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? Principes Fondamentaux de La Didactique Du FLE

Le document présente les principes fondamentaux de la didactique du FLE, mettant l'accent sur l'acquisition des langues, la centralité de l'apprenant, et l'importance de la communication. Il aborde également l'articulation entre langue, culture et société, la fixation d'objectifs précis, et l'évaluation formative. Enfin, il souligne la nécessité de diversifier les supports et méthodes d'enseignement pour favoriser l'apprentissage.

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Le document présente les principes fondamentaux de la didactique du FLE, mettant l'accent sur l'acquisition des langues, la centralité de l'apprenant, et l'importance de la communication. Il aborde également l'articulation entre langue, culture et société, la fixation d'objectifs précis, et l'évaluation formative. Enfin, il souligne la nécessité de diversifier les supports et méthodes d'enseignement pour favoriser l'apprentissage.

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📘 Principes Fondamentaux de la Didactique du FLE

1. 🧠 Connaître les mécanismes d’acquisition des langues

 Description : S’appuyer sur les recherches en psycholinguistique, sociolinguistique et


en didactique pour comprendre comment l’apprenant construit une langue étrangère.
 Exemple : L’enseignant tolère les erreurs d’interlangue et construit des activités à
partir d’elles.
 Auteurs : Corder (1967), Krashen (1982), Vygotsky (1978), Piaget.

2. 🗣️Mettre l’apprenant au centre du processus d’apprentissage

 Description : L’enseignement doit répondre aux besoins, motivations, styles cognitifs


et rythmes de chaque apprenant.
 Exemple : L’enseignant propose des projets personnels ou des activités différenciées
selon les niveaux.
 Auteurs : Carl Rogers (pédagogie centrée sur l’apprenant), Vygotsky (zone proximale
de développement), CECRL.

3. 📚 Favoriser la communication et l’action

 Description : L’objectif n’est pas de savoir “sur” la langue, mais de savoir “faire
avec” la langue.
 Exemple : Activités de simulation, jeux de rôles, projets réels, tâches
communicatives.
 Cadre : Approche communicative (1970) puis approche actionnelle (CECRL 2001).
 Auteurs : Van Ek, Puren, Conseil de l’Europe.

4. 🛠️Articuler langue, culture et société

 Description : Enseigner une langue, c’est aussi enseigner une vision du monde, une
culture, des valeurs.
 Exemple : Étudier une chanson francophone, puis analyser ses références culturelles
et sociales.
 Concept : Compétence interculturelle.
 Auteurs : Byram, Kramsch, Zarate.

5. 🎯 Fixer des objectifs précis et évaluables

 Description : Définir des objectifs pédagogiques clairs, adaptés au niveau des


apprenants, et facilement mesurables.
 Exemple : “L’apprenant sera capable de se présenter à l’oral en 2 minutes.”
 Outils : Taxonomie de Bloom, CECRL (niveaux A1 à C2).

6. 🧩 Utiliser une progression spiralaire

 Description : Revenir régulièrement sur les notions pour les renforcer, les enrichir et
les transférer.
 Exemple : Revoir le passé composé en contexte narratif, puis en opposition à
l’imparfait.
 Auteurs : Bruner, Jerome.

7. 🧪 Donner du sens à l’apprentissage

 Description : L’apprenant apprend mieux s’il comprend pourquoi il apprend et à quoi


ça lui servira.
 Exemple : Créer une simulation de réservation d’hôtel pour travailler le futur et les
expressions de demande.
 Auteurs : Meirieu, pédagogie de projet.

8. 🛠️Évaluer pour apprendre (évaluation formative)

 Description : L’évaluation doit aider l’apprenant à progresser, pas uniquement à


sanctionner.
 Exemple : L’élève s’autoévalue après une production écrite avec une grille de critères.
 Concepts : Évaluation formative, évaluation formatrice.
 Auteurs : Scriven, Bloom, Roegiers.

9. Favoriser l’interaction sociale

 Description : On apprend mieux ensemble que seul, grâce à l’échange de savoirs et au


conflit socio-cognitif.
 Exemple : Travail en binômes pour corriger une production écrite.
 Auteurs : Vygotsky (interaction sociale), Bruner.

10. 🔄 Diversifier les supports, méthodes et modalités

 Description : Varier les documents (authentiques, iconographiques, vidéos…), les


méthodes (inductive, déductive) et les modalités (individuelle, groupe…).
 Exemple : Utilisation d’un reportage vidéo + une carte mentale + une synthèse orale.
 Auteurs : Pédagogie différenciée (Meirieu, Perrenoud).

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