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4
1 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2O16 ‫الدورة العادية‬ ‫المركز الوطني للتقويم‬
- ‫ الموضوع‬- NS36F ‫واالمتحانات والتوجيه‬

P2a g e ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

3 ‫المعامل‬ )‫مسلك العلوم الرياضية (أ) (خيار فرنسية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

4
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I – Répondez, sur votre feuille de production, aux questions suivantes :

a – Définissez : La population – La dérive génétique. (1 pt)
b - Citez deux caractéristiques de la population théorique idéale (population en équilibre selon la
loi de Hardy-Weinberg). (0 ,5 pt)
II – Recopiez, sur votre feuille de production, la lettre correspondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes, puis écrivez devant chaque lettre « Vrai » ou « Faux ». (2 pts)
a - Le pool génique d’une population est l’ensemble des génotypes et des caractères
phénotypiques (des phénotypes) des individus qui lui appartiennent.
b – Dans une population à effectif réduit, la dérive génétique réduit la diversité génétique.
c – Malgré leur trop faible probabilité, les mutations sont source de diversité génétique, au fil des
générations.
d - Les mutations qui affectent les cellules somatiques sont des mutations héréditaires.
III – Pour chacune des données numérotées de 1 à 3, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la
lettre qui correspond à la suggestion correcte. (1.5 pt)
(1,…..) - (2,…..) - (3,…..)
1 - La sélection naturelle entraîne la modification génétique d'une population sous l'effet:
a : des facteurs environnementaux.
b : de la dérive génétique.
c : des facteurs mutagènes.
d : des croisements aléatoires.
2 - La mutation chromosomique est due à :
a : des modifications de la structure ou du nombre des chromosomes.
b : une substitution d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
c : une addition d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
d : une délétion d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
3 – Dans le cas d’une codominance non liée au sexe au sein d’une population donnée:
a : la fréquence des allèles est égale à la fréquence des génotypes.
b : la fréquence des phénotypes est égale à la fréquence des génotypes.
c: la fréquence des phénotypes est différente de la fréquence des génotypes.
d: la fréquence des allèles est égale à la fréquence des phénotypes.

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NS36F ‫ الموضوع‬- 2016 ‫ الدورة العادية‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
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4 )‫ علوم الحياة واألرض – مسلك العلوم الرياضية (أ) – المسالك الدولية (خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
4
Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (6 points)
Afin de mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité
du caryotype (formule chromosomique) et dans la diversité des phénotypes au cours des générations,
on propose les données suivantes :

I. Les Sélaginelles sont de petites plantes des pays

chauds ayant l’aspect de petites Fougères. Les
sommets fertiles sont des épis dont les feuilles a1
supérieures portent deux sortes de sporanges :
A1
microsporanges A1 et macrosporanges A2. Au sein
B1 b1
de chacun des sporanges A1 et A2, des cellules
mères diploïdes donnent naissance, respectivement, a2
à des spores haploïdes a1 et a2. Les spores a1 et a2 Agrandissement
protégées par une membrane épaisse, germent sur A2
le sol humide et donnent, respectivement, des b2
prothalles B1, d’où s’échappent les cellules
flagellées b1, et des prothalles B2 renfermant B2
chacune une volumineuse cellule b2. Une des c
cellules b1 nage, dans des gouttelettes d’eau sur la
surface du sol, pénètre dans le col du prothalle B2
et s’unit à la cellule b2. La cellule c résultante de
cette union se multiplie sur place et donne une
jeune Sélaginelle. Le document ci-contre La sélaginelle plantule Document
représente le cycle de développement de cette
plante.

1- Déterminez, en justifiant votre réponse, le phénomène biologique qui s'effectue au niveau

des sporanges A1 et A2 d'une part et au niveau du prothalle B2 d’autre part. (1.25 pt)
2- Représentez schématiquement le cycle chromosomique de cette plante et déterminez le type
de ce cycle. (1 pt)

II. Pour étudier le mode de transmission de quelques caractères héréditaires non liés au sexe, on réalise
le croisement de deux variétés de plantes du Pois de senteur : la première à fleurs pourpres et grains de
pollen longs ; la seconde à fleurs rouges et grains de pollen ronds. Les deux variétés sont de lignées
pures. On obtient en F1 une génération constituée uniquement de plantes à fleurs pourpres et grains de
pollen longs.
3- Que peut-on déduire à propos des résultats obtenus en F1 ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
4- A l'aide d'un échiquier de croisement, donnez les proportions des phénotypes attendus lors
du croisement des hybrides F1 entre eux selon la troisième loi de Mendel (loi de la
ségrégation indépendante des caractères). (2 pts)
Utilisez les symboles suivants :
R et r pour les allèles du gène responsable de la couleur de la fleur ;
L et pour les allèles du gène responsable de la forme des grains de pollen.

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Afin de mettre en évidence l’exception de la troisième loi de Mendel, on exploite les travaux de
Bateson et Punett réalisés en 1900. Ces derniers ont laissé se reproduire les hybrides de F1 entre
eux. Le tableau ci-dessous représente les résultats obtenus en F2.

Pourcentage des
Phénotypes des individus Nombre d'individus
phénotypes
Fleurs pourpres et grains de pollen longs 4831 69.49%
Fleurs pourpres et grains de pollen ronds 390 5.61%
Fleurs rouges et grains de pollen longs 393 5.65%
Fleurs rouges et grains de pollen ronds 1338 19.24%

5- Comparez ces résultats avec ceux obtenus en répondant à la question numéro 4. Que peut-on
conclure à propos du mode de transmission de ces deux caractères ? (0.75 pt)

Exercice 2 : (4 points)
La myopathie de Duchenne est une maladie
héréditaire liée au sexe, elle débute dès l'enfance
et se traduit par la dégénérescence progressive
des fibres musculaires (muscles squelettiques et
muscles respiratoires…), elle aboutit
généralement à la mort avant la puberté.
Le document 1 représente l’arbre généalogique
d'une famille où s'exprime la myopathie de
homme sain homme malade
Duchenne.
1- En exploitant les données de l’arbre femme saine femme malade
Document 1
généalogique:
a- Déterminez le mode de transmission de cette maladie. Justifiez votre réponse. (1 pt)
b- Donnez les génotypes des parents II6 et II7, puis montrez que l'apparition de la myopathie
chez la fille III9 est imprévisible. (1.5 pt)
(Utilisez M pour l'allèle dominant et m pour l'allèle récessif)
Pour chercher la cause de la myopathie chez
la fille III9, on a réalisé son caryotype qui
figure dans le document 2.

2- En exploitant le document 2, déterminez

le type d'anomalie chromosomique observée chez la
fille III9 puis expliquez pourquoi elle est atteinte
de la myopathie de Duchenne. (1.5 pt)

x
Exercice 3 : (5 points) Document 2

Afin de favoriser l'amélioration de la longueur du tube de la corolle chez Longiflora (plante

angiosperme), on a eu recours à la technique de la sélection artificielle, qui consiste à isoler les

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individus caractérisés par des tubes de corolle longs et les soumettre à des croisements aléatoires
entre eux. Pour mettre en évidence l'efficacité de cette sélection, on propose l'étude des données
expérimentales suivantes :
 L'étude statistique de la distribution de la longueur du tube de la corolle dans la population mère
(P1) de Longiflora, a permis l'établissement de l'histogramme de fréquence, du polygone de fréquence et
le calcul des paramètres statistiques et . (Voir document ci-dessous)

La fréquence Document Paramètres statistiques :

Nombre d’individus

(nombre d’individus)
50 - = 70.05
 = 7.16
45
40

30

20
Longueur
du tube de
10
la corolle
0
52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85 88
Longueur du tube de la corolle (mm)

1- En exploitant le document ci-dessus :

a- Déterminez le type de variation étudiée. (0.5 pt)
b- Décrivez la distribution de fréquence dans cette population. Qu'en déduisez- vous ? (1 pt)
 Les individus caractérisés par des tubes de corolle dont la longueur est égale ou supérieure à
79mm sont isolés et croisés entre eux au hasard. On a obtenu de ces croisements une population fille
(P2). Le tableau ci-dessous représente la distribution des fréquences de la longueur du tube de la
corolle chez la population P2.

La moyenne des
52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85 88 91
classes (mm)
Nombre
0 0 0 1 1 1 15 20 28 41 18 3 3 2
d'individus
2- Calculer la moyenne arithmétique et l’écart-type de cette distribution. Utilisez un tableau
d'application pour calculer ces paramètres. (2 pts)
On donne :

= et =
3- Comparer les paramètres statistiques et  des deux populations P1 et P2. Qu'en déduisez-vous
à propos de l'efficacité de la sélection artificielle effectuée ? (1.5 pt)

Fin

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1 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
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Partie I : Restitution des connaissances (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
a – Accepter toute définition correcte à titre d’exemple :
La population : c'est un ensemble d'individus de la même espèce, qui occupent le
même milieu et qui peuvent se croiser entre eux. .................................. ...... (0.5 pt)
La dérive génétique : c'est une modification aléatoire de la fréquence des allèles,
d'une génération à l'autre. Elle entraine une diminution de la diversité génétique au
sein d’une population. …………………..………………………………… (0.5 pt)
I b – Accepter deux conditions parmi : …....................................................... (0.5 pt)
 Reproduction sexuée et organismes diploïdes.
 Générations non chevauchantes.
 une population de grande taille.
 Absence de migration.
 Absence de sélection naturelle. 1.5 pt
 Absence de mutation et d'anomalies chromosomiques.
II (a ; faux) - (b ; vrai) - (c ; vrai) - (d ; faux) 2 pts

III (1 ; a) - (2 ; a) - (3 ; b) 1.5 pt

Partie II : raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)

Exercice 1(6 pts)
Question Eléments de réponse Barème
I
 Sporange A1 : la méiose; ........................................................................ (0.25 pt)
 Sporange A2 : la méiose; ....................................................................... (0.25 pt)
 Justification : les cellules mères diploïdes donnent des cellules
1 haploïdes………………………………………………………………..(0.25 pt)
 Prothalle B2 : la fécondation; ................................................................. (0.25 pt)
 Justification : l'union des deux gamètes mâle et femelle ....................... (0.25 pt) 1.25 pt
 L'établissement d'un cycle chromosomique correct .............................. (0.75 pt) 1 pt
2  cycle haplo -diplophasique..................................................................... (0.25 pt)
II
 Cas de dihybridisme............................................................................... (0.25 pt)
 Les parents sont de lignées pures, F1 est uniforme. vérification de la première
3 loi de Mendel.......................................................................................... (0.25 pt)

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3 )‫ علوم الحياة واألرض – مسلك العلوم الرياضية (أ) – المسالك الدولية (خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
3
 Dominance absolue :
 L'allèle responsable de la couleur pourpre est dominant(R) et l'allèle
responsable de la couleur rouge est récessif (r).................................... (0.25 pt)
 L'allèle responsable des grains de pollen longs est dominant (L) et l'allèle 1 pt
responsable des grains de pollen ronds est récessif ( ).......................... (0.25 pt)

Phénotypes ]R,L[ x ]R,L[

génotypes R//r L// R//r L// .(0.25 pt)
gamètes rL R r RL rL R r R L (0.5 pt)
25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%
L'échiquier de croisement:...................................................... (0.75 pt)
Gamètes ♂ RL rL R r
Gamètes♀ 1/4 1/4 1/4 1/4
RL R//R L//L R//r L//L R//R L// R// r L//
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[
rL R// r L//L r// r L//L R// r L// r // r L//
4 1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[
R R//R L// R// r L// R//R // R// r //
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R, [ 1/11 ]R, [
r R// r L// r // r L// R// r // r // r //
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[ 1/11 ]R, [ 1/11 ]r, [
Les résultats théoriques obtenus en F2 sont:...........................................(0.5 pt)
R , L 9/16
r , L 3/16
R,  3/16 2 pts
r ,  1/16
Les résultats obtenus par Punett et Bateson ne sont pas conformes aux résultats
5 théoriques selon la troisième loi de Mendel ................................................ (0.25 pt) 0.75 pt
Déduction : les deux gènes sont liés ............................................................. (0.5 pt)
Exercice 2 (4 pts)
Question Eléments de réponse Barème
 Puisqu' un couple normal a donné naissance à un enfant malade, le gène
responsable de la myopathie est récessif ................................................. (0.5 pt)
1- a  Le gène responsable de cette maladie est porté par le chromosome sexuel X.
Admettre une seule justification parmi :
- L'apparition de la maladie chez les garçons issus d'un père sain.
- La fille III9 est malade......................................................................... (0.5 pt) 1 pt
 Génotype de la mère II6 : XMXm ........................................................... (0.25 pt)
 Génotype du père II7 : XMY .................................................................. (0.25 pt)
 le gène responsable de la maladie est récessif et porté par le chromosome
1- b 1.5 pt
sexuel X. Pour qu'une fille soit malade, elle doit être homozygote pour l'allèle
muté, cela veut dire qu'elle doit recevoir une version de cet allèle de son père.
Dans ce cas l'atteinte de la fille III9 est imprévisible car son père est sain.. (1 pt)

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3 )‫ علوم الحياة واألرض – مسلك العلوم الرياضية (أ) – المسالك الدولية (خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
3
 la fille est atteinte de la maladie de Turner, car son caryotype montre un seul
chromosome sexuel X ........................................................................... (0.25 pt)
 Explication de l’atteinte de la fille par la maladie :
- la fille III9 a reçu l'allèle responsable de la maladie de sa mère........... (0.25 pt)
2 - la fille III9 n'a pas reçu le chromosome sexuel XM de son père à cause d'une
anomalie chromosomique lors de la méiose ............................................ (0.5 pt)
- chez la fille III 9 , l'absence de l'allèle dominant (l'allèle normal) a permis
l'expression de l'allèle responsable de la maladie et par conséquent l'apparition 1.5 pt
de la myopathie chez elle ....................................................................... (0.5 pt)
Exercice 3 (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
 Il s'agit d'une variation continue ............................................................. (0.25pt)
1-a  Justification : la longueur du tube de la corolle peut prendre toutes les
valeurs ………………………………………………………………….(0.25pt) 0.5pt
 Le polygone de fréquence montre deux modes ; le premier mode à 64mm et le
deuxième mode à 70mm ......................................................................... (0.5pt)
1-b  Un grand écart entre les valeurs de la longueur du tube de la corolle et la
moyenne arithmétique ............................................................................ (0.25pt) 1pt
 Déduction : la population est donc hétérogène ....................................... (0.25pt)
On donne (0.25 pt) pour chaque colonne juste à l'exception des deux premières
colonnes.
la moyenne des classes
52 0 0 -25,04 626,88 0
55 0 0 -22,04 485,66 0
58 0 0 -19,04 362,43 0
61 1 61 -16,04 257,20 257,20442
64 1 64 -13,04 169,98 169,97886
67 1 67 -10,04 100,75 100,75329
70 15 1050 -7,04 49,53 742,91594
2 73 20 1460 -4,04 16,30 326,04330
76 28 2128 -1,04 1,08 30,14484
79 41 3239 1,96 3,85 157,89253
82 18 1476 4,96 24,63 443,25852
85 3 255 7,96 63,40 190,19973
88 3 264 10,96 120,17 360,52304
91 2 182 13,96 194,95 389,89756
la somme 133 10246 3168,81
= 10246 /133 = 77.04mm ................................................................... (0.5pt)
2 pts
 =3168,81 / 133 = 4.88 ....................................................................... (0.5pt)
La comparaison doit contenir les éléments suivants :
 La moyenne arithmétique de la population fille P2 est supérieure à celle de la
population mère P1 ................................................................................. (0.5 pt)
3  L'écart- type de la population fille P2 est inférieur à celui de la population mère
P1 .............................................................................................. …....... (0.5 pt) 1.5 pt
 La sélection effectuée est efficace car chez la population P2 la longueur du tube
de la corolle s’est améliorée et la dispersion de la population a diminué (0.5 pt)

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L'utilisation d'une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I -Définissez ce qui suit : le mode (M) * la moyenne arithmétique (,4-). (1 pt)

II -Recopiez, sur votre feuiile de production, la lettre conespondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes, puis écrivez devant chaque lettre < Vrai > ou < Faux >. (2 pts)
a - Une lignée pure est un ensemble d'individus homozygotes pour les gènes étudiés.
b- Une population hétérogène est une population qui donne après sélection plus d'une lignée pure.
c- La biométrie constitue un moyen d'étude de la variation des caractères héréditaires quantitatifs.
d- La courbe de fréquence piurimodale indique que la population est hétérogène pour le caractère étudié.
III - Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de production, les ccuples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre
qui comespond à la suggestion correcte. (2 pts)
- (3".....) - {4
1) Les pararnètres de position sont : 3) La sélection artificielle :
a- le rnode, la moyenne arithmétique et ia a - est efficace chez les populations homogènes ;
variance ; b - constitue un résultat de I'effet du milieu sur
b - le mode et la variance ; un caractère héréditaire donné ;
c - la moyenne arithmétique et le mode ; c- permet d'obtenir des lignées qui ont les
d- la moyenne arithmétique et la variance. caractères désirés;
d- est efficace lorsqu'il s'agit de populations de
faible variabilité génétique.

2)L'écart - type: 4) La variation continue est une variation :

a- représente la valeur de la variable la plus a - où les variables prennent toutes les valeurs
fréquente ; de f intervalle de variation ;
-
b est utilisé avec le mode pour calculer b - où les variables prennent les valeurs en
f intervalle de confiance ; nombres entiers naturels ;
c - est i'un des paramètres de dispersion ; c - qui permet de déterminer le mode de la
d - est I'un des paramètres de position. transmission des caractères héréditaires ;
d - qui permet de mesurer la variation des
caractères héréditaires qualitatifs.

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Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice I : (7.5 points)

Pour mettre en évidence le rôle de l'alternance de la méiose et de la fecondation dans le maintien de la
stabilité du caryotype (formule chromosomique) et. dans la diversité des phénotypes au cours des
générations, on propose les données suivantes :

I- Le triton"Tritinus vulgaris"est un amphibien qui se reproduit à la fin de I'hiver dans I'eau douce. Des
observations continues de cet animal dans son milieu de vie ont permis de connaître quelques étapes de son
cycle de développement. Ces étapes sont représentées par les figures du document 1.

Au cours de sa reproduction, le mâle (A) se place devant la femelle (B) et dépose un spermatophore (C)
(sac, contenant des spermatozoïdes, qui se colle aux feuilles des plantes). La femelle suivant le mâle, va
saisir ce spermatophore pff I'ouvetture de son organe génital ce qui permet aux spermatozoides de féconder
ses ovules (D). Il s'agit d'une fécondation interne sans copulation entre les deux sexes. La femelle pond 200
à 300 æufs (Zygotes) (E) qu'elle fixe aux plantes aquatiques ou aux pienes. Après 15 àz}jours, ces æufs
donnent des larves (F) d'un centimètre environ de longueur. Chaque larve se développe et donne un Triton
(A ou B) qui atteint sa maturité sexuelle après 3 ans.

Figure 1 Docurnent 1
Femelle (B) Figure 2

di{[Link] (c)

Figure 4
Figure 3 Feuilles de
plantes Figure 5

aquatiques
{Euf (E)
Ovule [D)

Larve (F')

1- En utilisant uniquement les iettres (A, B, C, D, E et F), indiquées dans ie document1, réalisez le
cycle de développement de cet animal. (Les dessins qui représentent les différentes figures ne sont pas
demandés). (0.25pt)

Le cycle de développement du Triton est caractérisé par l'alternance de la méiose et de la fecondation.

Le document 2 montre l'évolution de la quantité d'ADN et l'aspect des chromosomes par noyau,
depuis la formation des ovules à partir d'une cellule mère jusqu'à la première division de l'æuf.

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 NS 36F eg--àg-l"t - 201f .ir:[-aTi ôreJl - LjrgJl <ilj "*gJl dÀ]Jl 6l*:æXl
,e-**';.,s rl*ê -( i ) ;**"çl | ,:lL.,s -.p;klg il*Àt g*f" -
'ô.rL,c

Quantité d'ADN 1 Début de fécondation.

(lo-ttg) 2 Réplication de I'ADN des
tltj
noyaux des gamètes.
Hfiiltxi caryogamie et formation de
8.8 lj $ f,f, }J 1'æuf.
iT
Ji
E
tl l1 1 ère division de ia cellule
jj
tt
fi t{ æuf.
tf {1 Mr : division réductionnelle
4.4
M2 : division équationnelle
2.2 1l 34
eê

^
I

Cellule mère
du gamète
-
femelle
Document 2

.Remarque
: Les variations de la quantité d'ADN et I'aspect des clromosomes sont les mêmes chez
les gamètes mâles et femelles.

2- Décrivez l'évolution de la quantité d'ADN et I'aspect des chromosomes avant, au cours et ap{çis la
fécondation, puis déduisez, en justifiant votre réponse, le type du cycle clfomosomique de cet
animal. (1.75pts)

3- Réalisez le cycle chromosomique du Triton. (0.s pt)

II- Pour étudier le modede transmission de la couleur du corps et de la couleur des yeux chezlaDrosophile,
on propose les croisements suivants:
c Premier croisement : réalisé entre des mâles de lignée pure, aux yeux îouges, et des femelles de
lignée pure, aux yeux framboise. Ce croisement a donné une génération F1 constituée de mâles aux
yeux framboise et de femelles aux yeux rûuges.
e Deuxième croisement : réalisé entre des mâles de lignée pure, à corps noir et aux yeux framboise, et
des femelles de lignée pure, à corps gris et aux yeux rouges. Ce croisement a donné une génération
Ft constituée d'individus à corps gris et aux yeux rouges.
e Troisième croisement : réalisé entl'e les individus de la génération F1, issue du deuxième croisement.
Ce croisement a donné une génération F2 constituée de :

- 564 drosophiles à corps gris et aux yeux rouges )

- 189 drosophiles à corps noir et aux yeux rouges ;
- 185 drosophiles à corps gris et aux yeux framboise ;
- 62 drosophiles corps noir et aux yeux framboise.
4- Que peut-on déduire des résultats des trois croisements ? Justifiez votre réponse. {2,75pts)
5- Donnez l'interprétation chromosomique des résultats du deuxième et du troisième croisement.
(2.25pts)
[Itilisez les symboles suivants : G et {l powr la couleur du corps ; R et & pour la couleur des yeux.

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 çffç Sr,àg"tt* 2Û17 .i.t-*l ô:e".:Jl- ldreJls*u Â*$Ilsi.eJl6l'":*xf S
;Â..,;r ô',S-( i) ;*.^çf p9f*J t'J-l-,",,c * ua.,klg it_Jtp*l*",è.rtc -

Exercice 2 : (2.5 points)

En vue d'étudier le mode de transmission d'une

maladie héréditaire appelée Epithelioma adenoïde,
qui se traduit par la présence de petits nodules sur le
visage et des tumeurs de dimensions variables sur le
reste du colps, on propose l'arbre généalogique, ci-
contre, d'une famille dont certains membres sont
atteints de cette maladie.
1. En vous basant sur les données de I'arbre
généalogique ; déterminez, en justifiant votre
réponse,le mode de transmission de cette maladie.
(1 pt)
3456
2-a. Donnez les génotypes possibles de la femelle IIs Q Fe**e saine $ Femrne malade
(0.s pt) I Homme sain * Homme malade
b. En s'aidant de l'échiquier de croisement, calculez
la probabilité pour que les parents iI7 et IIs donnent
naissance à un enfant sain. (1 pt)
Utilisez< E > pour l'allèle dominant et < e >> pour l'allèle récessif.

Exercice3:(5points)
Pour mettre en évidence I'influence des facteurs de variation sur la structure génétique des populations, on
propose les données suivantes :
I- Geospizafortis est un pinson (espèce d'oiseaux) qui vit dans f iie Daphne Major, située au centre de
1'archipel des Galâpagos, où le climat est le facteur principal influençant I'abondance des graines qui
constituent la nourriture essentielle de cet oiseau. Ces pinsons ont un bec de taille moyenne qui leur permet
de se nourrir sur la plupart des graines, avec une préférence pour celles faciles à casser.

L'année 1977 aété marquée par un manque de précipitations pendant 151jours. Ceci a entraîné une chute du
nombre des graines.

La rareté des graines a obligé ces pinsons à se noulrir des graines restantes de la saison précédente. A la fin
de l'année il n'en reste que les graines dures. difficiles à casser.

Afin de déterminer f influence de la sécheresse sur la structure génétique de la population de ces pinsons, on
a étudié la variation de la taille du bec enfie 7971 et 1978. Les résultats obtenus sont présentés dans 1e
tableau suivant (document 1) :

Nombre de pinsons Taille du bec

Traille
la plus fréquente Idu b""
(mm)
Avant la sécheresse 216 8.8
1977 Après la sécheresse 36 10.3
[-lne génération 9.8
1978 r42
après la sécheresse
Document 1

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 çffç
eqv@[
*,-,a$.1- 2t17 q^lL*llÂ;[Link] - t*sJLS*lJ *":.el,f Ot*;aXl
";-t"e-tf
;: .,.'t ô
,S -( T ) a**U,il pd*fi ,{r*,-.o * u,arkle ;téf e*r" ,ô.rlo -
1-A partir des données du document 1, dÛgagez les variations qu'a connues la population de [Link], avant
et après la sécheresse en 1977. (0.5 pt)

2- Proposez une explication aux variations dégagées dans votre réponse à la question no1. (0.s pt)

3- En vous appuyant sur vos connaissances et sur les données précédentes, déterminez le facteur de
variation étudié en montrant son influence sur la structure génétique de la population de [Link]. (1.25 pt)

lI- Zosterops lateralis est un petit oiseau à

dos gris qui vit en Australie. Dès le début du
19"' siècle des individus, de cette espèce,
ont colonisé l'île de Tasmanie puis la
Nouvelle-Zélande, au sud et au nord, et enfin n pacifique
l'île de Norfolk (document 2). Les zosterops
trouvent de la difficulté à voler sur de
longues distances, ce qui laisse supposer que
seul un faible nombre d'individus à le 300 km
pouvoir de coloniser d'autres îles et
constituer des populations différentes. Des
études ont montré que les individus de ces
Q Population
-f
Sens de déplacement de
Zosterops Zosterops et sa colonisation
dilferentes populations sont interféconds. des iles
Document 2
4-En vous basant sur ces données et le
document 2, précisez la différence entre ia
notion de population et la notion d'espèce.
(0.7s pt)

Un groupe de chercheur a réalisé une étude sur six (6) gènes différents chez zosterops. Le tableau du
document 3 présente la fréquence théorique de deux allèles at et azd'un gène déterminé au sein de la
population d'origine en Australie et des populations résultantes de ces colonisations.

Population des îles Fopulation

Population Population de l'île rle
de la lïouvelle- de l'île de
d'Australie Tasmanie
Zé|,ande Norfolk
Fréquence de I'allèle a1 0,75 0,875 I 1

Fréquence de I'allèle a2 0,25 (^t 1?5 0 0

5- A I'aide de I'exploitation des donlées précédentes et du document 3 :

a- Décrivezlavaùation des fréquences des deux allèles at et az dans les quatre populations. (0"5 pt)
b- Proposez une explication à la variation des fréquences des deux ailèies at et azdans les quatre
populations. (1.5pts)

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 bCt .-,+lt "r-df çgEl
+oxti^t+ I NETote iû:ô)J141,JJ
ùtæ:"cyl +"c"u"o* I 30xr{ JoE30
A 30C3++X .XX3ll"t
.u{Jlt -ao#l Q:l;.r
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A*iJ3Jt** û*tg"tll [Link]
- ^
300lrE^.ro)t8t1.
^
30xx3.f"oo"t
J*l'Jl'c.:-Jii-J1"JJ fïl"Jb
2Ot7 .![Link] À;9sJl
ffi& - à{+p,.-,naL;-c, -
Â*ellltr e'tilç*!b *93.1ll \sjk$ )eJJt

.rr:X!f ôtn*tlÊjfÊ
A.i..lJbJç;- ( T) A*.àt*tlf4rJl 4lf...*

Fartie I : R"estitution des connaissances (Spts)

Elérnents de réponse
Accepter toute définition correcte à titre d'exemple :
le mode : est la valeur de la variable du caractère qui a la plus grande
fréquence. ........(0.5pt)
la moyenne arithmétique : est la somme des valeurs d'une distribution d'un
caractèrequantitatifdevisé parl'effectif................ .....(0.5
1 - (a ; vrai) (b ; vrai) - (c ; wai) (d ; vrai)

(1 ; c) (2; c) (3 ; c) (4; a)
Partie II : raisonnernent scientifique et conrmunication écrite et graphique (15 pts)
Exercice 1(7.5pts)
Eléments de réponse
Le cycle de développement du triton :

i\\fl \/ E
0.25pt

\\ /
\bt'
Description :
--+ Dans la cellule-mère de gam.ètes on a des chromosomes homologues (2n)
et la
quantité d'ADN est de 4.4l}'tzg
- La cellule-mère de gamètes a subit la meiose qui a donné des ovules
haploïdes qui contiennent ia moitié de la quantité d'ADN de la cellule mère
(z.2 to-t2g)... ....(0.25 pt)
--+La rencontre des ovules (n) avec les spermatozoides (n) (début de la
fecondation). ... ...(0.25 pt) 1.75 pts
* Duplication de I'ADN des deux noyaux des gamètes (4.41O-t'g), caryogamie et
formation de l'æuf (2n). La quantité d'ADN a passé de 4.4 10-129 à g.g l0-r2g.
........(0.2s pt)
"' La cellule æuf a subit,la première division mitotique qui a réduit la quantité
d'ADNI àmoitié (4.4 t0-12gd'ADN). ..(0.25 p0
Déduction : Le cycle chromosomique du Triton : cycle diplophasique...(0.25 pt)
JustifTcation : La phase haploide est limitée aux gamètes. La fécondation a lieu
meiose.
iuste après l? ... ...rc.25

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 &çpf *.r'*l;-*, - 2t17 -i{.!b:l ô;g:.Jt - Lr,.trqr,}C' dà}Jl ,11*:æxl
*(
.i.1*;r".,L; i ) a".açt f#-eJt ,olLn -a - .prkfg ar*{l psL :Ârlo - @

Accepter toute représentation^correcte :

Phase diplophasique

Phase haplophasique

Prernier croisement :
Déduction :
Le gène responsable de la couleur des yeux est lié au sexe. ... .....(û.25 pt)
Le gène est porté par le chromosome sexuel X............... ....... (0.25pt)
Justification :
Les parents sont de lignées pures. Génération F1 est hétérogène. La première loi
de Mendel est non vérifiée. ...... (0.25pt)
Les mâles de la génération F1héritent le caractère des femelles .......... (0.25pt)
Deuxième croisement :
Déduction :
Pour la couleur des yeux : L'allèle responsable de la couleur rouge est dominant(R)
et I'allèle responsable de la couleur framboise est récessif (r)................ (0.25 pt)
Pour la couleur du corps : L'allèle responsable de la couleur grise est dominant (G)
TI-4 et I'allèle responsable de la couleur noire est récessif (g) 2.75 pts
..... (0.25 pt)
Justification : les parents sont de lignées pures, F1 est uniforme. Vérification de la
première loi de Mendel..... ... (0.25pt)
NB : Pour le caractère de la couleur des yeux on peut déduire la nature de la
dominance à partir des résultats du 1t'croisement.
Troisième croisement :
Déduction :
Les deux gènes sont indépendants ... . . ...(0.25 pt)
Le gène responsable de la couleur du corps est porté par un autosome....qô.zs pg
Justification : Quatre phénotypes avec les proporlions 9116,3116,3116 [Link]
3'*' loi de Mendel est vérifiée ... (0.25 pt)
Les deux gènes sont indépendants et 1e gène responsable de la couleur des yeux est

Deuxième croisement :

Phénotypes IG,R] ? x [g,r ]d

Génotypes GllG; Xn//Xn gllg;X,lly. (0.2s pt)

Gamètes
JJ
Xn
G &X, g y (0.2s pt)
100% 50% s0%
L'é.hiqr (0.25 pt)
gY 2.25 pts
6 BX,
o
+
U2 U2

GXn GllgXBllX, [Link]

r00% 1/2 [c,R] ? 112 lG,Rlc
PhénotypedesindividusdeIagénérationF1:iGWet50%
?).

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 ;{çpt,l-!éL-c, - 2017 - [g]tS,tr *.-glf ,[Link];L*:-oXl
À.rlsJl ôr9Jf
;*-\,,-iJ â
rç" -( i ) '*,ot*uJt Ê$l-sJl [Link]*$,-ç * ,$,rkls a[-réT p*f" ,À.rt* * @

Troisième croisement :
F1 F1
Phénotypes [G,R] ? IG,R]C
Génotypes GllgXsllX, GllgXsllY ..... (0.25 pt)
I

l
I
I

+
+ + + +

Gamètes GXn gXn GX. BX. GXn gXn GY gY

25% 25% 25% 25% 25% 25% 2s% 2s% {0.2s pt)
L'échiquier de croisement:....... (0.5 pt)
6 GXn boY^
,'K GY gY
1/4 114 U4 114
?
GXn Gilc xR//xR G//g Xp//XB Ç GllG XR//Y Glle XR{IY6
1/4 1/16 [c,R]? l/16 [c,R] t/16 [G,R]d 1/16 [G,R]
8Xn G#g Xp//Xq Ç gllgXs.l/XB Gtte XiltY6 ette xiltYé;
t/4 1/16
[c,R] 1/16 [g, R] Ç 1/16 [G,R] 1/16[g, R]
GX, G//c xR/DÇ ? Gl/gXsllX, ? GllG x,ilY [G, r] G//g XJIY6
t/4 1/16 [G,R] 1/16 [c,R] 1/16 fG, rl j 1116

BX, GllgXsl/X, ? gllgXsllX, Gllg X,I/Y gllg X,llY$

1/4 1/16 [c,Rl 1116 [g, R] Ç 1/16 [cr]é' 1/16 [g, r]

Les résultats théoriques obtenus en F2 sont

Les résultats expérimentaux
lG, Rl 9/16. [G,R] : 56411000:A.56:9116
[g, R] 3/16. [g, R] : 189/1000:0.189:3/16
[G, r] 3/16. [G, r]:1 85/1 000:0. 1 85:3116
fg, rl Lll6. :621 1 000:0 .062:1 / I 6ls,r]
Les résultats théori ues sont confbrmes aux résultats exoérimentaux. ....{0.25
Exercice 2 :( 2.5 pts)
- Les deux parents Ir et Iz sont atteints de la maladie et ils ont donné une
descendance saine. L'ailèle responsable de la maladie est donc dominant...(0.25pt)
- La maladie touche 1es garçons et les filles. Donc le gène n'est pas porté par le
chromosome Y... ...(0.25 pt)
- La maladie est dominante, et le père Iz a donné des filles saines, Donc le gène
n'est pas porté par le chromosome X. ...(0.25 pt)
- Le gène responsable de la maladie est porté par un autosome. . . ...(0.25 pt)
a - Les génotypes possibles sont : E//E et\lle. .,....(0.5 pt)
b- Pour que la femelle IIs donne une descendance saine elle doit être heteroiygote.
La probabilité pour que cette fille soit hétérozygote:
-+Les parents de la fille IIs sont hétérozygotes leur génotype estBlle
Lesgamètespossiblessont:%E;%e et %E ; Yre
Echiquier de croisement :

1 %E %e
Ir
%E %E/tEtEt V"E//e tBl
Yze %El/elBl % e//e lel

Laprobabilité pour que la femme Iis soit hététozygote est : Zl3 ...........(0.25

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 â.{t*pl +-rdl;ê - 2017 ;,Jils-}l ô;g*Jl * l{gJr ( I I r s.}.eti ,,;À9Jl ol-;*oXl
;*é*jri rks" -( ! } ;u-'açl eSJoJt ,,'JI**.ç * #..,kl* ;t*Àl p*L ,Ârle -
- Le père II7 est sain donc homozygote. Il produit un seul type de gamètes : e/
La probabilité pour que le couple II7 et IIs donne une descendance saine.
Echiquier de croisement :. . . ......(

IIs 2t3
IIt %E lre
e100% l12Elle lBl l/2 elle lel
La probabilité est donc : 213 x %: ll3 .

Exercice 3 :(5
Après la période de sécheresse :
-Diminutiondunombred'oiseauxde216 à36.. ....... (0,25pt)
-Augmentation de la taille du bec la plus fréquente de 8.8 mm à 10.3mm (0,25
La sècheresse a provoqué une rarcté de graines faciles à casser. Ceci a causé 1à
mortalité des oiseaux à petits becs incapables de se nounir des graines difficiles à
casser et par la suite une diminution du nombre d'individus au sein de la
population .....(û.25 pt)
- Les oiseaux consommant les graines difficiles à casser ont survécu à la
sécheresse ce qui a permis l'augmentation du nombre d'oiseaux à bec de grande
tailie.. ..........(0.25 pt)

-Après la sécheresse les oiseaux à gros bec (10.3mm) se reproduisent

préférentiellement entre eux ce qui a permis la transmission de leur allèles aux
générations suivantes et par la suite l'augmentation de la fréquence des oiseaux à
gros becs (de 8.8 mm à 9.8 mm) par rapport à la période avant la sécheresse. (ipt)
- Il s'agit de la sélection naturelle. . . . . . ..(0.25 pQ

Les individus des populations d'Australie et des autres îles sont capàUtes ae se
reproduire entre eux. Donc ils appartiennent à ia même espèce. (0.25 pt)
- Chaque population est limitée dans un espace géographique déterminé ef elle a
un pool génétique déterminé. Donc l'espèce est constituée de plusieurs 0.75 pt
populations ..... .......(0.5 pt)

a- De l'Australie aux îles de la Nouvelle ZéIand,e on a u"à augrnentation de la

fi'équence del'allèle a1 (de 0.75 à 1) et une diminution de la fréquence de l'allèle
u(de}.zs à0)..... . (0.2s pt)
Des îles de la Nouvelle Zélande à I'ile Norfolk on a une stabilisation dè la
fréquence de l'allèle â1 €n 1 (fixation de l'allèle a1) et élimination de I'allèle

b-lesZosteropsvo1entma1surdelonguesdistancè
déplacer d'une île à I'autre ---+ les différentes popuiations colonisatrices sont en
petit nombls -+ perte de la diversité génétique (l'allèle a1 est fixé et I'allèle az est
éliminé (effet fondateur/dérive génétique) .............:r...... ..(1.5 pts)

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 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫الصفحة‬
1
5
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة العادية‬ NS36F
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
-‫الموضوع‬- ‫والتوجيه‬

a g e ‫مدة اإلنجاز‬
P2 ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
5
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée
Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I –Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux notions suivantes:
- Brassage interchromosomique. (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b – Citez une différence entre l’anaphase I et l’anaphase II de la méiose. (0.5 pt)
c – Déterminez deux rôles de l’arbre généalogique dans la génétique humaine. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la
lettre qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1, ….) (2, ….) (3, ….) (4, ....)
1) Dans le cas de deux gènes liés le crossing-over, qui 3) La maladie héréditaire autosomale liée à
permet la diversité génétique des gamètes, se produit un allèle dominant s’exprime chez un
lors: individu :
a- de la prophase I d’une cellule mère des gamètes a- masculin homozygote pour l’allèle récessif ;
homozygote; b - féminin homozygote pour l’allèle récessif ;
b - de la prophase I d’une cellule mère des gamètes c c- masculin ou féminin porteur de l’allèle
hétérozygote; dominant ;
c - de la prophase II d’une cellule mère des gamètes d d- masculin porteur de l’allèle dominant sur le
homozygote; chromosome X.
d- de la prophase II d’une cellule mère des gamètes
hétérozygote.
2) La méiose donne: 4) Une femme porteuse d’un allèle dominant
a- 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule mère morbide (qui cause la maladie), sur le
diploïde ; chromosome X, transmet la maladie à ses:
b - deux cellules diploïdes à partir d’une cellule mère a- garçons uniquement ;
diploïde ; b- filles uniquement ;
c - 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule mère c- garçons et ses filles à proportions égales ;
diploïde ; d- filles plus qu’à ses garçons.
d - deux cellules haploïdes à partir d’une cellule mère
diploïde.
III – le schéma ci-contre présente une phase de la 1
méiose. 2
Recopiez, sur votre feuille de production, les
chiffres (1, 2, 3 et 4), et écrivez devant chacun 3
d’eux le nom qui convient. (1 pt)
4 : Titre de la phase :…………………..

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 ‫الصفحة‬
NS36F ‫ – الموضوع‬2018 ‫ الدورة العادية‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
2
5 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
5

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (5 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule
chromosomique), dans la diversité génétique et connaître le mode de transmission de quelques gènes
responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I- La tavelure est la principale maladie du pommier. Elle est causée par un champignon nommé
Venturia inaequalis qui cause des lésions noires et brunes à la surface des feuilles, des bourgeons et
des fruits. Ces lésions sont dues à la rupture de la cuticule. Le document suivant représente le cycle de
développement de ce champignon.

Sur un sol humide la rencontre de deux Ascospores

filaments mycéliens (filaments du
champignon) aboutit à la fusion des cellules Asque Infection
mûr de jeunes
d’une anthéridie avec celles d’un ascogone. feuilles
Les cellules œufs obtenues entrent en méiose Tube
suivie d’une mitose et donnent naissance à germinatif
des asques mûrs qui renferment huit
ascospores (structures à deux cellules). Multiplication Cuticule
Au printemps les précipitations disséminent Méiose du champignon
les ascospores et le vent les transporte sur les
Asque
jeunes feuilles du pommier (organes immature
sensibles). Sous l’effet de la température et
Anthéridie
de l’humidité, les ascospores germent Ascogone
donnant chacune un tube germinatif qui Pommier
Fécondation
pénètre dans les feuilles et cause des lésions
suite à la rupture de la cuticule. En automne,
les feuilles infectées par le champignon
tombent sur le sol et le cycle reprend.
Rencontre de filaments Feuilles infectées
mycéliens mâle et femelle sur un sol humide

1- En vous basant sur vos connaissances et en exploitant le document ci-dessus, donnez en justifiant
votre réponse la formule chromosomique de la cellule œuf et des ascospores. (1pt)
2- Réalisez le cycle chromosomique du Venturia inaequalis, et déterminez son type. (1 pt)
II- Afin d’étudier le mode de transmission des deux caractères ; taille des fruits et sensibilité envers le
champignon Venturia inaequalis qui entraîne une baisse importante de la production chez les
pommiers, on propose les données suivantes :
Dans une région à climat propice on cultive deux souches de pommiers : Souche (A) à gros fruits et
sensible au champignon, souche (B) à petits fruits et résistante au champignon.
Pour sélectionner une souche pure (homozygote pour les deux gènes) de pommier à gros fruits et
résistante à la tavelure, on réalise les deux croisements suivants :

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 ‫الصفحة‬
NS36F ‫ – الموضوع‬2018 ‫ الدورة العادية‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
3
5 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
5
 Premier croisement : entre des plants de pommiers des souches (A) et (B).Il donne une
première génération F1, constituée de plants à petits fruits et résistants au champignon.
 Deuxième croisement : entre la première génération F1 et des plants de la souche (A).Il donne une
deuxième génération F’2 constituée de 12967 individus répartis:
- 3212 à petits fruits et résistants au champignon ;
- 3182 à petits fruits et sensibles au champignon ;
- 3232 à gros fruits et résistants au champignon ;
- 3341 à gros fruits et sensibles au champignon.
3- Que déduisez-vous, des résultats du premier et du deuxième croisement ? Justifiez votre réponse
(1. pt)
Utilisez: G et g pour les allèles du gène codant pour la taille du fruit.
R et r pour les allèles du gène codant pour la résistance au champignon.
4- Donnez l’interprétation chromosomique des résultats du deuxième croisement en vous basant sur
l’échiquier de croisement, puis dégagez le pourcentage du phénotype voulu. (1 pt)
5- A partir des résultats obtenus en réponse à la question 4, proposez un croisement permettant
d’augmenter le pourcentage de la souche pure du pommier désirée, puis déterminez le pourcentage
du phénotype de cette souche pure. (1 pt)

Exercice 2 : (5 points)

Pour étudier la distribution de la longueur totale du corps du poison blanc " Corégone", on propose ce
qui suit :
On a mesuré la longueur totale du corps (en cm) des individus de deux populations de ce poisson, au
bassin versant de la région "Grande- Rivière" (Nord du Québec). Ce poisson est en compétition, pour
les sources de nutrition, avec un autre poisson appelé Ciscos de lac.
Le document 1 présente la distribution de la fréquence de la longueur totale du corps d’une population (P1)
du "Corégone" dans une partie du bassin versant de la région "Grande- Rivière" où les Ciscos de lac sont
absents. Le document 2 présente l'histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la
longueur totale du corps d’une population (P2) du poisson blanc "Corégone" dans une autre partie de ce
bassin versant où les Ciscos de lac sont abondants. Le document 2 comporte aussi les paramètres
statistiques (𝑋̅ et ) chez les poissons de la population (P2).

Le centre des classes : La

31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57
longueur totale du corps (cm)
Nombre de poissons 3 8 19 26 31 36 53 43 36 31 21 13 7 3

Document 1

1 - Réalisez l’histogramme de fréquence et le polygone de fréquence de la distribution de la longueur totale

du corps chez les poissons de la population (P1). (1.5 pt)
(Utilisez 1cm pour chaque classe et 1cm pour 10 poissons).
2 - Calculez la moyenne arithmétique et l’écart-type chez les poissons de la population (P1). Utilisez
un tableau d'application pour calculer ces paramètres statistiques. (2pts)

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4
5 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
5

On donne Paramètres statistiques :

∑𝑖1(𝑓𝑖𝑥𝑖)
𝑋̅ = 𝑋̅ = 39.52 cm
𝑛 = 12.46
Nombre de poissons
∑𝑖1 𝑓𝑖(𝑥𝑖− 𝑋̅)2
et  = √ 40
𝑛 35
3 – En exploitant le document 2 et 30
votre réponse aux questions 1 et 2, 25
comparez la distribution de la 20
15
longueur totale du corps chez les
10
poissons des deux populations (P1) 5
et (P2). Que déduisez- vous à
0
propos de l’homogénéité de ces 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 57 55 59
27 5 Longueur totale du corps (cm)
deux populations ? (1.5pt)
Document 2

Exercice 3 : (5 points)
Pour mettre en évidence quelques facteurs de la variation génétique à l’origine de la structure
génétique de la population des lions du cratère de Ngorongoro, en Tanzanie, on propose les données
suivantes:
- Actuellement en Tanzanie, on distingue deux populations de lions: La population P 1, du parc
Serengeti, constituée de 2000 individus et la population P2, du cratère de Ngorongoro, constituée d’un
nombre restreint d’individus. La population P2 est issue de la population P1 (document 1).
Document 1

Parc naturel de Serengeti Cratère du volcan Ngorongoro

Population P1 Population P2

600 m

7.5 km

-En 1962 la population P2 a été soumise à un goulot d’étranglement (figure 1 du document 2) : Les
lions du cratère de Ngorongoro ont subi d’énormes pertes causées par une épidémie due à une mouche
piqueuse. Seulement 11 lions ont survécu (7 mâles et 4 femelles).
Ces lions survivants se sont reproduits exclusivement entre eux. La population a retrouvé son effectif
initial (80 individus). L’histogramme (figure 2 du document 2) représente l’évolution du nombre de
lions du cratère après l’épidémie de 1962. La plupart des lions actuels descendent de cette évolution.

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5
5 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
5

Fig 1 : Goulot d'étranglement: Fig 2 :

Une population peut traverser occasionnellement des
périodes durant lesquelles seul un petit nombre Nombre d’individus
d'individus survie. Il se produit un goulot
100
d'étranglement qui est à l’origine d’une nouvelle
diversité génétique. 80

60

40

20
Années
0
1963 1965 1970 1975 1980 1985 1990
Avant
Après épidémie
épidémie

Population Réduction de Individus Population

ancestrale la taille de la survivants à la
population génération
suivante
Les individus Document 2

En exploitant les données précédentes et l’histogramme du document 2 :

1-Décrivez l’évolution, dans le temps, du nombre global d’individus de la population P2. (1 pt)
2-Déterminez l’année où la population a retrouvé son effectif initial d’avant l’épidémie et expliquez
ce retour à l’état initial. (1pt)
- À partir de 1990, des chercheurs ont étudié les fréquences des allèles de deux gènes A et B chez les
deux populations (P1 et P2) de lions .Les résultats de cette étude sont résumés dans le tableau suivant :

Population d’origine : Lions de Population actuelle : Lions du

Serengeti cratère de Ngorongoro
Effectif supérieur à 2000 Effectif proche de 100
individus individus
Fréquences des allèles A1= 0.20 A1= 0.85
du gène A A2= 0.80 A2= 0.15
Fréquences des allèles B1=0.74 B1= 0.94
du gène B B2= 0.26 B2= 0.06

3-Pour chacun des gènes étudiés A et B, comparez les fréquences des allèles dans ces deux populations de
lions. (1 pt)
4-En vous basant sur les données précédentes et vos connaissances, expliquez l’origine des différences
observées dans les fréquences des allèles (A1, A2) et des allèles (B1, B2). (2 pt)
‫ــــــــــــ‬Fin‫ــــــــــــ‬

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4
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة العادية‬ NR36F
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
- ‫ عناصر اإلجابة‬- ‫والتوجيه‬

P a g e ‫اإلنجاز‬ ‫مدة‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

2

3 ‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
4
Partie I : Restitution des connaissances (5pts)
Question Eléments de réponse Barème
a- Définition correcte, à titre d’exemple :
- Brassage interchromosomique : la recombinaison génétique des allèles due à
une ségrégation aléatoire des chromosomes homologues lors de l’anaphase I et
II de la méiose…………………………………………………………… (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique : modification du nombre ou de la structure des
chromosomes qui apparait sur le caryotype………………...……….…… (0.5 pt)
b-Accepter une différence parmi :
- réduction chromatique (passage de 2n à n chromosomes) lors de l’anaphase I.
- séparation des chromosomes homologues sans division du centromère lors de 2 pts
l’anaphase I.
- maintien du nombre de chromosome (passage de n à n chromosomes) lors de
I l’anaphase II.
- séparation des chromatides de chaque chromosome par division du centromère
lors de l’anaphase II.
. ……………………………………………………………….……………….(0.5 pt)
c-Deux rôles parmi :
- Identifier l’allèle dominant ou l’allèle récessif.
- reconnaitre le type de chromosome porteur du gène responsable du caractère.
- déterminer des génotypes.
- calcul de probabilité d’apparition d’une maladie chez la descendance d’une famille
…………………………………………………………………………… (0.25 pt x2)
II (1 ; b) ; (2 ; a) ; (3 ; c) ; (4 ; c) 2pts
1 : étranglement équatorial.
2 : enveloppe nucléaire.
III
3 : centrosome. 1 pt
4 : télophase I de la méiose chez une cellule animale.
………………………………………………….……………..………….(0.25pt x 4)
Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)
Exercice 1 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème

Cellule œuf (Zygote) :2n chromosomes : fusion des noyaux d’une cellule de
l’anthéridie et d’une cellule de l’ascogone. …………………………..… (0..5 pt)
I-1 Ascospore : n chromosomes : la cellule mère 2n a subit une méiose. …...… (0..5 pt)
1 pt

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NR36F ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
4 2
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬

- cycle chromosomique correct :………………………………………….(0.75pt)

I- 2
Gamète femelle

Gamète mâle
Nouveau
Œuf fécondée Fécondation
champignon 1 pt
Méiose
Haplophase
Diplophase Spores
- Cycle chromosomique haplophasique……………………...…………..(0.25pt)
Premier croisement :
- F1 est homogène, les parents sont de races pures conformément à la première loi de
Mendel. …………………………………………………………………….(0.25pt)
- Le phénotype des individus de la génération F1 ressemble à l’un des parents :
- L’allèle responsable du caractère « petits fruits » : G domine l’allèle responsable
du caractère « gros fruits » : g
- L’allèle responsable du caractère « résistance au champignon » : R, domine l’allèle
II- 3 responsable du caractère « sensibilité au champignon » : r.
1 pt
. ……………………………………………………………………..……….(0.25 pt)
Deuxième croisement :
- On obtient 4 phénotypes différents avec des proportions presque égales : 24,77℅,
24,53℅, 24,92℅, et 25,76℅. On obtient en F’2 les proportions ¼,¼, ¼,¼ …(0.25 pt)
- Vérification de la 3ème loi de Mendel : les gènes étudiés sont indépendants (portés
par des paires de chromosomes non homologues).…………… … ………… (0.25pt)
phénotypes [g,r] x [ G, R]
génotypes ( g//g , r//r ) ( G//g , R//r ) ….(0.25 pt)

gamètes gr G R ; G r ;g R g r …(0.25 pt )
100% 25% 25% 25% 25%

F1 G/ R/ G/ r/ g/ R/ g/ r/
II- 4 1 pt
P 1/4 1/4 1/4 1/4

g/ r/ G//g R//r G//g r//r g//g R//r g//g r//r

100% [G , R] 1/4 [G , r] 1/4 [g , R] 1/4 [g , r] 1/4

…………………………………………………………………………….(0.25 pt)
En F’2 on obtient ¼ [g , R] : phénotype voulu ……………………….……(0.25 pt)

Pour obtenir une souche pure, à gros fruits et résistante au champignon de la

tavelure, on réalise une autofécondation des plants F’2 ayant le phénotype
voulu……………………………………………………………………….(0.5 pt)
II-5 On obtient ainsi ¾ de phénotype voulu dont 1/3 sont de race pure…….….. (0.5 pt) 1 pt
L’échiquier de croisement non demandé.

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3
2018 ‫الدورة العادية‬ ‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
Exercice2 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
-
Histogramme et polygone -
de fréquences correctes en respectant l’échelle proposée. .
………………………………………………………….……………… (0.5 pt x 3)

Nombre de poissons
60
50
1 40 1.5 pt
30
20 Longueur
10 totale du
0 corps (cm)
31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57

On donne (0.25pt) pour chaque colonne juste à l'exception des deux premières
colonnes……………………………………………………………..……....(1 pt)
Centre de ̅ ( −
fréquence () . − ̅
) (− ̅
)
classes (xi)
31 3 93 - 12,67 160.53 481.59
33 8 264 - 10,67 113.85 910.80
35 19 665 - 8,67 75.17 1428.23
37 26 962 - 6,67 44.49 1156.74
39 31 1209 - 4,67 21.81 676.11
41 36 1476 - 2,67 7.13 256.68
43 53 2279 - 0,67 0.45 23.85
2 45 43 1935 1,33 1.77 76.11
2 pts
47 36 1692 3,33 11.09 399.24
49 31 1519 5,33 28.41 880.71
51 21 1071 7,33 53.73 1128.33
53 13 689 9,33 87.05 1131.65
55 7 385 11,33 128.37 898.59
57 3 171 13,33 177.68 533.04
Total 330 14410 9981.67
- la moyenne arithmétique. ̅
= 14410 /330 = 43.67cm .............................. (0.5pt)
√
.
l’écart-type : = = 5.49 … … … … …… … … … … … … … . … (0,5 pt)
 Comparaison :
Chez les poissons de P1:
- La longueur totale du corps varie entre 31cm et 57cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 43.67 cm et l’écart-
type = 5.49 ……………………………………………………………………...….(0.25pt)
3 Chez les poissons de P2:
1.5 pt
- La longueur totale du corps varie entre 15cm et 59cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 39.52 cm et l’écart-type
= 12.46 ……………………………………….…………………………………….(0.25pt)

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NR36F ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
4
4
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
 Déduction :
La population P2 est hétérogène et plus dispersée que la population P 1 qui est
homogène……….…………………………………………………..……..…..(0.5 pt)
Exercice 3 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
Suite à l’épidémie de 1962, le nombre global de lions dans le cratère de Ngorongoro 1 pt
1 augmente progressivement de 13 en 1963 jusqu’à 106 individus en 1980…...(0.5pt)
De1980 à 1990 le nombre de lions a régressé vers 86 individus……………. (0.5 pt)
-D’après l’histogramme, le nombre initial restreint d’individus (80 individus) de la
population de lions du cratère, a été retrouvé en 1975……………………… (0.25pt)
2 -Explication : Les 11 lions qui ont survécu, après l’épidémie, se sont reproduits 1pt
entre eux (d’une manière aléatoire) permettant à la population de retrouver son
effectif initial de 80 lions .................................................................................(0.75pt)
-Pour le gène A, la fréquence de l’allèle A 1 est nettement > pour les lions de
Ngorongoro (a augmenté de 0.20 à 0.85 soit 4.25 fois) alors qu’elle est nettement <
pour l’allèle A2 (a diminué de 0.80 à 0.15 soit 5.33 fois)……………..……… (0.5pt)
3 -Pour le gène B, la fréquence de l’allèle B 1 est > pour les lions de Ngorongoro (a
1pt
augmenté légèrement de 0.74 à 0.94 soit 1.27 fois) alors qu’elle est nettement< pour
l’allèle B2 (a diminué de 0.26 à 0.06 soit 4.33 fois)……………………….… (0.5pt)
Pour la population actuelle de lions (cratère de Ngorongoro) : les différences
observées dans les fréquences des allèles montrent :
-Pour le gène A (A1, A2) une tendance à la fixation de l’allèle A 1 et à l’élimination
de l’allèle A2…………………………………………………………… .... (0.5pt) 2 pt
4 - Pour le gène B (B1, B2) une tendance à la fixation de l’allèle B 1 et à l’élimination
de l’allèle B2................................................................................................... (0.5pt)
Cette population à nombre restreint (≈ 100 individus) issue d’une reproduction
sexuée entre les survivants à l’épidémie (échantillonnage aléatoire des gamètes) a
subi une dérive génétique…………………………………………………… (1pt)

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1 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2O16 ‫الدورة العادية‬ ‫المركز الوطني للتقويم‬
- ‫ الموضوع‬- NS36F ‫واالمتحانات والتوجيه‬

P2a g e ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

3 ‫المعامل‬ )‫مسلك العلوم الرياضية (أ) (خيار فرنسية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

4
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I – Répondez, sur votre feuille de production, aux questions suivantes :

a – Définissez : La population – La dérive génétique. (1 pt)
b - Citez deux caractéristiques de la population théorique idéale (population en équilibre selon la
loi de Hardy-Weinberg). (0 ,5 pt)
II – Recopiez, sur votre feuille de production, la lettre correspondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes, puis écrivez devant chaque lettre « Vrai » ou « Faux ». (2 pts)
a - Le pool génique d’une population est l’ensemble des génotypes et des caractères
phénotypiques (des phénotypes) des individus qui lui appartiennent.
b – Dans une population à effectif réduit, la dérive génétique réduit la diversité génétique.
c – Malgré leur trop faible probabilité, les mutations sont source de diversité génétique, au fil des
générations.
d - Les mutations qui affectent les cellules somatiques sont des mutations héréditaires.
III – Pour chacune des données numérotées de 1 à 3, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la
lettre qui correspond à la suggestion correcte. (1.5 pt)
(1,…..) - (2,…..) - (3,…..)
1 - La sélection naturelle entraîne la modification génétique d'une population sous l'effet:
a : des facteurs environnementaux.
b : de la dérive génétique.
c : des facteurs mutagènes.
d : des croisements aléatoires.
2 - La mutation chromosomique est due à :
a : des modifications de la structure ou du nombre des chromosomes.
b : une substitution d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
c : une addition d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
d : une délétion d’un seul nucléotide au niveau du chromosome.
3 – Dans le cas d’une codominance non liée au sexe au sein d’une population donnée:
a : la fréquence des allèles est égale à la fréquence des génotypes.
b : la fréquence des phénotypes est égale à la fréquence des génotypes.
c: la fréquence des phénotypes est différente de la fréquence des génotypes.
d: la fréquence des allèles est égale à la fréquence des phénotypes.

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4 )‫ علوم الحياة واألرض – مسلك العلوم الرياضية (أ) – المسالك الدولية (خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
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Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (6 points)
Afin de mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité
du caryotype (formule chromosomique) et dans la diversité des phénotypes au cours des générations,
on propose les données suivantes :

I. Les Sélaginelles sont de petites plantes des pays

chauds ayant l’aspect de petites Fougères. Les
sommets fertiles sont des épis dont les feuilles a1
supérieures portent deux sortes de sporanges :
A1
microsporanges A1 et macrosporanges A2. Au sein
B1 b1
de chacun des sporanges A1 et A2, des cellules
mères diploïdes donnent naissance, respectivement, a2
à des spores haploïdes a1 et a2. Les spores a1 et a2 Agrandissement
protégées par une membrane épaisse, germent sur A2
le sol humide et donnent, respectivement, des b2
prothalles B1, d’où s’échappent les cellules
flagellées b1, et des prothalles B2 renfermant B2
chacune une volumineuse cellule b2. Une des c
cellules b1 nage, dans des gouttelettes d’eau sur la
surface du sol, pénètre dans le col du prothalle B2
et s’unit à la cellule b2. La cellule c résultante de
cette union se multiplie sur place et donne une
jeune Sélaginelle. Le document ci-contre La sélaginelle plantule Document
représente le cycle de développement de cette
plante.

1- Déterminez, en justifiant votre réponse, le phénomène biologique qui s'effectue au niveau

des sporanges A1 et A2 d'une part et au niveau du prothalle B2 d’autre part. (1.25 pt)
2- Représentez schématiquement le cycle chromosomique de cette plante et déterminez le type
de ce cycle. (1 pt)

II. Pour étudier le mode de transmission de quelques caractères héréditaires non liés au sexe, on réalise
le croisement de deux variétés de plantes du Pois de senteur : la première à fleurs pourpres et grains de
pollen longs ; la seconde à fleurs rouges et grains de pollen ronds. Les deux variétés sont de lignées
pures. On obtient en F1 une génération constituée uniquement de plantes à fleurs pourpres et grains de
pollen longs.
3- Que peut-on déduire à propos des résultats obtenus en F1 ? Justifiez votre réponse. (1 pt)
4- A l'aide d'un échiquier de croisement, donnez les proportions des phénotypes attendus lors
du croisement des hybrides F1 entre eux selon la troisième loi de Mendel (loi de la
ségrégation indépendante des caractères). (2 pts)
Utilisez les symboles suivants :
R et r pour les allèles du gène responsable de la couleur de la fleur ;
L et pour les allèles du gène responsable de la forme des grains de pollen.

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Afin de mettre en évidence l’exception de la troisième loi de Mendel, on exploite les travaux de
Bateson et Punett réalisés en 1900. Ces derniers ont laissé se reproduire les hybrides de F1 entre
eux. Le tableau ci-dessous représente les résultats obtenus en F2.

Pourcentage des
Phénotypes des individus Nombre d'individus
phénotypes
Fleurs pourpres et grains de pollen longs 4831 69.49%
Fleurs pourpres et grains de pollen ronds 390 5.61%
Fleurs rouges et grains de pollen longs 393 5.65%
Fleurs rouges et grains de pollen ronds 1338 19.24%

5- Comparez ces résultats avec ceux obtenus en répondant à la question numéro 4. Que peut-on
conclure à propos du mode de transmission de ces deux caractères ? (0.75 pt)

Exercice 2 : (4 points)
La myopathie de Duchenne est une maladie
héréditaire liée au sexe, elle débute dès l'enfance
et se traduit par la dégénérescence progressive
des fibres musculaires (muscles squelettiques et
muscles respiratoires…), elle aboutit
généralement à la mort avant la puberté.
Le document 1 représente l’arbre généalogique
d'une famille où s'exprime la myopathie de
homme sain homme malade
Duchenne.
1- En exploitant les données de l’arbre femme saine femme malade
Document 1
généalogique:
a- Déterminez le mode de transmission de cette maladie. Justifiez votre réponse. (1 pt)
b- Donnez les génotypes des parents II6 et II7, puis montrez que l'apparition de la myopathie
chez la fille III9 est imprévisible. (1.5 pt)
(Utilisez M pour l'allèle dominant et m pour l'allèle récessif)
Pour chercher la cause de la myopathie chez
la fille III9, on a réalisé son caryotype qui
figure dans le document 2.

2- En exploitant le document 2, déterminez

le type d'anomalie chromosomique observée chez la
fille III9 puis expliquez pourquoi elle est atteinte
de la myopathie de Duchenne. (1.5 pt)

x
Exercice 3 : (5 points) Document 2

Afin de favoriser l'amélioration de la longueur du tube de la corolle chez Longiflora (plante

angiosperme), on a eu recours à la technique de la sélection artificielle, qui consiste à isoler les

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individus caractérisés par des tubes de corolle longs et les soumettre à des croisements aléatoires
entre eux. Pour mettre en évidence l'efficacité de cette sélection, on propose l'étude des données
expérimentales suivantes :
 L'étude statistique de la distribution de la longueur du tube de la corolle dans la population mère
(P1) de Longiflora, a permis l'établissement de l'histogramme de fréquence, du polygone de fréquence et
le calcul des paramètres statistiques et . (Voir document ci-dessous)

La fréquence Document Paramètres statistiques :

Nombre d’individus

(nombre d’individus)
50 - = 70.05
 = 7.16
45
40

30

20
Longueur
du tube de
10
la corolle
0
52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85 88
Longueur du tube de la corolle (mm)

1- En exploitant le document ci-dessus :

a- Déterminez le type de variation étudiée. (0.5 pt)
b- Décrivez la distribution de fréquence dans cette population. Qu'en déduisez- vous ? (1 pt)
 Les individus caractérisés par des tubes de corolle dont la longueur est égale ou supérieure à
79mm sont isolés et croisés entre eux au hasard. On a obtenu de ces croisements une population fille
(P2). Le tableau ci-dessous représente la distribution des fréquences de la longueur du tube de la
corolle chez la population P2.

La moyenne des
52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85 88 91
classes (mm)
Nombre
0 0 0 1 1 1 15 20 28 41 18 3 3 2
d'individus
2- Calculer la moyenne arithmétique et l’écart-type de cette distribution. Utilisez un tableau
d'application pour calculer ces paramètres. (2 pts)
On donne :

= et =
3- Comparer les paramètres statistiques et  des deux populations P1 et P2. Qu'en déduisez-vous
à propos de l'efficacité de la sélection artificielle effectuée ? (1.5 pt)

Fin

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1 ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2O16 ‫الدورة العادية‬ ‫المركز الوطني للتقويم‬
- ‫ عناصر اإلجابة‬- NR36F ‫واالمتحانات والتوجيه‬

P2a g e ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

3 ‫المعامل‬ )‫مسلك العلوم الرياضية (أ) (خيار فرنسية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬

3
Partie I : Restitution des connaissances (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
a – Accepter toute définition correcte à titre d’exemple :
La population : c'est un ensemble d'individus de la même espèce, qui occupent le
même milieu et qui peuvent se croiser entre eux. .................................. ...... (0.5 pt)
La dérive génétique : c'est une modification aléatoire de la fréquence des allèles,
d'une génération à l'autre. Elle entraine une diminution de la diversité génétique au
sein d’une population. …………………..………………………………… (0.5 pt)
I b – Accepter deux conditions parmi : …....................................................... (0.5 pt)
 Reproduction sexuée et organismes diploïdes.
 Générations non chevauchantes.
 une population de grande taille.
 Absence de migration.
 Absence de sélection naturelle. 1.5 pt
 Absence de mutation et d'anomalies chromosomiques.
II (a ; faux) - (b ; vrai) - (c ; vrai) - (d ; faux) 2 pts

III (1 ; a) - (2 ; a) - (3 ; b) 1.5 pt

Partie II : raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)

Exercice 1(6 pts)
Question Eléments de réponse Barème
I
 Sporange A1 : la méiose; ........................................................................ (0.25 pt)
 Sporange A2 : la méiose; ....................................................................... (0.25 pt)
 Justification : les cellules mères diploïdes donnent des cellules
1 haploïdes………………………………………………………………..(0.25 pt)
 Prothalle B2 : la fécondation; ................................................................. (0.25 pt)
 Justification : l'union des deux gamètes mâle et femelle ....................... (0.25 pt) 1.25 pt
 L'établissement d'un cycle chromosomique correct .............................. (0.75 pt) 1 pt
2  cycle haplo -diplophasique..................................................................... (0.25 pt)
II
 Cas de dihybridisme............................................................................... (0.25 pt)
 Les parents sont de lignées pures, F1 est uniforme. vérification de la première
3 loi de Mendel.......................................................................................... (0.25 pt)

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3
 Dominance absolue :
 L'allèle responsable de la couleur pourpre est dominant(R) et l'allèle
responsable de la couleur rouge est récessif (r).................................... (0.25 pt)
 L'allèle responsable des grains de pollen longs est dominant (L) et l'allèle 1 pt
responsable des grains de pollen ronds est récessif ( ).......................... (0.25 pt)

Phénotypes ]R,L[ x ]R,L[

génotypes R//r L// R//r L// .(0.25 pt)
gamètes rL R r RL rL R r R L (0.5 pt)
25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%
L'échiquier de croisement:...................................................... (0.75 pt)
Gamètes ♂ RL rL R r
Gamètes♀ 1/4 1/4 1/4 1/4
RL R//R L//L R//r L//L R//R L// R// r L//
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[
rL R// r L//L r// r L//L R// r L// r // r L//
4 1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[
R R//R L// R// r L// R//R // R// r //
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R,L[ 1/11 ]R, [ 1/11 ]R, [
r R// r L// r // r L// R// r // r // r //
1/4 1/11 ]R,L[ 1/11 ]r, L[ 1/11 ]R, [ 1/11 ]r, [
Les résultats théoriques obtenus en F2 sont:...........................................(0.5 pt)
R , L 9/16
r , L 3/16
R,  3/16 2 pts
r ,  1/16
Les résultats obtenus par Punett et Bateson ne sont pas conformes aux résultats
5 théoriques selon la troisième loi de Mendel ................................................ (0.25 pt) 0.75 pt
Déduction : les deux gènes sont liés ............................................................. (0.5 pt)
Exercice 2 (4 pts)
Question Eléments de réponse Barème
 Puisqu' un couple normal a donné naissance à un enfant malade, le gène
responsable de la myopathie est récessif ................................................. (0.5 pt)
1- a  Le gène responsable de cette maladie est porté par le chromosome sexuel X.
Admettre une seule justification parmi :
- L'apparition de la maladie chez les garçons issus d'un père sain.
- La fille III9 est malade......................................................................... (0.5 pt) 1 pt
 Génotype de la mère II6 : XMXm ........................................................... (0.25 pt)
 Génotype du père II7 : XMY .................................................................. (0.25 pt)
 le gène responsable de la maladie est récessif et porté par le chromosome
1- b 1.5 pt
sexuel X. Pour qu'une fille soit malade, elle doit être homozygote pour l'allèle
muté, cela veut dire qu'elle doit recevoir une version de cet allèle de son père.
Dans ce cas l'atteinte de la fille III9 est imprévisible car son père est sain.. (1 pt)

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3
 la fille est atteinte de la maladie de Turner, car son caryotype montre un seul
chromosome sexuel X ........................................................................... (0.25 pt)
 Explication de l’atteinte de la fille par la maladie :
- la fille III9 a reçu l'allèle responsable de la maladie de sa mère........... (0.25 pt)
2 - la fille III9 n'a pas reçu le chromosome sexuel XM de son père à cause d'une
anomalie chromosomique lors de la méiose ............................................ (0.5 pt)
- chez la fille III 9 , l'absence de l'allèle dominant (l'allèle normal) a permis
l'expression de l'allèle responsable de la maladie et par conséquent l'apparition 1.5 pt
de la myopathie chez elle ....................................................................... (0.5 pt)
Exercice 3 (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
 Il s'agit d'une variation continue ............................................................. (0.25pt)
1-a  Justification : la longueur du tube de la corolle peut prendre toutes les
valeurs ………………………………………………………………….(0.25pt) 0.5pt
 Le polygone de fréquence montre deux modes ; le premier mode à 64mm et le
deuxième mode à 70mm ......................................................................... (0.5pt)
1-b  Un grand écart entre les valeurs de la longueur du tube de la corolle et la
moyenne arithmétique ............................................................................ (0.25pt) 1pt
 Déduction : la population est donc hétérogène ....................................... (0.25pt)
On donne (0.25 pt) pour chaque colonne juste à l'exception des deux premières
colonnes.
la moyenne des classes
52 0 0 -25,04 626,88 0
55 0 0 -22,04 485,66 0
58 0 0 -19,04 362,43 0
61 1 61 -16,04 257,20 257,20442
64 1 64 -13,04 169,98 169,97886
67 1 67 -10,04 100,75 100,75329
70 15 1050 -7,04 49,53 742,91594
2 73 20 1460 -4,04 16,30 326,04330
76 28 2128 -1,04 1,08 30,14484
79 41 3239 1,96 3,85 157,89253
82 18 1476 4,96 24,63 443,25852
85 3 255 7,96 63,40 190,19973
88 3 264 10,96 120,17 360,52304
91 2 182 13,96 194,95 389,89756
la somme 133 10246 3168,81
= 10246 /133 = 77.04mm ................................................................... (0.5pt)
2 pts
 =3168,81 / 133 = 4.88 ....................................................................... (0.5pt)
La comparaison doit contenir les éléments suivants :
 La moyenne arithmétique de la population fille P2 est supérieure à celle de la
population mère P1 ................................................................................. (0.5 pt)
3  L'écart- type de la population fille P2 est inférieur à celui de la population mère
P1 .............................................................................................. …....... (0.5 pt) 1.5 pt
 La sélection effectuée est efficace car chez la population P2 la longueur du tube
de la corolle s’est améliorée et la dispersion de la population a diminué (0.5 pt)

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‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة االستدراكية‬ RS36F
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-‫الموضوع‬- ‫والتوجيه‬

a g e ‫مدة اإلنجاز‬
P2 ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
4

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I – Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux termes suivants:
- La fécondation (0.5 pt)
- L’hybridation (0.5 pt)
b – Citez deux rôles de la méiose dans la transmission de l’information génétique lors de la
reproduction sexuée. (0.5 pt)
c – Citez l’énoncé de la 3ème loi de Mendel. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre
qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)

1) Au cours de la phase G1 de l'interphase 3) Dans le cas d'un test-cross, l'individu de

précédant la méiose, chaque phénotype dominant, dont on cherche à
chromosome est formé : connaitre le génotype est croisé avec :
a - d'une chromatide spiralisée ; a - un individu homozygote dominant ;
b - d'une chromatide non spiralisée ; b - un individu homozygote récessif ;
c - de deux chromatides non spiralisées ; c - un individu hétérozygote dominant ;
d- de deux chromatides spiralisées. d - un individu hétérozygote récessif.

2) Chez une cellule mère contenant 2q 4) Dans le cas de deux gènes liés, et à l'issu d'un
d'ADN, au cours de l'anaphase I de la test-cross, on obtient une génération composée
méiose, la quantité d'ADN passe : de :
a - de 2q à q; a - phénotypes parentaux et de phénotypes recombinés
b- de 4q à 2q; à proportions égales;
c- de 2q à 4q; b - phénotypes recombinés en proportions supérieures
d- de 4q à q. à celles des phénotypes parentaux;
c - phénotypes recombinés en proportions inférieures à
celles des phénotypes parentaux;
d - 100 ℅ de phénotypes recombinés.

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4
III – Le tableau ci-dessous comporte deux groupes : Le groupe 1 présente les modifications que
connaissent le nombre et l’aspect des chromosomes, alors que le groupe 2 présente quelques phases
au cours desquelles ont lieu ces modifications.
Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro du
groupe 1 la lettre qui lui correspond du groupe 2. (1 pt)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)

Groupe 1 Groupe 2
1. Des paires de chromosomes homologues
a. Métaphase I
individualisés sous forme de tétrades
2. Les centromères des chromosomes homologues
b. Prophase I
sont situés de part et d'autre de la plaque équatoriale
3. Des chromosomes individualisés à deux
c. Télophase II
chromatides
4. Des chromosomes non homologues à une seule
d. Métaphase II
chromatide

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1: (5 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et

de la fécondation dans le maintien de la stabilité
du caryotype (formule chromosomique) et dans Cellule b Fusion des
la diversité des phénotypes au cours des 2 noyaux
générations, ainsi que l'étude du mode de mâle et
transmission de quelques maladies héréditaires Cellule a femelle
chez l'Homme, on propose les données
suivantes : Cellule c
I - Le cycle de développement chez l’Homme Cellule c
(document 1) connait l'alternance de deux Ovaire
Testicule
phénomènes : la méiose responsable de la Phase à 4
cellules
formation des gamètes mâles (Spermatozoïdes)
ou femelles (ovocytes), et la fécondation
responsable de la formation d’un œuf ou zygote. Mâle
Cet œuf subit une succession de mitoses pour mâture
Morula
donner un nouvel individu.
1- Déterminez la formule chromosomique des Femelle
mâture Embryon
cellules a, b et c. (0.75 pt) Document 1
2- Réalisez le cycle chromosomique de
l’Homme, et déterminez son type (1.25 pt)
II- La ß-thalassémie se caractérise par une anomalie de synthèse de la chaîne ß de l'hémoglobine.
Le document 2 représente deux arbres généalogiques de deux familles dont certains membres sont
atteints de cette maladie.

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3- En exploitant le document 2:
a- Déterminez, en justifiant votre réponse, le mode de transmission de cette maladie (0.75 pt).
b- Donnez les génotypes des individus I1, III2 et III6.
(1 pt) I Document 2
Utilisez le symbole N ou n pour l'allèle responsable II 1 2
du phénotype normal et le symbole T ou t pour 1 2 3 4
l'allèle responsable de la maladie. III
4 - a - Calculez, en justifiant votre réponse, la 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
probabilité pour que chacun des deux individus IV8
et IV9 soit hétérozygote. (0.5 pt). IV
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b- Dans le cas du mariage des individus IV8 et IV9, Homme malade Homme sain
calculez, en vous aidant d’un échiquier de
Femme malade Femme saine
croisement, la probabilité d'avoir un enfant
thalassémique. (0.75pt) NB: Pour simplifier, on a numéroté les individus
de la même génération des deux familles de
façon ascendante.
Exercice 2 : (5 points)
Courbe 1
Pour mettre en évidence le degré d'efficacité de Nombre de fleurs Courbe 2
la sélection artificielle dans la sélection des Courbe 3
races pures, on propose les données suivantes: 110
Un agriculteur veut se spécialiser dans la
90
production d’une espèce de plantes à fleurs à
bulbes qui se vend bien chez les fleuristes. 70
Après avoir semé les graines de cette espèce, il 50 Longueur des
obtient une population (P1) dont 1/3 des fleurs 30 tiges florales
sont difficiles à vendre car leur tige florale est 10 (cm)
trop courte. Ceci l'a poussé à étudier la variation
de la longueur de la tige florale chez les 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
individus de cette population.
La courbe (1) du document ci-dessus représente le polygone de fréquence de la longueur de la tige florale
chez les individus de la population (P1).
1 - Décrivez la distribution des fréquences de la longueur des tiges florales chez la population (P1). Que
déduisez-vous concernant cette distribution ? (1 pt)
Pour obtenir une variété de plantes ayant des fleurs à tige longue, il réalise une autofécondation des
fleurs de la population (P1) dont la longueur de la tige florale est comprise entre 65cm et 70cm, il obtient
ainsi des graines dont la germination donne une population (P2).
La courbe (2) du document ci-dessus représente le polygone de fréquence de la longueur de la tige
florale chez les individus de la population (P2).
2 – a - Décrivez la distribution des fréquences de la longueur des tiges florales chez la population (P2).
Que déduisez-vous en ce qui concerne la sélection pratiquée par l'agriculteur ? (1.5 pt)
b – Déterminez si les résultats obtenus après la sélection sont en accord avec votre déduction en
réponse à la question 1. (1 pt)
En opérant de la même manière l'agriculteur réalise une autofécondation des fleurs de la population (P2)
dont la longueur de la tige florale est comprise entre 75cm et 80cm. Il obtient des graines dont la
germination donne une population (P3). La courbe (3) du document ci-dessus représente le polygone de
fréquence de la longueur de la tige florale chez les individus de la population (P3).
3 – D’après votre réponse à la question 2 et en exploitant la courbe (3) du document ci-dessus,
Document 1
montrez, en justifiant votre réponse, les limites de la sélection pratiquée par l'agriculteur pour
augmenter la taille des tiges des fleurs. (1.5 pt)

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Exercice 3 : (5 points)
Afin de connaître l’influence de quelques facteurs de variation sur la structure génétique d’une
population, on propose les données suivantes:
I - Dans les années 50 du siècle dernier, pendant des compagnes d’éradication des rats, un
anticoagulant puissant appelé la Warfarine a été utilisé comme pesticide. Suite à cette compagne,
l'existence de rats mutants résistants à ce pesticide a été enregistrée dans plusieurs pays.
Pour montrer l'origine de la variation génétique au sein d'une population de rats, on a déterminé la
séquence nucléotidique au niveau d’une partie du gène VKOR1 et la séquence des acides aminés qui
en résulte chez les rats sensibles et chez deux groupes de rats résistants à la Warfarine. Le document 1
représente les résultats obtenus.
Document 1

Numéros des triplets 119 … … … … 124 … … … … 129

Partie du gène VKOR1 chez

les rats sensibles
Séquence des acides aminés
chez les rats sensibles

Partie du gène VKOR1 chez le

groupe 1 des rats résistants
Séquence des acides aminés chez
le groupe 1 des rats résistants

Partie du gène VKOR1 chez le

groupe 2 des rats résistants

Séquence des acides aminés chez

le groupe 2 des rats résistants

1 - En exploitant les données du document 1, comparez la séquence des nucléotides des parties du
gène VKOR1et la séquence d’acides aminés chez les rats résistants à la Warfarine avec celles des rats
sensibles à la Warfarine. Déduisez le type de la mutation. (1.25pt)
Chez les rats sensibles, la Warfarine inhibe l'action de la protéine VKOR1 qui intervient dans la production
de la vitamine K nécessaire à la coagulation du sang. Il résulte de cette inhibition une hémorragie mortelle.
La Warfarine n'a pas d'effet sur la protéine VKOR1 chez les rats résistants qui, pour survivre, consomment
de grandes quantités d’aliments riches en vitamine K.
2 - En exploitant ce qui précède, montrez la cause de la résistance des rats à la Warfarine. (1pt)
II - Pour expliquer l'évolution du pourcentage des rats
% des rats résistants Document 2
résistants à la Warfarine au sein de la population, un
100
suivi de cette évolution dans une région du pays de
Galles, a permis d’obtenir les résultats présentés dans 80
le document 2.
60
3-Décrivez l’évolution du pourcentage des rats
résistants à la Warfarine avant, pendant et après la 40
compagne d’éradication des rats? (1 pt)
20
4- En se basant sur ce qui précède, expliquez la Années
relation entre la mutation et le rôle de la sélection 0
1976 1977 1978
naturelle dans la variation de la structure génétique de
la population des rats dans la région étudiée. (1.75pts) Compagne d’éradication
des rats par la warfarine
‫ ـــــــــــــــ‬FIN ‫ـــــــــــــــ‬

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Partie I : Restitution des connaissances (5 points)
Question Eléments de réponses Barème
a- Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
- La fécondation: Phénomène au cours duquel deux gamètes haploïdes ,
mâle et femelle, fusionnent donnant ainsi un œuf diploïde…........… (0.5 pt)
- L’hybridation: Croisement de deux individus génétiquement différents,
dans le but d'obtenir une descendance ayant les caractères héréditaires des
deux parents . ……….….....................................…………………… (0.5 pt)
b- Deux rôles correctes, notamment : ...................................(0.25 x 2 = 0.5 pt)
- Réduction chromatique : de 2n à n. 2 pts
- Brassage interchromosomique des allèles aboutissant à l'apparition de
I
nouvelles combinaisons génétiques.
- Brassage intrachromosomique des allèles aboutissant à l'apparition de
nouvelles combinaisons génétiques.
c- Enoncé de la 3ème loi de Mendel (loi de disjonction des couples d’allèles) :
Dans le cas d'un dihybridisme et lors de la formation des gamètes, il y'a une
disjonction indépendante des couples d'allèles ………...……………..… (0.5 pt)
II (1 ; b ) ; (2 ; b ) ; ( 3 ; b ) ; ( 4 ; c ) …………………....……….…….…..0.5 x 4 2 pts
III (1, b) - (2, a) - (3, d) – (4, c) ...................................................................0.25 x 4 1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 (5points)
Question Eléments de réponses Barème
Nombre de chromosomes :
- Cellule a : n=23 chromosomes (haploïde). …...........................(0.25 pt)
1
- Cellule b : n=23 chromosomes (haploïde). …..............................(0.25 pt) 0.75 pt
- Cellule c (œuf) :2n=46 chromosomes (diploïde). …..................(0.25 pt)
Réalisation d’un cycle chromosomique correct……………………..…..(1 pt)
1.25 pt

Fécondation Haplophase
2 Diplophase

Méiose
Cycle diplophasique………………………….....…………………..…. (0.25 pt)

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a- Accepter tout raisonnement logique :
- Maladie récessive: l’individu IV4 (ou IV6 ou IV10 ou IV11) est malade et issu
de deux parents sains (descendance malade issue de parents sains……(0.25 pt)
- Maladie non liée au sexe :
* Non liée au chromosome Y : l’individu IV6 ou IV10 est atteint et issu d’un
0.75 pt
père sain……………………………………...........…………..……… (0.25 pt)
3
* Non liée au chromosome X : l’individu II1 (ou III9 ou III11) est sain et issu
d’une mère malade…………………………………….......………....… (0.25 pt)
b- Le génotype des individus :
I1 : t //t
1 pt
III2 :N//t
III6 :N//N ou N//t……………………………….......……………….(0.25 x 4)
a- l’homme IV8 et la femme IV9 sont sains, et chacun d’eux a un frère atteint de
ß thalassémie, donc leurs parents sont hétérozygotes N//t……...……… (0.25 pt)
La probabilité pour que chacun des deux individus soit hétérozygote est 0.5 pt
2/3……………………………………………...……….……………….(0.25 pt)
b- la probabilité pour que les deux individus IV8 et IV9 , s’ils sont
hétérozygotes, donnent un individu atteint de la maladie est ¼. Justification :
l’échiquier de croisement.
Gamètes N/ ½ t/ ½
4
N/ ½ N//N [N] N//t [N]
¼ ¼
0.75 pt
t/ ½ N//t [N] t//t [t]
¼ ¼
………………………………………….………………………………(0.25 pt)
La probabilité pour que chacun des deux individus soit porteur de la maladie est
2/3 , donc la probabilité d’apparition d’un fils atteint de β-thalassémie est :
2/3 x 2/3x1/4 = 1/9……………...................................................……..(0.5 pt)
Exercice nº 2 : (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
Description du polygone de fréquences de la longueur de la tige florale chez
la population (P1) :
- Polygone de fréquence unimodal……............................................….. (0.25 pt)
1 1 pt
- Mode m1 = 47,5cm……...................................................................….. (0.25 pt)
- Dispersion de la longueur de la tige florale entre 20cm et 75cm. .….. (0.25 pt)
Déduction : la population (P1) est homogène. …….........................….. (0.25 pt)
a. Description du polygone de fréquences de la longueur de la tige florale
chez la population (P2) :
- Polygone de fréquence unimodal……............................................….. (0.25 pt)
- Mode m2 = 68cm……......................................................................….. (0.25 pt)
- Dispersion de la longueur de la tige florale entre 40cm et 90cm. .….. (0.25 pt)
- Déduction : La sélection pratiquée par le producteur est efficace, et a permis 1.5 pt
2 d’obtenir une population homogène (P2 ) caractérisée par des individus à tige
florale plus longue en comparaison avec celle des individus de la population
(P1 )…………….............................… …..……………………………..(0.75 pt)

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 ‫الصفحة‬
RR36F ‫ – عناصر اإلجابة‬2018 ‫ الدورة االستدراكية‬- ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
3
3 ‫ علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضية مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-
3
b. Puisque la sélection pratiquée par l'agriculteur est efficace, on déduit que la
population (P1) est hétérogène…………………………………............... (0.5 pt)
1 pt
- Contrairement à la déduction faite à la question n°1 la population est formée
de deux races ou plus .............................................................................(0.5 pt)
- Les populations (P2) et (P3) ont le même mode et la même variation de la
longueur de la tige florale. ….................................................................... (0.5 pt)
3 - La sélection pratiquée par l'agriculteur sur la population (P2) est inefficace. 1.5 pt
................................................................................................................ (0.5 pt)
- L'agriculteur ne peut pas améliorer la longueur de la tige de ces fleurs...(0.5 pt)
Exercice nº 3 : (5 pts)
question Eléments de réponse Barème
- Chez les rats résistants (groupe 1), en comparaison avec les rats sensibles à la
Warfarine, on constate une substitution de la base azotée A par la base azotée T
au niveau du triplet 120, ce qui entraine une substitution de l’acide aminé Leu
par l’acide aminé Gln au niveau de l'acide aminé 120.............................. (0.5 pt)
1 - Chez les rats résistants (groupe 2), en comparaison avec les rats sensibles à la 1.25 pt
Warfarine, on constate une substitution de la base azotée A par la base azotée T
au niveau du triplet 128, ce qui entraine une substitution de l’acide aminé Leu
par l’acide aminé Gln au niveau de l'acide aminé 128.............................. (0.5 pt)
Déduction : Mutation par substitution (mutation ponctuelle)................. (0.25 pt)
La résistance des rats à la warfarine est due à :
- La mutation qui a entrainé la synthèse d’une protéine VKOR1 insensible à la
2 warfarine……………………………………………...……………….. (0.5 pt) 1 pt
- Les rats résistants à la warfarine consomment de grandes quantités d’aliments
riches en vitamines K pour survivre…………………………………... (0.5 pt)
- Avant la compagne d'éradication des rats, le pourcentage des rats résistants n’a
pas dépassé 2% dans la population …................................................ (0.25 pt)
- Pendant la compagne d'éradication des rats, le pourcentage des rats résistants
au pesticide s’est multiplié par 30 pour atteindre 60% environ............... (0.25 pt)
3 - Peu de temps après la compagne d'éradication des rats le pourcentage des rats 1 pt
résistants a augmenté pour atteindre 98%. …………………..…….….. (0.25 pt)
- Environ 2 ans après le programme d'éradication, le pourcentage des rats
résistants a diminué pour atteindre environ 35%......................................(0.25 pt)
(accepter des pourcentages approximatifs des valeurs proposées)
- La mutation a entrainé l’apparition des rats résistants à la warfarine parmi les
rats sensibles à ce pesticide dans la population…………..………..... (0.25 pt)
-L’utilisation de la warfarine pendant la compagne d'éradication des rats a
favorisé la multiplication des rats résistants : sélection préférentielle des rats
4 1.75 pts
résistants …………...………………………………………….…….... (0.75 pt)
-L’arrêt du traitement à la Warfarine a défavorisé les rats résistants à ce
pesticide en comparaison aux rats sensibles qui se sont multipliés : sélection
préférentielle des rats sensibles…….….………………….…….……..(0.75 pt)

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 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
4 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íè^ÃÖ]<ì…æ‚Ö]
- Åç•ç¹] - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ NS36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I - Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

1- Donnez l'énoncé de la loi de Hardy-Weinberg. (1 pt)
2- Citez quatre caractéristiques de la population théorique idéale. (1 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre qui
correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)
1- Selon la loi de Hardy-Weinberg, la stabilité des 3- Au sein d’une population soumise à la loi
fréquences des deux allèles d’un caractère de Hardy-Weinberg et dans le cas d’un
héréditaire quantitatif, dans une population gène porté par le chromosome X la
naturelle, implique que : fréquence des génotypes est:
a- la population est en déséquilibre, d’une a- égale à la fréquence des allèles chez le mâle
génération à l’autre, pour ce caractère ; et chez la femelle ;
b- la population est idéale en équilibre, d’une b- égale à la fréquence des allèles chez le mâle ;
génération à l’autre, pour ce caractère ; c- égale à la fréquence des allèles chez la
c- les croisements entre les individus de la femelle ;
population sont réalisés d'une façon préférentielle ; d - indépendante de la fréquence des allèles
d- les croisements sont réalisés entre des individus chez le mâle et chez la femelle.
appartenant à des générations différentes.
2- Le pool génétique d’une population est 4- La sélection naturelle est un mécanisme
l’ensemble des allèles: qui:
a- qui occupent les locus des différents gènes de ses
a- conduit à une transmission d’allèles de façon
individus ;
préférentielle d’une génération à l’autre ;
b- dominants qui occupent les locus des différents
b- est indépendant des conditions de survie et
gènes de ses individus ;
de fécondité des individus d’une population;
c- mutés qui occupent les locus des différents gènes
c- s’applique à l’individu et non à l’ensemble
de ses individus ;
des individus d’une population;
d- létaux qui occupent les locus des différents gènes
d- produit un brassage héréditaire à l’origine de
de ses individus.
l’homogénéité des individus de la
population.

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 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

III - Le tableau ci-dessous comporte deux groupes : Le groupe 1 représente des mutations
chromosomiques, alors que le groupe 2 présente leurs caractéristiques.
Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro du groupe 1 la
lettre qui lui correspond du groupe 2. (1 pt)
(1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)
Groupe 1 Groupe 2
1. Duplication a. perte d’un fragment de chromosome.
2. Translocation b. échange de morceaux entre deux chromosomes non homologues.
3. Inversion c. présence en double exemplaire d’un fragment de chromosome.
4. Délétion d. cassure sur le même chromosome et recollement après inversion du fragment.

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1: (3 points)
I Document 1
Pour mettre en évidence le mode de transmission 1 2
d'une maladie héréditaire chez l'Homme et
expliquer les conséquences d’une anomalie II
1 2 3 4 5
chromosomique sur le phénotype, on propose ce qui homme malade
suit: III femme malade
• Le diabète de type 1 ou diabète insulinodépendant 1 2 3
homme sain
représente 5 à 10 % de tous les cas de diabète.
Cette maladie apparaît le plus souvent au cours de
IV femme saine
1 2 3
l'enfance ou de l’adolescence. fœtus
Le document 1 représente l'arbre généalogique
d’une famille dont quelques membres sont atteints
de cette maladie. Mère Père
1- a- Démontrez en justifiant votre réponse que l'allèle
responsable de la maladie est récessif. (0.5 pt)
b- Montrez si le gène est porté par un autosome ou un
chromosome sexuel. (0.5 pt) 5 12 5 12
2 - Déterminez le génotype des individus I1, II3 et IV1. (1 pt)
NB : Utilisez le symbole (N) ou (n) pour l'allèle responsable
Fœtus
du phénotype normal et le symbole (D) ou (d) pour
l'allèle responsable de la maladie.
• Des proches de la famille représentée dans le document 1
ont eu un bébé atteint d’une maladie héréditaire. Le couple
(IV2, IV3) non atteint de cette maladie attend un nouveau- 5 12
né. Un médecin lui a conseillé de faire un diagnostic
prénatal, en réalisant des caryotypes des individus de la Document 2
famille.
Le document 2 représente les paires de chromosomes homologues 5 et 12 chez les trois membres de cette
famille.
Remarque: Les autres paires de chromosomes homologues chez ces individus sont normales.
3 – En vous basant sur le document 2 et vos connaissances :
a- Dégagez en justifiant votre réponse les individus porteurs d’une anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b- Etablissez la relation entre chaque anomalie chromosomique observée et le phénotype des individus qui
la portent. (0.5 pt)

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 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

Exercice 2: (12 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité du caryotype
et la diversité des phénotypes au cours des générations, ainsi que les caractéristiques de la variation héréditaire
chez le tournesol, on propose les données suivantes:
I- L’inflorescence du tournesol cultivé (Helianthus annuus) est un capitule qui porte un grand nombre de
fleurs. Au centre du capitule des fleurs tubulées bisexuées assurent la reproduction et à sa périphérie se
trouvent des fleurs ligulées stériles.
Dans le sac pollinique de l’anthère, une cellule mère des grains de pollen se divise et donne quatre
microspores. Le noyau de chaque microspore se divise en deux. La microspore se différencie en grain de
pollen, formé d’une cellule végétative et d’une cellule reproductrice. Il constitue le gamétophyte mâle.
Dans l’ovule une cellule mère se divise et donne quatre cellules. Trois dégénèrent et une appelée macrospore
subit trois mitoses et se différencie en un sac embryonnaire ayant trois antipodes, deus synergides, deux
noyaux centraux et une oosphère. Le sac embryonnaire constitue le gamétophyte femelle.
Le grain de pollen émet un tube pollinique qui traverse le style et déverse deux gamètes mâles dans le sac
embryonnaire. L’un des gamètes mâles fusionne avec l’oosphère et donne un œuf principal qui se développe
en embryon, l’autre fusionne avec les deux noyaux de la cellule centrale et donne l’œuf accessoire. Les fleurs
fertiles du capitule donnent des akènes qui contiennent des graines. Dans des conditions favorables, la graine
germe et donne une plantule. Le document 1 représente les étapes du cycle de reproduction chez le tournesol.
Anthère Grain de pollen :
gamétophyte mâle
Noyaux Cellule
centraux végétative
Fleur Ovule
ligulée Cellule
reproductrice
Fleur tubulée bisexuée 1µm
Coupe de
capitule Oosphère
Sac embryonnaire :
gamétophyte femelle
20µm
Pied Inflorescence
Anthérozoïde +
feuillé de noyaux centraux
tournesol

Anthérozoïde +
oosphère
20µm
Plantule

Akènes

Graine

Graine d’akène en Fleur tubulée

Document 1 germination fécondée
1- En exploitant les données précédentes et le document 1 :
a- Déterminez la (ou les) structure(s) cellulaire(s) au niveau de laquelle (ou desquelles) se déroule la méiose
d'une part et la fécondation d'autre part. (0.75 pt)

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 ‫ا‬
‫ – ا و!وع‬2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 NS36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

b- Sachant que le tournesol cultivé possède 34 chromosomes, donnez la formule chromosomique de

l’oosphère et de l’œuf principal. (0.5 pt)
c- Réalisez le cycle chromosomique de cette plante et déterminez son type. (0.75 pt)
II- Chez le tournesol, des observations ont permis de mettre en évidence deux couples d'allèles: un couple
d'allèles responsable de la couleur des pieds (plantes à pieds rouges et plantes à pieds verts) et un couple
d'allèles responsable de la fertilité ou de la stérilité des étamines. Afin d’étudier le mode de transmission de
ces deux caractères, les deux croisements suivants ont été réalisés :
• Premier croisement: entre des plantes de race pure, à pieds rouges et étamines fertiles et des plantes de
race pure, à pieds verts et étamines stériles. Après germination des graines (akènes) issues de ce
croisement, on obtient une 1ère génération F1, formée uniquement de plantes à pieds rouges et étamines
fertiles.
• Deuxième croisement: entre les plantes de la génération F1 et des plantes à pieds verts et étamines stériles.
On obtient une 2ème génération F’2 formée de:
- 485 plantes à pieds rouges et étamines fertiles. - 13 plantes à pieds verts et étamines fertiles.
- 491 plantes à pieds verts et étamines stériles. - 11 plantes à pieds rouges et étamines stériles.

2. En exploitant les résultats du 1ère et du 2ème croisement, déterminez le mode de transmission des deux
caractères héréditaires étudiés. (1.5 pt)
Utiliser les symboles (R ou r) pour les allèles responsables du caractère ´´couleur du pied´´ et les
symboles (F ou f) pour les allèles responsables du caractère ´´ fertilité ou la stérilité des étamines´´.
3. En vous basant sur l’échiquier de croisement, donnez l’interprétation chromosomique des résultats du
2ème croisement. (1.5 pt)
4. Représentez schématiquement les étapes du phénomène, qui a eu lieu chez les individus de F1,
responsable des phénotypes obtenus en F’2. (1 pt)
5. Réalisez la carte factorielle des deux gènes étudiés en déterminant les étapes de cette réalisation. (1 pt)
Utiliser : 2 cm pour 1 cMg
III- Chez le tournesol Helianthus annuus, on a mesuré la variation de la masse sèche des akènes en cg dans
un échantillon constitué de 350 akènes. Le document 2 montre les résultats obtenus.
Masse sèche
des akènes en [6 -10[ [11 -15[ [16-20[ [21-25[ [26-30[ [31-35[ [36-40[ [41-45[ [46-50[ [51-55[ [56-60]
cg

Fréquences 13 24 49 37 30 16 27 41 58 34 21

Document 2
6- Réalisez l’histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la masse sèche des akènes
en cg. (1pt)
Utilisez l’échelle : 1cm pour chaque classe et 1cm pour chaque 10 akènes.

7- Calculez la moyenne arithmétique, l’écart type et l’intervalle de confiance [ X ,X ] de cette

distribution, en se basant sur un tableau d’application du calcul des paramètres statistiques. (2.5pts)
On donne :
et

8- A partir de ce qui précède, déduisez les caractéristiques de cette variation chez le tournesol étudié.
Justifiez votre réponse. (1.5pt)

------- FIN -------

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 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
4 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íè^ÃÖ]<ì…æ‚Ö]
- íe^qý]<†‘^ß - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ NR36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

Partie I : Restitution des Connaissances (5 pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute réponse correcte, à titre d’exemple :
1-Dans une population théorique idéale les fréquences des génotypes et les 1 pt
fréquences des allèles restent stables d’une génération à l’autre.(ce qui signifie
que la population est en équilibre)
2- Accepter toute formulation correcte, à titre d’exemple :
I - Une population à effectif infiniment grand ;
- Une population d’organismes diploïdes à reproduction sexuée ;
- Croisement aléatoire entre individus : rencontre au hasard des gamètes ;
- Une population à générations non chevauchantes (aucun croisement entre
1 pt
individus de générations différentes) ;
-Absence de flux dû aux migrations : Population génétiquement isolée;
-Absence de mutations (pas de changement d’un état allélique vers un autre).
-Absence de sélection : Les individus ont la même capacité à se reproduire et
donner une descendance capable de survivre……………………..… (0.25pt x4)
2 pts
II (1 ; b ) ; (2 ; a ) ; ( 3 ; b ) ; ( 4 ; a ) ……………………………….......(0.5pt x 4)

III (1, c) - (2, b) - (3, d) – (4, a) ............................................................... (0.25pt x4) 1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
Exercice nº 1 : (3 pts)
Question Eléments de réponse Barème
a. Les parents I1et I2 sont sains et ont eu deux enfants malades (II2 et II4)
donc l'allèle responsable de la maladie est récessif...................................(0.25 x 2) 0.5 pt
b. -Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le chromosome Y : II2
1 est une fille malade. Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le
chromosome X : II2 est une fille malade alors que son père est sain……. (0.25 pt) 0.5 pt
- Le gène responsable de cette maladie est porté par un autosome. …….. (0.25 pt)
Accepter toute justification logique.
Génotype des individus:
I1 : N//d , femme saine mais a eu deux enfants malades.............................(0.25 pt)
2 II3 : Femme ayant un phénotype normal, sa mère est porteuse de la maladie et
n’ayant pas encore d’enfants, elle a 50℅ de chance d’être de génotype N//N et 1 pt
50℅ de chance d’être de génotype N//d. .....................................................(0. 5 pt)
IV1 : individu malade, homozygote : d//d...................................................(0.25 pt)
a- Les individus porteurs d’une anomalie chromosomique :
- Le père, déplacement d’un fragment du chromosome 5 qui se place sur un
3 chromosome 12 (translocation équilibrée)………………………….……(0.25 pt) 0.5 pt
- Le fœtus : caryotype portant un fragment du chromosome 5 en plus fixé sur un
chromosome 12 (translocation non équilibrée). )………………….…….(0.25 pt)

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 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

b- le père porte une anomalie chromosomique et de caryotype normal, son

phénotype est normal…………………………..………………………..(0.25 pt)
0.5 pt
- le fœtus porte une anomalie chromosomique et de caryotype anormal, son
phénotype sera anormal (malade)………….………..…………………..(0.25 pt)
Exercice nº 2 : (12 pts)
Question Eléments de réponse Barème
I
a - La méiose a lieu au niveau du sac pollinique et au niveau de l'ovule......(0.5 pt)
0.75 pt
- La fécondation a lieu au niveau du sac embryonnaire..............................(0.25 pt)
b - La formule chromosomique de l'oosphère : n = 17...............................(0.25 pt)
1 0. 5 pt
- La formule chromosomique de l'œuf principale : 2n = 34.......................(0.25 pt)
c. Cycle chromosomique correct...................................................................(0.5 pt)
0.75 pt
- type du cycle :haplodiplophasique............................................................(0.25 pt)
II
Premier croisement :
- Transmission de deux caractères héréditaires, dihybridisme....................(0.25 pt)
- Parents de races pures, F1 est homogène, la première loi de Mendel est
vérifiée.......................................................................................................( 0.25 pt)
- La descendance F1 possède le phénotype de l'un des parents:
- l’allèle responsable de la couleur rouge est dominant (R) et l’allèle responsable
de la couleur verte est récessif (r)........................................................... (0.25 pt) 1.5 pt
2 - l’allèle responsable des étamines fertiles est dominant (F) et l’allèle responsable
des étamines stériles est récessif (f)........................................................... (0.25 pt)
Deuxième croisement :
- les deux gènes étudiés sont liés avec crossing-over..…………………..(0.25 pt)
- Argumentation: la génération F’2, issue d’un croisement-test, est composée de
quatre phénotypes, les phénotypes parentaux sont plus fréquents (97.6%) par
rapport aux phénotypes recombinés (2.4%)……………….........………(0.25 pt)
L’interprétation chromosomique du deuxième croisement:

F1 × individu double homozygote

Phénotypes (0.25 pt)
[ R,F] [r,f]
RF rf
Génotypes (0.25 pt) rf rf

Gamètes
RF r f rF Rf r f
(0.25 pt)
48.5% 49.1% 1.3% 1.1% 100%
Echiquier de croisement (0.5 pt)
3 1.5 pt
γ F1 RF r f rF Rf
γ 48.5% 49.1% 1.3% 1.1%
R F r f r F Rf
rf r f r f rf r f
100% [ R,F] [r,f] [ r,F] [R,f]
48.5% 49.1% 1.3% 1.1%

Descendance F'2: [ R,F] 48.5% ; [r,f] 49.1% ; [ r,F] 1.3% ; [R,f] 1.1% …(0.25 pt)

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 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

Réalisation des schémas du crossing-over:……………….………….(0.25x 4 pt) 1 pt

Tétrade Crossing-over

Gamètes
Réalisation de la carte factorielle:
- calcul du % des recombinés (P= 2.4%) ;
- détermination de la distance en cMg (d= 24 cMg) ;
5 1 pt
- respect de l’échelle ;
- localisation exacte des deux gènes sur le chromosome
……………...........................................................................................(0.25 x 4 pt)
Réalisation d’un histogramme
et d’un polygone de fréquence Fréquences
corrects selon l’échelle
proposée dans l’exercice.
6 1pt

masse sèche des

akènes en cg

Centre des classes (xi)

8 13 104 -26.6 707.56 9198.28
13 24 312 -21.6 466.56 11197.44
18 49 882 -16.6 275.56 13502.44
23 37 851 -11.6 134.56 4978.72
28 30 840 -6.6 43.56 1306.8
33 16 528 -1.6 2.56 40.96
38 27 1026 3.4 11.56 312.12
43 41 1763 8.4 70.56 2892.96
7 48 58 2784 13.4 179.56 10414.48 2.5 pts
53 34 1802 18.4 338.56 11511.04
58 21 1218 23.4 547.56 11498.76
Total 350 12110 76854
Tableau d’application correct du calcul des paramètres statistiques …….. (1.5 pt)
Moyenne arithmétique : X =34.6 cg……………………………..……….(0.25 pt)
Ecart type : σ = 14.82………………………………………….... (0.5 pt)
Intervalle de confiance : [19.78 , 49.42] …………………………….(0.25 pt)

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 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ‫ا دورة ا د‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 NR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
4

La déduction doit comporter les caractéristiques suivantes : 1.5pt

- Polygone de fréquence bimodal :
• 18cg ou la classe [16 – 20 [………………………...…………... (0.25 pt)
8
• 48 cg ou la classe [46 – 50 [………………………...……….….. (0.25 pt)
- Echantillon hétérogène…………………………………………...............(0.5 pt)
- 73.71% des akènes appartiennent à l’intervalle [19.78 , 49.42]……….(0.5 pt)

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 ‫ا‬
1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
6 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íéÒ]…‚j‰÷]<ì…æ‚Ö]
- Åç•ç¹] - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣ RS36F
2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ : # ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I - Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :
1 - Définissez: La sélection artificielle - la race pure. (1 pt)
2 - Citez deux importances de la sélection artificielle dans la variation génétique. (1 pt)
II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre qui
correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1,….), (2,….), (3,….), (4, ....)

1- Dans l'étude quantitative de la variation 3- Dans l'étude quantitative de la variation, le mode est
d’un caractère héréditaire suite à une une constante qui représente :
sélection efficace, la courbe des fréquences a- la dispersion des valeurs d’une variable continue, d’un
unimodale signifie que la population caractère héréditaire, autour d’une moyenne arithmétique ;
obtenue : b- la valeur de la variable qui correspond à la plus grande
a- est constituée d’une seule race pure pour ce fréquence dans la distribution d’un caractère héréditaire;
caractère ; c- le rapport de la somme des carrés des écarts de la
b- est constituée de plus d’une race pure pour variable à la moyenne arithmétique sur le nombre des
ce caractère ; individus d’un échantillon d’une population ;
c- renferme plusieurs phénotypes pour ce d- le résultat de la division de la somme des valeurs d’une
caractère ; variable sur le nombre des individus d’un échantillon
d- renferme plusieurs génotypes pour ce d’une population.
caractère.
2- La représentation graphique de la 4- Pour un caractère héréditaire donné, l’étude
variation continue d’un caractère quantitative de la variation permet :
héréditaire se réalise à l’aide : a- de sélectionner des races hybrides de rendement
a- d’un diagramme en bâtonnets et sa meilleur ;
conversion en une courbe de fréquences; b- de sélectionner des races pures de rendement meilleur;
b- d’un diagramme en bâtonnets et sa c- de poursuivre la transmission des caractères héréditaires
conversion en un polygone de fréquences; qualitatifs, d’une génération à l’autre;
c- d’un histogramme de fréquences et sa d- de déterminer le mode de transmission des caractères
conversion en une courbe de fréquences; héréditaires qualitatifs.
d- d’un diagramme en bâtonnets et sa
conversion en un histogramme de fréquences.

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 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
2 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

III- Recopiez sur votre feuille de production la lettre correspondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes (a, b, c et d), puis écrivez devant chaque lettre « vrai » ou « faux ». (1pt)
a- Le phénotype des individus d’une population, résultant d’une modification génétique au niveau des
cellules somatiques se transmet d’une génération à l’autre.
b- La variation génétique au niveau du génotype entraine un changement au niveau du phénotype des
individus d’une population.
c- Dans la variation discontinue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend toutes les
valeurs au sein du domaine de la variation.
d- Dans la variation continue des caractères héréditaires quantitatifs, le caractère prend un nombre limité
de valeurs au sein du domaine de la variation.

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (7 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule
chromosomique), dans la diversité génétique et déterminer le mode de transmission de quelques gènes
responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I- Derbesia est une algue verte filamenteuse qui pousse sur des rochers près de la ligne de marée basse ou
sur d’autres algues de taille plus grande. Le cycle de développement de cette algue est caractérisé par
l'alternance du stade sporophyte filamenteux avec un stade gamétophyte vésiculeux nomé Halicystis.
Le document 1 présente les caractéristiques du cycle de développement de cette algue et le document 2
représente les schémas, en désordre, de quelques étapes de ce cycle.
Le sporophyte filamenteux se caractérise par des sporanges sous forme de ramifications latérales. Les
sporanges libèrent une grande quantité de zoospores, à plusieurs flagelles. Les zoospores formés par la
méiose, nagent pendant un certain temps, se déposent et germent pour donner un filament qui forme
le gamétophyte vésiculeux d’Halicystis. Les noyaux de ce gamétophyte subissent plusieurs mitoses et
donnent des gamètes uninucléés.
Les plantes d'Halicystis sont hétérothalliques (thalles de différentes formes) et chacune ne produit qu'un
seul type de gamètes biflagellés. Les gamétophytes Halicystis mâles sont de couleur vert-clair, alors que
les gamétophytes Halicystis femelles sont de couleur vert-foncé. Les gamètes mâles ont un seul
chloroplaste et les gamètes femelles (plus grands) ont 8 à 12 chloroplastes. Immédiatement après la
rencontre, les gamètes mâles entourent le gamète femelle. Un des gamètes mâles fusionne avec le gamète
femelle et un zygote se forme. Le zygote germe pour former un sporophyte filamenteux qui constitue le
point de départ d'un nouveau cycle de développement. Document 1

A B C D
Flagelles Libération des
gamètes
Libération des
gamètes Sporanges
Gamétophyte Noyaux Sporophyte Gamétophyte
mâle Chloroplastes filamenteux femelle

E Flagelles F G Flagelles H
Flagelles

Noyau Chloroplaste
Zoospore Sporange
Chloroplastes Noyau
Document 2

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 ‫ا‬
‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
3 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

1- En vous basant sur vos connaissances et en exploitant les documents 1 et 2:

a- Donnez la formule chromosomique du sporophyte filamenteux et des plantes du stade Halicystis. (0.5 pt)
b - En utilisant uniquement les lettres (A, B, C ………..et H) du document 2, réalisez le cycle de
développement de Derbesia, puis déterminez l’étape où se déroule la méiose. (0.75 pt)
2- Réalisez le cycle chromosomique de Derbesia, et déterminez son type. (0.75 pt)
II- Des variétés de Muflier diffèrent par la forme de la corolle (corolle de forme normale ou de forme
anormale) et par la couleur de la corolle (corolle de couleur rouge ou de couleur blanche). Afin d’étudier le
mode de transmission de ces deux caractères héréditaires, on propose les croisements suivants :
• Premier croisement: Entre plantes de deux variétés de races pures:
- La variété A: plantes à corolle de forme normale et de couleur rouge;
- La variété B: plantes à corolle de forme anormale et de couleur blanche.
On sème les graines issues de ce croisement. Toutes les plantes obtenues ont des fleurs à corolle de forme
normale et de couleur rose (génération F1).
3- Que déduisez-vous des résultats du premier croisement ? (0.75 pt)
Utilisez les symboles (N, n) pour les allèles responsables du caractère ´´forme de la corolle´´ et les
symboles (R, r) ou (B, b) pour les allèles responsables du caractère ´´couleur de la corolle´´.
• Deuxième croisement: Par autofécondation des fleurs de la génération F1, on obtient des graines dont la
germination donne naissance à une deuxième génération F2 composée de:
- 370 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rose.
- 189 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur rouge.
- 187 plantes avec des fleurs à corolle de forme normale et de couleur blanche.
- 126 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rose.
- 63 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rouge.
- 62 plantes avec des fleurs à corolle de forme anormale et de couleur blanche.

Pour expliquer la répartition statistique des phénotypes obtenus dans la génération F2, un groupe
d'apprenants a proposé ce qui suit : les deux gènes responsables de la forme et de la couleur de la corolle
sont indépendants.
4- Réalisez l'interprétation chromosomique du premier et du deuxième croisement, puis déterminez si la
proposition de ce groupe concorde avec les résultats obtenus. (3.5 pts)
• Troisième croisement : Entre des plantes de la génération F2 dont les fleurs sont à corolle de forme
normale et de couleur blanche, hétérozygotes pour le caractère forme de la corolle, et des plantes avec des
fleurs à corolle de forme anormale et de couleur rouge.
5- A l’aide d’un échiquier de croisement, déterminez les pourcentages des phénotypes attendus de ce
croisement. (0.75 pt)

Exercice 2 : (3 points) I
1 2
En vue d’étudier le mode de transmission de la myopathie de
Duchenne, maladie héréditaire liée au chromosome sexuel X et II
caractérisée par la dégénérescence des fibres musculaires chez
l'Homme; on propose ce qui suit: 1 2 3 4
• Le document 1 présente l’arbre généalogique d'une famille dont
un des enfants est atteint de la myopathie de Duchenne. homme malade
homme sain
1 – Déterminez à partir de cet arbre si l'allèle responsable de cette
maladie est dominant ou récessif. (0.5 pt) femme saine
fœtus Document 1

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‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
4 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

2 - Ecrivez en justifiant votre réponse le génotype des individus I2, et II1. (0. 75 pt)
Utilisez le symbole « N » ou « n » pour l’allèle responsable du phénotype normal et le symbole « M » ou « m »
pour l’allèle responsable de la maladie.
3 - Déduisez, à partir d'un échiquier de croisement, la probabilité pour que le fœtus II4 soit atteint de cette
maladie. (0.75 pt)
• Afin de s'assurer que leur enfant attendu (II4) sera atteint ou non de la myopathie de Duchenne, un médecin a
proposé aux parents I1 et I2 de faire un diagnostic prénatal. Le document 2 présente les étapes de la technique
adoptée dans l'analyse de l'ADN. Cette technique permet de détecter le fragment d’ADN du gène
responsable de cette maladie. Le document 3 présente les résultats obtenus chez quelques membres de cette
famille après photographie du gel d'agarose.

1- Incubation des tubes 3- Un champ électrique permet

contenant l'ADN à 37°C la migration et la séparation des
pour être fragmenté par fragments d’ADN.
une enzyme de restriction.

‫ـــ‬

+
2- Dépôt des échantillons d’ADN 4- A la fin de la migration, le gel est
exposé à une lumière bleue.
isolés sur un gel d’agarose.
- Un filtre orange permet de visualiser
les fragments d'ADN.
Document 2 - Le gel d’agarose est photographié.

4 - En exploitant le document 3, Document 3

déterminez si l'enfant attendu II4
‫ـــ‬
sera, ou non, atteint de la myopathie Taille en (kb)
Sens de migration

Résultats de la photographie du gel d’agarose

de Duchenne. Justifiez votre
réponse. (1 pt) 1.8 kb

I1 I2 II4 1.3 kb

+ 1 kb = 1000 nucléotides

Exercice 3 : (5 points)

I- Afin de mettre en évidence l'effet de

quelques facteurs de variation sur la
structure génétique d’une population Fig a : Escargot avec Fig b : Escargot avec
d’escargots de Théba pisana, on coquille à bandes claires coquille à bandes sombres
propose les données suivantes :
Document 1

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‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
5 RS36F
‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
6

• Chez les escargots de Théba pisana, un gène à deux allèles codominants contrôle l'aspect de la coquille:
l’allèle B responsable des bandes claires (fig a du document 1) et l’allèle N responsable des bandes sombres
(fig b du document 1). Ces escargots colonisent les différents végétaux des dunes littorales.

• Dans une région littorale, et pour répondre à la demande touristique, une partie de la dune a été aménagée en
plage. Entre 1960 et 2007, une étude de l'évolution du peuplement (végétal et animal) de cette dune a permis
d’obtenir les résultats suivants :
- Le document 2 présente la couverture végétale de la dune : figure (a) en 1960 et figure (b) en 2007 où la
dune est désormais subdivisée en 2 zones; la zone des oyats où le développement des oyats s'est poursuivi de
façon normale et la zone de la plage où se sont développés d’autres végétaux à cause de la fréquentation des
visiteurs.
Fig a : En 1960 Fig b :En 2007
Oyats Chou maritime
Oyats
Panicaut de sable
Pourpier
Mer Mer
Dune sableuse Dune sableuse

Zone des Zone de la

Document 2 Oyats plage

- Le document 3 présente le nombre d'individus de chaque phénotype des escargots de Théba pisana dans
la zone des oyats et dans la zone de la plage en 2007.
1- a- Comparez, dans chaque zone, le Document 3 Nombre des escargots
nombre des escargots pour chaque (en 2007)
phénotype. (0.5 pt) Zone des Zone de la
oyats plage
b- A partir des données précédentes, Escargots avec
déduisez l’effet de l’aménagement de coquilles à bandes 25 90
la dune sur le nombre des escargots de Phénotypes claires
chaque phénotype. (0.5 pt) Escargots avec
coquilles à bandes 70 10
• Des oiseaux, comme la grive du bord de sombres
mer, se nourrissent des escargots de Théba
pisana (figure a du document 4).
Des études ont permis de déterminer le pourcentage des escargots consommés, par cet oiseau, selon le type
de leur coquille dans les deux zones étudiées. La figure (b) du document 4 présente les résultats obtenus.
Remarque: le nombre des oiseaux de la grive du bord de mer est identique dans les deux zones.

Fig a Fig b Les escargots consommés (%)

60
Escargots avec coquilles
à bandes claires 50
Escargots avec coquilles
40
à bandes sombres
30

20

10
0
Document 4 Zone des oyats Zone de la plage

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‫وع‬#‫ – ا و‬2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
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‫ )أ( – ' ر &ر‬# ‫ك ا وم ا ر‬ # ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
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2- Pour chacune des deux zones (zone des oyats et zone de la plage) comparez les pourcentages des
escargots consommés puis expliquez l’origine de la différence observée. (1 pt)

II- Pour mettre en évidence les facteurs qui agissent sur l'évolution de la fréquence des allèles B et N
responsables de la couleur des bandes des coquilles de la population d'escargots de Théba pisana, dans la
zone des oyats et dans la zone de la plage, on a simulé cette évolution grâce à un outil numérique dans
lequel on a appliqué la pression de sélection exercée par la grive pour les deux allèles.

La figure (a) du document 5 représente l'évolution de la fréquence de l'allèle B responsable des bandes
claires et la figure (b) du même document représente l'évolution de la fréquence de l'allèle N responsable des
bandes sombres, dans la population des escargots dans les deux zones étudiées.

Fréquence de l’allèle B Fréquence de l’allèle N

1 Zone de la plage 1 Zone des oyats
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 Zone des oyats 0.2 Zone de la plage
0 0
0 2 4 6 8 10 Les générations 0 2 4 6 8 10 Les générations

Fig a Fig b
Document 5

3- Décrivez l'évolution de la fréquence de l’allèle B d’une part et de l’allèle N d’autre part dans les deux
zones étudiées. (1 pt)
4- A partir de ce qui précède et de vos connaissances, montrez comment agit le facteur de variation
génétique intervenant sur les fréquences des deux allèles B et N chez les populations d’escargots de Théba
pisana, dans la zone des oyats et dans la zone de la plage. (2 pts)

‫ ـــــــــ‬Fin ‫ـــــــــ‬

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1
‫ﻣ ﺎن اﻟﻮﻃﲏ اﳌﻮ ﺪ ﻠﺒﲀﻟﻮر‬
5 ‫اﳌﺴﺎ ا وﻟﻴﺔ – ﺧ!ﺎر ﻓﺮﺴﻴﺔ‬
♦♦♦ 2019 íéÒ]…‚j‰÷]<ì…æ‚Ö]
- íe^qý]<†‘^ß - ‫ت وا و‬ ‫و م وا‬ ‫ا ر ز ا وط‬
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2 ‫ز‬ ‫دة ا‬ ‫ة وا رض‬ ‫وم ا‬ ‫ا دة‬
3 ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ : ! ‫ا وم ا ر‬ ‫ك‬ ‫أو ا‬ ‫ا‬

Partie I : Restitution des connaissances (5pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
1- La sélection artificielle : …..………………………………………...…. (0.5 pt)
- Procédé qui consiste à croiser volontairement des organismes qui disposent de
caractères que l’on désire perpétuer. 1 pt
- Procédé qui consiste à sélectionner des races pures au sein d’une population
hétérogène.
- La race pure :....……………………........................................…………. (0.5 pt)
- Groupe d’individus qui ont un même génotype homozygote pour un caractère
héréditaire (ou plus), qualitatif ou quantitatif.
I - Population au sein de laquelle la sélection est inefficace.
2- Accepter deux importances de la sélection artificielle parmi :
- sélection de races pures animales ou végétales.
- amélioration de la productivité qualitative et quantitative chez les animaux et les 1 pt
végétaux.
- création de différentes races utiles dans plusieurs domaines à partir d’espèces
sauvages…................................................................................................. (2x0.5pt)
II (1 ; a) ; (2 ; c) ; (3 ; b) ; (4 ; b) ………………………………………….. (4x0.5pt) 2pts
III a- faux, b-vrai, c-faux, d-faux, ……………..………………..………… (0.25pt x 4)
1 pt

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 (7 points)
Question Eléments de réponse Barème
a - La formule chromosomique du sporophyte filamenteux: plante diploïde 0.5 pt
(2n)……………………………………………………….……………….. (0.25 pt)
- La formule chromosomique des plantes du stade Halicystis (mâle ou femelle) :
plante haploïde (n)………………………………………………………....(0.25 pt)
b - Cycle de développement de Derbesia: .............................................................(0.5 pt)
D
1 ou
F
A

H
0.75 pt

C G E

B
- L’étape : au niveau du sporange (C ou H) : ………….…………..................(0.25 pt)

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2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
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5

- Cycle chromosomique de Derbesia: gamétophyte

haplophase

diplophase spores Gamète mâle Gamète femelle

2 méiose fécondation 0.75 pt
zygote

Sporophyte
.....................................................................................................................................(0.5 pt)
- Cycle de type: haplodiplophasique..........................................................................(0.25 pt)
- F1 est homogène, la première loi de Mendel est vérifiée.........................( 0.25 pt)
- Pour la forme de la corolle, la descendance F1 possède le phénotype de l'un des
parents, donc l’allèle responsable de la forme normale est dominant noté N et
l’allèle responsable la forme anormale est récessif noté n........................... (0.25 pt)
3 - Pour la couleur de la corolle, la descendance F1 possède un phénotype 0.75 pt
intermédiaire entre les phénotypes des parents, donc les allèles responsables de la
couleur de la corolle sont codominants: l'allèle responsable de la couleur blanche
est noté B et l’allèle responsable de la couleur rouge est noté
R................................................................................................................(0.25 pt)
Interprétation chromosomique du premier croisement:
Parents P1 × P2

Phénotypes [N, R] [n, B]

Génotypes: N R n B
(0.25 pt) N R n B

Gamètes : (0.25 pt) N R n B

100% 100%
Fécondation N R
n B
4 F1 (0.25 pt) [N, RB] 100% 3.5 pts

Interprétation chromosomique du deuxième croisement :

F1 × F1: [N, RB] [N, RB]

Génotypes N R N R
(0.25 pt) n B n B
Gamètes NR ; NB ;nR ; n B NR ;NB ;nR ; n B
(0.5 pt) 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25%

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2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
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Echiquier de croisement (1 pt)

Résultats théoriques des individus de F2: [N, RB] 6/16 ; [N, B] 3/16 ; [N, R]
3/16 ; [n, RB] 2/16 ; [n, B] 1/16 ; [n, R] 1/16……………………...…(0.25 pt)
Résultats expérimentaux des individus de F2………………………….(0.5 pt)
[N, RB]= 370/997=0.37≈6/16
[N, B]= 187/997=0.19≈3/16
[N, R]= 189/997=0.19≈3/16
[n, RB]= 126/997=0.13≈2/16
[n, B]=62/997=0.06≈1/16
[n, R]=63/997=0.06≈1/16
Les résultats théoriques sont conformes aux résultats expérimentaux, la proposition
des apprenants est correcte………………………………………………...(0.25 pt)
Troisième croisement:
- La fleur à corolle de forme anormale et de couleur rouge est double homozygote
pour les deux gènes, donc produit un seul type de gamète (n R 100%)........(0.25 pt)
- La fleur, hétérozygote pour le gène responsable de la forme de la corolle, produit
deux types de gamètes (N B 50% et n B 50%).............................................(0.25 pt)
5 Echiquier de F1 NB n B 0.75 pt
croisement : P 1/2 1/2
nR n B
1/1 N B
n R n R
[N, RB] 1/2 [n, RB] 1/2
La descendance: [N, RB] 50% ; [n, RB] 50% ...........................................(0.25 pt)

Exercice 2 (3 points)
Question Eléments de réponse Barème
- Les parents I1et I2 sont sains et ont un enfant malade (II3). L'allèle responsable de
1 0.5 pt
la maladie est récessif.
I2 : XNXm femme saine et a un garçon malade…………….……….…….….(0.25 pt)
II1 : XNXN ou XNXm (porteuse de la maladie), sa mère est hétérozygote XNXm et
2
son père est sain XNY.………………………………………..………..…..….(0.5 pt) 0.75 pt

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2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
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‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
5

Mère I2
Échiquier : (0.5 pt)
XN1/2 Xm1/2
Père I1 0.75 pt
3
Donc la probabilité pour qu'un
XN 1/2 XNXN XNXm
enfant à naitre des parents I1, I2 soit
[N]1/4 [N]1/4
malade est 1⁄4……..…….(0.25 pt)
Y1/2 XN Y Xm Y
[N]1/4 [m]1/4
- La présence de deux fragments de taille respective égale à 1,8 kb et 1,3 kb chez
l'enfant à naitre II4 montre l’existence des deux allèles du gène……….…….(0.5 pt)
- le gène est lié au chromosome sexuel X, donc l’enfant à naitre sera une fille
4
porteuse de la maladie, son génotype est XNXm mais son phénotype est
1 pt
normal………………………………………………………..…………….….(0.5 pt)

Exercice 3 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
a- Dans la zone des oyats, le nombre d’escargots avec coquilles à bandes sombres
est presque 3 fois le nombre d’escargots avec coquilles à bandes claires..(0.25pt)
0.5 pt
- Dans la zone de la plage, le nombre d’escargots avec coquilles à bandes claires
est 9 fois le nombre d’escargots avec coquilles à bandes sombres………..(0.25pt)
1
b- L'aménagement de la dune en plage a entrainé l’augmentation du nombre
d’escargots avec coquilles à bandes claires et la diminution du nombre d’escargots 0.5 pt
avec coquilles à bandes sombres.
- Dans la zone des oyats, les escargots dont la coquille est à bandes claires sont les
plus consommés car ils sont facilement repérables par les grives. (les escargots dont
la coquille est à bandes sombres ont l’avantage de survie)..…………...(0.5 pt)
2 - Dans la zone de la plage (où il y a le panicaut de sable, le chou maritime et le 1 pt
pourpier) les escargots dont la coquille est à bandes sombres sont les plus
consommés car ils sont facilement repérables par les grives. (les escargots dont la
coquille est à bandes claires ont l’avantage de survie) …………………...….(0.5 pt)
- fig a : Dans la zone des oyats, la fréquence de l'allèle B diminue progressivement
jusqu'à devenir minoritaire à la dixième génération (environ 0.1), alors que dans la
zone de la plage la fréquence de l'allèle B augmente jusqu'à devenir majoritaire à la
dixième génération ( environ 0.94)…………………………………..………. (0.5 pt) 1 pt
3
- fig b : Dans la zone des oyats, la fréquence de l'allèle N augmente
progressivement jusqu'à devenir majoritaire à la dixième génération (environ 0.92),
alors que dans la zone de la plage la fréquence de l'allèle N diminue jusqu'à devenir
minoritaire à la dixième génération (environ 0.1)……….………………...… (0.5 pt)
- Dans la zone des oyats:
- L'allèle B est minoritaire et l'allèle N est majoritaire dans la population
d'escargots.………………………………………………………………….. (0.25 pt)
- Cause : les grives consomment les individus dont la coquille est à bandes claires,
4 facilement repérables.………………………………………..…………… (0.25 pt) 2 pts
- Facteur de variation : sélection favorable pour les individus ayant des coquilles à
bandes sombres qui arrivent à se camoufler et par conséquent survivent et se
reproduisent entre eux .……………………………………………………..(0.25 pt)
- Résultat : propagation préférentielle de l'allèle N à travers les générations ce qui

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 ‫ا‬
2‫ر ا‬ – 2019 ,‫درا‬0 ‫ا دورة ا‬- ( ‫ك ا دو‬ ‫ ور )ا‬, ‫ ا و د‬- ‫ ن ا وط‬0 ‫ا‬
5 RR36F
‫ك ا وم ا ر ! )أ( – ' ر &ر‬ ! ‫ا وم ا ر‬ – ‫ وم ا ة وا رض‬:‫ دة‬-
5

aboutit à l'augmentation de la fréquence du phénotype [N].………… .…… (0.25 pt)

-Dans la zone de la plage:
- L'allèle B est majoritaire et l'allèle N est minoritaire dans la population d'escargots
……………………………………………………………………………….(0.25 pt)
- Cause : les grives consomment les individus dont la coquille est à bandes sombres
facilement repérables.……………………………………………………… (0.25 pt)
- Facteur de variation : sélection favorable pour les individus ayant des coquilles à
bandes claires qui arrivent à se camoufler et par conséquent survivent et se
reproduisent entre eux .…………………………………………….………..(0.25 pt)
- Résultat : propagation préférentielle de l'allèle B à travers les générations ce qui
aboutit à l'augmentation du phénotype [B].………………………..…..…… (0.25 pt)

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‫اةحفصل‬
1 ‫دحومال ينطوال ناحتمالاايروالكبلل‬
5 ‫ةيلودال كالسمال‬
***I

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SS RS 36F

2 ‫ضرألاو ةايحال مولع‬

3 ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ةيضايرال مولعال كلسم‬

L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I . Définissez, sur votre feuille de rédaction, les notions suivantes : La population - Le pool génique. (1 pt)
II. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez, sur votre feuille de rédaction, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la lettre
qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts) (1,…..) (2,…..) (3,…..) (4,…..)
1- La population théorique idéale d’une 2- Dans le cas de dérive génétique, et au cours du
espèce diploïde se caractérise par : temps, le pool génique de la population devient :
a- des croisements aléatoires entres des
individus d’une population à effectif limité ; a – de plus en plus petit, ce qui réduit la variabilité
b- des croisements dirigés entre les individus génétique;
d’une population à effectif illimité ; b - de plus en plus grand, ce qui augmente la variabilité
c- l’absence des flux migratoires ; génétique;
d- des variations des fréquences alléliques c- de plus en plus petit, ce qui augmente la variabilité
d’une génération à une autre. génétique;
d- de plus en plus grand, ce qui réduit la variabilité
génétique.
3- La migration unidirectionnelle selon le 4- L’effet fondateur est un phénomène de :
modèle insulaire conduit à :
a- migration qui conduit à la formation d’une nouvelle
a- un changement de la structure génétique de
population à partir d’un petit groupe de migrants ;
la population "continent" (de grand effectif) ;
b- migration qui conduit à la formation d’une nouvelle
b - un changement de la structure génétique de
population à partir d’un grand groupe de migrants ;
la population "île" (de petit effectif) ;
c- dérive génétique qui conduit à la formation d’une
c- des fréquences alléliques homogènes entre la
nouvelle population à partir d’un petit groupe de
population" île" et la population "continent" ;
migrants ;
d- une stabilité des structures génétiques de la
d- dérive génétique qui conduit à la formation d’une
population" île" et de la population "continent".
nouvelle population à partir d’un grand groupe de
migrants.
III - Recopiez sur votre feuille de rédaction la lettre correspondante à chaque proposition parmi les
propositions suivantes (a, b, c et d), puis écrivez devant chaque lettre « vrai » ou « faux ». (2pts)
a. Selon la loi de Hardy-Weinberg, chez les mâles, la fréquence des phénotypes est égale à la
fréquence des génotypes dans le cas d’un gène lié au chromosome X.
b. Selon la loi de Hardy-Weinberg, dans le cas de la codominance, la fréquence des phénotypes est
égale à la fréquence des génotypes.
c. Au cours de la variation génétique de la population, la mutation n’a aucune relation avec la sélection
naturelle.
d. La population est formée par tous les individus capables de se reproduire entre eux pour donner une
descendance fertile .
 ‫ةحفصال‬
2 RS 36F
‫ – عوضومال‬2022‫ ةرودال ةيكاردتسالا‬-‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬-‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬: -

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1: (6.75 points)

Afin de mette en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la stabilité du

nombre de chromosomes et dans la diversité génétique chez la tulipe (plante à fleurs), on propose les
données suivantes :
I- La reproduction sexuée chez la tulipe est assurée par la rencontre du gamétophyte mâle (grain de
pollen) avec le gamétophyte femelle (sac embryonnaire). Après la fécondation le sac embryonnaire
donne la graine et l’ovaire se transforme en fruit. Dans les conditions favorables, la graine germe et
donne une nouvelle plantule. Le document suivant représente le cycle de développement de cette
plante.

Méiose
Anthère
Cellule
Microspore Tétrade végétative
Cellule
reproductrice Grain de pollen
Grains de
pollen
Ovule Méiose Mitoses

Fleur de Tube
Oosphère
tulipe Macrospore pollinique
Sac embryonnaire (n)

Anthérozoïdes
(Gamètes mâles)
Albumen

Plantule
(2 n) Germination du
grain de pollen
Zygote Fécondation
Graine

1. En exploitant les données précédentes et sachant que la tulipe possède 24 chromosomes, donnez la
formule chromosomique de la plantule et du sac embryonnaire. (0.5pt)
2. Le cycle de développement de la tulipe est formé par la succession de deux phases : la phase du
sporophyte et la phase du gamétophyte. Dégagez de ce cycle chacune de ces deux phases. Justifiez
votre réponse. (0.5 pt)
3. Réalisez le cycle chromosomique de cette plante et déterminez son type. (0,75pt)
II. Afin d’étudier le mode de transmission de deux caractères héréditaires chez la tulipe, on propose les
croisements suivants :
● Croisement 1 : Réalisé entre des plantes à fleurs rouges et à pétales entiers et des plantes à fleurs
jaunes et à des pétales découpés. Les graines issues de ce croisement sont semées et elles ont donné
une génération F 1 constituée de plantes à fleurs orange et à pétales découpés.
 ‫ةحفصال‬
3 RS 36F
‫ – عوضومال‬2022‫ ةرودال ةيكاردتسالا‬-‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬-‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬: -
● Croisement 2 : Réalisé entre une plante de la génération F 1 et une plante à fleurs rouges et à pétales
entiers. Ce croisement a permis d’avoir une génération F’ 2 constituée des phénotypes suivants :
- 194 plantes à fleurs rouges et à pétales entiers. - 8 plantes à fleurs rouges et à pétales découpés.
- 190 plantes à fleurs orange et à pétales découpés. - 9 plantes à fleurs orange et à pétales entiers.
4. Á partir de l’exploitation des résultats des deux croisements, déduisez le mode de transmission des
deux caractères étudiés. (1pt)
- Pour les allèles du gène responsable de la couleur de la fleur utilisez : (J et R) dans le cas de
codominance ou (R et r) dans le cas de dominance ;
- Pour les allèles du gène responsable de la forme des pétales utilisez : (D et E) dans le cas de
codominance ou (D et d) dans le cas de dominance .
5. Donnez l’interprétation chromosomique des résultats des croisements 1 et 2. (2.25 pts)
6. En utilisant des schémas convenables, expliquez le phénomène à l’origine de la diversité des
gamètes de la génération F 1. (0.75 pt)
Un horticulteur cherche à obtenir une nouvelle variété de tulipe à fleur rouge et à pétales découpés.
7. En vous basant sur les génotypes des individus de la génération F’ 2, proposez, en justifiant votre
réponse à l’aide d’un échiquier de croisement, le croisement qui permet d’obtenir la plus grande
proportion du phénotype désiré. (1pt)

Exercice 2: (3.25 points)

L’hémochromatose est une maladie
génétique liée à une mutation du gène HFE, I homme sain
1 2 femme saine
qui code pour une protéine responsable de la
régulation de l’absorption intestinale du fer. homme atteint
II
Les symptômes apparaissent à partir de 30 1 2 3 4 5 6 femme atteinte
ans : une fatigue générale, un risque de
cirrhose du foie et d’atteinte par le diabète ou ? Garçon à
phénotype
le cancer. Le document 1 présente l’arbre
III ? inconnu
1 2 3
généalogique d’une famille dont certains
membres sont atteints d’hémochromatose. Document 1
1. En vous basant sur l’arbre généalogique figurant dans le document 1, montrez :
a. que l’allèle responsable de la maladie est récessif. (0.5 pt)
b. si le gène étudié est porté par un autosome ou un chromosome sexuel. (0.75 pt)
2. Donnez, en justifiant votre réponse, les génotypes des individus II 1 et II2. (0,5pt)
Utilisez le symbole (H) ou (h) pour l’allèle responsable du phénotype normal et le symbole (M) ou (m)
pour l’allèle responsable de la maladie.

3. Déterminez, à l’aide d’un échiquier de croisement, la probabilité pour que l’individu III 2 soit atteint
d’hémochromatose. (1pt)
Sens de migration

L’analyse de l’ADN par la technique Dépôt

d’électrophorèse, permet de détecter les d’ADN
formes alléliques du gène étudié et de Allèle
déduire le génotype de l’individu testé.
Le document 2 présente le résultat obtenu. Allèle
4. En vous basant sur les résultats de l’analyse Individu malade Individu sain Individu III2
génétique, déduisez le génotype de l’individu
III2. Justifiez votre réponse. (0.5pt) Document 2
 ‫ةحفصال‬
4 RS 36F
‫ – عوضومال‬2022‫ ةرودال ةيكاردتسالا‬-‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬-‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬: -

Exercice 3 : (5 points)
Le tabac d'ornement (Nicotiana affinis) est une plante proche du tabac utilisé pour la fabrication de
cigarettes. Ses fleurs ont de 3 à 10cm de longueur, tubulées, en forme de trompette, réunies en grappes
et très parfumées notamment le soir.
Pour étudier la variation de la longueur des corolles chez une population de tabac d’ornement on a
réalisé les croisements suivants :
- 1er Croisement entre deux souches parentales de lignées pures P1 et P2. Ce croisement a donné une
génération F 1 ;
- 2e Croisement entre les individus de F 1 (F1 × F1). Ce croisement a donné une génération F 2.
Le document suivant présente la distribution de la longueur de la corolle chez les deux souches
parentales P1 et P2 (figures 1 et 2) et chez la génération F 2 (figure 3).

Document

1. Comparez les données de la distribution de la longueur de la corolle de la souche P1 à celle de la

souche P2. (1 pt)
2. Déduisez les caractéristiques de la distribution de F 2. Justifiez votre réponse. (1 pt)

Pour sélectionner, de nouveau, une race pure ayant de longues corolles à partir de la génération F 2 on a
réalisé des croisements entre les individus dont le centre de la classe est de 89mm et on a obtenu une
génération F 3. Le tableau suivant présente les résultats obtenus.

Centre des classes de

69 74 79 84 89 94 99
longueur de la corolle (mm)
Fréquence 4 8 12 20 20 14 9

3. Réalisez, sur votre feuille de rédaction le polygone de fréquence de la distribution « longueur de la

corolle ». (0.75 pt)
(Utilisez 1cm pour un effectif de 5 individus et séparez entre les centres de classes par 1cm).
 ‫ةحفصال‬
5 RS 36F
‫ – عوضومال‬2022‫ ةرودال ةيكاردتسالا‬-‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬-‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬: -
4. Calculez la moyenne arithmétique et l’écart type de cette distribution, en se basant sur un tableau
d’application du calcul des paramètres statistiques. (1.5 pt)

et
On donne :

5. Est-ce que la sélection réalisée à partir de la génération F 2 a donné une souche plus homogène que la
souche parentale P2 ? Justifiez votre réponse. (0.75 pt)

Fin
 ‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ ىلع‬1 : ‫ةحفصال‬ ‫ةيلودال كالسمال‬

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS-SS ***I RR 36F

‫ةدم‬ ‫ضرألاو ةايحال مولع‬ ‫ةدامال‬

3 ‫لماعمال‬ 2 ‫زاجنإلا‬ ‫ةيضايرال مولعال ةبعش –ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ةيضايرال مولعال كلسم‬ ‫كلسمالو ةبعشال‬

Partie I : Restitution des connaissances (5 pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
I - La population : l’ensemble des individus de la même espèce, vivant dans un 1 pt
espace géographique donné, capables de se reproduire entre eux ……..….(0.5 pt)
- Le pool génique : l’ensemble des gènes possédés par les individus d’une
population (génome collectif) ……………………………………….…… (0.5 pt)
2 pts
II (1 ; c ) ; (2 ; a ) ; ( 3 ; b) ; ( 4 ; c ) ……………………………..….......(0.5pt x 4)

III a: Vrai ; b: Vrai ; c: Faux ; d: Faux ………………………….……..(0.5pt x4) 2 pts

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
Exercice 1 : (6.75 pts)
Question Eléments de réponse Barème
I
1 - La formule chromosomique de la plantule : 2n = 24..............................(0.25 pt)
- La formule chromosomique du sac embryonnaire : n = 12.....................(0.25 pt) 0. 5 pt

- La phase sporophyte est représentée par la plante feuillée qui porte la fleur, car
elle produit des spores (microspores et macrospores)................................(0.25 pt)
2 - La phase gamétophyte est représentée par le grain de pollen et le sac 0.5 pt
embryonnaire car ils produisent les gamètes mâles et femelles …..……...(0.25pt)

- Cycle de la tulipe : ....................................................................................(0.5 pt)

Gamétophyte

Spores Gamète femelle Gamète mâle

Méiose Zygote Fécondation
3 0.75 pt
‫ةضيب‬
Diplophase
Haplophase
Sporophyte

- Type du cycle :haplodiplophasique..........................................................(0.25 pt)

 RR 36F
‫ – ةباجإلا رصانع‬2022 ‫ ةيكاردتسالا ةرودال‬- ‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ ىلع‬2 : ‫ةحفصال‬ ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬- ‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬:

II
Premier croisement :
- le premier croisement donne une génération F 1 homogène à pétales découpés et
à fleurs orange. Donc les parents sont de races pures selon la première loi de
Mendel………………………………………………………….(0.25 pt)
- l’allèle responsable des pétales découpés est dominant (D) et l’allèle
responsable des pétales entiers est récessif (d) …………………….…..(0.25 pt) 1pt
4
- il y a codominance entre l’allèle responsable de la couleur rouge (R) et l’allèle
responsable de la couleur jaune (J)………………………………….…..(0.25 pt)
Deuxième croisement :
- La génération F’2, issue d’un croisement-test, est composée de quatre
phénotypes de proportions différentes. Donc les deux gènes sont liés
……………………………………………………………………….….(0.25 pt)
● L’interprétation chromosomique du premier croisement :
P1 × P2
Phénotypes (0.25 pt) [ R,d] [J,D]
Rd JD
Génotypes (0.25 pt) Rd JD

Gamètes (0.25 pt) 100% R d 100% J D 2.25 pts

Rd
F1 JD 100% [RJ,D]
● L’interprétation chromosomique du deuxième croisement :
F1 × individu double homozygote
Phénotypes (0.25) [ RJ,D] [R,d]
pt) Rd
5 Rd
Génotypes (0.25) JD Rd
pt)
Gamètes R d J D RD Jd R d
(0.25 pt)
48.37% 47.38% 1.99% 2.24% 100%
Échiquier de croisement (0.5 pt)

γ F1 R d 48.37% J D 47.38% R D 1.99% J d 2.24%

γ
R d JD R D Jd
Rd R d Rd R d Rd
100% [ R,d] [RJ,D] [ R,D] [RJ,d]
48.37% 47.38% 1.99% 2.24%
Descendance F' 2:
[ R,d] 48.37%; [RJ,D]47.38% ; [ R,D] 1.99% ; [RJ,d] 2.24% …….……(0.25 pt)
Réalisation d’un schéma
correct expliquant le
brassage intra-
chromosomique.(0.75 pt)
Gamètes
6 possibles 0.75 pt

Tétrade Crossing-over
 RR 36F
‫ – ةباجإلا رصانع‬2022 ‫ ةيكاردتسالا ةرودال‬- ‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ ىلع‬3 : ‫ةحفصال‬ ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬- ‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬:

On croise les individus de F’ 2, de phénotype [R, D] et de génotype RD//Rd, entre

eux.
F'2 × F'2
Phénotypes [R, D] [R, D]
RD RD
Génotypes (0.25 pt) Rd Rd

Gamètes (0.25 pt) 50% R D 50% R d 50% R D 50% R d

Échiquier de croisement (0.25 pt)

7 γ F’2 RD Rd 1 pt
γ F’2 50% 50%
R D RD
RD R D Rd
50% [ R, D] [R, D]
25% 25%
Rd R D R d
50% R d R d
[ R, D] [ R, d]
25% 25%

Ce croisement donne 75% [ R,D]……………………………………..….(0.25 pt)

Exercice 2 : (3.25 pts)
Question Eléments de réponse Barème
a. Les parents I1et I2 sont sains et ont eu deux enfants malades (II 3 et II4), donc
l’allèle responsable de la maladie est récessif……………………………...(0.5 pt)
b. -Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le chromosome Y car il
y a une femme malade…………………………………………….….(0.25 pt) 1.25 pt
1
-Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le chromosome X :
Présence d’une fille malade (II 3) dont le père est sain………….……... (0.25 pt)
- Donc le gène responsable de cette maladie est porté par un autosome.. (0.25 pt)
Accepter toute justification logique.
Génotype des individus:
2
II1 : H//m , femme saine qui a eu un enfant malade..................................(0.25 pt)
0,5 pt
II2 : H//m homme sain qui a eu un enfant malade......................................(0.25 pt)
Échiquier de croisement : …(0.5 pt)
γ II1
La probabilité pour que H/ 1/2 m/ 1/2
γ II2
3 l’individu III2 soin atteint 1 pt
H/ 1/2 H//H H//m
d’hémochromatose est :
[H]1/4 [H]1/4
25%…(0.5 pt)
m/ 1/2 H//m m//m
[H]1/4 [m]1/4
- Déduction : Le génotype de l’individu III 2 est H//m………………….(0,25pt)
- Justification : L’analyse génétique révèle que l’individu III 2 possède les deux
4 0.5 pt
allèles H et m. Donc il est hétérozygote………………………………….(0.25 pt)
 RR 36F
‫ – ةباجإلا رصانع‬2022 ‫ ةيكاردتسالا ةرودال‬- ‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ ىلع‬4 : ‫ةحفصال‬ ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬- ‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬:

Exercice 3 : (5 pts)
Question Eléments de réponse Barème
La distribution de la longueur de la corolle chez les deux souches parentales P 1 et
P2 est unimodale….…..………………………………………………..…(0.25 pt)
La moyenne arithmétique de la longueur de la corolle de la souche parentale P1
est inférieure à celle de la souche parentale P 2……………………..…(0.25 pt)
1 1 pt
L’écart-type de la souche parentale P 1 est inférieure à celui de la souche parentale
P2.…(0.25 pt)
La distribution de la souche parentale P1 est moins dispersée que celle de la
souche parentale P 2………………………..……………………….…....(0.25 pt)
La population de la génération F 2 est hétérogène et sa distribution est plus large
(grande dispersion autour de la moyenne)……………..…………...(0.25 pt x2)
2 1 pt
Justification : l’histogramme est bimodal et l’écart-type est supérieur à celui des
deux souches P 1 et P2 .(0.25 pt x2)
Réalisation d’un polygone de fréquence correcte selon l’échelle proposée.

3
0.75 pt

Centre des classes (xi)

69 4 276 -17,01 289,3401 1157,3604
74 8 592 -12,01 144,2401 1153,9208
79 12 948 -7,01 49,1401 589,6812
84 20 1680 -2,01 4,0401 80,802
89 20 1780 2,99 8,9401 178,802
94 14 1316 7,99 63,8401 893,7614
4 1.5 pt
99 9 891 12,99 168,7401 1518,6609
Total 87 7483 5572.9887

Tableau d’application correct du calcul des paramètres statistiques (0,25pt) pour

chaque colonne excepté les deux premières colonnes)…….. (1pt)
Moyenne arithmétique : X =86.01 mm………………………..……….(0.25 pt)
Ecart type : σ = 8.003 mm…………………………….…….... (0.25 pt)
 RR 36F
‫ – ةباجإلا رصانع‬2022 ‫ ةيكاردتسالا ةرودال‬- ‫ايروالكبلل دحومال ينطوال ناحتمالا‬
5 ‫ ىلع‬5 : ‫ةحفصال‬ ‫ةيضايرال مولعال ةبعش–ةيسنرف رايخ أ‬: ‫ ةيضايرال مولعال كلسم‬- ‫ةدام ضرألاو ةايحال مولع‬:

La sélection a donné un résultat moins efficace que celle de la souche parentale

P2............ (0.25 pt)
Justification :
5 - L’écart-type de la population sélectionnée est supérieur à celui de la souche 0.75 pt
parentale P2 et la distribution de la population plus large………….….... (0.25 pt)
- La baisse de la moyenne arithmétique montre que la longueur de la corolle a
diminué par rapport à la souche parentale P2…………………….…….. (0.25 pt)
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2h ‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

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L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée

Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I. Répondez sur votre feuille de production aux questions suivantes :

1. Définissez : - Translocation chromosomique - Brassage intrachromosomique. (1 pt)
2. Citez : (1 pt)
a. Deux exemples d’anomalies chromosomiques affectant le nombre de chromosomes chez l’Homme.
b. Deux caractéristiques de la télophase II de la méiose.
II. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.
Recopiez sur votre feuille de production les couples (1,…), (2,…), (3,…), (4,…) et adressez à chaque
numéro la lettre qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
1. Les formules chromosomiques possibles des 2. Le caryotype d’un homme atteint du syndrome
spermatozoïdes produits par une drosophile à de Klinefelter se caractérise par :
2n = 8 sont : a. un chromosome sexuel X supplémentaire ;
a. n = 7A + X et n = 7A + Y ; b. un chromosome sexuel Y supplémentaire ;
b. n = 7AA + X et n = 7AA + Y ; c. un chromosome sexuel X manquant ;
c. n = 3AA + X et n = 3AA + Y ; d. un chromosome sexuel Y manquant.
d. n = 3A + X et n = 3A + Y.
3. Dans le cas d’une maladie héréditaire 4. Une cellule mère diploïde contenant une
dominante liée au chromosome sexuel X: quantité Q d’ADN à la phase G2, donne à la fin de
a. le père atteint donne des filles saines ; la division équationnelle des cellules :
b. le père atteint donne des filles atteintes ; a. diploïdes contenant une quantité Q/2 d’ADN ;
c. la mère saine homozygote donne des garçons b. diploïdes contenant une quantité Q/4 d’ADN ;
atteints ; c. haploïdes contenant une quantité Q/4 d’ADN ;
d. la mère atteinte homozygote donne des garçons d. haploïdes contenant une quantité Q/2 d’ADN.
sains.
III. Le document suivant représente quatre techniques de diagnostic prénatal chez la femme. Recopiez
sur votre feuille de production les numéros (1, 2, 3 et 4) et adressez à chaque numéro le nom de la
technique qui lui correspond. (1 pt)

Technique 3
Technique 2
Cellules embryonnaires
Technique 1

Protéines sériques Technique 4

HCG, AFP…

Echantillon du
sang maternel

Document
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Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (5 points)

Les escargots sont des êtres vivants hermaphrodites qui possèdent à la fois l’appareil reproducteur mâle et
femelle. Pour donner une descendance, chaque individu a besoin de s’accoupler avec un autre. Pour étudier
le cycle de développement et la transmission de certains caractères héréditaires par reproduction sexuée chez
les escargots, on propose les données suivantes :

 Donnée 1 : Helix pomatia sont des escargots qui possèdent des gonades (lieu de la formation des
gamètes) composées de tubules contenant deux types de cellules germinales : Les cellules de type a (a1, a2 et
a3) occupant le centre des tubules et les cellules de type b (b1, b2 et b3) périphériques.
Le document 1 représente un schéma d’une observation microscopique d’une coupe transversale au niveau
des gonades de cette espèce.

Chaque cellule (a1) subit deux divisions

successives pour donner quatre cellules (a2) qui
se différencient en petites cellules (a3). b1
b3
Concernant les cellules de type (b), chaque a1 b2
cellule (b1) accumule des réserves dans son a2
cytoplasme, augmente de taille et se transforme a3
Document 1
en cellule (b2). Cette dernière subit deux
divisions successives pour donner des cellules
(b3). Chaque cellule (a3) fusionne avec une
cellule (b3) pour donner un œuf qui s’entoure
d’une enveloppe protéique et d’une coquille. b3 b3
Par la suite l’escargot creuse un trou dans le sol a3 a3
pour y pondre 80 à 130 œufs. Au bout de 2 à 3 Œuf
semaines, les œufs éclosent et donnent des
petits escargots à coquille transparente.
Le document 2 représente le cycle de
développement de l’escargot Helix pomatia.

1. En vous basant sur les données précédentes 2 à 3 semaines

et sachant que Helix pomatia se caractérise
par 54 chromosomes, donnez, en justifiant
votre réponse la formule chromosomique Éclosion des œufs
des cellules (a1), (a2), (b1) et (b2).(1 pt)
Document 2

2. Réalisez le cycle chromosomique de cette espèce et déduisez son type. (1 pt)

 Donnée 2 : Pour étudier la transmission de deux caractères héréditaires (la couleur de la coquille et la
présence ou l’absence de bandes sur la coquille) chez les escargots du genre Helix, on a réalisé des
croisements en utilisant des lignées différentes P1, P2, P3, P4 et P5.
 Le tableau suivant présente les résultats de trois croisements concernant les lignées P1 à « coquilles
avec bandes » et P2 à « coquilles sans bandes ».
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Croisement 1 2 3
Parents P1 × P1 P1 × P2 P2 × P2
100 % à coquilles 2249 à coquilles sans bandes 2567 à coquilles sans bandes
Résultats
avec bandes 2246 à coquilles avec bandes 886 à coquilles avec bandes
3. En exploitant les données du tableau :
a. Déterminez, en justifiant votre réponse l’allèle dominant et l’allèle récessif du gène responsable de
ce caractère. (0.5 pt)
b. Donnez, en justifiant votre réponse les génotypes des parents P1 et P2. (1 pt)

Utilisez les symboles : - A ou a pour l’allèle responsable de la présence des bandes sur la coquille ;
- S ou s pour l’allèle responsable de l’absence des bandes sur la coquille.
 La couleur de la coquille est contrôlée par un gène qui existe sous forme de trois allèles codominants :
l’allèle « J » responsable de la couleur jaune, l’allèle « R » responsable de la couleur rouge et l’allèle « B »
responsable de la couleur brune.
Le croisement entre les deux lignées pures P3 à « coquilles rouges, sans bandes » et P4 à « coquilles
brunes, avec bandes » a donné une génération F1 à coquilles rouge-brune sans bandes.

4. Considérant que les deux gènes étudiés sont liés et éloignés de 3.5 cM et en exploitant les données
précédentes, déterminez, en vous aidant d’un échiquier de croisement, les résultats attendus du
croisement entre un individu de F1 et un individu de la lignée P5 à coquilles jaunes avec bandes. (1.5 pt)

Exercice 2 : (5 points)
Barbe
L’orge (Hordeum vulgaire) est une céréale cultivée au Maroc qui a un
intérêt socioéconomique important. La longueur des barbes des épis Graines
(Document1) chez cette espèce est l’un des caractères d’adaptation aux
conditions climatiques arides. Pour mettre en évidence l’importance de ce
caractère dans l’amélioration de la productivité agricole de l’orge, on
propose les données suivantes :
Plante d’orge
• Donnée 1 : Des mesures de la longueur des barbes des épis sont effectuées
chez deux populations statistiques d’orge P1 et P2. Le document 2 présente Document 1
les résultats obtenus.

Centres de classes en cm 10.5 11 11.5 12 12.5 13

Nombre de plantes 20 24 30 25 12 8
Figure 1 : Distribution de la longueur des barbes des épis dans la population P1.

Centres de classes en cm 12 12.5 13 13.5 14 14.5 15

Nombre de plantes 4 8 12 56 14 11 9
Figure 2 : Distribution de la longueur des barbes des épis dans la population P2.

Document 2
1. Déterminez, en justifiant votre réponse, le type de la variation étudiée. (0.5pt)
2. Réalisez sur votre feuille de production et sur le même graphe, le polygone de fréquence de la distribution
de la longueur de la barbe des épis de chacune des populations P1 et P2. (1pt)
Utilisez l’échelle : 1cm pour chaque classe et 1cm pour 10 plantes.
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3. Décrivez la distribution des fréquences de la longueur de la barbe des épis chez les populations P1 et P2,
puis déduisez pour chacune d’elles si elle est homogène ou hétérogène. (0.75pt)
4. En vous basant sur un tableau d’application du calcul des paramètres statistiques, calculez la moyenne
̅- 𝜎, X
arithmétique, l’écart-type et l’intervalle de confiance ]X ̅+ 𝜎[ de la distribution de la longueur de la
barbe des épis dans la population P1. (1.75pt)

On donne :
et

• Donnée 2 :
- L’étude des paramètres statistiques de la distribution de la longueur de la barbe des épis chez la population
P2 a donné les résultats présentés dans le document 3.
Valeurs des paramètres ̅
X 𝜎 ̅- 𝜎, ̅
]X X+ 𝜎[
statistiques 13.60 cm 0.68 cm ]12.92, 14.28[ Document 3
- L’étude statistique d’une autre variable quantitative, qui est le poids de mille grains (PMG) d’orge, a été
effectué chez les deux populations d’orge P1 et P2. Le
Populations Valeur moyenne du PMG
document 4 présente les résultats obtenus.
P1 40.07 g
5. En exploitant les documents 2, 3 et 4, Comparez les P2 50.76 g
paramètres statistiques (Mode, moyenne et écart- Document 4
type) de la distribution de la longueur de la barbe des épis entre les deux populations P1et P2, puis déduisez
la relation entre la longueur de la barbe des épis et la productivité chez l’orge. (1pt)

Exercice 3 : (5 points)
L’éléphant africain (Loxondota africana) est une espèce dont la plus part des individus, mâles et femelles,
portent des incisives supérieures à croissance continue, appelées défenses (Document 1).
L’intérêt des défenses se manifeste principalement dans la
compétition pour l’accouplement, la protection des petits et la
recherche de la nourriture. De ce fait les éléphants qui possèdent
Défenses
des défenses se nourrissent mieux et ont plus de chance de se
reproduire.
Pour expliquer la variation de la structure génétique de deux
populations africaines d’éléphants, au 20ème siècle, on propose
les données suivantes : Document 1

 Donnée 1 : Au début du 20ème siècle, le commerce d’ivoire était à l’origine d’un massacre de grands
nombres d’éléphants qui sont tués pour l’ivoire de leurs défenses. Pour protéger cette espèce, la Zambie a
pris en 1989 des mesures : interdiction du commerce de l’ivoire, création d’un parc naturel au sud Luangwa
et mobilisation de patrouilles anti-braconnage.
Le document 2 présente l’évolution du nombre d’individus d’éléphants dans la population et les pourcentages
des femelles sans défenses en Zambie avant et après la création du parc naturel.
Années 1969 1989 1993
Nombre d’individus de la population 35000 2500 6000
Femelles sans défenses (%) 10 38 29 Document 2
1. En exploitant les données précédentes et celles du document 2 :
a. Décrivez l’évolution du nombre d’individus et le pourcentage des femelles sans défense dans cette
population. (0.5 pt)
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b. Expliquez l’évolution du pourcentage des femelles sans défense dans la population après la création
du parc puis déduisez le facteur responsable de cette évolution. (1pt)
Document 3
 Donnée 2 : En Afrique du Sud, dans la région Addo ;
Femelles sans défenses (%)
entre 1919 et 1920 la chasse intensive a réduit la population
d’éléphants à 11 individus dont la moitié sans défenses. La 100
création d’un parc naturel en 1931 a permis la protection de 80
cette population et l’augmentation du nombre d’éléphants à
60
400 individus en 2015. Le document 3 présente l’évolution
du pourcentage des femelles sans défenses entre 1931 et 40
2015 dans le parc.
20
2. En exploitant les données précédentes et le document 3 : Années
0
a. Comparez le pourcentage des femelles sans défenses 1931 2015
dans la population du parc entre 1931 et 2015. (0.5 pt)
b. Montrez si la population d’éléphants du parc Addo et celles du parc au Sud Luangwa, ont subi l’action
du même facteur de variation. (0.75 pt)
La croissance de défenses chez les éléphants est contrôlée par un gène porté par le chromosome sexuel X.
Ce gène existe sous forme de deux allèles différents :
- L’allèle sauvage dominant « D » responsable de la présence des défenses ;
- L’allèle muté récessif « d » responsable de l’absence de défenses.
Le document 4 présente les fréquences des deux allèles « D » et
Fréquences
« d » dans la population du parc d’Addo en Afrique du Sud. Allèles
En 1931 En 2007
D 0.32 0.07
3. Supposant qu’en 2007 la population a atteint son équilibre
d 0.68 0.93
selon la loi de Hardy-Weinberg, calculez la fréquence de chaque
Document 4
phénotype pour les mâles et pour les femelles de cette
population. (1pt)

4. En vous basant sur les données de l’exercice, expliquez l’évolution de la structure génétique de la
population du parc Addo. (1.25 pt)

Fin
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Partie I : Restitution des connaissances (5 pts)

Question Eléments de réponse Barème
Accepter toute définition correcte, à titre d’exemple :
- Translocation chromosomique : anomalie chromosomique de structure résultante de la
soudure d’un chromosome ou d’un fragment de chromosome à un autre chromosome.(0.5 pt)
1
- Brassage intrachromosomique : brassage des allèles résultant d’un échange réciproque de 1 pt
fragments entre les chromatides des chromosomes homologues (enjambement, crossing-
over), qui se produit pendant la prophase I de la méiose……………….….…………. (0.5 pt)
a. Accepter deux exemples d’anomalies chromosomiques affectant le nombre de
chromosomes chez l’Homme tel que : ……………………………………….……. (0.5 pt)
I
- Syndrome de Klinefelter ;
- Syndrome de Turner ;
-Syndrome de Down (trisomie 21).
2 1 pt
b. Accepter deux caractéristiques de la télophase II tel que : ……………………. (0.5 pt)
- Décondensation des chromosomes ;
- Réapparition des nucléoles et de l’enveloppe nucléaire ;
- Cytodiérèse (division du cytoplasme) ;
- Disparition du fuseau de division.
II (1 ; d ) ; (2 ; a) ; ( 3 ; b) ; ( 4 ; c )……………………….……….……..(0.5pt x4) 2 pts
- Technique 1 : Analyse du sang maternel (Dosage des marqueurs sériques)
- Technique 2 : Echographie
III 1 pt
- Technique 3 : Réalisation du caryotype de l’embryon
- Technique 4 : Analyse d’ADN de l’embryon (0.25pt x4)
Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 pts)
Exercice 1 : (5 pts)
0.25 pt x4
Formule
Cellule Justification
chromosomique
(a1) 2n = 54 cellule germinale mère qui va subir la méiose
1 1 pt
(a2) n = 27 cellule qui résulte de la méiose
cellule germinale mère qui augmente la taille sans
(b1) 2n = 54
subir la méiose
(b2) 2n = 54 cellule germinale mère qui va subir la méiose
Cycle chromosomique de l’escargot Méiose
«Helix pomatia»: …………..(0.75 pt)
Gamètes
Gamètes
Phase haploïde Fécondation
2 Zygote 1 pt
Phase diploïde

- Type du cycle : Cycle diplophasique..................................................................(0.25 pt)

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a. Accepter toute justification correcte telle : Le 3ème croisement entre des individus à
coquilles sans bandes a donné une génération contenant des individus à coquille avec bandes,
0.5 pt
donc l’allèle responsable du phénotype « sans bande » est dominant alors que l’allèle
responsable du phénotype« avec bandes » est récessif.
3 b. Génotypes des parents P1 et P2 avec justification :(0.5 pt x2)
Parents Génotypes Justification (accepter toute justification correcte)
P1 a//a Il a un phénotype récessif. 1 pt
Il est hétérozygote d’après les résultats du 3ème
P2 S//a
croisement. (descendants hétérogènes)
●Le génotype de la génération F1 est : R S car elle est issue du croisement entre deux
Ba
lignées pures :P3 ] R,S[ et P4 ] B,a[……………………………..………..….….(0.25 pt)
● Le pourcentage des phénotypes recombinés est : 3.5%.................................(0.25 pt)

● L’interprétation chromosomique du croisement F1 x P5 : ….. (0.5 pt)

F1 × P5
Phénotypes [ RB,S] [J,a] (0.25 pt)
Génotypes RS Ja
Ba Ja

RS B a Ra BS J a
4 Gamètes 1.5 pt
48.25% 48.25% 1.75% 1.75% 100%
(0.25 pt)de croisement : (0.25 pt)
Echiquier
γ F1
R S 48.25% B a 48.25% Ra 1.75% BS 1.75%
γ P5
R S B a R a BS
J a J a J a J a
Ja
[ RJ, S] [BJ, a] [RJ, a] [BJ, S]
100%
48.25% 48.25% 1.75% 1.75%

Descendance :
[RJ,S] 48.25% ; [BJ,a] 48.25% ; [RJ,a] 1.75% ; [BJ,S] 1.75% ……(0.25 pt)

Exercice 2 : (5 pts)
- Type de variation : il s’agit d’une variation continue. ………………..……..(0.25 pt)
1 Justification : la variable peut prendre n’importe quelle valeurs dans son intervalle de 0.5 pt
variation…………………………………………………………………..……..(0.25 pt)
Réalisation des polygones de fréquences correctes selon l’échelle proposée.
Nombre de plantes
60
50 P2
40
2 P1
30 1 pt
20

10
Centre de classes
0 (cm)
10.5 11 11.5 12 12.5 13 13.5 14 14.5 15
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Description :
La population P1 : La distribution des fréquences est unimodale. La longueur de la barbe des
épis varie entre 10.5 cm et 13 cm……………………………………………………..(0.25 pt)
3 0.75 pt
La population P2 : La distribution des fréquences est unimodale. La longueur de la barbe des
épis varie entre 12 cm et 15 cm………………………………….………………..…..(0.25 pt)
Déduction : Les deux populations P1 et P2 sont homogènes. ………………………...(0.25 pt)

- On donne 0.25 pt pour chaque colonne juste à l’exception des 2 premières colonnes (1pt)

(xi) (𝑓𝑖) 𝑓𝑖. 𝑥𝑖 𝑥𝑖 − 𝑋̅̅ (𝑥𝑖 − 𝑋̅)2 𝑓𝑖(𝑥𝑖 − 𝑋̅)2

10.5 20 210 -1.03 1.0609 21.218
11 24 264 -0.53 0.2809 6.7416
11.5 30 345 -0.03 0.0009 0.027

4 12 25 300 0.47 0.2209 5.5225 1.75 pt

12.5 12 150 0.97 0.9409 11.2908
13 8 104 1.47 2.1609 17.2872
Total 119 1373 62.0871

- Moyenne arithmétique :X̅=11.35 cm…………….…………………..…..….(0.25 pt)

- Ecart type : σ = 0.7233 cm…...………………………………………….…. (0.25 pt)
- Intervalle de confiance : [10.08 ; 12.25] ……………………………….….. (0.25 pt)
Remarque : Accepter des valeurs ± 0.01
Comparaison :
Le mode et la moyenne de la distribution de la longueur de la barbe des épis chez P1 sont
inférieurs à ceux de P2. Alors que l’écart-type de P2 est inférieur à celui de P1…….(0.5 pt)
5 Déduction : 1 pt
Puisque le PMG de P2 est supérieur à celui de P1, on peut déduire que ces deux variables
évoluent dans le même sens (plus la longueur de la barbe des épis augmente chez l’orge plus
la masse des grains augmente)……………………….…………………………..… (0.5 pt)

Exercice 3 : (5 pts)
a. Description (accepter toute description correcte tel que) :
- De 1969 à 1989 : le nombre d’éléphants dans la population a diminué de 35000 à 2500 et le
pourcentage des femelles sans défenses a augmenté de 10 à 38.……….…(0.25 pt) 0.5pt
- De 1989 à 1993 : le nombre d’éléphants dans la population a augmenté de 2500 à 6000 et le
pourcentage des femelles sans défenses a diminué de 38 à 29…………..…(0.25 pt)
1 b. Explication : .……………………………………………………………………..(0.5 pt)
Création du parc → arrêt de braconnage des éléphants avec défenses → avantage pour la
nutrition et la reproduction sexuée → augmentation du nombre des individus avec défenses et
1pt
diminution des individus sans défenses.
Déduction : …………………………………………………………………….…(0.5 pt)
-Le facteur de variation responsable de cette évolution : la sélection naturelle.
a. Dans la population du parc Addo , le pourcentage des femelles sans défenses en 2015 est
0.5pt
98% deux fois supérieur que celui des femelles sans défenses en 1931 qui est de 50%.
b. Dans le parc du sud Luangwa, la sélection naturelle a favorisé les individus ayant les
2
défenses. Mais, après la création du parc Addo, c’est le pourcentage des femelles sans
0.75pt
défenses qui a augmenté dans la population ce qui signifie que la population du parc Addo
n’a pas subi l’action du même facteur de variation qui est la sélection naturelle.
 ‫الصفحة‬
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-La fréquence des individus ayant le phénotype [d] (éléphants sans défenses) est :
+ Chez les mâles : f[d] = f(XdY) = q = 0.93…………………….……….…(0.25 pt)
+ Chez les femelles : f[d] = f(XdXd) = q2 = (0.93)2 = 0.8649…………………(0.25 pt)
3 1pt
- La fréquence des individus ayant le phénotype [D] (éléphants avec défenses) est :
+ Chez les mâles : f[D] = f(XDY) = p = 0.07……………………….……..(0.25 pt)
+ Chez les femelles : f[D] = f(XDXD) + f(XDXd) = p2 + 2pq = 0.1351………(0.25 pt)
Explication de la structure génétique de la population du parc Addo:
- Taille réduite de la population d’éléphants lors de la création du parc → l’échantillonnage
aléatoire des gamètes lors de la reproduction sexuée a permis l’augmentation de l’effectif des
individus sans défenses dans la population → augmentation de la fréquence de l’allèle « d »
4 1.25 pt
responsable du phénotype « sans défenses » et diminution de la fréquence de l’allèle « D »
responsable du phénotype « avec défenses ». ……………………………………….… (1 pt)
- C’est la dérive génétique favorisée par l’effet du goulot d’étranglement. ………… (0.25 pt)
 ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬
‫ – اﻟﻤﻮﺿﻮع‬2024 ‫ اﻟدورة اﻻﺳﺗدراﻛﯾﺔ‬- ‫اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ اﻟﻣوﺣد ﻟﻠﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ‬
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4
(‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻣﺳﻠك اﻟﻌﻠوم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ )أ( )ﺧﯾﺎر ﻓرﻧﺳﯾﺔ‬

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (5 points)

Pour mettre en évidence le rôle de la méiose dans la reproduction sexuée chez les êtres vivants diploïdes,
on propose les données suivantes :
 Donnée 1 :
L’observation microscopique d’une cellule mère des gamètes chez un animal, pendant différents stades de
la méiose, a permis de réaliser les schémas représentés par les figures du document 1.

Aster

3
1 2

1’ 2’
3’
Membrane
Fuseau de plasmique
division
Figure a Figure b Figure c Figure d
Remarque : seuls les chromosomes autosomes sont représentés. Document 1

1. Dégagez, en justifiant votre réponse, la formule chromosomique de la cellule à chacun des stades
représentés par les figures "a", "b" et "c" du document 1. (1.5 pt)

2. Représentez, par un schéma légendé, la cellule de la figure b au stade suivant. (1 pt)

 Donnée 2 :
L’étude de la variation de la quantité d’ADN, dans une cellule mère des gamètes avant et pendant la méiose,
par des techniques spécifiques, a permis d’établir le graphe du document 2.

Quantité d’ADN (UA)

C D
2q

A B
q E F

G H
q/2
Temps Document 2

3. Déterminez, en justifiant votre réponse, pour chacune des figures "a", "b" et "c" (document 1) le
segment de la courbe (document 2) qui lui correspond. (1.5 pt)
4. En utilisant les numéros des chromosomes, proposez quatre combinaisons chromosomiques possibles
des gamètes issus de la cellule représentée par la figure "d " du document 1. (Les schémas ne sont pas
demandés). (0.5 pt)

5. Á partir de tout ce qui précède, déduisez les rôles de la méiose dans la reproduction sexuée. (0.5 pt)
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‫ – اﻟﻤﻮﺿﻮع‬2024 ‫ اﻟدورة اﻻﺳﺗدراﻛﯾﺔ‬- ‫اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ اﻟﻣوﺣد ﻟﻠﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ‬
3 RS 36F
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4
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Exercice 2 : (5 points)
Pour étudier le mode de transmission de trois caractères héréditaires chez la drosophile "la forme des ailes,
la couleur du corps et la couleur des yeux", on réalise deux séries de croisements :
 Dans la première série de croisements, on utilise deux races pures de drosophiles P 1 et P2 :
- P1 à "corps gris" et "ailes normales" ;
- P2 à "corps black" et "ailes vestigiales".
Les résultats sont présentés dans le tableau du document 1.
 Dans la deuxième série de croisements, on utilise deux races pures de drosophiles P 3 et P4 :
- P3 à "corps gris" et "yeux framboise" ;
- P4 à "corps black" et "yeux rouges".
Les résultats sont présentés dans le tableau du document 2.
1ère série de croisements Croisement 1 Croisement 2
Parents P1 x P2 (F1) ♀ x ♂ (corps black et ailes vestigiales)
F2 : - 1327 corps gris et ailes normales.
F1 : corps gris et ailes - 1351 corps black et ailes vestigiales.
Résultats
normales. - 270 corps black et ailes normales.
- 275 corps gris et ailes vestigiales.
Document 1
2ème série de
Croisement 3 Croisement 4
croisements
Parents P3 ♀ x ♂ P4 F’1 x F’1
F’1 : - ♀ corps gris et yeux rouges.
- ♂ corps gris et yeux framboise. F’2 : - 564 corps gris et yeux rouges.
Résultats Remarque : le croisement réciproque - 185 corps gris et yeux framboise.
donne une génération uniforme à "corps - 189 corps black et yeux rouges.
gris" et "yeux rouges" - 62 corps black et yeux framboise.

Document 2
1. En vous appuyant sur les données des deux documents 1 et 2, déterminez, en justifiant votre réponse,
la relation de dominance entre les allèles des trois gènes étudiés. (0.75 pt)
2. En vous appuyant sur les résultats des croisements 2 et 3, montrez que :
a. le gène responsable de la couleur du corps et le gène responsable de la forme des ailes sont liés.
(0.5 pt)
b. le gène responsable de la couleur du corps et le gène responsable de la couleur des yeux sont
indépendants. (0. 5 pt)
3. Déduisez en justifiant votre réponse, le phénomène qui explique l’apparition des phénotypes
recombinés dans chacune des deux générations F2 et F’2. (1 pt)
4. En vous aidant d'un échiquier de croisement, donnez les proportions des phénotypes attendus d’un
croisement entre une femelle hybride, aux yeux rouges et aux ailes normales, et un mâle aux yeux
framboise et aux ailes vestigiales. (1pt)
Utilisez les symboles : - (N) et (n) pour les allèles du gène responsable de la forme des ailes ;
- (R) et (r) pour les allèles du gène responsable de la couleur des yeux.
5. Réalisez, en justifiant votre réponse, la carte factorielle des trois gènes étudiés. (1.25 pt)
Utilisez : 1 cm pour 2 cM.
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Exercice 3 : (5 points)
Dans le cadre de l’étude de la transmission de deux maladies hériditaires, gouvernées par deux gènes
independants chez l’Homme :
- La maladie de Usher de type IB : responsable de la surdité et des troubles de la vision.
- La maladie de Gardner : responsable des lésions dento-maxillaires et des cancers du côlon.
On propose le document suivant qui représente l’arbre généalogique d’une famille dont certains membres
sont atteints par une de ces maladies ou par les deux à la fois.

homme sain
I
1 2 3 4
femme saine

II homme et femme atteints

1 2 3 4 5 6 7 de Gardner
homme et femme atteints
de Usher
III
1 2 3 4 5 homme atteint de Gardner et Usher
Document

1. En vous basant sur le document, déterminez, en justifiant votre réponse, le mode de transmission de
chacune des deux maladies. (2 pts)
2. Donnez, en justifiant votre réponse, les génotypes des individus II4 et II5. (1.5 pt)
Utilisez les symboles : - (G) et (g) pour les allèles du gène à l’origine de la maladie de Gardner ;
- (H) et (h) pour les allèles du gène à l’origine de la maladie de Usher.
3. Calculez la probabilité pour que le couple II4 et II5 donne naissance à un enfant atteint par les deux
maladies (Usher et Gardner). Justifiez votre réponse en utilisant un échiquier de croisement. (1.5 pt)

***Fin ***
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‫ – ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬2024 ‫ اﻟدورة اﻻﺳﺗدراﻛﯾﺔ‬- ‫اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ اﻟﻣوﺣد ﻟﻠﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ‬
3 (‫ ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻣﺳﻠك اﻟﻌﻠوم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ )أ( )ﺧﯾﺎر ﻓرﻧﺳﯾﺔ‬-‫ ﻋﻠوم اﻟﺣﯾﺎة واﻷرض‬:‫ ﻣﺎدة‬-

Accepter 4 combinaisons parmi (donner 0.25 pt pour deux combinaisons correctes) :

4 (1, 2, 3) ; (1’, 2’, 3’) ; (1’, 2, 3) ; (1, 2’, 3’) ; (1, 2’, 3) ;(1’, 2, 3’) ;(1 2, 3’) ;(1’, 2’, 3). 0.5 pt

Rôles de la méiose :
- Réduction chromatique des cellules de l’état diploïde « 2n » à l’état haploïde « n » lors de
5 0.5 pt
la formation des gamètes………………………………….………………..…….(0.25 pt)
- Diversification génétique des gamètes par brassage chromosomique…………….(0.25 pt)
Exercice 2 (5 pts)
La relation de dominance entre les allèles des trois gènes étudiés :
- La génération F1 est homogène avec un phénotype [corps gris ; ailes normales] donc :
→ l’allèle responsable de la couleur grise du corps est dominant et l’allèle responsable de
la couleur black du corps est récessif ………………………………………....….(0.25 pt)
→ l’allèle responsable de la forme normale des ailes est dominant et l’allèle responsable de
1 la forme vestigiale des ailes est récessif ………………………………….....….(0.25 pt) 0.75 pt
- Le croisement réciproque du croisement 3 donne une génération uniforme à phénotype
[corps gris ; yeux rouges] donc :
→ l’allèle responsable de la couleur rouge des yeux est dominant et l'allèle responsable de
la couleur framboise est récessif..............................................................................(0.25 pt)
a. Le gène responsable de la couleur du corps et le gène responsable de la forme des ailes sont
liés car : le croisement 2 est un croisement-test qui a donné une génération F2 composée de
deux phénotypes parentaux de proportions supérieures à celles des deux phénotypes
recombinés……......................................................................................................…..(0. 5 pt)
b. Le gène responsable de la couleur du corps et le gène responsable de la couleur des yeux
sont indépendants car :
2 + Pour le caractère "couleur des yeux" : la génération F’1 est hétérogène et le croisement 1 pt
réciproque donne une génération uniforme → le gène responsable est porté par le
chromosome sexuel X ……………………………………..…………………...…...(0.25 pt)
+ Pour le caractère "couleur du corps" : la génération F’1 est homogène, de même pour la
génération issue du croisement réciproque → le gène responsable est porté par un autosome.
….………………..…………………………………..…………………………..….(0.25 pt)
Le phénomène qui explique l’apparition des phénotypes recombinés dans chacune des
deux générations F2 et F’2 :
3 - La génération F2 : brassage intrachromosomique (ou crossing-over) → les deux gènes sont
liés…………………………………………………….………………….………. (0.25 pt ×2) 1 pt
- La génération F’2 :brassage interchromosomique → les deux gènes sont indépendants
……………….……………..………….………………………….………….….. (0.25 pt ×2)
Proportions des phénotypes attendus :
♀ × ♂
- Phénotypes : [R ; N] [r ; n]
R r r
- Génotypes (0.25 pt) : X X N//n X Y n//n
- Gamètes (0.25 pt) : XR /N XR /n Xr /N Xr /n Xr /n Y /n
¼ ¼ ¼ ¼ ½ ½
- Echiquier de croisement (0.25 pt):
4 γ♀
1 pt
XR /N ¼ XR /n ¼ Xr /N ¼ Xr /n ¼
γ♂
XRXr N//n XRXr n//n XrXr N//n XrXr n//n
Xr /n ½
♀ [R ; N] 1/8 ♀ [R ; n] 1/8 ♀ [r ; N] 1/8 ♀ [r ; n] 1/8
XRY N//n XRY n//n XrY N//n XrY n//n
Y /n ½
♂ [R ; N] 1/8 ♂ [R ; n] 1/8 ♂ [r ; N] 1/8 ♂ [r ; n] 1/8
Les proportions attendus de ce croisement sont:
¼ [ R; N]; ¼ [R; n]; ¼ [ r ; N]; ¼ [r ; n]........................................................(0.25 pt)
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3 RR 36F
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La carte factorielle des trois gènes étudiés :

- Le gène responsable du caractère "couleur du corps" et le gène responsable du caractère
"forme des ailes" sont liés donc ils sont portés par un autosome. La distance entre ces deux
gènes est : (270 + 275) ÷ (270+275+1327 +1351) x 100 = 16.90 cM……...(0.25 pt)
- Le gène responsable du caractère "couleur des yeux" est porté par le chromosome sexuel
X………………………………………………………………………..…………….(0.25 pt)
5 -Réalisation d’une carte factorielle avec respect de l’échelle donnée :……………....(0.75 pt) 1.25 pt
1 cM
16.90 cM
Chromosome
autosome gène : forme des ailes gène : couleur du corps

Chromosome X
gène : couleur des yeux

Exercice 3 (5 pts)
Le mode de transmission des deux maladies : (Accepter tout raisonnement correct)
 Pour la maladie de Usher de type IB :
- Les parents I1 et I2 sont sains et ont eu des enfants (II1 et II2) atteints, donc l'allèle morbide
est récessif ………………………….....................……………………….…...……..(0.25 pt)
- La fille II2 est atteinte et son père I1 est sain, donc le gène responsable de la maladie n'est
pas porté par le chromosome X………………………………………………………(0.25 pt)
- Le garçon II1 est atteint et son père I1 est sain, donc le gène responsable de la maladie n'est
pas porté par le chromosome Y..….............................................................................. (0.25 pt)
1 - Donc le gène responsable de cette maladie est porté par un autosome. ………….. (0.25 pt) 2 pts
 Pour la maladie de Gardner :
- Les parents I3 et I 4 sont atteints et ont une fille saine donc l'allèle morbide est
dominant………………………………….............................……………………..... (0.25 pt)
- La fille II6 est saine et son père I3 est atteint, donc le gène responsable de la maladie n'est
pas porté par le chromosome X…………………………………………………..…..(0.25 pt)
- Le gène responsable de la maladie n'est pas porté par le chromosome Y : présence des
femmes atteintes……….…………………………………......................……….….(0.25 pt)
- Donc le gène responsable de cette maladie est porté par un autosome. ………….(0.25 pt)
Les génotypes des individus II4 et II5 : (Accepter toute justification correcte)
 Pour l’individu II4 : - H//h → il est sain et a des enfants atteints……………… (0.25 pt)
- g//g → il est sain et la maladie est dominant….………...(0.25 pt)
2 => H//h g//g ………………………………..……....(0.25 pt) 1.5 pt
 Pour l’individu II5: - H//h → elle est saine et a des enfants atteints…………..…(0.25 pt)
- G//g → elle est atteinte et a des enfants sains..….…...…...(0.25 pt)
=> H//h G//g…………..……….……………………...(0.25 pt)
La probabilité pour que le couple II4 et II5 donne naissance à un enfant atteint par les
deux maladies :
♂ II4 × ♀ II5
- Phénotypes (0.25 pt): [H, g] [H, G]
- Génotypes : (H//h ; g//g) (H//h ; G//g)
- Gamètes (0.5 pt) : ½ H/ g/ ; ½ h/ g/ ¼ H/G/ ; ¼ H/ g/ ; ¼ h/ G/ ; ¼ h/ g/
- Échiquier de croisement (0.5 pt)
3 γ II5 1.5 pt
H/ G/ ¼ H/ g/ ¼ h/ G/ ¼ h/ g/ ¼
γ II4
(H//H ; G//g) (H//H ; g//g) (H//h ; G//g) (H//h ; g//g)
H/ g/ ½
[H, G] 1/8 [H, g] 1/8 [H, G] 1/8 [H, g] 1/8
(H//h ; G//g) (H//h ; g//g) (h//h ; G//g) (h//h ; g//g)
h/ g/ ½
[H, G] 1/8 [H, g] 1/8 [h, G] 1/8 [h, g] 1/8
La probabilité pour que le couple II4 et II5 donne naissance à un enfant atteint par les deux
maladies est 1/8 ........................................................................................................(0.25 pt)