Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

NOMBRES, CALCUL ET RESOLUTION DE PROBLEMES

CP CE1 CE2
• Comparer et dénombrer des • Dénombrer des collections en les • Dénombrer des collections.
collections en les organisant. organisant. • Construire des collections
• Construire des collections de • Construire des collections de de cardinal donné.
cardinal donné. cardinal donné. • Connaitre et utiliser les
relations entre les unités de
• Connaitre et utiliser la relation
• Connaitre la suite écrite et la numération.
suite orale des nombres entre unités et dizaines, entre
jusqu’à cent. Connaitre et dizaines et centaines, entre unités • Connaitre la suite écrite et
utiliser diverses et centaines. la suite orale des nombres
représentations d’un jusqu’à dix-mille.
nombre et passer de l’une à • Connaitre la suite écrite et la suite • Connaitre et utiliser
l’autre. orale des nombres jusqu’à mille. diverses représentations
• Connaitre la valeur des • Connaitre et utiliser diverses d’un nombre et passer de
chiffres en fonction de leur représentations d’un nombre et l’une à l’autre.
position (unités, dizaines). passer de l’une à l’autre. • Connaitre la valeur des
• Connaitre la valeur des chiffres en chiffres en fonction de leur
• Comparer, encadrer, fonction de leur position dans un position dans un nombre.
intercaler des nombres nombre.
entiers en utilisant les • Comparer, encadrer,
symboles =, < et >. • Comparer, encadrer, intercaler des intercaler des nombres
Les nombres entiers

• Ordonner des nombres dans nombres entiers en utilisant les entiers en utilisant les
l’ordre croissant ou symboles (=, <, >). symboles (=, <, >).
décroissant. • Ordonner des nombres dans • Ordonner des nombres
• Savoir placer des nombres l’ordre croissant ou décroissant. dans l’ordre croissant ou
sur une demi-droite graduée • Comprendre et savoir utiliser les décroissant.
de un en un. expressions « égal à », « supérieur • Comprendre et savoir
à », « inférieur à », « compris entre utiliser les expressions «
• Connaitre les nombres … et … ». égal à », « supérieur à », «
ordinaux jusqu’à « vingtième • Savoir placer des nombres sur une inférieur à », « compris
». demi-droite graduée. entre … et … ».
• Comprendre et utiliser les • Savoir placer des nombres
nombres ordinaux. • Connaitre les nombres ordinaux sur une demi-droite
jusqu’à cent. graduée.
• Repérer un rang ou une • Comprendre et utiliser les
position dans une file nombres ordinaux.
orientée ou dans une liste • Repérer un rang ou une position
d’objets ou de personnes. dans une file orientée ou dans une
• Faire le lien entre le rang liste d’objets ou de personnes.
d’un objet dans une liste et • Faire le lien entre le rang d’un
le nombre d’éléments qui le objet dans une liste et le nombre
précèdent. d’éléments qui le précèdent.
• Utiliser les nombres ordinaux • Utiliser les nombres ordinaux dans
dans le cadre de l’étude de le cadre de suite de symboles, de
suites de symboles, de lettres ou de nombres.
formes, de lettres ou de
nombres.

1
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

• Savoir interpréter, représenter, • Savoir établir des égalités

1 1 1 1 de fractions inférieures ou
écrire et lire les fractions , , ,
2 3 4 5
1 1 1 égales à 1.
, 6 , 8 , 10
• Partager une unité de
• Savoir interpréter, représenter, longueur en fractions
écrire et lire des fractions d’unité et mesurer des
inférieures ou égales à 1. longueurs non entières par
Les fractions

rapport à cette unité.

• Connaitre et utiliser les mots «
dénominateur » et « numérateur • Comparer des fractions
». inférieures à 1.
• Comparer des fractions ayant le
même dénominateur. • Additionner et soustraire
• Comparer des fractions dont le des fractions.
numérateur est 1.

• Additionner et soustraire des

fractions de même dénominateur.
• Comprendre le sens de • Poser et effectuer des additions et • Comprendre et utiliser les
l’addition et de la des soustractions en colonnes. mots « terme », « somme »
soustraction. et « différence ».
• Comprendre et utiliser les • Comprendre et utiliser le symbole
symboles « + », « - » et « = ». « × ». • Poser et effectuer des
additions et des
• Poser et effectuer des • Comprendre et savoir que la soustractions en colonnes.
Les quatre opérations

additions en colonnes. multiplication est commutative.

• Comprendre et utiliser les
• Comprendre le sens de la • Connaitre la notion de parité d’un mots « facteur », « produit
multiplication. nombre. » et « multiple ».

• Comprendre le sens de la
division et utiliser le
symbole « ÷ ».

• Poser et effectuer des

multiplications d’un
nombre à deux ou trois
chiffres par un nombre à un
ou deux chiffres.

2
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

CP CE1 CE2
• Connaitre dans les deux • Connaitre dans les deux sens • Connaitre dans les deux sens
Mémoriser des faits

sens les tables les tables d’addition. les tables d’addition.

numériques

d’addition.
• Connaitre dans les deux sens • Connaitre dans les deux sens
• Connaitre les doubles les tables de multiplication. les tables de multiplication.
et les moitiés de
nombres usuels. • Connaitre des faits • Connaitre des faits
multiplicatifs usuels. multiplicatifs usuels.
• Ajouter ou soustraire 1 • Ajouter ou soustraire un • Multiplier un nombre entier
Utiliser ses connaissances

ou 2 à un nombre. nombre entier de dizaines à un par 10 ou 100.

calculer mentalement
en numération pour

nombre. Ajouter ou soustraire

• Ajouter ou soustraire un nombre entier de centaines
10 à un nombre. à un nombre.

• Ajouter ou soustraire • Multiplier par 10 un nombre

20, 30, 40, 50, 60, 70, inférieur à 100.
80 ou 90 à un nombre.
• • •
Le calcul mental

Trouver le complément Ajouter 9, 19 ou 29 à un Ajouter 8, 9, 18, 19, 28, 29,

d’un nombre à la nombre. 38 ou 39 à un nombre.
dizaine supérieure.
• Soustraire 9 à un nombre. • Soustraire 9, 19, 29 ou 39 à
• Ajouter un nombre un nombre.
Apprendre des procédures de calcul mental

inférieur à 9 à un • Soustraire un nombre inférieur

nombre. à 9 à un nombre. • Multiplier un nombre entier
par 4 ou par 8.
• Ajouter 9 à un nombre. • Déterminer la moitié d’un
nombre pair. • Multiplier un nombre
• Ajouter deux nombres inférieur à 10 par un nombre
inférieurs à 100. • Calculer le produit d’un entier de dizaines.
nombre compris entre 11 et
• Déterminer la moitié 19 par un nombre inférieur à • Calculer le produit d’un
d’un nombre pair. 10 en décomposant le plus nombre compris entre 11 et
grand des deux facteurs en la 99 par un nombre inférieur à
• Soustraire un nombre somme de deux nombres 10 en décomposant le plus
inférieur à 10 à un (propriété de distributivité de grand des deux facteurs en la
nombre entier de la multiplication par rapport à somme de deux nombres
dizaines. l’addition). (propriété de distributivité de
la multiplication par rapport à
l’addition).

3
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

• Résoudre des problèmes additifs • Résoudre des problèmes • Résoudre des problèmes
en une étape du type parties- additifs en une étape de type additifs en une étape de
tout. parties-tout. types parties-tout et
comparaison.
• Résoudre des problèmes additifs • Résoudre des problèmes
en deux étapes (champ additifs de comparaison en • Résoudre des problèmes
numérique inférieur ou égal à une étape. additifs en deux étapes.
La résolution de problèmes

30).
• Résoudre des problèmes • Résoudre des problèmes
• Résoudre des problèmes additifs en deux étapes. multiplicatifs en une étape.
multiplicatifs en une étape
(champ numérique inférieur ou • Résoudre des problèmes • Résoudre des problèmes
égal à 30). multiplicatifs en une étape. mixtes en deux ou trois
étapes.
• Résoudre des problèmes
mixtes en deux étapes (une • Résoudre des problèmes de
étape additive et une étape comparaison multiplicative en
multiplicative). une étape.

• Résoudre des problèmes

mettant en jeu des produits
cartésiens.

4
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

GRANDEURS ET MESURES

CP CE1 CE2
• Utiliser le lexique spécifique • Connaitre et utiliser les unités • Connaitre et utiliser les unités
associé aux longueurs. mètre, centimètre, kilomètre mètre, décimètre, centimètre,
et les symboles associés (m, millimètre, kilomètre et les
• Comparer des objets selon cm et km). symboles associés (m, dm, cm,
leur longueur. • Choisir l’unité la mieux mm, km).
• Comparer des segments adaptée pour exprimer une • Connaitre les relations entre
selon leur longueur. longueur. les unités de longueur.
• Connaitre les relations entre • Choisir l’unité la mieux
• Savoir mesurer la longueur les unités de longueur adaptée pour exprimer une
d’un segment en utilisant usuelles. longueur.
une règle graduée. • Comparer des longueurs.
• Connaitre et utiliser les • Savoir mesurer la longueur • Tracer un segment de
Les longueurs

unités mètre et centimètre d’un segment en utilisant une longueur donnée.

et les symboles associés (m règle graduée.
et cm). • Comparer des longueurs. • Disposer de quelques
•
Les longueurs, les masses et les contenances

Connaitre quelques • Connaitre quelques longueurs longueurs de référence.

longueurs de référence. de référence. • Estimer la longueur d’un objet
• Savoir qu’un mètre est égal • Estimer la longueur d’un objet ou une distance.
à cent centimètres. du quotidien.
• Savoir ce qu’est le périmètre
d’une figure plane.
• Comparer le périmètre de
plusieurs polygones sans règle
graduée, en utilisant un
compas.
• Déterminer le périmètre d’un
polygone en utilisant une
règle graduée.
• Utiliser le lexique associé • Savoir identifier l’objet le plus • Connaitre et utiliser les unités
aux masses. léger (ou le plus lourd) parmi gramme, kilogramme et tonne
• Comparer des objets selon deux ou trois objets de et les symboles associés (g, kg,
leur masse. volumes proches en les
t).
soupesant ou en utilisant une
• Choisir l’unité la mieux
balance pour les peser.
adaptée pour exprimer une
•
Les masses

Connaitre et utiliser les unités masse.

gramme et kilogramme et les • Connaitre les relations entre
symboles associés (g, kg). les unités de masse usuelles.
• Savoir que 1 kg est égal à 1 • Comparer des masses.
000 g.
• Comparer des masses.
• Disposer de quelques masses • Disposer de quelques masses
de référence. Estimer la de référence.
masse d’objets du quotidien • Estimer la masse d’un objet.
en gramme ou en
kilogramme.

5
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

• Comparer les contenances de

Les contenances différents objets.

• Connaitre et utiliser les unités

litre, décilitre et centilitre et
les symboles associés (L, dL et
cL).
• Savoir que 1 L est égal à 10 dL
et également à 100 cL.
• Utiliser le lexique spécifique • Connaitre le lien entre les • Simuler des achats en
lié à la monnaie. euros et les centimes. manipulant des pièces et des
billets fictifs. Rendre la
• Comparer les valeurs de • Comparer les valeurs en euro monnaie.
deux ensembles constitués de deux ensembles constitués
de pièces de monnaie ou de de pièces et de billets. • Poser et effectuer des
deux ensembles constitués • Déterminer la valeur en euro additions de montants en
de pièces et de billets. et centime d’euro d’un euro.
• Déterminer la valeur en ensemble constitué de pièces
La monnaie

euro d’un ensemble et de billets. • Poser et effectuer des

constitué de pièces et de • Constituer avec des euros et soustractions de montants en
billets. des centimes d’euro une euro.
• Constituer une somme somme d’argent d’une valeur
d’argent donnée avec des donnée.
pièces et des billets. • Simuler des achats en
• Simuler des achats en manipulant des pièces et des
manipulant des pièces et billets fictifs. Rendre la
des billets fictifs. Rendre la monnaie.
monnaie.
• Connaitre le sens de l’écriture
à virgule d’une somme
d’argent.

6
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

CP CE1 CE2
• Lire sur une horloge à • Lire l’heure sur une horloge à • Lire l’heure sur une
aiguilles une heure aiguilles (lorsque l’heure est horloge à aiguilles.
donnée en heures donnée en heures entières, en • Positionner les aiguilles
entières. heures et demi-heure ou en d’une horloge
• Positionner les aiguilles heures et quarts d’heure). correspondant à une
d’une horloge • Positionner les aiguilles d’une heure donnée en heures
Le temps
Le repérage dans le temps et les durées

correspondant à une horloge correspondant à une entières ou en heures et

heure donnée heure donnée en heures minutes.
(uniquement des heures entières, en heures et demi-
entières inférieures ou heure ou en heures et quart
égales à douze). d’heure.
• Associer une heure à un • Connaitre, utiliser et distinguer
moment de la journée. les heures du matin et celles de
l’après-midi.
• Connaitre les unités de mesure • Comparer et mesurer des
de durée, heure et minute, et les durées écoulées entre
symboles associés (h et min). deux instants affichés sur
• Comparer et mesurer des durées une horloge (pour des
Les durées

écoulées entre deux instants intervalles de temps situés

affichés sur une horloge (pour dans une même journée).
des intervalles de temps situés • Résoudre des problèmes à
dans une même journée, avec une ou deux étapes
des heures données en heures impliquant des durées.
entières, en heures et demi-
heure ou en heures et quarts
d’heure).

ESPACE ET GEOMETRIE

CP CE1 CE2
• Reconnaitre les solides usuels • Reconnaitre les solides usuels • Nommer un cube, une boule, un
suivants : cube, boule, cône, suivants : cube, boule, cône, pavé, un cône, une pyramide ou
cylindre, pavé. pyramide, cylindre, pavé. un cylindre.
• Nommer un cube, un pavé et • Nommer un cube, une boule, • Décrire un cube, un pavé ou
une boule. un pavé, un cône ou une une pyramide en utilisant les
• Décrire un cube ou un pavé pyramide. termes « face », « sommet » et
en utilisant le terme « face ». • Décrire un cube, un pavé ou « arête ».
Les solides

Connaitre le nombre et la une pyramide en utilisant les • Connaitre le nombre et la

nature des faces d’un cube et termes « face », « sommet » et nature des faces d’un cube ou
d’un pavé. « arête ». d’un pavé.
• Connaitre le nombre et la • Connaitre la nature des faces
• Construire des cubes et des nature des faces d’un cube ou d’une pyramide.
pavés. d’un pavé.
• Construire un cube, un pavé ou
• Construire un cube, un pavé une pyramide.
droit ou une pyramide. • Construire un cube à partir d’un
patron.

7
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

• Reconnaitre des formes • Utiliser le vocabulaire • Utiliser le vocabulaire

planes (disque, carré, géométrique approprié. géométrique approprié.
rectangle et triangle) dans un • Reconnaitre, nommer et • Reconnaitre, nommer et décrire
assemblage et dans son décrire un cercle, un carré, un le carré, le rectangle, le triangle,
environnement proche. rectangle, un triangle, un le triangle rectangle et le
• Nommer le disque, le carré, le triangle rectangle en utilisant le losange.
rectangle et le triangle. vocabulaire approprié. • Connaitre les propriétés des
• Donner une première • Connaitre les propriétés des angles et les égalités de
description du carré, du angles et des égalités de longueur pour les carrés, les
rectangle, du triangle en longueur pour les carrés et les rectangles et les losanges.
utilisant les termes « sommet rectangles.
» et « côté ». • Reproduire ou construire un • Reproduire ou construire un
carré, un rectangle, un triangle, carré, un rectangle, un triangle,
• Repérer visuellement des un triangle rectangle et un un triangle rectangle et un
La géométrie plane

alignements. cercle ou un assemblage de ces cercle ou des assemblages de

• Utiliser la règle pour repérer figures. ces figures sur tout support
ou vérifier des alignements. (papier quadrillé ou pointé ou
• Utiliser la règle comme • Utiliser la règle pour vérifier papier uni), avec une règle
instrument de tracé. des alignements et l’équerre graduée, une équerre ou un
pour vérifier qu’un angle est compas.
• Construire un carré, un droit. • Connaitre et utiliser le codage
rectangle, un triangle ou un • Utiliser la règle graduée, d’un angle droit et celui qui
assemblage de ces figures sur l’équerre et le compas comme indique que des segments ont la
du papier quadrillé ou pointé. instruments de tracé. même longueur.
• Connaitre et utiliser le code
pour les angles droits. • Reconnaitre si une figure
possède un ou plusieurs axes de
symétrie en utilisant des pliages
ou du papier calque.
• Compléter, sur une feuille
quadrillée ou pointée, une
figure simple pour la rendre
symétrique par rapport à un axe
donné.

8
 Programmes scolaires 2024 – Cycle 2 – Mathématiques

• Connaitre et utiliser le • Connaitre et utiliser le

vocabulaire lié aux positions vocabulaire lié aux positions
relatives. relatives.
• Situer des personnes ou des • Situer des personnes ou des
objets les uns par rapport aux objets les uns par rapport aux
autres ou par rapport à autres ou par rapport à
d’autres repères dans la d’autres repères dans un
classe. espace familier.
• Construire et utiliser des • Construire et utiliser des
représentations de la classe représentations d’un espace
pour localiser, mémoriser et familier pour localiser,
Le repérage dans l’ espace

communiquer un mémoriser ou communiquer un

emplacement. emplacement.

• Construire et reproduire des • Construire des assemblages de

assemblages de solides à cubes et de pavés.
partir d’un modèle en trois
dimensions ou de • Comprendre, utiliser et
représentations planes. produire une suite
d’instructions qui codent un
• Se déplacer et décrire des déplacement en utilisant un
déplacements dans la classe vocabulaire spatial précis.
en s’orientant et en utilisant
des repères.
• Construire et utiliser un plan
de la classe pour
communiquer un
déplacement.
• Utiliser et produire une suite
d’instructions qui codent un
déplacement en utilisant un
vocabulaire spatial précis.

ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES

CP CE1 CE2
• Collecter des données et • Produire un tableau ou un • Produire un tableau ou un diagramme
présenter ces données diagramme en barres pour en barres pour présenter des données
sous forme d’un tableau présenter des données recueillies.
ou d’un diagramme en recueillies. • Lire et interpréter les données d’un
barres. • Lire et interpréter les tableau à double entrée ou d’un
données d’un diagramme en diagramme en barres.
• Construire et compléter barres. Lire et interpréter les • Résoudre des problèmes en utilisant
un tableau à double données d’un tableau à les données d’un tableau à double
entrée. double entrée. entrée ou d’un diagramme en barre.