Scribd
Importer
14 vues1 page

P14 - Hanan Noufiss - Les Etapes Du Traitement Des Erreurs

Le document présente les étapes du traitement de l'erreur en didactique du français, soulignant l'importance de repérer, analyser et comprendre les erreurs des élèves pour améliorer leur apprentissage. Il décrit également l'interrogation des élèves et l'autocorrection comme des outils pour favoriser la prise de conscience de leurs lacunes. Enfin, il insiste sur la nécessité d'une correction adaptée et d'exercices de remédiation pour aider les élèves à progresser.

Transféré par

h78.noufiss
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
14 vues1 page

P14 - Hanan Noufiss - Les Etapes Du Traitement Des Erreurs

Le document présente les étapes du traitement de l'erreur en didactique du français, soulignant l'importance de repérer, analyser et comprendre les erreurs des élèves pour améliorer leur apprentissage. Il décrit également l'interrogation des élèves et l'autocorrection comme des outils pour favoriser la prise de conscience de leurs lacunes. Enfin, il insiste sur la nécessité d'une correction adaptée et d'exercices de remédiation pour aider les élèves à progresser.

Transféré par

h78.noufiss
Copyright
© © All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

NOM : Noufiss

PRÉNOM : Hanan
DATE : 22 Avril 2025
Formation : FC1
Module : Didactique du français

P14 : L’analyse et le traitement de l’erreur


Les étapes du traitement de l’erreur à savoir :
L’enseignant doit prendre en considération les erreurs de ses élèves car elles sont nécessaires
voire essentielles pour vérifier l’acquisition des nouveaux savoirs, alors l’enseignant doit
suivre des étapes dans son traitement de l’erreur à savoir :

1. Repérer et identifier les erreurs :


En corrigeant les copies des élèves, l’enseignant fait un repérage des erreurs et les identifie
en les classant ex : fautes d’orthographe, de grammaire, de vocabulaire, de forme et de
syntaxe, de cohérence et de cohésion….etc...

2. Analyser les erreurs :


C’est-à-dire essayer de caractériser la nature des erreurs en les comparant avec la ou les
formes proches qui ont pu faire écran : que ce soit en langue source, en langue cible ou dans
d’autres langues pratiquées par l’élève.

3. Faire des hypothèses sur les causes


L’enseignant essaie de chercher les causes de l’erreur chez chaque élève (voir si c’est un cas
isolé ou récurrent ?), il met en relation les autres formes « erronées » avec les formes «
correctes » afin de rechercher ce qui va faire « système » chez l’élève.

4. Interroger l’élève
Cette interrogation vise la prise de conscience chez l’élève ; l’explication qu’il fournit doit
être considérée comme un indice de son savoir.

5. Demander une autocorrection


L’enseignant peut demander à l’élève de s’autocorriger s’il peut le faire (dans certain cas
l’élève est conscient d’avoir commis une erreur mais ne sait pas comment la corriger)

6. Remédier aux erreurs par une correction de la part de l’enseignant, réflexion /


prolongement pédagogiques selon des modalités diversifiées
L’enseignant corrige les erreurs pour chaque élève à part ou d’une manière collective pour
toute la classe. Pour remédier aux erreurs, il élabore des exercices intermédiaires ou du
renforcement d’une notion grammaticale ou autres…etc…
Certains enseignants apprennent aux élèves à s’autoévaluer pour être conscients de leurs
lacunes et de leurs points forts dans l’apprentissage d’une langue étrangère.

===========================================================
CUQ, Jean- Pierre et GRUCA, Isabelle (2005) Cours de didactique du français langue étrangère et seconde.
PUG. Grenoble. P 34
2 GALISSON, Robert. (1991) « d’hier à aujourd’hui la didactique générale des langues, du structuralisme au
fondamentalisme. CLE, Col. didactique des langues. P75

Institut Universitaire de Formation des Professeurs (IUFP) d’Égypte 2020


Recherche et exploitation de ressources documentaires

Vous aimerez peut-être aussi