RM IN Mata EU LAIEY(3 Compétences du programme modifié 2018 » Reproduire sur papier quadrillé et pointé des figures ou des assemblages de figures planes. » Connaitre et utiliser le vocabulaire approprié : sommet, quadrillage, figure, horizontal, vertical, diagonal, oblique, point... Prérequis » Tracer des segments a la régle. » Se repérer sur un quadrillage et connaitre le vocabulaire spatial. Ce chapitre sera foccasion d’aborder la reproduction de figures en utilisant les outils usuels de géométrie. reprendra les compétences travaillées dans les chapitres précédents: tracé la régle, déplacement sur quadrillage. La reproduction de figure permet aussi d’introduire le travail qui sera fait sur les figures usuelles. TOA OLSON +250 tones | Dessine-moi une figure - en binémes + 25 minutes | ¢ Les éléves sont en binémes avec chacun un dessin sur un quadrillage et un quadrilage vierge (annexe 1). A tour de le, V6leve devra décrire sa figure afin de la faire reproduire par son camarade sans jamais montrer son dessin. L'objectif est de décrire précisément la figure et utiliser le vocabulaire étudié sur les déplacements. Les éleves vont devoir mettre en place des stratégies pour décrire les figures qui leur seront nécessaires dans le reproduction sur quadrillage La validation seffectue par superposition. Les éléves changent ensuite de réle. Le ggoplan - en bindmes +15 minutes «¢ Les élaves disposent de géoplans et d'élastiques. Ils peuvent reproduire des modéles mis sous fiche. Autre activité possible : un éléve invente un modéle et autre le reproduit ; ensuite, ils inversent. Cette phase de manipulation va permettre de travailler les distances entre les noeuds du quadrillage. Pixelart individuel - 20 minutes © Araide de fichier de Pixet'art et de quadrillages vierges, on demande aux éleves de reproduire des dessins. Si on a le matériel, on peut aussi envisager de travailler avec des ateliers de mosaiques. © Construction de figures simples. © Construction sur papier quadrillé. Parcours11 © Construction de figures complexes. Différenciation Parcours2 Conseruction sur papier quad. © Construction de figures complexes et enchainement de figures. r quadrillé de formats différents. Maitrise difficile, par exemple, du vocabulaire de déplacement : latéral, vertical, horizontal. Il sera important de travailler sur la notion de point repére en amont du travail individuel. ‘¢ Réalisation des tracés: les éleves ont des difficultés & tracer & la régle. Pour certains éléves, Erreurs il faudra continuer de s'entrainer @ relier des points. L’action motrice de tenir la régle sans la faire Fencontrées _bouger est encore difficile pour certains. ‘© Repérage sur le quadrillage : les éleves ont des difficultés & se repérer sur un quadrillage. Il faudra alors bien travaillr sur la notion de sommet et le comptage des carreaux. ‘¢ Remarque : Les erreurs liées au tracé doivent faire objet d'un travail de manipulation différent puisqu'l fait appel aux compétences de motricté fine et d'utilisation du matériel de géométrie. Remédiation _ ¢ Dans un premier temps, on peut effectuer les tracés a main levée. ‘© On pourra proposer l'utilisation du papier calque pour aider & la verification. na you rin set Reproduice une figure sur quadrilage 371Reproduire une figure sur quadrillage ® Pour reproduire une figure sur quadrillage : © Je commence parbien —_@ Ensuite, je place les. © Je compte le nombre observer la figure. points importants qui de carreaux et je trace me serviront de repéres. mes traits la régle. 1 \Vérifie bien le nombre de correaux entre chaque repére ! d’abord horizontalement (sur le cété) et ensuite verticalement (vers le haut ou le bas). GRaEnTae DOSINUANs Pour tracer les traits obliques Observer La figure On fait deux déplacements : horizontalement puis verticalement et on trace en diagondle. rT Ty @ Repérer Les points repéres eee | @ Analyser Uespace disponible. ow REPRODUIRE UNE FIGURE ‘SUR QUADRILLAGE. ees Sole [Tracer les traits Compter les carreaux | de trace mes traits dla régle en suivant de place les points en comptant les carreaux : les points repéres : c eh patch ay tI 312. Reproduire une figure sur quadrillage «@ movseR 208 Repro verte pr ve dete sienJE wy) E a U § U & Date a fea agus Dna Dias snnienss DD Place en rouge les points repéres puis trace les figures sur les traits gris. eel [ CI co PrN | 1 | Nil 1 i I CR C1 I I | Petes ®D Relie les points repéres pour reproduire la figure. [ TTT I Ti TT ] TT T \ | rt cot r | ote + ++ + I CTT t (a es BD Colorie les figures identiques de la méme couleur. I I | | f [TTA Rena naa ae oon BD Reproduis cette figure a partir des tracés déja réalisés. Cl T eee | | | {Ly [tl cutee rece cadet Reproduire une igure sur quadrilage 313eae Sone Daas XD Place en rouge les points repéres puis trace les figures sur les traits gris. PEE Tanase BD Reproduis la figure en t’aidant des points repéres proposés. ees Attention, il en manque ! est souvent 1 ' T + T 1 un sommet I [| | TI | | oe Louk o + q | | | o | TI Lt. | ~_ Pe BD Colorie les figures iden la méme couleur. Attention aux intrus ! (EU eee WD Reproduis cette figure a partir du point. 314. Reproduire une figure sur quadrillage (© mOWSEIER 208 epost apr une smeJE WENTRAINE 2 sa OU Na aca Sy yee te CRU eases | [| + ; | | | [ | ! I | | | f a points repéres et des traits So co {ff It | 1 1 REPRODUIRE UNE FIGURE SIMPLE SUR QUADRILLAGE © Reproduis ces figures géométriques. ‘moses, 208, Repent par re cas sede Reproduire une igure sur quadrillage 315PE aa cee ee epee la figure sur le quadrillage et colorie-la. AH lorie: 1 7 7 | T T eau de mosaique: reproduis-le et colorie-le. 316 Reproduire une figure sur quadrillage ©MDVSEIER, 208. Reon te pour anceJ6 WENTRAINE = Panceuns 2] Var ig ese SAG ek naam ee Oe eases @Reproduis le pavage. [ Ul Tt @Reproduis la figure en t'aidant des points repéres. PEI aaa ae ents @©Reproduis ces figures géométriques. = ‘©MOVSEIER 201 Repedcton senate pur ne cece Reproduire une figure sur quadrillage 317ET eka wets @Reproduis la figure sur un quadrillage plus grand pour ’'agrandir et colorie-la. (CSAS ANS AMIE @© continue la frise inspirée de motifs de carrelage et colorie-la. T | I I | tT | < “Rese @ Voici un carreau de mosaique, reproduis-le et colorie-le. I | 318 Reproduire une fgure sur quadrllagerecor NE WENTRAING = — Poet Eos @Reproduis la figure en t’aidant du point repére. coo - ; ( Unpointrepere: K t est souvent | 1 un sommet! RAI REPRODUIRE UNE FIGURE COMPLEXE SUR QUADRILIA( @©Reproduis ces figures géométriques. COMmsEeR 208. Reduce pur wee see. Reproduire une figure sur quacrillage 319@Reproduis la figure sur un quadrillage plus grand pour l’agrandir et colorie-la. l ] [ | { | Ht | ces ATHIS IANS IEAUIE ) @cContinue la frise inspirée de motifs de carrelage. | | Ovoici un carreau de mosaique, reproduis-le ou invente ton propre carreau en tinspirant du modéle. ET }a Fee REET (OS 7 i rH 320 Reproduire une figure sur quadrillage (© MOUSER, 208 RapEVALUATION@ = Compétences travaillées Exercices [NA] PA| A | D Reproduire une figure simple sur quadrillage. 1 Reproduire une figure complexe sur quadrillage. 2,3 @Reproduis ce polygone & partir du point donné, T T T Foe @Reproduis cette figure. FF oI | @ Termine la frise et colorie-la. I TT Tt I ‘© mOUSELER, 2018 epee strat pour ine ce element. Reproduire une figure sur quacrillage 327EVALUATION@ = | [Compétences travaillées Exercices [NA|PA| A | D Reproduire une figure simple sur quadrillage. 1 Reproduire une figure complexe sur quadrillage. 2,3 @eproduis ce polygone a partir du point donné. i ! II | 1 CONC rH @Termine la frise et colorie-la. 322 _Reproduire une figure sur quacrillage {© MOUSER 208 Repent pur rece aleeZ6) Identifier et décrire un polygone Compétences du programme modifié 2018 » Reconnaitre, nommer les figures usuelles : carré, rectangle, triangle, triangle rectangle, polygone. > Connaitre et utiliser le vocabulaire approprié : c6té, sommet, angle, angle droit. Prérequis » Savoir repérer un segment. D Identifier un angle droit. » Reproduire une figure sur papier quadrillé ou pointé. Ce chapitre va permettre aux éléves d'introduire la notion de figures usuelles. Les éléves vont apprendre a identifier ce qu’est un polygone. Selon les parcours, les élaves iront jusqu’a hexagone. Les chapitres suivants permettront de travailler les figures usuelles spécifiques : le triangle, le carré, le rectangle et le cercle. Teese PULATION a= Le Polytri en classe entiére- 30 minutes ‘Atelier 1: 'enseignant met & disposition des éléves les figures du lot 1 (annexe 1) et leur demande d'effectuer un premier tri sans donner de consigne. La mise en commun permettra de défini la nation de polygone. Variante : donner le nom du tri « polygones » ou « non polygones ». ‘© Atelier 2; Lienseignant met a disposition des éleves les figures du lot 2 (annexe 2) et leur demande d'effectuer un premier tri en fonction des cétés. Lors de la mise en commun le nom des polygones sont institutionnalisés ainsi que les mots cétés et sommets. Le géoplan+ en binémes +15 minutes ® Les élaves disposent de géoplans et d'élastiques. Ils doivent construire des polygones & partir de consignes. Cette activité permet de travailler le vocabulaire spécifique et de construire des représentations de polygones. Un éléve donne une consigne et son camarade la réalise. Par exemple : « Construis un polygone avec 5 sommets. » L'enseignant invite les éleves 8 varier les consignes. On peut envisager aussi des cartes consignes & construire avec les élaves (annexe 3). Poly'repro individuel - 20 minutes « Fichier de polygone & reproduire sur papier quadrillé ou pointé (annexe 4): les éléves vont s‘entrainer & reproduire des polygones variés afin d'ancrer les propriétés de ces figures. ‘Identifier un polygone. © Connaitre et utiliser le vocabulaire : polygone, cété, sommet. © Identifier un polygone jusqu’au quadrilatére. © Connaitre et utiliser le vocabulaire : polygone, cété, sommet, triangle, quadrilatére. Différenciation * Identifier un polygone jusqu’a Phexagone. Parcours3 © Connaitre et utiliser le vocabulaire : polygone, cdté, sommet, triangle, quadrilatere, jone, hexagon ‘© Mémorisation des polygones les éleves rencontrent souvent des di Erreurs des polygones. rencontrées © Identification des polygones : certains éléves ont du mal a identifier les propriétés des polygones. Le cercle est souvent associé au polygone. icultés & mémoriser le nom °° Pour favoriser la mémorisation des noms des polygones, il est important de leur faire utiliser 8 plusieurs reprises. On peut envisager un jeu de mémory : mot /image. « ll est aussi possible de réaliser un affichage avec les élaves qui serira de référent collect. ‘© MOUSE, 01, Rapes at prune cee selene Identifier et décrire un polygone 323Identifier et décrire un polygone »® Les polygones sont formés de cétés et de sommets. “and sommet. été, érents en fonction du nombre de leurs cétés. | ® Unpolygone est ne figure plane, fermée, quise trace a igle ® Les polygones ont des noms di A = €¢ € triangle quadrilatére pentagone hexagone 3 cbotés 4 cotés 5 cotés 6 cotés 3 sommets 4sommets 5 sommets 6 sommets ® Il en existe encore plein d'autres : heptagone, octogone... A 8 Figure fermée et tracée ala régle. “| oo ae a Lk A~Z OL |UGe IDENTIFIER ET DECRIRE) = [> C} hu i: | erence quadrilatere pentagone hexagone | ® 3 ctés 4 cotés Scétés 6 cites, 3 sommets 4 sommets 5 sommets 6 sommets 324. Identifier et décrire un polygone (© MOUSER 2018 Represent nr ue das sen.JE ME TESTE @ ae Pies wun DD Colorie uniquement les polygones. SU COMM eas BD Mets des points rouges sur les sommets et repasse les cétés en bleu. (aero sss) B® Complete le tableau. Pe Lo] Figure A Figure B Figure C FigureD | Res | Nombre de cétés | Nombre de sommets | ‘S MOWSEJER 2018, aprcieton aor pone cee salen, Identifier et décrire un polygone 325Se UE TESTE@ Pewee Prénom Date (stats ss ce ge COS oars les sommets et repasse les cétés D Colorie uniquement le rond des BD Mets des points rouges sur cases contenant des polygones. en bleu. Sar Wo PU P o ‘L2 —_ Pcl aa (O (4 0 lO adorAci PE WB Complete le tableau. Fi Nombre Nombre ] Nom "UTES de cétés | de sommets | du polygone 326 Identifier et décrire un polygone (3 2 [o< (©. DISE.ER, 208 Reproduction suede pourune ze cee’wen JE WENTRAINE = S Dai saconcnss @colorie seulement les polygones. A 2—~ LI OO @colorie tes polygones selon le code couleur. eo bleu_)3 cétés Perens @beécris ces figures en t’aidant des mots suivants : sommets — quadrilatére - pentagone — cétés. Cette figure est un : | Cette figure est un Elle a quatre Elle a cing et quatre z : et cing [BIMDUSESER, 2078, Repadutn atv pour ce eset Identifier ot décrire un polygone 327@©complete le tableau. i res Nombre | Nombre Nom | B Figures | decétés | desommets du polygone eee eee Poa aad @ Trace un polygone qui a 3 cétés et un autre quia 4 cétés. (ESTATES DANS LA VIE | @observe ces objets de la vie quotidienne. Un seul n’est pas un polygone, barre-le. Ecris le nombre de cétés sous les autres. Hoe A ® | le cceur en origami selon | de le code couleur. \_ vert }3 sommets (eleu_)4 sommets (jaune }5 sommets et plus 328 Identifier et décrire un polygone {© MOUSE, 20, Rapin ata pou oe emeta IE WENTRAINE S- @explique pourquoi ces figures ne sont pas des polygones. CG a) Ocolorie les oe selon le code couleur. — (bleu )3 cotés (rouge ) 4cétés |_vert_)5cétéset plus So. Vos, Pena we (ste s © Décris ces figures. Cette figure a cétés et Cette figure a cétés et sommets. C'est un cue | Sommets. Cest un.. LE mOWSELE, 2018 Rapreson acer au cee salen, Identifier et décrire un polygone 329©complete le tableau. Figures Nombre Nombre Nom decétés desommets du polygone CONSTRUIRE DES POLYGONES @ Trace deux polygones : un triangle et un quadrilatere. @observe ces objets de la vie | @Trace des traits dans ce carré quotidienne. Un seul n’est pas un pour obtenir au moins deux polygone, barre-le. Ecris le nom triangles et un quadrilatére. des polygones en dessous. Attention, tu dois trouver une autre solution que l’exemple. 330_ Identifier et décrire un polygone (© MOUSELER 2018 Repetcton rata = WENTRAING =~ Ma figure est un polygone car Ma figure n’est pas un polygone car @colorie les polygones selon le code couleur. bleu triangle (rouge ) quadrilatere ie S/ aN\ OAS, Dee aS @© complete le tableau. " Nombre Nombre Nom Figures | ae cétés | de sommets du polygone pentagone Ml § a | 6 (© CUS, 2018, Repracuctn ater poured seem Identifier et décrire un polygone 337Cinna sna eces © Trace quatre polygones en suivant les indications. Coleu_) triangle pentagone quadrilatére (RES DATES BANS LA Wie @ observe ces trois photos. A quelles figures te font-elles penser ? @trace des traits a la régle dans cet hexagone pour faire apparaitre un quadrilatére et trois triangles. 332. Identifier et décrire un polygone (© MDUSE.ES, 208 Reprsucion suede ourune teamEVALOUATION@ sm Compétences travaillées Exercices_ | NA|PA| A | D Identifier un polygone. 1 Décrire un polygone. 2,3 Tracer un polygone. 4 @colorie seulement les polygones. YOO CAI @mets un point rouge sur les sommets et repasse les cétés en bleu. Oeovtorie selon le code couleur. | jaune ‘) 3 cotés vert |5cétés bleu | 4cétés violet }6 cdtés TAOAU @ trace une figure qui correspond a chaque description. Ma figure a 3 sommets. Ma figure a 4 cétés. SD MOVSEIER 2019. Rapin store pou rece severe Identifier et décrire un polygone 333EVALUATION @ Compétences travaillées Identifier un polygone, Décrire un polygone. Tracer un polygone. @colorie seulement les polygones @ complete le tableau. Figures Nom Nombre | Nombre | Figures | du polygone de cétés | de sommets @®construis les figures suivantes. Un triangle Un quadrilatére Un pentagone avec 2 angles droits 334_ Identifier et décrire un polygone ‘© moUSEsen, 218 een aerate pour ne ce selerenXG \dentifier et tracer des triangles Compétences du programme modifié 2018 » Reconnaitre, nommer les figures usuelles : triangle, triangle rectangle. Décrire partir des cétés et des angles droits un triangle rectangle. Le construire sur un support uni connaissant la longueur des cétés. Prérequi » Savoir reconnaitre un polygone. > Identifier un angle droit. » Connaitre le vocabulai angles, angles droits, sommets, cd Aprés avoir travailé les polygones et acquis le vocabulaire géométrique, les éléves vont & présent approfondir leurs connaissances sur un polygone particulier le triangle. MANIPULATION == 2a2aa Ty gles» en bindmes + 20 minutes # On demande aux éléves de trier les polygones par famille (annexe 1): cela permettra de revoir les notions sur les polygones et ainsi s'assurer que les prérequis sont bien installés. L’enseignant en profite pour rappeler que les polygones qui ont trols ctés sont des triangles. Le jeu de Kim en ateliers + 15 minutes ‘Des figures sont disposées dans un sac (annexe 2). Chacun son tour, un éléve doit sortir du sac seulement un triangle rectangle. Petit 3 petit, on invitera le groupe 2 valider le choix de l’éleve en nommant les propriétés du triangle rectangle. La manipulation aide a simprégner des propriétés par le toucher et & se créer des images mentales. Ateliers de construction = individuel «15 minutes * Llenseignant peut proposer plusieurs ateliers de construction de triangles aux éléves afin de continuer de s'approprier les propriétés : tracés avec des gabarits, des formes ; tracés libres ; géoplans ; dessins & reproduire u dessins libres & aide de triangle © Identifier un triangle. © Construire un triangle sur papier quadrillé. © Identifier un triangle et un triangle rectangle. Parcours2_® Construire un triangle et un triangle rectangle sur papier quadrillé avec des mesures, Différenciation données, « Identifier un triangle et un triangle rectangle. Parcours3 ® Construire un triangle et un triangle rectangle sur papier quadrillé et uni avec des mesures donnée: résentation : les éléves peuvent avoir des difficultés 8 se représenter les triangles dans différentes dispositions. ‘¢ Vocabulaire attention & la confusion entre angles et sommets. ‘© Matériel :la construction pourra poser des cifficultés aux éléves & cause dune meuvaise maitrise du matériel de géométrie. ‘ Notion Ia notion d'angle droit doit étre maitrisée pour identifier et construire des triangles rectangles. Erreurs Fencontrées Remédiation _* Pour favoriser la représentation, il est important de faire manipuler des figures planes (annexe 3). + Pour aider & la maitrise des angles droits, il est possible de proposer un gabarit d'angle droit ‘avant de passer & l'équerre. we . «Pour aider & la construction de figures planes, il est important de travailler la motricité fine Tourespares et [2 maitrise du matériel de oéométtie. ‘mouse, 2018, Resacon arate auc eee Identifier et tracer des triangles 335Identifier et tracer un triangle ® Un triangle est un polygone qui a 3 cdtés et 3 sommets. ETT TTT peinnete| Sooo BECCA CCHS » Quand le triangle posséde un angle droit, il s’appelle le triangle rectangle. Voici des exemples : GARTE MENA Tracer un triangle rectangle Définition Je trace le premier caté : + Triangle : 3 cétés, 3 sommets, 3 angles. A ate~, de trace le deuxidme coté avec Véquerre : IDENTIFIER ET TRACER DES TRIANGLES | | | sommet 8 Je relie les deux premiers cots le triangle rectangle avec la regle : [Sy 336_ Identifier et tracer des triangles ‘©MOSEIER 208 Reed rae por recs eee. “angle droitJE ME TESTE : Date . Sus. DEE eons DD Colorie uniquement les triangles. ADOOS=POd Paes B® Repasse les cdtés en rouge, colorie les angles en bleu et compléte la phrase. B A, Bet Csont des Cc Ene B® Entoure l’angle droit de chaque triangle rectangle. Ve anes WD Trace un triangle ABC. DTrace un triangle rectangle DEF. (OVS, 2018, Repecutn ar prune ce eles Identifier et tracer des triangles 337SEWETESTEQ wo IDENTIFIER DES TRIANGLES. D Colorie uniquement les triangles. IvwooOsS Re D Décris ce triangle en utilisant les mots : rectangle, sommets, cétés et angle droit. Ce triangle a......... et Cest un triangle carilaun Pe mnn aero BD Colorie seulement les triangles rectangles. VL fier mi Momence DTrace un triangle ABC. BD Trace un triangle rectangle DEF. Le segment AB mesure 8 cm. Les cétés de l’'angle droit mesurent 5 cm pr a + et 4cm. 33B_ Identifier et tracer des triangles { MOISELER, 278, epreton sake peur une ae lr.JOE WENTRAINE S- IDENTIFIER DES TRIANGLES @colorie seulement les triangles. Explique comment tu les as identifiés. Quy 7 Les triangles ont ctés et sommets. @ marque les angles droits avec un carré comme dans l’exemple. Tupeuxutiiser ) ton gaborit | pour tid: eae emus © Termine de tracer ce triangle. Attention, c'est un triangle rectangle ! (© NOUSELER 2018 produto seat our un chee alert, Identifier et tracer des triangles 339@Reproduis ces triangles. @ Trace le chemin du pirate : il est parti de son repére pour aller sur lile du Diamant noir. Ensuite il a rejoint l'ile du Sabre doré pour cacher son trésor avant de rentrer chez lui. Ulle ~~ du Diamant noir ssi ae Quelle figure as-tu tracée? © continue cette frise puis colorie les triangles en vert. CT CTT TTT | WZ ine Ht X 340_ Identifier et tracer des triangles ‘2 moWSEsER, 200 Repent pur ne ene seena OE WENTRAINEG L\ Boas © Voici des triangles. Lesquels sont des triangles rectangles ? Coche la bonne réponse puis réponds & la question. ee aig mnnonss @colorie seulement les triangles. Ses Comment les as-tu identifiés ? Tu peux utiliser ‘ton gabarit Qoui Qoui Qoui Qoui Qnon Qnon Qnon Qnon Pourquoi sont-ils des triangles rectangles ? ia monees Otrace trois triangles. Les points sont des sommets. ‘SmoVSEIE, 2018 epost arate pana element Identifier et tracer des triangles 341@©cConstruis trois triangles rectangles en partant des segments proposés. @observe ce paysage d’Egypte. Ne trouves-tu pas qu'il manque quelque chose ? Une pyramide bien entendu ! Rajoute-la en la tracant a la régle. 342 _ Identifier et tracer des triangles © mDUSEsER, 20 Repreducion use ourlee JE OENTRAINE < KY IDENTIFIER DES TRIANGLES @colorie seulement les triangles. @Ecris le nom des triangles qui correspondent & la description. Descriptions Triangles [> Je possade trois cotés égaux. Je suis un triangle rectangle. Mon cété le plus long mesure 5 cm. Je posséde deux cétés égaux. | Lo\ ied isminnees © mesure ce triangle et reproduis % wo cm [BINDISEIE, 208 Repoictn atoake eu un ete element Identifier et tracer des triangles 343@trace un triangle rectangle ABC @trace un triangle rectangle DEF dont les cétés de l’'angle mesurent dont les cétés de l’'angle mesurent 6cmet5cm. 4cmet 5cm. © Le pharaon d’Egypte veut construire une pyramide trés précise : sa base | doit mesurer 4 cm et ses cétés 3 cm exactement ! Dessine cette pyramide. eaeeniae @compte les triangles de cette figure. Ilya triangles. eter Rall 344 Identifier et tracer des triangles MOUSER 200. epodicinn nara pour ard eerEVALOATION@ =~ Compétences travaillées Exercices |NA|PA| A | D Identifier un triangle. 1 Identifier un triangle rectangle. 2 Tracer des triangles. 3,4 | @ Colorie seulement les triangles. AOQAYVa SR Ies @ Marque l'angle droit des triangles rectangles. Attention, ils n’en ont pas tous un! VN Sf: we ®race un triangle ABC & partir @® Trace un triangle rectangle. du point A. so ee (© MOUSE.ER, 208 Reprise aur pour une case svenet Identifier et tracer des triangles 345EVALWATION@ = ss -~ Compétences travaillées Exercices NA}PA| A/D Identifier un triangle. 1 Identifier un triangle rectangle. 2 Tracer des triangles. 34 @colorie seulement les triangles. @ponne le nom des triangles rectangles que tu vois. @®@race un triangle rectangle ABC. @)Trace un triangle rectangle dont . les cétés de l'angle droit mesurent rll 3cmet7cm. 346 Identifier et tracer des triangles (© MOUSELER, 2018 Repro sine pur ine ne ele.28) Identifier et tracer des rectangles Compétences du programme modifié 2018 » Reconnaitre, nommer les figures usuelles : le rectangle. Décrire un rectangle a partir des cotés et des angles droits. » Construire un rectangle sur un support uni en connaissant la longueur des cétés. Préreqt » Savoir reconnaitre un quadrilatere. » Identifier et tracer un angle droit. » Connaitre le vocabulaire : angles, angles droits, sommets, cétés. ‘Apres avoir travaillé les quadritatres et acquis le vocabulaire géométrique, les éleves vont a présent approfondir leurs connaissances sur un polygone particulier : le rectangle. OAS LATION sco tenssmccicieserin ‘Tri-quadri en binémes + 20 minutes @ L'enseignant demande aux éléves de trier les polygones par famille : cela permettra de revoir les notions sur les polygones et ainsi s‘assurer que les prérequis sont bien installés. 'enseignant rappelle que les polygones qui ont quatre cétés sont des quadrilateres. ¢ L’enseignant demande aux éléves de trier les quadrilatéres par famille cela permet disoler la famille des rectangles et d’en définir les propriétés. | Lejeude kim en ateliers +15 minutes | © Des figures sont disposées dans un sac. Chacun son tour, un éléve doit sortir du sac | seulement un rectangle. Petit & petit, on invitera le groupe & valider ce choix en nommant les propriétés du rectangle. La manipulation aide a s'imprégner des propriétés par le toucher et & se créer des images mentales. Ateliers de construction + individuel «15 minutes | © Lenseignant propose plusieurs atelers de construction de rectangles aux élaves afin de continuer de s'approprier les propriétés. | = Tracés avec des gabarits des formes. | - Tracés libres. = Géoplans. Dessins & reproduire ou dessins libres & I'aid Identifier un rectangle. Parcours construire un triangle sur pa quadrilé ‘ ¢ Identifier un rectangle. Différenciation Parcours2 § ¢ons:ruire un rectangle sur papier quadtrillé avec des mesures données. Identifier un rectangle. Parcours3 construire un rectangle sur papier quadrilé et uni avec des mesures données. ‘© Représentation les éléves peuvent avoir des difficultés 8 se représenter les rectangles dans différentes dispositions. # Vocabulaire: les éleves peuvent confondre angles et sommets. ‘© Matériel : la construction peut poser des difficultés aux éléves & cause d'une mauvaise maitrise du matériel de géométrie, ‘Notion dangle droit : a notion d'angle droit doit étre m des rectangles. Remédiation _® Pour favoriser la représentation, il est important de faire manipuler des formes planes. Pour aider & la maitrise des angles droits, il est possible de proposer un gabarit dangle droit avant de passer & l'équerre. «I sera important de travailler la motricité fine et la maitrise du matériel de géométrie pour aider la construction des figures planes. Erreurs rencontrées rise pour identifier et construire (© MCUSELER, 218 Reece purine se ele. Identifier et tracer des rectangles 347» Le rectangle est un quadrilatére particulier. ( Identifier et tracer des rectangles sommet A B ® Lerectanglea: F q — angles droits, ebed — 4sommets, — des cdtés opposés de méme longueur. Oo oO c D »® Pour tracer un rectangle: © Tracer un segment. © Tracer deux angles droits en utilisant 'équerre. @ Mesurer des segments de méme longueurs. @ Relier les deux points et vérifier que AB = CD. CNR WENTALE AB OTracer un segment. £4 @tracer deux angles droits. D c @Hesurer des segments O eae tore A 8 B__¢ @ Relier tes deux points et vérifier AB que AB=CD. DES RECTANGLES Tracer un rectangle | | Exemples \ 34B Identifier et tracer des rectangles (IDENTIFIER ET TRACER + Yangles droits + 4 sommets + 2.cbtés opposés de méme longueur Famille Le rectangle appartient ala famille des quadrilatéres. un carré un rectangle (© WOUSEIER, 2018. Repro aude our une st suenaJE ME TESTE @ Pei ewear ws DD Colorie uniquement les rectangles. Taare DES sa Wey VIO? Peau BD Repasse les cétés en rouge, marque les angles A B droits en bleu et complete les phrases. Les segments.....¢t......sont dela méme longueur. : Les segmente.........et........ sont de la méme longueur, B® Entoure le rectangle qui correspond a la description : AB et CD mesurent 6 cm. AD et BC mesurent 4 cm. Boa a A 8 8 v D . co} c eosin ® Trace un rectangle ABCD. © MDUSEIER, 2018. Reprodation oan our Un ce sere Identifier et tracer des rectangles 349SE WE TESTE@ (eae seenoes) D Colorie uniquement les rectangles. Prénom ga samas DES RECTANGLES ENVOYS BD Entoure le rectangle qui correspond a la description : AB et CD mesurent 5cm. AD et BC mesurent 3 cm. > A A A 8 Lob Dd c 8 Ic DECRIRE UN RECTANGLE BD) Décris ce rectangle en utilisant les mots Ce rectangle a quatre Ses sont de méme DTrace un rectangle ABCD. | [AB] =10 carreaux [BC]=5carreaux | 350 Identifier et tracer des rectangles | [EFI=4cm [FG] = : longueur, cétés opposés et angles droits. A iB DTrace un rectangle EFGH. (© MOUSE.ER, 208 Repruton use purine se sesemat.JE WENTRAINE = @colorie seulement les rectangles puis réponds a la question. OQ Les rectangles ont cétés et sommets. EE ewes > Comment les as-tu identifiés ? lls ont 4 angles et les cétés opposés sont de méme @observe ce rectangle et complete le tableau. ry B : Nombre Mesure des cotés dangles + droits | Longueur Largeur | AB:.... | BD: ABCD cD: ac: Cc D @©ermine de tracer ce rectangle. @)Traceun rectangle EFGH [EF] = 7 carreaux [FG] = 12 carreaux ‘BOUREJER, 2018, Repmduson ar urine selerent Identifier et tracer des rectangles. 357@Reproduis ce rectangle. @ Trace un rectangle ABCD moo dont la longueur est de 5 cm. @ observe cette reproduction d'un tableau de Mondrian. A toi d’ajouter les couleurs : colorie seulement les rectangles ! | tlya rectangles. aBenIE | @combien de rectangles vois-tu dans cette figure ? Attention, certains sont bien cachés! Je vois.... 352 Identifier et tracer des rectanglesVa e @colorie seulement les rectangles. ies > Comment les as-tu identifiés ? J WENTRAINE s- | @bserve ces rectangles et complete le tableau. A 8 ee eee [Nombre, Mesuredes cotés | dangles ; | droits | Longueur —Largeur c D I cere } [aB: ‘ep: E F ABCD | leo: lac: G Liaw seano ee) @© Termine la construction de ce rectangle. Sa longueur est de 7 cm. ‘P/E, 2018, apn str pur uel alent Identifier et tracer des rectangles 353@construis trois rectangles en partant des segments proposés. LES MATHS BANS LA WIE @observe cette reproduction d'un tableau de Mondrian. | A toi d’ajouter les couleurs : colorie seulement les rectangles ! | Rete @combien de rectangles vois-tu dans cette figure ? ‘Attention, certains sont bien cachés ! I! VOIS.. se 354 Identifier et tracer des rectangles (@1vOUSEIER 28, Reroute our une cst suet2) Identifier et tracer des carrés ‘Compétences du programme modifié 2018 » Reconnaitre, nommer les figures usuelles : le carré, Décrire, a partir des cOtés et des angles droits, un carré. » Construire un carré sur un support uni en connaissant la longueur des cétés. Prérequis Savoir reconnaitre un quadrilatere. 9 Identifier et tracer un angle droit. ¥ Connaitre le vocabulaire : angles, angles droits, sommets, c&tés. ‘Aprés avoir travaillé les quadrilatéres et acquis le vocabul leurs connaissances sur un polygone particu les propriétés du rectangle et du carré. _ COANNIPOLASION setonsicaciciseke “Te-quadri-en binémes +20 minutes ® Llenseignant demande aux éléves de trier les polygones par famille, cela permettra de revoir les notions sur les polygones et ainsi s‘assurer que les prérequis sont bien installés. L'enseignant rappelle que les polygones qui ont quatre cotés sont des quadrlatres. * enseignant demande aux éléves de trier les quadrilatéres par famille. Cela permet diisoler la famille des carrés et d'en définir les propriétés. © Leenseignant donne des carrés et des losanges et demande aux éléves de ne trouver que les carrés. Cette situation peut étreprésentée seulement pour les éléves qui confondent les deux. Le jeu de Kim en ateliers + 15 minutes Des figures sont disposées dans un sac, chacun son tour, un élave dot sortr du sac seulement un caré Petit 4 petit, on invitera le groupe & valider en nommant les propriétés du carré. La manipulation aide a simprégner des propriétés par le toucher et & se créer des images mentales. Ateliers de construction + individuel - 15 minutes enseignant propose plusieurs atelers de construction de carrés aux éeves afn de co les propriétés. ® Tracés avec des gabarits, des formes. @ Tracés libres. bres fade de rectangles. wer de s'approprier | Géoplans. © Dessins & reproduire ou dessins ‘Identifier un carré © Construire un carré sur papier quadrillé, Parcours 1 ¢ Identifier un carré. Dirrésenciation| Parcows2) .contruire un carré sur papler quadrillé avec des mesures données. @ Identifier un carré. | Parcou ; ; "3 « Construre un carré sur papier quadriléet uni avec des mesures données. ‘© Représentation : les éléves peuvent avoir des difficultés & se représenter les carrés dans différentes dispositions. L’éleve peut confondre le losange et le carré. Erreurs ‘¢ Vocabulaire : les éleves peuvent confondre angles et sommets. Fencontrées © Matériel : a construction peut poser des difficultés aux éleves & cause d'une mauvaise maitrise du matériel de géométrie. Notion : la notion dangle droit doit étre maitrisée pour identifier et construire des carrés. Remédiation _¢ Pour favoriser la représentation, il est important de faire manipuler des formes plane «© Pour aider & la maitrise des angles droits, il est possible de proposer un gabarit d'angle droit avant de passer a Véquerre. ‘Il sera important de travailler la motricité fine et la maitrise du matériel de géométrie pour aider la construction des figures planes. (@OUSEIER, 28. Repro aoe our Une ae sere Identifier et tracer des carrés 359® Le carré est un quadrilatére particulier. » Lecarréa: —4 angles droits, -4sommets, ~ 4 cOtés de méme longueur. Pour tracer un carré : © Tracer un segment. @ Tracer deux angles droits en utilisant 'équerre. @ Mesurer les segments : ils doivent faire la méme mesure que [AB]. © Relier les deux points et vérifier les mesures. Identifier et tracer des carrés E 4 @ Tracer deux angles droits. qo doa ol GARTE MENTWALE Tracer un cai Ss OTracer un segment. Mesurer les segments Orrell. f @ Relier les deux points. Propriétés + “angles droits + 4 sommets + 4 cétés de méme longueur Le carré appartient a La famille des quadrilatéres. uncarré un rectangle 360 Identifier et tracer des carrésJE ME TESTE @ Dae) DD Colorie uniquement les carrés. | Peta DW Repasse les cétés en rouge, marque les angles droits en bleu et complete les phrases. Ilya angles droits. Tous les DEE DD Entoure le carré qui correspond a la description. Ses cétés mesurent 4 cm. sont de la méme longueur. DE ewaenss DES CARRES ° a [ [ TRACER DES CARRES WD Trace un carré ABCD. (© OWSEIER, 2018 proctor pau cee seer WD Termine le carré EFGH. Identifier et tracer des carrés 361JEMETESTE@ = 5 (Eww D Colorie uniquement les carrés. DLO DECRIRE UN CARRE WD Décris ce carré en utilisant les mots : longueur, ctés et angles droits. Ce carré a quatre Ses .sont de la méme Pea cass BD Colorie le carré qui correspond a la description. Ses cétés mesurent 2,5 cm. ? WD Trace un carré ABCD. | WD Termine le carré EFGH. Ses cOtés mesurent 6 carreaux. |g 362 Identifier et tracer des carrés © EWSEIER, 208, Rpodton avo purulentJE WENTRAING = Gestamess DESGES RT eT S29 @Colorie seulement les carrés puis complete les phrases. ae > Comment les as-tu identifiés ? Les carrés onto... céotés et _..sommets. lls ont 4 angles et leurs cétés sont de la méme @obdserve ce carré et compléte le tableau. A B | Nombre Mesure des cétés angles Longueur | Largeur | AB: {BCs lagco \cD:.. AD: D Cc | © Termine de tracer ce carré. @ Trace un carré EFGH. Ses cétés font 8 carreaux. ‘SOUS, 2018 Repecucion aera ou ue ce elent Identifier et tracer des carrés 363| @trace un carré mesurant 5 cm de coté. (Csi HATES DAN pase tA Ve tu un bon architecte ? 2 La famille Martin veut deux fenétres & sa maison. II faut absolument qu’elles soient carrées et de la méme taille ! Ajoute les fenétres a la maison des Martin. Attention, un bon architecte utilise des outils de géométrie pour étre bien précis! @trace un trait pour obtenir deux carrés. ) 364. Identifier et tracer des carrés (© MISELER, 208 Rerun auteur une dss suena.0G WENTRAINE @Colorie uniquement les carrés puis réponds & la question. > Comment les as-tu identifiés ? ie IDENTIFIER DES CARRES @ Observe ce carré et complete le tableau. A : Nombre | Mesure des ctés dangles : 7 droits | Longueur | Largeur | AB: ‘BC: | | |ABCD - | cD: AD: c eI @Termine la construction de ce carré. @)Trace un carré EFGH. Ses cétés font 7 cm. Ses cétés font 5 cm. (© OWSEIER, 2018. Reproduction soe our une ce sleet Identifier et tracer des carrés 365@construis trois carrés en partant des segments proposés. ‘Attention, un bon architecte utilise des outils de géométrie pour étre bien précis | @Serais-tu un bon architecte ? La famille Martin veut deux fenétres a sa maison. | Il faut absolument qu'elles soient carrées | et qu’elles mesurent toutes les deux 3. cm. Ajoute les fenétres a la maison des Martin. Pa, ‘Attention, certains | @combien de carrés vois-tu sont bien cei) | dans cette figure ? \ Je vois ... carrés. 366 Identifier et tracer des carrés, ENS, 2018 Repaduton aoe pounce selene,PARCOURS 8 JE WENTRAINE = IDENTIFIER DES RECTANGLES @colorie seulement les rectangles. oo oo @©cCes figures sont-elles des rectangles ? Pourquoi ? A B E F Cc D G H Figure 1 Figure 2 Figure 1: Figure 2: © Termine la construction @trace un rectangle ABCD. de ce rectangle, [aB]=4cm [BC]=6 cm Sa longueur est de 7 cm. | Jeet eee Sm DISELER, 208 Repro serie our une cst een Identifier et tracer des rectangles 355@keproduis ce rectangle | @trace un rectangle EFGH. avec les vraies mesures. | Ses longueurs mesurent 7 cm et ses largeurs 4.cm. 6am > § x | (CES ATES DANS ES Wie @ observe ce tableau de Mondrian. A toi de dessiner aD poe a lorie») une ceuvre en tiinspirant de celle de lartiste. lesrectangles | | dans ton ceuvre. | A ps | @©combien de rectangles vois-tu dans cette figure ? Attention, certains sont \U_bien cachés ! DX ¢ ® Je vois : ) B56 Identifier et tracer des rectangles SUSE, 201, epedtion autre peru ce seleneEVALUATION@ = Compétences travaillées Exercices [Na] PA] A | D Identifier des rectangles. 42 Tracer des rectangles. 3,4 @colorie seulement les rectangles. US St @cette figure est-elle un rectangle ? Explique pourquoi. Tu peux utiliser le vocabulaire B ‘suivant : angle droit, cétés, longueur. Al S ¢ D c — Cette figure un rectangle car @©Termine le rectangle ABCD. @® Trace un rectangle EFGH mesurant 6 cm de longueur et 4. cm de largeur. { moses, 2010, epecucon str pour ue dae len Identifier et tracer des rectangles 357EVALOATION@ Mga eamess DES RECTANGLES Compétences travaillées Exercices [NA|PA| A | D Identifier des rectangles. 1,2 Tracer des rectangles. 34 @colorie seulement les rectangles. @ guelle figure est un rectangle ? Explique pourquoi. Figure 1 La figure ..est un rectangle car La figure nest pas un rectangle car @Termine le rectangle ABCD. 35B_ Identifier et tracer des rectangles Figure 2 | @Trace un rectangle EFGH mesurant 7 cm de longueur et 5 cm de largeur. OUSEIE, 278 epdtn ato rr une ceselementya OG WENTRAINE Prénom Date USS DEST @colorie seulement les carrés. es sont-elles des carrés ? Pourquoi ? Justifie ta réponse. @ces figurt Figure 1 Figure 2 Gas @ Termine la construction de ce carré. La longueur de ses cétés est de 6 cm. ‘©NOUSEIER 2010 Reproduction stra ou se cate selerent Identifier et tracer des carrés 367@Reproduis cecarréaveclesvraies @Trace un carré EFGH. Ses ctés mesures. | mesurent 6 cm. | ~— 3m 3m (Ges HAUS DANS LA WIE | @serais-tu un bon architecte ? La famille | Martin veut une maison selon des critéres bien précis. Dessine la maison selon | les indications des Martin. @combien de carrés vois-tu dans cette figure? | 368 Identifier et tracer des carrés L©IYDISEIER, 2078, Ror aaate ou are assent Je vois carrés. ee }EVALUATION@ = - Compétences travaillées Exercices NA| PA; A|D Identifier un carré, 1,2 ‘Tracer un carré. 3,4 @colorie seulement les carrés. fJOLL.0 PL aH @cette figure est-elle un carré ? Explique pourquoi. Tu peux utiliser le vocabulaire suivant : angle droit, cétés, longueur. Cette figure un carré car @Termine le carré ABCD. @ Trace le carré EFGH. ——— — + Ses cétés font 4 cm. {© mos, 2018, Repeat str pourune dase eulenet Identifier et tracer des carrés 369WALTATION@ “= Compétences travaillées Exercices | NA|PA| A | D Identifier un carré. 14,2 Tracer un carré. 34 @colorie seulement les carrés. @ quelle figure est un carré ? Explique pourquoi. 4cm de cété. Figure 1 Figure 2 La figure wow UN Carré Car La figure n'est pas un carré car @Termine le carré ABCD. | @® Trace un carré EFGH mesurant 370 Identifier et tracer des carrés, ‘2 mowsese, 278 epacucton aot une case salen30) Identifier et tracer des cercles ‘Compétences du programme modifié 2018 » Reconnaitre, nommer les figures usuelles : le cercle, » Construire un cercle connaissant son centre et un point, ou son centre et son rayon. » Connaitre et utiliser le vocabulaire : cercle, disque, rayon, centre. Prérequis Savoir manipuler le compas. Ce dernier chapitre sur les figures est consacré au cercle. Sila reconnaissance est assez aisée pour les éléves, {e vocabulaire est lui souvent nouveau et la manipulation du compas est complexe. Il ne faudra pas négliger tun temps important lié & la manipulation du matériel. : MANIPULATION Sea Situation de recherche - individuel- 30 minutes Situation 1 : Donner une feuille aux élaves et leur demander de tracer un cercle en utilisant du matériel trouve en classe. Cette situation permet dintroduire la notion de cercle souvent bien connue des éléves. L'enseignant demande aux élaves de le découper et leur dit qu'on obtient un disque : lorsque on découpe un cercle, il devient un disque. Un cercle est le trace tandis que le disque est une surface. Situation 2 : Donner aux éléves une feuille, une ficelle et un crayon de bois et leur demander d'utilser ce matériel pour tracer un cercle. Cela permettra dintroduire la notion de rayon. ‘> Ces deux situations peuvent étre proposées en extérieur & 'aide de craies. Lenseignant demande ensuite aux éléves quels instruments ils connaissent qui permet de faire des cercles, puis Propose des ateliers afin de favoriser la manipulation. ‘Ateliers de construction -individuel - 15 minutes Lenseignant propose plusieurs ateliers de construction de cercles aux éléves afin de continuer de s'approprier les propriétés. ¢ Traces avec des gabarits, des formes. © Tracés libres. ¢ Modeles & reproduire. ‘Identifier un cercle. Parcours 1 © Connaitre le vocabulaire : cercle, centre. © Construire un cercle sur papier quadrillé. «© Identifier un cercle. e fon Pacours2 © Connaitre le vocabulaire: cercle, disque, rayon, centre. Deen # Construire un cercle sur papier uni avec des mesures de nombres entiers. ® Identifier un cercle. 3 ¢ Connaitre le vocabulaire : cercle, disque, rayon, centre, ‘* Construire un cercle sur papier uni avec des mesures de nombres entiers et décimaux. ¢ Suivre un programme de construction, Parcours: © Vocabulaire: le vocabulaire est nouveau pour des éléves de CE, il faudra passer du temps sur son Erreurs appropriation Tencontrées _° Matériel: les éléves découvrent le compas qui est un outil difficile & appréhender. Cette difficulté de manipulation peut engendrer des difficultés & tracer alors que la notion de cercle est acquise. Remédiation © Pour favoriser appropriation du vocabulaire, on peut aller dans la cour et utiliser du matériel ‘comme un compas d'enseignant ou une craie et de la ficelle pour tracer des cercles. L’enseignant peut ensuite demander aux élaves de se placer au centre, de parcourir le rayon ou le cercle. Ces situations fortes et engageant le corps aide & la mémorisation des notions. ‘¢ Pour alder a la maitrise du compas, il est important de donner du temps aux éleves pour quills manipulent librement. On peut proposer le compas en atelier libre bien avant d’aborder le cercle our quils aient le temps de se familiariser avec out. @OUSEIER, 2018 production are our une case seulement Identifier et tracer descercles 371