UPBILITY PUBLICATIONS LTD

DÉVELOPPER SES COMPÉTENCES

SOCIALES AVEC LES

Petites histoires
52 cartes illustrées présentant un court scénario social
pour aider à développer ses compétences sociales
5 différents types de compétences sociales

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© Upbility Publications LTD, 2021
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Autrice : Alice Kassotaki – Orthophoniste MSc, BSc

Traduction et révision des textes : Hélène O’Shea

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 Avant-propos

Le livre numérique Petites Histoires est un ensemble de cartes illustrées ludiques

pour apprendre aux enfants et aux jeunes à réagir dans de nombreuses
situations sociales. Ce jeu comprend 52 cartes qui traitent de différentes
compétences sociales réparties selon 5 thèmes : politesse, coopération,
adaptation, résolution de problèmes et comportements/sujets difficiles. Chaque
histoire est suivie de quatre questions permettant de mieux comprendre la
compétence sociale présentée et d’amorcer une discussion.

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 Compétences sociales
Trait que l’on retrouve souvent chez des enfants présentant des troubles du
spectre de l’autisme (TSA), un déficit des compétences sociales peut avoir un
effet négatif incontestable sur le comportement de ces enfants à l’école et dans
d’autres environnements sociaux. Les personnes présentant des troubles du
spectre de l’autisme ont souvent des difficultés à engager la conversation, à
jouer avec des amis, à participer à des activités, à suivre des compétitions
sportives et à comprendre les règlements. Ces personnes ont souvent besoin
d’une aide extérieure. En outre, elles sont davantage exposées au harcèlement
de la part de leurs pairs.

Des études récentes ont montré que l’utilisation de « scénarios sociaux » comme
outil d’intervention avait une influence positive sur l’implication sociale des
enfants qui présentent un TSA.

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 Documentation sur le sujet
Karal, Muhammed A., et Pamela S. Wolfe. ‘Social Story Effectiveness on Social Interaction for
Students with Autism: A Review of the Literature.’ Education and Training in Autism and
Developmental Disabilities, vol.53, no.1, 2018, pp.44-58. JSTOR, [Link]/stable/26420426
<[Link]

Golzari, Fatemeh, et al. ‘The Effect of a Social Stories Intervention on the Social Skills of Male
Students with Autism Spectrum Disorder.’ SAGE Open, vol.5, no.4, 2015, doi:
10.1177/2158244015621599.

Ventimiglia, Alana. The Effects of Social Stories on the Social Interaction and Behavior of
Students with Autism Spectrum Disorder. 2007. St John Fischer College, MS thesis.

Beh-Pajooh, Ahmad, et al. ‘The Effect of Social Stories on Reduction of Challenging Behaviours in
Autistic Children.’ Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol.15, 2011, pp.351-355.

Johnson, Caroline E. The Effects of Social Stories on Children with Autism Spectrum Disorder: A
Literature Review. 2015. James Madison University, Bachelor’s Thesis.

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 Règle du jeu
Imprimez le plateau de jeu. Le jeu s’adresse à un ou plusieurs joueurs. Après avoir
lancé les dés, chaque joueur doit tirer la carte correspondant au numéro sur lequel
elle/il est tombé(e).

Illustration
Petite histoire

Thème

Questions pour la discussion

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 J’attends mon tour pour parler
1

Marie, Nicolas et Jules sont en sortie scolaire à la ferme. Ils sont très
contents. Ils regardent les animaux pendant un long moment. Marie
dit à Nicolas que son animal préféré est le chevreau. Nicolas parle à
son tour de son animal préféré. Jules lui coupe la parole, il a oublié
qu’il doit attendre son tour pour parler et commence à décrire les
animaux qui vivent à la ferme.

1. Pourquoi Jules commence-t-il à parler des animaux de la ferme ? (Il a oublié qu’il doit attendre son tour pour parler)

2. Si quelqu’un te coupe la parole quand tu parles, que peux-tu lui dire ? (Laisse-moi finir s’il te plaît !)

3. Que ressens-tu quand quelqu’un te coupe la parole ? (en colère, déçu(e), agacé(e))

4. Quelqu’un t’a-t-il déjà coupé la parole ? Raconte.

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 Je demande pardon
2

Pierre rentre de l’école. Il a faim. Il se précipite dans la cuisine. Il voit

une assiette pleine de brioche sur la table. Il ne peut pas résister, il a
trop faim. Il attrape une tranche de brioche et mord dedans, mais juste
à ce moment, sa mère entre dans la cuisine. Elle le gronde et lui dit
qu’elle avait préparé cette brioche pour la sœur de Pierre qui a invité
ses amies à goûter pour son anniversaire. Pierre regrette de ne pas
avoir demandé la permission de prendre de la brioche. Il demande
pardon à sa mère pour son comportement.

1. Pourquoi Pierre demande-t-il pardon à sa mère ? (Il demande pardon parce qu’il a mangé la brioche sans la
permission de sa mère)
2. Même si Pierre n’a pas fait exprès de mettre sa mère en colère, doit-il quand même demander pardon ? (Oui, c’est
gentil de sa part)
3. À ton avis, que se serait-il passé si Pierre n’avait pas demandé pardon à sa mère ? (Sa mère serait toujours en
colère. Il n’aurait pas été gentil s’il n’avait pas demandé pardon)
4. Est-ce que quelqu’un t’a déjà demandé pardon ? Raconte.

Politesse
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 Je me tiens bien à table
3

Helena a été invitée à la fête de son amie. Elle est ravie parce que la
fête a lieu dans un grand jardin avec de nombreux jeux d’extérieur.
Quand les enfants invités à la fête ont fini de jouer, ils s’assoient à une
table en bois pour manger. Tous attendent patiemment leur repas.
Helena a faim et est anxieuse. Quand on lui donne son assiette de
pâtes, elle commence à manger avec les doigts. Soudain, de la sauce
éclabousse Michaël qui est assis à côté d’elle. Ses vêtements sont tout
tachés de sauce. Michaël est très en colère contre Helena.

1. Pourquoi Michaël est-il en colère contre Helena ? (Il est en colère parce qu’elle a éclaboussé ses vêtements de

sauce)

2. Quelle erreur Helena a-t-elle faite ? (Elle n’a pas utilisé sa fourchette pour manger)

3. À ton avis, qu’a ressenti Michaël ? (en colère, agacé)

4. As-tu déjà été agacé(e) pendant un repas ? Raconte.

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 Je me tiens bien au cinéma
4

Jules est au cinéma avec sa famille. Ils ont acheté du pop-corn et sont
assis dans leurs fauteuils. Ils attendent que le film commence. Les
lumières s’éteignent. Le film commence. Il y a beaucoup de monde
dans la salle. Jules commence à regarder le film mais il s’ennuie très
vite parce que le film ne lui plaît pas. Il prend son téléphone portable
et commence à jouer à des jeux, ce qui agace les gens autour de lui. La
mère de Jules lui demande d’éteindre son téléphone et d’arrêter de
faire du bruit.

1. Pourquoi Jules agace-t-il les gens au cinéma ? (Il joue à des jeux sur son téléphone. Les téléphones portables

sont interdits au cinéma)

2. Qu’aurait-il pu faire s’il s’ennuyait ? (Il aurait pu demander la permission de sortir ou écouter de la musique

avec des écouteurs)

3. À ton avis, qu’ont ressenti les gens à côté de lui ? (en colère, agacés)

4. As-tu déjà été agacé(e) au cinéma ? Raconte.

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 Je demande quelque chose poliment
5

Tim fait des courses ; sa mère lui a donné une liste de produits à
acheter à la supérette en face de chez lui. Tim entre dans la supérette
et demande immédiatement à l’employé d’aller lui chercher ces
produits. « Je veux une éponge de cuisine, un paquet de serviettes en
papier, quatre piles électriques et un litre de lait » dit-il. L’employé est
agacé parce que Tim est grossier et très impoli.

1. Pourquoi l’employé est-il agacé ? (Tim ne lui a pas parlé poliment)

2. Qu’est-ce que Tim aurait pu faire pour être poli ? (Il aurait pu dire « Bonjour, je voudrais acheter certains

produits. Pouvez-vous m’aider ?)

3. À ton avis, qu’a ressenti l’employé de la supérette ? (agacé)

4. Est-ce que quelqu’un t’a déjà parlé de manière grossière/impolie ? Raconte.

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 Je ne jette rien par terre
6

Gabriel est dans un parc public. Il a soif et veut boire un soda. Il en

achète un dans une buvette et le boit tout en jouant au football avec
ses copains. Quand il a fini sa boisson, il écrase la canette par terre et
continue à jouer. Son copain Théo réagit avec colère au
comportement de Gabriel. Il s’arrête de jouer et lui dit que ce n’est pas
bien de jeter des ordures par terre, et qu’il faut jeter ses déchets dans
les poubelles qui sont faites pour cela.

1. Pourquoi Théo est-il en colère contre Gabriel ? (Gabriel a jeté sa canette vide par terre)

2. Qu’aurait pu faire Gabriel après avoir fini sa boisson ? (Gabriel aurait pu chercher une poubelle pour jeter la

canette vide)

3. À ton avis, qu’a ressenti Théo ? (en colère, agacé)

4. As-tu déjà vu quelqu’un jeter des ordures par terre ? Raconte.

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 J’évite de faire trop de bruit
7

Jeanne est en visite au musée avec sa classe. Son professeur présente

aux élèves les différentes expositions du musée. Il y a beaucoup de
monde autour d’eux. Le musée est immense et il y a beaucoup de
grandes salles. Jeanne est ravie, elle regarde autour d’elle et suit son
professeur. Elle bondit dans la pièce en posant des questions très fort
au professeur. Elle fait beaucoup de bruit dans le musée. Elle se fait
gronder par le gardien du musée car elle fait du bruit dans un espace
public et qu’elle agace le reste des visiteurs du musée.

1. Pourquoi le gardien du musée gronde-t-il Jeanne ? (Elle fait beaucoup de bruit dans le musée)

2. Qu’aurait pu faire Jeanne si elle voulait poser des questions ? (Elle aurait pu demander à son professeur à

voix basse)

3. À ton avis, que ressent le gardien du musée ? (en colère, agacé)

4. As-tu déjà été agacé(e) parce que des gens parlaient trop fort ? Raconte.

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 Je me tiens bien à l’école
8

David est assis au troisième rang en classe, à côté de Pierre. Ils sont
bons copains et sont assis côte à côté depuis très longtemps. David
n’aime pas du tout les langues vivantes et il s’ennuie à chaque fois
qu’ils ont un cours de deux heures. Il a tendance à embêter Pierre qui
essaie d’écouter le professeur : il lui parle, il lui prend son crayon et
dessine dans le cahier de son camarade. Pierre se met toujours en
colère, et lui demande d’arrêter et de le laisser écouter le professeur.

1. Pourquoi Pierre se met-il en colère contre David ? (Il l’embête en classe)

2. Que pourrait faire David au lieu d’embêter les autres quand il s’ennuie ? (Il pourrait dessiner dans son propre cahier)

3. À ton avis, que ressent Pierre ? (en colère, agacé)

4. As-tu déjà été agacé(e) ? Raconte.

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 Moments intimes - Les toilettes
9

Élise est chez son amie Helena. Elles vont réviser ensemble pour un
examen. Élise est très contente car c’est la première fois qu’elle révise
avec une amie. Après un certain temps, elle demande à son amie où se
trouvent les toilettes parce qu’elle n’arrive plus à se retenir. Helena lui
indique où aller. Élise entre dans les toilettes, baisse sa culotte et
s’assoit sur la cuvette, mais sans fermer la porte. Helena est gênée et
demande à Élise de fermer la porte.

1. Pourquoi Helena est-elle gênée ? (Élise n’a pas fermé la porte des toilettes)

2. Qu’aurait pu aussi faire Élise vu qu’elle n’arrivait plus à se retenir ? (Elle aurait pu demander poliment à

Helena de fermer la porte)

3. À ton avis, qu’a ressenti Helena ? (gênée)

4. As-tu déjà été gêné(e) ? Raconte.

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 Mauvaises habitudes
10

Jordan est dans un restaurant de fast-food avec ses copains. Le

serveur prend leur commande et leur apporte leurs plats. Jordan sent
que son nez le gratte et il commence à mettre son doigt dedans. Ses
amis se moquent de lui et rient. Son copain Pierre lui dit que c’est très
impoli de se mettre le doigt dans le nez.

1. Pourquoi les amis de Jordan se moquent-ils de lui ? (Il n’aurait pas dû se mettre le doigt dans le nez à table)

2. Qu’aurait-il pu faire quand il a senti que son nez le grattait ? (Il aurait pu aller aux toilettes et se moucher)

3. À ton avis, qu’a ressenti Pierre, le copain de Jordan ? (agacé, dégoûté)

4. As-tu déjà été dégoûté(e) ? Raconte.

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 Je sais faire équipe
11

Joanna et Samia se connaissent et font de l’aviron ensemble depuis

longtemps. Un jour, Joanna demande à Samia si elle veut faire équipe
avec elle lors d’un championnat d’aviron. Samia est ravie de la
proposition, elle connaît bien les règles de ce sport d’équipe. «
J’espère que la coopération se passera bien pendant la course. La
dernière fois que j’ai fait de l’aviron, ça ne s’est pas bien passé et notre
équipe a fini dernière. » déclare Joanna.

1. Pourquoi Joanna espère-t-elle que la coopération se passera bien ? (La dernière fois qu’elle a fait de l’aviron,

cela s’est mal passé entre les membres de l’équipe et ils ont fini derniers)

2. Que ressent Samia à l’idée de faire équipe ? (Elle est ravie)

3. À ton avis, qu’a ressenti Joanna la dernière fois qu’elle a fait de l’aviron en équipe ? (déçue, agacée)

4. As-tu déjà essayé de faire équipe avec quelqu’un sans succès ? Raconte.

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 Un nouveau jeu
12

Alexia et Julie sont de très bonnes amies. En général, elles jouent à

des jeux de société ensemble. Julie veut toujours faire une partie de
Ludo. Un jour, Alexia propose de lui apprendre le jeu de l’oie. Elle est
épatée quand Julie répond qu’elle aimerait bien jouer à un autre jeu
car elle en a assez de jouer à Ludo.

1. Pourquoi Julie veut-elle toujours jouer au même jeu ? (Elle n’aime pas le changement)

2. Pourquoi Alexia est-elle épatée ? (Elle sait que son amie veut toujours jouer au même jeu)

3. À ton avis, que ressent Alexia quand elle entend la réponse de Julie ? (ravie)

4. Raconte comment tu as appris un jeu que tu connais bien.

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 Jardiner ensemble
13

Alice a promis d’aider sa mère à faire du jardinage dimanche. Alice est

très contente. Toutes deux mettent leur chapeau, prennent leurs
outils et commencent à travailler au jardin. La mère d’Alice lui
demande d’aller chercher l’arrosoir dans la cabane de jardin. Alice
ignore la demande de sa mère et continue de creuser la terre avec sa
pelle. Sa mère lui explique qu’elles doivent faire équipe pour jardiner.
Elle lui demande encore une fois d’apporter l’arrosoir. Alice pose sa
pelle et apporte l’arrosoir.

1. Pourquoi Alice est-elle contente ? (Elle va aider sa mère à faire du jardinage)

2. Pourquoi la mère d’Alice insiste-t-elle pour que sa fille lui apporte l’arrosoir ? (Elle veut travailler en équipe

avec sa fille pour faire certaines choses dans le jardin)

3. À ton avis, qu’a ressenti la mère d’Alice quand sa fille ne l’a pas écoutée ? (agacée, déçue)

4. As-tu déjà eu des problèmes à faire équipe avec quelqu’un ? Raconte.

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 Travaux pratiques
14

Gabriel va faire équipe avec ses camarades de classe pour un projet

de travaux pratiques. Son équipe doit construire une voiture solaire.
Gabriel est ravi car il adore les travaux pratiques de construction.
Chaque membre de l’équipe a une tâche à accomplir. Toutefois,
Gabriel est très impatient et ne laisse pas ses camarades remplir leurs
tâches. Leur professeur explique que chaque membre de l’équipe a un
rôle spécifique et qu’ils doivent tous se faire confiance et être patients
s’ils veulent réussir à coopérer.

1. Pourquoi Gabriel est-il ravi ? (Il aime les travaux pratiques de construction)

2. Pourquoi Gabriel ne laisse-t-il pas ses camarades accomplir leurs tâches ? (Il est très impatient)

3. À ton avis, qu’ont ressenti les autres membres de l’équipe quand Gabriel ne les a pas laissés accomplir leurs

tâches ? (agacés, en colère)

4. As-tu déjà participé à un projet en équipe ? Raconte.

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 Dans la cuisine
15

Sophia et sa mère sont dans la cuisine. Elles mettent leurs tabliers et

se préparent à faire un délicieux gâteau. Sophia essaie de mélanger la
pâte de toutes ses forces. Pourtant, ses efforts ne servent à rien car la
pâte est très dure. Elle demande à sa mère de l’aider. Sa mère accepte
volontiers de l’aider, en lui faisant remarquer qu’il est très positif de
demander de l’aide quand on travaille en équipe. « Cela donne un
meilleur résultat » déclare-t-elle.

1. Pourquoi Sophia demande-t-elle à sa mère de l’aider ? (La pâte est très dure, et Sophia n’arrive pas à la mélanger)

2. Pourquoi la mère de Sophia accepte-t-elle volontiers de l’aider ? (Demander de l’aide quand on travaille en équipe

avec d’autres peut apporter de meilleurs résultats)

3. À ton avis, qu’a ressenti Sophia quand sa mère lui a répondu ? (soulagée, contente)

4. As-tu déjà demandé l’aide de quelqu’un lors d’une activité/un projet ? Raconte.

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 Je travaille en groupe
16

Marie et Samuel travaillent ensemble dans le cadre d’un projet

scolaire de technologie. Ils doivent construire un robot. Marie
désapprouve le comportement de Samuel : il fait constamment des
erreurs et ne participe presque pas aux tâches en équipe. Marie est
donc obligée de travailler deux fois plus pour être certaine que son
équipe finisse bien à la date donnée par le professeur. Marie n’est pas
du tout contente et décide d’en parler à Samuel.

1. Pourquoi Marie désapprouve-t-elle le comportement de Samuel dans son travail ? (Il participe à peine au projet

et fait constamment des erreurs)

2. Qu’est-ce que Marie décide de faire ? (Elle décide de parler à Samuel de ce que la contrarie)

3. À ton avis, que ressent Marie quand Samuel se comporte ainsi ? (en colère, agacée, triste)

4. As-tu déjà travaillé en équipe avec quelqu’un d’indifférent ? Raconte.

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 La troupe de théâtre
17

Stéphane et Samantha montent une pièce de théâtre ensemble. Ils ont

les rôles principaux dans la pièce. Pendant le spectacle, Samantha est
tellement angoissée qu’elle oublie son texte. Stéphane, qui est sur
scène, va vers elle discrètement et l’encourage en lui disant qu’elle est
formidable et qu’elle s’en sort très bien. En entendant ces paroles,
Samantha se sent plus détendue. Le spectacle continue sans
encombre. Après les applaudissements de fin, Samantha serre
Stéphane dans ses bras.

1. Pourquoi Samantha a-t-elle oublié son texte ? (Elle était très angoissée)

2. Qu’a donc fait Stéphane ? (Il est allé vers elle et lui a dit qu’elle était formidable et qu’elle s’en sortait très bien)

3. À ton avis, qu’a ressenti Samantha en entendant les paroles de Stéphane ? (heureuse, soulagée)

4. As-tu déjà reçu des encouragements ? As-tu déjà encouragé quelqu’un ? Raconte ces expériences.

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 Je lave la voiture
18

Michel et sa fille Olivia lavent la voiture devant leur maison. C’est la

première fois qu’Olivia aide son père à laver la voiture. Elle ne sait pas
comment faire. Elle regarde souvent son père et lui demande si elle
fait ce qu’il faut. Son père est très content, il lui dit que son aide est
importante car, de cette façon, ils termineront plus vite et auront donc
le temps de faire un tour en voiture cet après-midi. Olivia est ravie des
paroles de son père.

1. Pourquoi Olivia regarde-t-elle souvent son père ? (C’est la première fois qu’elle aide son père à laver la voiture

et elle ne sait pas comment faire)

2. Pourquoi Michel dit-il à Olivia qu’ils iront faire un tour en voiture plus tard ? (Grâce à l’aide d’Olivia, ils

termineront plus vite et pourront faire un tour en voiture cet après-midi)

3. À ton avis, qu’a ressenti Olivia en entendant les paroles de son père ? (ravie, contente)

4. Raconte un moment où tu as aidé un membre de ta famille pour la première fois.

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 Faire un puzzle
19

Chloé et Nicolas passent un long moment à faire un superbe puzzle.

Ils forment une très bonne équipe car tous les deux sont très patients.
Nicolas trouve les pièces et Chloé les assemble. Tous deux s’amusent
bien. Ils aiment beaucoup être ensemble.

1. Pourquoi Chloé et Nicolas font-ils équipe ? (Ils veulent faire un puzzle)

2. Que fait chacun d’eux ? (Nicolas trouve les pièces et Chloé les assemble)

3. À ton avis, que ressentent Chloé et Nicolas en faisant si bien équipe ? (ravis, contents)

4. As-tu déjà fait équipe avec quelqu’un de manière efficace ? Raconte.

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 Préparer le petit déjeuner
20

Tom et Jade sont frère et sœur. Un jour, ils décident de faire une
surprise à leurs parents et de préparer le petit déjeuner pour eux. Ils
n’ont pas beaucoup de temps avant la sonnerie du réveil de leurs
parents. Ils doivent être efficaces et travailler en équipe pour arriver à
tout finir. Jade prépare le jus d’orange et fait chauffer le lait. Tom fait
le café et épluche les fruits. Un délicieux petit déjeuner est maintenant
prêt ! Leurs parents se réveillent et n’en croient pas leurs yeux. Ils
disent : « Comment avez-vous préparé tout cela ? ». « Nous avons
bien travaillé en équipe » répondent Tom et Jade en chœur.

1. Comment les enfants ont-ils surpris leurs parents ? (Ils leur ont préparé le petit déjeuner)

2. Tom et Jade ont-ils bien réussi ? (Oui, parce qu’ils ont fait équipe et travaillé ensemble)

3. À ton avis, qu’ont ressenti les enfants quand ils ont vu la réaction de leurs parents ? (ravis, contents, fiers)

4. As-tu déjà ressenti de la fierté après avoir fait équipe avec quelqu’un ? Raconte.

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 J’aide à la maison
21

Les parents d’Elias ont invité leurs amis à une fête. La fête est
terminée. Tous les invités sont partis. Il est tard. Tout le monde est
fatigué. Le père d’Elias débarrasse la table. Emma, la sœur d’Elias,
essuie la table. Leur mère fait la vaisselle. Soudain, Elias entend sa
mère lui demander de venir dans la cuisine. « Viens ici, j’ai du travail
pour toi ! » dit-elle. Elias est fatigué. Il n’a envie de rien faire. Il veut
aller se coucher. Il regarde autour de lui ; il est le seul qui n’aide pas à
faire le ménage. Il est gêné et se dépêche d’aller dans la cuisine. Elias
demande vivement : « Qu’est-ce que je peux faire pour toi, Maman ? ».

1. Que voulait faire Elias une fois les invités partis ? (Il voulait se reposer, se coucher)

2. Pourquoi a-t-il changé d’avis ? (Il a réalisé qu’il était le seul qui n’aidait pas au ménage. Il s’est senti gêné)

3. À ton avis, qu’a ressenti Elias quand il est allé aider sa mère dans la cuisine ? (content, fier)

4. Est-ce que quelqu’un t’a déjà demandé d’aider ? Raconte.

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 Changement de programme
22

M. Paul est professeur d’informatique. Un jour, il décide de changer

l’emploi du temps de ses élèves pour la semaine qui suit. Noah, un de
ses élèves, est en colère contre le professeur qui a pris cette décision.
Il lui dit qu’il ne participera pas en classe. M. Paul explique qu’il a fait
ce changement pour que toute la classe puisse faire une sortie
scolaire. Noah ne savait pas. Il est gêné et demande pardon pour son
comportement.

1. Pourquoi Noah est-il en colère ? (M. Paul a changé l’emploi du temps de la classe)

2. Qu’aurait pu faire Noah s’il était contrarié par le changement d’emploi du temps ? (Il aurait pu demander au

professeur pourquoi celui-ci avait fait ce changement et combien de temps ce changement allait durer ?)

3. À ton avis, qu’a ressenti Noah quand le professeur lui a expliqué sa raison ? (gêné, triste)

4. As-tu déjà été contrarié(e) ou agacé(e) ? Raconte.

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 Je suis en colère
23

Timothée est très en colère parce que sa mère ne veut pas lui acheter
sa friandise préférée au supermarché. Timothée s’allonge par terre et
commence à pleurer de plus en plus fort. Il fait beaucoup de bruit
dans le supermarché. Il est tellement en colère qu’il ne fait pas
attention à ce que sa mère lui dit. Sa mère le prend dans ses bras et
Timothée se calme. Timothée a eu une mauvaise journée. Maintenant,
il est calme et comprend très bien que ce n’est pas la faute de sa
mère, ni celle de la friandise. Il sait qu’il doit demander pardon à sa
mère. Il sait qu’il a eu une journée difficile mais maintenant, c’est fini. Il
sait très bien qu’il y aura encore des journées difficiles dans le futur.

1. Pourquoi Timothée se met-il en colère ? (Sa mère ne lui a pas acheté sa friandise préférée)

2. Qu’a fait Timothée quand il s’est mis en colère ? (Il s’est allongé par terre et a commencé à pleurer)

3. À ton avis, qu’a ressenti Timothée quand il s’est calmé ? (épuisé, gêné, triste)

4. As-tu déjà été très en colère ? Raconte.

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 J’évite de couper la parole
24

Amélie est enseignante. Un jour, elle demande à Anna de réciter les

jours de la semaine. Anna ne s’en souvient pas très bien et a besoin de
temps pour les réciter. William, son camarade, ne fait que
l’interrompre et la corriger. Amélie dit à William qu’il ne doit pas
couper la parole à ses camarades et qu’il doit attendre son tour pour
parler.

1. Pourquoi William coupe-t-il la parole à Anna ? (Anna ne se souvient pas bien des jours de la semaine)

2. Qu’aurait pu faire William s’il voulait réciter les jours de la semaine ? (Il aurait pu lever le doigt et attendre

que la maîtresse l’interroge)

3. À ton avis, qu’a ressenti Anna quand William lui a coupé la parole ? (agacée, en colère, triste)

4. As-tu déjà été interrompu(e) par quelqu’un, ou as-tu déjà coupé la parole à quelqu’un qui voulait

parler ? Raconte.

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 J’accepte qu’on me dise « non »
25

Alexandre va faire une sortie avec sa classe. Il demande au professeur

s’il peut apporter sa console de jeu de poche. Son professeur lui
répond que c’est strictement interdit. Le lendemain, quand Alexandre
et ses camarades montent dans le car, le professeur le voit jouer avec
sa console. Il va vers Alexandre et lui demande poliment de lui donner
la console. « Quand quelqu’un dit non, cela signifie non » dit le
professeur.

1. Qu’est-ce qu’Alexandre demande au professeur ? (Il lui demande s’il peut apporter sa console de jeu de
poche lors de la sortie scolaire)
2. Qu’aurait dû faire Alexandre quand il a entendu la réponse du professeur ? (Il aurait dû accepter son refus et
trouver une autre solution. Par exemple, il aurait pu apporter une balle)
3. À ton avis, qu’a ressenti Alexandre quand le professeur lui a expliqué son refus ? (en colère, gêné, désolé)
4. As-tu déjà dit non à quelqu’un ? Est-ce que quelqu’un t’a déjà dit non ? Raconte ces expériences.

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 Bavardages en classe
26

Paul n’arrête pas de bavarder en classe. Il fait toujours du bruit. Sa

maîtresse le gronde souvent. Aujourd’hui, il a bavardé si fort que ses
camarades n’entendaient pas ce que disait la maîtresse. La maîtresse
en a eu assez et lui a demandé de sortir de la classe. La classe est
redevenue calme et silencieuse. Tout le monde entendait bien ce que
disait la maîtresse. Personne ne faisait de bruit, personne ne
chuchotait.

1. Pourquoi la maîtresse gronde-t-elle souvent Paul ? (Il parle très fort en classe et fait du bruit)

2. Qu’est-ce que la maîtresse lui a demandé de faire ? (Elle lui a demandé de sortir de la classe)

3. À ton avis, qu’a ressenti Paul quand la maîtresse lui a demandé de sortir de la classe ? (en colère, gêné,

agacé, indifférent)

4. T’es-tu déjà fait gronder par un professeur ? Raconte.

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 Les grossièretés
27

Irène joue dans un parc. Le gardien lui demande d’arrêter de monter

sur le mur parce que c’est dangereux. Irène lui crie : « Je fais ce que je
veux, espèce d’idiot ! ». Le gardien s’approche et lui dit que ce n’est
pas bien de dire des grossièretés à quelqu’un, que l’on connaisse cette
personne ou pas. Irène dit pardon et s’enfuit.

1. Pourquoi le gardien s’approche-t-il d’Irène ? (Il n’aime pas sa façon de lui parler)

2. Qu’aurait pu faire Irène si elle voulait monter sur le mur ? (Elle aurait pu poliment dire au gardien qu’elle allait

faire très attention)

3. À ton avis, qu’a ressenti le gardien quand il a entendu les paroles d’Irène ? (en colère, agacé)

4. As-tu déjà entendu quelqu’un dire des grossièretés ou des choses impolies ? Raconte.

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 Les gestes moqueurs
28

Katia se moque souvent de son frère en faisant des grimaces et des

gestes avec sa bouche ou ses mains. Cela fait de la peine à son frère ;
il le dit à sa mère qui essaie d’expliquer à Katia que faire des grimaces
ou des gestes moqueurs est un manque de respect, d’attention et de
politesse envers les autres. Katia promet d’arrêter de faire des gestes
moqueurs à son frère et à d’autres personnes.

1. Pourquoi le frère de Katia a-t-il de la peine ? (Katia lui fait souvent des gestes moqueurs)

2. Pourquoi est-il impoli de faire des grimaces et gestes moqueurs ? (Faire des gestes moqueurs est un manque

de respect et d’attention envers les autres)

3. À ton avis, que ressent le frère de Katia ? (en colère, agacé, triste)

4. Est-ce que quelqu’un t’a déjà fait des gestes moqueurs ? Raconte.

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 Respect de l’intimité
29

Marine partage sa chambre avec son frère Antoine. Marine se plaint

toujours car son frère met le tiroir de sa table de nuit en désordre.
Marine ne retrouve jamais ce qu’elle cherche. Leur mère explique à
Antoine pourquoi il est important de respecter l’espace privé de
chacun. Elle dit que le tiroir appartient à sa sœur, ce qui veut dire qu’il
ne doit pas l’ouvrir sans sa permission. Antoine comprend ce que lui
explique sa mère et demande pardon à Marine.

1. De quoi Marine se plaint-elle ? (Son frère met son tiroir en désordre et elle ne retrouve plus ce qu’elle cherche)

2. Qu’explique leur mère à Antoine ? (Elle lui explique pourquoi il est important de respecter l’espace privé de

chacun)

3. À ton avis, que ressent Marine ? (en colère, agacée, triste)

4. Est-ce quelqu’un a déjà empiété sur ton espace privé ou ton intimité ? Raconte.

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 Je demande poliment
30

Carla mange au restaurant avec sa mère. Elle a commandé des pâtes à

la sauce tomate mais le serveur lui apporte des pâtes à la crème. Carla
explique poliment au serveur pourquoi celui-ci doit rapporter le plat
en cuisine. Le serveur demande pardon à Carla et lui apporte le plat
qu’elle a commandé. La mère de Carla lui dit qu’elle est très contente
et fière que Carla soit si polie.

1. Pourquoi Carla demande-t-elle au serveur de rapporter le plat qu’il lui a donné ? (Le serveur s’est trompé)

2. Comment Carla réagit-elle quand elle réalise que le serveur s’est trompé ? (Elle lui demande poliment de changer

son plat)

3. À ton avis, qu’a ressenti Carla quand elle a entendu les paroles de sa mère ? (contente, fière)

4. As-tu déjà demandé quelque chose poliment ? Raconte.

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 Je sais dire « non »
31

Les copains de Michaël ont décidé de jouer au football. Michaël n’a

pas envie de jouer. Il veut lire son livre. Michaël dit à ses copains qu’il
ne jouera pas avec eux aujourd’hui, mais qu’il jouera peut-être la
prochaine fois. Ses amis acceptent sa décision et continuent leur
partie. Michaël est content car il sait dire « non » pour exprimer son
refus, et parce que les autres acceptent et respectent ses besoins.

1. Pourquoi est-ce que Michaël ne veut pas jouer avec ses copains ? (Il veut lire son livre à la place)

2. Pourquoi Michaël est-il content ? (Il sait dire « non » et les autres comprennent ses besoins)

3. À ton avis, qu’a ressenti Michaël quand il a dit « non » à ses copains ? (soulagé, calme)

4. As-tu déjà dit « non » à quelqu’un pour exprimer ton refus ? Raconte.

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 Que faire si je me perds ?
32

Angèle ne voit plus ses parents, elle s’est perdue dans le parc. Elle a
très peur mais elle reste calme. Elle ne pleure pas, elle ne crie pas. Elle
regarde autour d’elle et cherche quelqu’un qui peut l’aider. Elle se
rappelle que sa mère lui a dit que si elle se perdait, elle devait chercher
quelqu’un en uniforme et demander de l’aide à cette personne. Angèle
voit un gardien, va vers lui et lui dit qu’elle s’est perdue. Le gardien
l’aide à retrouver ses parents. Angèle est très heureuse maintenant.

1. Pourquoi Angèle avait-elle très peur ? (Elle ne voyait plus ses parents)

2. De quoi s’est-elle souvenue ? (Sa mère lui a dit que si elle se perdait, elle devait chercher quelqu’un en uniforme)

3. À ton avis, qu’a ressenti Angèle quand elle a compris qu’elle s’était perdue ? (apeurée, triste, prise de panique)

4. T’es-tu déjà perdu(e) ? Connais-tu quelqu’un qui s’est déjà perdu ? Raconte.

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 J’ai prêté un livre
33

Stella a prêté son livre préféré à Bastien. Quelques temps après,

Bastien le lui rend, mais le livre est déchiré. Quand Stella s’en rend
compte, elle est très triste et dit à Bastien qu’elle ne lui prêtera plus
jamais de livres car il ne fait pas attention. Bastien reconnaît son
erreur et lui demande pardon.

1. Pourquoi Stella est-elle triste ? (Bastien lui a rendu son livre déchiré)

2. Qu’a fait Stella quand elle a réalisé que son livre était déchiré ? (Elle a dit à Bastien qu’elle ne lui prêterait

plus jamais de livres)

3. À ton avis, qu’a ressenti Bastien ? (triste, coupable)

4. As-tu déjà prêté quelque chose ? Raconte.

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 Invitations d’anniversaire
34

C’est l’anniversaire de Tom. Sa mère l’aide à faire des invitations pour

sa fête d’anniversaire. Le lendemain, Tom distribue les cartons
d’invitation à tous ses camarades de classe, sauf à Nicolas qui est
absent. Tous les enfants viennent à la fête, sauf Nicolas. Quand Tom
s’en rend compte, il se sent très triste. Il achète une boîte de chocolats
et va chez Nicolas pour s’excuser. Nicolas et Tom sont toujours bons
amis.

1. Pourquoi Tom n’a-t-il pas invité Nicolas à son anniversaire ? (Il a oublié de lui donner l’invitation)

2. Qu’a fait Tom quand il s’est rendu compte de son erreur ? (Il a acheté des chocolats et est allé chez Nicolas pour

s’excuser)

3. À ton avis, qu’a ressenti Nicolas quand il a réalisé que Tom ne l’avait pas invité à son anniversaire ? (en colère,

agacé, triste)

4. Cela t’est-il déjà arrivé de ne pas être invité(e) à une fête ? Raconte.

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 Ces places sont à nous
35

Pablo et ses copains vont à un match de football. Quand ils arrivent à

leurs places, ils se rendent compte que d’autres gens sont assis sur
leurs sièges. Pablo leur demande poliment de se lever en montrant les
numéros des sièges sur ses billets. Les gens disent pardon et se
lèvent.

1. Pourquoi Pablo demande-t-il aux gens de quitter leurs sièges ? (Ils sont assis aux places de Pablo et de ses amis)
2. Qu’aurait pu faire Pablo si ces gens avaient refusé de se lever ? (Il aurait pu appeler l’un des policiers présents ou
un agent de sécurité du stade)
3. À ton avis, qu’a ressenti Pablo quand il a compris que des gens avaient pris leurs places ? (en colère, agacé)
4. Quelqu’un a-t-il déjà pris ton siège ? As-tu déjà pris le siège de quelqu’un ? Raconte.

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 Je peux jouer avec toi ?
36

Adam et Charlotte sont en train de construire une tour avec des

cubes. Pensive, Leïla les regarde, elle aimerait bien jouer avec eux. Elle
s’approche et leur demande si elle peut jouer avec eux. Adam et
Charlotte disent « oui » poliment. Les trois enfants commencent à
jouer avec enthousiasme.

1. Pourquoi Leïla est-elle pensive ? (Elle veut jouer avec les autres enfants)

2. Que lui répondent Adam et Charlotte ? (Ils lui disent poliment qu’elle peut jouer avec eux)

3. À ton avis, qu’a ressenti Leïla ? (contente)

4. As-tu déjà demandé à quelqu’un si tu pouvais jouer avec lui ou elle ? Raconte.

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 J’ose poser des questions
37

Léo écoute sa maîtresse mais il ne comprend pas ce que celle-ci

demande aux élèves de faire. Léo est inquiet, il lève le doigt et
demande à la maîtresse de lui réexpliquer l’activité parce qu’il n’a pas
compris. La maîtresse lui sourit et lui donne toutes les consignes
nécessaires. Léo est content parce que maintenant il sait ce qu’il doit
faire.

1. Pourquoi Léo est-il inquiet ? (Il n’a pas compris ce qu’a dit la maîtresse)

2. Qu’a fait Léo pour régler son problème ? (Il a levé le doigt et demandé à la maîtresse de lui réexpliquer

l’activité parce qu’il n’avait pas compris)

3. À ton avis, qu’a ressenti Léo ? (heureux, soulagé)

4. Cela t’est-il déjà arrivé de ne pas comprendre quelque chose que tu devais faire ? Raconte.

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 Je demande avant d’emprunter
38

Jonathan a oublié sa trousse chez lui. Jonathan est inquiet car il ne

peut pas faire l’exercice d’orthographe que son professeur leur a
donné. Jonathan demande poliment à Lou, une camarade, si elle peut
lui prêter son crayon. Lou le lui tend volontiers en lui disant qu’elle en
a plusieurs. Jonathan est content parce qu’il pourra faire son exercice
d’orthographe.

1. Pourquoi Jonathan est-il inquiet ? (Il a oublié sa trousse chez lui et ne peut pas faire son exercice d’orthographe)

2. Qu’aurait-il pu faire d’autre quand il s’est rendu compte qu’il avait oublié sa trousse ? (Il aurait pu demander un

crayon au professeur)

3. À ton avis, qu’a ressenti Jonathan ? (heureux, soulagé)

4. As-tu déjà emprunté quelque chose ? Raconte.

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 Pas d’argent pour la cantine
39

Nora est au lycée. Elle a oublié d’apporter de l’argent pour acheter son
repas à la cafétéria. Elle n’a rien dans ses poches ni dans son sac. Au
début, elle se dit qu’elle attendra de rentrer à la maison cet après-
midi, et tant pis si elle a faim. Mais elle est affamée. Elle décide donc
de demander à une camarade de classe de lui prêter de l’argent pour
s’acheter quelque chose à la cafétéria du lycée. Sa camarade lui donne
de l’argent et Nora s’achète un croque-monsieur. Elle n’a plus faim et
est soulagée.

1. Que voulait faire Nora au début ? (Elle voulait attendre jusqu’à l’après-midi pour manger)

2. Pourquoi a-t-elle changé d’avis ? (Elle était affamée)

3. Selon toi, qu’a ressenti Nora quand elle a pu s’acheter à manger ? (heureuse, reconnaissante, soulagée)

4. As-tu déjà oublié ton argent pour la cantine ou ton pique-nique ? Connais-tu quelqu’un qui a oublié ?

Raconte.

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 Panne de réveil
40

Jacob se lève très tôt tous les matins pour aller à son travail.
Aujourd’hui, il est très contrarié parce que le réveil n’a pas sonné.
Jacob arrive en retard au travail. Quand il arrive au travail, il va voir son
patron et lui explique la raison de son retard. Jacob propose de faire
des heures de travail supplémentaires pour compenser son retard.
Son patron lui répond que ce n’est pas nécessaire vu qu’il est toujours
très ponctuel d’habitude. Il ajoute que ce qui est arrivé à Jacob peut
arriver à n’importe qui. Jacob se sent un peu mieux, remercie son
patron et lui promet qu’il ne sera plus en retard au travail.

1. Pourquoi Jacob est-il contrarié ? (Le réveil n’a pas sonné et Jacob est arrivé en retard au travail)

2. Qu’aurait-il pu faire d’autre quand il a vu qu’il était en retard ? (Il aurait pu téléphoner à son travail pour les

prévenir)

3. À ton avis, qu’a ressenti Jacob en entendant les paroles de son patron ? (heureux, soulagé, fier)

4. Cela t’est-il déjà arrivé de ne pas entendre le réveil ? Raconte.

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 J’ai de la patience
41

Milo est en colère parce qu’il n’arrive pas à finir son Rubik’s Cube. Il le
jette violemment par terre en criant : « Je déteste ce jeu ! ». Sa mère,
qui le regarde en silence, s’approche de lui et lui dit que ce jeu est très
difficile et que s’il n’a pas de patience, le jeu sera encore plus difficile.
Elle ajoute que pour réussir, il faut non seulement de l’adresse, mais
aussi de la patience. Milo écoute les paroles de sa mère avec attention
et se rend compte qu’elle a raison. Il ramasse le cube par terre et
essaie de le finir patiemment. Milo prend le temps nécessaire pour
atteindre son but. ès qu’il a envie d’abandonner, il se souvient des
paroles de sa mère et poursuit ses efforts.

1. Pourquoi Milo est-il en colère ? (Il n’arrive pas à finir son Rubik’s Cube)

2. À part l’adresse, qu’est-ce qui est nécessaire pour réussir quelque chose ? (la patience)

3. À ton avis, qu’a ressenti Milo quand il a réussi à finir son Rubik’s Cube ? (heureux, fier)

4. As-tu déjà perdu patience ? Raconte.

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 Personne n’est venu me chercher
42

Angela sort de son cours de danse et attend que son père vienne la
chercher. Trente minutes sont passées et personne n’est venu la
chercher. Angela a peur qu’un accident soit arrivé à sa famille. Son
téléphone portable est déchargé et elle habite très loin. Angela
retourne dans la salle de danse et demande au professeur si elle peut
téléphoner à son père pour savoir ce qu’il se passe. Au même moment,
son père arrive en lui expliquant qu’il est en retard à cause des
embouteillages sur la route. Angela est contente que tout se termine
bien.

1. Que pense Angela quand son père est en retard ? (Elle pense qu’un accident est arrivé)

2. Que fait Angela ? (Elle retourne dans la salle de danse pour téléphoner à son père)

3. À ton avis, qu’a ressenti Angela quand elle a vu son père ? (heureuse, soulagée)

4. As-tu déjà dû attendre quelqu’un qui était en retard ? Raconte.

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 J’arrête de mordre
43

Quand Camille est stressée ou en colère, elle mord les personnes ou

les objets autour d’elle : sa mère, son père, ses professeurs, ses
camarades, etc. Quand elle est seule, elle se mord elle-même. Camille
ne le fait pas exprès ; en réalité, elle souffre beaucoup quand elle fait
ça. Elle a trouvé une astuce pour arrêter de se mordre ou de mordre
les autres : quand elle est contrariée ou en colère, elle ferme les yeux,
respire profondément et compte jusqu’à trois, plusieurs fois. Alors,
quelque chose de magique se passe : elle n’est plus ni en colère ni
contrariée. Elle arrive à se contrôler et ne mord plus personne.

1. Que fait Camille quand elle est stressée ou en colère ? (Elle se mord ou mord les autres)

2. Quelle astuce Camille a-t-elle trouvée ? (Elle ferme les yeux, respire profondément et compte jusqu’à trois,

plusieurs fois)

3. À ton avis, que ressent Camille ? (honteuse, agacée, en colère, furieuse)

4. T’es-tu déjà mordu(e) toi-même ? Est-ce que quelqu’un t’a déjà mordu(e) ? Raconte.

Comportements difficiles © copyright [Link]

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 J’arrête de frapper
44

Pierre et Mathilde sont frère et sœur. Ils se disputent souvent et se

frappent l’un l’autre sur la tête, les jambes et le ventre. Leur mère leur
explique que se battre n’est pas une bonne façon de résoudre leurs
disputes. Elle leur dit que lorsque l’on n’est pas d’accord avec
quelqu’un, on ne doit pas frapper cette personne mais lui expliquer
avec des mots que l’on a un avis différent, et essayer de trouver une
solution.

1. Que font Pierre et Mathilde quand ils se disputent ? (Ils se battent en se frappant)

2. Que dois-tu faire quand tu n’es pas d’accord avec quelqu’un ? (Tu dois lui expliquer avec tes mots que tu ne

partages pas le même avis)

3. À ton avis, que ressentent Pierre et Mathilde ? (en colère, furieux, exaspérés)

4. As-tu déjà été frappé(e) par quelqu’un ? As-tu déjà frappé quelqu’un ? Raconte.

Comportements difficiles © copyright [Link]

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 J’arrête de me faire du mal
45

Quand Nina est contrariée ou en colère, elle se fait du mal en

s’arrachant les cheveux. Chaque fois qu’elle fait ça, elle se sent encore
plus mal et éclate en sanglots. Nina n’arrive pas à arrêter de se faire du
mal, ce qui la rend encore plus triste. Elle a mal tout le temps. Sa mère
est toujours là pour la prendre dans ses bras et la calmer. Nina sait
bien qu’elle ne doit pas se faire du mal car elle se sentira encore plus
mal après. C’est très difficile pour elle mais elle décide de faire des
efforts pour arrêter de se faire du mal.

1. Que fait Nina quand elle est contrariée ou en colère ? (Elle se fait du mal)

2. Que pourrait-elle faire d’autre pour se détendre ? (Elle pourrait déchirer du papier au lieu de s’arracher les cheveux)

3. À ton avis, que ressent Nina ? (en colère, agacée, furieuse)

4. As-tu déjà vu quelqu’un se faire du mal ? T’es-tu déjà fait du mal ? Raconte.

Comportements difficiles © copyright [Link]

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 Les bruits forts
46

Noémie ne supporte pas les bruits forts. Elle essaie de faire ses
devoirs mais des ouvriers font des travaux en face de chez elle et ils
font beaucoup de bruit avec leurs machines. Noémie est contrariée et
en colère. Pour se protéger du bruit, elle décide de faire ses devoirs en
écoutant de la musique avec des écouteurs. Elle n’est plus contrariée
ni en colère, elle a trouvé une solution à son problème.

1. Pourquoi Noémie est-elle contrariée et en colère ? (Elle ne supporte pas les bruits forts)

2. Qu’aurait-elle pu faire d’autre pour que les ouvriers qui font des travaux en face de chez elle ne la gênent plus
pendant ses devoirs ? (Elle aurait pu demander aux ouvriers d’arrêter de se servir des machines pendant un moment)
3. À ton avis, qu’a ressenti Noémie ? (en colère, agacée, furieuse, contrariée)
4. As-tu déjà été dérangé(e) par des bruits forts ? As-tu déjà dérangé quelqu’un en faisant du bruit ? Raconte ces

expériences.

Comportements difficiles © copyright [Link]

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 J’arrête de cracher
47

Max crache tout le temps : à l’école, au parc, sur la route. Il crache et

envoie de la salive partout. Max trouve ça drôle, mais personne ne rit
quand il le fait. Son père lui explique que ce n’est pas du tout poli de
cracher dans les lieux publics. « Tu as le droit de cracher quand tu
veux t’éclaircir la gorge dans la salle de bains ou quand tu te brosses
les dents. Tu ne dois jamais cracher en public » lui dit son père. Max se
rend compte que c’est une mauvaise habitude et décide d’arrêter de
cracher.

1. Pourquoi Max crache-t-il ? (Il trouve ça drôle)

2. Que lui dit son père ? (Il lui dit que ce n’est pas poli de cracher en public)

3. À ton avis, quel sentiment l’habitude de Max provoque-t-elle chez les autres ? (colère, agacement, dégoût)

4. Quelqu’un t’a-t-il déjà craché dessus ? As-tu déjà craché sur quelqu’un ?

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 Je suis fatigué(e)
48

Sam est furieux et contrarié. Il pleure sans s’arrêter. Il jette ses affaires
et il crie. Il ne veut personne près de lui. Il n’a envie de rien faire même
s’il ne sait pas ce qui ne va pas. Chaque fois que cela arrive, il ne
souvient plus de ce qu’il fait parce qu’il agit sous le coup de la colère.
Quand il se calme, sa mère lui explique qu’il agit ainsi parce qu’il est
fatigué. Sam se sent mieux parce qu’il connaît la cause de son
problème et il pourra mieux prendre soin de lui-même à l’avenir.

1. Pourquoi Sam pleure-t-il sans s’arrêter ? (Il est fatigué)

2. Que pourrait-il faire pour éviter ces réactions ? (Il pourrait se reposer plus souvent)

3. À ton avis, que ressent Sam ? (en colère, furieux, triste)

4. T’es-tu déjà senti(e) très fatigué(e) ? Raconte.

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 Accepter le changement
49

Adeline a des cheveux très longs et ondulés. Elle en a assez : elle n’arrive
pas les brosser, les laver, ni à les sécher. Adeline ne supporte plus ses
cheveux. Mais elle refuse de se les faire couper parce qu’elle a du mal à
accepter le changement. Sa mère lui explique qu’elle ne doit pas avoir
peur du changement, car dans la vie, les choses changent constamment.
Elle ajoute que, la plupart du temps, les changements nous facilitent la
vie. Par exemple, dans son cas, si elle se fait couper les cheveux, elle aura
davantage de temps libre puisqu’elle n’aura plus besoin de passer de
longs moments à les brosser, les laver ou les sécher. Adeline réfléchit à la
question et demande à sa mère de lui prendre un rendez-vous chez le
coiffeur.

1. Qu’est-ce qu’Adeline ne supporte pas ? (Elle ne supporte ni ses cheveux longs ni le changement)

2. Qu’aurait-elle pu faire d’autre pour mieux accepter le changement ? (Elle aurait pu se faire couper les cheveux

progressivement)

3. À ton avis, qu’a ressenti Adeline quand elle s’est fait couper les cheveux ? (anxieuse, soulagée, triste, contente)

4. Raconte un changement difficile dans ta vie.

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 Être un ami sincère/une amie sincère
50

Alexia est une amie sincère. Elle aime ses amis et fait très attention à
leurs besoins. Elle est toujours à leurs côtés et essaie de ne pas leur
faire de mal de manière volontaire. Elle est gentille et les écoute
quand ils ont besoin d’elle. Elle aime leur compagnie et elle garde
toujours leurs secrets. Elle est loyale et leur dit toujours la vérité même
quand c’est difficile.

1. Pour quelles raisons Alexia est-elle une amie sincère ? (Elle est loyale, dit la vérité et garde toujours les

secrets de ses amis. Elle est toujours à leurs côtés et à l’écoute. Elle aime ses amis et fait très attention à

leurs besoins)

2. Es-tu un ami sincère/une amie sincère ?

3. À ton avis, que ressentent les amis d’Alexia ? (heureux, aimés)

4. Raconte une de tes expériences d’amitié.

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 Je suis excité(e)
51

La mère de Lili lui a acheté sa glace préférée. Lili est tellement excitée
qu’elle bondit de manière frénétique et se cogne à des objets. À cause
de ses mouvements, la glace s’envole dans les airs, tournoie et
s’écrase par terre. Lili n’est plus du tout excitée. Elle avait à peine
commencé à manger sa glace. Lili pleure sans s’arrêter. Sa mère lui
explique que ces choses-là peuvent arriver quand Lili est trop excitée
par quelque chose. Elle ajoute que Lili devra faire plus attention la
prochaine fois pour pouvoir apprécier sa glace.

1. Pourquoi Lili est-elle excitée ? (Sa mère lui a acheté sa glace préférée)

2. Comment exprime-t-elle son excitation ? (Elle commence à bondir frénétiquement et se cogne à des objets)

3. À ton avis, qu’a ressenti Lili quand la glace est tombée par terre ? (triste, mécontente)

4. As-tu déjà été excité(e) ? Raconte.

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 Un fort de désir de se toucher
52

Grégory veut parfois se toucher. C’est tout à fait normal. Grégory peut
se toucher dans sa chambre ou dans la salle de bains. Les organes
génitaux sont des parties intimes du corps. Cela signifie que personne
n’a le droit de les toucher, à part Grégory. Personne n’a le droit de les
voir ou de les montrer à d’autres personnes.

1. Que signifie l’expression « parties intimes du corps » ? (Les parties intimes du corps sont celles que personne

ne peut toucher, à part soi-même)

2. Où et quand Grégory peut-il se toucher ? (dans sa chambre ou la salle de bains, quand il est tout seul)

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