PRODUCTION ORALE – DELF B1 Scolaire
SUJETS
Alex
2e partie : Exercice en interaction
SUJET 13.
Vous êtes en France et vous allez à la bibliothèque de votre centre de langue car vous
avez absolument besoin de certains livres. Vous avez oublié votre carte de bibliothèque.
L’employé refuse de vous prêter du matériel. Vous insistez.
L’examinateur joue le rôle de l’animateur.
3e partie : Expression d’un point de vue
SUJET 2 . Les amis virtuels sont-ils de vrais
Pour les jeunes et les moins jeunes, l’amitié est un trésor. Les réseaux sociaux sur Internet
sont en train de transformer les voies de l’amitié. L’amitié virtuelle représente maintenant
un soutien aux personnes qui se sentent seules ou qui habitent dans des lieux isolés. Cet
usage d’Internet a aussi l’avantage de faire tomber la timidité et de faciliter les
rencontres. Mais un ami, qu’on ne voit que sur un écran, à qui on ne serre pas la main,
est-ce vraiment un ami ?
D’après Psychologies.com
Le Comité DELF scolaire canadien remercie France Education International (FEI) d’avoir fourni le matériel d’évaluation du
Diplôme d’études en langue française (DELF).
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CALIBRAGE
Alex
GRILLE D’ÉVALUATION DU DELF B1 (PRODUCTION ORALE)
Niveau de performance
Non répondu ou En dessous Au niveau ciblé
Critère
production du niveau
insuffisante ciblé B1 B1+
Compétences pragmatique et sociolinguistique
Le candidat peut parler de lui-même avec suffisamment d’assurance. Il
se présente brièvement (une mère, un père, j’ai une sœur).
L’examinatrice commence à lui poser des questions assez tôt dans
l’entretien quand elle lui demande des détails sur sa sœur (plus petite,
elle a 13 ans, oui, elle me dérange beaucoup, toujours comme quand je
veux être tout seul ou regarder la télévision elle lance des balles à ma
face). Le candidat répond avec suffisamment de confiance pour citer
quelques-unes de ses activités :
o je joue beaucoup de hockey, j’aime regarder de hockey, j’aime
jouer des jeux de vidéo, j’aime beaucoup de sports.
Réalisation de la Il ajoute plusieurs détails :
tâche : entretien o il mentionne des sports qu’il aime : comme le badminton et le
dirigé baseball, j’aime jouer comme pratiquer le hockey ;
o il parle de ses expériences passées et actuelles dans une équipe
de hockey : avant je jouais à un niveau de hockey plus haut mais
cette année je suis sur une différente équipe ;
o il mentionne ses projets d’avenir : je veux jouer au hockey
jusqu’au point que je veux mourir, je voulais être un fermier parce
que je vis sur ferme je veux être fermier comme mon père.
Son entretien contient des informations relativement variées avec des
explications simples.
☐ ☐ ☐ ☒
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Le candidat oublie de saluer l’examinatrice et engage directement la
conversation sur la carte qu’il n’a pas avec lui. Il utilise divers actes de
parole pour arriver à résoudre le problème avec l’examinatrice :
Réalisation de la o l’explication : j’ai besoin de deux livres pour un test que j’a mais
tâche : exercice en j’ai oublié mon carte.
interaction o la conciliation : est-ce que je peux payer pour la nouvelle carte?
si je donnais l’argent maintenant ? oui, je peux revenir le matin ;
o la proposition : peut-être que je peux travailler des heures comme
travailleur ;
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o la demande de renseignement : est-ce qu’il y a un papier que je
peux signer et je peux produire d’identification ? oui, si est-ce que
je peux revenir ce soirée ;
o des partages d’informations : le jour après, je pense que c’est sur
mon lit, courir maintenant.
Le candidat ne réagit pas vraiment à la dernière offre de l’examinatrice
qui est de mettre les livres de côté.
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Le candidat présente bien et brièvement le sujet du document : le thème
est les amis virtuels est-ce qu’ils sont des vrais amis ?
Il enchaîne avec son opinion en donnant de nombreux éléments :
o Donc, oui, je pense qu’ils sont des vrais amis parce que…;
o Ils peut démontrer d’amitié, avoir les mêmes perspectives ou ils
aiment les mêmes sujets que toi ;
o Ils prend du temps pour parler à vous et ça fait une communauté
planétaire avec beaucoup de personnes ;
o et tu peux faire beaucoup de plus amis parce que si tu vis dans
un petit village peut-être il y a pas beaucoup de personnes qui
aiment les même choses vous ;
o alors l’internet de fait plus facile pour rencontrer des personnes
qui aiment les mêmes sujets ou qui aiment les mêmes que tu
aimes comme le hockey ou des différents jeux de vidéos ou des
films ;
o et tu peux comme échanger des cultures ;
o et tu peux apprendre différents visions du monde qui sont
échangées autour du monde.
Le candidat est aussi capable de présenter un aspect négatif des amis
virtuels : peut-être il y a des personnes qui veut prendre d’argent de toi
comme un arnaque et peut-être il veut te faire cela.
Réalisation de la Il se ravise ensuite : mais je pense tout le monde doit avoir une chance
tâche : expression pour être amis et pas tout le monde veut de prendre des choses de toi
d’un point de vue ou voler des choses.
Il conclut : …donc je pense que c’est une bonne idée d’avoir les amis sur
Internet parce que tu fais beaucoup plus et peut-être un jour tu peux
rencontrer ces personnes en vrai.
Le candidat répond ensuite aux questions de l’examinatrice en donnant
quelques détails :
o Il mentionne les réseaux sociaux : (Facebook, Instagram,
Snapchat), les jeux en lignes (jeux vidéo), les sites web ;
o il est capable de fournir des conseils pour se protéger contre la
fraude : regarde comme des personnes vont faire quelque chose
mauvais, s’ils envoient des messages…argent, ne pas parler à
ces personnes ;
Enfin, il mentionne son expérience et celles de ses amis :
o je n’ai pas encore trouvé ;
o je veux encore chercher ;
o ses amis, sur des jeux vidéo ;
o ils ont devenus de vraiment bons
amis.
Le candidat s’exprime en fil continu et utilise des connecteurs simples :
et (une multitude de fois), mais. On valorisera donc pour ouvrir sa
conclusion.
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Compétence linguistique
On note quelques répétitions : le verbe aimer (j’aime, ils aiment, qui
aiment, peut-être (six fois), personnes (12 fois), rencontré (six fois)
même (six fois), choses (cinq fois).
On relève une bonne étendue lexicale et des mots à valoriser : fermier,
mourir, travailleur, identification, revenir, démontrer, amitié, perspectives
communauté planétaire, culture, raison contradictoire, arnaque,
appropriées, détruire, éventuellement, extrêmement.
On notera aussi des périphrases calquées sur l’anglais : prendre des
Lexique choses de toi (pour voler), qui regardent comme (pour qui semblent)
On valorisera des expressions comme : prend le temps, vision du
monde.
On remarque des méprises : l’emploi de papier au lieu de formulaire,
soirée au lieu de soir (Ex 2 ce soirée) et l’expression : ils n’ont pas de
tension détruire… (au lieu de ils n’ont pas l’intention de détruire).
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Le candidat utilise une variété de modèles de phrases selon chaque
exercice :
o Exercice 1 :
La phrase simple : je joue beaucoup, j’aime beaucoup, je veux
jouer ;
La phrase complexe : je veux jouer au hockey jusqu’au point
que je veux mourir, je voulais être un fermier parce que je vis…
La comparaison : je veux être fermier comme mon père
o Exercice 2 :
Des constructions avec des verbes modaux suivis d’un infinitif :
je peux payer, je peux travailler, je peux signer, je peux revenir,
Morphosyntaxe je veux être ;
Une condition sous forme de question (la première réussie, la
deuxième fautive) : Si je donnais l’argent maintenant ? et si est-
ce que je peux revenir ce soirée ;
o Exercice 3 :
Différentes phrases complexes : je pense que… (complétive),
qui aiment, peut-être que, différentes visions du monde qui sont
échangées (relative), parce que tu fais beaucoup
(circonstanciel).
La phrase à présentatif : il y a des personnes qui ;
Des formes négatives : qui ne regardent pas comme, ne parlez
pas ;
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Des prises de risque avec la forme négative : c’est de ne pas
parler à des personnes, je n’ai pas encore trouvé quelqu’un qui
aime les mêmes sujets que moi.
On rencontre aussi plusieurs erreurs :
o la préposition : je joue beaucoup de hockey ( au lieu de au
hockey), dans le matin (le matin) ;
o le déterminant : j’aime regarder de hockey (au lieu de le
hockey) ;
o le déterminant fautif : des différents sports (au lieu de différents
sports) ;
o l’emploi de l’imparfait à la place du conditionnel du conditionnel
présent : je voulais (au lieu de je voudrais) ;
o l’omission du pronom complément : si je donnais l’argent
maintenant (au lieu de vous donnais) ;
la place du pronom complément : pour parler à vous (pour vous
parler), ne parlez pas à eux (pour ne leur parlez pas), prendre
des choses de toi (pour te voler) ;
o la place de l’adverbe : tu peux faire beaucoup plus ;
o l’accord du sujet et du verbe : parce qu’ils prend, des personnes
qui veut.
☐ ☐ ☒ ☐
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La prononciation, l’intonation et le rythme d’énonciation du candidat sont
globalement appropriés pour un niveau B1. On ne rencontre pas de
Maîtrise du rupture de sens même si la prononciation peut poser problème ; par
système exemple, les mêmes prononcé deux fois avec le son é (au lieu de
phonologique mêmes).
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Total : 23,5 / 25
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