Grille d’observation générale d’une

séance de classe
Enseignant stagiaire : HAITA Achraf Classe : 02
Etablissement : Lycée qualifiant IBEN TAHIR
Niveau : 2 Bac PC
Indices à prélever Indices à prélever Commentaires
Aspects à observer Que fait l’enseignant(e) ? Que fait l’apprenant ? Questions
Réflexions
✓ L’enseignant est engagé ; • Echange de
Accueil des il arrive à l’heure salutations
apprenants ✓ Il accueil • La plupart des
chaleureusement ses élèves arrivent en
apprenants avec un retard.
sourire en disant
BONJOUR.
✓ Une voix audible qui • La majorité des
domine la classe. apprenants ne
Présence en font pas attention.
classe ✓ Enseignant motivé et • Problème
dynamique. d’installation des
élèves (Ils
préfèrent le fond)
Domaine
relationnel
✓ Le professeur circule • La plupart des
Attitude et l’espace classe et il est apprenants ne
comportement très proche de ses s’adaptent pas
apprenants. avec l’enseignant
• Les élèves sont
✓ L’enseignant maitrise très démotivés. Ils
bien le contenu. Mais il discutent en
domine la parole. binômes les autres
matières + bruit.

Type ✓ L’enseignant intervient • Toujours les

d’interactions pour la plupart du temps mêmes élèves qui
verbales avec ses éclaircissements participent.
et ses explications avec • Les élèves parlent
des exemples. le français
correctement.
Non-verbal ✓ L’enseignant fait appel • Rarement
aux gestes pour expliquer puisque les
d’avantage et interventions
 communiquer sont
l’information généralement
✓ Le langage corporel est courtes.
complémentaire au
langage verbal.

Encouragements
✓ Il simplifie à chaque fois • Toujours les
les questions et il les mêmes visages.
reformule • Avec la
✓ Il aide ses apprenants en motivation les
cas de blocage apprenants
✓ Il corrige les erreurs d’une continuent à
manière fluide participer et ils
✓ + éloges ; motivation (très parlent librement.
bien + gestes motivantes)

Répartition des ✓ Il donne la chance pour • Participation

échanges tout le monde pour médiocre. Mais
s’exprimer. exprès pour la
✓ Il perm plupart des élèves.

Climat du ✓ Démotivante • Les élèves ne sont

travail ✓ L’enseignement vertical. pas intéressés.

Proximité avec ✓ L’enseignant est proche • Les apprenants

les apprenants, de ses apprenants parlent avec
Distance aisance et liberté.
Règles de ✓ Généralement Ils ne respectent pas le
fonctionnement l’enseignant est flexible et règlement
il ne donne pas des ordres
directs.
Gestion de ✓ Il intervient pour régler • Les élèves sont
conflits les malentendus majeurs
• Le respect mutuel
• Une bonne
ambiance
Contrôle de la ✓ Moins contrôlée • Bruit
classe • Chuchotements
Type ✓ Explications • Réponses courtes
d’interactions ✓ Éclaircissements • Le respect
verbales ✓ Questions, tests rapides • Interaction faible
…
 ✓ La méthode traditionnelle : • Les apprenants
La plupart du temps la parlent bien le
Modes et relation est verticale c a d français. Mais ils
technique de la transmission de savoirs participent
communication pas d’interactions
Domaine rarement.
et animation ✓ L’échange se manifeste
Pédagogique surtout dans l’activité de la
production orale.
✓ Il accepte les réponses de • Une partie de la
ces apprenants. classe seulement
Interactions ✓ Il diffuse la parole qui interagit avec
✓ Il donne la chance de tous l’enseignant.
les élèves sans exception.

✓ Généralement, il respecte • Ils prennent

le temps réservé pour beaucoup de temps
Gestion de chaque activité. pour recopier, faire
temps les exercices.
• Tâches
incomplètes

✓ L’enseignant se déplace • Les premières

librement dans l’espace tables sont vides.
classe • Ils préfèrent le
Gestion de fond
l’espace

• Les élèves font ce

qui est demandé
Mode de • La majorité des cas c’est le • Dérangement et
travail /types de travail individuel perturbations.
regroupement • Parfois des pairs • Ils ont l’esprit
• Il insiste sur l’échange et d’équipe et le
le respect mutuel. travail collaboratif.
 ✓ Moins contrôlé • Le travail
Gestion du groupe • Dérangement pour
classe la classe voisine

Différenciation ✓ Il prend en considération • Une minorité

(style les différents niveaux de apprend facilement.
d’apprentissage, ses apprenants (P, • Les autres avec la
Domaine stratégies différenciée) simplification,
pédagogique ✓ Reformulation des exemple, explication
questions autrement
✓ Explications avec des
exemples …
✓ Evaluation sous forme de : • Une partie de la
Modalités Questions, Ordres, Tests classe seulement qui
d’évaluation Rapides, Rappel et interagit avec
exercices d’application. l’enseignant.
• Le respect pour
Adaptation et ✓ Enseignant respectueux et l’enseignant et entre
ajustement flexible eux.
✓ Les élèves pour lui sont
égaux et il aime ses
apprenants.
✓ Est-ce que vous avez des • Arrangement des
Clôture de la questions affaires.
séance ✓ Il donne à ses apprenants • Questions à propos
de faire des devoirs pour la des devoirs à faire.
prochaine séance.
✓ Remerciement