Les projets pedagogiques de la Revolution française

Rappel du cours précédent

8 Existence d’écoles durant l’Ancien Régime

g Mais, la scolarisation reste limitée pour les enfants du peuple
=> Mise au travail précoce

S « Une expérience qui deviendra pourtant centrale dès le 19e siècle »

=> … et dont les fondements remontent à la Révolution française, investie d’une mission

pédagogique

1. La révolution française instie d’une miion pédagogique

La Révolution française : quelques repères

Mai 1789 : ouverture Juin 1789 : Serment Juillet 1789 : prise

des États généraux du Jeu de paume de la Bastille
Le peuple est divisé en 3 ordres :
>
Le Tiers État se proclame D
Fin de l’Ancien Régime
le clergé, la noblesse, le Tiers-Etats Assemblée nationale C Abolition des privilèges de la
noblesse
- Égalité devant les impôts, la loi
S Suppression de la dîme du clergé
-
Les biens de l’Eglise deviennent
Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen propriétaire nationale

S Aribution d’une souveraineté à la nation

I
La République genevoise se dote d’une « déclaration des droits de l’homme social »
&
L’Education et l’instruction constituent un rôle majeur
= La déclaration Stipule que l’instruction est un besoin de tous

-
L’instruction va ensuite être mentionnée dans les constituions futures
Une mission : préparer le citoyen pour la République

↑
Souveraineté du peuple
S Chaque citoyen est donc membre de l’autorité souveraine
S Chaque citoyen doit être en mesure de participer à l’exercice de cee souveraineté
= X Suffrage universel (pour les hommes uniquement)

& Les citoyens sont en mesure de faire usage de ce droit

& Prépare et forme le citoyen pour la nouvelle République
& L’instruction va donc très vite jouer un rôle important
S
Le citoyen doit être digne de la société future
=
> Besoin de mere en place une école publique pour préparer les citoyens à ce nouvel
espace démocratique qui s’est créé

L’un des premiers essais pour penser les problèmes de l’éducation à la lumière de
l’expérience révolutionnaire

Texte de Mirabeau :
Dit qu’il faut éduquer tout le monde et pas seulement les élites car les hommes
non-éduqués constituent un danger pour cee nouvelle ère

Universalité du suffrage - universalité accès au savoir !

- L’avenir de la démocratie se joue dans l’éducation, dans l’école

~ Un sujet encore aujourd’hui au cœur des programmes politiques, concrétisé

diversement tout au long des 2 derniers siècles

↑
Rupture fondamentale avec la situation scolaire de l’Ancien Régime, laissée aux
initiatives particulières/religieuse/philanthropiques, où le droit à l’instruction
dépend du hasard de la naissance
 2. Quels projets éducatifs ius de la Révolution ?
. L’exemple de celui de Condorcet contrasté ac d’autres .

Réalisations durant la Révolution

S
Transfert aux autorités administratives les pouvoirs de l’église sur l’école, suppression
des congrégations religieuses (1792)
- Tous les maîtres/prêtres doivent prêter serment d’obéissance civique à la Nation (1791)
↑ Une succession de projets (premiers débats décembre 1792…), peu sont adoptés ou
brièvement/pas concrétisés
S
Suppression des congrégations religieuses
= Problème crucial

D Église : première institution du peuple donc pas brillant de la supprimer

T Premier bilan : « un désert scolaire »

Plan/décret/loi de la Révolution

=>
1793 : Déclarations des droits de l’homme et du citoyen ; Constitutions
Droit de tous (filles et garçons) à l’instruction élémentaire
&
1793
=> Plan Lepeletier

D Maisons d’égalité, gratuité, « par l’éducation nationale, républicaine, régénérer

l’espèce humaine »
D Vision égalitariste
=> Décret Bouquier

& Plan général d’instruction publique

A Se consacre à la lecture et aux premières règles d’arithmétique
- 1794
=> Création d’écoles militaires, écoles centrales (notamment polytechniques)
& But : fournir les cadres de l’armée dans une période très troublée
=> Loi Lakanal : école normale (remplace le Décret de Bouquier)
Prévoit une instruction plus complète

I
A contribué à la création d’une école normale dont le but était de former
de manière accélérée un grand nombre d’enseignants
1795
Loi Danou (remplaçant l’ancienne)
Durée : 8 ans
Instruction décrétée ni obligatoire ni gratuite en raison d’une situation
financière de l’Etat très difficile

Condorcet, l’une des principales figures des Lumières à se confronter

directement à la Révolution

Mathématicien, économiste, philosophe, politicien

Promeut l’égalité entre les hommes, la liberté, la justice, la tolérance, etc.
Se bat contre la peine de mort, l’esclavagisme, la discrimination à l’encontre de tous les
opprimés (femmes, noirs, pauvres, juifs, protestants)
Présente son projet de décret sur l’organisation générale de l’instruction publique
Entrée en guerre de la France contre l’Autriche
Ses idées ne sont pas prises en compte
Finalement mis en prison
 L’instruction publique selon Condorcet

~
L’instauration et l’existence de la République (démocratie, suffrage universel) implique la
mise en place juridique d’une instruction publique, qui universalise l’accès à l’instruction
& Le souverain doit être éclairé et doit fonder ses décisions sur la raison
L’instruction pour
=> L’accomplissement et la formation de citoyens critiques capables d’exercer leur

souveraineté
= L’avenir de la démocratie en établissant entre les citoyens une égalité réelle reconnue
par la loi

L’organisation de l’instruction publique selon Condorcet

↑ Des lois - un droit à l’instruction pour tous garanti juridiquement

-
Des écoles - La République doit fonder des écoles pour tous (hommes et femmes,
pauvres et riches) et partout sur le territoire
j
Gratuité de l’instruction primaire et bourses pour les degrés supérieurs

Quatre principes de Condorcet contrastés avec d’autres révolutionnaires

1. Transmere des savoirs (non des doctrines), s’adresser à la raison (non à l’enthousiasme)
-
Garantir cee souveraineté éclairée fondée sur la capacité de raisonner et de juger
↑
Rendre les élèves aptes à juger et à se protéger de toute endoctrinement à des
idéologies
·
Émotions, affectivité et enthousiasme non prônés
&
Éducation nationale VS instruction publique
= Education nationale doit s’acquérir en dehors d’une salle de classe et doit
primer (théâtre, fêtes nationales, culture, etc.)
=
Condorcet milite pour une instruction publique pour tous basée sur la raison et
non les émotions et l’affection
 2. L’instruction garantie juridiquement pour être dégagée des abus de pouvoirs
politiques, religieux et économiques

- L’instruction publique doit être indépendante de l’Etat

=> L’Etat ne doit pas s’y immiscer et joue uniquement un rôle organisateur
=>
La République doit être un régime qui accepte la critique
=>
Les établissements doivent être laïques pour ne pas poser de problèmes dans
les familles
appel
>
Chaque révolutionnaire avait des idées différentes
-

Se rappeler de celle de Condorcet et comprendre lui

que d'autres pensaient pas
·
ne comme

3. L’instruction incombe à la puissance publique, l’éducation à la famille

4. La démocratie exige l’égalité entre hommes et femmes devant l’instruction

-
Chacun doit être éduqué pour pouvoir exercer ses droits publics, hommes comme
femmes

Condorcet US D’autres révolutionnaires

Une instruction qui transmet à tous des savoirs Une éducation nationale pour tous basée sur
et non des doctrines l’affectivité, l’émotion

* Que chacun soit de plus digne de se * L’éducation doit être commune à tous
gouverner par sa propre raison et universellement bienfaisante
* Critique la pédagogie séductrice, basée sur l’affectivité, A
L’instruction publique demande des lycées,
l’émotion, qui présente un risque d’endoctrinement des collèges, des académies, des livres
O
S’enferme dans des murs
*
L’éducation nationale demande des cirques,
des gymnases, des fêtes nationales, etc
O
Nécessaire à tous

Instruction publique + éducation nationale

 Condorcet VS D’autres révolutionnaires
L’instruction dégagée des abus de pouvoirs Contrôle total de l’école ; préserver l’emprise
politiques, religieux et économiques de l’Eglise, ajuster les contenus aux besoins
particuliers
D Établissements doivent être le plus possible
indépendants de toute autorité politique
* Critique la mise sous tutelle (politique, religieuse ou
économique) de l’école, des élèves, des citoyens
* Contre tout dogme révolutionnaire

L’instruction incombe à la puissance De nombreux révolutionnaires méfiants

publique, l’éducation à la famille à l’encontre des parents/du peuple

* Éviter tout empiètement de la liberté * Il faut gérer l’homme dès la naissance

individuelle ; tout endoctrinement « car l’enfant qui n’est pas né appartient
* Selon la conviction que chacun est capable d’acquérir déjà à la patrie »
une « réflexivité critique » pour assumer ses droits/ * Tous les enfants ont le droit de recevoir
devoirs, grâce à une formation de qualité l’éducation nationale et les parents ne
peuvent pas empêcher ça

L’égalité entre hommes et Exclusion par la plupart des révolutionnaires

femmes devant l’instruction des femmes en raison de leur fragilité

* Contre l’assignation des femmes à leur nature * Assimilées à des « faibles organes », à des
spécifique, réduites aux fonctions maternelles
&Dis le fort
« débiles mains »
* C’est l‘inégalité de l’instruction qui * La femme doit régner dans l’intérieur
produit l’inégalité d’intelligence de sa maison et nulle part ailleurs
* Destination principale des femmes :
perpétuer l’espèce
Commentaire personnel : mdr ils ont cru que
les femmes tombaient enceinte toutes seules
 Conclusion

Révolution française : souveraineté du peuple

:
Postulation de lien étroit entre démocratie et éducation
Universalité du suffrage -> universalité accès au savoir

Fièvre pédagogique avec de nombreux projets (pouvant être contrastés, par ex : instruction
publique vs éducation nationale

Un formidable espoir placé dans la puissance de l’éducation, de l’école, qui

pose les fondements de l’instruction publique (Condorcet)