Pr.
RIFAI Amal 26/03/2025
Grilles d’analyse des
pratiques
Réalisé par: Pr. RIFAI AMAL
Définition
Les grilles d'analyse des pratiques professionnelles enseignantes sont des outils
permettant d'observer, d'évaluer et d'améliorer les pratiques pédagogiques des
enseignants. Elles peuvent être utilisées dans le cadre de la formation initiale, de
l’accompagnement des enseignants ou de l’auto-évaluation.
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Objectifs des grilles
d’analyse
•Analyser les pratiques pédagogiques pour les améliorer.
•Identifier les points forts et les axes d’amélioration.
•Favoriser la réflexion sur les méthodes d'enseignement.
•Faciliter le dialogue professionnel et l’accompagnement des enseignants.
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Types de grilles d’analyse
Il existe plusieurs types de grilles adaptées aux objectifs de l’analyse :
A. Grille d’analyse des interactions en classe
B. Grille d’analyse des stratégies pédagogiques
C. Grille d’analyse de la gestion de classe
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Grille d’analyse des
interactions en classe
Elle permet d’observer la communication entre l’enseignant et les élèves.
Critères observés :
•Qualité des questions posées (ouverte/fermée, stimulante…).
•Temps de parole des élèves vs. enseignant.
•Gestion des réponses des élèves (valorisation, reformulation…).
•Climat de classe (bienveillance, encouragement…).
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Grille d’analyse des
stratégies pédagogiques
Elle évalue les méthodes et outils utilisés par l’enseignant.
Critères observés :
•Diversité des stratégies pédagogiques (expositive, active, collaborative…).
•Utilisation des supports et ressources (numériques, manuels, tableaux…).
•Adaptation aux besoins des élèves (différenciation pédagogique).
•Évaluation et feedback donnés aux élèves.
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Grille d’analyse de la
gestion de classe
Elle vise à observer l’organisation et la dynamique de la classe.
Critères observés :
•Clarté des consignes et structuration du cours.
•Gestion du temps et des transitions entre les activités.
•Régulation des comportements et discipline.
•Implication et engagement des élèves.
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Exemples d'utilisation
• Auto-évaluation : L’enseignant peut utiliser la grille pour analyser ses propres
pratiques et les améliorer.
• Observation croisée : Des collègues peuvent s’observer mutuellement pour
échanger sur leurs pratiques.
• Accompagnement et formation : Les formateurs peuvent s’appuyer sur ces
grilles pour guider les enseignants dans leur développement professionnel.
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Limites et précautions
• Une grille ne doit pas être perçue comme un outil de sanction, mais comme un
levier d’amélioration.
• L’observation doit être contextualisée (niveau des élèves, objectifs
pédagogiques, …).
• Il est important d’avoir un regard bienveillant et constructif sur l’analyse des
pratiques.
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Modèles de grilles
d’analyse de pratiques
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Modèle de grille d’analyse des
interactions en classe
1. Informations générales
•Nom de l’enseignant :
•Date et heure de l’observation :
•Niveau et discipline :
•Durée de l’observation :
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Modèle de grille d’analyse des
interactions en classe 2. Critères d’analyse
Observations /
Catégorie Critères d’observation
Commentaires
L’enseignant encourage la participation des élèves.
1. Qualité des Il reformule et valorise les réponses des élèves.
interactions Il pose des questions ouvertes favorisant la réflexion.
Il adapte son langage et sa posture aux besoins des élèves.
Le temps de parole est équilibré entre l’enseignant et les élèves.
2. Répartition de la
Tous les élèves ont l’opportunité de s’exprimer.
parole
L’enseignant évite la monopolisation par certains élèves.
3. Gestion des L’enseignant accepte et valorise les erreurs pour favoriser l’apprentissage.
réponses élèves Il encourage la reformulation et l’argumentation des élèves.
Il donne un feedback constructif et adapté.
L’ambiance est bienveillante et propice aux échanges.
4. Climat et
L’enseignant favorise l’écoute et le respect des prises de parole.
dynamique de classe
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Il gère les interactions en cas dePR.conflits
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ou d’interruptions. 12
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Modèle de grille d’analyse des stratégies
pédagogiques
1. Informations générales
•Nom de l’enseignant :
•Date et heure de l’observation :
•Niveau et discipline :
•Durée de l’observation :
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Modèle de grille d’analyse des stratégies
pédagogiques 2. Critères d’analyse
Observations /
Catégorie Critères d’observation
Commentaires
Le déroulement du cours est structuré et logique.
1. Organisation du
Les objectifs pédagogiques sont clairement annoncés.
cours
L’enseignant fait le lien avec les connaissances antérieures des élèves.
Diversité des stratégies pédagogiques (expositive, active, participative…).
2. Méthodes
L’enseignant favorise l’interaction et la collaboration entre élèves.
pédagogiques utilisées
L’enseignant s’adapte au niveau et au rythme des élèves.
Utilisation variée des supports (numériques, écrits, audiovisuels…).
3. Supports et outils
Les supports sont adaptés aux objectifs et au public visé.
didactiques
L’enseignant utilise des ressources complémentaires si nécessaire
L’enseignant vérifie régulièrement la compréhension des élèves.
4. Évaluation et
Il propose des activités d’évaluation formative et/ou sommative.
feedback
Il donne un feedback constructif et individualisé.
5. Engagement et L’enseignant suscite l’intérêt et la motivation des élèves.
motivation des élèves
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Il valorise les interventions et encourage la participation active.
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Modèle de grille d’analyse de la gestion
de classe
1. Informations générales
•Nom de l’enseignant :
•Date et heure de l’observation :
•Niveau et discipline :
•Durée de l’observation :
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Modèle de grille d’analyse de la gestion
de classe 2. Critères d’analyse
Observations /
Catégorie Critères d’observation
Commentaires
Les consignes sont claires et adaptées aux élèves.
1. Organisation et
La transition entre les activités est fluide.
structuration
Le temps est bien géré et structuré.
L’enseignant instaure un cadre bienveillant et respectueux.
2. Climat de classe Il valorise la participation et les efforts des élèves.
Il favorise un environnement inclusif et équitable.
L’enseignant anticipe et régule les comportements perturbateurs.
3. Gestion du
Il applique des règles de classe cohérentes et justes.
comportement
Il utilise des stratégies positives pour maintenir l’attention.
Les élèves sont engagés et actifs dans l’apprentissage.
4. Implication des
L’enseignant favorise l’autonomie et la responsabilité des élèves.
élèves
26/03/2025 Il adapte son approche selon PR.
laRIFAI
dynamique
AMAL de la classe. 16
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Atelier
- Concevoir des grilles adaptées avec des critères et des indicateurs clairs et précis
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