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Commission des Outils d’Evaluation

pour les Humanités générales et technologiques

Physique

Résoudre une application concrète

« L’indice de réfraction du plexiglas »

Sciences générales

Documents pour les élèves : page 2

Documents pour le professeur : page 4

Outils d’évaluation pour les Humanités générales et technologiques

Physique - Sciences générales - Résoudre une application concrète
Indice de réfraction du plexiglas
23 juin 2006 ; revu en octobre 2007
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OUTIL D’EVALUATION
Physique

« L’indice de réfraction du plexiglas »

Documents pour les élèves

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Physique - Sciences générales - Résoudre une application concrète
Indice de réfraction du plexiglas
23 juin 2006 ; revu en octobre 2007
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Un faisceau lumineux produit par un pointeur laser est envoyé sur une plaque de plexiglas de
10 cm sur 10 cm et d’épaisseur e = 1 cm. Une feuille de papier mouillé adhère à la face
d’entrée de la plaque. On observe un point lumineux central (impact), une zone circulaire
sombre de rayon r = 1,8 cm et une zone éclairée (schéma 1).
Remarque : attention, les schémas ne sont pas à l’échelle.

Schéma 1
Zone éclairée

Zone sombre
ssombre
Point
sombrelumineux
sosombre
sosombre
sombresom
bre
e
A partir du schéma annoté (angles et distances) Plexiglas
que vous aurez construit, calculez l’angle limite
du plexiglas. Déduisez-en son indice de 5
réfraction. Justifiez votre réponse en indiquant
les calculs effectués.
Votre copie doit être structurée et soignée. Papier
Temps accordé : 30 minutes.
4
Matériel autorisé : une calculatrice, une latte et
un crayon. 6
3
Voici quelques éléments d’explication du
phénomène (voir schéma 2) : 2
La lumière incidente (1) est diffusée (2) par la
feuille de papier et pénètre dans le plexiglas dans
toutes les directions (3). La zone claire (5) vue sur
le papier est due à la lumière ayant subi une 4
réflexion totale sur la face de sortie du plexiglas
(4). La zone 6 est plus sombre.
nair = 1.
Schéma 2
5

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Critères d’évaluation et pondération1

Critères Pondération
1. Pertinence de la démarche 20%
2. Mise en œuvre de la démarche 70%
3. Qualité formelle de la production 10%

1
Les critères doivent avoir déjà été rencontrés par les élèves en cours d’apprentissage. Si ce n’est pas
le cas, la communication de ceux-ci et de leur poids peut être faite oralement, par notation au tableau
ou par distribution de cette page.

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Documents pour le professeur

Famille de tâches n°3: résoudre une application concrète.

(Voir documents introductifs : « Familles de tâches en sciences générales» et « Présentation
des outils en physique en sciences générales »)

Titre : L’indice de réfraction du plexiglas (Optique)

Public cible: Sciences générales ; DS

Consigne : voir documents pour l’élève.

Préalables à l’épreuve :

L’utilisation des rapports trigonométriques dans les triangles rectangles doit avoir été vue ou
revue avant d’aborder l’épreuve.

Modalités de passation :

Durée de l’épreuve : 30 minutes.

Support à traiter : les élèves reçoivent l’énoncé de la tâche à réaliser en même temps que la
feuille de consignes.

Forme du produit attendu : forme écrite.

Outils mis à disposition : une calculatrice.

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Les indices

Indice 1 : Formulaire (-1 pt)

Formulaire de physique
n1 sin i1 = n2 sin i2

Formulaire de mathématique
Dans un triangle rectangle : c
a2 + b2 = c2 a
sin  = a / c

cos  = b /c
tg  = a / b b

Remarque: le professeur adaptera le formulaire en fonction des notations habituellement

adoptées au cours.
Indice 2 : indication d’une méthode de résolution (-4 pts)
L’angle limite  limite peut être calculé en appliquant les lois de la trigonométrie dans le
triangle hachuré du schéma ci-contre.
Zone sombre

 limite

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Compétences, savoirs et savoir-faire évalués dans le cadre de cette épreuve :

COMPETENCES liées au référentiel

- Cerner la question et sélectionner les données utiles.

- Concevoir une stratégie qui permette de répondre à la question qui a été posée.
- Mettre en œuvre cette stratégie.
- Utiliser des procédures de communication.

SAVOIRS - SAVOIR - FAIRE

Savoir-faire
- Utiliser des outils mathématiques adéquats (trigonométrie).
- Utiliser un langage correct et précis respectant les conventions, les unités et les symboles
internationaux.

Savoirs
- Indice de réfraction.
- Réflexion totale.

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Grille d’évaluation

Critères Indicateurs Pondération

1. Pertinence de la L’élève a adopté une démarche pertinente, par exemple :
démarche (*)  l’angle limite est bien positionné,
 les lois de la trigonométrie sont utilisées pour trouver
l’angle limite,
 il y a un calcul de l’indice du plexiglas à partir de l’angle
limite.
Sous total critère 1 /2
2. Mise en œuvre de 2.1. Utilisation des modèles
la démarche (**) 2.1.1. Le schéma du triangle est convenable et l’angle limite 0-1
est bien positionné.
2.1.2. Les valeurs des côtés du triangle sont correctes. 0-1
2.1.3. Pour trouver l’angle limite,
la formule est correcte (à partir de la tangente ou du sinus 0-1
et de Pythagore) ;
les données sont correctement sélectionnées. 0-1
2.1.4. Pour trouver l’indice du plexiglas à partir de l’angle
limite,
la formule est correcte ; 0-0,5
les données utiles sont correctement sélectionnées. 0-0,5

2.2. Utilisation des outils mathématiques et correction des

calculs – Utilisation correcte des unités
Les calculs sont présents et corrects. 0-2
Les unités apparaissant sont correctes.
Sous total critère 2 /7
3. Qualité formelle de 3.1. La production de l’élève répond aux exigences d’une 0-0,5
la production communication scientifique (les grandeurs sont désignées
correctement).
3.2. Sa réponse est structurée, soignée et rédigée 0-0,5
correctement.
Sous total critère 3 /1
TOTAL /10

(*)La démarche (stratégie) est considérée comme pertinente si, sans examiner les
développements dans le détail, il s’avère que l’élève a adopté un raisonnement qui
pourrait conduire à la solution.
(**) Si l’élève est parvenu à résoudre par une autre méthode, une autre pondération sera
adoptée par le professeur.
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Construction d’épreuves d’évaluations du même type appartenant à la même famille

Voir le document de la présentation : structure d’un outil d’évaluation en sciences.

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