Note explicative du projet

Transformer les universités africaines en des

espaces d’innovation, d’expérimentation, et
d’apprentissage accéléré (initiative RBA)

Titre : Transformer l’École Nationale d’Ingénieurs Abderhamane Baba Touré du

Mali (ENI-ABT) en un centre d’innovation, d’expérimentation, et d’apprentis-
sage accéléré.
Promotion de l’innovation et de l’entrepreneuriat au sein de l’École Natio-
nale d’Ingénieurs Abderhamane Baba Touré du Mali (ENI-ABT)
Résultat I : Les étudiants de l’ENI-ABT et leurs enseignants voient leurs com-
pétences développées en matière d’innovation grâce au développement et
la mise en place d’un innovation hub au sein de leur université.
Résultats attendus :

Résultat II : Des solutions innovantes en adéquation avec les besoins du

marché sont produites et commercialisées

Résultat III : La visibilité des créations et innovations des étudiants et des ensei-
gnants-chercheurs est renforcée avec le déploiement d’une (1) plateforme digitale
d’interaction et de communication des innovations de l’université
Durée de réalisation du projet : 08 mois
- École Nationale d’Ingénieurs Abderhamane Baba Touré du Mali (ENI-ABT)

Partenaires de mise en œuvre : - Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche scientifique-Mali

Budget Global (USD) : 997.412

Source de financement : TRAC 2

1. Un bâtiment en réhabilitation et équipé par le projet

Type de construction 2. Un bâtiment nouvellement construit et équipé par le projet

1. Un espace de création/makerspace

Organisation technique et 2. Un espace de design

espace de travail
3. Un espace de travail collaboratif

4. Un bureau des transfert technologique

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DESCRIPTION DÉTAILLÉE DU PROJET

Description du projet

Il est bien connu qu’il existe un énorme potentiel pour que la jeunesse africaine s’engage de manière
significative dans l’écosystème de l’innovation, en tant que résolveurs de problèmes, innovateurs,
entrepreneurs, fabricants, exécutants, façonneurs d’industrie, créateurs d’emplois, perturbateurs,
transformateurs de richesse et concepteurs de l’avenir de l’Afrique.

Des études ont montré que les jeunes universitaires sont particulièrement aptes à s’engager dans
une réflexion créative et audacieuse, alors qu’ils sont encore plongés dans l’apprentissage, absorbant
de grandes quantités de connaissances et désireux de trouver leur place dans le monde. Il n’est
pas étonnant que bon nombre des grandes entreprises innovantes du monde aient été fondées
par des jeunes pendant leurs années universitaires, à un moment de leur vie où ils envisagent des
possibilités illimitées devant eux et, quel que soit leur statut socio-économique, se considèrent
comme relativement plus libres de prendre des risques dans leurs choix, libérés des obligations
familiales, des restrictions professionnelles, des remboursements de prêts et d’autres obligations,
plus qu’à n’importe quel moment de leur vie d’adulte.

Ainsi, le but de cette intervention TRAC-2 dans 12 PFR identifiés en Afrique est d’établir des modules
d’innovation uniques dans une université technique de premier plan dans chaque pays, dans le but
de soutenir l’innovation des jeunes à ce moment critique de leur cycle de vie.

La logique de placer l’Innovation Pod au sein d’une université plutôt qu’en tant qu’entité autonome
est qu’il serait ainsi lié au corpus de recherche et de connaissances déjà en place dans l’université,
par l’intermédiaire de ses professeurs qui sont susceptibles d’être des experts en plusieurs domaines
techniques. Ce type d’expertise serait extrêmement difficile et coûteux à reproduire ailleurs, et l’une
des innovations de l’Innovation Pod serait de concevoir le fonctionnement du Pod de manière à
inciter et à aligner la génération de connaissances du corps professoral avec la commercialisation en
aval, en collaboration entre professeurs et étudiants.

C’est en fait la marque de ce qui distingue les principaux écosystèmes d’innovation dans le monde
des autres : la mesure et les moyens par lesquels les universités sont un partenaire dans le cycle de
l’innovation. Ainsi, l’Innovation Pod va au-delà du placement d’équipements et de programmes dans
une université. Cela implique la conception ou le renforcement du bureau de transfert de technologie
de l’université et le développement ou le renforcement des capacités pour mettre en œuvre des
programmes d’enregistrement et de redevances de propriété intellectuelle, et comprend également
le développement d’entreprises dérivées / dérivées générées à partir des équipes de propriété
intellectuelle et résidentes des universités. À l’heure actuelle, dans de nombreux pays africains, la
recherche universitaire et les entreprises de commercialisation en aval sont en fait en désaccord,
les universités interdisant activement aux professeurs de s’engager dans des activités en aval parce
que les universités sont peu incitées à le permettre et considèrent en fait cela comme une distraction
de leur mandat principal en tant qu’universités d’enseignement. De plus, un décalage existe entre
la recherche universitaire et les besoins du marché, les priorités des universités sont largement
motivées par les intérêts personnels des chercheurs et des donateurs et non par les entreprises, les
producteurs et les consommateurs qui déterminent en fin de compte l’impact de cette recherche. En
même temps, il est important que le Pod Innovation fonctionne comme une unité quasi indépendante
dans les locaux de l’Université, avec une administration complètement séparée de ses finances, de
son budget et d’autres processus administratifs.

Un élément clé du module d’innovation sera un programme d’entrepreneuriat sous-jacent. Ceci est
essentiel car l’entrepreneuriat est la clé du développement du continent et une base nécessaire pour
tester, construire et mettre en œuvre des idées dans le monde réel.
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Un autre objectif extrêmement important est que ce module d’innovation servirait de source ou de
conduit de talents, d’idées brillantes qui ont été raffinées et affinées, vers les hubs régionaux de
Tombouctou où ils seront davantage nourris dans des startups panafricaines investissables. Ainsi,
l’Innovation Pod, basée à l’université, qui sera finalement implantée dans chaque pays africain, est
essentiellement un bras, ou un rayon, du modèle panafricain de Tombouctou “hub-and-spoke”, par
lequel les idées et les talents proviennent de partout du continent sont nourris et développés en
startups dans l’un des hubs sectoriels de Tombouctou.

En liant l’identité de l’Innovation Pod à Tombouctou, les Pods deviennent un terreau naturel pour les
jeunes qui aspirent à atteindre l’échelle et à changer la donne panafricaine, en aspirant dès le départ
à Tombouctou, et ainsi à combler les opportunités à travers des pays qui n’ont pas de hub, mais qui
font néanmoins partie intégrante de l’écosystème d’innovation de Tombouctou.

Bien que le module d’innovation de Tombouctou soit situé dans une seule université, il organiserait des
programmes, pendant les étés ou d’autres vacances scolaires, pour d’autres étudiants, et organiserait
des hack-a-thons à l’échelle nationale ou d’autres défis pour rassembler une communauté plus large
d’innovateurs.

1. Espace Créateur

Les espaces créateurs deviennent des caractéristiques de plus en plus populaires des campus
universitaires du monde entier, en particulier dans les universités identifiées comme des universités
techniques, qui attirent les étudiants les plus brillants dans leurs meilleurs programmes d’ingénierie.
Les images ci-dessous proviennent du célèbre espaces créateurs TU Delft (Technical University Delft),
aux Pays-Bas. Espaces créateurs Delft identifie sa vision pour “aider les entrepreneurs à donner
vie à leurs idées” et sa mission de “rendre les outils de prototypage, les machines et le mentorat
abordables pour tous. Notre atelier innovant est destiné aux makers qui se lancent dans des projets
d’ingénierie petits ou individuels.

En règle générale, les espaces créateurs peuvent être envisagés dans le cadre de projets d’ingénierie,
tels que des machines, des engrenages, des cartes de circuits électroniques, des capteurs, des
drones, de la robotique et d’autres aspects de ce que l’on appelle communément la 4e révolution
industrielle, impliquant l’Internet des objets, La robotique et l’intelligence artificielle, parmi d’autres
technologies émergentes connues sous le nom de “Deep Tech”.

Cependant, les espaces créateurs peuvent également être utilisés pour les besoins d’autres projets
tels que les créatifs, dans le domaine du design de mobilier, de la conception de tissus, du cuir, etc.
Ainsi, un autre espace créateur bien connu, basé à l’Université de Caroline du Nord, dans son BeAM
(Be A Maker), a une vision large de l’espace créateur avec les types de services suivants offerts à ses
étudiants, comme indiqué ci-dessous.

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Types de services offerts au étudiants :

Dans le cas de l’espace créateur de Tombouctou Innovation Pod, une conception soignée serait
développée avec des experts de l’industrie, qui fournit des services à la fois à l’ingénierie et aux
projets de conception créative, avec un ensemble standard d’équipements qui seraient fournis pour
tous les Pods.

2. Design

Il y a un mouvement mondial croissant qui reconnaît que, à la base, le design est l’ingrédient clé de la
résolution créative de problèmes, avec la notion que « le design peut être appliqué à toutes sortes de
problèmes. Mais, tout comme les humains, les problèmes sont souvent désordonnés et complexes et
doivent être abordés avec une réflexion créative sérieuse.

Cette pensée a été institutionnalisée pour la première fois à la «[Link]» de renommée mondiale et
la première du genre à l’Université de Stanford, créée en 2004 par un petit groupe de professeurs du
département de génie mécanique, et qui a ensuite donné naissance à IDEO, un conseil en conception
mondiale très apprécié dans la région de la baie. La [Link] a été conçue comme un centre non
délivrant des diplômes desservant tous les départements du campus. Au cours des années qui ont
suivi, le Design Thinking et la conception centrée sur l’humain se sont intégrés à diverses disciplines
et font partie intégrante du programme d’études des incubateurs et des accélérateurs, ainsi que de
la conception de programmes gouvernementaux et même des Accelerator Labs du PNUD.

Le principe fondamental de la [Link] est que chacun a le potentiel d’être créatif. Le centre propose
une multitude de programmes de réflexion conceptuelle et des experts en conception aident les
étudiants à appliquer les principes de conception pour résoudre tout problème auquel ils sont
confrontés, qu’il s’agisse d’un projet de gestion des déchets, d’un programme communautaire ou
d’une nouvelle fonctionnalité iPhone. Bien qu’enraciné dans l’ingénierie, le design thinking incarne
les principes d’empathie, de collaboration radicale, d’idéation itérative et de pleine conscience, entre
autres.

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Chaque pod d’innovation de Tombouctou aurait un laboratoire de conception qui serait calqué sur
les fonctions de la [Link] et mis en œuvre en partenariat avec l’université de Stanford. Il y aurait un
ensemble standardisé de programmes et 2 experts travaillant à temps plein dans le Design Lab pour
soutenir les étudiants dans leurs efforts de résolution de problèmes.

3. Espace de collaboration et de travail

Il est important qu’à côté du makerspace et du design lab, les étudiants disposent d’un espace pour
développer leurs idées commerciales et étendre leurs idées dans un espace de travail collaboratif.
Contrairement aux bibliothèques et aux dortoirs, où le travail est censé être privé et calme, le [X]
Garage (où le X désignerait le nom de la ville ou de l’université) est un espace de collaboration
modulaire magnifiquement conçu. Il serait établi comme un espace pour se réunir pour discuter
d’idées et travailler ensemble, comprenant des sièges confortables, des tables de travail, de
nombreux tableaux blancs pour les discussions d’idéation, l’art, la scène de présentation et d’autres
fonctionnalités améliorant la créativité.

L’espace Collaboratif accueillerait des démonstrations de produits, des événements de formation,

des conférences avec des conférenciers et d’autres événements de renforcement de la communauté
et de la collaboration. L’image ci-dessous provient de l’ancien Addis Garage, un espace de travail
collaboratif pour les startups exploité par blueMoon, un incubateur en Éthiopie. Des directives de
marque seraient élaborées pour la conception des garages, pour une apparence et une fonctionnalité
similaire.

Le MakerSpace, le Design Lab et le [X]Garage seraient situés dans un espace contigu d’environ 1 500
mètres carrés dans un bâtiment universitaire facilement accessible, qui serait mis à la disposition du
projet.

[Link] de transfert de technologie

Comme indiqué ci-dessus, un aspect essentiel de l’alignement de l’université sur l’écosystème de

l’innovation consiste à établir des politiques appropriées pour gérer les droits de propriété sur la
propriété intellectuelle, ainsi que des structures d’incitation pour les universités afin d’encourager
les applications en aval de la recherche. Le bureau de transfert de technologie (TTO) ou le bureau
de licence de technologie (TLO) de l’université, bien que techniquement ne faisant pas partie de la
capsule d’innovation, est néanmoins essentiel à son succès dans le développement d’innovations
commercialisables qui tirent parti des connaissances et du talent du corps professoral de l’université.
Un BTT qui fonctionne bien joue le rôle d’encourager la mise sur le marché des développements de
la recherche et de faire le lien entre la recherche et l’industrie. À l’échelle mondiale, les principales
universités de recherche ont créé des TTO dans le but d’offrir également des opportunités de gain
financier à l’université.
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Le principe fondamental des TTO est que toutes les innovations ou inventions générées à l’université
seraient enregistrées auprès du TTO et que la propriété de la propriété intellectuelle serait détenue
par l’université qui accorde une licence de propriété intellectuelle à l’entreprise dérivée créée pour
commercialiser l’innovation. Cela peut facilement devenir difficile à surveiller et également sujet à
la bureaucratie et à l’inefficacité, ce qui est donc dissuasif. À l’échelle mondiale, il y a un débat sur
l’efficacité de l’octroi de licences pour la technologie et sur la question de savoir si les universités
ont en fait réalisé des gains. Alternativement, les universités peuvent recevoir des capitaux propres
ou avoir une autre participation dans l’entreprise dérivée. Et les professeurs seraient également
autorisés à détenir des actions dans ces sociétés, mais seraient tenus de les enregistrer auprès du
TTO.

Le projet identifierait la méthode la plus pratique et la plus efficace pour mettre en œuvre un TTO aux
fins de la capsule d’innovation et développerait un protocole standardisé dans toutes les universités.
À ce jour, la grande majorité des universités africaines n’ont pas de BTT établis ou manquent de
capacité pour gérer efficacement leurs BTT. Ainsi, bien que l’approche proposée puisse ne pas
répondre à toutes les exigences d’un OPP universitaire, ce serait un bon début.

Badalabougou Est
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