MINISTÈRE DE LA SANTÉ PUBLIQUE

VICEMINISTÈRE DE L'ENSEIGNEMENT ET DES RECHERCHES

INSTITUT SUPÉRIEUR DES SCIENCES MÉDICALES DE LA HAVANE

PROGRAMME DE LA SPÉCIALITÉ

DE

IMAGENOLOGIE

La Havane
Année 2006
COLECTIF D'AUTEURS :

- Dr. Orlando Valls Pérez.

Docteur en Sciences Médicales. Professeur titulaire de Radiologie. Hôpital Hermanos
Ameijeiras. FCM- Calixto García. ISCM-H.

- Dr. Miguel Ángel Rodríguez Allende.

Docteur en sciences médicales. Spécialiste de IIe degré en radiologie. Professeur
Titulaire. Hôpital Hermanos Ameijeiras. FCM- Calixto García. ISCM-H.

Dre Raquel Pérez González.

Spécialiste de Premier Cycle en Radiologie. Professeur Associé. HMC Dr. Carlos J.
Finlay. FCM Finlay - Albarrán. ISCM-H.

Dr. Luis Eduardo Pedroso Mendoza.

Spécialiste de IIe degré en radiologie. Professeur titulaire et consultant de
Radiologie. Hôpital Salvador Allende. FCM - Salvador Allende. ISCM-H.

- Dr. Luis Quevedo Sotolongo.

Spécialiste de IIe degré en radiologie. Professeur auxiliaire de radiologie. Clinique
Centre Cira García. FCM- Salvador Allende. ISCM-H.

Dr. Luis Valle Garrido.

Spécialiste de premier degré en radiologie. Professeur adjoint. Hôpital pédiatrique
Juan Manuel Márquez. FCM-Finlay -Albarrán. ISCM-H.

- Dra. Maria Mesa Cárdenas.

Spécialiste de 1er degré en radiologie. Hôpital América Arias.

- Dr. Ariel González López.

Spécialiste de premier degré en imagerie. HMC Dr. Carlos J. Finlay. FCM Finlay -
Albarrán. ISCM-H
CONSEILLÉ PAR :

- Dr. Mario Hierro Fuentes.

Docteur en Sciences Médicales. Professeur Titulaire de Radiologie. Clinique du MININT.
FCM. Finlay – Albarrán. ISCM-H.

MSc. Yaan M. Quintana Santiago

Métodologue de cycle supérieur du Vice-ministère de l'Enseignement. Professeur instructeur de
ISCM-H.

Dre. Mercedes Darias Pérez

Spécialiste en Pédiatrie, Conseillère de Postgrade de l'ISCM-H, Professeur Assistant
del ISCM-H.
INFORMATIONS GÉNÉRALES

Institutions responsables de l'élaboration du programme :

- Ministère de la Santé Publique. Département de l'Enseignement et des Recherches

Institut Supérieur des Sciences Médicales de La Havane

Postgrado

Imagerie

Diagnostic

2 ans

Modulaire pour l'apprentissage des services.

INTRODUCTION

L'imagerie médicale est une spécialité médicale qui s'occupe fondamentalement

du diagnostic par imagerie, devenant un outil puissant de
aide au diagnostic médical pour toute spécialité.

Cette spécialité a ses origines en 1895, lorsque Wilhem Conrand

Roentgen découvre les rayons X, apportant un merveilleux bénéfice aux sciences
Médicales et en général à l'humanité. Pendant de nombreuses années pour faire le
Le diagnostic par imagerie n'utilisait que les rayons X, mais avec le temps et le
développement scientifique, d'autres sources d'énergie et d'autres ont commencé à être introduites
techniques pour les réaliser. Actuellement, il est possible d'obtenir des images diagnostiques
avec l'ultrason, isotopes radioactifs, rayons infrarouges et résonance
Magnétique, des méthodes qui se complètent mutuellement et qui sont englobées par la
Imagerie ou Science des Images Diagnostiques.

L'imagerie, en raison de son grand développement, est actuellement le moyen

diagnostic le plus puissant dont dispose n'importe quelle spécialité médicale : le faire
Fiable, sûr et véridique est la responsabilité de l'imagologue et pour cela il doit
se préparer toute sa vie.

Il convient également d'ajouter les possibilités actuelles de l'imagerie.

Interventionniste, qui vont des thérapies endovasculaires, des techniques
endoscopiques des voies biliaires et du pancréas, jusqu'aux biopsies guidées par ponction
par Ultrasonido.

Le programme de formation en spécialité d'imagerie répond à un

modèle d'expert qui synthétise les caractéristiques de la profession, en un
environnement et localisation temporelle qui s'exprime dans le profil du professionnel.

Dans le programme, les aspects liés à la caractérisation sont complétés.

et le profil du diplômé, essentiels pour avoir un objectif final bien défini
mesurable pour l'évaluation des compétences et des performances du spécialiste.

Cette perfectionnement et mise à jour conservent tout le positif du programme.

antérieur, en tenant compte de la riche expérience dans sa réalisation pendant de nombreuses
années et les exigences des nouvelles découvertes de la science et de la technique
dans ce domaine de connaissance.

Le programme contient les orientations pour l'organisation pédagogique de chaque année

académique, est structuré de manière modulaire et par séjours et reflète le
résultat de l'amélioration et de la mise à jour du programme officiel en vigueur,
émis au cours de l'année académique 1988 - 1989.

Au programme, les avancées techniques et scientifiques sont intégrées

Imagerie moderne, basée sur les différentes techniques formant
images.
Sa configuration et son design permettent la flexibilité nécessaire à son développement en
toute unité accréditée par un enseignement et la mise à jour conséquente, à la
que de manière systématique, tout programme qui prétend doit être soumis à
maintenir sa pertinence. De plus, elle incite et promeut l'application des
avancées de la science pédagogique dans le processus d'enseignement-apprentissage et
des techniques modernes de l'informatique et de la cybernétique, ainsi que la
recherche.

Ce modèle de formation du spécialiste se fonde sur les postulats

pédagogiques de l'approche historique-culturelle, qui lui confère un caractère directeur au
objectif d'enseignement, point de départ pour structurer et développer le reste de
les catégories didactiques et dans la vaste expérience de l'enseignement médical supérieur
cubain.
EXIGENCES D'ADMISSION

Généraux

Les établis dans le Règlement du Régime de Résidences.

Spécifiques :

- Ne pas avoir de maladies hématologiques, dermatologiques et visuelles

incompatibles avec l'exercice de la spécialité, ce qui doit être
avalé par certificat médical.

MODÈLE DE SPÉCIALISTE EN IMAGENOLOGIE

Le modèle de l'expert est donné par la caractérisation du diplômé et le profil

professionnel.

CARACTÉRISATION DU GRADUÉ

Le spécialiste de premier degré en imagerie aura une solide formation

professionnel qui lui permet de connaître, évaluer et transformer l'état de santé de
individu, avec une approche scientifique du processus santé-maladie et de son
nature bio-psycho-sociale.

Il sera apte à apprendre par lui-même, de manière active et permanente, pendant son
vie professionnelle, développant des capacités pour l'obtention d'informations de
différentes sources, l'observation objective, le raisonnement logique et le jugement
critiques, en étudiant et en évaluant la réalité professionnelle et sociale, ainsi que la littérature
e informations disponibles.

Sera-t-il prêt à lier son activité professionnelle avec des activités de

enseignement, recherche et direction, appliquant les éléments de base concernant
Informatique, l'Automatisation, la Méthodologie de la Recherche, la Statistique et
l'Épidémiologie Clinique.

Il maîtrisera l'anglais, ce qui garantira sa communication et son épanouissement

scientifique.

Il devra avoir la capacité suffisante pour faire face aux exigences du travail dans la
spécialité.

Aura une compréhension des problèmes sociaux, politiques et économiques que

affectent le pays et le monde, ainsi que des alternatives de solution qui bénéficient aux
secteurs populaires.
Sustentera son action sur des principes y valeurs humanistes, éthiques
révolutionnaires et internationalistes, avec sensibilité, intégrité, droiture morale,
altruisme et responsabilité sociale, exprimée dans son identification et son engagement à son
profession, en préservant, améliorant et rétablissant la santé de l'être humain.

Agira toujours dans l'intérêt du patient, de son pays ou des pays amis et la
humanité. Respectera en tout temps la personnalité et les intérêts des
malades, tenant informé de leur évolution tant le patient que ses
familiers, en assimilant leurs critères pour une décision partagée, prenant en
compte ses croyances, ses coutumes et ses valeurs.

Il cherchera une action efficace, évitant de mener des enquêtes ou des procédures
superflus et inutiles, parfois risqués ou de bénéfice douteux.

Il considérera la relation coût-bénéfice, optant en cas d'égalité de bénéfices pour la

alternative de moindre coût.

Il sera capable de travailler en équipe et d'interagir avec d'autres professionnels.

des spécialistes apportant la force de la spécialité, exprimée dans sa capacité
englobante, généralisante et intégratrice dans l'évaluation et la transformation de la
santé de l'individu dans son contexte naturel et social.

Il sera appliqué, organisé, responsable et discipliné dans l'exercice des

tâches préventives, assistentielles, pédagogiques, scientifiques-recherche et de direction,
maintenant son prestige professionnel pour diriger et exiger du personnel subordonné le
exercice de ses fonctions.

Ses qualités personnelles essentielles seront : créativité, compétences manuelles

pour le développement des procédures propres à la spécialité ; bonne présentation
(apparence); ne pas souffrir de déformations physiques qui empêchent d'exercer ses compétences;
être audacieux, prudent, sage, capable d'analyse rapide, équanime
observateur, curieux, persévérant et sûr de soi dans la prise de décision, ainsi que
avoir une orientation vocationale bien fondée.

Possédera l'honnêteté et la fiabilité qui garantissent l'émission correcte de

documents médicaux de caractère légal.
PROFIL PROFESSIONNEL

Fonction d'assistance :

• Diagnostiquer les altérations morphologiques et fonctionnelles des organes et

tissus de l'adulte, de la femme enceinte et de l'enfant, par le biais de l'information
que offrent les images obtenues avec l'utilisation des Rayons X, le
Ultrason et l'Imagerie par Résonance Magnétique, assisté ou non, des moyens de
contraste et en corrélation avec le tableau clinique du patient.
• Exécuter, interpréter et indiquer les procédures diagnostiques et thérapeutiques
producteurs d'images spécifiques de la spécialité.
• Participer à des examens d'imagerie préventifs pour la détection
détection précoce des maladies dans des populations supposément saines.

• Appliquer les mesures nécessaires en cas de réaction indésirable aux moyens de

contraste.
• Respecter rigoureusement les normes de protection radiologique dans le
personnel professionnellement exposé, les patients et les accompagnateurs.
• Établir des liens avec d'autres spécialités pour corroborer le diagnostic.
• Réaliser des interconsultations et des visites dans les salles d'hospitalisation.

• Diriger les réunions clinique-radiologique

Fonction de Direction :

• Diriger tout le travail technique et médical du service, veillant à ce que le

respect de la discipline du travail.
• Veiller à l'existence et au respect des normes et procédures pour
réaliser chaque examen d'image.
• Interpréter et évaluer les indicateurs de qualité des soins aux patients
que se rende au département d'imagerie, déterminant les facteurs et
circonstances qui les modifient pour prendre des mesures appropriées pour leur
contrôle.
• Réaliser le contrôle de la qualité des différentes techniques d'imagerie.
déterminer les facteurs et circonstances qui les modifient pour prendre
mesures adéquates pour son contrôle.
• Élaborer des plans de travail intégrés selon les ressources disponibles,
afin de respecter les plans établis par le Système National de
Santé, pour l'attention du patient qui nécessite un diagnostic
imagenologique.
• Maîtriser le régime d'utilisation des équipements qu'il utilise, en exigeant par son
respect et réalisation des entretiens prévus.
 • Appliquer les connaissances des composants de base pour le travail de
direction en Santé Publique.
• Remplir les activités de temps de guerre et les situations de désastre.

Fonction Enseignante :

• Exercer les fonctions éducatives en relation avec les éléments propres de la

spécialité, agissant sur les patients, les familles et le reste de
équipe de santé de l'institution où elle fournit ses services.
• Organiser des activités pédagogiques avec des résidents des années inférieures, du personnel
de soins infirmiers, technologues de la santé et autres professionnels, ayant en
compte, les objectifs, la méthodologie et le matériel didactique à utiliser.
• Réaliser les différents types d'activités pédagogiques en suivant une
méthodologie adéquate et utilisant tous les méthodes d'enseignement que
propice un apprentissage actif et développe l'indépendance et la
créativité.
• Appliquer les différentes formes d'évaluation propres au processus de
enseignement apprentissage et analyser les résultats obtenus.
• Identifier les besoins d'apprentissage propres à la spécialité, que
propice l'éducation permanente des professionnels liés à la
même.

Fonction Investigative :

• Appliquer les principes méthodologiques de la recherche scientifique, en ayant

en tenant compte des principes de l'éthique médicale.

• Concevoir des projets de recherche en conformité avec les normes du CITMA.

• Réaliser des recherches scientifiques liées à son profil professionnel
individuellement et en groupes multidisciplinaires.
• Élaborer des rapports de recherche et diffuser ses résultats.
• Présenter et défendre des travaux scientifiques en fonction du niveau de développement
atteindre et émettre des jugements objectifs et critiques sur les travaux
scientifiques qui révisent.
STRUCTURE DU PLAN D'ÉTUDES

Le Plan d'Études structure ses contenus en 7 domaines de formation,

composées de modules et d'unités didactiques, qui seront développées dans un
période de 2 ans, avec un engagement à temps plein pour sa formation en
les propres services de santé, liant le composant travail avec l'académique
e investigatif.

PLAN THÉMATIQUE

FONCTION ASSISTENTIELLE

Domaine I : Généralités en Imagerie

Module 1. Généralités en imagerie

Zone II : Radiologie

Module 2. Radiologie I

Unités Didactiques :
2.1 Système Respiratoire I
2.2 Système Cardiovasculaire I
2.3 Système Digestif I
2.4 Système urogénital
2.5 Système Ostéomioarticulaire I

Module 3. Radiologie II

Unités Didactiques :
3.1 Système hémolymphopoïétique
3.2 Système endocrinometabolique
Système Nerveux
3.4 Système Vasculaire Périphérique
3.5 Système Respiratoire II
3.6 Système cardiovasculaire II et médiastin
3.7 Système Digestif II
3.8 Système Ostéo-musculaire II

Zone III : Ultrasonographie

Module 4. Ultrason I

Unités Didactiques :
4.1 Échographie Abdominale Supérieure I
4.2 Échographie Abdominale Inférieure
Module 5. Ultrasonore II

Unités Didactiques :
5.1 Échographie Abdominale Supérieure II
5.2 Échographie Obstétricale
5.3 Ultrasonore des petites parties

Zone IV : Tomographie Axiale Computérisée (TAC)

Module 6. Tomographie Axiale Computérisée

Unités Didactiques :
6.1 Connaissances générales sur le TAC
6.2 TAC du Crâne et de la Colonne Vertébrale
6.3 TAC du thorax
6.4 TAC de l'Abdomen

Zone V : Imagerie par Résonance Magnétique (IRM)

Module 7. Imagerie par Résonance Magnétique

Unités Didactiques :
7.1 Connaissances générales sur l'IRM
7.2 RM du Crâne et de la Colonne Vertébrale
7.3 IRM du Thorax
7.4 IRM de l'abdomen
7,5 IRM des Articulations

Zone VI : Imagerie en pédiatrie

Module 8. Imagerie en pédiatrie

Unidades Didáctiques :
8.1 Généralités sur l'Imagerie en Pédiatrie
8.2 Système Respiratoire
8.3 Système cardiovasculaire et médiastin
8.4 Système Digestif
8.5 Abdomen
8.6 Système urogénital
8.7 Système Ostéo-myarticulaire
8.8 Système hémolymphopoïétique
8.9 Système Nerveux

Zone VII : Imagerie des seins

Module 9. Imagerie des seins

Unités Didactiques :
9.1 Mammographie
9.2 Échographie des seins

Formation finale en pratique d'imagerie

Radiologie (Radiologie Générale, Voies Digestives, Urgences)
Ultrason
TAC
IRM
Imagerie pédiatrique
Imagerie des seins
Angiographie

FONCTION D'ENQUÊTE

Module 10.Recherche

FONCTION DE DIRECTION

Module 11. Direction

FONCTION D'ENSEIGNEMENT

Module 12. Processus d'Enseignement Apprentissage

Module 13. Informatique

Module 14. Anglais

 ESQUEMA GÉNÉRAL DU PLAN D'ENSEIGNEMENT

PREMIÈRE ANNÉE DEUXIÈME ANNÉE

FONCTION D'ASSISTANCE FONCTION D'ASSISTANCE

Aire I : Généralités en
Imaging
Module 1

Zone II : Radiologie Zone II : Radiologie

Module 2 Module 3

Domaine III : Ultrasonographie Zone III : Ultrasonographie

Module 4 Module 5

Zone IV : Tomographie Axiale

Computérisée (TAC)
Module 6

Zone V : Résonance Magnétique

Module 7

Zone VI : Imagerie en pédiatrie

Module 8

Zone VII : Imagerie des

Mamans
Module 9

Formation finale en pratique

imagenologique.

FONCTION D'INVESTIGATION
Module 10. Recherche
FONCTION DE DIRECTION
Module 11. Direction
FONCTION ENSEIGNANTE
Module 12. Processus d'enseignement-apprentissage
Module 13. Informatique
Module 14. Anglais
STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE

Le programme d'études est conçu pour une période de deux ans. Les contenus
sont organisées en sept domaines de connaissance, qui contribuent à la
réalisation des fonctions d'assistance, de recherche, d'enseignement et de
adresse. Ces zones sont composées de modules et ceux-ci à leur tour d'unités
des didactiques qui intègrent les connaissances de différentes sciences, celles qui gagnent en
complexité et intégration dans la mesure où la solution des problèmes de
diagnostic si nécessaire.

La stratégie consistera à développer les connaissances et les compétences, dans

complexité croissante tenant compte de l'atteinte des objectifs
proposés et les principes didactiques propres à la spécialité.

Le processus de formation du spécialiste se déroulera dans les services de

Imagerie dans les hôpitaux cliniques-chirurgicaux, pédiatriques, gynéco-obstétriques
et des spécialistes dûment accrédités, ainsi que dans les Centres de Haut
Diagnostic où existent les conditions requises pour celui-ci. Là-dedans
le résident sera intégré et sera orienté dès le début de sa formation par un tutorat
désigné du corps professoral et des spécialistes.

Comme forme fondamentale d'enseignement, l'éducation au travail sera utilisée, dans

la que se intégreront les activités de soins médicaux, de direction, d'enseignement-
éducatives et de recherche, propres à l'année en cours et en accord avec le rythme
d'acquisition des connaissances et de développement des compétences assimilées. Les
les principales formes d'accompagnement pédagogique à adopter sont : le travail en
service
radiologique et clinique pathologique et présentation de cas, ainsi que des visites en salles
d'hospitalisation.

Les activités académiques doivent être orientées vers les manières dont se
développer la capacité d'indépendance et de participation du résident comme
sujet principal du processus d'enseignement-apprentissage ; c'est pourquoi il est suggéré :
revisions bibliographiques, séminaires, ateliers, conférences et discussions
collectives de cas dans le département.

Le système d'évaluation sera composé d'évaluations de cours, de

promotion et de graduation : l'évaluation du cours comprendra les formatives et
systématiques des activités académiques et de l'éducation au travail, celles qui
se reflètent dans la carte d'évaluation. L'évaluation de promotion inclura le
examen de passe de l'année, théorique et pratique, à la fin de chaque année scolaire, qui
évalue la performance, la compétence et d'autres critères liés à la
fondement de son activité et l'indépendance et la généralisation atteintes
par le résident dans l'année en cours. L'approbation de la carte d'évaluation et
L'examen de passage d'année sera un requisito indispensable pour être promu à l'année.
suivant.
On disposera d'une semaine pour l'évaluation correspondante à l'examen de
passe d'année, qui se déroulera aux périodes établies dans le règlement
du Régime de Résidence et les connaissances et compétences seront examinées
correspondant à l'année en cours.

La distribution de l'évaluation se fera de la manière suivante :

Carte d'évaluation : 30 points.

Examen Théorique : 30 pts.
Examen Pratique : 30 pts.
TTE : 10 pts.

Pour aspirer au titre de spécialiste, vous devrez vous présenter devant un Tribunal d'État.
au cours de la période correspondante, qui certifiera ses compétences pour le
desempeño comme spécialiste en Imagerie, dans son profil, après avoir rendu
satisfaisamment un examen théorique et pratique, ainsi que la présentation y
défense du travail de fin d'études de spécialité, ce qui, ajouté à
les résultats recueillis dans la Fiche d'Évaluation constituent l'évaluation de
diplôme, tel que prévu dans le Règlement de Résidence.

Les enseignants-tuteurs des différentes unités pédagogiques accréditées sont les

chargés institutionnellement de développer avec responsabilité et créativité
ce programme qui a un caractère étatique, national et international.

Première année

Objectifs :

1. Appliquer correctement les différentes techniques d'imagerie, en ayant

comptez son utilité, ses avantages et ses risques, ainsi que les principes physiques de
production des images dans chacune d'elles.

2. Réaliser des examens d'imagerie, tant chez l'adulte que chez l'enfant,
veillant sur le contrôle de la qualité, la protection radiologique, la préparation
adéquation des patients et application des principes éthiques.

3. Identifier les structures normales et anormales des différentes régions

del organisme, par des techniques d'imagerie.

4. Diagnostiquer les principales affections des différents systèmes et

appareils, par le biais de techniques d'imagerie.

5. Confectionner correctement les rapports d'imagerie.

Pour l'acquisition des connaissances et compétences des domaines I, II, III, IV, V,
VI et VII le résident effectuera un stage dans son hôpital de base Clinique Chirurgicale
avec des activités académiques qui contribuent aux modules 1, 2, 4, 6, 7, 8 et 9.
Le module 1 correspondant aux Généralités en Imagerie sera développé
pendant les 4 premières semaines, lié au travail technique directement dans les
équipements. Ce module est obligatoire pour le reste des modules.

Le module 2 qui correspond à Radiologie I sera développé dans le service de

radiologie de l'hôpital de base, pour laquelle il dispose de 16 semaines.

Le module 4 correspondant à Ultrasonido I se déroulera dans le service de

ultrsonographie de l'hôpital de base d'une durée de 8 semaines.

Le module 6 qui correspond à la Tomographie Axiale Computérisée sera développé

au service de TAC de l'hôpital de base, pour lequel il dispose de 4 semaines.

Pour l'acquisition des connaissances et des compétences dans le domaine V, le résident

elle effectuera un stage de 4 semaines dans un service d'imagerie par
Résonance Magnétique, avec des activités académiques qui contribuent au module 7.

Pour l'acquisition des connaissances et compétences dans le domaine VI, le résident

effectuera un stage dans un hôpital pédiatrique avec des activités académiques qui
tributen au module 8, d'une durée de 8 semaines.

Pour l'acquisition des connaissances et compétences du domaine VII, le résident

il effectuera un séjour de 4 semaines dans un service d'Imagerie
mamans avec des activités académiques qui contribuent au module 9.

Le résident pourra suivre les modules 6, 7, 8 et 9 sans prérequis entre ceux-ci.

1, le 2 et le 4 sont de priorité obligatoire.

Deuxième année

Objectifs :

1. Réaliser des examens d'imagerie, tant chez l'adulte que chez l'enfant,
veillant sur le contrôle de la qualité, la protection radiologique, la préparation
adéquate des patients et l'application des principes éthiques.

2. Identifier les structures normales et anormales des différentes régions

de l'organisme, par des techniques d'imagerie.

3. Diagnostiquer les principales affections des différents systèmes et

appareils, par des techniques d'imagerie.

4. Confectionner correctement les rapports d'imagerie.

5. Acquérir des compétences dans l'un des profils fondamentaux de la

spécialité.
Dans ce cours, le résident continuera d'incorporer de nouvelles connaissances et
compétences dans les domaines II et III et effectuera une formation finale en pratique
imagenologique, dans l'un des profils fondamentaux de la spécialité.

Le module 3 qui correspond à Radiologie II se déroulera dans le service de

radiologie de l'hôpital de base, pour laquelle il dispose de 16 semaines.

Le module 5 correspondant à Ultrason X II sera développé dans le service de

ultrasonographie de l'hôpital de base d'une durée de 8 semaines, en rotation
durant 4 semaines dans un hôpital obstétrique.

Au cours des 24 dernières semaines, une formation finale sera réalisée en pratique.
imaginologique, où le résident doit acquérir toutes les connaissances et les
compétences, dans l'un des profils suivants de la spécialité : Radiologie,
Ultrasonographie, TAC, IRM, Imagerie des seins, Imagerie pédiatrique, et
Angiographie.

En plus, il réussira les modules de 10 à 14 pour les connaissances et compétences de

Recherche, Direction et Enseignement.

Le module 10 correspondant à la recherche sera réalisé avec le développement de

cours de Méthodologie de la Recherche en première année et le respect de
tâches de recherche qui contribuent au calendrier établi pour la livraison de
TTE, la participation à des travaux de recherche, présentation et défense de
travaux lors d'événements scientifiques, ainsi que la publication de leurs résultats.

Il est indispensable que pendant le premier semestre, le résident sélectionne

le thème et élaborez le projet de votre TTE, qui doit être approuvé en session
scientifique départemental et ensuite par le Conseil Scientifique de l'hôpital.

De plus, il est indispensable que durant la période suivant le premier

au semestre, le résident développera le sujet et élaborera le rapport final de son TTE.
ce qui doit être défendu à l'examen d'État.

Pour le développement du TTE, le résident disposera de 4 heures par semaine durant

tout le temps de résidence académique.

Pour le développement du module 11 correspondant à la Direction, le résident

développera des tâches de direction assignées au deuxième année, liées à la
organisation des services, jouant un rôle fondamental dans l'exigence et
exemplarité du résident.

Le module 12 sera développé avec le cours de Processus d'Enseignement Apprentissage et

l'accomplissement des tâches dès la première année au cours de laquelle elle réalisera des activités de
caractère éducatif avec les patients et les familles et activités d'enseignement avec
étudiants de premier cycle des filières de Médecine et de Technologie de la Santé.
Au cours de la deuxième année, continuez à respecter les tâches assignées dans
la première année et intègre à ses activités d'enseignement des résidents de première année,
tout cela sous la direction d'un professeur. Dans ce module, il joue un rôle fondamental
l'exigence et l'exemplarité du résident.

Les modules 13 et 14 se complètent avec les cours d'informatique et d'anglais.

respectivement, qui peuvent être à tout moment de la formation.

Le résident participera au respect de la garde médicale, selon le

disposé dans le Règlement du Régime de Résidences, ce qui est valable pour
tout le temps de formation.
BIBLIOGRAPHIE

Textes de base :

1. Pedrosa C, Casanova R. Diagnostic par Imagerie. 2daÉdition. Éd. Mc

Grau-Hill / Interamericana. Madrid. 1997.

2. Ugarte JC, Banasco J, Ugarte D. Manuel d'Imagerie. 2daÉdition.

Éd. Sciences Médicales. Ville de La Havane. 2004.

3. Pedroso L, Vazquez B. Imagerie. Bibliothèque Virtuelle d'Infomed.

Textes Complémentaires :

1. Margulis A, Burhenne H. Radiologie du tube digestif. Troisième édition. Mosby

Société. Missouri. 1983.

2. Monier JP. Manuel de Radiodiagnostic. Éd. Révolutionnaire. Ville de

La Havane. 1985.

3. Ugarte JC, Banasco J. Angioplastie Transluminale Percutanée. Ed. Palacio de

les Conventions. Ville de La Havane. 1989.

4. Valls O. Hernández J, Anillo R. Échographie de l'Appareil Locomoteur. Ed.

Sciences Médicales. Ville de La Havane. 2003.

5. Valls O, Parrilla M. Atlas de L'Ultrasonographie Diagnostique. Ed. Scientifique Technique.

Ville de La Havane. 1984.

6. Valls O, Parrilla M. Rodríguez A. Atlas comparatif d'échographie et de TAC.

Éd. Científico Technique. Ville de La Havane. 1987.

7. Valls O, Parrilla M, Hernández F. Manuel Pratique d'Échocardiographie dans le

Adulte. Ville de La Havane. 2001.

8. Taveras JM, Wood EH. Diagnostic Neuro-radiologique. Éditions

Révolutionnaires. Ville de La Havane. 1981.

9. Valls O. Radiologie. Voies urinaires, gynécologie et obstétrique. Éd. Scientifique

- Technique. Ville de La Havane. 1983.

10. Murray RO, Jacobson HC. Radiologie des troubles squelettiques. 2da
Édition. Éd. Rev. C. de La Havane. 1982.

11. Caffey J. Diagnostic radiologique en pédiatrie. 7maÉdition. Éd. Rev. C.

de La Havane. 1982.