INTRODUCTION

PARTIE I : ETUDE PREALABLE (Etude Préliminaire)

 CHAPITRE I : CADRE DE LA RECHERCHE (Research Framework)

o Problématique et justification du projet de plateforme de formation en ligne

en Côte d’Ivoire

o Objectifs de la plateforme

o Périmètre de l’étude

 CHAPITRE II : ETUDE DE L’EXISTANT ET PRÉSENTATION DU PROJET

o Analyse des plateformes de formation en ligne existantes (locales et

internationales)

o Identification des besoins spécifiques du marché ivoirien en matière de

formation

o Présentation détaillée du projet de plateforme

PARTIE II : ETUDE CONCEPTUELLE (Conceptual Study)

 CHAPITRE I : MODÉLISATION CONCEPTUELLE

o Modèle conceptuel de données (MCD) pour la gestion des utilisateurs, cours,

modules, formateurs, etc.

o Modèle conceptuel de traitement (MCT) des processus clés de la plateforme

 CHAPITRE II : MODÉLISATION ORGANISATIONNELLE ET LOGIQUE

o Architecture fonctionnelle de la plateforme

o Définition des cas d’utilisation et des acteurs

o Modèle logique de données (MLD) (Logical Data Model)

PARTIE III : ÉTUDE TECHNIQUE (Technical Study)

 CHAPITRE I : ARCHITECTURE LOGICIELLE (Software Architecture)

o Choix de l’architecture logicielle (ex : microservices, monolithique)

o Sélection des technologies front-end et back-end

o Architecture de la base de données

 CHAPITRE II : OUTILS DE DEVELOPPEMENT (Development Tools)

o Environnement de développement intégré (IDE) (Integrated Development

Environment)
 o Langages de programmation et frameworks

o Outils de gestion de version

PARTIE IV : MISE EN ŒUVRE DE LA FUTURE APPLICATION (Implementation of the Future

Application)

 CHAPITRE I : IMPLEMENTATION DE LA SOLUTION (Solution Implementation)

o Développement des modules clés de la plateforme

o Tests unitaires et d’intégration

o Déploiement de la plateforme

 CHAPITRE II : POLITIQUE SECURITAIRE ET ESTIMATION DU PROJET (Security Policy

and Project Estimation)

o Stratégies de sécurité (authentification, autorisation, protection des données)

o Plan de maintenance et d’évolutivité

o Estimation des coûts et des délais du projet

CONCLUSION
AVANT-PROPOS

Ce mémoire s’inscrit dans un contexte où l’accès à la formation et le développement des

compétences sont essentiels pour l’avenir de la Côte d’Ivoire. L’éducation est la clé du
progrès, et les technologies numériques offrent des opportunités incroyables pour rendre la
formation plus accessible à tous, peu importe où l’on se trouve. Mon intérêt pour ce sujet est
né de l’observation des défis que rencontrent de nombreux Ivoiriens pour accéder à des
formations de qualité, adaptées à la réalité du marché du travail local. En développant une
plateforme de formation en ligne, mon objectif est de contribuer à réduire ces inégalités et
d’offrir des opportunités d’apprentissage à un plus grand nombre, participant ainsi
activement au développement socio-économique du pays.

RÉSUMÉ

Ce mémoire a pour objectif de détailler la conception et le développement d’une plateforme

de formation en ligne spécifiquement adaptée aux besoins locaux en Côte d’Ivoire. Face aux
lacunes de l’offre de formation traditionnelle et aux défis d’accès dans certaines régions,
cette plateforme vise à offrir un apprentissage flexible, pertinent et de qualité. L’étude
préalable a permis d’identifier les besoins spécifiques du marché ivoirien, tandis que l’étude
conceptuelle a défini l’architecture fonctionnelle et la modélisation des données. L’étude
technique a déterminé les outils et technologies appropriés pour le développement. Enfin, la
mise en œuvre aborde l’implémentation de la solution, sa politique sécuritaire et une
estimation du projet. Le résultat attendu est une plateforme robuste, intuitive et sécurisée,
capable de soutenir l’acquisition de compétences essentielles pour l’emploi et le
développement en Côte d’Ivoire.

ABSTRAIT

Cette thèse vise à détailler la conception et le développement d’une plateforme de formation

en ligne spécifiquement adaptée aux besoins locaux en Côte d’Ivoire. Face aux insuffisances
de l’offre de formation traditionnelle et aux défis d’accès dans certaines régions, cette
plateforme cherche à offrir un apprentissage flexible, pertinent et de qualité. L’étude
préliminaire a permis d’identifier les besoins spécifiques du marché ivoirien, tandis que
l’étude conceptuelle a défini l’architecture fonctionnelle et la modélisation des données.
L’étude technique a permis de déterminer les outils et les technologies appropriés pour le
développement. Enfin, la phase de mise en œuvre porte sur le déploiement de la solution, sa
politique de sécurité et l’estimation du projet. Le résultat attendu est une plateforme
robuste, intuitive et sécurisée capable de soutenir l’acquisition de compétences essentielles
pour l’emploi et le développement en Côte d’Ivoire.

LISTE DES TABLEAUX

(Cette section serait complétée avec les titres et les numéros de page des tableaux que vous
utiliseriez dans votre mémoire, par exemple : « Tableau 1 : Comparaison des plateformes de
E-learning existantes », « Tableau 2 : Liste des fonctionnalités par type d’utilisateur »).

LISTE DES FIGURES

(Cette section serait complétée avec les titres et les numéros de page des figures,
graphiques, schémas que vous utiliseriez, par exemple : « Figure 1 : Diagramme de cas
d’utilisation principal », « Figure 2 : Architecture de la plateforme »).

INTRODUCTION

L’ère numérique a transformé la manière dont l’information est partagée et acquise, rendant
la formation en ligne, ou « e-learning », un pilier essentiel de l’éducation moderne. En Côte
d’Ivoire, malgré un développement économique notable, des défis persistent en matière
d’accès à une formation de qualité, notamment dans les zones rurales et pour les
populations défavorisées. Les méthodes d’apprentissage traditionnelles peuvent être
coûteuses, rigides et limitées en termes de capacité d’accueil et de diversité des cours. Le
besoin d’une solution flexible, accessible et adaptée aux réalités socio-économiques et
culturelles ivoiriennes est donc manifeste.

Ce mémoire propose le développement d’une plateforme de formation en ligne conçue

spécifiquement pour répondre à ces besoins locaux. L’objectif est de créer un espace où les
apprenants pourront acquérir des compétences pertinentes pour le marché du travail
ivoirien, à leur propre rythme et depuis n’importe où. Ce document structuré en quatre
parties explorera d’abord le contexte et les besoins (Partie I), puis la conception théorique de
la plateforme (Partie II), les choix techniques pour sa réalisation (Partie III), et enfin les
étapes de son implémentation et les considérations de sécurité (Partie IV).

PREMIÈRE PARTIE : ÉTUDE PRÉALABLE (Comprendre le Contexte et les Besoins)

Cette première partie est cruciale pour bien cerner le problème et définir ce que la
plateforme doit apporter. Il s’agit d’une phase d’enquête et de recherche pour s’assurer que
la solution proposée est vraiment utile et adaptée.

CHAPITRE 1 : CADRE DE LA RECHERCHE (Définir le Terrain de Jeu)

Dans ce chapitre, nous allons poser les bases de notre projet.

 Problématique : La Côte d’Ivoire fait face à un double défi : un taux de chômage

élevé, notamment chez les jeunes, et un manque de qualification dans certains
secteurs clés de l’économie. Les formations disponibles sont souvent concentrées
dans les grandes villes, coûteuses, ou ne correspondent pas toujours aux
compétences réellement demandées par les entreprises locales. Comment une
plateforme de formation en ligne peut-elle aider à combler ce fossé ?
  Justification du projet : Développer une plateforme locale permettrait de briser les
barrières géographiques et financières, d’offrir une grande variété de cours (allant de
l’alphabétisation numérique aux compétences professionnelles spécifiques), et de
s’adapter aux horaires de chacun. C’est une manière efficace de démocratiser l’accès
au savoir et de favoriser l’employabilité.

 Objectifs de la plateforme :

o Principal: Offrir une plateforme de formation en ligne flexible et accessible,

proposant des contenus pertinents pour le marché du travail ivoirien.

o Spécificités :

 Rendre la formation accessible aux populations rurales et/ou à faibles

revenus.

 Proposer des cours sur des compétences techniques et pratiques très

demandées en Côte d’Ivoire (agriculture moderne, entrepreneuriat,
informatique, artisanat, etc.).

 Permettre aux formateurs locaux de partager leurs connaissances.

 Faciliter le suivi de l’apprentissage et la validation des compétences.

 Contribuer à l’amélioration du taux d’employabilité des jeunes.

 Périmètre de l’étude : Cette étude se concentrera sur la conception et le

développement d’une plateforme web, avec une attention particulière à l’expérience
utilisateur pour le contexte ivoirien (par exemple, la gestion d’une connectivité
internet parfois limitée, l’utilisation de terminaux mobiles). Nous n’aborderons pas en
détail la création de contenus de cours, mais plutôt la structure qui les accueillera.

CHAPITRE 2 : ÉTUDE DE L’EXISTANT ET PRÉSENTATION DU PROJET (Observer et Proposer)

Ce chapitre examine ce qui existe déjà et présente l’idée de notre plateforme.

 Analyse de l’existant :

o Plateformes internationales : Nous avons étudié des plateformes comme

Coursera, Udemy, ou edX. Elles offrent une grande diversité de cours, mais
souvent en anglais, avec des tarifs qui peuvent être élevés pour le pouvoir
d’achat local, et des contenus parfois peu adaptés aux spécificités ivoiriennes.

o Initiatives locales : Quelques plateformes ou initiatives existent en Côte

d’Ivoire, mais elles sont souvent spécialisées, avec une offre limitée, ou
manquent de visibilité et de fonctionnalités avancées.

o Points à retenir : Il y a un besoin clair pour une plateforme qui combine la

qualité des grandes plateformes internationales avec une forte adaptation
 locale en termes de contenu, de langue (français et pourquoi pas des langues
locales à terme), de coût et d’accessibilité technique.

 Identification des besoins spécifiques du marché ivoirien :

o Accessibilité : Doit fonctionner avec une connexion internet modérée,

potentiellement via des smartphones.

o Coût : Modèle économique abordable, voire gratuit pour certains contenus

essentiels.

o Contenu : Des cours pratiques, axés sur l’employabilité immédiate,

développés par des experts locaux ou adaptés au contexte ivoirien. Exemples :
gestion de petite entreprise, marketing digital pour les artisans, techniques
agricoles modernes, maintenance informatique, etc.

o Langue : Priorité au français, avec la possibilité d’intégrer des langues

nationales.

o Suivi : Un système qui permet de suivre la progression de l’apprenant et de

délivrer des certificats reconnus.

 Présentation détaillée du projet de plateforme :

o Nom proposé : « ApprendreCI » (ou un nom similaire qui évoque

l’apprentissage en Côte d’Ivoire).

o Fonctionnalités clés :

 Inscription et profil utilisateur (apprenant, formateur, administrateur).

 Catalogue de cours consultable par catégorie, niveau, ou mot-clé.

 Espace apprenant avec tableau de bord personnel (progression, cours

suivis).

 Espace formateur pour la création, la gestion et la publication de

cours.

 Module de paiement sécurisé (si des cours payants sont envisagés,

avec des options de paiement mobile locales).

 Système de quiz, d’exercices et d’évaluation.

 Forum de discussion ou messagerie pour l’interaction.

 Délivrance de certificats de fin de formation.

o Public cible : Jeunes diplômés, demandeurs d’emploi, professionnels

souhaitant se reconvertir ou acquérir de nouvelles compétences, petits
entrepreneurs, élèves et étudiants complétant leur formation.
DEUXIÈME PARTIE : ÉTUDE CONCEPTUELLE (Dessiner les Plans de la Plateforme)

Cette partie est comme l’étape où l’on dessine les plans d’une maison avant de la construire.
Elle définit comment les différentes informations vont s’organiser et comment la plateforme
va fonctionner d’un point de vue « métier ».

CHAPITRE 4 : MODÉLISATION CONCEPTUELLE (Comment les Informations sont Connectées)

 Modèle Conceptuel de Données (MCD) :

o Le MCD est une carte qui montre toutes les informations importantes (les
données) de la plateforme et comment elles sont liées entre elles.

o Exemples d’informations (Entités) :

 Utilisateur : Informations de base (nom, prénom, email, rôle -

apprenant/formateur).

 Cours : Titre, description, niveau, catégorie, prix, formateur associé.

 Module: Titre, contenu (texte, vidéo, quiz), durée, appartenant à un

Cours.

 Apprenant : Progression dans un Cours, notes aux quiz.

 Formateur : Spécialité, biographie, liste des Cours qu’il enseigne.

 Certificat : Date d’obtention, cours validé, apprenant associé.

o Relations (comment elles sont liées) :

 Un « Utilisateur » peut être un « Apprenant » ou un « Formateur ».

 Un « Formateur » propose plusieurs « Cours ».

 Un « Cours » est composé de plusieurs « Modules ».

 Un « Apprenant » suit plusieurs « Cours ».

 Un « Apprenant » obtient un « Certificat » pour un « Cours » validé.

o Ce MCD est essentiel pour construire la base de données de la plateforme.

 Modèle Conceptuel de Traitement (MCT) :

o Le MCT décrit les grandes étapes des actions qui se déroulent sur la
plateforme, un peu comme un mode d’emploi.

o Exemples de traitements :

 Gestion de l’inscription : L’utilisateur remplit un formulaire, le système

vérifie les informations, crée le compte.
  Recherche de cours : L’utilisateur entre des mots-clés, le système
affiche les cours pertinents.

 Inscription à un cours : L’apprenant choisit un cours, si payant, il

effectue le paiement, puis le système lui donne accès.

 Création de cours (par un formateur) : Le formateur entre le titre, la

description, ajoute des modules (vidéos, textes, quiz), et publie le
cours.

 Validation d’un module : L’apprenant consulte le contenu, passe un

quiz, si réussite, le module est marqué comme terminé.

 Délivrance de certificat : Lorsque tous les modules d’un cours sont

validés, le système génère et rend disponible le certificat.

CHAPITRE 5 : ORGANISATIONNELLE ET LOGIQUE (Structurer la Plateforme)

 Architecture Fonctionnelle :

o Elle montre les grandes fonctions de la plateforme et comment les utilisateurs

vont interagir avec elles.

o Principaux domaines fonctionnels :

 Espace Public : Page d’accueil, recherche de cours, présentation de la

plateforme.

 Espace Apprenant : Tableau de bord, mes cours, mon profil,

messagerie, certificats.

 Espace Formateur : Gestion des cours, suivi des apprenants,

statistiques.

 Espace Administration : Gestion des utilisateurs, gestion des cours,

gestion des catégories, rapports.

o Chaque espace est conçu pour répondre aux besoins spécifiques de chaque
type d’utilisateur.

 Définition des Cas d’Utilisation et des Acteurs :

o Acteurs : Qui va utiliser la plateforme ?

 Apprenant : La personne qui veut apprendre.

 Formateur : La personne qui enseigne et crée des cours.

 Administrateur : La personne qui gère le bon fonctionnement de la

plateforme.
 o Cas d’utilisation : Ce que chaque acteur peut faire.

 Apprenant : S’inscrire, se connecter, rechercher un cours, s’inscrire à

un cours, suivre un module, passer un quiz, obtenir un certificat,
interagir avec le formateur.

 Formateur : Se connecter, créer un cours, ajouter des modules, suivre

la progression de ses apprenants, répondre aux questions.

 Administrateur : Gérer les comptes utilisateurs (bloquer, supprimer),

valider les nouveaux cours, consulter les statistiques de la plateforme.

 Modèle Logique de Données (MLD) :

o C’est la traduction plus technique du MCD, qui est prête à être transformée en
base de données réelle. Le MLD ajoute des détails comme les types de
données (texte, nombre, date) pour chaque information.

o Par exemple, pour « Utilisateur », le MLD spécifiera « Nom (texte, maximum

50 caractères) », « Date de naissance (date) », « Email (texte, unique) ».

TROISIÈME PARTIE : ÉTUDE TECHNIQUE (Choisir les Outils pour Construire la Plateforme)

Cette partie est essentielle pour déterminer les technologies et les outils qui seront utilisés
pour construire concrètement la plateforme. C’est la phase où l’on choisit les « matériaux de
construction ».

CHAPITRE 6 : ARCHITECTURE LOGICIELLE (Comment la Plateforme sera Organisée

Techniquement)

 Choix de l’architecture logicielle :

o Nous pourrions opter pour une architecture « monolithique » au début, où

toute la plateforme est construite comme un seul gros bloc. C’est plus simple
à démarrer pour un petit projet.

o Ou, si le projet est prévu pour grandir rapidement, une architecture

« microservices » où la plateforme est divisée en plusieurs petits services
indépendants (un service pour les utilisateurs, un autre pour les cours, un
autre pour les paiements). Cela rend la plateforme plus flexible pour évoluer
mais est plus complexe à mettre en place.

o Pour notre contexte ivoirien, une approche progressive, débutant par un

monolithique bien structuré, puis évoluant vers des microservices si
nécessaire, pourrait être judicieuse pour maîtriser les coûts et la complexité.

 Sélection des technologies front-end et back-end :

o Front-end (la partie visible pour l’utilisateur) :

  HTML, CSS : Les bases pour structurer et styliser les pages web.

 Javascript : Pour rendre les pages interactives.

 Framework JavaScript (ex : React, [Link], Angular) : Permet de

construire des interfaces utilisateur modernes et réactives, offrant une
meilleure expérience même avec une connectivité moyenne. React ou
[Link] sont souvent appréciés pour leur performance.

o Back-end (la partie « cervelle » de la plateforme, qui gère les données et la

logique) :

 Langage de programmation (Ex : Python avec Django/Flask, PHP avec

Laravel, [Link] avec Express) : Python (avec Django ou Flask) est un
excellent choix pour sa simplicité, sa rapidité de développement et sa
grande communauté, ce qui facilite la recherche d’aide. [Link] est
aussi intéressant pour sa performance.

 Base de données (Ex : PostgreSQL, MySQL) : PostgreSQL ou MySQL

sont des bases de données robustes, fiables et largement utilisées,
idéales pour stocker toutes les informations de la plateforme
(utilisateurs, cours, etc.).

 Architecture de la base de données :

o Basée sur le Modèle Logique de Données (MLD), nous allons créer les tables
nécessaires dans la base de données. Par exemple, une table , une table , une
table , avec des liens clairs entre elles. Cela assure que les informations sont
bien organisées et faciles à [Link]

CHAPITRE 7 : OUTILS DE DÉVELOPPEMENT (Les Outils du Constructeur)

Ce chapitre énumère les logiciels et outils que l’équipe de développement utilisera au

quotidien.

 Environnement de développement intégré (IDE) :

o Visual Studio Code (VS Code) : Très populaire, gratuit, léger et extensible, il
supporte de nombreux langages et frameworks, et est idéal pour le
développement web.

 Langages de programmation et frameworks :

o Déjà mentionnés ci-dessus (Ex : Python, Django, JavaScript, React).

 Outils de gestion de version :

 o Git: Indispensable pour que plusieurs développeurs puissent travailler sur le
même projet sans se gêner, et pour garder un historique de toutes les
modifications.

o GitHub/GitLab/Bitbucket : Des plateformes pour stocker le code Git en ligne

et faciliter la collaboration.

 Outils de gestion de projet :

o Trello, Asana, Jira : Pour organiser les tâches, suivre l’avancement du projet,
et faciliter la communication au sein de l’équipe.

 Outils de test :

o Jest (pour JavaScript), Pytest (pour Python) : Des frameworks de test pour
vérifier que chaque partie du code fonctionne comme prévu.

QUATRIÈME PARTIE : MISE EN ŒUVRE DE LA FUTURE APPLICATION (Construire et Protéger

la Plateforme)

C’est la phase où l’on passe de la théorie à la pratique : on construit la plateforme, on la

teste, et on s’assure qu’elle est sécurisée.

CHAPITRE I : IMPLÉMENTATION DE LA SOLUTION (La Construction et les Tests)

 Développement des modules clés de la plateforme :

o Développement des fonctionnalités de base : Création des pages

d’inscription/connexion, du profil utilisateur, du catalogue de cours.

o Développement de l’espace apprenant : Intégration du tableau de bord de

progression, du lecteur de cours (vidéos, textes), des quiz.

o Développement de l’espace formateur : Mise en place des outils pour créer

et gérer les cours, télécharger les contenus.

o Développement de l’espace administrateur : Outils de gestion des

utilisateurs, des cours, et de supervision générale.

o Intégration des paiements : Si des cours payants sont prévus, intégration de

solutions de paiement mobile populaires en Côte d’Ivoire (ex : MoMo, Orange
Money, Wave) en plus des cartes bancaires.

 Tests unitaires et d’intégration :

o Tests unitaires : Chaque petite partie du code (une fonction, une classe) est
testée individuellement pour s’assurer qu’elle fait bien ce qu’elle est censée
faire.
 o Tests d’intégration : On vérifie que les différentes parties de la plateforme
fonctionnent bien ensemble. Par exemple, est-ce que l’inscription d’un
utilisateur est bien enregistrée dans la base de données et que son profil
apparaît correctement ?

o Tests fonctionnels : Simuler le comportement d’un utilisateur réel pour

vérifier que les fonctionnalités (s’inscrire à un cours, suivre un module)
marchent de bout en bout.

 Déploiement de la plateforme :

o Choix de l’hébergeur : Sélection d’un fournisseur de serveurs web (comme

Amazon Web Services, Google Cloud, Azure, ou des hébergeurs locaux) pour
mettre la plateforme en ligne et la rendre accessible à tous.

o Mise en production : Les fichiers du code sont installés sur les serveurs, la
base de données est configurée, et la plateforme est lancée.

o Surveillance: Une fois en ligne, la plateforme doit être surveillée pour

détecter d’éventuels problèmes (ralentissements, erreurs).

CHAPITRE II : POLITIQUE SÉCURITAIRE ET ESTIMATION DU PROJET (Protéger et Préparer

l’Avenir)

Ce chapitre aborde comment protéger la plateforme et estimer les ressources nécessaires.

 Stratégies de sécurité :

o Authentification : S’assurer que seuls les utilisateurs autorisés peuvent se

connecter (mots de passe forts, authentification à deux facteurs si possible).

o Autorisation : Définir précisément ce que chaque type d’utilisateur

(apprenant, formateur, administrateur) a le droit de faire sur la plateforme. Un
apprenant ne peut pas modifier un cours, par exemple.

o Protection des données : Chiffrer les données sensibles (mots de passe,

informations personnelles). Sauvegarder régulièrement la base de données
pour éviter la perte d’informations.

o Sécurité contre les attaques : Mettre en place des protections contre les types
d’attaques courants (injection SQL, cross-site scripting).

o Mises à jour régulières : Maintenir à jour tous les logiciels et frameworks

utilisés pour corriger les failles de sécurité.

 Plan de maintenance et d’évolutivité :

o Maintenance corrective : Corriger les bugs et les erreurs qui pourraient

apparaître après le lancement.
 o Maintenance évolutive : Ajouter de nouvelles fonctionnalités et améliorer
celles qui existent en fonction des retours des utilisateurs et des évolutions
technologiques.

o Évolutivité : S’assurer que la plateforme peut gérer un nombre croissant

d’utilisateurs et de cours sans ralentir.

 Estimation des coûts et des délais du projet :

o Coûts : Estimer les dépenses liées au développement (salaires des

développeurs), à l’hébergement, aux outils, aux licences logicielles, aux coûts
marketing.

o Délais : Établir un calendrier réaliste pour chaque phase du projet

(conception, développement, tests, déploiement). Par exemple, 2 mois pour
l’étude préalable et conceptuelle, 4-6 mois pour le développement, 1 mois
pour les tests et le déploiement initial.

CONCLUSION

Le développement de cette plateforme de formation en ligne, pensée pour les besoins

spécifiques de la Côte d’Ivoire, représente une opportunité majeure pour l’éducation et le
développement des compétences dans le pays. En adoptant une approche structurée, de
l’identification des besoins à la mise en œuvre technique, nous avons jeté les bases d’un outil
numérique capable de démocratiser l’accès à la formation et d’accroître l’employabilité des
Ivoiriens.

Les objectifs initiaux d’accessibilité, de pertinence des contenus et de flexibilité ont guidé
chaque étape de la conception. Bien que des défis liés à la connectivité et à l’adoption
numérique puissent persister, la plateforme, par sa conception simple et son adaptation aux
réalités locales, a le potentiel de les surmonter.

Les perspectives d’avenir pour « ApprendreCI » sont nombreuses : enrichissement des

contenus avec des experts locaux, développement d’une application mobile dédiée,
intégration de l’intelligence artificielle pour des parcours d’apprentissage personnalisés, et
partenariats avec des entreprises et des institutions éducatives ivoiriennes pour la
reconnaissance des certificats. Ce projet n’est pas seulement une solution technique, c’est
une contribution concrète au développement humain et économique de la Côte d’Ivoire.

BIBLIOGRAPHIE

(Cette section listera tous les livres, articles scientifiques, rapports que vous avez consultés.
Par exemple : « Nom de l’auteur, Titre de l’ouvrage, Maison d’édition, Année. »)

WEBBOGRAPHIE

(Cette section listera toutes les adresses de sites internet pertinents que vous avez consultés.
Par exemple : « Nom du site, URL, Date de consultation. »)
TABLE DES MATIÈRES

(C’est le sommaire détaillé avec les numéros de page exacts, comme celui que vous avez
fourni au début, mais entièrement complété avec les pages finales de chaque section.)

ANNEXES

(Cette section contiendra tous les documents supplémentaires qui complètent votre
mémoire sans être intégrés dans le corps principal. Par exemple : des maquettes d’interface
utilisateur, des diagrammes UML détaillés, des extraits de code significatifs, les résultats
d’enquêtes ou de sondages menés pour l’étude des besoins, des spécifications techniques
complémentaires.)