RÉUNION

D’INFORMATION

Année Scolaire
2022-2023
 Présentation et
1
contexte

2
 Contexte
◉ Garantir un enseignement de qualité.
◉ Assurer une assistance pédagogique à ses enseignants.
◉ Les points d’intervention:
○ Contenu scientifique

○ Approches pédagogiques

○ Répartition pédagogique et scénarisation

○ Évaluation
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Fiche de renseignements

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Calendrier scolaire

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 Programmes
2 Officiels & Aides
pédagogiques

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Cycle préparatoire (Vision globale)
 7ème Année

Environnement informatique de travail

 Définir et manipuler un système d’exploitation : Définition, Distinction entre SE et
Version, Exemples SE pour PC/Mobile, Utilisation des fonctionnalités élémentaires
d’un SE (Présentation du bureau, Lancement des programmes, Réalisation de
quelques configurations, Création de raccourcis, …), Définition d’un fichier et d’un
dossier, Utilisation des techniques de gestion de fichiers pour organiser les
informations (arborescence) : Créer, copier, supprimer, renommer, ...
 Identifier les composants d’un ordinateur : Reconnaissance et définition brève des
composants essentiels d’un matériel informatique.
 Connaitre les unités de mesure de l’information : Présentation brève des unités de
mesure de l’information, Comparaison des performances du matériel informatique
(capacité mémoire, capacité de stockage, résolution, fréquence, etc.).
 7ème Année

Technologies Internet

 Rechercher des informations :

 Définition d’un réseau

 Définition de l’internet

 Définition du service web

 Recherche des informations à travers des moteurs de recherche.

 Sélection et validation des résultats d’une recherche via des indicateurs.

 Téléchargement d’une ressource et l’utilisation en toute légalité en respectant

l’éthique.
 7ème Année

Création de contenus numériques

 Manipuler un logiciel de création de cartes mentales : Présentation des notions de
base, Création des liens vers une adresse ou un fichier, Insertion des objets,
Exportation vers un autre format.
 Apprentissage d’un logiciel de traitement de texte : Présentation des notions de base
(création, enregistrement, impression, mise en page, mise en forme, correction, …),
Insertion des objets (image, tableau, …).
 Apprentissage d’un logiciel de traitement d’images : Présentation des notions de
base.
 Partager les Informations : Présentation de quelques exemples d’outils de stockage
et de partage de fichiers, Publication des contenus numériques dans différents
plateformes et environnements, Prise de conscience de l’e-réputation.
 7ème Année

Pensée logique et programmation

 Se familiariser avec l’environnement de travail d’un langage visuel (Scratch) et

manipuler ses objets :

 Présentation de l’interface ainsi que des éléments principaux d’un projet Scratch
(scène, lutin, costumes, …),

 Etude de quelques instructions,

 Réaction à des événements,

 Prise de décisions,

 Répétition d’un traitement.

 8ème Année

Environnement informatique de travail

 Menaces : Citer quelques risques menaçant la sécurité de l’environnement
informatique :
 Logiciel malveillant : Définition et typologie
 Les risques provenant des communautés virtuelles : accès à la vie privée, Cyber-
harcèlement, Capture d’écran et vidéo, Mauvaises rencontres, …

 Protection
 Protection contre les logiciels malveillants : MAJ des logiciels, Antivirus, Pare-feu,
Sécurisation routeur et réseau Wifi, …
 Protection des données personnelles : Sauvegarde, Filtre, ...
 8ème Année

Technologies Internet

 Création d’un compte mail (Exemple Gmail)

 Créer d’un compte sur Edmodo, Classroom, …

 Accès à son compte et partager un fichier (notion de Cloud)

 Définition : E-partage, e-réputation, e-communication

 Présentation de quelques risques relatifs aux données partagés (vol d’identité, faux
profil, publication des informations, déformation de l’information, …)

 Respect des principales règles de la nétiquette lors des interactions en ligne

(Prudence, Respect, Clarté, Concision, Courtoisie)
 8ème Année

Création de contenus numériques

 Traitement de son
 Introduction (définition, caractéristiques, extensions)
 Acquisition
 Quelques traitements de base
 Exportation

 Traitement vidéo
 Introduction (Énumérer les extensions vidéo)
 Quelques traitements de base (importation média, enregistrement, générique
début, appliquer des effets, insérer des textes, insérer un son, …)
 Exportation
 Partage de la séquence vidéo dans un blog, chaine YouTube, réseau éducatif, …
 8ème Année

Pensée logique et programmation

 Test des acquis des élèves (création, insertion des lutins, insertion arrière-plan,

mouvement, synchronisation du dialogue…).

 Familiarisation avec les concepts de base du logiciel de programmation : les

séquences et les boucles.

 Exploration de l’environnement Scratch : les variables, les opérateurs, les blocs, ...

 Création d’un jeu ou autres

 9ème Année

Technologies Internet
 Création d’un compte mail (Rappel)
 Travail collaboratif (Rappel) : Avantages, Inconvénients, Règles de la nétiquette
(Bonne conduite), …
 Utilisation d’un dispositif d’écriture collaboratif pour coproduire un contenu (Google
drive : Google docs et /ou Google slides ou autres…)
 Trace numérique : Définition, nature des traces (volontaires, non volontaires),
Visualisation des traces personnelles laissées (adresse IP, cookies, historique, …),
Risques, …
 Protection de la vie privée (Rappel) : Minimisation des informations personnelles
inscrites sur les réseaux sociaux, Utilisation des fenêtres privées pour la naviguation,
Limitation de l’enregistrement des mots de passe, Utilisation des extensions pour
bloquer les cookies et la publicité (Adblock, Ghostery, …), Contrôle du partage, …
 9ème Année

Pensée logique et programmation

 Définition brève des termes : robotique, robot, capteur, actionneur, microcontrôleur.

 Présentation d’exemples de robots, de capteurs, d’actionneurs.

 Présentation de la carte Micro:bit et de ses composants.

 Présentation de l’éditeur Makecode.

 Apprentissage de Makecode.

 Présentation d’AppInventor.

 Présentation d’exemples d’applications prêtes.

 Apprentissage d’AppInventor.
 9ème Année

Environnement informatique de travail

 Définitions : Objets naturels / Objets techniques, Objets communicants connectés /

non connectés, Capteurs, Actionneurs.

 Présentation des technologies de communication des objets communicants : Wifi,

Bluetooth, Radio, …

 Identification de quelques domaines d’application des objets communicants

 Pilotage d’un objet communiquant :

 Pilotage via une technologie de communication

 Pilotage via une application mobile

 1ère Année

Production numérique Technologies Internet

 Découvrir les technologies  Utiliser d’une façon avisée les
multidimensionnelles. technologies Internet.
 Concevoir et réaliser des objets  Exploiter les environnements de
multidimensionnels. partage à bon escient.
 Produire des animations interactives.  Rationaliser l’utilisation des
applications mobiles.

Programmation et Robotique
 Découvrir différents environnements de programmation.
 Résoudre des problèmes et exprimer les solutions sous forme de code de
programmation.
 Tirer profit des notions de programmation dans le domaine de la robotique.
 Développer le raisonnement et la pensée logique.
 2ème Année Sciences

Pensée Computationnelle et programmation Systèmes et technologies

 Identifier les étapes de résolution d’un problème. Internet
 Traiter essentiellement les notions suivantes :  Rappeler l’intérêt de la
robotique : Définition,
 Les structures de données : Les objets
domaines d’application.
(constantes et variables), Les types de
données (entier, réel, caractère, booléen,  Piloter un objet connecté
chaîne).  Rappeler les interfaces de
 Les structures simples. l’objet à connecter.
 La structure de contrôle conditionnelle (Si …  Rappeler les étapes à
Alors ; Si … Sinon). suivre pour connecter un
objet à l’ordinateur.
 La structure de contrôle répétitive (Pour).
 Programmer des objets
 Élaborer des solutions sous forme d’algorithmes
simples.
 Implémenter un algorithme en utilisant le
 Utiliser Micro-Python pour
langage de programmation Python.
programmer la carte.
 3ème Année Sections Scientifiques
Pensée Computationnelle et programmation Systèmes et technologies Internet
 Identifier les étapes de résolution d’un problème.  Rappeler l’intérêt de la
 Traiter essentiellement les notions suivantes : robotique : Définition,
domaines d’application.
 Les structures de données : Les objets
(constantes et variables), Les types de données  Piloter un objet connecté
(entier, réel, caractère, booléen, chaîne).  Rappeler les interfaces de
 Les structures simples. l’objet à connecter.
 La structure de contrôle conditionnelle (Si,  Rappeler les étapes à
Selon). suivre pour connecter un
objet à l’ordinateur.
 La structure de contrôle répétitive (Pour, Tant
Que et Répéter).  Programmer des objets
simples.
 Les tableaux à une dimension.
 Utiliser Micro-Python pour
 Élaborer des solutions algorithmiques modulaires.
programmer la carte.
 Implémenter un algorithme en utilisant le langage
de programmation Python.
 4ème Année Sciences Scientifiques
Pensée Computationnelle et programmation
 Identifier les étapes de résolution d’un problème.
 Traiter essentiellement les notions suivantes :
 Les structures de données.
 Les structures simples.
 La structure de contrôle conditionnelle (Si, Selon, Structures imbriquées).
 La structure de contrôle répétitive (Pour, Tant Que, Répéter, Boucles imbriquées).
 Les tableaux à une dimension.
 Élaborer des solutions algorithmiques modulaires.
 Implémenter un algorithme en utilisant le langage de programmation Python.
 Utiliser les fonctions prédéfinies de base : sqrt, abs, round, trunc, …
 Concevoir une interface graphique pour développer des applications simples.
 Approche
2 pédagogique &
Scénarisation

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 Approche pédagogique

◉ En quête d’une amélioration des compétences disciplinaires chez les

apprenants et d’un développement des compétences de vie,
l’approche pédagogique à adopter est la pédagogie active.

◉ Elle entre dans une logique de l’éducation favorisant la construction

des apprentissages par les apprenants eux-mêmes, à travers des
activités et des productions concrètes proches du vécu de l’élève.
De plus, elle favorise l’apprentissage tout le long de la vie.
24
 Approche pédagogique

◉ La pédagogie active est déclinée en un ensemble de méthodes

actives impliquant des apprenants, leur permettant d’apprendre par

et dans l’action. Elles leur permettent de s’adapter au monde dans

lequel ils vivent, en partant de leurs besoins et de leurs intérêts, de

développer leur autonomie et de stimuler leur motivation.

25
 Approche pédagogique

◉ Plusieurs méthodes et techniques d’apprentissage actives sont à la

disposition de l’enseignant, à savoir :
○ l’apprentissage par résolution de problèmes
○ l’apprentissage par projet
○ l’apprentissage par études de cas
○ l’apprentissage par investigation
○ l’apprentissage par le jeu
○ l’apprentissage par jeux de rôles et de simulation
○ etc.
26
 Approche pédagogique
◉ Face à cette diversité de méthodes et de techniques, une marge
d’autonomie est donnée à l’enseignant pour choisir celle en
adéquation avec le contexte de la classe et des compétences visées.
◉ Plusieurs critères sont pris en considération par l’enseignant afin
qu’il puisse sélectionner une méthode active :
○ l’évaluation du processus de construction de savoir, planifiée sur différents
moments de la production concrète à élaborer par l’apprenant,
○ la nature du contenu sujet d’apprentissage,
○ le contexte de la classe (degré de motivation des apprenants, matériel
disponible, style d’apprentissage des apprenants, temps alloué, etc.).
27
 Recommandations

◉ Respecter les programmes officiels.

◉ Préparer une répartition annuelle pour chaque niveau enseigné.
◉ Préparer un support de cours (cahier d’activités) pour chaque niveau
enseigné.
◉ Chaque enseignant est invité à envoyer une copie de ses supports
pédagogiques.
◉ Adopter une pédagogie active.

28
 Contrôle
3
continu

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 Le contrôle continu en informatique
◉ L’évaluation des acquis des élèves doit permettre de mesurer le
degré d’acquisition de connaissances et de compétences ainsi que la
progression de l’élève.
◉ Cette évaluation se fera, trimestriellement et selon le niveau, au
moyen :
○ d’évaluations périodiques instrumentées qui valorisent les
progrès dans des situations variées.
○ d’un devoir de contrôle portant sur l’ensemble des
apprentissages antérieurs
○ d’un devoir de synthèse portant sur l’ensemble des
apprentissages du trimestre.
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 Les évaluations périodiques
◉ Principe : Cette évaluation vise essentiellement le processus
d’apprentissage. Elle nécessite des contrôles périodiques ciblés qui
permettent :
○ de saisir les progrès réalisés,
○ d’impliquer l’élève dans le processus d’évaluation,
○ de garantir une évaluation qui tient compte de la diversité des
rythmes d’acquisition des élèves.
◉ Modalité : Tous les élèves peuvent ne pas être évalués en même
temps. Chaque élève doit faire l’objet d’au moins deux évaluations
par trimestre qui peuvent prendre différentes formes et via
différents outils. L’élève aura une note globale (NG) représentant la
moyenne arithmétique des notes des évaluations périodiques.
31
 Le devoir de contrôle

◉ Le devoir se rapporte à l’ensemble des apprentissages antérieurs.

◉ Il peut porter sur des aspects pratiques et/ou théoriques.
◉ Le devoir se présente sous forme de situations inspirées du vécu de
l’élève.

32
 Le devoir de synthèse

◉ Le devoir se rapporte à l’ensemble des apprentissages du trimestre.

◉ Il peut porter sur des aspects pratiques et/ou théoriques.
◉ Le devoir se présente sous forme de situations pratiques inspirées
du vécu de l’élève.

33
Nature, cadence et durée des évaluations

7ème, 8ème & 9ème années de l’enseignement de base

Moyenne Trimestrielle = (NG + DS) /2

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Nature, cadence et durée des évaluations

1ère année secondaire Tronc Commun

Moyenne Trimestrielle = (NG + DS) /2

35
 Nature, cadence et durée des évaluations

2ème année secondaire (Filière : Sciences)

N. B : Le devoir de synthèse se déroulera pendant la semaine bloquée.

Moyenne Trimestrielle = (NG + DS) /2
36
 Nature, cadence et durée des évaluations

3ème année secondaire

(Sections : Math., Sc. Exp. & Sc. Tech.)

N. B : Le devoir de synthèse se déroulera pendant la semaine bloquée.

Moyenne Trimestrielle = (NG + DS) /2
37
 Nature, cadence et durée des évaluations

4ème année secondaire

(Sections : Math., Sc. Exp. & Sc. Tech.)

N. B : Le devoir de synthèse se déroulera pendant la semaine bloquée.

Moyenne Trimestrielle = (NC + 2xDS) /3
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 Recommandations

◉ Présenter et expliquer aux élèves le système du contrôle continu

adopté.
◉ Pour les évaluations périodiques, prévoir des situations d’évaluation
individuelles (exercices théoriques/pratiques, cahiers,
participations, travail à la maison, …).
◉ Chaque enseignant est invité à envoyer une copie de ses sujets une
semaine avant la date d’examen.

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