mange tese spagheƫs.
Mange tes spagheƫs
p à la bolognaise.
Marie, mange tes
e spagheƫs à la bolognaise.
Marie, mange tes spagheƫs
s à la bolognaise proprement.

La poule a pondu.
La poule a pondu
po un œuf.
La poule rousse
se a pondu un œuf.
La peƟte poule rousse a pondu
o un œuf dans le premier nid.
La peƟte poule rousse a pondu unn œuf dans le premier nid du poulailler.

Quel joli dessin !

Quel joli dessin
e coloré !
Quel joli dessin coloréé représentant le cirque !
Quel joli dessin coloré représentant
e le cirque que tu as visité !

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Colorie en rouge les mots diīérents dans la parƟe de droite.

Le sac est posé sur le meuble. Le sachet est déposé sur le meuble.
Maman a cuisiné des crêpes. Mamie a cuisiné des cèpes.
Le poisson est dans le bocal. Le poison est dans le local.
Un acteur a signé des autographes. Un facteur a distribué des leƩres.
Le gazon du château est vert. Le garçon du château est Įer.

3) Barre le mot qui est diīérent de la phrase précédente.

À six heures, Aline ira chez Nounou avec Papa.

À dix heures, Aline ira chez Nounou avec Papa.
À dix heures, Aline ira chez Loulou avec Papa.
À dix heures, Alain ira chez Loulou avec Papa.
À dix heures, Alain ira chez Loulou avec Papi.

Paul a rangé le parasol, le drapeau

r et la pelle dans l’atelier.
Paul a rangé le parapluie, le drapeau et la pelle dans l’atelier.
Paula a rangé le parapluie, lee drapeau et la pelle dans l’atelier.
i le drapeau et la pelle dans l’atelier.
Paula avait rangé le parapluie,
i le drapeau et la pelle dans le cellier.
Paula avait rangé le parapluie,
i le drap et la pelle dans le cellier.
Paula avait rangé le parapluie,
i le drap et la selle dans le cellier.
Paula avait rangé le parapluie,

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Barre les numéros qui ne correspondent pas aux mots.

1 10

2 6

3 7

4 8

5 9

1. Un gros nez
2. De grandes savates
3. Des bretelles
4. Des chausseƩes bicolores
5. Un nœud papillon
6. Une bouche maquillée
7. Des boutons blancs
8. Des lacets jaunes
9. un short à pois
10. Des cheveux bouclés

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité : Le balayage visuel – Niveau 1

1) Lis les leƩres de l’alphabet dans l’ordre.

A B C D E F
G H I J K L
M N O P
Q R S T U
V W X Y
Z

2) Lis les mots éƟrés.

പപപpaപപraപപlyപപsé réപപcréപപaപപƟon

പpoപപpuപപlaപപƟon déപപmoപപliപപƟon

പchoപപcoപപlaപപteപപrie riപപgoപപlaപപde

പപപmanപപdaപപriപപne auപപtoപപmoപപbiപപle

പപപdéപപcoപപraപപƟon rhiപപnoപപcéപപros

3) Entoure le mot idenƟque.

envoyer
o peindre
n semaine
a
envoler
vo peinture
n semelle
e
o
envoyer e
pleine e
lamelle
l
employer n
plaindre i
plaine
ya
voyage n
peindre a
semaine

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

mouchoir
c triangle
n montagne
a
moulin
u triangulaire
g montage
a
h
pochoir g
angle g
montagne
c
mouchoir a
rectangle g
montagnard
lo
couloir n
triangle e
moniteur

4) Encadre les mots idenƟques au mot proposé.

POULE

POULE ROULE BOULE COULE FOULE POULE

NOUILLE TROUILLE POULE HOULE GOULUE

POILUE MOULE POULE LOUPE TAUPE POULE

MATIN

MALIN PATIN SAPIN MATIN CÂLIN MARTINE

MARINE MARTIN MOULIN MATIN FILIN

CHEMIN MATIN LATIN MOUTON MATINÉE MALIN

MÉSANGE

MÉNAGE MESSAGE MÉSANGE MES ANGES MÉSANGE

MES GANTS MÉSANGE NAISSANCE MESSIEURS MÉSANGE

DÉRANGE FRANGE MÉSANGE MÉSAVENTURE MÉSANGE

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité : Le balayage visuel – Niveau 2

1) Trouve 10 mots et écris-les. Le début du mot est à gauche de la ligne et la Įn

est à droite.

méca copie phone

déména
héri vision caƟon
vériĮ photo lisaƟon
nicien
télé ran tage
signa lement raƟon
gement
déco

…………………………………പപ…………………………………പപ…………………………………

2) Complète le texte avec un des mots proposés dans les cadres.

Madame Titoune travaille au bureau

u desഩ……………………… journée
trouvés. perdus
Toute laഩ…………… elle aƩend que
q les propriétaires objets
viennentഩ………………… leurs objetsഩ………………………ഩ.
je rechercher

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

bureau Ce maƟn, c’est Lapinou

o qui vient lui rendre ……………… .
visite T
–ഩBonjour, Madame Titoune, j’ai ……………… ma caroƩe.
chambre d
Quelqu’un l’aurait-il déposée dans votre ……………… ?
égaré
r
Madame Titoune cherche dans son bric-à-brac, mais ne
trouvé
trouve rien.
r
Lapinou s’en va tout triste.

Soudain, Mademoiselle Girafee entre dans le bureau.

morceau
e j’ai perdu ma longue
–ഩMadame Titoune, je tousse,
tricot
o réserve ?
écharpe, l’auriez-vous dans votre
maison
rg la toile d’une
–ഩJ’ai la ……………… d’un escargot,
femelle
d la queue d’une souris
…………………, un ………………… de araignée
t
et une immense ………………… tricolore.
Voici ma chère.
–ഩMerci Madame Titoune

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Lis ceƩe aĸche en mémorisant la place des éléments. Sans y revenir, tu devras
situer des éléments de l’aĸche.

Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Sans regarder l’aĸche, entoure les éléments que tu as vus à gauche du trait
central.

Le papillon histoires l’ile de 14 h à 17 h le merle

25 Φ les 4 jours végétaux musée la beleƩe vacances

4) Lis l’histoire de Lizon qui emprunte un livre à la bibliothèque. Des phrases

d’autres histoires sont venues s’y glisser. Colorie les lignes de l’histoire de Lizon.
Pour t’aider, tu peux découper les phrases de la page suivante.

Ce maƟn, un accident s’est produit

i au carrefour. Une camionneƩe
Lizon a emprunté un livre sur les chameaux
c à la bibliothèque.
Son papa lui a conseillé un livre avec
v des photos pour l’aider à
est entrée en collision avec un scooter.
o Le malheureux motard

s’est retrouvé étendu sur la chaussée.

s Heureusement, son équipement en cuir
et son casque l’ont protégé. Finalement,
e quand l’ambulance
Paul est le plus grand des magiciens
e de son temps. À lui seul, il peut
comprendre le texte.
réaliser des trucages que personne
n n’a jamais su imaginer ni reproduire
est arrivée, il y avait plus de peur que de mal. Il a pu retourner chez lui.
La peƟte Įlle n’a pas encore lu dee livre enƟer toute seule.
Il faut dire que c’est souvent maman
m qui lui lit une histoire avant
Le scooter par contre a eu moins de
d chance, il s’est retrouvé à la casse…
qu’elle ne s’endorme. C’est généralement
ra un conte ou une BD.

Jusqu’à aujourd’hui. Il a fait disparaitre

r une voiture qui était sur la scène. Papa
dit qu’il est plutôt illusionniste. Moi,
M je trouve que, magicien ou

Le livre choisi est très sérieux. C’est

e un livre scienƟĮque écrit pour les enfants.
Lizon va apprendre beaucoup de chosesc sur cet animal du
illusionniste, c’est un homme étonnant
n et extraordinaire.
désert.
Leçon 25 : Techniques : Seuls les yeux bougent
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte...

1) Relie les personnages aux photos.

Maman Oscar

2) Relie le personnage au reste de la phrase. Choisis une couleur par animal.

ͻപrôde dans la maison.
Rinaപͻ ͻപest une souris blanche.
ͻപa eu la peur de sa vie.
Oscarപͻ ͻപadore croquer les souris.
ͻപmonte les escaliers.
3) Barre dans chaque série le mot qui n’apparƟent pas à l’histoire.

chat – matou – souris – maman – papa

cave – cuisine – escaliers – grenier
une croute de fromage – une barre de chocolat – un morceau de jambon

4. Colorie l’endroit où ont lieu ces acƟons.

Maman parle avec Rina.
Dans le grenier. Dans les escaliers. Dans la cuisine.

Rina grignote.
Dans le grenier. Dans les escaliers. Dans la cuisine.

Oscar poursuit Rina.

Dans le grenier. Dans les escaliers. Dans la cuisine.
Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) As-tu bien compris ce que veulent dire ces phrases ? Colorie la case correcte.
Oscar joue dans la maison.
Oscar rôde dans la maison.
Oscar se promène dans la maison.

Rina allonge l’oreille.

Rina tend l’oreille.
Rina écoute.

Sans aƩendre.
Sans demander son reste.
Sans prendre les déchets.

On ne lui prendra plus sa croute de fromage.

On ne l’y reprendra plus.
Elle ne fera plus la même erreur.

6) Place une croix dans la bonne colonne.

Je le sais ; pourtant, ce
Je le sais, on le dit dans
n’est pas écrit dans le
le texte.
texte.
Maman n’a pas vu Rina
sorƟr du grenier.
Maman n’a pas
accompagné Rina dans
la cuisine.
Rina voit l’ombre
d’Oscar.
Dès que Rina voit Oscar,
elle retourne dans le
grenier.
Rina disparait dans un
trou du plancher.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

7) Seul(e), lis les phrases. Souligne celle qui correspond à l’histoire.

A.പRina, une peƟte souris quiƩe le grenier pour rejoindre la cuisine.

Elle est surprise par Oscar le chat. Elle réussit à rejoindre le grenier.

B.പRina est une peƟte souris qui vit dans l’armoire de la cuisine.
Un jour elle veut rejoindre le grenier pour y retrouver ses frères et sœurs.
En chemin, elle rencontre Oscar le chien.

C.പMira, une peƟte souris grise descend à la cuisine pour manger une croute
de fromage. Oscar, le chat, la poursuit et la mord.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le dodo – Niveau 1

1) Lis le document sur le dodo.

2) Réponds aux quesƟons. Les réponses sont dans le 1er encadré.

–ഩTrouve-t-on des dodos actuellement ? …………………………………………………………

–ഩÉcris l’autre nom du dodo. …………………………………………………………

–ഩÀ quelle famille apparƟent le dodo ? …………………………………………………………

–ഩOù le dodo a-t-il vécu ? …………………………………………………………

3) Travaille maintenant avec le 2e encadré. Trace une croix dans la colonne qui
convient.

vrai faux
Le dodo se nourrissait d’insectes et de fruits.
Le dodo mesure 1 m et pèse 20 kg.
Le dodo a été découvert par des marins hollandais.
Le dernier dodo est né en 1681.
Le dodo marchait mal et il était incapable de voler.

4) Colle les éƟqueƩes au bon endroit.

Ce sont les …………………………… arrivés sur des …………………………… hollandais

qui ont mangé les …………………………… des dodos.

Il construisait son …………………………… avec des feuilles de palmier.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le dodo – Niveau 2

1) Lis le texte sur le dodo.

2) Recherche des mots qui désignent les éléments suivants.

L’animal : ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Le lieu : ………………………………………………………………………………………………………………

Le temps : …………………………………………………………………………………………………………

Tu dois expliquer à un(e) camarade comment dessiner le dodo : que peux-tu lui
dire pour l’aider ?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Pourquoi le dodo est-il facile à chasser ?

3) Donne 2 raisons qui expliquent la dispariƟon du dodo.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

4) Dessine le nid du dodo.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La carte postale – Niveau 1

Belgique – Tournai

Salut Julie,

Je suis en vacances chez ma

cousine Sophie qui habite à
Tournai. Je m’amuse beaucoup. Julie Godard
Je vais à la piscine, je fais du
25, rue des Nénuphars
vélo et je joue au tennis. Demain,
nous allons visiter un château. 2010 Annely
À bientôt
Belgique
Marie

1) Entoure la (les) réponse(s) correcte(s).

Qui écrit ?പMarieപപJulieപപAnnelyപപSophie

Qui va recevoir la carte postale ?പMarieപപJulieപപAnnelyപപSophie

Où se trouve Marie ?പMarieപപJulieപപTournaiപപBelgique

Où se trouve Julie ?പMarieപപJulieപപAnnelyപപBelgique

Qui habite à Tournai ?പMarieപപJulieപപSarlatപപSophie

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Colorie les éléments qui ont un lien avec les acƟvités réalisées par Marie.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Écris l’adresse de Julie et la Ɵenne.

……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………

4) Comment se passent les vacances de Marie ? :usƟĮe ta réponse.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La carte postale – Niveau 2

Belgique – Tournai

Salut Julie,

Je suis en vacances chez ma

1) Écris.

–ഩLe nom des personnes : …………………………………………………………………………………

–ഩDes lieux : ………………………………………………………………………………………………………

–ഩUn moment : …………………………………………………………………………………………………

2) Analyse la carte postale.

–ഩQui est à Tournai ? …………………………………………………………………………………………

–ഩÉcris les prénoms des enfants qui sont de la même famille : …………………………

–ഩDe quel pays est envoyée la carte postale ? ……………………………………………………

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Marie parle d’une habitaƟon. Entoure le nom de ceƩe habitaƟon.

une caravaneപപun appartementപപun châteauപപune villa

4) Place une croix dans la bonne colonne.

Je sais Je ne sais pas

répondre. répondre.
Où habite Marie ?
Où se trouve Tournai ?
Où habite Julie ?
Où se trouve Annely ?
Où habite Sophie ?

5) Colorie les éléments qui ont un lien avec les acƟvités réalisées par Marie.

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Soudain, Rina voit une ombre immense : c’est Oscar !

Elle grignote.
Elle tend l’oreille, observe les environs, rien à l’horizon.
–ഩNe quiƩe pas le grenier, Rina, Oscar rôde dans la maison.
Elle a eu la peur de sa vie et jure qu’on ne l’y reprendra plus !

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Le dodo
L’Šle Maurice a autrefois abrité un animal
aujourd’hui disparu : le dodo ou dronte
de Maurice. Le dodo était un oiseau
coureur de la famille des pigeons,
qui n’a pu vivre qu’à l’Šle Maurice.
Il ressemblait à une grosse dinde de
70 cm et de 14 kg. Il avait deux paƩes
jaunes et un plumage sombre. Sa tête
était déplumée pour qu’il puisse être hƩp://[Link]
sec même en temps de pluie. Son long
bec jaune était courbé en sa pointe, Une autre explicaƟon de l’exterminaƟon
sûrement pour creuser et trouver des des dodos fut l’introducƟon sur l’Šle des
insectes, ou ouvrir les fruits et en rats arrivés sur les bateaux hollandais,
manger la chair. qui mangèrent les œufs des dodos. La
fréquence de ponte de l’oiseau étant
Il a été découvert en 1598 faible (un seul œuf par an), le dodo ne
par les marins hollandais à la résista pas longtemps.
recherche d’épices. Marchant
mal et incapable de voler, Il construisait son nid en
ce gros oiseau fut le gibier pyramide à même le sol,
le plus facile à chasser et fut grâce aux feuilles du palmier.
vite anéanƟ. Il pondait un seul œuf dans
le nid qui était à tour de rôle
Le dernier dodo est mort couvé par les parents car le
en 1681. peƟt meƩait du temps à se
développer. La durée de vie
était, au minimum, de 30 ans.

1 – A quel animal ressemblait le dodo ?

2 – Pourquoi était-il facile à tuer?
3 – Combien pesait-il ?
4 – Dans quelle Šle vivait-il ?
5 – Quand est mort le dernier dodo ?

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 3

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon

Rina, une souris trop curieuse

1) Entoure le nom des deux personnages principaux de l’histoire.

BernardപപNinaപപRenardപപOscarപപLinaപപRina

2) Les proposiƟons sont-elles vraies ou fausses ? Place des croix dans le

tableau.

vrai faux
Oscar et Rina sont deux chats.
Oscar et Rina sont amis.
Oscar veut aƩraper Rina.
Rina trouve de la conĮture dans la cuisine.

3) Relie les mots entre eux.

Rina പഩͻ ͻപblanche

Oscar പഩͻ ͻപimmense

L’ombre ͻ ͻപgros

4) Complète avec des mots du texte.

Rinaഩ…………………………………ഩdans un trou du plancher.

Elle tend l’oreille, observe lesഩ…………………………………ഩ.

Oscar est un grosഩ…………………………………ഩqui adore croquer les souris.

5) Souligne l’endroit où se passe l’histoire.

une groƩeപപune tenteപപune maisonപപun garage

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

6) Coche un Ɵtre qui pourrait aussi convenir à ceƩe histoire.

පഩLes aventures de Nina, le peƟt veau

පഩLa naissance de Rina
පഩOscar et Rina partent en vacances
පഩLes aventures de Rina, la peƟte souris

7) Réponds à la quesƟon suivante.

Où se trouvent Rina et sa maman au début de l’histoire ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 26 : Rina, une souris trop curieuse

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les enseignes – Niveau 1

À qui pourrait appartenir la bouƟque portant ceƩe enseigne ? Entoure la réponse.

« Au panier Ňeuri » un Ňeuriste – un boucher – un menuisier

« Au bon pain » un boulanger – un parfumeur – une couturière

« La mèche rebelle » un épicier – un libraire – un coiīeur

« La bouche rit » un boulanger – un boucher –

un magasin de fruits et légumes

« Fruits de la passion » un magasin de fruits et légumes – un opƟcien –

un parfumeur

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les enseignes – Niveau 2

À qui pourrait appartenir la bouƟque portant ceƩe enseigne ? Écris la réponse.

« Au panier Ňeuri » £ഩ…………………………………………………………………

« Au bon pain » £ഩ…………………………………………………………………

« La mèche rebelle » £ഩ…………………………………………………………………

« La bouche rit » £ഩ…………………………………………………………………

« Fruits de la passion » £ഩ…………………………………………………………………

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les peƟtes annonces – Niveau 1

1 Au dé à coudre
2
Chez Antoinette

Ouvert tous les jours

de 9 h à 17 h
Sophie répare
tous vos vêtements
à peƟt prix.

3
4 Au jouet magique

45, avenue du Parc

Tél. : 00 36 54 78 28
Du mardi au samedi
De 8 h à 12 h
15 Φ l’heure
9, rue du plomb
00 35 65 47 99
8974 Lignon

Pizza Plaza

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Des informaƟons sont contenues dans les peƟtes annonces ? Complète le tableau
par des croix.

La
Le prénom
marchandise
Le nom du Les heures Un du
vendue L’adresse
magasin d’ouverture contact responsable
ou le service
du magasin
rendu
1
2
3
4
5

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les peƟtes annonces – Niveau 2

1 Au dé à coudre
2
Chez Antoinette

Ouvert tous les jours

de 9 h à 17 h
Sophie répare
tous vos vêtements
à peƟt prix.

3
4 Au jouet magique

45, avenue du Parc

Tél. : 00 36 54 78 28
Du mardi au samedi
De 8 h à 12 h
15 Φ l’heure
9, rue du plomb
00 35 65 47 99
8974 Lignon

Pizza Plaza

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Quelles informaƟons sont absentes dans les peƟtes annonces ?

………………………………………………………………………………………………………………
1
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
2
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
3
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
4
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
5
………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : AssociaƟon d’idées – Niveau 1

Entoure de la même couleur les éléments qui apparƟennent à la même peƟte

annonce.

MILLE FEUILLES Aux paƩes d’or COURIR

Coin lecture Plus de Animaux

à disposiƟon 1ϬϬϬ paires PeƟt matériel
Nourriture

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : AssociaƟon d’idées – Niveau 2

Entoure de la même couleur les éléments qui apparƟennent à la même peƟte

annonce.

COURIR LE PALAIS DE LA MUSIQUE

Passion Parfum

MILLE FEUILLES Aux paƩes d’or

Coin lecture Plus de Animaux

à disposiƟon 1ϬϬϬ paires PeƟt matériel
Nourriture

Testeur à Écouteurs
disposiƟon 2 Φͬpièce

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon

Les peƟtes annonces

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Relie les prénoms aux peƟtes annonces.

Cécileപͻ ͻപla cuisinière

Clothildeപͻ ͻപl’orthophoniste

Amélieപͻ ͻപla réparatrice de doudous

2) Entoure les mois écrits dans les peƟtes annonces.

Janvierപപപfévrierപപപjuinപപപaoutപപപseptembreപപപdécembre

3) Souligne la peƟte annonce dont sont Ɵrés les mots suivants.

Toute rééducaƟon

la pêche miraculeuseപപപClothilde l’orthophonisteപപപAcadémie de danse

LocaƟon de jeux ͨ La pġche aux canards »

la pêche miraculeuseപപപClothilde l’orthophonisteപപപAcadémie de danse

classiqueͬafricaineͬmoderne

la pêche miraculeuseപപപClothilde l’orthophonisteപപപAcadémie de danse

4) Quel est le prix du droit d’entrée à la bourse d’échange de tracteurs miniatures ?

……………

Leçon 27 : Je cherche, je trouve

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Un repas équilibré – Niveau 1

Entoure les aliments qui pourraient composer un déjeuner équilibré.

2) Découpe, dans des publicités, des aliments aĮn de composer un diner équilibré
et colle-les sur une autre feuille. N’oublie pas la boisson ni le dessert.
Leçon 28 : Test santé
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Un repas équilibré – Niveau 2

1) Dans chaque série, souligne 4 aliments qui composeront un peƟt déjeuner

équilibré.

a)ഩdes œufs – des frites – du lait – une pomme – des céréales – de la limonade
– du sucre
b)ഩdu pain – un steak – du fromage blanc – un jus d’orange – une compote de
fruits – du chocolat
c)ഩune tranche de fromage – un verre de lait – du ketchup – 2 abricots –
du muesli – des bonbons

2) Barre l’aliment qui ne convient pas dans chaque menu santé.

potage – saucisse – frites – salade

pâtes – épinards – saumon – crème fraiche

ketchup – pommes de terre – poulet – caroƩes râpées

thon – riz – macédoine de légumes – mayonnaise

purée – tomates – steak – sauce au beurre

Leçon 28 : Test santé

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La pyramide alimentaire – Niveau 1

Leçon 28 : Test santé

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Numérote les cases suivant l’étage de la pyramide alimentaire.

2) Écris par ordre d’importance les catégories d’aliments présentes dans la

pyramide alimentaire.
Commence par la plus importante.

1
പ……………………………………………………………………

2
പ……………………………………………………………………

3
പ……………………………………………………………………

4
പ……………………………………………………………………

5
പ……………………………………………………………………

6
പ……………………………………………………………………
Leçon 28 : Test santé
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La pyramide alimentaire – Niveau 2

1) Classe, par ordre d’importance, les catégories d’aliments dont le corps a le

plus besoin.

les produits laiƟers – les maƟères grasses – les boissons – les produits sucrés – les
fruits et légumes – féculents – viande, poisson, œuf

1.ഩ………………………………………………………………………………
2.ഩ………………………………………………………………………………
3.ഩ………………………………………………………………………………
4.ഩ………………………………………………………………………………
5.ഩ………………………………………………………………………………
6.ഩ………………………………………………………………………………
Leçon 28 : Test santé
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Classe les aliments suivants dans les colonnes qui conviennent.

un steak (1) – une orange (2) – du thé (3) – de l’huile d’olive (4) – de la semoule
(5) – du fromage blanc (6) – une tranche de gouda (7) – un peƟt pain (8) – un jus
de pommes (9) – des bonbons (10)

Produits
laiƟers,
Fruits, Féculents, MaƟères Produits
Boissons viandes,
légumes céréales grasses sucrés
poissons,
œufs

……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ………………

3) En observant la pyramide alimentaire, complète le tableau par vrai ou faux.

vrai faux
Les aliments sucrés sont à consommer occasionnellement.
Il faut boire au moins 1,5 l d’eau ou de boisson saine par jour.
Il faut manger chaque jour des fruits et des légumes pour
être en bonne santé.
Les graisses ne sont pas mauvaises pour la santé. On peut en
manger autant qu’on veut.
Les yaourts, le fromage, le lait font parƟe des produits laiƟers.

Leçon 28 : Test santé

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

QuesƟon 1

QuesƟon 2

QuesƟon 3

QuesƟon 4

QuesƟon 5

QuesƟon 6

Leçon 28 : Test santé

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : :e suis les consignes – Niveau 1

Découpe les logos des consignes ainsi que les éƟqueƩes « mots ».
Associe-les et colle-les sur une feuille.

trace dessine colle

colorie classe coche

barre compare

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : :e suis les consignes – Niveau 2

Découpe les logos des consignes ainsi que les éƟqueƩes « mots ».
Associe-les et colle-les sur une feuille.

mesure compte dessine

classe coche hachure

barre trace colorie

compare colle écris

observe relie

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : :e comprends les consignes –

Niveau 1

Complète le tableau en collant les éƟqueƩes au bon endroit.

Le travail Le matériel
Ce qu’on te demande
que tu réalises que tu uƟlises

Mesure

Relie

Colle

Découpe

Entoure

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le travail Le matériel
Ce qu’on te demande
que tu réalises que tu uƟlises

Barre

Coche

Écris

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : :e comprends les consignes –

Niveau 2

Complète le tableau en collant les éƟqueƩes au bon endroit dans la deuxième

colonne. Écris le nom du matériel dont tu as besoin dans la 3e colonne.

Le travail Le matériel
Ce qu’on te demande
que tu réalises que tu uƟlises

……………………………………

Surligne ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Barre ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Entoure ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Encadre ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Écris ……………………………………
……………………………………

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le travail Le matériel
Ce qu’on te demande
que tu réalises que tu uƟlises

……………………………………

Souligne ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Coche ……………………………………
……………………………………

……………………………………

Découpe ……………………………………
……………………………………

monstre monstre monstre monstre

4 monstre monstre monstre monstre

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : :’applique les consignes – Niveau 1

1) Dans le cadre :
souligne le mot lecture ;
encadre le mot livre ;
barre le mot bibliothèque ;
entoure le mot lecteur ;
surligne le mot lire.

lecteur lire bibliothèque page

encre lecture feuille livre

2) Dans le cadre :
dessine une maison avec une cheminée ;
dessine trois fenêtres et une porte ;
trace une croix sur la porte ;
dessine un arbre à droite de la maison, puis colorie-le ;
écris ton prénom en dessous du dessin.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : :’applique les consignes – Niveau 2

1) Dans le cadre :
souligne le mot lecture ;
encadre le mot livre ;
barre le mot bibliothèque ;
entoure le mot lecteur ;
surligne le mot lire ;
coche le mot feuille ;
écris le mot crayon.

lecteurപപഩlireപപഩphraseപപഩbibliothèqueപപഩmotപപഩpage

പപഩencreപപഩപപപപപഩlectureപപഩtexteപപഩfeuilleപപഩlivre

histoireപപഩƟtre

2) Dans le cadre :
dessine une maison avec une cheminée à gauche ;
dessine deux fenêtres à l’étage et, au rez-de-chaussée, une fenêtre et une porte ;
dessine des rideaux aux fenêtres et colorie-les ;
trace une croix sur la porte ;
dessine un arbre à droite de la maison, puis colorie-le ;
dessine un parterre de Ňeurs jaunes à gauche de la maison ;
écris ton prénom en dessous du dessin.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : :e respecte les consignes –

Niveau 1

1) Souligne le dernier mot. rouge – vert – bleu – orange – violet

2) Écris le mot « demain ». …………………………

3) Trace une croix devant le mot le plus court. പrécréaƟon

പcour
പécole

4) Barre le mot qui est une Ňeur. paquet – route – pâquereƩe – bouche

5) Écris ton prénom en dessous de la ligne. ______________________

…………………………………………

6) Colorie le premier carré en vert. പ

7) Ajoute un bonbon dans le sachet.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

8) Dessine quatre Ňeurs.

9) Barre tous les mots. Ňeurപ–പpétaleപ–പjardinപ–പcoquelicot

10) Entoure le mot qui commence par la leƩre « T ».

sardineപ–പsaumonപ–പtruite

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : :e respecte les consignes –

Niveau 2

1) Souligne le troisième mot. rouge – vert – bleu – orange – violet

2) Écris le mot « demain » après le mot « aujourd’hui ». …………………………………

3) Trace une croix devant le mot le plus court. പrécréaƟon

പcour
പécole

4) Barre le mot qui n’est pas une Ňeur. rose – route – pâquereƩe – tulipe

5) Écris ton prénom en dessous de la ligne et ton nom sur la ligne.

…………………………………………
______________________

…………………………………………

6) Colorie le premier carré en vert et le quatrième en bleu.ഩഩ

7) Ajoute un bonbon dans le sachet.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

8) Dessine quatre Ňeurs à cinq pétales.

9) Barre tous les mots sauf un. Ňeur – pétale – jardin – coquelicot

10) Entoure le mot qui commence par la leƩre « T » et qui se termine par « E ».

sardine – triton – grenouille – truite

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : :e lis et j’agis – Niveau 1

1) Entoure le deuxième hérisson.

പ പ പ പ പ

2) Colorie le dernier soleil.

പ പ പ പ പ

3) Barre la sixième Ňeur.

പ പ പ പ പ

4) Dessine :
ͻപune cheminée sur le toit de la troisième maison ;
ͻപune porte bleue à la première maison

പ പ പ
Leçon 29 : Un monstre marque-page
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Colorie.
ͻപLe dernier garçon a un short bleu.
ͻപLe quatrième enfant a un teeshirt vert.
ͻപLe deuxième enfant a des chaussures brunes.

പ പ പ

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : :e lis et j’agis – Niveau 2

1) Entoure le deuxième et le dernier hérisson.

പ പ പ പ പ

2) Colorie le dernier soleil en orange et le premier en jaune.

പ പ പ പ പ

3) Barre la sixième Ňeur et dessine une Ňeur en plus.

പ പ പ പ പ

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Dessine :
ͻപune cheminée à la troisième maison ;
ͻപune porte bleue à la première maison ;
ͻപun chat devant la deuxième maison ;
ͻപtrois Ňeurs à droite de la dernière maison ;

പ പ പ

5) Colorie :
ͻപle 2e cadeau en bleu avec un ruban jaune ;
ͻപle dernier pommier en vert avec des pommes rouges ;
ͻപla première Ňeur en rouge ;
ͻപle 3e chat en noir.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon : Les consignes

1) Relie les logos à leur signiĮcaƟon.

colle entoure coche mesure barre

2) Applique les consignes demandées.

Dessine une casqueƩe sur la tête du sporƟf.

Colorie son teeshirt en bleu.
Trace des rayures bleues sur son short.
Ajoute-lui une paire de luneƩes.
Barre la balle.

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Des consignes ont été appliquées. Place une croix dans la colonne qui convient
si elle a été appliquée correctement ou non.

vrai faux

Barre le mot champignon. haricot - champignon - tomate

Entoure le chiīre 4. 1 2 3 4 5 6

Colorie le disque en orange.പ പ പ പ

Écris Sophie. Angélique

Souligne le mot table. chaise meuble salon table

Leçon 29 : Un monstre marque-page

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Le son « ain »/« ein »/« aim »

Découpe ces dominos et joue avec ton (ta) voisin(e). Vous avez chacun 12 dominos.

ceinture refrain

main bain

train peinture

pain souterrain

nain terrain

poulain frein

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

vainqueur humain

enceinte massepain

grille-pain daim

grain châtain

africain châtelain

copain domaine

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le son « ille » – Niveau 1

1) Complète les phrases. Remplace les illustraƟons par les mots suivants.

jonquilles – myrƟlles - quilles – Vanille – famille – Vanille – genƟlle – Vanille –

billes

Paul aime jouer avec sa cousineഩ ഩ………………………… . Pour faire plaisir à

son cousin, ഩ…………….ഩaccepte de faire une parƟe deഩ ഩ……………ഩ.

ഩ…………………………ഩpréfère renverser lesഩ ഩ…………………………ഩ.

Au printemps, il leur arrive d’aller cueillir desഩ ഩ…………………………ഩ.

Sa cousine est siഩ ഩ………………ഩque Paul préfère jouer enഩ ഩ……………ഩ.

La maman de Paul leur a préparé une tarte auxഩ ഩ…………………………ഩ.

2) Reforme ces mots en « ille » et écris-les.

a g l p i
c i n l
u e l i a s
e h l e
i t l l e

une ………………… une ………………… une …………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le son « ille » – Niveau 2

1) Complète les phrases. Remplace les illustraƟons par des mots.

Paul aime jouer avec sa cousineഩ ഩ………………………… . Pour faire plaisir à

son cousin, ഩ…………….ഩaccepte de faire une parƟe deഩ ഩ……………ഩ.

ഩ…………………………ഩpréfère renverser lesഩ ഩ…………………………ഩ.

Au printemps, il leur arrive d’aller cueillir desഩ ഩ…………………………ഩ.

Sa cousine est siഩ ഩ………………ഩque Paul préfère jouer enഩ ഩ……………ഩ.

La maman de Paul leur a préparé une tarte auxഩ ഩ…………………………ഩ.

2) Où se cachent ces mots en « ille » ? Écris-les sous l’ensemble de leƩres.

chenilleപപaiguilleപപpasƟlle

a g l p i
c i n l
u e l i a s
e h l e
i t l l e

une ………………… une ………………… une …………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

gribouille Le bambinഩ……………………ഩsur la feuille. grenouille

douille Laഩ……………………ഩréchauīe les pieds d’Émilie. bouilloƩe

gazouille L’oiseauഩ……………………ഩsur la plus haute branche. verrouillle

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le son « ouille » – Niveau 1

1) Observe les images. Écris le nom des éléments représentés.

bouillon – la ratatouille – le fenouil – la citrouille – la rouille – la grenouille – des
nouilles – le brouillard.

la …………………… des …………………… la …………………… la ……………………

le …………………… le …………… le …………………… la ……………………

2) Complète la phrase. Choisis un des deux mots.

trouille Ce midi, j’ai mangé des ………………………… . nouilles

citrouille La ………………………… est posée sur le nénufar. grenouille

fouille Il ………………………… le grenier à la recherche du cadre. fenouil

verrouille Papa ………………………… la porte de la cave. patrouille

douille La pluie ………………………… le chemin. mouille

trouille J’ai peur, j’ai vraiment la ………………………… . brouille

patrouille Les policiers sont en ………………………… . chatouille

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Le son « ouille » – Niveau 2

1) Observe les images. Écris le nom des éléments représentés. Tous les mots
conƟennent le son « ouille ».

la …………………… des …………………… la …………………… la ……………………

le …………………… le …………… le …………………… la ……………………

2) Complète la phrase. Choisis parmi les mots proposés. AƩenƟon, il y a des

intrus.
trouille – grenouille – chatouille – fenouil – gribouille – patrouille – trouille –
bouilloƩe – nouilles – gazouille – fouille – vadrouille – mouille -verrouille
Ce midi, j’ai mangé desഩ…………………………ഩ.
Laഩ…………………………ഩest posée sur le nénufar.
Ilഩ…………………………ഩle grenier à la recherche du cadre.
Papaഩ…………………………ഩla porte de la cave.
La pluieഩ…………………………ഩle chemin.
J’ai peur, j’ai vraiment laഩ…………………………ഩ.
Les policiers sont enഩ…………………………ഩ.
Le bambinഩ…………………………ഩsur la feuille.
Laഩ…………………………ഩréchauīe les pieds d’Émilie.
L’oiseauഩ…………………………ഩsur la plus haute branche.
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le son « ien » – Niveau 1

1) Écris la réponse de la devineƩe. Choisis un des mots suivants.

mécanicien – bien – musicien – chien – mien – lien – bientôt – ancien – terrien
– rien

Je suis le meilleur ami de l’homme. Je suis leഩ…………………………ഩ.

Je joue d’un instrument de musique. Je suis leഩ…………………………ഩ.
Je veux dire « prochainement ». Je suisഩ…………………………ഩ.
Je ne suis pas nouveau. Je suisഩ…………………………ഩ.
Je suis le contraire de mal. Je suisഩ…………………………ഩ.
Il m’apparƟent, c’est leഩ…………………………ഩ.
Je répare les voitures. Je suis leഩ…………………………ഩ.
Je suis l’habitant de la Terre. Je suis unഩ…………………………ഩ.
Je vaux zéro. Je ne suisഩ…………………………ഩ.
Je sers à aƩacher. Je suis leഩ…………………………ഩ.

2) Retrouve le mot en « ien » ou en « i-en ». Entoure-le.

mécanicien tranquilledouillemassepainmécanicien
science trouillequillesciencecamionparrain
récipient aƩenƟonœuĬuiletravailrécipient
musicien musicienalbumheureverrouillecamp
ingrédient cerfeuilgroseilleingrédientsoupirail
gardien cœurpoƟroncitrouillegardiennœud
combien formaƟonappareilécureuilcombien
client médailleanimaƟonclientdemainchien
ancien fauteuilcorrecƟonanciencueilleƩe
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le son « ien » – Niveau 2

1) Écris la réponse de la devineƩe.

Je suis le meilleur ami de l’homme. Je suis leഩ…………………………ഩ.

Je joue d’un instrument de musique. Je suis leഩ…………………………ഩ.

Je veux dire « prochainement ». Je suisഩ…………………………ഩ.

Je ne suis pas nouveau. Je suisഩ…………………………ഩ.

Je suis le contraire de mal. Je suisഩ…………………………ഩ.

Il m’apparƟent, c’est leഩ…………………………ഩ.

Je répare les voitures. Je suis leഩ…………………………ഩ.
Je suis l’habitant de la Terre. Je suis unഩ…………………………ഩ.

Je vaux zéro. Je ne suisഩ…………………………ഩ.

Je sers à aƩacher. Je suis leഩ…………………………ഩ.

2) Retrouve le mot en « ien » ou en « i-en ». Entoure-le.

tranquilledouillemassepainmécanicien

trouillequillesciencecamionparrain

aƩenƟonœuĬuiletravailrécipient
musicienalbumheureverrouillecamp

cerfeuilgroseilleingrédientsoupirail

cœurpoƟroncitrouillegardiennœud
formaƟonappareilécureuilcombien
médailleanimaƟonclientdemainchien

fauteuilcorrecƟonanciencueilleƩe

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Les sons « ion » et « oin » –

Niveau 1
1) Forme des mots et écris-les.

actഩͻ aƩentഩͻ
correctഩͻ permissഩͻ
animatഩͻ ͻഩion imaginatഩͻ ͻഩion
additഩͻ missഩͻ
admiratഩͻ révisഩͻ

…………………………………… ………………………………………

…………………………………… ………………………………………
…………………………………… ………………………………………

…………………………………… ………………………………………
2) UƟlise « oin » ou « ion ».

Le cochon fouille le sol avec son gr ……… .

Il s’est couché dans le f ……… .
Il a bes ……… de beaucoup de courage pour dire la vérité.
Fais aƩent ……… à ton portefeuille ; il va tomber par terre.
Elle a oublié de neƩoyer les c ……… s de la pièce.
Maman va rej ……… dre papa au restaurant.
N’oublie de faire les correct ……… s après tes devoirs.
Avant de sorƟr, il faut payer l’addit ……… .
Jamie est tombée, le médecin a fait cinq p ……… ts de suture.
La sorcière prépare la pot ……… magique.
Papa ne va pas au travail aujourd’hui ; il est en format ……… .
Il a obtenu la permiss ……… de quiƩer la pièce.
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Le son « eil »/« eille » – Niveau 1

1) Dessine.

un appareil un réveil une corbeille le soleil

une groseille une abeille Je m’éveille le miel

2) Place une croix. Vrai ou faux ?

Vrai Faux
J’ai adoré manger le réveil.
La groseille est le fruit du groseillier.
Mira a placé des briques dans la corbeille à fruits.
Je me réveille chaque maƟn vers 7 h.
L’abeille buƟne la Ňeur avant de fabriquer le miel.
Nous avons besoin d’un minimum de sommeil pour être en
forme.
Aujourd’hui, il fera gris, le soleil brillera dans le ciel.

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 5 : Le son « eil »/« eille » – Niveau 2

1) Complète avec « un »/« une »/« le »/« la »/« l’ »/« je ».

………ഩm’éveille chaque jour à huit heures.

………ഩabeille buƟne le cœur de la Ňeur.

………ഩréveil se trouve près du lit.

………ഩsommeil est nécessaire pour avoir une bonne santé.

………ഩsoleil brille dans le ciel.

………ഩgroseille peut être de couleur diīérente.

………ഩcorbeille conƟent beaucoup de fruits.

2) Reforme les mots en « eil »/« eille ».

beil/cor/leപപപപpa/reilപപപപsei/gro/leപപപപbeil/a/le

………………… ………………… ………………… …………………

veil/mer/leപപപപleil/soപപപപveil/réപപപപveil/éപപപപap/reil/pa

………………… ………………… ………………… ………………… …………………

3) Reconnais le mot et copie-le.

corbeilleപഩപappareilപഩപéveilപഩപmerveilleപഩപpareilപഩപabeille

……………… ……………… …………… ……………… …………… ……………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 6 : Les mots en « ail »/« aille » –

Niveau 1

1) Recherche les mots dont on te donne des indices. Il y a des intrus.

travail – rail – écaille – faille – caille – éventail – soupirail – chandail – marmaille
– maille – portail – émail – funérailles – médaille – paille – taille

Je suis une protecƟon placée le long de l’autoroute. £ …………………………

Je couvre le corps du poisson. £ …………………………
Je recouvre la dent. £ …………………………
C’est ce que je mesure. £ …………………………
Mon chien en porte une au cas où il se perdrait. £ …………………………
Le temps rafraichit, mets-en un sur tes épaules. £ …………………………
C’est un peƟt oiseau. £ …………………………
On l’agite devant soi pour se rafraichir. £ …………………………
Elle sert à déguster une boisson. £ …………………………
C’est une fenêtre placée à la cave. £ …………………………

2) Complète par « ail »/« aille ».

l’…………പപla méd…………പപle dét…………പപdu cor…………പപla f…………

la marm……………പപla m…………പപLe trav…………പപun port…………
une can…………പപune gren…………പപla bat…………പപle r…………
il dér…………പപle soupir…………

3) Complète par possible ou impossible.

Elle a une médaille au cou.പ…………………………

Les parents travaillent pour gagner de l’argent.പ…………………………
Papa met de l’ail dans la salade.പ…………………………
La grenouille a mis son chandail.പ…………………………
Le train a déraillé sur la voie ferrée.പ…………………………
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 6 : Les mots en « ail »/« aille » –

Niveau 2

1) Recherche les mots dont on te donne des indices.

–ഩJe suis une protecƟon placée le long de l’autoroute. £ …………………………

–ഩJe couvre le corps du poisson. £ …………………………
–ഩJe recouvre la dent. £ …………………………
–ഩC’est ce que je mesure. £ …………………………
–ഩMon chien en porte une au cas où il se perdrait. £ …………………………
–ഩLe temps rafraichit, mets-en un sur tes épaules. £ …………………………
–ഩC’est un peƟt oiseau. £ …………………………
–ഩOn l’agite devant soi pour se rafraichir. £ …………………………
–ഩElle sert à déguster une boisson. £ …………………………
–ഩC’est une fenêtre placée à la cave. £ …………………………

2) Écris des mots en « ail »/« aille ».

pi/sou/rail ……………………
dail/mé/le ……………………
tra/vail ……………………
dé/tail ……………………
co/rail ……………………
le/pail ……………………
rail/dé/ler ……………………
mail/mar/le ……………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϳ : Les mots en « euil »/« euille »/

« ueil »/« ueille » – Niveau 1

1) Cherche l’intrus.
cerfeuil – feuille – chevreuil – accueil – cueilleƩe – treuil – écureuil – éventail

2) Colorie le modèle dans la série proposée.

accueil feuille écureuil cerfeuil

recueil feuillage écueil cerfeuil
accueillir feu écumoire cerf
accessoire coloriage écu cerceau
accueil feuilleton écureuil feuille
écureuil feuille cure recueil

3) Écris le mot qui convient.

feuillage Laഩ…………………………ഩest tombée de l’arbre. feuille

feuillage Le chat se cache dans leഩ…………………………ഩ. feuille
feuille Je regarde monഩ…………………………ഩpréféré. feuilleton
portefeuille Anatole a perdu sonഩ…………………………ഩ. feuille
feuille Je détache uneഩ……………………ഩde mon bloc. eīeuille
eīeuille Paulഩ…………………………ഩune rose. feuille

4) Écris le mot qui convient.

chevreuilപപécureuilപപdu cerfeuilപപle feuillage

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϳ : Les mots en « euil »/« euille »/

« ueil »/« ueille » – Niveau 2

1) Complète par un mot en « euil »/« euille ».

Laഩ…………………………ഩest tombée de l’arbre.

Le chat se cache dans leഩ…………………………ഩdu noyer.

Je regarde monഩ…………………………ഩpréféré.

Anatole a perdu sonഩ…………………………ഩ. Il contenait mille euros !

Je détache uneഩ…………………………ഩde mon bloc de cours.

Paulഩ…………………………ഩune rose.

2) Écris le mot en « euil »/« euille » et dessine.

………………………… ………………………… ………………………… …………………………

3) Entoure les mots en « euil »/« euille »/« ueil » de couleurs diīérentes.

recueilaccueilliraccessoireaccueilécureuil

feuillagefeucoloriagefeuilletonfeuille

écueilécumoireécuécureuilcure

cerfeuilcerfcerceaufeuillerecueil

écureuilchevreuilfeuilletonfeuillage
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϴ : Les sons « œu », « um »,

« y », « x », « ph » – Niveau 1

Dessine.

un œuf des yeux un album un aquarium

un noyau une pharmacie un nœud une pyramide

une bicycleƩe la boxe un nénufar une sœur

un cuistax un axe un éléphant un phare

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité ϴ : Les sons « œu », « um »,

« y », « x », « ph » – Niveau 2

UƟlise les mots suivants dans des phrases.

un œuf – des yeux – un phare – un album – un aquarium – un noyau – une

pharmacie – un nœud – une pyramide – une bicycleƩe – la boxe – un nénufar
– une sœur – un cuistax – un axe – un éléphant

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon ;1)

1) Dessine.

une jonquille un nénufar un écureuil une citrouille un chien

2) Choisis le mot. Écris-le dans la phrase.

refrains J’ai visité lesഩ……………………ഩdu château. souterrains

nouille Lili observe laഩ……………………ഩprès de la mare. grenouille
alimentaƟon Tu varies tonഩ………………………ഩ. correcƟon
cuistax À la mer, je roule enഩ……………………ഩ. boxe
myrƟlles Marie adore jouer auxഩ……………………ഩ. billes

3) Entoure un mot avec les sons proposés.

um taxeĮlmfunéraillesalbumréveil

œu détailéléphantcœurŇeur

y styleminimumŇeurmission

euille accueilfeuilletreillispharmacie

ail saucissonyaourtbétaildémoliƟon

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Écris possible ou impossible.

Oliver a préparé une tarte aux myrƟlles.ഩ………………………

L’éléphant joue aux billes dans le jardin.ഩ………………………

La grenouille est posée sur le nénufar.ഩ………………………

Le sporƟf a gagné la médaille d’or.ഩ………………………

Ma sœur est tombée de sa bicycleƩe.ഩ………………………

5) Relie les mots aux illustraƟons.

Le cylindre

Le portefeuille

Joyeux

Le réveil

Le mécanicien

6) Forme des mots et écris-les.

di/Ɵon/ad ………………………………………

si/cien/mu ………………………………………

ma/phar/cien ………………………………………

cy/clis/te ………………………………………

ven/tail/é ………………………………………
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon ;2)

1) Colorie la case correspondante. Ce texte…

explique une
est le texte raconte une décrit un
receƩe de
d’une chanson. histoire. paysage.
cuisine.

2) Relie les expressions à leur signiĮcaƟon.

Mon copain Louis Très vite.

qui n’en rate
jamais une.

Louis dégringola Pour en être sûr.

les marches
quatre à quatre.

Pour en avoir le Nous éƟons pris au

cœur net. piège.

Nous éƟons faits Qui ne rate jamais

comme des l’occasion de se
lapins. faire remarquer.

3) Colorie le cadre qui raconte le mieux l’histoire.

C’est l’histoire de deux élèves qui ont découvert un trésor dans les souterrains
de l’école.

C’est l’histoire de deux élèves dont un a vu un colis avec des autocollants à

l’intérieur.

C’est l’histoire de deux élèves qui sont punis dans leur classe parce qu’ils n’ont
pas fait leurs devoirs.

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Numérote les phrases rencontrées suivant l’ordre du texte.

Le livreur décida de déposer le carton près de la porte du bureau.

Madame la Directrice resta plantée devant son bureau.
Madame la Directrice fut secourue et emmenée à l’hôpital.
Il découvrit des centaines de pocheƩes d’autocollants.
Comment sorƟr de ceƩe armoire sans être vus et comment jusƟĮer
notre absence ?

5) Complète le tableau par des croix.

Vrai Faux On ne le dit pas

Les deux élèves s’appellent Walid et Louis.
L’histoire se passe à l’hôpital.
La directrice s’appelle Josiane.
Les deux élèves ont été punis et ont copié
le règlement.
Walid et Louis sont en 2e année.

6) Indique si les phrases sont écrites au singulier ou au pluriel. Entoure « S »

(singulier) ou « P » (pluriel).
–ഩMadame la Directrice commença par acƟonner à nouveau la sonnerie,
personne ne réapparut.പപSപപP

–ഩLes enfants en proĮtèrent pour s’enfuir et allèrent s’assoir bien sagement à

leur place.പപSപപP
–ഩMme Virginie arriva avec les élèves de 2e année.പപSപപP
–ഩElle avait perdu la mémoire et disait ne se souvenir de rien.പപSപപP

7) Trouve un Ɵtre pour ce texte. Écris-le.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Le livreur est arrivé dans le hall de l’école et a demandé où se trouvait le bureau

de la directrice.
Il avait un gros colis sur les bras et voulait s’en débarrasser au plus vite.
Mon copain Louis qui n’en rate jamais une, lui proposa de l’accompagner là-haut.
Madame Directo était absente. Le livreur décida de déposer le carton près de la
porte du bureau et chargea Louis de prévenir Madame la Directrice de la livraison
du colis et il disparut.
En déposant la caisse, celle-ci s’était ouverte.
Le livreur avait alors refermé la caisse rapidement, mais Louis avait pu voir ce
qu’elle contenait.
Avant de descendre, il n’avait pas résisté à ouvrir la caisse et à regarder si son
contenu était bien ce qu’il avait cru voir. Quelle ne fut pas sa surprise en l’ouvrant :
il découvrit des centaines de pocheƩes d’autocollants à coller dans des albums
consacrés au monde du football.
Mais qu’est-ce que la directrice pouvait bien faire avec ces centaines de pocheƩes
d’autocollants ? Était-elle fan de foot ? Allait-elle revendre les pièces rares pour
gagner de l’argent ? Pensait-elle à nous les distribuer ?
Louis dégringola les marches quatre à quatre pour me raconter sa découverte.
Je n’en crus pas mes oreilles. Madame Directo, fan de foot, vendeuse d’auto-
collants ?
Pour en avoir le cœur net, nous décidâmes de nous cacher dans l’armoire qui se
trouvait en face de son bureau et d’aƩendre son retour. De là-haut, nous pouvions
entendre la sonnerie foncƟonner à la Įn de la récréaƟon. Après de longues
minutes passées dans le noir de l’armoire, nous entendŠmes quelqu’un monter
les marches : c’était elle avec ses hauts talons. Au même moment, la sonnerie
retenƟt. Nous éƟons faits comme des lapins : nous devions rester dans l’armoire.
Madame la Directrice resta plantée devant son bureau pour saluer les enseignantes
et les élèves qui se dirigeaient vers leur classe. Avec cinq minutes de retard, Mme
Virginie arriva avec les élèves de 2e année.
–ഩMadame la Directrice, deux élèves de la classe ont disparu : Walid et Louis. Ce
maƟn, ils étaient présents et ils ne retournent pas diner. Nous les avons cherchés
partout sans les trouver.
Mme Virginie avait consƟtué des groupes de deux élèves et les avait chargés
d’inspecter des lieux disƟncts.
Madame la Directrice commença par acƟonner à nouveau la sonnerie, personne
ne réapparut.
Elle dit qu’elle allait rester devant son bureau et chargea les élèves de 2e d’inspecter
tous les lieux de l’école. Nous éƟons pétriĮés… Comment sorƟr de ceƩe armoire
sans être vus et comment jusƟĮer notre absence ?
Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

C’est alors que Madame la Directrice aperçut le colis. En aƩendant le retour des
2es, elle décida de le ranger et se dirigea droit vers l’armoire qui se trouvait devant
son bureau. Quelle surprise en ouvrant la porte ! Elle poussa alors un peƟt cri et
s’évanouit aussitôt. Les enfants en proĮtèrent pour s’enfuir et allèrent s’assoir
bien sagement à leur place.
Madame la Directrice fut secourue et emmenée à l’hôpital. Elle avait perdu la
mémoire et disait ne se souvenir de rien. Louis et Walid expliquèrent qu’ils étaient
montés quelques minutes avant la sonnerie, car Walid avait un devoir à Įnir. Ils
furent quand même punis et durent copier le règlement de l’école.
Quant aux autocollants, on ne sut jamais à quoi ils allaient servir.

Leçon 30 : Techniques : Les sons complexes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Complète les éƟqueƩes avec les éléments proposés.

La carte postale

l’adresseപപപle Ɵmbreപപപla signatureപപപle texte

………………………… …………………………

La une du journal

une photoപപപle nomപപപle texteപപപle Ɵtre

………………………… …………………………

Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La leƩre

le texteപപപla date et le lieuപപപla signature

…………………………

La bande dessinée

une plancheപപപun phylactèreപപപune case

…………………………

La 1re de couverture d’un roman

l’auteurപപപl’illustraƟonപപപle Ɵtreപപപla maison d’édiƟon

………………………… …………………………

………………………… ………………………………

Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les silhoueƩes – Niveau 1

Voici des silhoueƩes. Relie chaque silhoueƩe à l’élément qui est représenté.

Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les silhoueƩes – Niveau 2

Voici des silhoueƩes. Écris ce qu’elles représentent.

…………………………
…………………………

…………………………

………………………… …………………………

Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les documents de mġme structure

– Niveau 1

Associe les documents qui ont la même structure. Écris, sous chaque silhoueƩe,
le numéro des documents qui ont la même silhoueƩe.

……………… ……………… ……………… ……………… ………………

1 3
2

Belgique – Tournai

Salut Julie,

Je suis en vacances chez ma

cousine Sophie qui habite à Julie Godard
Tournai. Je m’amuse beaucoup.
Je vais à la piscine, je fais du 25, rue des Nénuphars
vélo et je joue au tennis. Demain,
2010 Annely
nous allons visiter un château.
À bientôt Belgique
Marie

4 5
Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Coucou,
J’espère que vous allez
bien.
Je suis très content d’être
en classes vertes. On
s’amuse vraiment bien.
On visite plein de choses Famille Dumas
intéressantes et on marche Rue des Alouettes, 36
beaucoup. La nourriture
1000 Bruxelles
est bonne et je dors bien.
Je vous embrasse fort.
Lucas

7
6

8 9

Le 10 juillet
Bonjour Lina,
Je m’amuse vraiment bient, mais
tu me manques beaucoup.
Comment va Kissa, notre chat ?
J’espère qu’il est guéri et qu’il
retourne dans le jardin.
Ici, avec les copains, on fait plein
de jeux d’extérieur et de grandes
promenades.
La nourriture est très bonne et je
dors très bien.
Vivement vendredi! Je serai
contente de te retrouver à la
maison.
Gros bisous,
Ta petite sœur Sofia

10
Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Les documents de mġme structure

– Niveau 2

Associe les documents de même structure et écris ensuite de quelle structure il

s’agit.

Les documentsഩ………ഩont la même structure : la structure deഩ……………………………ഩ.

Les documents ഩ………ഩont la même structure : la structure deഩ……………………………ഩ.

1 3
2

Belgique – Tournai

Salut Julie,

Je suis en vacances chez ma

4 5
Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

7
6

8 9

10
Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon

Relie les silhoueƩes et les documents qui ont la même structure.

Leçon 31 : Les silhoueƩes de textes

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Pierre et le loup

1) Comment s’appelle ce genre de texte ?

une receƩe de
une descripƟon une histoire un documentaire
cuisine

2) Quelle est la foncƟon de ce type de texte ?

rapporter les paroles de

informer raconter une histoire
quelqu’un

3) Relie le personnage à l’instrument qui le représente.

ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ ͻ

haubois basson Ɵmbale Ňûte clarineƩe violon cor

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Complète les phrases en observant les illustraƟons.

Je suisഩ…………………………ഩ.
Mon instrument est leഩ…………………………ഩ.

Je suisഩ…………………………ഩ.
Mon instrument est
laഩ……………………………………ഩ.

Je suisഩ…………………………ഩ.
Mon instrument est leഩ…………………………ഩ.

Je suisഩ…………………………ഩ.
Mon instrument est laഩ…………………………ഩ.

Je suis leഩ………………………….
Mon instrument est leഩ…………………………ഩ.

Je suisഩ…………………………ഩ.
Mon instrument est leഩ…………………………ഩ.

Nous sommesഩ…………………………ഩ.
Nos instruments sont les
………………………………………………………………ഩ.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Découpe les images et remets-les dans l’ordre de l’histoire.

1 2 3 4 5 6 7

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Pierre et le loup – Niveau 1

Complète le texte en écrivant les mots qui manquent. Aide-toi des dessins et de
ton livre.

Bloc 1

Un maƟn, Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla gambader dans les prés. Sur

la ……………………… d’un arbre, un ………………………, ami de Pierre,

gazouillait gaiement. Un ……………………… se dandina jusqu’à la mare, tout

heureux que ……………………… n’ait pas fermé le portail.

Le peƟt oiseau, en voyant le canard, vint se poser sur l’ ………………………

et se moqua :

–ഩQuel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas voler ?

Et le canard répondit :

–ഩEt toi, quel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas nager ?

Puis le canard plongea dans l’eau de la ……………………… .

Tandis qu’ils discutaient, le canard dans la mare et l’oiseau dans l’arbre, un

……………………… s’approchait en rampant dans l’herbe. Quand Pierre le vit, il cria :

L’oiseau s’envola et le canard caqueta indigné. Le chat rôdait sous l’

……………………… quand apparut ……………………… à la grille du jardin. Il gronda

Pierre, car l’endroit était dangereux.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

–ഩSi un ……………………… sortait du bois, que ferais-tu Pierre ? Rentre à

la maison.

Grand-père ferma la ……………………… du jardin. Pierre resta derrière la grille et

observait.

Bloc 2

Tout à coup, un loup surgit de la ……………………… . En un éclair, le

……………………… grimpa dans l’arbre et le canard se précipita hors de l’eau en

caquetant. Le ……………………… courait beaucoup plus vite et malgré

ses eīorts, le ……………………… perdait du terrain. Le loup le raƩrapa, s’en

saisit et l’avala… tout rond.

……………………… , le chat et l’oiseau, stupéfaits, regardaient le loup tourner

autour de l’ ……………………… avec un air gourmand. Alors Pierre eut une idée

et courut chercher une ……………………… à la maison. Il monta sur le

……………………… du jardin et se hissa sur une ……………………… de l’arbre. Puis

il demanda à l’ ……………………… :

–ഩVa voler autour de la gueule du loup mais prends garde à toi !

Bloc 3

L’oiseau volƟgeait en se moquant du ……………………… . De ses

………………………, il le touchait presque. Le loup, furieux, faisait des

……………………… et sautait pour aƩraper l’ ……………………… qui l’ennuyait.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pierre aƩendait paƟemment le bon moment et tout à coup, il serra le

……………………… coulant de la ……………………… autour de la queue du loup. Le

loup, se sentant pris au ……………………… , se débaƩait de toutes ses forces

pour se libérer. Mais ……………………… aƩacha l’autre bout de la corde à l’

……………………… . Plus le loup gesƟculait, plus la corde se resserrait autour de sa

……………………… .

Bloc 4

Des ……………………… sorƟrent du ……………………… et Pierre leur cria :

–ഩNe Ɵrez pas ! J’ai déjà aƩrapé le ……………………… et l’

……………………… m’a bien aidé ! Aidez-moi à l’emmener au jardin zoologique.

……………………… en tête, suivi par les chasseurs, prit le chemin du

……………………… . Quelle marche triomphale ! ……………………… marchait derrière

avec le ……………………… et l’oiseau. Mais grand-père était mécontent, car il

pensait :

–ഩQue serait-il arrivé si Pierre n’avait pas aƩrapé le loup ?

Et si vous écoutez aƩenƟvement, vous pourriez entendre le …………………

caqueter dans le ……………………… du loup…

D’après le conte musical de S. ProkoĮev.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Pierre et le loup – Niveau 2

Complète le texte en écrivant les mots qui manquent. Choisis-les parmi ceux qui
sont écrits dans le cadre. Aide-toi aussi de ton livre.

oiseau – porte – arbre – Pierre – grand-père –

herbe – mare – canard – loup – branche – chat

Bloc 1
Un maƟn, Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla gambader dans les prés. Sur
la ……………………… d’un arbre, un ………………………, ami de Pierre, gazouillait
gaiement. Un ……………………… se dandina jusqu’à la mare, tout heureux que
……………………… n’ait pas fermé le portail.
Le peƟt oiseau, en voyant le canard, vint se poser sur l’……………………… et se
moqua :
–ഩQuel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas voler ?
Et le canard répondit :
–ഩEt toi, quel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas nager ?
Puis le canard plongea dans l’eau de la ……………………… .
Tandis qu’ils discutaient, le canard dans la mare et l’oiseau dans l’arbre, un
……………………… s’approchait en rampant dans l’herbe. Quand Pierre le vit, il cria :
–ഩAƩenƟon !
L’oiseau s’envola et le canard caqueta indigné. Le chat rôdait sous l’……………………
quand ……………………… apparut à la grille du jardin. Il gronda Pierre, car l’endroit
était dangereux.
–ഩSi un ……………………… sortait du bois, que ferais-tu Pierre ? Rentre à la maison.
Grand-père ferma la ……………………… du jardin. Pierre resta derrière la grille et
observait.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

canard – branche – Pierre – corde – chat –

muret – forêt – loup – arbre – oiseau

Bloc 2
Tout à coup, un loup surgit de la ……………………… . En un éclair, le ………………………
grimpa dans l’arbre et le canard se précipita hors de l’eau en caquetant. Le
…………………… courait beaucoup plus vite et, malgré ses eīorts, le ……………………
perdait du terrain. Le loup le raƩrapa, s’en saisit et l’avala… tout rond.
……………………… , le chat et l’oiseau, stupéfaits, regardaient le loup tourner autour
de l’……………………… avec un air gourmand. Alors Pierre eut une idée et courut
chercher une ……………………… à la maison. Il monta sur le ……………………… du
jardin et se hissa sur une ……………………… de l’arbre. Puis il demanda à
l’……………………… :
–ഩVa voler autour de la gueule du loup mais prends garde à toi !

bonds – Pierre – queue – oiseau – corde – loup

– arbre – nœud – ailes – piège

Bloc 3
L’oiseau volƟgeait en se moquant du ……………………… . De ses ………………………, il le
touchait presque. Le loup, furieux, faisait des ……………………… et sautait pour
aƩraper l’……………………… qui l’ennuyait.
Pierre aƩendait paƟemment le bon moment et tout à coup, il serra le
…………………… coulant de la …………………… autour de la queue du loup. Le loup, se
sentant pris au ……………………… , se débaƩait de toutes ses forces pour se libérer.
Mais ……………………… aƩacha l’autre bout de la corde à l’……………………… . Plus le
loup gesƟculait, plus la corde se resserrait autour de sa ……………………… .

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ventre – chasseurs – oiseau – canard – loup –

Grand-père – bois – zoo – chat – Pierre

Bloc 4
Des ……………………… sorƟrent du ……………………… et Pierre leur cria :
–ഩNe Ɵrez pas ! J’ai déjà aƩrapé le ……………………… et l’……………………… m’a bien
aidé ! Aidez-moi à l’emmener au jardin zoologique.
…………………… en tête, suivi par les chasseurs, prit le chemin du …………………… .
Quelle marche triomphale ! ……………………… marchait derrière avec le
……………………… et l’oiseau. Mais grand-père était mécontent, car il pensait :
–ഩQue serait-il arrivé si Pierre n’avait pas aƩrapé le loup ?

Et si vous écoutez aƩenƟvement, vous pourriez entendre le ………………………

caqueter dans le ……………………… du loup…

D’après le conte musical de S. ProkoĮev.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Pierre et le loup – Niveau 3

Complète le texte en écrivant les mots qui manquent. Aide-toi de ton livre.

Bloc 1
Un maƟn, ……………………… ouvrit la porte du jardin et s’en alla gambader dans les
prés. Sur la branche d’un arbre, un ………………………, ami de Pierre, gazouillait
gaiement. Un ……………………… se dandina jusqu’à la mare, tout heureux que
……………………… n’ait pas fermé le portail.
Le peƟt oiseau, en voyant le canard, vint se poser sur l’……………………… et se
moqua :
–ഩQuel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas voler ?
Et le canard répondit :
–ഩEt toi, quel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas nager ?
Puis le canard plongea dans l’eau de la ……………………… .
Tandis qu’ils discutaient, le canard dans la mare et l’oiseau dans l’arbre, un
……………………… s’approchait en rampant dans l’herbe. Quand Pierre le vit, il cria :
–ഩAƩenƟon !
L’oiseau s’envola et le canard caqueta indigné. Le chat rôdait sous l’……………………
quand ……………………… apparut à la grille du jardin. Il gronda Pierre, car l’endroit
était dangereux.
–ഩSi un ……………………… sortait du bois, que ferais-tu Pierre ? Rentre à la maison.
Grand-père ferma la ……………………… du jardin. Pierre resta derrière la grille et
observait.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Bloc 2
Tout à coup, un loup surgit de la ……………………… . En un éclair, le ………………………
grimpa dans l’arbre et le canard se précipita hors de l’eau en caquetant. Le
…………………… courait beaucoup plus vite et, malgré ses eīorts, le ……………………
perdait du terrain. Le loup le raƩrapa, s’en saisit et l’avala… tout rond.
………………………, le chat et l’oiseau, stupéfaits, regardaient le loup tourner autour
de l’……………………… avec un air gourmand. Alors Pierre eut une idée et courut
chercher une ……………………… à la maison. Il monta sur le ……………………… du
jardin et se hissa sur une ……………………… de l’arbre. Puis il demanda à
l’……………………… :
–ഩVa voler autour de la gueule du loup mais prends garde à toi !

Bloc 3
L’oiseau volƟgeait en se moquant du ……………………… . De ses ………………………, il le
touchait presque. Le loup, furieux, faisait des ……………………… et sautait pour
aƩraper l’……………………… qui l’ennuyait.
Pierre aƩendait paƟemment le bon moment et tout à coup, il serra le
……………………… coulant de la ……………………… autour de la queue du loup. Le
loup, se sentant pris au ………………………, se débaƩait de toutes ses forces
pour se libérer. Mais ……………………… aƩacha l’autre bout de la corde à
l’……………………… . Plus le loup gesƟculait, plus la corde se resserrait autour de sa
……………………… .

Bloc 4
Des ……………………… sorƟrent du ……………………… et Pierre leur cria :
–ഩNe Ɵrez pas ! J’ai déjà aƩrapé le ……………………… et l’……………………… m’a bien
aidé ! Aidez-moi à l’emmener au jardin zoologique.
Leçon 32 : Pierre et le loup
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

……………………… en tête, suivi par les chasseurs, prit le chemin du ……………………… .

Quelle marche triomphale ! ……………………… marchait derrière avec le
……………………… et l’oiseau. Mais grand-père était mécontent, car il pensait :
–ഩQue serait-il arrivé si Pierre n’avait pas aƩrapé le loup ?

Et si vous écoutez aƩenƟvement, vous pourriez entendre le ……………… caqueter

dans le ……………… du loup…

D’après le conte musical de S. ProkoĮev.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Pierre et le loup

Un beau maƟn Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla dans les prés verts. Sur
la plus haute branche d’un grand arbre était perché un peƟt oiseau, ami de Pierre.
« Tout est calme ici. » gazouillait-il gaiement. Un canard arriva bientôt en se
dandinant, tout heureux que Pierre n’ait pas fermé la porte du jardin. Il en proĮta
pour aller faire un plongeon dans la mare, au milieu du pré.

Apercevant le canard, le peƟt oiseau vint se poser sur l’herbe tout près de lui.
« Mais quel genre d’oiseau es-tu donc, qui ne sait voler ? » dit-il en haussant les
épaules.
À quoi le canard répondit :
« Quel genre d’oiseau es-tu qui ne sait pas nager ? »
Et il plongea dans la mare. Ils discutèrent longtemps, le canard nageant dans la
mare, le peƟt oiseau volƟgeant au bord.

Soudain, quelque chose dans l’herbe aƫra l’aƩenƟon de Pierre, c’était le chat qui
approchait en rampant. Le chat se disait :
« L’oiseau est occupé à discuter. Je vais en faire mon déjeuner. »
Et comme un voleur, il avançait sur ses paƩes de velours.
« AƩenƟon ! », cria Pierre, et l’oiseau aussitôt s’envola sur l’arbre. Tandis que du
milieu de la mare le canard lançait au chat des « coin-coin » indignés. Le chat
rôdait autour de l’arbre en se disant : « Est-ce la peine de grimper si haut ? Quand
j’arriverai, l’oiseau se sera envolé. »

Tout à coup, Grand-Père apparut. Il était mécontent de voir que Pierre était allé
dans le pré. « L’endroit est dangereux. Si un loup sortait de la forêt, que ferais-tu ? »
Pierre ne Įt aucun cas des paroles de son grand-père et déclara que les grands
garçons n’avaient pas peur des loups. Mais Grand-Père prit Pierre par la main,
l’emmena à la maison et ferma à clé la porte du jardin.

Il était temps. À peine Pierre était-il parƟ, qu’un gros loup gris sorƟt de la forêt.
En un éclair, le chat grimpa dans l’arbre. Le canard se précipita hors de la mare en
caquetant. Mais malgré tous ses eīorts, le loup courait plus vite. Le voilà qui
approcha de plus en plus près, plus près, il le raƩrapa, s’en saisit et l’avala d’un
seul coup.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Et maintenant voici où en étaient les choses : le chat était assis sur une branche,
l’oiseau sur une autre, à bonne distance du chat, bien sûr, tandis que le loup
faisait le tour de l’arbre et les regardait tous deux avec des yeux gourmands.

Pendant ce temps, derrière la porte du jardin, Pierre observait ce qui se passait,

sans la moindre frayeur. Une des branches de l’arbre, autour duquel tournait le
loup, s’étendait jusqu’au mur. Pierre s’empara de la branche, puis monta dans
l’arbre.
Alors Pierre dit à l’oiseau :
« Va volƟger autour de la gueule du loup mais prends garde qu’il ne t’aƩrape. »
De ses ailes, l’oiseau touchait presque la tête du loup qui sautait furieusement
après lui pour l’aƩraper. Oh que l’oiseau agaçait le loup ! Et que le loup avait
envie de l’aƩraper ! Mais que l’oiseau était bien trop adroit et le loup en fut pour
ses frais.
Pendant ce temps, Pierre Įt à la corde un nœud coulant et le descendit tout
doucement. Il aƩrapa le loup par la queue et Ɵra de toutes ses forces. Le loup, se
sentant pris, se mit à faire des bonds sauvages pour essayer de se libérer. Mais
Pierre aƩacha l’autre bout de la corde à l’arbre, et les bonds que faisaient le loup
ne Įrent que resserrer le nœud coulant.

C’est alors que les chasseurs sorƟrent de la forêt. Ils suivaient les traces du loup
et Ɵraient des coups de fusil. Pierre leur cria du haut de l’arbre :
« Ne Ɵrez pas. PeƟt oiseau et moi, nous avons déjà aƩrapé le loup. Aidez-nous à
l’emmener au jardin zoologique. »

Et maintenant, imaginez la marche triomphale : Pierre est en tête ; derrière lui,

les chasseurs trainaient le loup, et, fermant la marche le grand-père et le chat. Le
grand-père, mécontent, hochait la tête en disant :
« Ouais ! Et si Pierre n’avait pas aƩrapé le loup, que serait-il arrivé ? »
Au-dessus d’eux, l’oiseau volƟgeaient en gazouillant :
« Comme nous sommes braves, Pierre et moi. Regardez ce que nous avons
aƩrapé. »

Et si vous écoutez aƩenƟvement, vous entendrez le canard caqueter dans le

ventre du loup, car dans sa hâte le loup l’avait avalé vivant !

Texte de l’œuvre originale, Sege ProkoĮev.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

PRÉNOM : …………………………

Fiche de lecture : Pierre et le loup

Mon avis
CeƩe histoire m’a plu :

Les personnages
Le personnage principal ou les personnages principaux :
…………………………………………………………………………………………………………………

Les autres personnages :

…………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le lieu et le moment
Le lieu principal où se passe l’aventure :

Le moment de la journée :

MATIN – MIDI – APRÈS-MIDI – SOIR – NUIT

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le dessin de mon passage préféfré

Carte d’idenƟté
Titre :
……………………………………………………………………………………………………………………

Auteur :
……………………………………………………………………………………………………………………

Illustrateur :
……………………………………………………………………………………………………………………

Maison d’édiƟon :
……………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 3

Pierre et le loup

Bloc 1
Un maƟn, Pierre ouvrit la porte du jardin et s’en alla gambader dans les prés.
Sur la branche d’un arbre, un oiseau, ami de Pierre, gazouillait gaiement. Un
canard se dandina jusqu’à la mare, tout heureux que Pierre n’ait pas fermé le
portail.
Le peƟt oiseau, en voyant le canard, vint se poser sur l’herbe et se moqua :
–ഩQuel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas voler ?
Et le canard répondit :
–ഩEt toi, quel genre d’oiseau es-tu, toi qui ne sais pas nager ?
Puis le canard plongea dans l’eau de la mare.
Tandis qu’ils discutaient, le canard dans la mare et l’oiseau dans l’arbre, un chat
s’approchait en rampant dans l’herbe. Quand Pierre le vit, il cria :
–ഩAƩenƟon !
L’oiseau s’envola et le canard caqueta indigné. Le chat rôdait sous l’arbre quand
grand-père apparut à la grille du jardin. Il gronda Pierre, car l’endroit était
dangereux.
–ഩSi un loup sortait du bois, que ferais-tu Pierre ? Rentre à la maison.
Grand-père ferma la porte du jardin. Pierre resta derrière la grille et observait.

Bloc 2
Tout à coup, un loup surgit de la forêt. En un éclair, le chat grimpa dans l’arbre et
le canard se précipita hors de l’eau en caquetant. Le loup courait beaucoup plus
vite et malgré ses eīorts, le canard perdait du terrain. Le loup le raƩrapa, s’en
saisit et l’avala… tout rond.
Pierre, le chat et l’oiseau, stupéfaits, regardaient le loup tourner autour de l’arbre
avec un air gourmand. Alors Pierre eut une idée et courut chercher une corde à
la maison. Il monta sur le muret du jardin et se hissa sur une branche de l’arbre.
Puis il demanda à l’oiseau :
–ഩVa voler autour de la gueule du loup mais prends garde à toi !

Bloc 3
L’oiseau volƟgeait en se moquant du loup. De ses ailes, il le touchait presque. Le
loup, furieux, faisait des bonds et sautait pour aƩraper l’oiseau qui l’ennuyait.
Leçon 32 : Pierre et le loup
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pierre aƩendait paƟemment le bon moment et tout à coup, il serra le nœud

coulant de la corde autour de la queue du loup. Le loup, se sentant pris au piège,
se débaƩait de toutes ses forces pour se libérer. Mais Pierre aƩacha l’autre bout
de la corde à l’arbre. Plus le loup gesƟculait, plus la corde se resserrait autour de
sa queue.

Bloc 4
Des chasseurs sorƟrent du bois et Pierre leur cria :
–ഩNe Ɵrez pas ! J’ai déjà aƩrapé le loup et l’oiseau m’a bien aidé ! Aidez-moi à
l’emmener au jardin zoologique.
Pierre en tête, suivi par les chasseurs, prit le chemin du zoo. Quelle marche
triomphale ! Grand-père marchait derrière avec le chat et l’oiseau. Mais grand-
père était mécontent, car il pensait :
–ഩQue serait-il arrivé si Pierre n’avait pas aƩrapé le loup ?

Et si vous écoutez aƩenƟvement, vous pourriez entendre le canard caqueter dans

le ventre du loup…

D’après le conte musical de S. ProkoĮev.

Leçon 32 : Pierre et le loup

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

Être curieux(se)

1) Réponds en entourant la bonne réponse.

Quel est le sujet du dialogue entre les enfants ?

l’amiƟéപപപപla curiositéപപപപles déguisementsപപപപla permission

Combien y a-t-il de personnages dans ceƩe histoire ?

പപ1പപപപ2പപപപ3പപപപ4

Comment s’appellent-t-ils ?

Louis, Timothée et LalieപഩപLéon, Thomas et LalieപഩപLouis, Timothée et Léa

Dans quel lieu se passe ceƩe histoire ? :usƟĮe ta réponse en écrivant les mots.

dans un hôtelപഩപdans un arbreപഩപdans une cabaneപഩപdans une maison

…………………………………………………………………………………………………………………………

À quel moment de la journée se passe ceƩe histoire ?

പപpendant la nuitപപഩpendant la journée

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) À quoi reconnais-tu que le texte est un dialogue ? Coche les bonnes réponses.

Il y a des images.
Les personnages parlent chacun à leur tour.
Les personnages racontent une histoire.
Les personnages se répondent.

3) D’après le texte, avec quoi peut-on être curieux ? Souligne les bonnes réponses.

les yeuxപപles oreillesപപle nezപപla peauപപla boucheപപles mains

4) Pourquoi la curiosité est-elle une bonne chose ? Coche les bonnes réponses.

Pour s’amuser.
Pour apprendre.
Pour rire.
Pour s’intéresser au monde.
Pour comprendre de nouvelles choses.
Pour s’endormir.

5) Relie chaque personnage à son nom.

ͻ ͻ Louis

ͻ ͻ Timothée

ͻ ͻ Lalie

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

6) Relie chaque personnage à ce qu’il dit.

Oui, Lalie, c’est vrai, mais on peut

ͻ ͻ
aussi être curieux avec les oreilles.

tre curieux, c’est s’intéresser à

ͻ ͻ
toutes sortes de choses.

ChoueƩe, c’est super ! Il y a plein

ͻ ͻ de déguisements. On va pouvoir
vraiment s’amuser.

7) Entoure le(s) personnage(s) qui se cache(nt) derrière les peƟts mots en gras.

Louis : Moi, j’adore farfouiller partout ! Je suis très curieux !

Timothée : Ben moi, je n’ai pas les yeux en poche et je suis très curieux aussi !

Lalie : De quoi parlez-vous ? C’est quoi, la curiosité ?

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

8) La ponctuaƟon a disparu. Dans les cadres, replace le signe de ponctuaƟon qui

convient. Choisis parmi : « ! »,« , », « . », « ? ».

: Moi j’adore farfouiller partout Je suis très curieux

: Ben moi je n’ai pas les yeux en poche et je suis très curieux aussi

: De quoi parlez-vous C’est quoi, la curiosité

: tre curieux c’est s’intéresser à toutes sortes de choses

9) Rappelle-toi ! Relie les signes de ponctuaƟon à leur signiĮcaƟon.

? pour séparer des groupes de mots

! pour une phrase qui insiste
. pour une phrase qui pose une quesƟon
, pour une phrase qui raconte une histoire

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Reconnaitre un texte dialogué

– Niveau 1

Coche le document qui propose un dialogue, qui rapporte les paroles de

quelqu’un.

Document 1
Pierrot est très pressé ce maƟn. Il est en retard et court
très vite, car le bus va bientôt démarrer. Il se retourne pour
encourager son peƟt frère à se dépêcher.
Au moment où Pierrot arrive près de l’arrêt de bus, il se
cogne contre un poteau. Le coup est très dur et Pierrot a
très mal à la tête.

Document 2

Dépêche-toi, Jonass !
On va rater le bus. AŢe, ouille !
Ma tête ! C’est sûr
maintenant, on sera
en retard à l’école.

Document 3

Ce panneau indique un signal d’interdicƟon. Il interdit à tous les

conducteurs, y compris les cyclistes, de franchir le panneau dans ce
sens. C’est un sens interdit.

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Reconnaitre un texte dialogué

– Niveau 2

Coche le document qui propose un dialogue, qui rapporte les paroles de

quelqu’un.

Document 2

Dépêche-toi, Jonass !
On va rater le bus. AŢe, ouille !
Ma tête ! C’est sûr
maintenant, on sera
en retard à l’école.

Document 3

Ce panneau indique un signal d’interdicƟon. Il interdit à tous les

conducteurs, y compris les cyclistes, de franchir le panneau dans ce
sens. C’est un sens interdit.

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Document 4

Document 5

Pour traverser une route en toute sécurité, il faut :

ͻഩse présenter devant un passage pour piétons ;
ͻഩregarder aƩenƟvement d’abord à gauche, puis à droite ;
ͻഩregarder à nouveau des deux côtés pour s’assurer que les
voitures s’arrêtent ;
ͻഩs’engager en ligne droite sans se presser et sans s’écarter
du passage pour piétons.

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Pluie et vent – Niveau 1

1) Découpe les vigneƩes et colle-les dans l’ordre chronologique.

2) Relie chaque vigneƩe aux paroles qui lui correspondent.

Quelle chance ! Je n’ai

ͻ ͻ pas oublié mon
parapluie ce maƟn.

Vite, vite ! Il pleut de

plus en plus fort. Il faut
ͻ ͻ
que j’ouvre mon
parapluie.

Oh, dommage ! Il
ͻ ͻ
commence à pleuvoir

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Pluie et vent – Niveau 2

1) Découpe les vigneƩes et remets-les dans l’ordre chronologique.

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Relie chaque vigneƩe aux paroles qui lui correspondent.

ͻ ͻ Reviens ici, chapeau !

Dommage, mon
chapeau est tout
ͻ ͻ
mouillé ! Il va falloir le
sécher.

Je dois me couvrir, il y
ͻ ͻ a beaucoup de vent
aujourd’hui !

Avec un bâton, je vais

ͻ ͻ le ramener près du
bord pour le ramasser.

Oh, la, la, mon

ͻ ͻ chapeau, il s’est
envolé.

Oh, non ! Voilà mon

ͻ ͻ chapeau qui tombe
dans l’eau.

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Jeux d’enfants – Niveau 1

1) Observe les dessins de la BD à l’exercice 2 et invente un nom pour chaque

personnage.

………………………………

2) Imagine les paroles des personnages et complète les bulles.

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………
………………………… ………………………… …………………………

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Jeux d’enfants – Niveau 2

1) Observe les dessins de la BD à l’exercice 2 et invente un nom pour chaque

personnage.

………………………………

2) Imagine les paroles des personnages et complète les bulles.

………………………… …………………………
………………………… …………………………
………………………… …………………………

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon

Qui parle ?

1) Lis ce texte.

Dimanche maƟn, à dix heures, papa

s’habille pour faire un grand tour à
vélo. Il fait très froid ce maƟn mais le
soleil brille.
–ഩGants, écharpe et anorak, je suis
prêt ! dit-il.
Tania, Luna et Alex vont dans le
garage et préparent leur vélo.
–ഩNous sommes prêts aussi, s’exclament les enfants.
–ഩPapa, je crois que tu as oublié ton bonnet, dit Luna.
–ഩEt ton vélo aussi, dit Alex.

2) Coche la réponse correcte.

Luna
Qui dit : « Gants, écharpe et anorak, je suis prêt ! » ? Alex
papa
Tania

Luna
Qui dit : « Et ton vélo aussi. » ? Alex
papa
Tania

3) Écris le nom de chaque personnage qui prononce ces phrases.

« Papa, je crois que tu as oublié ton bonnet. » ……………………………………

« Nous sommes prêts aussi. » ……………………………………

Leçon 33 : La curiosité
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

le requin marteau le requin citron

le requin-taureau le requin-luƟn

le requin-Ɵgre le requin-crocodile

le requin féroce le requin saumon

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Jeu des 7 familles

Famille des animaux

L’autruche L’éléphant L’orang-outan

Le rhinocéros La biche Le perroquet

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La famille des Ňeurs

La jacinthe La jonquille Le muguet

Le nénufar L’hortensia L’œillet

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La famille des vêtements

Le pantalon Le manteau Les mitaines

L’imperméable Les collants La ceinture

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La famille des fruits

La pastèque Le kiwi L’orange

La framboise La groseille La myrƟlle

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La famille des légumes

La citrouille La laitue L’arƟchaut

L’ognon Le panais Le cerfeuil

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Famille des jouets

La troƫneƩe Le puzzle Le toboggan

La bicycleƩe Le yoyo Le train électrique

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La famille des objets classiques

Les ciseaux La perforatrice La farde à anneaux

Le dicƟonnaire Le crayon La trousse

Leçon 34 : Techniques : Quel plaisir !

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Activité 1 : L’intrus – Niveau 1

Barre l’intrus. JusƟĮe ton choix uniquement grâce aux photos.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : L’intrus – Niveau 2

Barre l’intrus. JusƟĮe ton choix.

un ballon rouge – un cheval brun – une jupe brune – un cartable brun –

une chaussure brune

…………………………………………………………………………………………………………………………

ma cousine – mon oncle – maman – marraine – ma sœur – mamie

…………………………………………………………………………………………………………………………

un ours – une girafe – un éléphant – une jonquille – une souris – un oiseau

…………………………………………………………………………………………………………………………

le grenier – la cave – la cuisine – le parc – la salle de bain – la chambre

…………………………………………………………………………………………………………………………

ce maƟn – lundi dernier – dans une semaine – dans le parc – en février

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : la recherche d’indices – Niveau 1

Choisis l’illustraƟon qui correspond à la déĮniƟon. Entoure ceƩe illustraƟon.

Souligne les mots qui t’ont aidé(e).

Elle vole de Ňeurs en Ňeurs. Elle en buƟne le cœur pour y trouver le nectar. Elle
en fera du miel.

……………………………………………

C’est un peƟt mollusque avec une coquille sur le dos. Il a 2 cornes. Ses yeux sont
au bout de ses cornes. Il adore sorƟr après la pluie.

……………………………………………

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

C’est un mammifère. Il a 4 paƩes terminées par des sabots. Il supporte un aƩelage

ou une charge sur le dos.

……………………………………………

C’est un moyen de locomoƟon. Il roule et a 4 roues.

……………………………………………

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : la recherche d’indices – Niveau 2

Voici un texte qui va te permeƩre de découvrir le personnage déguisé en clown.

Au fur et à mesure, barre ceux qui ne peuvent pas lui correspondre. Tu trouveras
enĮn le clown.

Carnaval à l’école

Lors du souper organisé à l’occasion du carnaval, les élèves se sont déguisés.

Certains élèves sont facilement reconnaissables mais Mlle Pauline ne reconnait
vraiment pas l’élève déguisé en clown. Qui peut-il bien être ?
Voici la photo de la classe.

Louis Tiago Marine Chris

Paul Ahmed Angela Blondine Jane

Sylvia Paula Yens Noé Lucas Antoine Max Léa Jim

Mlle Pauline commence son enquête et procède par éliminaƟon.

Tiago, Angela et Jim sont déjà parƟs en vacances.
Louis a une angine depuis 2 jours.
J’ai rencontré Blondine, Jane et Marine dans le couloir. Elles étaient déguisées en
princesse.
Max est en chaise roulante, il a la jambe cassée.
Lucas, qui connait l’idenƟté du clown, dit à Mlle Pauline que ce n’est pas une Įlle
et que le clown se trouve sur la même rangée que lui sur la photo et qu’il a les
cheveux blonds.
Mlle Pauline s’écrie : « J’ai trouvé, c’est Yens ! »

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le blog de la classe de Maxime –

Niveau 1

Relie les photos aux messages. Entoure les indices qui t’ont aidé(e).

Pour récolter de
l’argent pour payer
le bus qui va les
emmener à la mer,
les élèves de
2e année ont vendu
des pizzas.

Les élèves de
2e année ont
parƟcipé à la
journée sporƟve
organisée par l’école
voisine. Ils ont passé
une excellente
journée.

Les élèves de
2e année sont parƟs
ce maƟn vers la mer.
Ils y passeront
4 jours. Nous leur
souhaitons un bon
séjour.

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Le blog de la classe de Maxime –

Niveau 2

Observe les photos. Numérote les messages associés aux photos.

1 2

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Le 1er septembre, les Pour ceƩe fête, les

élèves, les parents et les élèves de 2e année ont
enseignants ont tous pris trouvé des déguisements
un bon déjeuner. dans le grenier de l’école.
Espérons que celui-ci leur Après les avoir enĮlés, ils
donne des forces pour ont déĮlé dans les
toute l’année scolaire ! couloirs de l’école.

Le premier dimanche La sorƟe a failli être

d’octobre, parents, annulée vu les condiƟons
élèves et amis de l’école climaƟques.
ont parƟcipé à une C’est pourtant sous le
balade familiale. soleil hivernal que les
élèves ont proĮté de leur
journée.

Avec leur cornet de

glace géant, les élèves de
2e année se sont éclatés
sur la scène lors de la
fête scolaire.

Leçon 35 : Je lis entre les lignes (1)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Qu’y a-t-il dans le sac à dos de Lili ? Entoure la leƩre.

A B C

2) Pourquoi Lili a-t-elle quiƩé la maison ? Entoure la leƩre. JusƟĮe ta réponse.

A Lili part à l’école.

……………………………………………………………………………………………………………

B Lili part faire un jogging.

……………………………………………………………………………………………………………

C Lili n’est pas d’accord avec la décision de ses parents.

……………………………………………………………………………………………………………

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Pour bien grandir – Niveau 1

1) À ton avis, que représente l’illustraƟon ? Entoure la réponse. JusƟĮe ta réponse.

un extraterrestre – une suceƩe – un concombre – une marionneƩe

2) Que signiĮe ce message ? Entoure la réponse.

–ഩIl faut dessiner une bouche et des yeux à tous les légumes.
–ഩLes légumes, c’est bon pour la santé.
–ഩQuand les légumes poussent, ils ont une bouche et des yeux.

3) Pourquoi a-t-on choisi cet aliment pour illustrer le message ? Entoure la

réponse.

–ഩIl n’y a que les concombres qui font grandir.

–ഩParce qu’il est vert.
–ഩC’est un légume à la forme allongée, qui pousse en s’allongeant.

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Pour bien grandir – Niveau 2

1) À ton avis, que représente l’illustraƟon ? Entoure la réponse. JusƟĮe ta réponse.

un extraterrestre – une suceƩe – un concombre – une marionneƩe

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Que signiĮe ce message ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Pourquoi a-t-on choisi cet aliment pour illustrer le message ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Analyse d’une aĸche – Niveau 1

1) Où se trouve cet enfant ? Pour t’aider, regarde ce qui se trouve derrière lui.
Entoure la réponse.

à l’école – dans un cabinet médical – sur un terrain de sport

2) Maintenant que tu as répondu à la première quesƟon, entoure le nom de la

personne à qui apparƟent la main ?

sa maman – l’insƟtutrice – un copain – l’inĮrmière

3) Que conƟent la cuillère ?

un médicament – de la grenadine – du poison

4) Pourquoi l’enfant pleure-t-il ?

il a froid – il a peur – il a faim

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Analyse d’une aĸche – Niveau 2

1) Où se trouve cet enfant ? JusƟĮe ta réponse.

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) À ton avis, à qui apparƟent la main qui Ɵent la seringue ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Que conƟent la cuillère ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

4) Pourquoi l’enfant pleure-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Ils sont de retour – Niveau 1

1) À ton avis, qui sont ces personnages ? Entoure la réponse. JusƟĮe ta réponse.

des animaux – des extraterrestres – des poupées – des Terriens

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) « Ils sont de retour » : de quoi parle-t-on ? JusƟĮe ton choix.

les macaronis – les extraterrestres – les immeubles – le sol bleu

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Ils sont de retour – Niveau 3

1) À ton avis, qui sont ces personnages ? JusƟĮe ta réponse.

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) « Ils sont de retour » : de quoi parle-t-on ? JusƟĮe ton choix.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 36 : Je lis entre les lignes (2)

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Mots espacés – Niveau 1

Les mots sont très espacés ! Lis ceƩe compƟne sans te tromper.

Un, deux, trois

Un, deux, trois,

Nous irons au bois

Quatre, cinq, six,

Cueillir des cerises

Sept, huit, neuf,

Dans mon panier neuf

Dix, onze, douze,

Elles seront toutes rouges

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Mots espacés – Niveau 2

Les mots sont très espacés. Lis ceƩe chanson sans te tromper.

Une araignée sur le plancher

Une araignée

Sur le plancher

Se tricotait des boƩes.

Un limaçon

Dans un Ňacon

EnĮlait sa culoƩe.

J’ai vu dans le ciel

Une mouche à miel

Pinçant sa guitare.

Les rats tout confus

Sonnaient l’angélus

Au son d’la fanfare.

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : En colonne ou en ligne – Niveau 1

1) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de haut en bas.
£

£
Ramasse-MieƩe découvrir raton laveur bizarre
FarfouilleƩe souvent nouveau maniaque
pailleƩe gout cheveu orange
violeƩe couleur jeu collier
cochonneƩe joue Ňeur magie

2) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de gauche à droite.

£ Ramasse-MieƩe découvrir raton laveur bizarre

£ FarfouilleƩe souvent nouveau maniaque
£ pailleƩe gout cheveu orange
£ violeƩe couleur jeu collier
£ cochonneƩe joue Ňeur magie

3) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de bas en haut.

Ramasse-MieƩe découvrir raton laveur bizarre

FarfouilleƩe souvent nouveau maniaque
pailleƩe gout cheveu orange
violeƩe couleur jeu collier
cochonneƩe joue Ňeur magie
£

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de droite à gauche.

Ramasse-MieƩe découvrir raton laveur bizarre

FarfouilleƩe souvent nouveau maniaque

pailleƩe gout cheveu orange

violeƩe couleur jeu collier

cochonneƩe joue Ňeur magie

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : En colonne ou en ligne – Niveau 2

1) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de haut en bas.
£

£
araignée baleine guirlande quesƟon
signature treize blague maniaque
champignon madeleine guitare quinze
rossignol neige faƟgue équipe
campagne peigne guenon esquimau

2) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de gauche à droite.

£ façade garçon français balançoire

£ poulet secret chalet jardinet
£ pailleƩe coqueƩe clocheƩe malleƩe
£ pigeon rougeole orangeade bougeoir
£ pelouse poison roseau voisin

3) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de bas en haut.

colza besoin pion poire

gazon foin champion croire
zèbre pointure lampion histoire
chimpanzé joindre avion mouchoir
zébu poing lion poireau
£

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) Lis les mots dans le sens indiqué par les Ňèches, de droite à gauche.

mouton bouchon crouton bouton

cahier senƟer calendrier dernier

excursion émission télévision permission

acƟon addiƟon opéraƟon inondaƟon

vaisselle échelle voyelle poubelle

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Dans tous les sens – Niveau 1

Colorie, le plus vite possible dans la grille, les mots encadrés.

soleil forêt passage automne sapin

gâteau renard plancher ambulance noix

bougie printemps ambulance noiseƩe

chaussure gâteau savon grenouille

plancher passer sapin planche

poignet balai bouquet forêt

soleil lumière bataille cœur

oreille noix automne renard

renardeau passage sapinière hiver

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Dans tous les sens – Niveau 2

Colorie le plus vite possible dans la grille les mots encadrés.

un raton
à midi du Įl de fer un arc-en-ciel
laveur

une grand- une bande du jus

aujourd’hui
mère dessinée d’orange

une corde à
sous le lit
sauter

à minuit une corde à sauter un dessin animé

en dessous du lit une bande de copains une corde à nœud

un rat laveur sous le lit à midi

un raton laveur une grand-maman un raton râleur

une fête animée devant le lit du Įl de fer

de la paille de fer un arc de cercle un grand-père

une corde du jus d’orange sous le tapis

du jus de pommes à douze heures une bande dessinée

une grand-mère demain aujourd’hui

du Įl électrique un arc-en-ciel hier

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Dans tous les sens – Niveau 3

Colorie, le plus vite possible dans la grille, les mots encadrés.

bracelet boucher bougie bravo

balai balance biberon billet

bulle bucheron beurre berger

baignoire bergère brioche balance

boucherie ballon bougie bille

brouillard bouche bulle balançoire

balayer balai brillant bonnet

bucheron boite banane beurre

beurrer boucher bracelet bataille

berger billard bébé billet

brave bravo biberon bateau

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Une histoire à l’envers – Niveau 1

Voici le début d’une histoire découpée en 9 morceaux. Lis les phrases en suivant
l’ordre des numéros pour découvrir l’histoire de Laurent Outan.

La Maman de Laurent Outang

9 Voilà : Laurent Outang veut devenir chef de clan…

8 Mais celui-là, il est tellement top secret, motus et bouche cousue qu’il
vaut mieux le dire en cacheƩe ou alors entre ses dents.

7 Laurent Outang a même un troisième projet…

6 Et puis il rêve aussi d’épouser BabeƩe Orang-Outang, la Įlle du chef de

clan.

5 D’abord, il voudrait, avec son clan, conquérir le Grand Bananier.

4 Sa tête déborde de projets !

3 En plus, Laurent Outang est intelligent.

2 Il a toutes ses dents et ses muscles sont impressionnants !

1 Laurent Outang est un singe géant, un animal terriĮant.

Catherine ROMAT, La Maman de Laurent Outang, ÉdiƟons Bayard Presse.

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Une histoire à l’envers – Niveau 2

1) Voici le début d’une histoire découpée en 9 morceaux. Lis les phrases en

suivant l’ordre des numéros pour découvrir l’histoire de Laurent Outang.

La Maman de Laurent Outang

9 Voilà : Laurent Outang veut devenir chef de clan…

8 Mais celui-là, il est tellement top secret, motus et bouche cousue qu’il
vaut mieux le dire en cacheƩe ou alors entre ses dents.

7 Laurent Outang a même un troisième projet…

6 Et puis il rêve aussi d’épouser BabeƩe Orang-Outang, la Įlle du chef de

clan.

5 D’abord, il voudrait, avec son clan, conquérir le Grand Bananier.

4 Sa tête déborde de projets !

3 En plus, Laurent Outang est intelligent.

2 Il a toutes ses dents et ses muscles sont impressionnants !

1 Laurent Outang est un singe géant, un animal terriĮant.

Catherine ROMAT, La Maman de Laurent Outang, ÉdiƟons Bayard Presse.

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Lis la suite de l’histoire en suivant l’ordre des numéros.

8 –ഩTiƟ ? disent-ils. Drôle de 7 Et les singes du clan

nom pour un guerrier si s’éloignent en rigolant.
vaillant !

5 Mais à chaque fois, sa maman 6 –ഩTiƟ, mon grand, rentre, il

déboule ventre à terre en est tard à présent !
criant :

4 Il explique aux vieux singes de 3 Il brandit un tronc d’arbre

son clan comment il va géant, d’un coup sec, il le
conquérir le Grand Bananier casse en deux sur sa tête et il
et devenir le maitre de la s’en fait des cure-dents.
forêt !

1 Laurent Outang se frappe très 2 Il grimace en roulant des yeux

fort le poitrail et la bedaine, ronds comme des billes, il fait
la bedaine et le poitrail. des bonds extra hauts, des
sauts périlleux…

Catherine ROMAT, La Maman de Laurent Outang, ÉdiƟons Bayard Presse.

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Texte 1

Un chat coincé dans un arbre

sauvé par les pompiers
C’est un chaton qui a obligé les pompiers à quiƩer leur caserne lundi après-
midi. Pour échapper à un chien, le jeune chat a grimpé sur un arbre. Mais il
est monté trop haut et n’osait plus redescendre. La propriétaire de Mini, le
chaton, a aussitôt prévenu les pompiers.

Une échelle normale n’a pas suĸ pour aƩeindre la branche et les pompiers
ont dû uƟliser la grande échelle du camion.

L’histoire Įnit bien pour tout le monde, car un pompier a pu monter au

sommet de l’arbre. Il a descendu Mini et l’a rendu à sa propriétaire.

Texte 2

Automne
Il pleut
Des feuilles jaunes
Il pleut
Des feuilles rouges
L’été
Va s’endormir
Et l’hiver
Va venir
Sur la pointe
De ses souliers
Gelés.

Anne-Marie CHAPOUTON

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Texte 3

GouƩes de fantaisie
Ramasse-MieƩe, le raton laveur, invite son amie FarfouilleƩe, la cochonneƩe,
à découvrir son nouveau jeu de magie.

Ramasse-MieƩe est ordonné et même un peu maniaque. Il aime chaque

chose à sa place et une place pour chaque chose.

FarfouilleƩe est fantaisiste. Elle a souvent des idées et des gouts bizarres. Elle
porte une chaussure orange et l’autre violeƩe, parce que c’est plus joli. Elle
aime les couleurs et les Ňeurs.

Elle met des pailleƩes sur ses joues, un nœud dans les cheveux, un collier de
perles, et la voilà parƟe. Elle va surement plaire à Ramasse-MieƩe !

Groupe Écrilire, 'ŽƵƩĞƐĚĞĨĂŶƚĂŝƐŝĞ, Ministère de la Communauté française.

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

…gnatuO tneruaL ed eriotsih’l ed etius aL

al ,gnatuO-gnarO eƩebaB ceva suov-zedner a gnatuO tneruaL

.nalc ed fehc ud ellĮ
el snad seuqalc sednarg siort eiovne iul li ,ruoc al eriaf iul ruoP
.sod
: erid tuev aç ,gnatuo-gnaro nE
! tneménnoissap ,puocuaeb ,uep nu emia’ t eJഩ–
en no’d tigrus gnatuO tneruaL ed namam al ,tnatsni tec à siaM
: ùo tias
? éssap ut-siaté ùO ! ƟiTഩ–
! eénruoj al etuot éhcrehc ia’ t eJ
? sias ut ,ellof erdner em sav uT
.seluapé sel essuah gnatuO-gnarO eƩebaB
.tnanidnad es ne elle zehc ertner ellE
! gnatuO tneruaL ƟiT emadam rineved ed elle ruop noƟseuq saP
.icuos ud tiaf es gnatuO tneruaL ,erèirred nos rus sissA
.erèissuop al snad eluor es li ,enârc el eƩarg es lI
: etèpsuor namam aS
! sim se’ t ut taté leuq snaD ! iréhc noM ! ƟiTഩ–
: emèlborp nu a gnatuO tneruaL ,iuO
ua dnerp el en têrof al snad ennosrep srola siam ,ennosrep
! xueirés
! namam as ed esuac à aç tuot tE

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La suite de l’histoire de Laurent Outang…

Laurent Outang a rendez-vous avec BabeƩe Orang-Outang, la

Įlle du chef de clan.
Pour lui faire la cour, il lui envoie trois grandes claques dans le
dos.
En orang-outang, ça veut dire :
–ഩJe t’aime un peu, beaucoup, passionnément !
Mais à cet instant, la maman de Laurent Outang surgit d’on ne
sait où :
–ഩTiƟ ! Où étais-tu passé ?
Je t’ai cherché toute la journée !
Tu vas me rendre folle, tu sais ?
BabeƩe Orang-Outang hausse les épaules.
Elle rentre chez elle en se dandinant.
Pas quesƟon pour elle de devenir madame TiƟ Laurent Outang !
Assis sur son derrière, Laurent Outang se fait du souci.
Il se graƩe le crâne, il se roule dans la poussière.
Sa maman rouspète :
–ഩTiƟ ! Mon chéri ! Dans quel état tu t’es mis !
Oui, Laurent Outang a un problème :
personne, mais alors personne dans la forêt ne le prend au
sérieux !
Et tout ça à cause de sa maman !

Leçon 37 : Techniques : Dans tous les sens

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Dessine la vigneƩe qui aurait pu être ajoutée entre la 3e et la 4e. Sois précis(e).
JusƟĮe ton choix par un élément du dessin qui a changé entre les 2 illustraƟons.

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Où part PeƟt Poilu ? JusƟĮe ton choix à l’aide d’éléments présents sur les
illustraƟons.

…………………………………………………………………………………………………………………………

3) Voici maintenant des phrases correspondant à la bande dessinée. Remets de

l’ordre. Lis l’histoire dans l’ordre chronologique. AƩenƟon, il y a un intrus.

PeƟt Poilu part le cœur content.

Aujourd’hui, c’est le chat qui a réveillé PeƟt Poilu.
Avant qu’il ne parte , maman embrasse PeƟt Poilu.
Le chat griīe PeƟt Poilu.
PeƟt Poilu fait pipi comme un grand.
Il dévore un délicieux déjeuner.
PeƟt Poilu regarde le chat par la fenêtre de sa chambre.

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La chronologie en images –

Niveau 1

Numérote les illustraƟons pour que l’histoire soit dans l’ordre.

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La chronologie en images –

Niveau 2

Numérote les illustraƟons pour que l’histoire soit dans l’ordre.

1) La décoraƟon d’un sapin

2) La croissance du fœtus

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Le cycle de vie d’une grenouille

4) La galeƩe des rois

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Chez le coiīeur

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Bailly, Fraipont Ξ Dupuis, 2017.

Leçon 38 : PeƟt Poilu

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

La compote de pêches
1) Dresse la liste des ustensiles uƟles à la receƩe.

ͻഩ……………………………………………………

2) Découpe les blocs de texte, le Ɵtre et les illustraƟons. Colle-les sur une feuille
pour présenter la receƩe.

EnĮn, laisse cuire 2 minutes. Ingrédients pour 4 personnes :

Rajoute les morceaux de pêche. ͻഩ8 pêches,
Dépose un couvercle sur la ͻഩ2 citrons non traités,
casserole. ConƟnue à cuire à feu ͻഩ4 cuillères à soupe de sucre,
doux pendant 10 minutes. ͻഩ4 cuillères à soupe d’eau.
Ensuite, épluche les pêches et
enlève leur noyau. Coupe les
pêches en morceaux.

Fais chauīer l’eau et le sucre dans

une casserole. Quand l’eau bout,
jeƩes-y les lamelles de citrons.

En premier lieu, lave les citrons en

froƩant bien leur peau. Épluche-les
et coupe la peau en Įnes lamelles.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La chronologie grące

aux connecteurs temporels – Niveau 1

Place ces mots sur une ligne du temps. Du plus ancien au plus récent.

a) jeudi – samedi – lundi

……………………………… ……………………………… ………………………………

b) après – avant – pendant

……………………………… ……………………………… ………………………………

c) avant-midi – après-midi – ce soir

……………………………… ……………………………… ………………………………

d) aujourd’hui – hier – demain

……………………………… ……………………………… ………………………………

e) la semaine prochaine – aujourd’hui – il y a un mois

……………………………… ……………………………… ………………………………

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La chronologie grące

aux connecteurs temporels – Niveau 2

Place ces mots sur une ligne du temps. Du plus ancien au plus récent.

demainപmaintenantപavant-hierപaprès-demainപhier

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

dans trois joursപtout de suiteപautrefoisപhierപce soir

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

il y a longtempsപbientôtപen ce momentപce maƟnപdans dix ans

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

aujourd’huiപen Įn de semaineപle midiപdans un moisപla semaine dernière

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

la veilleപl’avant-veilleപle surlendemainപle lendemainപaujourd’hui

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La chronologie dans une suite

d’évènements – Niveau 1

Numérote les acƟons pour que l’histoire soit dans l’ordre.

a)ഩ ……ഩJoséphine épluche les pommes de terre.

a)ഩ ……ഩJoséphine va chercher des pommes de terre à la cave.

a)ഩ ……ഩElle coupe les pommes de terre en frites.

b)ഩ ……ഩPolo franchit la ligne d’arrivée.

a)ഩ ……ഩLe départ de la course est donné.

a)ഩ ……ഩPolo roule en tête du peloton.

c)ഩ ……ഩMarie déguste le jus de citrons.

a)ഩ ……ഩMarie presse les citrons.

a)ഩ ……ഩMarie coupe les citrons.

d)ഩ ……ഩLa police poursuit le voleur.

a)ഩ ……ഩLa police a arrêté le voleur.

a)ഩ ……ഩQuelqu’un appelle la police pour un vol.

e)ഩ ……ഩLa sonnerie retenƟt ; c’est l’heure de la récréaƟon.

a)ഩ ……ഩLes élèves travaillent aƩenƟvement en classe.

a)ഩ ……ഩLes élèves enĮlent leur manteau et sortent de la classe.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : La chronologie dans une suite

d’évènements – Niveau 2

Numérote les acƟons pour que l’histoire soit dans l’ordre.

a)ഩ ……ഩJoséphine épluche les pommes de terre.

a)ഩ ……ഩJoséphine mange les frites dorées.

a)ഩ ……ഩJoséphine va chercher des pommes de terre à la cave.

a)ഩ ……ഩJoséphine coupe les pommes de terre en frites.

a)ഩ ……ഩJoséphine cuit les frites.

b)ഩ ……ഩPolo franchit la ligne d’arrivée.

a)ഩ ……ഩPolo monte sur son vélo.

a)ഩ ……ഩIl monte sur le podium pour recevoir sa médaille.

a)ഩ ……ഩLe départ de la course est donné.

a)ഩ ……ഩPolo roule en tête du peloton.

c)ഩ ……ഩMarie achète des citrons.

a)ഩ ……ഩMarie déguste le jus de citrons.

a)ഩ ……ഩMarie presse les citrons.

a)ഩ ……ഩMarie verse le jus dans le verre.

a)ഩ ……ഩMarie coupe les citrons.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

d)ഩ ……ഩLa police poursuit le voleur.

a)ഩ ……ഩLa police a arrêté le voleur.

a)ഩ ……ഩQuelqu’un appelle la police pour un vol.

a)ഩ ……ഩLa police se rend sur place.

a)ഩ ……ഩUn voleur s’est introduit dans une maison.

e)ഩ ……ഩLa sonnerie retenƟt ; c’est l’heure de la récréaƟon.

a)ഩ ……ഩLes élèves s’assoient et préparent leur matériel.

a)ഩ ……ഩLes élèves travaillent aƩenƟvement en classe.

a)ഩ ……ഩLes élèves entrent en classe.

a)ഩ ……ഩLes élèves sortent de la classe.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : La chronologie dans un texte –

Niveau 1

Écris l’histoire dans l’ordre.

Quand papa aura Įni, notre pelouse sera la plus belle du quarƟer.

Dès que le temps le permeƩra, papa tondra la pelouse.

La semaine dernière, mes parents ont acheté une tondeuse.

Après la tonte, il faudra neƩoyer la tondeuse avant de la ranger.

Nous l’avons rangée dans l’abri jusqu’aux beaux jours.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : La chronologie dans un texte –

Niveau 2

1) Écris l’histoire dans l’ordre.

Quand papa aura Įni, notre pelouse sera la plus belle du quarƟer.

Dès que le temps le permeƩra, papa tondra la pelouse.

La semaine dernière, mes parents ont acheté une tondeuse.

Après la tonte, il faudra neƩoyer la tondeuse avant de la ranger.

Nous l’avons rangée dans l’abri jusqu’aux beaux jours.

…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Tu viens de recopier l’histoire, ajoute la phrase suivante au bon endroit en

plaçant une croix.

Il faudra penser à acheter de l’essence.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Quatre blocs de texte mélangés –

Niveau 1

L’histoire L’ogre qui avait peur des enfants a été découpée en 4 morceaux.
Découpe des cadres et remets-les dans l’ordre.

Si bien que le mercredi, le jour où toutes les écoles

de la ville voisine sont fermées, l’ogre reste derrière
les murs de son château : il a bien trop peur de
rencontrer un enfant égaré dans la forêt.
Or, justement, ce mercredi-là, BabeƩe et Jojo se
promènent dans la forêt. Évidemment, ils se perdent
et ils arrivent juste devant la porte du château de
l’ogre.

Qui habite au fond de la forêt, sur ceƩe sombre

colline, dans cet énorme château ?
C’est un ogre, un ogre Ɵmide et malheureux : il
pense qu’il n’est pas vraiment un ogre parce qu’il
ne mange jamais d’enfants.
Quand il était peƟt, sa maman lui a raconté une
horrible histoire d’ogre qui se terminait très mal à cause d’un enfant si peƟt
qu’on l’appelait le PeƟt Poucet, quelque chose comme ça.
L’ogre ne se rappelle plus très bien.
Bref, à force d’y penser, l’ogre s’est mis à avoir une peur terrible des enfants.

BabeƩe et Jojo s’approchent et ils collent l’oreille contre la porte.

Alors, ils entendent un bruit de tasse et de peƟte cuillère,
puis une grosse voix qui dit :
–ഩDe l’airelle ou de la mure ?
Jojo cligne de l’œil et il dit :
–ഩa sent bon la conĮture !
BabeƩe cligne de l’œil et elle dit :
–ഩJe crois qu’on arrive au bon moment !
Alors, ils poussent la porte et ils se trouvent nez à nez avec…

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Jojo dit :
–ഩJ’ai drôlement faim. Si on entrait là ? Quelqu’un nous donnerait
peut-être à gouter ?
BabeƩe répond :
–ഩIl n’y a qu’à essayer !
Et voilà BabeƩe et Jojo qui poussent l’énorme porte de l’énorme
château de l’ogre.
La porte s’ouvre.
BabeƩe et Jojo entrent.
D’abord, les enfants ne voient rien du tout, parce qu’il fait très
sombre dans le château.
Puis leurs yeux s’habituent et Jojo siŋe entre ses dents :
–ഩDis donc, qu’est-ce que c’est grand !
BabeƩe ajoute :
–ഩOn voit de la lumière sous la porte, là-bas. Il y a surement
quelqu’un.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Sept blocs de texte mélangés –

Niveau 2

L’histoire L’ogre qui avait peur des enfants a été découpée en 7 morceaux.
Découpe des cadres et remets-les dans l’ordre.

Quand il était peƟt, sa maman lui a raconté une

horrible histoire d’ogre qui se terminait très mal à
cause d’un enfant si peƟt qu’on l’appelait le PeƟt
Poucet, quelque chose comme ça.
L’ogre ne se rappelle plus très bien.
Bref, à force d’y penser, l’ogre s’est mis à avoir une
peur terrible des enfants.

D’abord, les enfants ne voient rien du tout, parce qu’il fait très sombre dans
le château.
Puis leurs yeux s’habituent et Jojo siŋe entre ses dents :
–ഩDis donc, qu’est-ce que c’est grand !
BabeƩe ajoute :
–ഩOn voit de la lumière sous la porte, là-bas. Il y a surement quelqu’un.

Si bien que le mercredi, le jour où toutes les écoles de la ville voisine sont
fermées, l’ogre reste derrière les murs de son château : il a bien trop peur de
rencontrer un enfant égaré dans la forêt.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Qui habite au fond de la forêt, sur ceƩe sombre colline,

dans cet énorme château ?
C’est un ogre, un ogre Ɵmide et malheureux : il pense qu’il
n’est pas vraiment un ogre parce qu’il ne mange jamais
d’enfants.

BabeƩe et Jojo s’approchent et ils collent l’oreille contre la

porte.
Alors, ils entendent un bruit de tasse et de peƟte cuillère,
puis une grosse voix qui dit :
–ഩDe l’airelle ou de la mure ?
Jojo cligne de l’œil et il dit :
–ഩa sent bon la conĮture !
BabeƩe cligne de l’œil et elle dit :
— Je crois qu’on arrive au bon moment !
Alors, ils poussent la porte et ils se trouvent nez à nez avec…

Or, justement, ce mercredi-là, BabeƩe et Jojo se promènent dans la forêt.

Évidemment, ils se perdent et ils arrivent juste devant la porte du château de
l’ogre.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Dix blocs de texte mélangés –

Niveau 3

L’histoire L’ogre qui avait peur des enfants a été découpée en 10 morceaux.
Découpe des cadres et remets-les dans l’ordre.

Jojo dit :
–ഩJ’ai drôlement faim. Si on entrait là ? Quelqu’un nous donnerait peut-être
à gouter ?
BabeƩe répond :
–ഩIl n’y a qu’à essayer !

D’abord, les enfants ne voient rien du tout, parce

qu’il fait très sombre dans le château.
Puis leurs yeux s’habituent et Jojo siŋe entre ses
dents :
–ഩDis donc, qu’est-ce que c’est grand !
BabeƩe ajoute :
–ഩOn voit de la lumière sous la porte, là-bas. Il y a
surement quelqu’un.

Qui habite au fond de la forêt, sur ceƩe sombre colline, dans cet énorme
château ?
C’est un ogre, un ogre Ɵmide et malheureux : il pense qu’il n’est pas vraiment
un ogre parce qu’il ne mange jamais d’enfants.

Et voilà BabeƩe et Jojo qui poussent l’énorme porte de l’énorme château de

l’ogre.
La porte s’ouvre.
BabeƩe et Jojo entrent.

Or, justement, ce mercredi-là, BabeƩe et Jojo se promènent

dans la forêt. Évidemment, ils se perdent et ils arrivent
juste devant la porte du château de l’ogre.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

BabeƩe et Jojo s’approchent et ils collent l’oreille contre la porte.

Alors, ils entendent un bruit de tasse et de peƟte cuillère, puis une grosse
voix qui dit :
–ഩDe l’airelle ou de la mure ?

Quand il était peƟt, sa maman lui a raconté une horrible histoire d’ogre qui
se terminait très mal à cause d’un enfant si peƟt qu’on l’appelait le PeƟt
Poucet, quelque chose comme ça.

Jojo cligne de l’œil et il dit :

–ഩa sent bon la conĮture !
BabeƩe cligne de l’œil et elle dit :
–ഩJe crois qu’on arrive au bon moment !
Alors, ils poussent la porte et ils se trouvent nez à nez avec…

L’ogre ne se rappelle plus très bien.

Bref, à force d’y penser, l’ogre s’est mis à avoir une peur terrible des enfants.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉvaluaƟon

Savoir écouter : L’ogre qui avait peur des enfants (Leçon39_vidéo_ogre)

1) Entoure les 3 personnages principaux du conte.

2) Dans quelle habitaƟon se déroule le conte ? Entoure-la.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Comment est l’ogre ? Entoure-le.

4) Quel instrument uƟlise-t-on dans le conte ? Entoure-le.

5) Que mangent les personnages ? Entoure.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

6) Que prête l’ogre aux enfants ? Entoure l’accessoire.

7) On parle d’un jour de la semaine. Écris-le.

………………………………………

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

EnĮn, laisse cuire 2 minutes.
Rajoute les morceaux de pêche.
Dépose un couvercle sur la
casserole. ConƟnue à cuire à feu
doux pendant 10 minutes.

Ensuite, épluche les pêches et

enlève leur noyau. Coupe les
pêches en morceaux.

Fais chauīer l’eau et le sucre dans

une casserole. Quand l’eau bout,
jeƩes-y les lamelles de citrons.

En premier lieu, lave les citrons en

froƩant bien leur peau. Épluche-les
et coupe la peau en Įnes lamelles.

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

L’ogre qui avait peur des enfants

Une histoire de Marie Delval

Illustrée par Pierre Denieuil

Qui habite au fond de la forêt,

sur ceƩe sombre colline, dans cet énorme château ?

C’est un ogre,
un ogre Ɵmide et malheureux :
il pense qu’il n’est pas vraiment un ogre
parce qu’il ne mange jamais d’enfants.

Quand il était peƟt,

sa maman lui a raconté
une horrible histoire d’ogre
qui se terminait très mal
à cause d’un enfant si peƟt
qu’on l’appelait le PeƟt Poucet,
quelque chose comme ça.
L’ogre ne se rappelle plus très bien.
Bref, à force d’y penser,
l’ogre s’est mis à avoir
une peur terrible des enfants.
Si bien que le mercredi,
le jour où toutes les écoles
de la ville voisine
sont fermées,
l’ogre reste derrière les murs
de son château :
il a bien trop peur
de rencontrer un enfant
égaré dans la forêt.

Or, justement, ce mercredi-là,

BabeƩe et Jojo se promènent dans la forêt.
Évidemment, ils se perdent
et ils arrivent juste devant la porte
du château de l’ogre.
Leçon 39 : La compote de pêches
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

La porte s’ouvre.
BabeƩe et Jojo entrent.
D’abord, les enfants ne voient rien du tout,
parce qu’il fait très sombre dans le château.
Puis leurs yeux s’habituent
et Jojo siŋe entre ses dents :
–ഩDis donc, qu’est-ce que c’est grand !
BabeƩe ajoute :
–ഩOn voit de la lumière sous la porte, là-bas.
Il y a surement quelqu’un.

BabeƩe et Jojo s’approchent

et ils collent l’oreille contre la porte.
Alors, ils entendent un bruit de tasse
et de peƟte cuillère,
puis une grosse voix qui dit :
–ഩDe l’airelle ou de la mure ?
Jojo cligne de l’œil et il dit :
–ഩa sent bon la conĮture !
BabeƩe cligne de l’œil et elle dit :
–ഩJe crois qu’on arrive au bon moment !
Alors, ils poussent la porte
et ils se trouvent nez à nez avec…

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 3

Leçon 39 : La compote de pêches

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Règle du jeu de l’oie

C’est un jeu pour deux à quatre joueurs.

Le plus jeune commence. On tourne ensuite dans le sens des aiguilles d’une
montre.
Chaque joueur lance à son tour les 2 dés et avance du nombre total des deux dés.
Le premier arrivé à la case 63, dans le jardin de l’oie, gagne la parƟe à condiƟon
de tomber juste ; sinon, il retourne en arrière.
Certaines cases sont parƟculières ; tu les découvriras au fur et à mesure du jeu :
elles conƟennent une illustraƟon.
–ഩTu tombes sur une case représentant une oie : tu avances de 5 cases.
–ഩTu tombes sur le pont, tu vas à la case 12.
–ഩTu tombes sur la case 14, 17 ou 48 : tu relances les dés.
–ഩTu tombes sur la case 19 : à l’hôtel, tu te reposes. Les autres joueurs jouent
2 fois.
–ഩTu tombes sur la case 22 : l’avion t’emmène 10 cases plus loin.
–ഩTu tombes sur la case 30 : tu as un joker. Tu peux éviter une quesƟon et avancer
de 2 cases.
–ഩTu tombes sur la case 25 ; tu retournes à la case 1.
–ഩTu tombes sur la case 31 : il y a un puits. Tu aƩends qu’un autre joueur prenne
ta place.
–ഩTu tombes sur la case 34 : tu es en prison. Tu aƩends que quelqu’un vienne
prendre ta place.
–ഩTu tombes sur la case 39 : il y a une paire de dés. Tu rejoues.
–ഩTu tombes sur la case 42 : le labyrinthe t’envoie à la case 17.
–ഩTu tombes sur la case 50 : les boƩes de l’ogre te permeƩent de sauter de
10 cases.
–ഩTu tombes sur la case 60 : tu es malade. Repose-toi pendant un tour.

Pour chacune des autres cases, réponds à la quesƟon. Si tu sais répondre, avance
de 3 cases ; sinon, aƩends le tour suivant pour lancer les dés. La réponse est un
mot contenant le son écrit sur la case.

Case 1. Je couvre tes dents, je suis l’ഩ…………………………ഩ.

Case 2. J’ai perdu le capuchon de mon stylo, jeഩ…………………………ഩmon bureau.
Case 3. Je suis une Ňeur de printemps, je suis jaune ; je suis laഩ…………………………ഩ.
Case 4. Pour rafraichir ma boisson, j’y glisse unഩ…………………………ഩ.

Leçon 40 : Techniques : Le jeu de l’oie

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Case 5. Je suis un rongeur qui aime les noiseƩes. Je suis l’ഩ…………………………ഩ.

Case 7. Papa enlève le clou avec saഩ…………………………ഩ.
Case 8. Chaque jour, je lis une page de cetഩ…………………………ഩ.
Case 10. Je suis un cheval qui a enĮlé un pyjama rayé ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 11. Le surfeur m’uƟlise pour Įler sur la mer ; je suis laഩ…………………………ഩ.
Case 12. J’adoreഩ…………………………ഩde pays en pays.
Case 13. Jeഩ…………………………ഩà chaque parƟe.
Case 15. J’avance leഩ…………………………ഩchaque fois que je lance le dé.
Case 16. Je suis le premier jour de la semaine ; je suisഩ…………………………ഩ.
Case 20. Je veux dormir, j’aiഩ…………………………ഩ.
Case 21. Je suis un sport, on me praƟque sur un ring ; je suis laഩ………………………ഩ.
Case 23. Je suis le contraire du mâle, je suis laഩ…………………………ഩ.
Case 24. Je couvre le toit de la maison ; je suis laഩ…………………………ഩ .
Case 26. J’en ai une au bout de chaque bras : laഩ…………………………ഩ.
Case 28. Je protège des maladies ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 29. Je suis un animal qui mange de l’eucalyptus ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 32. Je suis sur la tête du motard ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 33. Je suis derrière la locomoƟve, je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 35. Je suis un peƟt garçon ; je suis unഩ…………………………ഩ.
Case 37. Je tombe en hiver quand il fait froid ; je suis laഩ…………………………ഩ.
Case 38. On m’uƟlise pour arrêter quand on fait du vélo ; je suis leഩ……………………ഩ.
Case 40. À l’école, je fais une pause vers 10 h ; c’est laഩ…………………………ഩ.
Case 41. J’aime me reposer et resterഩ…………………………ഩ.
Case 43. Je fais du sport à l’école pendant le cours deഩ…………………………ഩ.
Case 44. À la Įn de l’hiver, la neige fond. C’est leഩ…………………………ഩ.
Case 46. On me mange le 6 janvier lors de la fête des rois ; je suis laഩ…………………ഩ.
Case 47. Je suis occupé ; j’ai beaucoup deഩ…………………………ഩ.
Case 49. Je suis un légume au gout anisé ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Leçon 40 : Techniques : Le jeu de l’oie
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Case 51. Papa y range ses billets. Je suis leഩ…………………………ഩ.

Case 52. Je suis le peƟt de la biche ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 53. Je suis le nez du cochon ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 55. Les oiseaux en pondent : desഩ…………………………ഩ.
Case 56. Je suis la nourriture des poules ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 57. Ce n’est pas là-bas ; c’estഩ…………………………ഩ.
Case 58. Je guide les bateaux dans la nuit ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 59. Je suis le compagnon de l’homme ; je suis leഩ…………………………ഩ.
Case 61. Je buƟne de Ňeur en Ňeur, je fabrique du miel ; je suis l’ഩ……………………ഩ.
Case 62. J’aime y aller en vacances ; il y a de l’eau, du sable ; je suisഩ……………………ഩ.

Leçon 40 : Techniques : Le jeu de l’oie

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Leçon 40 : Techniques : Le jeu de l’oie

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : La grenouille verte

À l’aide de la carte d’idenƟté de la grenouille verte, complète la carte mentale.

Famille : batracien
Corps : 4 paƩes, peau nue
Nourriture : insectes, escargots, vers et peƟts
crustacés
ReproducƟon : œufs qui deviennent têtards puis
grenouilles
Lieu de vie : marais, étang et prairies humides

Je me nourris Ma famille
………………………… …………………………
…………………………
…………………………
…………………………
J’agrandis
ma famille
…………………………
…………………………
Mon corps
…
…………………………
…………………………
………………………… J’habite
…………………………
…………………………
…………………………

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Un fruit

1) Lis les informaƟons sur le kiwi et observe la carte mentale.

Le kiwi est un fruit de plusieurs espèces de lianes. Il

est originaire de Chine. On en trouve aussi dans de
nombreuses régions du monde.
Sa pulpe généralement verte, sucrée et acidulée,
entourée d’une peau brune et poilue, conƟent une
centaine de minuscules graines noires comesƟbles.
Le kiwi est une source de vitamines.
Il existe diīérentes espèces.

Peau brune poilue Fruit de plusieurs espèces de lianes.

Pulpe verte avec des graines noires Originaire de Chine.

ConƟent de nombreuses vitamines Lieu : présent dans de nombreuses

régions du monde

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Voici des informaƟons sur la mandarine. Lis les informaƟons données et

complète la carte mentale.

La mandarine est un agrume qui est le fruit du

mandarinier.
Sa chair, sucrée et parfumée, a de nombreux pépins
mais n’est pas très acide. Son écorce est Įne d’une
couleur orangée et s’épluche facilement.
Une mandarine se divise en une dizaine de quarƟers.
Un quarƟer s’appelle parfois un éclat, un coussin ou
une cuisse.

l’intérieur l’extérieur
……………………………………… ……………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
……………………………………………… ……………………………………
………………………………………

J me présente
Je
…………………………
………………………………………

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3

Écoute bien ce que je vais te lire, cela va t’aider à construire tout(e) seul(e) une
carte mentale.
Sur ton banc, dépose une feuille blanche, un marqueur noir et 5 autres marqueurs
de couleurs diīérentes.

ͻപAu centre de la feuille, colle une photo de toi et écris ton prénom.
ͻപTrace un cercle autour de la photo et de ton prénom avec le marqueur noir.
ͻപAvec un marqueur de couleur, trace une branche pour ta famille. Écris
« famille » sur ceƩe branche et au bout, dessine ta famille et note leurs noms.
ͻപAvec un autre marqueur, trace une autre branche pour tes amis. Écris « amis »
sur ceƩe branche et au bout, dessine tes amis et note leurs noms.
ͻപMaintenant, trace une branche qui se nommera « acƟvités » avec un marqueur
d’une couleur diīérente. Note au bout les acƟvités que tu praƟques en dehors
de l’école.
ͻപÀ présent, il te reste à tracer deux autres branches avec les deux marqueurs
restants. Une branche sera ce que tu aimes le plus et l’autre ce que tu aimes
le moins.

Bon amusement !

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 4 : Olga

Voici des informaƟons sur un chien appelé Olga. Construis une carte mentale
avec les informaƟons du texte.

Olga est une chienne Border Collie qui vit avec ses maitres dans une maison.
C’est un animal qui a 4 paƩes et une peau recouverte de poils. Elle se déplace en
marchant, mais elle court souvent, car elle a besoin de beaucoup se dépenser.
Elle mange de la nourriture pour chiens en boite et des croqueƩes.
Olga met au monde des peƟts qu’elle allaite. Les peƟts s’appellent les chiots.

Je me déplace
…………………………
…………………………
Je me présente
…………………………
…………………………
…………………………

Je me nourris
…………………………
…………………………
…………………………
…

J’habite
…………………………
J’agrandis
ma famille …………………………

…………………………
…………………………

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe

Carte d’idenƟté Personnages

un livre

Lieu et moment
Dessin Où ?
Quand ?

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Ingrédients :
250 g de farine
50 cl de lait
3 œufs
1 pincée de sel
de l’huile
Comment faire ͊
1.ഩVerse la farine et le sel dans le
saladier et creuse un puits avec la
cuillère.
2.ഩCasse les œufs, mélange avec le
baƩeur et ajoute progressivement le
lait sans cesser de tourner.
3.ഩLaisse reposer la pâte pendant une
heure.
4.ഩFais chauīer la poêle avec un Įlet
d’huile.
5.ഩVerses-y une louche de pâte et
laisse cuire d’un côté puis de l’autre.

Cuisson Ingrédiens

une receƩe

Étapes Ustensilezs

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Temps Matériel

une expérence
scienƟĮque

Constats Étapes

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Temps Matériel

un bricolage

Dessin ou photo Étapes

Leçon 41 : Sens par-ci, sens par-là

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Tu as éprouvé des diĸcultés à retrouver les personnages grâce à leur carte

d’idenƟté ? Voici un exercice plus facile.

Dans ton manuel, observe les personnages dont on n’a pas encore parlé.

………………………………………………………………………………………………

Lis les phrases et écris le numéro du personnage correspondant.

–ഩAntoine achète le journal chaque maƟn. Il le lit avant d’aller au bureau. ……

–ഩMarco relit le poème qu’il a écrit dans son cahier. ……

–ഩTim est tellement pris par l’histoire de son album qu’il s’imagine assis sur la
tête de l’éléphant Dzaro, personnage principal de son album. ……

–ഩMeriem et Alga vivent en Belgique. Meriem lit à son Įls un documentaire du

pays duquel ils sont originaires. ……

–ഩTante Sophie regarde l’album familial. Elle aime relire les légendes qu’elle a
écrites sous chacune des photos. ……

–ഩMarjorie consulte son livre de cuisine à la recherche d’une receƩe qui régalera
toute sa peƟte famille. ……

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Dans le manuel et dans l’exercice ci-dessus, on a parlé de types d’écrits

diīérents. Relie-les à leur foncƟon.

Je conƟens les nouvelles

du jour, le programme
ͻപune revue
télé, des arƟcles… Je
parais tous les jours.

Je conƟens des
explicaƟons pour faciliter ͻപun roman
l’uƟlisaƟon.

Je conƟens des arƟcles,

des reportages, des
histoires, des ͻപun journal
témoignages… Je ne
parais pas chaque jour.

Je raconte une longue

histoire. Je conƟens ͻപun mode d’emploi
beaucoup de pages.

Je conƟens des receƩes

pour cuisiner de bons ͻപun livre de cuisine
peƟts plats.

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Quelques devineƩes – Niveau 1

Relie les cartes d’idenƟté aux objets.

Je suis un Je suis en Je suis un Je suis un Je suis un

objet. bois. animal. objet. animal.
Je suis en Je suis brun. J’ai quatre J’ai quatre Je suis l’ami
bois. pieds. pieds. de l’homme.
J’ai des
J’ai quatre dents. Je suis brun. Je suis Je suis brun.
pieds. brune.
On m’uƟlise J’adore le J’ai quatre
Je suis brun. dans la salle galop. Je suis un paƩes.
de bain. siège.
J’ai un
dossier.

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Quelques devineƩes – Niveau 2

Écris le nom des objets dont on te donne la descripƟon. Pour t’aider, il y a un trait
par leƩre.

Je suis un Je suis en Je suis un Je suis un Je suis un

objet. bois. animal. objet. animal.
Je suis en Je suis brun. J’ai quatre J’ai quatre Je suis l’ami
bois. J’ai des pieds. pieds. de l’homme.
J’ai quatre dents. Je suis brun. Je suis Je suis brun.
pieds. On m’uƟlise J’adore le brune. J’ai quatre
Je suis brun. dans la salle galop. Je suis un paƩes.
de bain. siège.
J’ai un
dossier.

1 2 3 4 5

1.പLeഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—

2.പLeഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—

3.പLeഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—

4.പLaഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—

5.പLeഩ—ഩ—ഩ—ഩ—ഩ—

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Carte d’idenƟté des animaux –

Niveau 1

Pour compléter chaque carte d’idenƟté, uƟlise les mots proposés. Écris-les au
bon endroit. La photo de l’animal et la famille te sont données.

Famille Corps Nourriture Mode de vie Lieu de vie

poissons écailles, poissons, seul ou en océan

dents mammifères, couple
tranchantes tortues
insectes 6 paƩes omnivore, en groupe Europe, Asie,
mange de Amérique du
tout Nord
arachnides 8 paƩes insectes seul Europe

mammifères crinière carnivore en groupe la savane

1 2
Famille : poissons Famille : insectes
Corps : …………………………………… Corps : ……………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
Nourriture : ……………………………… Nourriture : ………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
Mode de vie : ………………………… Mode de vie : …………………………
Lieu de vie : …………………………… Lieu de vie : ……………………………
………………………………………………

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3 4
Famille : arachnides Famille : mammifères
Corps : …………………………………… Corps : ……………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
Nourriture : ……………………………… Nourriture : ………………………………
……………………………………………… ………………………………………………
Mode de vie : ………………………… Mode de vie : …………………………
Lieu de vie : …………………………… Lieu de vie : ……………………………

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Carte d’idenƟté des animaux –

Niveau 2

Pour compléter chaque carte d’idenƟté, uƟlise les mots proposés. Écris-les au
bon endroit. La photo de l’animal t’est donnée.

poissons, écailles, océan seul ou en requin

Poissons mammifères, dents couple blanc
tortues tranchantes
6 paƩes en groupe omnivore : Europe, fourmi
mange de Asie, rouge
Insectes
tout Amérique
du Nord
Europe seule 8 paƩes insectes épeire
Arachnides des bois
de la viande crinière en bande la savane le lion
Mammifères

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Leçon 42 : Ma passion… c’est la lecture

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Trace une croix quand l’ustensile ou l’ingrédient est uƟlisé dans l’expérience.

Expérience no 1 Expérience no 2 Expérience no 3

Gingembre
Coton hydrophile
Eau
Cure-dents
Récipient
CaroƩes
Bocal en verre

2) Écris le numéro de l’expérience à côté de la phrase correcte.

Pose la racine sur le bocal. Les cure-dents l’empêchent de tomber au

fond.
Fais tremper les graines de haricot dans l’eau durant une nuit.
Remplis le bocal d’eau jusqu’à 2 cm du bord.
Coupe le sommet de quelques caroƩes en gardant une peƟte tranche de
chair.
Garde le récipient à l’abri du soleil.
Garde le récipient dans un endroit lumineux et chaud.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Expériences en désordre –

Niveau 1

Découpe les phrases de textes sans les mélanger. Colle les bandeleƩes dans
l’ordre des consignes de l’expérience.

Expérience no 1

Dépose les graines égouƩées sur le coton.

Fais tremper les graines de haricot dans l’eau durant une nuit.
Garde le récipient à l’abri du soleil. Il peut même être placé dans la pénombre.
Tapisse le fond du récipient avec le coton hydrophile et humidiĮe-le mais il ne
doit pas être trop mouillé.

Expérience no 2

Garde le récipient dans un endroit lumineux et chaud.

Dépose-les dans un récipient avec un peƟt peu d’eau ou sur du coton hydrophile
imbibé d’eau. Les caroƩes doivent toujours être en contact avec l’humidité.
Coupe le sommet de quelques caroƩes en gardant une peƟte tranche de chair.

Expérience no 3

Plante les cure-dents dans la racine de gingembre en formant une croix.

Pose la racine sur le bocal. Les cure-dents l’empêchent de tomber au fond.
Remplis le bocal d’eau jusqu’à 2 cm du bord.
Garde le bocal dans une pièce lumineuse et chaude.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Expériences en désordre –

Niveau 2

Découpe les phrases de textes. Trie-les puis colle les bandeleƩes dans l’ordre des
consignes de chaque expérience.

Dépose les graines égouƩées sur le coton.

Garde le récipient dans un endroit lumineux et chaud.
Plante les cure-dents dans la racine de gingembre en formant une croix.
Fais tremper les graines de haricot dans l’eau durant une nuit.
Dépose-les dans un récipient avec un peƟt peu d’eau ou sur du coton hydrophile
imbibé d’eau. Les caroƩes doivent toujours être en contact avec l’humidité.
Pose la racine sur le bocal. Les cure-dents l’empêchent de tomber au fond.
Garde le récipient à l’abri du soleil. Il peut même être placé dans la pénombre.
Coupe le sommet de quelques caroƩes en gardant une peƟte tranche de chair.
Remplis le bocal d’eau jusqu’à 2 cm du bord.
Tapisse le fond du récipient avec le coton hydrophile et humidiĮe-le mais il ne
doit pas être trop mouillé.
Garde le bocal dans une pièce lumineuse et chaude.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 1

Fiche d’expérience : Graines et racines

1) Je me pose une (plusieurs) quesƟon(s) et je la (les) dessine ou l’(les) écris.

2) L’expérience étape par étape. Je dessine ce que j’observe.

1. ……………………………………… 2. ………………………………………

3. ……………………………………… 4. ………………………………………

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5. ……………………………………… 6. ………………………………………

3) L’expérience étape par étape. J’écris ce que j’observe.

1.പ……………………………………………………………………………………………………………………
2.പ……………………………………………………………………………………………………………………
3.പ……………………………………………………………………………………………………………………
4.പ……………………………………………………………………………………………………………………
5.പ……………………………………………………………………………………………………………………
6.പ……………………………………………………………………………………………………………………

4) Quel est le résultat à la Įn de l’expérience ? Je le dessine.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

5) Quel est le résultat à la Įn de l’expérience ? Je l’écris.

6) CeƩe expérience m’a plu ? Colorie le smiley qui te correspond.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Annexe 2

Jack et le Haricot magique

Jack est un garçon qui vit seul avec sa mère, qui est veuve. Leur seul moyen de
subsistance est le lait que donne leur unique vache. Un maƟn, ils se rendent
compte que leur vache ne donne plus de lait. La mère de Jack décide alors
d’envoyer son Įls la vendre au marché.

En chemin, Jack rencontre un vieil homme à l’allure étrange et qui salue Jack en
l’appelant par son prénom. Il parvient à convaincre Jack d’échanger sa vache
contre des haricots qu’il dit « magiques » : si on les plante pendant la nuit, le
maƟn ils auront poussé jusqu’au ciel ! Quand Jack revient chez lui sans argent
mais avec, seulement, une poignée de haricots, sa mère se met en colère et jeƩe
les haricots par la fenêtre. Elle punit son Įls pour sa crédulité en l’envoyant au lit
sans souper.

Tandis que Jack dort, les haricots germent dans le sol et, au maƟn, une gigantesque
Ɵge de haricots a poussé à l’endroit où ils ont été jetés. À son réveil, quand Jack
voit l’énorme Ɵge montant jusqu’au ciel, il décide sur-le-champ de grimper à son
sommet.

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Tout en haut, il trouve une large route, qu’il emprunte, et qui le conduit à une
grande maison. Sur le seuil de la grande maison se Ɵent une grande femme. Jack
lui demande de lui oīrir à déjeuner, mais la femme le met en garde : son mari est
un ogre et, si Jack ne tourne pas les talons, c’est lui qui risque de servir de déjeuner
à son mari. Jack insiste, et la géante lui prépare à manger. Jack n’est pas arrivé à
la moiƟé de son repas, que des bruits de pas se font entendre, qui font trembler
toute la maison. La géante cache Jack dans un four. L’ogre arrive et, immédiatement,
il sent la présence d’un humain :

« &ĞĞͲĮͲĨŽͲĨƵŵ͊
Je reniŇe le sang d’un Anglais,
Qu’il soit vivant, ou qu’il soit mort,
J’aurai ses os à moudre pour faire mon pain. »

La femme de l’ogre dit à celui-ci qu’il se fait des idées et que l’odeur qu’il sent est
sans doute celle des restes du peƟt garçon dont il s’est délecté la veille. L’ogre
s’en va et, alors que Jack est prêt à sauter de sa cacheƩe et à prendre ses jambes
à son cou, la géante lui dit d’aƩendre que son mari soit en train de faire la sieste.
Après que l’ogre a mangé, Jack voit celui-ci prendre quelques sacs dans un coīre
et compter les pièces d’or qu’ils conƟennent jusqu’au moment où il s’est endormi.
Alors, Jack sort du four sur la pointe des pieds, et il s’échappe en emportant l’un
des sacs d’or. Il descend la Ɵge de haricots et ramène l’or à sa mère.

L’or permet à Jack et à sa mère de vivre pendant un certain temps, mais arrive un
moment où il n’y en a plus, et Jack décide de remonter en haut de la Ɵge de
haricots. Sur le seuil de la grande maison, il trouve de nouveau la géante. Elle lui
demande si ce n’est pas lui qui est déjà venu, le jour où son mari s’est aperçu que
l’un de ses sacs d’or manquait.
Leçon 43 : Le haricot magique
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Jack lui répond qu’il a faim et qu’il ne peut pas lui parler tant qu’il n’a pas mangé.
La géante, de nouveau, lui prépare un repas... Tout se passe comme la fois
précédente mais, ceƩe fois, Jack parvient à dérober une poule qui, à chaque
fois qu’on dit « ponds », pond un œuf d’or. Il la ramène à sa mère.

Bien vite, Jack, insaƟsfait, éprouve l’envie de remonter au sommet de la Ɵge de

haricots. Une troisième fois, il escalade donc la Ɵge mais, au lieu d’aller tout droit
jusqu’à la grande maison, quand il arrive près de celle-ci, il se cache derrière un
buisson et aƩend, avant d’entrer chez l’ogre, que la géante soit sorƟe chercher
de l’eau. Dans la maison, il se trouve une autre cacheƩe, dans une « marmite ».
Le couple de géants revient. Encore une fois, l’ogre sent la présence de Jack. La
géante dit alors à son mari de chercher dans le four, car c’est là que Jack s’était
caché auparavant. Jack n’y est pas, et ils se disent que l’odeur est sans doute celle
d’une femme que l’ogre a mangée la veille. Après le déjeuner, l’ogre demande à
sa femme de lui apporter sa harpe d’or. La harpe chante jusqu’à ce que l’ogre se
soit endormi, et Jack, alors, en proĮte pour sorƟr de sa cacheƩe. Au moment où
Jack s’empare de la harpe, celle-ci appelle son maitre l’ogre avec une voix
humaine, et l’ogre se réveille. L’ogre poursuit Jack, qui s’est emparé de la harpe,
jusqu’à la Ɵge de haricots. L’ogre descend la Ɵge derrière Jack mais, une fois que
Jack est arrivé en bas, vite, il demande à sa mère de lui donner une hache, dont
il se sert pour couper l’énorme Ɵge. L’ogre tombe et « brise sa couronne ».

Jack montre à sa mère la harpe d’or, et grâce à elle, et en vendant les œufs d’or,
ils deviennent tous les deux très riches. Jack épouse une grande princesse. Et ils
vivent par la suite heureux pour toujours.

Résumé (version de Jacobs)

hƩps://[Link]/wiki/Jack_et_le_Haricot_magique

Leçon 43 : Le haricot magique

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Pour poursuivre la découverte…

1) Entoure la réponse correcte.

–ഩÀ quelle école apparƟent ceƩe charte ?

പà l’école du bonheur – à l’école du travail – à l’école du malheur

–ഩÀ qui s’adresse la charte ?

പà des animaux – à des adultes – à des enfants

–ഩCombien de parƟes compte la charte ?

പ1 parƟe – 2 parƟes – 3 parƟes

–ഩÀ quelle parƟe apparƟent : « Je me trouve toujours à l’endroit où on m’aƩend. » ?

പ1re parƟe – 2e parƟe

–ഩComment est écrite la charte ?

പen « je » – en « tu » – en « il ».

2) Place les leƩres dans les colonnes concernées.

A.ഩJe laisse les objets dangereux, de valeur, les jeux à la maison.

B.ഩJe fais aƩenƟon à mon langage : je ne blesse personne.
C.ഩJe ne gaspille pas.
D.ഩJe respecte les locaux : leur contenu et la propreté.
E.ഩJ’uƟlise les mots magiques : bonjour, merci, au revoir...

Les phrases de la charte qui Les phrases de la charte qui

concernent les personnes. concernent des lieux ou des objets.

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

3) Coche la case de la phrase qui veut dire à peu près la même chose que la règle
proposée.

–ഩJe suis ponctuel(le).

ප Je suis poli(e).
ප J’arrive à l’heure.
ප Je lis bien.

–ഩJe propose mes idées quand c’est à mon tour de parler.

ප Je lève le doigt, on me donne la parole, alors je parle.

ප Je propose mes idées toujours en premier.
ප Je lève le doigt en parlant.

–ഩJe Ɵens compte des remarques pour améliorer mon comportement dans la
cour, en classe, lors des déplacements.

ප Je fais ce que j’ai envie de faire, sans écouter l’adulte.

ප J’essaie de réussir mes calculs.
ප L’adulte m’a fait une remarque, j’essaie d’avoir une meilleure aƫtude.

–ഩJ’accepte l’eīort et je vais jusqu’au bout du travail.

ප J’abandonne dès qu’il y a une diĸculté.

ප Je réŇéchis, j’essaie de trouver la soluƟon pour terminer mon travail.
ප J’aƩends l’heure de la récréaƟon pour passer à autre chose.

–ഩJ’accepte les responsabilités.

ප J’accepte volonƟers que mon prénom soit écrit au tableau des charges.
ප Je me fais tout peƟt en espérant qu’un autre élève se propose.
ප Je refuse d’être responsable, je préfère laisser la place aux autres.

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

4) D’autres choses pourraient être ajoutées dans la charte des écoliers. Colorie
ces éléments.

Je traverse toujours quand le feu est vert.

Je fais mon lit avant d’aller à l’école.
Je ne me bats pas dans la cour de récréaƟon.
Je fais mes devoirs et je les rends le jour demandé.
Je me range au signal.

5) Voici des situaƟons, recopie la règle qui n’a pas été respectée.

–ഩJ’ai jeté un papier dans la cour.

…………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩJe me moque du nouvel élève qui vient d’arriver.

–ഩJe me cache dans les toileƩes.

…………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩJ’ai déchiré la couverture de mon livre de lecture.

…………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩJ’ai giŇé un élève parce qu’il m’ennuyait dans la cour de récréaƟon.

…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

6) Chaque jour, nous appliquons des règles. Certaines peuvent être construites
ensemble, d’autres nous sont imposées. Voici quelques règlements, trace une
croix dans la colonne qui convient.

RÈGLEMENTS concertés imposés

Une Įche de bricolage
Les règles du basket
La charte de la classe
La receƩe d’un dessert
Le règlement du camping
Les règles du conseil de classe

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les bonnes manières – Niveau 1

Te laver les mains avant de passer

Aller dormir tôt et te lever tôt à table

Te brosser les dents maƟn et soir Ne pas manger trop de bonbons

Ranger tes jouets chaque soir Toujours dire la vérité

Prendre soin de tes aīaires Ne pas jeter ses déchets par terre

Aider les autres enfants Arriver à temps à l’école

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

MeƩre ta main devant la bouche

Aider papa et maman quand tu bailles ou tousses

Ne pas ennuyer les autres enfants Dire merci si l’on te fait un cadeau

Ne pas meƩre ton doigt dans ton nez Faire tes devoirs avant d’aller jouer

Parler chacun à son tour, pas tous en

Céder ta place aux personnes âgées même temps

Manger avec un couteau

et une fourcheƩe et mâcher
la bouche fermée Ne pas parler la bouche pleine
Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

1) Les bonnes manières concernent l’école, la maison ou les deux endroits. Trace
une croix dans la colonne qui convient.

2) Plusieurs de ces recommandaƟons peuvent aussi concerner ta vie en dehors

de la maison et l’école. Écris le numéro de ces recommandaƟons. JusƟĮe ton
choix oralement si on te le demande.

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Les bonnes manières – Niveau 2

Te laver les mains avant de passer

Aller dormir tôt et te lever tôt à table

Te brosser les dents maƟn et soir Ne manger pas trop de bonbons

Ranger tes jouets chaque soir Toujours dire la vérité

Prendre soin de tes aīaires Ne pas jeter ses déchets par terre

Aider les autres enfants Arriver à temps à l’école

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

MeƩre ta main devant la bouche

Aider papa et maman quand tu bailles ou tousses

Ne pas ennuyer les autres enfants Dire merci si l’on te fait un cadeau

Ne pas meƩre ton doigt dans ton nez Faire tes devoirs avant d’aller jouer

Parler chacun à son tour, pas tous en

Céder ta place aux personnes âgées même temps

Manger avec un couteau

1) Les bonnes manières concernent l’école, la maison ou les deux endroits. Trace
une croix dans la colonne qui convient.

ÉCOLE
ÉCOLE MAISON
ET MAISON
1. Aller dormir tôt et te lever tôt.
2. Te laver les mains avant de passer
à table.
3. Te brosser les dents maƟn et soir.
4. Ne pas manger trop de bonbons.
5. Ranger tes jouets chaque soir.
6. Toujours dire la vérité.
7. Prendre soin de tes aīaires.
8. Ne pas jeter de déchet par terre.
9. Aider les autres enfants.
10. Arriver à l’heure à l’école.
11. Aider maman et papa.
12. MeƩre ta main devant la bouche
quand tu bâilles ou tousses.
13. Ne pas ennuyer les autres
enfants.
14. Dire merci si on te fait un cadeau.
15. Ne pas meƩre ton doigt dans
ton nez.
16. Faire tes devoirs avant d’aller
jouer.
17. Céder ta place aux personnes
âgées.

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

ÉCOLE
ÉCOLE MAISON
ET MAISON
18. Parler à ton tour sans couper la
parole
19. Manger avec un couteau et une
fourcheƩe et mâcher la bouche
fermée.
20. Ne pas parler la bouche pleine.

2) Plusieurs de ces recommandaƟons peuvent concerner ta vie en dehors de la

maison et l’école. Écris ces recommandaƟons. JusƟĮe ton choix oralement si on
te le demande.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Au club de gym – Niveau 1

Au club de gym, les enfants ont un règlement, mais les adultes aussi ont un
règlement.

Les enfants du club de gym s’engagent à respecter le règlement suivant.

ͻപArriver suĸsamment tôt pour que tout le monde soit en tenue à l’heure du
démarrage du cours.
ͻപS’assurer que l’entrainement aura bien lieu.
ͻപAvoir une tenue adaptée à la praƟque du sport :
oപpour les Įlles : caleçon de gym et teeshirt ;
oപpour les garçons : short et teeshirt.
ͻപLes cheveux doivent être aƩachés. ReƟrer les bijoux et les montres.
ͻപNe manger ni chewing-gum, ni bonbon pendant l’entrainement.
ͻപEn cas d’absence, prévenir l’entraineur.
ͻപtre respectueux envers l’entraineur et les autres gymnastes, le matériel et
les locaux.
ͻപNe pas sorƟr du gymnase pendant les entrainements.
ͻപNe pas aller dans les vesƟaires sans l’accord de l’entraineur.
ͻപRanger le matériel avec l’entraineur.
ͻപRespecter les décisions de l’entraineur.
ͻപPar mesure de sécurité, ne pas quiƩer les cours avant la Įn de la séance.

Dans le cas de non-respect de ce règlement, l’entraineur peut prendre

des mesures (averƟssement, exclusion, jusqu’à la non-réinscripƟon
pour l’année suivante).

Les entraineurs s’engagent à respecter les règles suivantes.

ͻപAƩachez vos cheveux. ReƟrez bijoux et montres.

ͻപArrivez avant le début de l’entrainement pour accueillir les gymnastes.
ͻപEncadrez les gymnastes pendant toute la durée des cours.
ͻപNe vous absentez pas pendant les cours.
ͻപRespectez les gymnastes.
ͻപSoyez responsable de la mise en place et du rangement du matériel.
ͻപAssurez-vous que chaque gymnaste a quiƩé la salle.
ͻപPrévenez les responsables en cas d’annulaƟon d’un entrainement.
Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles
Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

–ഩQu’y a-t-il de diīérent dans ce règlement ?

……………………………………………………………………………………………………………

–ഩPour qui sont prévues des sancƟons ?

……………………………………………………………………………………………………………

–ഩPenses-tu que ce règlement a été imposé ou concerté ? JusƟĮe ton choix.

… C’est un …………………………………………………………………………………………………………

–ഩCertains points du règlement sont des règles pour assurer la sécurité des
parƟcipants. Cite-les.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

–ഩD’autres points concernent la bonne tenue des locaux. Cite-les.

–ഩD’autres points concernent le respect envers l’entraineur. Cite-les.

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

–ഩEs-tu convaincu(e) de l’uƟlité des chartes, des règlements ? Explique ton choix
avec tes mots.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 44 : La charte : une quesƟon de règles

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 1 : Le kiǁi

1) Voici 4 documents qui parlent du kiwi. Ils conƟennent tous les 4 les mêmes
informaƟons mais présentées autrement. Lis-les.

Document 1
Les kiǁis sont des fruits de plusieurs espèces de lianes. Ils sont originaires de
Chine. On en trouve aussi dans de nombreuses régions du monde.

Sa pulpe généralement verte, sucrée et acidulée, entourée d’une peau brune

et poilue, conƟent une centaine de minuscules graines noires comesƟbles.
Le kiwi est une source de vitamines.

Il existe diīérentes espèces.

Document 2
Nom : kiwi

Espèce : fruit de plusieurs espèces de lianes

Origine : Chine

Lieu : dans de nombreuses régions du monde

CaractérisƟques : peau brune et poilue, pulpe verte à graines noires, gout

acidulé et sucré

Avantage : conƟent de nombreuses vitamines

Leçon 45 : À chacun ses choix

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

Document 3

Pulpe verte avec des

graines noires Peau brune poilue

Origine : Chine, mais aussi partout dans le monde

Gout acidulé et sucré, conƟent de nombreuses
vitamines

Document 4

Peau brune poilue Fruit de plusieurs espèces de lianes.

Pulpe verte avec des graines noires Originaire de Chine.

ConƟent de nombreuses vitamines Lieu : présent dans de nombreuses

régions du monde

Leçon 45 : À chacun ses choix

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Pour chacun des documents, entoure le type de document qui convient.

Document 1പപtexteപപphoto explicaƟveപപĮcheപപcarte mentale

Document 2പപĮcheപപphoto explicaƟveപപtexteപപcarte mentale

Document 3പപtexteപപĮcheപപphoto explicaƟveപപcarte mentale

Document 4പപphoto explicaƟveപപcarte mentaleപപĮcheപപtexte

3) Souligne le document que tu as préféré lire pour connaitre les informaƟons

sur le kiwi. Explique ton choix.

Document 1പപപപDocument 2പപപപDocument 3പപപപDocument 4

Leçon 45 : À chacun ses choix

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 2 : Journée mondiale des droits

des animaux

1) Le 4 octobre, c’est la journée mondiale des droits des animaux. Beaucoup

d’animaux dans le monde sont maltraités. Les hommes en sont souvent
responsables. Observe les photos et relie-les aux phrases possibles.

Des animaux sont enfermés

dans les zoos loin de leur
milieu naturel. Mais les parcs
animaliers sont des lieux où ils
sont protégés et en sécurité.

Les hommes détruisent les

forêts supprimant ainsi
l’habitat de nombreux
animaux.

Beaucoup de gens aiment avoir

des animaux de compagnie,
mais il faut veiller à les nourrir,
à les soigner et leur procurer
un habitat.

Les animaux sauvages sont

désormais interdits dans les
cirques. Leurs condiƟons de vie
étaient parfois inacceptables.

Les mers et les océans sont

pollués par les hommes. Les
poissons qui y vivent meurent
à cause des déchets qu’ils
avalent et des polluants
contenus dans l’eau.

Leçon 45 : À chacun ses choix

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

2) Que penses-tu de ces situaƟons ? Partage ton avis.

3) Cite d’autres exemples où l’animal est maltraité.

4) Dis ou écris des phrases où tu expliqueras les acƟons à faire pour le bienêtre
des animaux.

Leçon 45 : À chacun ses choix

Nom : ..............................................……………പPrénom : ..............................................……………

AcƟvité 3 : Une publicité

£ Leçon45_vidéo_Proximus

1) Regarde et écoute ceƩe publicité, puis réponds aux quesƟons.

ͻപComment la trouves-tu ? ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

ͻപAs-tu encore envie de la revoir ? Pourquoi ? ………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

ͻപÀ ton avis, quel est le but de ceƩe publicité, de la publicité en général ?
…………………………………………………………………………………………………………………………

2) Pour t’aider à regarder une publicité avec esprit criƟque, réponds à ces
quesƟons. Discutes-en ensuite avec ton enseignant(e) et les autres élèves.

d’accord pas d’accord

Tout ce que je vois et j’entends dans la publicité est
vrai.
Les produits que je vois dans les publicités sont les
meilleurs.
Il vaut mieux essayer diīérents produits et choisir
soi-même celui qui convient.
C’est parce que mes copains ont un produit qu’il est
certainement le meilleur.
Ce sont les marques les plus connues qui sont les
meilleures.
Quand je vais au magasin, je choisis souvent les
produits que j’ai vus à la télé.

Leçon 45 : À chacun ses choix

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Azimuth Lecture Annexes Complètes

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Eom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………പWrĠnom : ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘……………

1) ZĞůŝĞůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nomďre de mots de Đeůui-Đi͘

Ϯ) ZĞůŝĞůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nom de ů͛Ăuteur͘

Le cousin du Texas ͻ ͻ :eĂnne sŚďĠ

ϯ) ĐƌŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

……… ……… ……… ……… ……… ………

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ϯ) ĐrŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum et son Ɵtre sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

……… ……… ………

…………………………………… …………………………………… ……………………………………

……… ……… ………

…………………………………… …………………………………… ……………………………………

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ϰ) Zeůŝeůe Ɵtre de ů͛Ăůďum Ău nom de ů͛Ăuteur͘

Le cousin du Texas ͻ ͻ :eĂnne AsŚďĠ

Les fantômes, ça n’existe pas ! ͻ ͻ miůe :Ădouů

Robert ͻ ͻ Peter Eůiot

Pas de loup ͻ ͻ CůĂire MĂsureů

C’est encore loin, Papa ? ͻ ͻ EmmĂnueůůe EeĐŬout

Bonne nuit ! ͻ ͻ CĂtŚerine Pineur

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

Leçon 1 : Couverture : dis-moi tout…

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

LĂůĂůĂůĂ… RinŐo͕ NĠneƩe et NĂƉoůĠon :͛Ăi deuǆ trğs ŐrĂndes oreiůůes͘

Pour poursuivre la découverte…

Mini Plume-Plume : un album à découvrir

Les laƉins semďlent : amusĠs eīraǇĠs ĨącŚĠs

2)  ton avis͕ Ƌu’arrive-t-il ă Plume͕ le ŚĠros de l’Śistoire ? Explique ton idĠe en

䡺 Plume tomďe de l’ĠcŚelle͘

ϯ) Relie les ĠlĠments du dessin ă la ďonne couleur͘

le neǌ des laƉins ͻ ͻ vert

le corƉs de l’oiseau ͻ ͻ oranŐe

le tronc de l’arďre ͻ ͻ ďleu

le ďec de l’oiseau ͻ ͻ ďrun

4) Écris le nom de l’auteur͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

ͨ Vas-Ǉ͕ mini Plume-Plume͕ vole ͊

Vole ͊ Vole ͊ Vole ͊ ͩ

Et ƉaĨ͕ sur la tġte ͊

Pauvre mini Plume-Plume ͊

Il a vraiment mal ͊ Que va-t-on Ĩaire ? ͩ

maison d’ĠdiƟon ʹ Ɵtre ʹ illustraƟon ʹ auteur

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

8) Entoure, sur le dessin ci-dessous͕ les ĠlĠments communs ă ceuǆ de la ƉaŐe du

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

cƟvité ϭ : Yui est PouleƩe ͍ ʹ Eiveau ϭ

1) Observe ces 4 couvertures de livre͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

2) Écris le nom des 4 ƉersonnaŐes ƉrĠsents dans la maison͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

cƟvité ϭ : Yui est PouleƩe ͍ ʹ Eiveau Ϯ

1) Observe ces 6 couvertures de livre͘

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

2) Écris le nom des 6 ƉersonnaŐes ƉrĠsents dans la maison͘

ϯ) Relie le nom de cŚaƋue ƉersonnaŐe ă ce Ƌu’il reƉrĠsente͘

TiƉeton ͻ ͻ une ĮlleƩe

TillǇ ͻ ͻ une Ɖoule

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

Le document invite Le document

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

un livre alďum une carte Ɖostale une aĸcŚe

Cher papa, chère maman,

Je suis content d’être en

Leçon 2 : Couverture : donne-moi envie d’ouvrir ce livre

sƉectacle de veulent dire les inĨormaƟons sur l’actualitĠ͘

Cher papa, chère maman,

ϯ) ĐƌŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

ϯ) ĐrŝƐ ůe numĠro de ů͛Ăůďum et son Ɵtre sous ůe dĠtĂiů ĂŐrĂndi de ůĂ Đouverture͘

Les fantômes, ça n’existe pas ! ͻ ͻ miůe :Ădouů

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

ͨ ZoĠ ͊ OsĐĂr ͊ :oũo ͊ ĂisǇ ͊ MĂǆ ͊ Auũourd͛Śui͕ Đ͛est un ŐrĂnd ũour͘ :e

2) ton avis͕ Ƌu’arrive-t-il ă Plume͕ le ŚĠros de l’Śistoire ? Explique ton idĠe en

Ƌuelle saison se Ɖasse ceƩe Śistoire ?

ϯ) cris et explique les indices Ƌui t’ont Ɖermis de cŚoisir͘

5) cris et explique les indices Ƌui t’ont Ɖermis de cŚoisir͘

8) cris le nom de l’auteur et de l’illustratrice sous leur ƉŚoto͘

10) Ƌuel Ɖriǆ est vendu ce livre ? ………………………………

Le loup de droite s’appelle omiƟlle de PressensĠ.