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La Pédagogie Par Objectif

La Pédagogie par Objectifs (PPO) est une approche éducative qui structure les apprentissages en objectifs clairs et mesurables, influencée par le pragmatisme, le behaviorisme et le taylorisme. Bien qu'elle offre des avantages tels qu'une meilleure planification et évaluation, elle présente des limites, notamment une atomisation des connaissances et un manque d'attention aux compétences socio-affectives. Pour être efficace, la PPO doit être intégrée dans une approche éducative plus globale qui considère les dimensions affectives et sociales.

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Angèle Yande NDIAYE
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La Pédagogie Par Objectif

La Pédagogie par Objectifs (PPO) est une approche éducative qui structure les apprentissages en objectifs clairs et mesurables, influencée par le pragmatisme, le behaviorisme et le taylorisme. Bien qu'elle offre des avantages tels qu'une meilleure planification et évaluation, elle présente des limites, notamment une atomisation des connaissances et un manque d'attention aux compétences socio-affectives. Pour être efficace, la PPO doit être intégrée dans une approche éducative plus globale qui considère les dimensions affectives et sociales.

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LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF

Introduction

Depuis la fin du XIXᵉ siècle, les systèmes éducatifs n'ont cessé d’évoluer pour mieux
répondre aux besoins des apprenants et aux attentes des sociétés. C’est dans ce contexte qu’est
apparue la Pédagogie par les Objectifs (PPO), une approche qui vise à structurer les
apprentissages en objectifs clairs, précis et mesurables. Cette méthode, largement diffusée
dans les systèmes éducatifs modernes, notamment dans l’enseignement fondamental, permet
d’améliorer la planification des cours, l’évaluation des acquis, et le suivi individualisé des
élèves. Cependant, comme toute méthode, elle présente à la fois des avantages et des limites,
qu’il est essentiel d’analyser à travers des exemples concrets du programme élémentaire.

1. Origine de la pédagogie par les objectifs

La PPO est née de plusieurs influences majeures :

 Le pragmatisme américain, dont le principe est : « est vrai ce qui réussit ». Cette
philosophie a inspiré une vision pratique de l’enseignement centrée sur l’efficacité.
 Le behaviorisme, notamment avec Watson et Skinner, qui insiste sur les
comportements observables, mesurables et modifiables par le renforcement.
 Le taylorisme, qui vise une organisation rationnelle et productive du travail, a inspiré
une planification rigoureuse de l’enseignement.
 L’enseignement programmé, qui découpe les contenus en petites unités successives..

2. Qu’est-ce que la pédagogie par les objectifs ?

Selon Xavier Rogiers, « la PPO consiste à découper l’ensemble des apprentissages en petits
objectifs à atteindre, l’un après l’autre, selon un découpage logique des contenus ». Elle
fournit :

 Une hiérarchisation claire des objectifs pédagogiques.


 Des outils efficaces pour évaluer les apprentissages.
3 .Les avantages de la pédagogie par les objectifs
 Elle incite à plus de rigueur
 Elle centre les apprentissages sur les apprenants de manière planifiée
 Elle fournit une base objective pour l’évaluation formative
4 .Les limites de la pédagogie par les objectifs
 La PPO a encouragé une formulation parfois pléthorique d’objectifs dits
comportementaux. Cette façon de faire, a-t-on constaté, a conduit une atomisation et une
juxtaposition plus ou moins linéaire des connaissances que les élèves devaient acquérir.
 En conséquence, la plupart des élèves ne peuvent restructurer en des ensembles
significatifs les connaissances acquises, ce qui rend difficile leur mobilisation et leur
transfert lorsqu’ »il s’agit de résoudre des problèmes d’apprentissage ou de vie courante ;
 La PPO met l’accent sur les apprentissages cognitifs et comportementaux simples au
détriment des apprentissages socio-affectifs ou complexes ;
 La PPO fait perdre de vue l’articulation des objectifs avec les finalités et les buts de
l’éducation

Conclusion

La Pédagogie par les Objectifs a apporté une méthode rigoureuse et structurée à


l’enseignement, particulièrement utile dans les premières années de la scolarité. Toutefois, sa
mise en œuvre nécessite de la prudence : elle doit être intégrée dans une approche plus large
qui prend en compte les compétences globales, les dimensions affectives et sociales, ainsi que
les finalités éducatives profondes. L’enseignant est donc appelé à équilibrer les apports
techniques de la PPO avec une vision humaniste et intégrée de l’éducation.

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