Absolument !
Voici une structure d'essai détaillée basée sur vos instructions,
prête à être développée :
**Titre : L'Influence de l'Utilisation des Déterminants Partitifs sur la Compétence
Linguistique en Français des Élèves de Première Année à l'Accra Academy**
**Chapitre 1 : Introduction Générale**
* **1.0 Introduction**
* La maîtrise des déterminants partitifs est cruciale pour une expression
précise en français. Cette recherche examine son impact sur la compétence
linguistique globale.
* Ce mémoire explorera le contexte ghanéen, les difficultés des élèves,
évaluera leur maîtrise, identifiera les erreurs, et proposera des pistes
d'amélioration.
* **1.1 Contexte de l'Étude**
* L'enseignement du français au Ghana fait face à des défis spécifiques,
notamment à l'Accra Academy.
* Les élèves rencontrent des difficultés avec les déterminants partitifs,
affectant leur aisance en français. (Références : Manuels du Ministère de
l'Éducation, études en didactique du FLE au Ghana).
* **1.2 Problème**
* L'utilisation incorrecte des déterminants partitifs influence-t-elle
négativement la compétence linguistique globale des élèves ?
* Cette question est pertinente car la maîtrise des partitifs est essentielle
à la construction de sens en français.
* **1.3 Justification du Choix du Sujet**
* Intérêt personnel pour la didactique du français et volonté de contribuer à
l'amélioration de son enseignement.
* Nécessité de combler un manque de recherche spécifique sur cette question
dans le contexte ghanéen.
* **1.4 Objectifs**
1. Évaluer la maîtrise des déterminants partitifs.
2. Identifier les erreurs les plus fréquentes.
3. Déterminer l'impact de ces erreurs sur la compétence linguistique globale.
* **1.5 Questions de Recherche**
1. Quel est le niveau de maîtrise des partitifs chez les élèves ?
2. Quelles sont les erreurs les plus courantes ?
3. Comment ces erreurs affectent-elles la compréhension et l'expression ?
* **1.6 Hypothèses**
* Une utilisation incorrecte des partitifs est corrélée à une compétence
réduite en compréhension écrite.
* **1.7 Délimitation du Sujet**
* L'étude se concentre sur les élèves de première année de l'Accra Academy.
* Elle porte spécifiquement sur les déterminants partitifs (du, de la, des,
de l').
* **1.8 Plan du Travail**
* Le mémoire comprend une introduction, un cadre théorique, une méthodologie,
une analyse des données et une conclusion.
* **1.9 Conclusion Partielle**
* Ce chapitre a posé les bases de la recherche. Le suivant présentera le
cadre théorique.
**Chapitre 2 : Cadre Théorique et Travaux Antérieurs**
* **2.0 Introduction**
* Ce chapitre expose les théories et concepts clés qui sous-tendent l'étude.
* **2.1 Définition des Termes**
* **2.1.1 Préposition :** (Définition de Grevisse, 1964)
* **2.1.2 Déterminant :** (Définition de Riegel et al., 2009)
* **2.1.3 Déterminant Partitif :** (Définition de Wagner, 1998)
* **2.1.4 Compétence Linguistique :** (Définitions de Chomsky, 1965; Hymes,
1972)
* **2.2 Cadre Théorique**
* **2.2.1 Théories Psycholinguistiques**
* **2.2.1.1 Théorie de Chomsky :** (Chomsky, 1965)
* **2.2.1.2 Théorie de Krashen :** (Krashen, 1982)
* **2.2.1.3 Approche communicative :** (Hymes, 1972; Canale & Swain,
1980)
* **2.3 Travaux Antérieurs**
* Revue des recherches sur l'acquisition des déterminants en FLE.
* Analyse des erreurs fréquentes et des stratégies d'apprentissage.
(Références : *Le Français dans le Monde*, *Revue Française de Linguistique
Appliquée*)
* **2.4 Implication des Théories en Didactique**
* Comment les théories psycholinguistiques peuvent informer les pratiques
pédagogiques.
* Exemples d'activités et de stratégies en classe.
* **2.5 Conclusions Partielles**
* Ce chapitre a présenté le cadre théorique. Le suivant décrira la
méthodologie de recherche.
**Chapitre 3 : Démarche Méthodologique**
* **3.0 Introduction**
* La méthodologie utilisée pour répondre aux questions de recherche est
présentée ici.
* **3.1 Instruments de Collecte de Données**
* **3.1.1 Questionnaire pour l'Enseignant :**
* **3.1.2 Questionnaire pour l'Apprenant :**
* **3.1.3 Entretien / Interview :**
* **3.1.4 Tests :**
* **3.1.4.1 Pré-test :**
* **3.1.4.2 Post-test :**
* **3.2 Population de Référence**
* Description des élèves de première année de l'Accra Academy.
* Justification du choix de cette population.
* **3.3 Échantillonnage**
* Méthode d'échantillonnage (aléatoire, raisonné...).
* Taille de l'échantillon et justification.
* **3.4 Plan d'Intervention (Learning Plan)**
* Description des activités spécifiques pour améliorer la maîtrise des
partitifs.
* Durée de l'intervention.
* **3.5 Conclusion Partielle**
* Ce chapitre a décrit la méthodologie. Le suivant présentera l'analyse des
données.
**Chapitre 4 : Présentation et Analyse des Données**
* **4.0 Introduction**
* Présentation des résultats de la collecte de données.
* **4.1 Analyse des Questionnaires**
* Présentation des données dans un tableau.
* Analyse statistique des réponses.
* Interprétation des résultats.
* **4.2 Analyse des Tests**
* Comparaison des résultats du pré-test et du post-test.
* Analyse des erreurs les plus fréquentes.
* Interprétation des résultats.
* **4.3 Analyse des Entretiens**
* Synthèse des thèmes abordés lors des entretiens.
* Citations significatives pour illustrer les points clés.
* Interprétation des résultats.
**Chapitre 5 : Implications Pédagogiques et Propositions de Correction (Conclusion
Générale)**
* Synthèse des principaux résultats de la recherche.
* Discussion des implications pédagogiques : comment améliorer l'enseignement des
déterminants partitifs.
* Propositions de correction : activités, supports pédagogiques.
* Ouverture vers de futures recherches.
