S équenc e 5
t L’école autrefois
À quoi ressemblait l’école autrefois ?
T E M P S
Je découvre
Mon grand-père me raconte
de temps en temps sa vie autrefois,
lorsqu’il avait mon âge…
L’autre jour, il m’a parlé de son école…
Séance 1
Bâtiments scolaires, carte postale, vers 1900-1910
© « Musée national de l’Education-INRP-Rouen »
Page
86 J’identifie
1. Quel genre de document est-ce ? Comment le sais-tu ?
S’agit-il d’une photographie récente ? Pourquoi ?
2. Quels bâtiments sont représentés ? Décris-les rapidement.
3. Que veut dire écoles communales ?
Pourquoi a-t-on écrit écoles communales au pluriel ?
4. Cette école ressemble-t-elle à une école que tu connais ? Pourquoi ?
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vie citoyenne © Cned - Académie en ligne
Séquen c e 5
J’apprends en cherchant
t
1. Observe bien cette photographie
T E M P S
et réponds aux questions.
• Que représente ce document ?
• Est-ce qu’on voit des filles
sur cette photographie ?
• Comment sont habillés les élèves ?
• S’agit-il de photographies récentes ?
À quoi le vois-tu ?
2. Observe maintenant cette photographie 3. Compare maintenant avec cette
et réponds aux questions. classe d’école actuelle.
• Que représente cette photographie ? Ces deux classes se ressemblent-elles ?
• La photo est-elle récente ? Pourquoi ?
• Les garçons et les filles sont-ils
dans la même classe ?
• Sont-ils mélangés ?
Classe d’école maternelle, avant 1900 Classe actuelle Séance 1
© Bridgeman-Giraudon
Page
Voilà ce que j’ai appris
87
Autrefois, la plupart des écoles n’étaient pas mixtes. Il y avait l’école
des garçons et l’école des filles.
Parfois, lorsqu’il n’y avait pas beaucoup d’élèves dans les classes maternelles,
on regroupait les garçons et les filles, mais ceux-ci restaient séparés à l’intérieur
de la classe.
Les élèves portaient tous des blouses afin de ne pas abîmer leurs vêtements.
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vie citoyenne
t
Séquence 5
L•école autrefois
Qu•apprenait-on à l•école autrefois ?
S
M P
Je découvre
E
T
Mon grand-père m’a dit qu’à son époque il n’y avait pas de stylo-bille !
Je me demande si autrefois on apprenait les mêmes choses qu’aujourd’hui…
A
© « Musée national de l’Education-INRP-Rouen »
Leçon d’écriture à l’école de Damvillers (Meuse), vers 1900
B
S éa nc e 2
Plume
Page J’identifie
88 1. Que représente le document A ?
S’agit-il d’une photographie ancienne ? De quand date-t-elle ?
2. S’agit-il d’une classe mixte ?
3. Décris les élèves.
Que sont-ils en train d’apprendre ?
Qu’utilisent-ils pour écrire ?
4. Que représente le document B ? Comment se sert-on d’une plume ?
5. Le maître te paraît-il sévère ? Pourquoi ? Les élèves te paraissent-ils sages ?
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Séquen c e 5
J’apprends en cherchant
t
1. Entoure le matériel d’un écolier du début du XXe siècle (époque de la photo
T E M P S
de la page précédente).
2. Voici les programmes de l’école primaire en 1882.
Entoure en rouge ce que l’on n’apprend plus de nos jours. Entoure en bleu ce que
l’on apprend encore aujourd’hui. Il est possible que cela ait changé de nom, dans ce cas,
écris le nom qui le remplace dans la colonne à côté. Enfin, écris dans la colonne de droite
les disciplines que l’on n’apprenait pas autrefois mais que tu apprends aujourd’hui.
En 1882 Aujourd’hui
• Que veut dire, pour les filles,
Instruction morale travaux à l’aiguille ?
et civique
Lecture et écriture
Géographie
Histoire
Droit et économie
politique
Mathématiques
Sciences naturelles
et physiques
et leurs applications :
à l’agriculture,
à l’hygiène,
aux arts industriels © Roger Viollet
Travaux manuels • Sais-tu ce qu’apprenaient aussi
Séance 2
et usage des outils les garçons ?
des principaux métiers Pour le savoir, observe
Dessin et modelage le document ci-dessus.
• Qu’apprenaient-ils ?
Musique
Gymnastique
Pour les filles, travaux
à l’aiguille Page
89
Voilà ce que j’ai appris
Autrefois, les enfants apprenaient aussi à lire et à compter comme aujourd’hui.
Mais les filles faisaient également de la couture en classe alors qu’on enseignait
aux garçons les exercices militaires.
Les enfants ne disposaient pas de tout le matériel scolaire que nous avons
aujourd’hui et écrivaient à la plume.
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vie citoyenne
t
Séquence 5
L•école autrefois
Depuis quand les enfants vont-ils à l•école ?
S
M P
Je découvre
E
T
Portrait de Jules Ferry (1832-1893).
A B
© Jean Vigne
Moine enseignant la lecture à des enfants (XVe siècle)
C
« Je me suis fait un serment : entre tous
les problèmes du temps présent j’en choisirai un,
auquel je consacrerai tout ce que j’ai d’intelligence,
S éa nc e 3
tout ce que j’ai d’âme et de cœur, de puissance
physique et de puissance morale : c’est le problème © Bridgeman-Giraudon
de l’éducation du peuple. »
Jules Ferry
Discours de Jules Ferry, 10 avril 1870
Page
90 J’identifie
1. Que représente le document A ? S’agit-il d’une photographie ?
Qui est le professeur ? Comment est-il habillé ?
D’après toi, les élèves apprennent-ils uniquement la lecture ? Sont-ils nombreux ?
Penses-tu qu’à cette époque-là tous les enfants allaient à l’école ?
Quels enfants pouvaient aller à l’école ?
2. Connais-tu le personnage représenté sur le document B ? Sais-tu ce qu’il a fait ?
Lis le texte du document C et essaie de trouver quelle a été sa préoccupation principale.
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Séquen c e 5
J’apprends en cherchant
t
Voici deux extraits de lois instaurées par Jules Ferry. Lis-les et réponds aux questions afin
T E M P S
de comprendre les grands principes de ces lois sur l’éducation.
Une école laïque
Article 2. « Les écoles primaires publiques vaqueront un jour par semaine, en outre
du dimanche, afin de permettre aux parents de faire donner, s’ils le désirent, à leurs
enfants, l’instruction religieuse, en dehors des édifices scolaires. »
Loi du 28 mars 1882
D’après cette loi, les enfants étudieront-ils la religion à l’école publique ?
Que veut dire école laïque ?
Une école obligatoire
Article 4. « L’instruction primaire est obligatoire pour les enfants des deux sexes
âgés de 6 ans révolus à 13 ans révolus ; elle peut être donnée soit dans les
établissements d’instruction primaire ou secondaire, soit dans les écoles publiques
ou libres, soit dans les familles par le père de famille lui-même ou toute personne
qu’il aura choisie. » Loi du 28 mars 1882
D’après Jules Ferry, qui doit aller à l’école ?
Qu’est-ce qui est devenu obligatoire ? L’école ou l’instruction ?
Séance 3
Si un enfant ne va pas à l’école, qui peut l’instruire ?
Que veut dire école libre ?
Page
Voilà ce que j’ai appris
91
L’école existe depuis très longtemps, mais très peu d’enfants avaient la possibilité
d’y aller.
À la fin du XIXe siècle (en 1881 et 1882), Jules Ferry, qui était ministre
de l’Instruction publique, fit voter des lois très importantes sur l’éducation.
Ainsi, l’école est devenue obligatoire (pour tous les enfants de 6 à 16 ans
maintenant), gratuite et laïque.
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vie citoyenne
S équenc e 5
t Je
vais
T E M P S
plus Je construis unbei-fsréisceulaire
o n o lo gique
loin c h r
Observe ces frises chronologiques.
Premier ordinateur Début de la Ve République Un homme marche sur la lune
1946 1958 1969
2010
Que représentent ces frises ?
2000
Pourquoi la frise bleue se termine-t-elle par une flèche ?
1990
La première frise est-elle entière ?
À quoi servent ces frises ?
1980 Pourquoi y a-t-il des personnages en médaillon
sur la première frise ?
1970 Pourquoi certaines années sont indiquées sur la seconde ?
À quoi correspondent-elles ?
1960
Observe maintenant plus particulièrement la frise
Page 1950
que tu as construite dans la séquence 4, et rappelle-toi
92 1940
ce que tu as appris.
Réponds aux questions.
19 30
Combien y a-t-il d’années entre deux traits rouges ?
Que représente chaque petit trait violet ?
1920
Combien y a-t-il d’années représentées en tout ?
À quoi cette frise t’a-t-elle servi ?
1910
1900
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t
vais
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plus Je construis unbei-fsréisceulaire
r o n o lo gique
loin c h
Tu vas maintenant construire une autre frise qui te sera utile dans de nombreuses
séquences.
Pour cela, tu vas découper les bandes de papier qui se trouvent à la fin de ton fichier,
dans les pages matériel (page 000) et les assembler en collant les parties hachurées.
As-tu terminé ?
Alors observe bien la frise que tu viens de construire et réponds aux questions.
Combien d’années y a-t-il entre deux traits rouges ?
Combien d’années y a-t-il entre deux traits verts ?
Sais-tu comment on appelle la période entre ces deux traits verts ?
Combien de siècles sont représentés sur cette frise ?
Sais-tu comment on va alors appeler cette frise ?
C’est une frise bi-séculaire qui veut dire deux siècles.
Pourquoi cette frise se termine-t-elle par une flèche ?
Utilise maintenant ta frise.
Cette frise va te servir à mieux te repérer dans le temps.
Tu vas pouvoir y placer des évènements, ainsi tu pourras mieux les situer les uns
par rapport aux autres (voir quel est le plus ancien, le plus récent) et mesurer
le temps écoulé entre chacun.
Nous te proposons de commencer par placer sur ta frise des évènements familiers :
ta naissance, celle de tes parents et de tes grands-parents, comme tu l’as déjà fait
pour la frise de la séquence 4.Tu pourras alors situer d’autres évènements
par rapport à ces dates.
Complète et découpe les étiquettes-évènements à la fin de ton fichier, Page
puis colle-les sur ta frise.
Dans la séquence sur l’école autrefois, il y a, à la séance 3, deux dates très importantes
93
dans l’histoire de l’école.Te rappelles-tu lesquelles ?
Découpe maintenant l’étiquette évènement correspondante et colle-la sur la frise.
Étais-tu né lorsque l’école est devenue obligatoire ?
Et tes parents ? Et tes grands-parents ?
Dorénavant, pour chaque évènement important, tu devras faire la même chose.
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vie citoyenne
