agua DI ae er Rae ee Ue) PN) Nee MM acoieoFrangais 5° année Fiches d’entrainement, d’intégration et de remédiation 1- De quoi s’agit-il ? « Le meilleur outil d’enseignement pour un maitre est celui qu'il peut s‘approprier et dans lequel il peut choisir ses entrées en fonction des problémes qu’il se pose, déterminer ses itinéraires en fonction des réponses qu'il trouve, sélectionner un ensemble de propositions qui lui semblent appropriées, & un moment donné, aux besoins de ses éleves. Un ensemble de fiches peut faire l'objet de compléments, d’extensions... : e'est un outil ouvert... » Pécole primaire, groupe Eva, p.10 Evaluer les éerits Le présent fichier-classe propose propose, par activité (grammaire, conjugaison et orthographe) ~ des fiches de base et de perfectionnement reconnaissables a la couleur ocre jaune de l’en-téte — des fiches d’intégration reconnaissables & la couleur vert clair de l’en-téte (ces trois types de fiches sont appelées fiches d’entrainement-consolidation) — des fiches de remédiation reconnaissables a la couelur bleu ciel de I’en-téte. Remarque : Compte-tenu du caractére intégratif de 1’ fiches d’entrainement et non pas des fiches de base. ctivité d’expression écrite, celle-ci comporte des + Les fiches de base et de perfectionnement comprennent une moyenne de huit exercices, portant sur le méme objectif spécifique, et présentés dans un ordre de difficulté croissant. Ces fiches permettent & V’éleve de s’entrainer et de consolider ses acquis. Dans ces mémes fiches de base, les maitres trouveront des exercices de perfectionnement permettant aux éleves les plus performants et les plus rapides de progresser & leur rythme. Les exercices de base et de perfectionnement sont repérables par un symbole — un crayon = base — deux rayons = perfectionnement * Les fiches d’intégration comprennent 2 2 4 exercices intégrant l'objectif spécifique de activité et les objectifs spéficiques atteints antérieurment. * Les fiches de remédiation concernent essentiellement les objectifs spécifiques pour lesquels on a relevé des erreurs récurrentes et dommageables pour la suite des apprentissages. Remarque : Le vocabulaire et les structures utilisés dans ces fiches sont puisés dans les programmes de 3¢, 4° et 5* années E. B. Tls sont connus des éléves. Cependant, des mots nouveaux ont été introduits dans le cadre de l’enrichissement du capital langagier de I’éleve 2- Dans quel esprit exploiter ce fichier ? Ce fichier ne doit pas étre considéré comme un substitut du manuel, ni étre utilisé comme un ¢: s qu’on exploiterait systématiquement et de fagon linéaire Ce fichier est un outil auquel le maitre recourra pour : puiser des exercices appropriés a I’apprentissage visé — installer ou renforcer des apprentissages auprés de certains éléves ou groupes d’éléves ayant besoin de ce complément de travail (fiche de base / perfectionnement) ; entrainer tous les éleves & des activités & caractére intégratif (fiche d’intégration) ; — entreprendre des actions de remédiation ciblées et ponctuelles au cours du processus dapprentissage ou planifiées dans le temps lors des modules d’évaluation diagnostique. exerci 3+ Comment utiliser ce fichier ? En en-téte de chaque fiche de base, d’intégration et de remédiation, vous trouverez des indications. concemant : la discipline concernée — activité concernée —L'objectif spécifique visé la compétence intégrant, entre autres, cet objectif.Différents sigles sont utilisés pour vous permettre de situer le niveau de chaque fiche Bl =1° fiche de base -Il = 1° fiche d’intégration —R1_ = 1° fiche de remédiation -El ° fiche d’entrainement a l’expression écrite. Pour chaque fiche nous avons tenté de respecter au mieux une progression dans les difficultés. n principe, les fiches de base, les fiches d’entrainement & I’expression écrite ainsi que les fiches dintégration peuvent étre utilisées par tous les éléves. Les exercices de perfectionnement sont destinés aux éleves les plus rapides et les plus performants. Il est évident, toutefois, que ces exercices ne constituent pas un passage obligé dans le processus d’apprentissage. C’est & ’enseignant qu’il revient d’en faire le meilleur usage et de décider de l’opportunité de travailler sur telle ou telle fiche. Les fiches de remédiaton sont proposées exclusivement aux éléves qui rencontrent des difficultés. Comme vous allez le constater, ce fichier renferme quatre séries de fiches qui traitent des quatre activités suivantes : + Grammaire, reconnaissable au petit rectangle vert situé au bas de la page * Conjugaison, reconnaissable au petit rectangle bleu situé au bas de la page * Orthographe, reconnaissable au petit rectangle orange situé au bas de la page. + Expression écrite, reconnaissable au petit rectangle rouge situé au bas de la page. 4- Comment comprendre la numération des fiches La pagination utilisée par l'imprimeur (au bas de la page) joue un réle tout & fait secondaire. En revanche, la numération des fiches situées en haut et & gauche de chaque en-téte est trés importante. En voici la signification. Les trois cases contiennent les informations suivantes : La case 1 conceme le niveau scolaire (Stme année), la discipline (francais) et le type d’apprentissage : de base et de perfectionnement (B), d’intégration (1), de remédiation (R) La case 2 conceme la nature de l'activité (grammaire, conjugaison, orthographe ou expression Gerite) et I'Gnoneé de la compétence visée par l’activité La case 3 se rapporte a l objectif spécifique concerné La numérotation exemple : [B4- 1 Le [4] indique qu’il s'agit deTa fiche d’orthographe, de grammaire ou de conjugaison n° 4. Ce numéro ne correspond pas obligatoirement & celui du module d’apprentissage. Le [I] indique qu’il s’agit de la premitre page d’exercices de lobjectif visé. Il peut y avoir plusieurs pages pour un seul objectif. Pour les activités de grammaire, conjugaison et orthographe les fiches sont regroupées en trois séries (base - intégration - remédiation). Pour l’expression écrite, les fiches sont regroupées en deux séries (entrainement et remédiation) 5- Quand utiliser les fiches ? Chaque enseignant est évidemment libre de planifier l'utilisation des fiches & sa convenance. Nous proposons toutefois les quelques possibilités suivantes : La fiche d’intégration peut étre exploitée au cours des activités d’apprentissage. La fiche de base et de perfectionnement peut étre exploitée au terme de l’apprentissage d’un fait grammatical, orthographique... ou au cours des journées-paliers La fiche de remédiation peut étre exploitée pour pallier aux insuffisances observées chez certains élaves au cours de ’apprentissage ou aprés I’évaluation diagnostique. Dans la conception des fiches de remédiation, il a été tenu compte des types d’erreurs possibles. C’est pourquoi, on retrouve plusieurs fiches de remédiation correspondant & une méme notion traitée dans les fiches de base et d’intégration.Questionnaire Fichier-classe 5€ année Ecole Primaire Suggestions pour l’amélioration des fiches au niveau : — de la présentation du contenu . — de l'utilisation Merci de votre collaboration !° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite . pO | : Respecter ta Fiche d’entrainement | “Compétence visée : Mettre en euvre des | structure du récit. El-l stratégies d°écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 1 a/ Lis. Tous les éléves se préparent pour le carnaval. lis parlent de leurs déguisements. Ils sont heureux. Arlequin, leur camarade, est pauvre. II n'a pas de déguisement. Il n’assistera pas au carnaval. Les éléves et la maitresse confectionnent un déguisement pour Arlequin. Le petit garcon est maintenant heureux. b/ Complete en recopiant les phrases du texte. + Le début de 'histoire + La suite de l'histoire + La fin de l'histoire° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite Cg , _ rr : Respecter Fiche d’entrainement |“ Compétence visée : Mettre en wuvre des perience B1-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 2- Remets les paragraphes en ordre et recopie-lee au bon endroit. Papa le gronde en lui disant : « arréte de taquiner ta sceur sinon je vais t'envoyer dans ta chambre » Aprés le diner, Sylvie va au salon pour regarder un film a la télé. Son frére Julien la dérange. I! s'installe devant la télé pour empécher sa sceur de regarder le film. + Le début de l'histoire + La suite + La finFrangais 5° Année Fiche d’entrainement £1-3 texte et réviser. Activité : Expression Ecrite ‘Compétence visée : Metre en cuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en OS : Respecter la structure du récit. 3- a/ Choisis, parmi les deux situations (a) et (b) le début de histoire qui suit. (a) (b) + En se promenant en ville, Violeta trouve un beau petit chat abandonné dans un coin de rue. + Un matin, sur le chemin de récole, Violetta se trouve, soudain, face & un grand chien noir. Elle a trés peur. Elle reste un instant immobile, sans rien dire. Elle n’a pas le courage d'avancer. Le chien n’a pas air méchant. Il remue la queue et regarde Violeta avec lair de lui dire : « Je veux seulement jouer avec toi » b/ Termine Vhistoire en choisisant le paragrahe qui convient. + La petite fille est rassurée. Elle n'est pas en danger. Elle s’approche du chien et le caresse. + La petite fille est courageuse. Elle chasse la méchante béte et s’en va.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite , jE tS: Respecter ta Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en cuvre des | structure du récit. B1-4 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 4-a/ Lis. En jouant dans le jardin, Sami trouve un bel oiseau jaune. b/ Boris quatre phrases pour raconter la suite de histoire. Aide toi de la BD. c/ Ecris, en deux phrases, la fin de l’histoire.Activité : 0 " - Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Compléter un récit Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en auvre des cere EB2-1 stratégies d’écriture : planifier, mettre en SECS texte et réviser. 1- a/ Lis les phrases suivantes. + Le papa passe l'aspirateur. + Aline fait les lits. + Les enfants et leurs parents sont fatigués mais contents. + La maman lave la vaisselle. + La maison est maintenant propre et agréable. + Alain essuie la poussidre. + C'est dimanche, Aline et Alain décident d’aider leurs parents a faire le ménage. b/ Remets les phrases en ordre en les numérotant pour obtenir un récit. + Le début + La suite des événements + LafinFrangais 5° Année Fiche d’entrainement | Compétence visée B2-2 stratégies d’écriture : texte et réviser. Activité : Expression Ecrite ‘Mettre en cuvre des planifier, mettre en OS : Compléter un récit ‘en respectant sa structure. 2- a/ Lis le début de rhistoire. Les éléves décident de nettoyer et de décorer leur classe pour la rendre plus agréable. b/ Eoris la suite des événements en t’aidant des mots du tableau. La maitresse Le maitre Les éléves ils il elle apporter décorer dessiner nettoyer ramasser accrocher les papiers les murs les fenétres des pots de fleurs les tables c/ Lis la fin de Vhistoire. Maintenant, la classe est belle et propre. Les éléves sont contents et fiers de leur travail. Le directeur félicite tous les éléves de la classe.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Compléter un récit Fiche d’entratnement | Compétence visée : Mettre en euvre des ear caceeaae B2-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en Sec texte et réviser. 3- a/ Lis le début de histoire. A la sonnerie, le petit René monte I'escalier de I'école en courant. Tout a coup, il glisse et tombe. b/ Regarde les dessins et écris en quelques lignes la suite des événements. c/ Lis la fin de Vhistoire. Le lendemain, la maitresse dit aux éléves : — « Votre camarade René a la jambe blessée et vous savez pourquoi. Je vous conseille d’étre prudents et de ne pas monter I’escalier en courant. Un accident est vite arrivé ».Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter les régles , ped de coherence en utilisant Fiche d'entrainement | Compétence visée : Mettre en euvre des | des articulateurs B3-1 stratégies d’écriture : planifier, mettre en temporels. texte et réviser. 1- Compléte le texte par les expressions suivantes : d’abord - ensuite - puis - enfin. Tous les matins, Violetta se léve t6t. Elle fait son lit elle va dans la salle de bains pour se laver. , elle prend son petit déjeuner. elle embrasse ses parents et part pour I'école. 2- Remets ces phrases en ordre pour former un paragraphe qui parle de jardinage. Puis, elle plante des fleurs et des choux. D'abord, elle remue la terre. Enfin, elle arrose les plantes. Nathalie travaille dans le jardin de son grand-pére comme une vraie jardiniére. Ensuite, elle enléve les cailloux et arrache les mauvaises herbes.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter les régles , de cohérence en Fiche d'entrainement | Compétence visée : Mettre en cuvre des utilisant des E3-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | articulateurs temporels. texte et réviser. 3- a/ Lis le début de histoire. Arlequin n’a pas de déguisement pour aller au carnaval, La maiiresse et les éléves de sa classe décident de lui faire une surprise. b/ Raconte ce qu’ils font en utilisant : puis, ensuite, d’abord, enfin. Aide-toi des mots du tableau. les éléves découper un beau chapeau la maitresse aider les morceaux de tissu ils rassembler un habit elle faire fabriquerActivité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter les régles Fiche d’entratnement | Goncdene Ge Ma SG] te coherence en utilisant Compétence visée : Mettre en cuvre des arr aires B3-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en temporels. texte et réviser. 4- Raconte ce que tu fais tous les jours en rentrant de l’école. Aide-toi des mots du tableau. verbes noms regarder mon tablier jouer mes devoirs enlever un godter manger la tele faire 5- Eerie une phrase devant chaque dessin pour dire ce que fait le médecin au malade en employant lee expressions : puis - d’abord - enfin - ensuite. Aide-toi des mote du tableau. noms, verbes ~le médecin _ - un stéthoscope ~ tater ~ donner -lepouls _- des conseils - écouter - rédiger -lemalade — - une ordonnance - examiner - écrire - la respiration - les battements du coeurFrangais 5° Année Activité : Expression Ecrite Fiche d’entrainement EB3-4 ‘Compétence visée : stratégies d’écriture : texte et réviser. ‘Mettre en cuvre des planifier, mettre en OS : Respecter les régles de cohérence en utilisant des articulateurs temporels. {les médicaments este au lit prends régulidrementFrangais 5° Année B4-1 Activité : Expression Ecrite OS : Respecter les régles de cohérence en Fiche d’entratnement | Compétence visée : Mettre en euvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. utilisant les pronoms personnels sujets pour éviter les répétitions. répétitions, 1- Réécris le paragraphe suivant en utilisant des pronoms personnels pour éviter les D'abord, la couturiére prend les mesures de [a fillette. Ensuite, la couturidre fait un patron et coupe le tissu. Puis, la couturigre assemble les piéces et coud une belle robe. La 7 T[—| cliente essaie la robe. Enfin, la couturiére fait des retouches et la couturiére repasse la robe. 2- a/ Lis le début de Vhistoire. Au petit jour, les petits poussins se proménent dans la cour de la ferme avec leur mére. Un chat atfamé arrive ... b/ Termine Vhistoire en écrivant au moins une phrase devant chaque dessin. Aide-toi des mots du tableau. noms verbes autres mots la poule cacher - protéger _| mal ses petits guetter ‘sous, ses ailes sauver elle le chat sauter - donner il un coup de bec avoir la téte se sauver VanimalActivité : Expression Ecrite Compétence visée : Mettre en cuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. OS : Respecter les ragles de cohérence en utilisant les pronoms personnels sujets pour éviter les répétitions.° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite Fiche d'entrainement | Compétence visée : Mettre en cuvre des B4-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. OS : Respecter les regles de cohérence en utilisant les pronoms personnels sujets pour éviter les répétitions. 3- Regarde les dessins et décris chaque métier pour le faire deviner par tes camarades, Aide-toi des mots du tableau. Le jeu des métiers. un uniforme — | porter bleu un képi régler joli lacirculation | renseigner les piétons = Quiest-ce ? bf un uniforme —_ | porter bleu un képi avoir joli un sac distribuer grand des lettres étre gentil - aimable — Qui est-ce ?Frangais 5° Année Fiche d’entrainement B4-4 Activité : Expression Ecrite Compétence visée : Mettre en cuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. ~ OS : Respecter les regles de cohérence en utilisant les pronoms personnels sujets pour éviter les répétitions. une combinaison un atelier de mécanique les voitures porter travailler réparer bleu grandFrangais 5° Année Activité : Expression Ecrite Fiche d’entrainement EBS-1 Compétence visée : Mettre en cuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. OS : Produire un dialogue en respectant ses caractéristiques ‘formelles. 1- a/ Relie par une fléche les questions aux réponses. Attention aux intrus. —Bonjour madame. Que faites-vous avec tous ces livres sur les bras ? — Pourquoi ? — Est-ce que je peux participer a cette collecte ? ‘@ ~Parce que I'école fait une collecte de livres pour sa bibliothéque. ¢ ~Bien sar, amenez des contes, des albums, des illustrés .... e @ —Oh ! non, je n’ai pas de livres. ¢ ~ Bonjour monsieur, je les porte a lécole de mon fils. @ —Je vais les ranger. b/ Recopie les répliques dans l’ordre pour obtenir un dialogue.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS: Produire un , dialogue en respectant Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en auvre des ses caractéristiques ESs-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en formelles. texte et réviser. 2- a/ Lis. Claude passe ses vacances dans un camp de scouts. II téléphone a sa grand-meére. b/ Compléte le dialogue par les répliques du cadre. Attention aux intrus. — J'ai appris & porter secours & une personne en danger et A donner les premiers soins un blessé. = Oui, j'ai appris a nager. —Je vais trés bien et je fais beaucoup de choses intéressantes. — Non, je n’aime pas. —Allé ! Grand-mére ? Bonjour. — Bonjour mon chéri. Comment vas-tu ? Que fais-tu au camp ? — Raconte. — Je te l'avais dit : étre scout c'est formidable ! on apprend a devenir un homme.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Produire un , dialogue en respectant Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en euvre des | ses caractéristiques ES-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en ‘formelles. texte et réviser. 3- a/ Observe l'image et remets en ordre le dialogue en numérotant les répliques. Frangois offre 4 son amie Lise deux chardonnerets. — Oh ! Les pauvres petits oiseaux ! Pourquoi les as-tu pris de leur nid ? s‘écrie Lise. — Bien sdr que non. —C’est plus amusant en cage ! insiste Francois. — Est-ce que tu accepterais d’étre enfermé dans une cage ? — Est-ce que tu n’aimes pas le chant des oiseaux ? — Les oiseaux non plus n’aiment pas la prison. Je vais les libérer. — Si, mais je préfére entendre chanter les oiseaux dans les arbres. b/ Réécris le dialogue.° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en auvre des ES-4 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. OS : Produire un dialogue en respectant ses caractéristiques ‘formelles. 4- Complete le dialogue entre Dorine et son amie Claude par les répliques manquantes. — Dorine, ol vas-tu avec cette brouette ? demande Claude. — Je vais = Pour lui nettoyer son jardin parce qu'il a une jambe dans le platre. —Oh ! oui, bien sdr, tu me rendras un grand service et on terminera plus vite.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite _ OS : Produire un . dialogue en utilisant des Fiche d'entratnement | Compétence visée : Mettre en euvre des | yerbes introducteurs de E6-1 stratégies d’écriture : planifier, mettre en para texte et réviser. 1- Complete le dialogue suivant par les verbes du cadre. s’écrient — dit - annonce — demande Les enfants jouent dans un champ. Tout a coup, le soleil disparait. = Il va y aVOir UN OFAGE, .....sssscesseseeeeeeseee Paul — Et si nous faisions une cabane ? son frére Jacques. Oh ! oui, les enfants. — Dépéchons-nous pour qu'elle soit préte avant la pluie, Jacques. 2- Regarde bien les images et écris un dialogue. N’oublie pas d’utiliser les formules de politesse,Frangais 5° Année Fiche d’entrainement B6-2 Activité : Expression Ecrite OS : Produire un Compétence visée : Mettre en cuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. dialogue en utilisant des verbes introducteurs de parole. 3- Transforme le texte suivant en dialogue. Monsieur Vogel est & la poste. II attend son tour pour retirer de argent. Tout a coup, un client arrive et veut passer avant lui. Monsieur Vogel se fache et dit au client qu’il doit attendre son tour comme tout le monde. Le client répond qu'il est pressé. Monsieur Vogel lui explique qu'il faut alors demander la permission de passer avant les autres. Le client a honte, il s’excuse.‘Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite CBaeaneD a Aléments de description Fiche d’entratnement | Compétence visée : Mettre en cuvre des | pour décrire une E?-1 stratégies @’écriture : planifier, mettre en | personne ou un animal. texte et réviser. 1- a/ Voici le portrait de Frangois. Frangois est un gargon de mon ge. || est de taille moyenne. Il a des cheveux blonds, des yeux bleus, de petites oreilles, un nez pointu et une petite bouche. Ses lévres sont minces, son menton est rond et ses joues sont roses. II est trés gentil. Il ne se dispute jamais avec ses camarades. II est également intelligent, travailleur et courageux. Malheureusement, il est impatient et imprudent. L’autre jour, il a failli se faire écraser en traversant la rue sans faire attention. b/ Remplis le tableau suivant avec les expressions ou les groupes de mots qui décrivent : le corps et le visage le caractére c/ Frangois a des qualités, Lesquelles ? d/ Ia aussi des défauts. Lesquels 7Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite eee a Aléments de description Fiche d’entratnement | Compétence visée : Mettre en euvre des | pour décrire une B?-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | personne ou un animal. texte et réviser. 2- a/ Compléte le paragraphe suivant par les mots du tableau pour décrire Julien. Noms Adjectifs yeux — lavres — téte — joues — bouche - | ronde — noirs — petite — verts — minces — menton — cheveux — nez fin — roses — pointu Julien a une petite , Ses sont ses sont , Ses sont et ses sont Sa est .. et son 1 OSE sessesesnnnee b/ Décris le caractére de Julien en choisissant des mots du tableau suivant. qualités défauts prudent — travailleur — gentil - sérieux— | imprudent — paresseux — égoiste — coléreux| sincere — fidéle — sympathique ~ serviable | — peureux — gourmand — bavard — impatient| = souriant — généreux ~ courageux — turbulent Julien est + et Malheureusement, il etActivité : Frangais 5° Année Expression Ecrite Ase a éléments de description Fiche d'entrainement | Compétence visée : Mettre en cuvre des pour décrire une E7-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | personne ou un animal. texte et réviser. 3/ Compéte le paragraphe suivant en t’aidant des mots du tableau. qualités défauts rapide — serviable — poli — adroit — gentil -| égoiste — nerveux — coléreux — turbulent bon Pierre est un gargon. Ilest et Il salue tout le monde, aide les vieillards et rend service 4 ses camarades. C'est également un ...- footballeur. Il est ...... . Malheureusement, il est ... Il s'énerve rapidement quand l'adversaire le pousse ou le renverse 4 a/ Lis. Emile et Michel sont voisins. En classe, ils s'assoient sur le méme banc. Mais ils ne jouent jamais ensemble car ils ont des caractéres différents. b/ Fais en 3 lignes le portrait d’Emile en utilisant les mots suivants : imprudent - antipathique - maladroit. c/ Imagine le portrait de Michel qui est tout a fait son contraire.Activité : Frangais 5° Année ic it OS : Utiliser des . Expression Ecrite éléments de description Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en auvre des pour décrire une B7-4 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | personne ou un animal. texte et réviser. 5- Faie le portrait d’une personne de ton choix en t’aidant des mots du tableau. larand — petit — de taille moyenne — gros — maigre — fort -| Vallure générale |robuste — sale — propre — élégant — beau — laid — jeune -| lvieux la téte Ironde — petite - grosse le front haut — large — ridé — bombé Inoirs — chatains — blonds - blancs — courts — longs -| les cheveux . lbouclés — lisses la bouche lgrande — petite — large les levres Iminces — fines — grosses ~ épaisses le nez lpointu — droit — long — aplati — fin le menton |carré — rond — pointu les oreilles lgrandes — petites — larges les joues loses ~ rondes a/ l'allure générale (deux phrases)Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Utiliser des Fiche d’entrainement éléments de description Compétence visée : Metre en euvre des | nour décrire une B7-5 straps rita + plier, metre e» | personne ou un anal et réviser. b/ description du visage (3 phrases) ¢/ qualités et défauts (2 phrases) Ir 6 Tu ag un chien, un chat ou un autre animal que tu aimes beaucoup. Comment est-il? a/ Compléte le paragraphe suivant en faisant le portrait de cet animal. Jai un que j'aime beaucoup. Il est ..Activité : Frangais 5° Année ic it OS : Utiliser des ; Expression[Ecrite Aléments de description Fiche d'entrainement | Compétence visée : Mettre en cuvre des pour décrire une B7-6 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | personne ou un animal. texte et réviser. b/ Décris son caractére. c/ Décris son comportement. © Que faitil ? quand tu rentres de récole quand tu sors de la maison quand tu le caresses. quand il se met en colére, quand tu lui ordonnes de se taire. Aide-toi des expressions suivantes. sauter de joie — se dresser sur ses pattes de derriére pour dire bonjour — s’allonger sur le sol et remuer sa queue en signe de joie — grogner — aboyer trés fort — menacer — montrer ses crocs° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite , OS : Insérer un passage Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en euvre des | descriptif dans un récit. ES-1 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 1-a/ Lis le début de histoire. Cest un bel aprés-midi d’été. Mes amis et moi allons camper dans la forét. b/ Compléte par les mots du cadre pour raconter la suite des événements. puis — enfin —ensuite— | choisir — dresser — plonger — rafraichir — ] au bord d'abord allumer , ous un endroit abrité un vent. , Nous notre tente d'un étang, & l'ombre d'un vieil arbre. fee MOUS os . dans l'eau claire de l'étang pour ... Nos corps. un feu de bois ssw, & la tombée de la nuit, nous . et nous nous réunissons pour la veillée. Nous rions, nous chantons et nous faisons des sketchs. 2- Lis le paragraphe suivant et écrie en quelques lignes le début de l'histoire. Mon séjour & la campagne est trés agréable. La promenade dans les champs me repose. Elle m’éloigne de la ville bruyante et de la pollution. Ici, tout est calme. Le ciel est bleu et I'air est doux. Emerveillé par la beauté de la nature, je passe de longs moments a regarder les collines vertes et les champs fleuris. J’admire le beau paysage sous les rayons du soleil éclatant.° ‘Activité : 3 Expression[Ecrite OS : Insérer un passage Fiche d’entrainement | ‘Compétence visée : Mettre en cuvre des | descriptif dans un récit. ES&-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 3-a/ Lis. Caroline vient d’avoir comme cadeau de son oncle un chaton trés mignon. Elle écrit a son amie Sylvie pour lui parler de son petit chat. b/ Compléte la lettre de Caroline en t’aidant des mote du tableau suivant. Vallure générale mignon — joli — blanc — noir — gris — marron — petit — grand (le corps) — gros — maigre — propre la tate petite — grande — ronde les yeux verts — noirs — marron — petits — grands — brillants — vits le museau pointu — aplati — fin — allongé — arrondi les oreilles petites — courtes — pointues — tombantes — dressées les pattes longues ~ courtes — petites — musclées — noires la fourrure belle — lisse — douce — touffue les poils noirs — blanes ~ roux — longs soyeux ~ frisés les crocs grands — menagants ~ aiguisés — petits ~ pointus gentil — méchant — malin - tétu — obéissant — affectueux — le caractére fidéle° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite , OS : Insérer un passage Fiche d’entrainement | Compétence visée : Mettre en euvre des | descriptif dans un récit. E8&-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. Marseille le 25 mai Chere Sylvie Jai un chat tout avec une téte , de yeux et un museau ola de... 2 OFEHMES ooesesenen et GO oecrerererees Pattes, Sa fOUMTUTE ESt ooo eee 2 Ot ne Il s'appelle Minet. Il est Si... et si a bon caractare. Il est ...... et Je 'aime beaucoup et il m’aime autant. Chere Sylvie, je t'envoie sa photo car tu ne le connais pas. Quand tu viendras chez moi, tu pourras jouer avec lui. Vous deviendrez certainement de bons amis. Abientét Caroline° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respects et : Respecter une Fiche de remédiation [“Compétence visée : Mettre en euvre des | consigne de travail. Ri-l stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. |- a/ Lig les phrases suivantes. Dans le jardin, Julie s'amuse avec son chien. Elle rit trés fort. D/ Relie par une fléche la question a la réponse qui convient. — OU se trouve Julie ? . © de Julie —Avec qui la fillette joue-t-elle? @ © elle rit tras fort = Que fait Julie ? e © elle s'amuse — De qui parle ton ? e © dans le jardin . avec son chien 2- Regarde les dessins et réponds aux questions. OU se trouve l'enfant ? Que fait la fillette 7> Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite J, Ue! : Respecter une Fiche de remédiation |“ Compétence visée : Mettre en euvre des | consigne de travail. R1-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. A quel moment de la journée se passe cette scene ? — Comment est ce singe 7... — Comment sont ses pattes ? . — Comment est sa gueule ?....... = Que porte-til ?.......° Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des R1-3 s @écriture : planifier, mettre en OS : Respecter une consigne de travail. 4- Lis le récit suivant et réponds aux questions. En grandissant, Rose devient une brave petite princesse fort intelligente. Tout le monde l'aime. Elle a appris plusieurs travaux manuels mais sa plus grande passion est la couture. Elle passe son temps a coudre dans une des tours du chateau, Maintenant, la princesse a seize ans, son pére, le roi, décide de la marier. 1" invite tous les princes des royaumes voisins pour les présenter a sa fil. — Combien de phrases y a -t — il dans ce récit ? — De qui parle — Comment est la princesse ? — Quel age a la princesse quand son pére décide de la marier ? — Que fait le roi pour marier sa fille ?° Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter une Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en euvre des | consigne de travail. R1-4 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. 5- a/ Regarde la BD et réponds aux questions. — Oi se trouve l'oiseau ? ......... = Que fait le petit gargon ? — OU tombe le ballon ? .. — Que fait 'ciseau quand la porte de la cage s’ouvre ? b/ Maintenant, raconte Vhistoire en quatre phrases. ¢/ Imagine une fin a cette histoire. “Que va faire le pére ?”Frangais 5° Année Activi Expression Ecrite Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des R2-1 s d’écriture : planifier, mettre en OS : Répondre correctement a une question. 1- a/ Lis ce dialogue. Le loup et le m ssonneur — Que manges-tu bonhomme ? demande un loup en s’approchant d'un moissonneur. — Tule vois bien, je mange du pain, répond 'homme. — C'est bon ? demande le loup. — Oui, c'est trés bon. Tiens voila un morceau. — C’est bon ! C’est vraiment bon, dit le loup. Comment peut-on l'avoir ? — Same du blé et tu mangeras du pain ! Mais avant tout, dit le moissonneur, il faut labourer la terre — Quand dois-je semer le blé ? — En automne. Le blé passe lhiver dans la terre, puis au printemps, il germe. — Et que faut-il faire en été ? demande encore le loup. — Il faut d’abord, laisser marir le blé, ensuite le couper. b/ Relave les questions du dialogue puis cherche leurs réponses. questions réponses‘Activite a y . Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Répondre Fiche de remédiation |" Compétence visée : Metre en wuvre des | /7@clement @ une R2-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en question. texte et réviser. 2- Relie chaque réponse a sa question. Pourquoi pleures-tu, Pascal ? Oui, je les aime beaucoup Comment s'appelle-t-il ? Quel age atil ? Depuis quand est-il parti ? I poursuivait un chat. Depuis ce matin. II s’appelle Balto. Que faisait-il 7 . e e e . . e e . @ Ila deux ans. e e Aimes-tu les animaux ? parce que j'ai perdu mon chien. 3- Réponds aux questions suivantes. Quel age a-til ? Quel age ont-ils ? Quel age as-tu ?Que fait-il ? Que font-ils ? Que fait le chien ? STSQ) Que fais—tu maintenant ? Activité : a " . Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Répondre Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des | °/7ectement d une R2-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en ELLE texte et réviser. 4 Dis ce que fait chacun.Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Répondre Fiche de remédiation | Compétence visée : Metre en wuvre des | /7@cfement a une question. R2-4 s d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. S- Réponds aux questions suivantes. — Combien as-tu de fréres 2 — Quand vas-tu a |’école ? — Que fais-tu en classe 7 — Comment passes-tu le dimanche ? 6- Trouve les questions correspondant aux réponses suivantes. 7? — Les enfants s'amusent dans le jardin. — 2 =lla 15 ans, — 2 f Nous allons au parc d’attractions. 7? { Jirai demain au club de musique.Activi 0 7 - : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Employer un | - , vocabulaire approprié & Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des la situation de s d’écriture : planifier, mettre en communication. R3-1 1- Barre l'intrus. nage marche animatrice natation marchant animé nager marcher animation neiger marchand animal nageur marcheur animateur 2- Relie lee mots appartenant 4 une méme famille. montagne @ @ peinture e @ animateur porter @ @ animation @ ‘@ dangereusement danger © salir . © porteur peindre @ montagneux @ @ saleté animé e © portée . e peintre sale . © dangereux © © montagnard 3- a/ Reléve, dans les phrases, des mots de la méme famille. ‘Au jeu de basket, Pierre est trés fort. C’est sOrement le meilleur joueur de son équipe. Chaque jour, il s’entraine pendant des heures avec ses coéquipiers. C'est de I quill tire sa force. b/ Ajoute un mot a chaque liste.Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Employer un - , vocabulaire approprié & Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des la situation de R3-2 s d’écriture : planifier, mettre en | communication. texte et réviser. 4- Compléte les phrases suivantes par des mots de la méme famille que “malade”. Muriel ne va pas a l’école aujourd'hui ; elle est Pascal tombe par terre il a ....... au genou. La rougeole est une contagieuse, Lienfant nvarrive plus & travailler, il a des de tate. 5- Compléte chaque phrase par I'un des mote de la marge. court — cour — cours Apres le de musique, je joue dans la de Pécole. pére — perd — paire Pour mon anniversaire, MOM ..cccsnssnsnenneene MA offert une ... de chaussures. vers - vert - verre Lthomme qui porte un pantalon se dirige notre maison. 6- Remplace l’expression soulignée par un mot du cadre ayant le méme sens. un vacarme — est effrayée — calmement — épuisé — examine — s‘habille — remercie La petite fille a trés peur.Activi 0 7 - : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Employer un | - , vocabulaire approprié & Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des la situation de s d’écriture : planifier, mettre en communication. R3-3 Lenfant met ses vétements aprés la baignade. Pascal dit merci a son ami de l'avoir aidé. Le mécanicien regarde attentivement le moteur de la voiture. Ine peut plus poursuivre son chemin : il est tras fatigué Apres le but, les joueurs poursuivent le match avec calme. On entend un grand bruit dans la rue : c'est un accident. 7- Compléte par une liste de mote comme dans I’exemple. des outils | : une pelle — un marteau — une scie ~ un rateau des meubles des véhicules des plantesActivi 0 7 - : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Employer un | - , vocabulaire approprié & Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des la situation de s d’écriture : planifier, mettre en communication. R3-4 &- Recopie le texte suivant en écrivant le contraire des mots encadrés. Julie est tras |laide|: elle a un nez aplati| , de |grandes| oreilles, des cheveux |courts| et aides], de [grosses] levres. Tous ses amis la [détestent] pour sa [ mauvaise| humeur et sa |méchanceté] . 9- Compléte par les expressions du cadre, jusqu’a - me précipite — t6t — au bord — rapidement Le dimanche, je me léve .... Je finis .. le petit déjeuner. Je saisis ma canne a péche d'une main, mon panier de l'autre et je vers le ruisseau. Une fois arrivé, je miinstalle de l'eau et je péche . midi.Activit Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Employer un 5 . vocabulaire approprié & Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des la situation de R3-5 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | communication. texte et réviser. 10- Trouve des noms 4 partir des adjectifs suivants. exemple : courageux ———» le courage peureux —» ... triste — adroit inquiet = —> souple —> ... joyeux = —> fatigue. —> chanceux. —> doux = —> gent! = —> 1l- Raccourcis les mots suivants pour obtenir d’autres noms. [exemple : La bordure ———» le bord] latoiture _,.... une oliveraie —> le chanteur — .... le fleuriste | ae cassessesseeesssessssetseeee lentement —> la hauteur = —> nager > neigeux — proprement —-.... dangereux > vvrvsnsnneneActivite Frangais 5° Année Expression Ecrite SS ue eae éléments intrus et Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en euvre des | compléter un récit par R4-1 stratégies d’écriture : planifier, mettre en Vénoncé adéquat. texte et réviser. 1- a/ Relie par une fléche la phrase au dessin pour obtenir un récit correspondant a laBD. + Le chien plonge dans la riviere et sauve son maitre. + René poursuit un joli papillon jusqu'au bord de la riviére. + Le gargon attrape le papillon. Il le met dans un pot en verre. + René tombe dans la riviére. Il est en danger. || appelle au secours. + René accompagné de son chien chasse des papillons a l'aide d'un filet. b/ Boris sur ton cahier le texte que tu as obtenu.Frangais 5° Année Activite Expression Ecrite Fiche de remédiation R4-2 Compétence visée : Mettre en quvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser. OS : Supprimer les éléments intrus et compléter un récit par Vénoncé adéquat. 2- Mets une croix dans la case du récit qui correspond aux dessins. Pascal pousse tré: haut son frére. Le peti S enfant fait des Frangois se balance it || acrobaties. Il saute de la || tranquillement, soudain la garcon glisse et tombe de la | balangoire. corde casse. Le petit gargon balangoire, 3- a/ Lis les trois paragraphes suivants, tombe par terre. Pendant leur séjour, dans le sud tunisien, les éleves se sont promenés a dos de chameau et se sont baignés dans l'eau fraiche des oasis. le musée du Louvre et le Chateau de Versailles. lls ont aussi fait les magasins pour acheter quelques souvenirs. Pendant leur séjour, a|| Pendant leur séjour, les Paris, les éléves ont visité | | enfants ont visité la forét, la réserve d’animaux sauvages de cette région et le musée des oiseaux migrateurs.Frangais 5° Année Activi Expression Ecrite OS : Supprimer les éléments intrus et Fiche de remédiation R4-3 Compétence visée : Mettre en quvre des s d’écriture : planifier, mettre en compléter un récit par Vénoncé adéquat. b/ Compléte le récit par le paragraphe qui convient. Au mois de mars, les éléves de la classe de 6éme sont allés en excursion dans’ une région montagneuse du pays. lls ont bien aimé la région et ils sont rentrés trés contents de ce quils ont découvert. 4- Dans ce tableau, il y a trois récits mélangés. Choisis une phrase dane chaque colonne et écris une seule histoire. + Aline est dans la rue. + Les enfants sont dans le jardin. «Marie a passé ses vacances a la campagne. “lls jouent & cache—cache. + Elle a rencontré un gargon de son age. + Elle rencontre un non-voyant en difficulté. + La fillette aide a traverser la rue. + Ils s'amusent beaucoup. + Ils sont restés ensemble tout l'été.° Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des R4-4 s @écriture : planifier, mettre en OS : Supprimer les éléments intrus et compléter un récit par Vénoncé adéquat. 5- a/ Lis cette histoire. Simon, le berger est assis sur un rocher. Il chante en gardant ses moutons. Son fidéle chien est a c6té de lui. Un petit mouton fanfaron s‘éloigne du troupeay, il va au bois. Dans le bois, un loup affamé apergoit le petit animal. Il s'approche lentement et sans bruit, L’agneau le voit. I! a peur, il béle. b/ Choisis parmi ces deux fins, celle qui peut terminer le récit et écricta. Apras une longue bataille, la chévre se sauve et rejoint le troupeau. Simon est content de revoir sa chévre. En entendant le cri de l’agneau, le berger et le chien accourent. Trop tard | Le loup est déja loin avec animal dans sa gueule.Activité : Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Supprimer les 5 . éléments intrus et Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en euvre des | compléter un récit par R4-5 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | — Pénoncé adéquat. texte et réviser. 6- Regarde les dessins et écris deux phrases au moins pour décrire chaque scéne.° Activité : . Frangais 5° Année Expression Ecrite OS: Uti . . des pronoms et des Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en cuvre des | déterminants possessifs R5S-1 s d’écriture : planifier, mettre en | pour éviter les répétitions. yer correctement Je retiens J’évite les répétitions en utilisant des pronoms et des déterminants possessifs. Julie \oisif le plus gros. Pierre achéte [des livres]. I va [les] offrir 4 son ami. _7 [Madame Mercier} s‘occupe bien de |ses | chatons. — 1-Entoure lee mots qui évitent les répétitions dane le paragraphe suivant. Jean a pris froid, il est malade. Il ne va pas a l’école pendant quatre jours. Ses camarades s'inquiétent. Ils décident d’aller lui rendre visite aprés la classe. IIs ont hate de le revoir et de prendre de ses nouvelles. 2- Relie ce qui va ensemble. elle l'adore. Cécile est grande elles vont a Pécole ensemble. Paul et Julien sont jumeaux il n’a peur de rien. Eric a un chien Julie a un petit frére ils se ressemblent beaucoup. eeceee elle mesure 1m 80. ° . . @ Il mesure 1m 80. . Jean est courageux ° . il le proméne tous les jours.Acti 5. 7 Ps Frangais 5° Année Expression Ecrite Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des RS-2 stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte ef réviser. OS : Utiliser correctement des pronoms et des déterminants possessifs pour éviter les répétitions. 3- Remplace le GNS par un pronom. Le petit chien aboie dans le jardin aboie dans le jardin. Maman est allée faire des courses. est allée faire des courses. Pierre et Paul sont partis en promenade. sont partis en promenade. Jacques a de la fiévre. .. ade la fievre. Eric, son frére et sa sceur arriveront par le train de 10h. arriveront par le train de 10h. Les fillettes sont contentes. sont contentes. 4- Remplace le pronom sujet par un groupe nominal. Exemple : (— Elles ont fabriqué des masques. — Julie et Sonia ont fabriqué des masques. I regarde un film a la télévision. .. regarde un film a la télévision. Elle a beaucoup de courage. .. a beaucoup de courage. lls sont gentils et serviables. .. sont gentils et serviables. Elles font du sport tous les dimanches. font du sport tous les dimanches.Acti Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Utiliser correctement - . des pronoms et des Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en wuvre des | déterminants possessifs RS-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | pour éviter les répétitions. texte et réviser. 5- Compléte la deuxiéme phrase par un pronom pour éviter la répétition. Cette histoire n'est pas triste, . sun @St amusante. . s'aiment bien. René et Pascal sont des voisins, .........- Les souris ne sont pas méchantes, sont inoffensives. Le chat se cache dans arbre, . .. guette les oiseaux. Nathalie et Lucie sont dans la méme classe, ... vont ensemble & I'école. Georges est trés fatigué, .- veut Se reposer. 6- Réécris lee phrases en évitant les répétitions. Roger a mal aux dents. Roger va chez le dentiste, Les roses sont fanées. Les roses n’ont pas été arrosées. Ces chiots viennent de naitre. Les chiots sont mignons. Juliette est maladroite. Juliette a renversé son bol de lait. Le sorcier est méchant. Le sorcier a jeté un mauvais sort au prince.Acti Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Utiliser correctement - . des pronoms et des Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en euvre des | déterminants possessifs RS-4 stratégies @’écriture : planifier, mettre en | pour éviter les répétitions. texte et réviser. 7- Utilize (ca), (son), (ses), (leur) ou (leurs) et évite la répétition dans le groupe nominal souligné. Monique est seule a la maison. Les parents de Monique sont en voyage. Mon frare cloue des planches. II construit une niche pour le chien de mon frare. Grand-péte appelle le mécanicien parce que la vieille voiture de grand-pare est tombée en panne, Julie et Pascal vont a 'école en voiture. L'école de Julie et Pascal se trouve loin de la maison Les jumeaux sont beaux. Les veux des jumeaux sont bleus. &- Complete par (lel, [la], [1] ou les]. Rose a perdu sa clé. Elle ..... Pierre cueille des fleurs. |! . cherche partout. sone offre A sa mére. Mireille est malade. Le médecin ... examine, J'écris un texte et je ............. montre & ma maitresse Je ramasse mes jouets et je .... . range dans la corbeille. Le conducteur apergoit le piéton imprudent, il... évite de justesse. Le gardien arréte la balle et renvoie loin de la cage. Le touriste achéte un timbre et colle sur la carte postale.Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Utiliser correctement ; , des pronoms et des Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en euvre des | déterminants possessifs RS5-5 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | pour éviter les répétitions. texte et réviser. 9- Compléte la premiére phrase par un groupe nominal. La maitresse ramasse . ssn des élaves et les corrige. Papa sort... .... du garage et la lave. Le berger rassemble et le ramane a la ferme. Julien serre .... trés fort et I'embrasse. Le menuisier coupe . et la rabote avec soin. Aline dépose ... .. dans son panier et le caresse. 10- Réécris le paragraphe en évitant la répétition des mots soulignés. Une petite fille se proméne dans la forét. Soudain, la petite fille entend un bruit de pas derriére elle. C’est un loup qui réde autour. Le loup veut manger la petite file. La fillette ramasse un baton et chasse le loup avec courage. Heureusement, les parents de la petite fille arrivent & temps.Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Repérer et éviter les 5 . contradictions en vue Fiche de remédiation | Compétence visée : Metre en auvre des | d’assurer la cohérence R6-1 s d’écriture : planifier, mettre en d’un énoncé. 1-a/ Barre les phrases qui ne sont pas justes. Les enfants jouent colin — maillard : il se cachent dans le jardin. Il est midi, les enfants prennent leur petit déjeuner. Alex n'est pas blessé ; on le transporte a Ihépital. C’est dimanche, Aline découvre un chat en rentrant de cole. C’est Ihiver, les enfants ne vont pas a la plage pour se baigner. b/ Réécris correctement les phrases barrées, 2- Choisis une expression de la marge et compléte la phrase. prudemment / — Paul traverse la rue une imprudemment voiture le renverse. de joie / de faim — L’animal refuse de manger ; il meurt...... Vhiver /le printemps || — Durant ., les abeilles récoltent le pollen dans les fleurs des champs. le train / le car / le — Pendant la traversée, Emilie a fait la connaissance de deux bateau enfants de son age dans ........ content / triste —Michel a eu une récompense ; il est ..Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Repérer et éviter les 5 . contradictions en vue Fiche de remédiation | Compétence visée : Metre en auvre des | d’assurer la cohérence R6-2 s d’écriture : planifier, mettre en d’un énoncé. 3- Trouve, dans le cadre, la fin de chaque phrase puis écris - la 4 sa place. son vieux vélo — son vélo neuf un long texte — une histoire imaginaire d'une sorciére ~ d'une princesse de rire — de sanglot une paire de boucles doreilles — une paire de chaussures Lhistoire est dréle, les enfants éclatent ... Comme elle est belle ! Elle a l'air .. Mon pare a réparé Alain a raconté Madame Dubois offre a son fils .. 4- Barre les phrases intruses dans le paragraphe suivant. C'est lhiver. Il est midi. II fait chaud. Marie et Julie siinstallent a o6té d’un ruisseau bordé de fleurettes pour déjeuner. Elles posent leur panier au milieu des violettes. déplient la nappe et mettent le couvert. Les cisillons chantent. Les étoiles brillent dans le ciel. Quelle belle journée | Soudain un taureau furieux fonce sur elles. Elles sont contentes. Les deux fillettes se sauvent vers la barriére en criant.Activi Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Repérer et éviter les 5 . contradictions en vue Fiche de remédiation | Compétence visée : Metre en auvre des | d’assurer la cohérence R6-3 s d’écriture : planifier, mettre en dun énoncé. texte et réviser. 5- Complete par “pour” ou “parce que”. Michel a été renversé par une voiture ......... .. n'a pas respecté les signaux lumineux. Les enfants vont au parc .... .... S'amuser. On vaccine le chien ... .. le protéger de la rage. lest interdit de jouer dans un chantier ily a des trous profonds et de grandes machines. Frangoise n’a pas réussi son examen elle n'a pas bien travaillé en classe. 6- Relie par une fléche. Le petit chaperon rouge se soudain elle rencontre un loup. proméne dans la forét. alors soudain on le transporte d'urgence & Lenfant est gravement blessé. . alors Vhépital, Julie joue au bord de la soudain on la pousse dans l'eau. piscine. alors soudain mon pére lui fabrique une Mon chien a tras froid. alors niche.Activi a " . : Repé i Frangais 5° Année Expression Ecrite Ree ree deciles 5 . contradictions en vue Fiche de remédiation | Compétence visée : Metre en auvre des | d’assurer la cohérence R6-4 stratégies d’écriture : planifier, mettre en d'un énoncé. texte et réviser. 7- Relie ce qui va ensemble. Les enfants aiment le sport il ne fait pas encore trés froid. Jacques a eu un accident et | des animaux. Les fermiers s'occupent des terres | ™*S | tes promenades a la campagne. En automne, il pleut il nest pas gravement blessé. &- Compléte les phrases suivantes Julien écrit une lettre & son ami pour .. Sylvie cherche ses camarades mais Aujourd’hui, Alain n’a pas participé au tournoi de basket parce qu’. Mireille s’amuse avec des amis au parc, soudain L’accidenté est gravement blessé, alorsActivi OS : Employer 3° " . Frangais 5° Année Expression Ecrite correctement les Fiche de remédiation |"Compétence visée : Metre en auvre des | P7éPositions +8, de, en, R?7-1 s d’écriture : planifier, mettre en | Chez ef les articles pea contractés : au, aux. Jeretiens Je vais a la pharmacie. Je vais au stade. am ala au devant un nom féminin devant un nom masculin dela du Je vais chez ma tante. i ae Je vais chez le dentiste ~~ “chez” devant un nom de personne 1- Termine les phrases avec les mots du cadre. ‘Amérique — plein air — boulangerie — mon ami ~ riviére — supermarché Jlachéte des provisions au .. Je me rends chez .. I péche au bord de la ‘Aux vacances prochaines, nous irons en Le match de basket a lieU @M uous Jiai acheté du pain a 1a ws...Activi OS : Employer Frangais 5° Année Expression Ecrite correctement les Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des | P’¢Positions : 2, de, en, chez et les articles s d’écriture : planifier, mettre en R7-2 a " contractés : au, aux. 2-Compléte par , [al], jau], jauxl. Nous allons ........:.0 poste de police. Mon pare Va vseseesesnee POSt® Our payer la facture d’eau Les écoliers vont tous Ie jOUrS .....cen. 660le. Les joueurs se rendent ... . stade. Mon pére se lave tét pour aller travail Pierre emméne son ami blessé pharmacie. Le maire de la ville remet des médailles vainqueurs. Llagent de police conseille ............ piétons d’attendre le feu vert pour traverser la chaussée. 3- Réécris ces phrases en remplagant le mot souligné par le mot entre parenthéses . Elle se rend & la ville. (village) Elle se rend ..... André joue a la balle. (ballon) André joue .... Les enfants sont partis au cinéma. (péche) Les enfants sont partis Maman prépare un gateau au chocolat. (vanille) Maman prépare un gateau .. Daniel donne son ballon au frére de son amie. (sceur) Daniel donne son ballon . de son amie. Eric et André jouent a la toupie. (cartes) Eric et André jouentFrangais 5° Année atte OS : Employer 5. : . : 5s Expression Ecrite correctement les Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des prépositions 2a, Ge R7-3 stratégies d’écriture : planifier, mettre en | Che? ef les articles texte et réviser. contractés : au, aux. Complete par |a|, |au| ou |chez |. Tous les ans, je vais .... .. la foire du livre. Mes cousins ont passé les VacanceS «ccc. Nice. Nous aimons aller .. . cirque, Cot été, jirai .. .. Mes grands-parents. Je rends visite ... .. mes grands-parents. J'ai une carie, ma mére m'emméne le dentiste. Aux vacances prochaines, nous partirons Canada. Nous allons rejoindre nos amis qui sont encore pare, 5- Complete par |a|, |au| ou faux]. ...«. SON bureau, le directeur parle ... . nouveaux instituteurs. Pierre offre un bouquet de fleurs sa mere. Nous avons acheté un livre la librairie. Ma sceur est tres malade : elle a mal la téte et ventre. «la patisserie, j'ai choisi un gateau .. .... chocolat et mon frére une tarte fraises. 6- Compléte par |a| ou jen]. Tu montes cheval va la piscine pied Je voyage avion. Nous sortons en promenade .. Velo. Mon pare circule ... .. voiture. Nous irons Vaéroport .. bus. Les touristes montent . .. bord d'un bateau. part car.Activi OS : Employer Frangais 5° Année Expression Ecrite correctement les Fiche de remédiation |“Compétence visée : Mettre en wuvre des | P’¢Positions : 2, de, en, R7-4 s @écriture : planifier, mettre en | chez et les articles texte et réviser. contractés : au, aux. 7- Compléte par |du|, |de la| ou [des]. Je mange ............ pain et .. ..confiture. Je BOIS «....snee Citronnade OU ......1.. jus d’orange. Les moissonneurs reviennent champs, épuisés. Mon ami me parle ...c.re. film qu'il a vu. Mon pére est content, il trouve le nouveau chien .... Voisin trés gentil 8- Termine les phrases suivantes par un GN. Je vais au puis a la Je téléphone de la Je MAPLE AU ...sscssnsessseesee Mon ami et moi passerons chez ..... Les enfants n‘iront pas a la... Les voyageurs descendent du Mes parents partiront eM... Mon ami me parle des .. En ville, on Circule & ..sseesseceesesesenee .. et en... Je vais a’ pour acheter du dela et des Ma mére donne aux... -. des friandises.Frangais 5° Année Fiche de remédiation R&-1 Activi Expression Ecrite Compétence visée : Mettre en quvre des s d’écriture : planifier, mettre en OS : Respecter les caractéristiques formelles du dialogue. l-a/ Réécris correctement ce dialogue. Les répliques ont perdu leurs tirets. Tu viens jouer avec moi ? Non, C’est impossible. J’ai promis & maman de m’occuper de mon petit frre. D'accord, mais quand ta mére sera de retour, ce sera possible ? Non plus, il sera trop tard et je veux regarder mon émission préférée «Les secrets d'une bonne santé». Moi aussi, aime bien cette émission. Eh ! bien | On pourra la regarder ensemble. b/ Termine le dialogue par une ou deux phrases.‘Activi © y . Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter les Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des eee R&-2 s d’écriture : planifier, mettre en | /2rmelles du dialogue 2-a/ Remets en ordre, en les numérotant, les répliques de ce dialogue. — Que désirez-vous madame ? demande la pharmacienne. — Alors, il lui faut une petite brosse a dents souple. — C'est pour qui ? — Je voudrais une brosse a dents, répond la cliente. — D'accord, je voudrais aussi un tube de dentifrice. — Je vous conseille du dentifrice au fluor, c'est bon pour les dents. — C'est pour ma petite fille. b/ Réécris correctement le dialoque.Activi © y . Frangais 5° Année Expression Ecrite OS : Respecter les Fiche de remédiation | Compétence visée : Mettre en auvre des eee R&-3 s d’écriture : planifier, mettre en | /2rmelles du dialogue texte et réviser. 3-a/ Lis. Sonia demande a sa mére la permission d'aller chez Nadia sa copine. La mére demande a sa fille si elle a fini de faire ses devoirs. Sonia répond qu'elle a fait ses devoirs et qu'elle a méme rangé sa chambre. La mére permet a sa fille de sortir et lui demande de ne pas rentrer tard. Sonia remercie sa mére et sort. b/ Transforme le texte en dialogue.