Durant cette première semaine… tu vas travailler sur les points suivants :

Découvrir les syllabes : les percevoir dans un mot, les compter.

Lire et écrire les sons des voyelles. Français
Lire l’histoire La Rentrée de Tilou.
Apprendre à lire et écrire de nouveaux mots.
Mémoriser le poème L’Étourdi.
Apprendre l’alphabet.
T’entrainer à mieux écrire les voyelles.

Identifier les supports sur lesquels tu vas travailler.

Langue vivante
Te présenter.

Arts plastiques - Reproduire des graphismes.

Éducation musicale - Chanter J’ai une maison pleine de fenêtres. Enseignements artistiques
Apprendre à écouter les sons.

T’organiser et apprendre des principes pour bien travailler. Enseignement moral et civique

Te repérer dans le temps : les moments de la journée,

les jours de la semaine. Questionner le monde
Te situer dans l’espace : les mots pour décrire les positions des objets.

Travailler sur les nombres de 0 à 9.

Reconnaitre les formes géométriques. Mathématiques
Utiliser le vocabulaire pour se repérer.

Découvrir une nouvelle pratique sportive. Education physique et sportive

Le projet - ÉTAPES 1 et 2 Bienvenue au CP !

Dans ce premier module, tu vas apprendre à utiliser les différents outils qui te
seront utiles tout au long de l’année : cahier de bord, recueil, livre numérique,
plateforme, carnet d’artiste et carnet de progrès. Tu vas aussi apprendre à te
présenter et à décrire l’environnement dans lequel tu vis, tu vas fabriquer ton
emploi du temps.

Le matériel nécessaire
Arts plastiques : le matériel nécessaire pour dessiner, feuilles A4, sable… (voir le détail à l’atelier 2).
Mathématiques : un dé, des crayons de couleurs, une enveloppe pour conserver les cartes à découper
en fiche annexe…
Projet : du carton de récupération, du papier fort de couleur, du fil alimentaire ou une cordelette,
des petites pinces à linge, deux petites accroches pour la fixation. (voir détail à l’atelier 5).

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 Colorie pour indiquer la date.
SEMAINE 1
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Français – Prérequis en lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je vérifie que je sais compter les syllabes.

Identifier et discriminer les syllabes dans un mot.
20 minutes

accompagné Compte les syllabes des mots.

Relie chaque image au bon nombre de syllabes.

Indications pour le déroulement des activités de

discriminations 1 syllabe
Lisez à l’élève les mots suivants et demandez-lui
de taper dans ses mains pour trouver le nombre de
syllabes de chaque mot :
lutin – samedi – maman – sapin
lit – éléphant – rat. 2 syllabes
Accompagnez ensuite le travail écrit en lui
demandant de taper les syllabes des mots
représentés par les images :
poupée – chat – pantalon – bol – perroquet – serpent.
Faites trouver de nouveaux mots, compter les
syllabes en tapant avant de vous les faire dicter. 3 syllabes

Cherche des mots de 1 syllabe, de 2 puis 3 syllabes. Dicte-les à

ton tuteur.
__________________________________________________________________

Français – Langage oral

Activité 1 Je lis un album, La Rentrée de Tilou .

Écouter et comprendre des textes lus par un adulte.
25 minutes

Regarde dans ton recueil la première de

couverture La Rentrée de Tilou et décris-la
à ton tuteur.
Dis ce que tu vois. Nomme les lettres du titre.
Regarde La Rentrée de Tilou (1).

Écoute le texte du lundi La Rentrée de Tilou, sur
le livre numérique « Lire et comprendre des
textes ».

15 minutes Il est temps de faire une pause.

10 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Mathématiques - Prérequis pour les nombres et calculs

SEMAINE 1
Activité 1 Je revois la comptine numérique.
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
10 minutes
Regarde le livre numérique de accompagné
mathématiques pour revoir la comptine
numérique (chapitre Les nombres, puis Ordonner les
nombres de 0 à 9).

Récite la comptine numérique.

J’ai compté jusqu’à .

Activité 2 Je vérifie jusqu’à combien je sais compter.

Dénombrer des collections.
20 minutes
Dis à ton tuteur combien il y a de ballons à
chaque fois. Si tu sais l'écrire, indique le nombre accompagné

dans l'étiquette.

Connecte-toi pour t'entrainer avec les activités

interactives (Module 1 – Atelier 1 – Mathématiques).

Mathématiques - Prérequis pour l’espace et la géométrie

Activité 1 Je vérifie que je sais reconnaitre des formes et dire leur nom.
Reconnaitre, nommer des formes géométriques.
20 minutes
Colorie en rouge les carrés, en bleu les rectangles et en jaune les cercles.

Indications pour le déroulement de l’activité

dans le livre numérique

Si nécessaire, faites regarder les vidéos de

géométrie qui présentent les figures planes
(carré, rectangle, cercle et triangle).
Vous pouvez utiliser la page sur les figures
planes dans le recueil de documents Tome 1
(partie géométrie)… Faites suivre le contour des
formes avec le doigt et faites-les nommer avant
de les colorier.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 11

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1

Le projet - ÉTAPE 1 Bienvenue au CP !

Qui suis-je ? Ma carte d’identité.

40 minutes

accompagné

Tu vas te présenter : Remplis ta carte d'identité. Colle une

photo de toi.

Ma photo

Indications pour le
déroulement de l’activité

Demandez à l’élève s’il

sait ce qu’est une carte
d’identité, à quoi elle
sert, quelles sont les
informations qu’elle donne.
Si possible, montrez-
lui en une vraie avant
de l’aider à compléter
sa propre carte avec
les informations qui le
concernent.

Je m'appelle _______________________________________________

J’ai __________ ans.

J’habite à _________________________________________________

J’ai __________ frère(s) et __________ sœur(s).

Mes amis s'appellent : ______________________________________

12 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Français - Prérequis pour l’écriture

Activité 1 Je reproduis des ponts et des coupes.

Copier de manière experte. 15 minutes
Avant de travailler sur le cahier de bord, accompagné
entraine-toi sur les fiches imprimées. Pour
t’aider, tu peux regarder les vidéos Tracer des
ponts et Tracer des coupes sur le livre numérique.

Indications générales pour le travail écrit

Regarde bien les modèles et entraine-toi à faire
des ponts et des étrécies. Trace bien entre les lignes. Il est important que l’élève apprenne à bien
s’installer pour bien écrire.
    Nous vous recommandons de regarder les
vidéos « La bonne posture » et « Bien tenir
son crayon » afin que l’élève sache adopter la
bonne posture.
Vous pouvez photocopier la page annexe. Une
vidéo de présentation de la méthode vous
aidera à mieux comprendre la démarche et à
utiliser le vocabulaire adéquat.

Matériel à prévoir pour commencer

et prolonger le travail
Imprimez les lignes de graphisme que vous
trouverez sur la plateforme.

Enseignements artistiques - Arts plastiques

Activité 1 Je découvre et je reproduis des graphismes.
Utiliser le dessin comme moyen d’expression.
45 minutes
Observe et décris ce que tu vois. autonomie

Entraine-toi à reproduire ces signes sur différents

supports : papier, tableau, dans le sable.

À ton tour de créer tes propres signes. Indication pour le déroulement

de l’activité

Dessine des spirales, des escaliers, des montagnes, des ponts sur Prenez connaissance de la
fiche tuteur en annexe. Elle
une grande feuille. vous permettra de connaitre
Dessine ensuite dans le cadre les signes qui te plaisent le plus. les attendus et propose des
conseils pour la mise en œuvre
des activités de ce module.
Aidez l’élève à trouver des mots
pour décrire les signes et pour
en imaginer de nouveaux :
tourner, rebondir, onduler,
entourer, spirale, arrondi, pont,
courbe…
Proposez à l’élève différents
supports et différents outils
pour réaliser les tracés.

Il est temps de faire une pause. 10 minutes

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 13

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Enseignement moral et civique - Le droit et la règle :
des principes pour vivre avec les autres

Activité 1 Je découvre comment m’organiser pour bien travailler.

Participer à la définition de règles communes : s’organiser pour bien travailler.
30 minutes

accompagné
Avant de commencer à créer tes règles
de travail, regarde la vidéo
Ranger et prendre soin de son matériel dans le livre

numérique.
Cela va t’aider à trouver comment mieux
travailler.

Avec l’aide de ton tuteur, essaie

Indication pour guider le visionnage de la vidéo
de trouver des règles pour bien
La vidéo se déroule en deux temps, prenez le travailler.
temps de faire parler l’élève sur les constats
et les conseils qu’il pourrait donner avant de
visionner la deuxième partie.

Activité 2 J’apprends en cherchant : les règles pour bien travailler.

Participer à la définition de règles communes : s’organiser pour bien travailler.
10 minutes
Découpe les étiquettes de la fiche outil en annexe, complète le tableau.
accompagné
Tu peux ajouter des étiquettes.
Quand tu as terminé, illustre les règles qui te semblent les plus
importantes.

Indications pour réaliser l'activité Pour bien travailler, j’ai besoin de…
Lisez à l'élève les étiquettes de la
fiche matériel en annexe : matériel
nécessaire pour travailler, différentes
consignes de travail.
Faites-lui verbaliser les actions
associées.
Si besoin, expliquez les lui et faites-
lui expliciter le matériel nécessaire à
ces tâches.
Dites-lui de découper et de coller
les étiquettes dans le tableau et
d'illustrer les règles qui lui semblent
les plus importantes.
À la fin de ce travail, demandez-lui de
justifier les règles qu'il faut respecter
en priorité pour bien travailler.
Lorsque le tableau est terminé,
demandez à l'élève de regarder le
livre numérique pour vérifier.

14 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
Colorie pour indiquer la date. 1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Français - Prérequis pour la lecture et la compréhension de l’écrit

Activité 1 Je m’entraine à compter les syllabes.

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. 20 minutes

accompagné
Avant de faire cet exercice, regarde la vidéo Compter les syllabes dans le livre
numérique de français « Lire et écrire des sons », pour bien comprendre ce
qu’est une syllabe.
Indications pour le déroulement de l’activité

Dessine sous chaque image le bon Assurez-vous que l’élève identifie bien ce qui est représenté.
nombre de syllabes. Demandez-lui de dire les mots en tapant dans ses mains à chaque syllabe.

dauphin bateau moto rhinocéros journal

Activité 2 Je vérifie quelles sont les lettres de l’alphabet que je connais.

Lire à haute voix les lettres de l’alphabet. 20 minutes

accompagné

Nomme les lettres suivantes à ton tuteur :

Colorie les lettres en script et en capitale de la Indications pour le

déroulement de l'activité
même couleur, comme l’exemple pour la lettre M.
Faites réciter l’alphabet
et entourer les lettres
non connues.
Observez avec l'élève
U P E R A M O S D C la page qui présente
l'alphabet dans le recueil.
c u m o e p a r s d Reprenez les lettres qu'il
n'a pas reconnues.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 15

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Français – Langage oral

Activité 1 Je lis un album.

Écouter et comprendre des textes lus par un adulte.
25 minutes

accompagné
Regarde le chapitre du mardi de La Rentrée de Tilou (2)
dans ton recueil.

Écoute le texte du mardi dans le livre numérique

« Lire et comprendre des textes ». La Rentrée de Tilou.

Indications pour accompagner la lecture

Laissez observer les images, et demandez de les décrire.

Après écoute (vous pouvez lire ou le laisser écouter la version lue dans le livre numérique), demandez à l’élève :
• Quel jour est–il ? Que fait Tilou ? Où est-il ?
Ces trois questions seront systématiques lors de la découverte de chaque page puisque le texte adopte une
forme répétitive.

15 minutes Il est temps de faire une pause.

Mathématiques - Prérequis pour les nombres et les calculs

Activité 1 Je reconnais les différentes représentations d’un nombre.
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
40 minutes

accompagné

Prépare tes cartes à l’aide de

Matériel
la fiche matériel.
– Les cartes (fiches matériel
en annexe) :
• nombres de 1 à 5,
• dés,
• doigts, Entoure de la même couleur ce qui correspond au même nombre.
– des crayons de couleurs ;
– des séries d’objets à faire 1 5
dénombrer.
Une fois découpées, veillez à
conserver les cartes : elles 3 4 2
seront utilisées tout au long
de l’année.

Jeu de cartes nombres

Faites manipuler les cartes nombres à l'élève avant

de lire la consigne.
L’élève tire une carte au hasard et en trouve une
autre qui correspond au même nombre. Compte le nombre de crayons
Terminez en faisant compter des crayons de de couleurs que te montre ton tuteur.
couleurs (1 à 5).
Montrez à l’élève d’abord 4 crayons, puis 5 puis 3.

Connecte-toi pour t’entrainer avec les activités interactives.

16 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Langue vivante - Bonjour !

Activité 1 À la découverte de mon cours de langue.

Apprendre à se repérer.
15 minutes
Découvre avec ton tuteur la présentation de ce cours de langue sur la
accompagné
plateforme, Présentation du cours de langue vivante étrangère.

Regarde le livre numérique avec ton tuteur pour découvrir ton matériel
et entraine-toi à dire bonjour !

Entoure la couverture du recueil qui te servira cette année.

Pour vous repérer dans le livre numérique

Activité 1 :
Je discute – Mes premiers mots – Le matériel
Activité 2 :
Je discute – Saluer, se présenter
¡ Hola ! pour les activités en espagnol
Hello pour les activités en anglais.
Activité 3 :
Je chante ¿Cómo te llamas ? (espagnol)
What's your name? (anglais)

Activité 2 Je prononce mes premiers mots.

Connaitre un répertoire élémentaire de mots relatifs à des situations concrètes : saluer.
15 minutes

accompagné

Tu vas apprendre à prononcer tes premiers mots

pour saluer et te présenter.

Activité 3 Je chante.
S’exprimer oralement en continu : chanter pour se présenter.
10 minutes

Continue en apprenant la chanson. accompagné

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 17

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Français – Prérequis pour l’écriture

Activité 1 Je reproduis des boucles.

Copier de manière experte.
15 minutes

accompagné Regarde bien les modèles, et entraine-toi

à faire des boucles. Trace bien entre les lignes.
Pour t’aider, tu peux regarder la vidéo Tracer des boucles.

        
Indications générales pour les activités d’écriture

Matériel à prévoir pour commencer et prolonger le travail :

imprimez les lignes de graphisme que vous trouverez sur la plateforme.
Prenez le temps de faire vérifier sa posture à l’élève avant qu’il ne commence à écrire
(assise, tenue du crayon…).
Faites-lui regarder les vidéos pour apprendre à mieux tracer des boucles.

Questionner le monde - Se situer dans le temps

Activité 1 Jours et semaines : je repère les différents moments de la journée.

Se repérer dans le temps et le représenter.
45 minutes

accompagné
Découpe les images de la fiche matériel en annexe et les mots
correspondant aux différents moments de la journée. Associe‑les.
Puis colle‑les dans l’ordre d’une journée dans le tableau.
Matin Midi Soir Nuit

Indication pour accompagner l’activité

Vérifie ton travail regardant la vidéo
Avant l’activité demandez à l’élève de nommer les différents moments d’une journée.
Si besoin, vous pourrez l’aiguiller avec des questions du type : Les différents moments de la journée, sur le
Quand on se réveille c’est… ? (le matin). livre numérique (chapitre Se situer dans le temps,
– À quels moments de la journée écris-tu sur le cahier de bord ?
– Qu’est-ce que tu vas faire ce soir ? paragraphe La journée).
Etc…
Demandez ensuite à l’élève de vous décrire les images, puis de nommer le moment
de la journée en justifiant sa réponse (couleur du ciel ou position du soleil).

10 minutes Il est temps de faire une pause.

18 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Éducation physique et sportive

Activité 1 Je choisis mon activité sportive pour ce module et je me prépare.

20 minutes
Entoure la case qui correspond au sport que tu vas découvrir au cours accompagné
de ce module.

Dessine ou colle des images du matériel nécessaire pour réaliser

cette activité sportive.

Écris ou dicte à ton tuteur ce que tu penses de ce sport, ce que tu sais

déjà faire, ce que tu aimerais savoir faire, ce que tu as peur de faire.
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Activité 2 Je fais des recherches sur cette activité sportive sur Internet.
20 minutes

Consulte le livre numérique pour trouver des accompagné

informations sur cette activité. Commence par
regarder la partie « Les règles de sécurité. »

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 19

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 Colorie pour indiquer la date.
SEMAINE 1
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je repère les sons [a] et [o] dans les mots.

Repérer des syllabes contenant le phonème étudié.
20 minutes
Coche la case dans laquelle tu entends la syllabe [a].
accompagné

Faites prononcer les mots

en tapant dans les mains les
syllabes et faites constater
à l'élève qu'il y a autant de
cases que de syllabes sous les
dessins. Puis faites-lui repérer
le son [a] dans les mots.

Découpe les images contenant le son [o] et colle-les dans la

bonne colonne.
Je l’entends au début       Je l’entends à la fin

Indications pour le
déroulement de l'activité

Présentez les images à

l’élève, faites les nommer et
demandez-lui de taper dans
les mains les syllabes.
On attend dans la première
colonne :
oreille – volet – chaussure.
On attend dans la seconde
colonne :
escargot – couteau - chameau.

Regarde le livre numérique Lire et écrire les sons Les voyelles : Le son [a] – Le son [o]
pour mieux comprendre.

Activité 2 Je connais les lettres de l’alphabet.

Lire à haute voix les lettres de l’alphabet.
10 minutes

autonomie Colorie les lettres identiques de la même couleur.

I B F K G H J
Indications pour le
déroulement de l’activité

Commencez par faire lire le b k j i h f g

nom des lettres puis laissez
l’élève travailler seul.
L'élève peut vérifier son
travail à l'aide de la page g h f b k i j
Alphabet du recueil.

20 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Français – Langage oral

Activité 1 Je lis un album.

Écouter et comprendre des textes lus par un adulte.
25 minutes

Regarde la page du mercredi de La Rentrée de Tilou (3) dans ton recueil. accompagné

Écoute le texte du mercredi La Rentrée de Tilou sur le livre numérique.

Indications pour accompagner la lecture

Laissez l'élève observer les images, et demandez-lui de les décrire.

Après écoute (vous pouvez lire ou le laisser écouter la version
lue dans le livre numérique), demandez à l’élève :
• Quel jour est –il ?
• Que fait Tilou ?
• Où est-il ?
Ces trois questions seront systématiques lors de la découverte
de chaque page puisque le texte adopte une forme répétitive.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Mathématiques – Prérequis pour les nombres et les calculs

Activité 1 Je vérifie jusqu’à combien je sais compter.

Numération, connaitre la suite des nombres de 0 à 5.
40 minutes
Écris les nombres.
accompagné

Jeu des cartes nombres

Commencez par
jouer avec les cartes
nombres : montrez une
carte à l’élève. Il doit
dire le nombre qu’elle
représente.
Dessine le bon nombre de formes.

3 cercles 5 carrés 2 triangles

__________________ __________________ __________________

Connecte-toi pour t’entrainer avec les activités interactives.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 21

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1

Le projet - ÉTAPE 2 Bienvenue au CP !

Faire son semainier pense bête. Mon emploi du temps.

40 minutes Fabrique ton semainier pense-bête. Ton tuteur va te lire le mode d’emploi.
accompagné
Fabriquer un semainier

Le matériel Les outils

- carton de récupération - une paire de ciseaux
- feuilles de papier fort de couleur - de la colle forte
- fil alimentaire ou cordelette - une règle
- petites pinces à linge - du scotch
- deux petites accroches pour fixer

Comment faire ?

➊  répare une base avec un carton de 32 cm de longueur et de

P
20 cm de largeur.

➋  éalise 8 bandelettes de 4 cm de largeur et 20 cm de longueur

R
de différentes couleurs (7 pour les jours de la semaine et
une pour le matin ou l’après-midi). Découpe-les et colle-les
sur le carton.

➌  ans l’annexe, découpe les étiquettes des jours de la

D
semaine, et les étiquettes matin et soir.

➍  our le fil à accrocher, coupe 4 cordelettes de 60 cm que

P
tu attacheras par un petit nœud au dos du semainier (pour
le renforcer au dos, tu peux scotcher les ficelles). Voilà, il
ne reste plus qu’à accrocher des petits mots afin de ne rien
oublier tout au long de la semaine.

22 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Français - Écriture

SEMAINE 1
Activité 1 Je copie les lettres a et o.
Copier un modèle en écriture cursive : syllabes contenant les lettres étudiées.
15 minutes
Regarde bien les modèles et écris plusieurs fois entre les lignes la autonomie
lettre a et la lettre o. Pour t’aider, tu peux regarder les vidéos J’écris la lettre a et

J’écris la lettre o.

Indications générales pour les activités

d’écriture

Prenez le temps de faire vérifier sa

posture à l’élève avant qu’il ne commence
à écrire (assise, tenue du crayon…).
Vous pouvez regarder les vidéos pour
apprendre à mieux tracer les lettres.

Matériel à prévoir pour

commencer et prolonger le travail :

Imprimez les lignes de graphisme

que vous trouverez sur la plateforme.
Vous pouvez également photocopier
la page en annexe.

Questionner le monde : se situer dans l’espace

Activité 1 Je me repère dans mon environnement proche.

Situer des objets les uns par rapport aux autres : le vocabulaire pour définir des positions.
20 minutes
Regarde le livre numérique pour voir la vidéo Les mots pour se situer dans accompagné
l'espace (chapitre se situer dans l’espace).

Décris à ton tuteur la pièce dans laquelle tu travailles.

Dessine un cartable devant le ballon, un ours au-dessus du tableau, des
billes sur la table, et un dé sous la chaise.

Indications pour accompagner l’activité

Activité préalable : disposez

devant l’enfant différents objets et
questionnez‑le : Où est la gomme ?
Où est le cahier ?...
Vous veillerez à ce que l’élève utilise le
bon vocabulaire : au‑dessus, sous, sur, à
gauche…
Dans un deuxième temps, donnez‑lui des
consignes du type : Place la gomme sur
l’image.
Puis dans un troisième temps, l’élève
vous décrira l’image en utilisant le
vocabulaire utilisé précédemment.
Par exemple, si l’élève dit « Il y a une
chaise », vous lui ferez préciser : Où est
la chaise ? Sur quoi est la chaise ?

Il est temps de faire une pause. 10 minutes

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 23

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1
Français – Langage oral

Activité 1 J’apprends un poème.

Dire de mémoire un texte court.
50 minutes

Écoute le poème L’Étourdi.

Illustre-le puis apprends-le.

Indications pour aider à

mémoriser un texte.

Le poème est présent dans

le recueil, vous pouvez le
lire à l’élève ou lui laisser
découvrir l’enregistrement
dans le livre numérique.
Vous accompagnerez ensuite
l’élève dans les phases de
mémorisation en regardant
les conseils donnés dans le
livre numérique.

24 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
Colorie pour indiquer la date. 1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je repère les sons [i] et [y].

Repérer des syllabes contenant le phonème étudié.
20 minutes

Découpe dans l’annexe les images et colle-les dans le tableau accompagné

ci-dessous :

J’entends [i]. J’entends [y]. Je n’entends

Indications pour le
ni [i] ni [y]. déroulement de l'activité
souris   lune  
Faites prononcer les noms de
chaque images et demandez
de taper dans les mains le
nombre de syllabes.
Demandez à l’élève s’il
entend le phonème [i] comme
dans souris, le phonème [y]
comme dans lune.
Faites-lui situer le phonème
entendu.
Réponses attendues :
Première colonne : confiture,
biberon, tigre, stylo.
2e colonne : nuage, usine,
tortue, peinture, confiture.
3e colonne : araignée mouton.

Regarde le livre numérique Lire et écrire les sons Les voyelles : Le son [i] – Le son [y]
pour mieux comprendre.

Activité 2 Je connais les lettres de l’alphabet.

Connaitre les lettres de l’alphabet. 30 minutes

accompagné

Tu vas jouer au mémory des lettres. Le mémory des lettres

Prépare ton matériel en découpant les cartes L’élève pioche une carte
et la nomme.
de la fiche matériel en annexe. Dans un deuxième temps,
il peut associer les trois
écritures d'une même
lettre.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 25

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
SEMAINE 1

Activité 3 Je lis un album.

25 minutes Écouter et comprendre des textes lus par un adulte.

accompagné Regarde la page du jeudi de La Rentrée de Tilou (4)

dans ton recueil.

Écoute le texte du jeudi La Rentrée de Tilou (4).

Imagine ce qu’il va se passer dans le chapitre suivant. Dessine Tilou.

Indications pour accompagner la lecture

Reprenez le déroulement découverte
– écoute – questions des activités
précédentes, ajoutez la question :
Que va dévorer Tilou ?
Aidez l’élève à imaginer la journée du
vendredi en reprenant la lecture depuis
le début.

15 minutes Il est temps de faire une pause.

Mathématiques – Prérequis pour les nombres et les calculs

Activité 1 Je vérifie que je sais dénombrer, écrire et comparer les nombres.

Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers jusqu’à 20.
40 minutes

accompagné Commence par regarder la vidéo Revoir les nombres de 0 à 10.

Complète la bande numérique et lis tous les nombres.

Indications pour le déroulement de

l’activité

Avant l’exercice, dites deux nombres

inférieurs à 10 à l’élève. Il donne le
nombre le plus grand des deux. Entoure le plus grand des deux nombres.
Si besoin, utilisez des objets pour
qu'il puisse comparer les nombres
en comparant des collections
termes à termes. 4      5 1      3 6      2 2      4

Colorie le nombre de perles indiqué par chaque dé.

26 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Dessine le nombre de formes demandé.

6 cercles 4 carrés 1 triangle

__________________ __________________ __________________

Connecte-toi pour t’entrainer avec les activités interactives.

Langue vivante - Mes premières images

Activité 1 Les consignes des exercices.

Comprendre les consignes de classe. Suivre des instructions simples.
5 minutes
Regarde le recueil de documents avec ton tuteur et la vidéo pour accompagné
apprendre à reconnaitre les consignes des exercices Les mots des consignes.

Entraine-toi à reconnaitre et à dire les mots des consignes.

Activité 2 J’apprends à me présenter : garçon ou fille ?

Prendre part à une conversation : savoir se présenter.
15 minutes

accompagné

Tu vas apprendre à te presenter :

pour commencer, es-tu une fille ou
Pour vous repérer dans le livre numérique
un garçon ?
Activité 1 :
Je discute – Mes premiers mots – Les consignes
Écoute bien les mots Activité 2 :
et entraine-toi en jouant avec ton Je discute – Saluer, se présenter
tuteur. ¿Chico o chica ? pour les activités en espagnol
Boy or girl? pour les activités en anglais.
Activité 3 :
Je fabrique
Fabrica un sobre para tus imagenes pour les
activités en espagnol ;
Make an envelope for your flashcards pour les
activités en anglais.

Activité 3 Je fabrique une enveloppe.

Comprendre des consignes de classe. Suivre des instructions simples. 35 minutes

accompagné
Prépare ton matériel à l'aide de la fiche matériel n° 1 et suis les
conseils donnés dans le livre numérique. Demande de l'aide à ton tuteur.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 27

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8
Français – Écriture
SEMAINE 1

Activité 1 Je copie les lettres i et u.

Copier un modèle en écriture cursive : les lettres étudiées.
15 minutes

autonomie
Regarde bien les modèles et recopie plusieurs fois entre les lignes la
lettre i et la lettre u.

Indications générales pour les

activités d’écriture

Prenez le temps de faire vérifier

sa posture à l’élève avant qu’il ne
commence à écrire (assise, tenue
du crayon…).
Vous pouvez regarder les vidéos
pour apprendre à mieux tracer les
lettres.

Matériel à prévoir pour

commencer et prolonger le travail :

Imprimez les lignes de graphisme

que vous trouverez sur
la plateforme.
Vous pouvez également photocopier
la page en annexe.

Enseignements artistiques - Éducation musicale

Activité 1 Je chante.
Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
15 minutes
accompagné Commence par échauffer ta voix
en regardant la vidéo dans le livre
numérique.

Écoute la chanson J’ai une maison

pleine de fenêtres d’Anne Sylvestre.
Indications pour l’éducation musicale

Prenez connaissance de la fiche tuteur Premiers

pas vers la musique… en annexe.
Essaie de retenir le refrain :
Vous trouverez la partition et les paroles des
chansons à apprendre dans le recueil.
Le livre numérique comporte les éléments « J’ai une maison pleine de fenêtres,
nécessaires à l’écoute.
P leine de fenêtres en large et en long… »

Activité 2 J’écoute, je compare : les bruits familiers.

15 minutes S’approprier le lexique élémentaire pour décrire la musique.

accompagné
Même quand tout est calme, on peut écouter des bruits…
Dis à ton tuteur ce que tu entends.
Regarde la vidéo pour avoir quelques conseils pour
apprendre à mieux écouter Écouter les bruits.

28 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8

SEMAINE 1
Activité 3 J’explore : les bruits familiers.
Associer des sons à des objets.

Écoute les bruits autour de toi. Décris-les à ton tuteur et fais

un dessin pour les représenter.

Écris, sous chaque dessin, un f si le son est fort, un p si le son est piano
(ce qui veut dire doux).

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Mathématiques – Espace et géométrie

Activité 1 Je revois les mots pour me repérer dans l’espace (devant, derrière).
Situer des objets les uns par rapport aux autres : le vocabulaire pour définir des positions. 10 minutes
autonomie
Commence par regarder la vidéo. Les mots pour se situer dans l’espace.

Activité 2 J’utilise les mots pour repérer des objets dans l’espace (devant, derrière).
Situer des objets les uns par rapport aux autres : le vocabulaire pour définir des positions. 20 minutes

Observe ce dessin : que représente-t-il ? autonomie

Colorie en rouge les véhicules qui sont devant le bus.

Indications pour le
Colorie en vert les véhicules qui sont derrière la moto. déroulement de l’activité

Commencez par faire décrire

l’image, veillez à ce que les
mots devant, derrière soient
bien utilisés.
Vous pouvez poser des
questions du type : quel
véhicule est devant la moto,
Dessine une banane devant le singe. derrière la première voiture…
Lisez les consignes et laissez
Dessine un ballon derrière le rhinocéros. l’élève travailler seul.

Dessine une fleur devant la gazelle.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1 29

SEMAINE 1 Bilan

Bilan de ma première semaine.

Ce que je dois savoir en français pour bien commencer mon année.
Je connais les sons des voyelles.
 egarde la fiche outil Les voyelles
R
Indications pour le bilan de la qui est en annexe. Découpe-la
semaine et range-la dans ton porte-vue.
Chaque fin de semaine, un Regarde les images ci-dessous.
travail de révision des sons
étudiés sera proposé à l’élève. Dis les mots correspondants.
Pour chaque consigne,
commencez par faire énoncer  ntoure les dessins en jaune quand tu entends le son [a],
E
les mots représentés
(ici première consigne : tortue, en rouge quand tu entends [i], en vert quand tu entends
igloo, dauphin, vache, plume, [o] et en bleu quand tu entends [y].
moto, banane, hélicoptère
– deuxième consigne :
rhinocéros, araignée, biberon,
deux, melon, hélicoptère.)
L’élève peut ensuite reprendre
certaines activités interactives
                   
ou les jeux qui ont été proposés
durant la semaine.
Poursuivez le travail de révision
des voyelles en jouant avec le          
serpent des voyelles proposé
en annexe, prévoir un dé.
 ntoure les dessins en orange quand tu entends
E
le son [e] comme dans biberon, en violet quand tu
entends [E] comme dans dé.

2
Indications pour le
déroulement de l'activité

Faites jouer au jeu mémory des

              
lettres. Tu connais maintenant le son que font les lettres a, o, i, u, e et é.
Commencez par les voyelles Tu peux continuer à t’entrainer avec le jeu de l’oie des voyelles.
dans les différentes écritures.
Puis demandez à l’élève de
lire les lettres de la comptine
Je connais l’alphabet
l'Étourdi, terminez la phrase.
Revois la comptine L'Étourdi et récite l’alphabet.

Je fais le bilan et je complète mon carnet de progrès.

Chaque fin de semaine, tu prendras le temps de
réfléchir à tout ce que tu as appris. Prends aussi
du temps pour ton projet si tu en as besoin.
Dis à ton tuteur ce que tu as découvert durant
cette semaine, ce que tu as appris et ce que tu as
préféré comme activité.
Prends le temps de faire ce qui t’est demandé,
puis complète ton carnet de progrès pour
indiquer tes réussites.

Indications pour les tests initiaux Je vérifie ce que je sais faire.

Vous trouverez des tests en français et mathématiques
qui reprennent les compétences attendues à l'entrée Il est temps de réaliser le test initial de français et de
en CP. Découpez les pages en annexe.
mathématiques.

30 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 1