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Chapitre 7

Le document présente une séquence pédagogique sur le roman autobiographique 'La boite à merveilles' d'Ahmed Sefrioui, centrée sur le thème d'Achoura. Il aborde les valeurs sociales et religieuses associées à cette fête à travers une lecture méthodique et des axes d'analyse. Sefrioui décrit les rituels et l'atmosphère de cette célébration dans la société marocaine d'autrefois.

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Chapitre 7

Le document présente une séquence pédagogique sur le roman autobiographique 'La boite à merveilles' d'Ahmed Sefrioui, centrée sur le thème d'Achoura. Il aborde les valeurs sociales et religieuses associées à cette fête à travers une lecture méthodique et des axes d'analyse. Sefrioui décrit les rituels et l'atmosphère de cette célébration dans la société marocaine d'autrefois.

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Module

: le roman autobiographie « La boite à merveilles ».


Séquence
: 5.
Durée
: 2 heures.
Niveau
: 1er bac.
Contenu
: lecture méthodique.
Support
: « Les femmes… poids du royaume. » chap.7
Objectifs : reconnaitre le thème d’Achoura abordé à travers ce passage.
la valeur sociale et religieuse d’Achoura.

I. Présentation du texte :
 Lecture magistrale et lectures individuelles de quelques apprenants.
 Explication de quelques mots difficiles.

II. Identification du texte :


Quel est le titre de ce roman ? La boite à merveilles, 1954.
Quel est le nom de son auteur ? Ahmed Sefrioui (1915 – 2004).
Quel est son genre ? C’est un roman autobiographique.
Quel est le type de ce passage ? Un texte narratif.
Où se déroulent les événements ? Dans différents lieux : Maison du narrateur, le toit et Msid.
Quand se passent-ils ces événements ? Le jour de l’Achoura.
Quels sont les personnages de ce passage ? Le narrateur, la mère, le père, le fqih, Zineb, Hammoussa.
III. Situation du passage :
Le narrateur veut nous montrer les différentes valeurs qui ont un rapport avec la religion et avec la
société le jour d’Achoura.
IV. Hypothèse de lecture :
 La valeur religieuse d’Achoura.
 La valeur sociale d’Achoura.
V. Les axes de lecture :
 La valeur religieuse d’Achoura.
 Sidi Mohammed où est-il allé le jour d’Achoura ?
 Il était allé au Msid.
 Que faisait-il au Msid ?
 Il récitait le coran avec les élèves.
 Apres avoir récité le Coran ?qu’est ce qu’ils ont fait ?
 Ils chantèrent des cantiques.
 Après avoir récité le Coran et chanté des cantiques ?qu’a fait le Fqih ?
 Il prononça de longues invocations.
 La valeur sociale d’Achoura.
 Qu’achètent les femmes pour Achoura ?
 Les femmes s’achetèrent toutes de tambourins.
 Qu’achetait la mère du narrateur ?
 La maman achetait un bendir.
 Que faisait chacune des voisines ?
 Elle jouait pour elle-même un air de danse.
 Que désirait acheter sidi Mohamed ?
 Il désirait un tambour en terre cuite.
VI. Synthèse :
Ahmed SEFRIOUI décrit l’atmosphère qui régnait à l’occasion d’Achoura. Il relate aussi les rituels
religieux et les coutumes de cette fête qui était d’une grande importance dans la société marocaine
d’autrefois.

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