SE REPERER DANS L’ESPACE
Synthèse réalisée par J-Jacques Dabat-Aracil d’après Document d’accompagnement EDUSCOL
Grille modifiable et amendable suivant les éléments de contexte d’observation et de classe
Attendus de fin de maternelle :
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères.
- Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d'un code commun).
- Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d'écrit, en fonction de consignes, d'un but ou d'un projet précis.
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous...) dans des récits, descriptions ou explications.
Participe à la visite la classe avec
présentation commentée des
différents coins, visiter l’école.
Réalise des jeux de localisation des
espaces : « va ranger, va
chercher… »
Connaît et à nommer les différents
lieux et les activités s’y déroulant.
Participe à des jeux de piste dans
la classe
Dépose un objet dans un lieu
secret indiqué par la maîtresse
Indique le lieu secret à ses pairs
pour qu’il retrouve un objet
Nomme les différents lieux et les
activités s’y déroulant.
Sait situer différents lieux de
l’école
les uns par rapport aux autres.
Va seul aux toilettes, va chercher
l’ATSEM
Se déplace avec le groupe dans les
différents espaces de l’école
Suit un chemin en suivant des
contraintes (s’arrêter pour déposer
ou ramasser un objet ,revenir…)
Se déplace dans les différents lieux
et sait ce que l’on y fait
Suit un itinéraire à partir de
consignes orales
Décrit oralement le chemin pour
se rendre dans un lieu défini
Se rend dans un lieu grâce à une
explication orale
Se rend dans un lieu défini grâce à
un itinéraire schématisé
Verbalise le chemin vers un lieu
connu grâce à des photographie
Décode un itinéraire dessiné pour
le réaliser
Sait coder des déplacements sur
un « plan » ou une photographie
d’un espace connu
Reproduit un parcours simple
Se repère dans un labyrinthe
Pratique des jeux collectifs , des
petits parcours
Reproduit des parcours en 3D
(Pâte à sel)
Participe à des parcours en salle de
jeux ou dans la cour
Met en place des parcours de
motricité avec du petits matériel
(cordes, bandes, plots…)
Reproduit des parcours en 3D sur
des plans
Place des objets /un repère fixe
Place des objets sur un quadrillage
Se déplace sur un quadrillage grâce
à des consignes simples
Se repère sur un tableau à double
entrée
Utilise un tableau à double entrée
Trouve sa place sur un plan simple
de la classe
Place correctement des meubles
sur le plan simple de la classe
Repère la 1ère et la 2ème de
couverture.
Réalise le puzzle de la page de
couverture d’un livre travaillé.
Se repère dans la page lors des
séances de lecture/écriture (le
haut, le bas, la droite et la gauche)
Colle sur une ligne orientée les
lettres du prénom avec un repère
pour indiquer le départ.
Ecrit son prénom et les mots de la
classe sur une ligne en respectant
le sens de l’écriture.
Réalise des graphismes sur ligne
orientée de gauche à droite en
respectant le sens du tracé.
Passe du plan vertical au plan
horizontal pour réaliser des tracés
de lignes guidées
Joue à des jeux de l'oie, du
serpent, des petits chevaux…
Manipule des assemblages
d’objets de plus en plus complexes
Reproduit une construction simple
Réalise des puzzles, des tangrams,
des pavages avec modèles
Réalise des puzzles, des tangrams,
des pavages sans modèles
Situe des objets les uns/ aux autres
lors des jeux de construction
Réalise des construction après
lecture d’une fiche technique
Colle sur une ligne orientée les
lettres de son prénom avec un
repère pour indiquer le départ
Remet dans l’ordre des suites
séquentielles
Distingue ligne ouverte, ligne
fermée
Situe 2 éléments l’un/ l’autre
Situe un élément/ligne tracé (EPS)
Distingue l’intérieur, l’extérieur
(dedans/dehors)
Se repère dans le quartier, le
village, la ville (poste, commerces,
pompiers, églises, théâtre,
bibliothèque…)
Décrit un paysage
Se déplace en sécurité lors des
déplacements dans le quartier (sur
le trottoir, traverser une route…)
Utilise le vocabulaire :
devant/derrière-dessus/dessous,
avant/après
Utilise le vocabulaire :
dedans/dehors, à coté/loin de,
sur/sous, en haut/en bas,
debout/couché.
Utilise le vocabulaire :
Au-dessus de/au-dessous de,
gauche/droite, intérieur/extérieur,
horizontal/vertical., droite/gauche
Utilise les verbes d’action :
Longer, suivre, tourner,
contourner...
