OE o Alle y hs IREFA H HACHETTE EdicefCrédits photographiques p.8 : © A. Macleod/Option Photo, p. 32 : Photothéque Hachette, p. 39 : EDICEF/AUPELF, p.42 : © G, Danger/URBA Images, p. 41. 1 : © Gouvernement du Québec, p. 42. 2: N. Lesbre, p.42.3 : © Patrick SOMELET/DIAE, p. 42. 4 : © Gouvernement du Québec, p. 44 : N. Lesbre, 48 : Photothéque Hachette, p.54 : Office du tourisme du Maroc/Olivar productions, ‘nicef/S. Noorany, p. 73. 1 : © G. Danger/URBA Images, p. 73. 2 : © Pugliano/GAMMA, . 4; © Gouvernement du Québec, p. 73. 4: C. Lépine, p. 74. 1 : © Gouvernement du Québec, 74.2, 3,4,5 : AUPELE, p.73.6:N. Lesbre, p.76:© Fotogram-Stone Images-Paris, p-75.1,2 :© Marco Polo/E Bouillot, p.75.3:AUPELE, p.75.4 : © RAZ Eric/HOAQUI, p-90 : © Prod, p. 107. 1 : © Christian Simonpietri/SYGMA, p. 107. 2 : © Angeli/ Universal Music Merchandising, p. 107.3 : Gamma/Capital pictures, p. 107.4: Photothéque Hachette, p. 110 : © Fotogram-Stone Images-Paris, p. 142 : Air France Communications, p. 108 : WEA music. Couverture : Kolette Maquette intérieure et mise en pages : fabre®ctilleul Illustrations : Laurent Lalo, Pascale Mugnier, fabreéctilleul © Hachette-EDICEF, 1999. ISBN 2-84-129624-5 Ouvrage réalisé avec la collaboration de PA.U.E. (AUPELF-UREF). Droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés pour tous pays.Avant-propos Ce manuel de la collection sei et aillews inaugure une série douvrages qui prennent en compte les impératifS d'apprentissage du frangais au niveau secondaire, quelle que soit l'appellation donnée & cette érape dans les différents syst?mes éducatifs des pays francophones, Ce manuel est concu spécifiquement pour répondre & des contextes d’enseignement qui relevent du francais langue seconde : le francais n'est pas seulement la langue enseignée (enseignement du francais) mais il sere aussi A présenter d'autres disciplines (enseignement en frangais). Les orientations retenues tiennent compte de la nature complexe de cet apprentissage du frangais, la fois objet et moyen d’apprentissage : ~ apprentissage d’une langue non maternelle d’abord, se réalisant dans et par la communication, moyen privilégié de motivation et d’action ; — apprentissage scolaire ensuite, qui doit viscr dans tous les cas la mattrise de la communication scolaire et celle de savoirs et compétences disciplinaires et transdisciplinaires ; ~ apprentissage social enfin, destiné & favoriser lépanouissement de 'apprenant et son développement, & lui fournir des perspectives professionnelles étendues et & donner les bases solides d'une appartenance active au monde de la francophonie, Aussi, ce manuel sinscrit-il dans la réflexion actuelle sur la didactique du frangais langue seconde et a été congu en référence aux travaux universitaires publiés sur ce sujet. Les options méthodologiques en sont le reflet, elles privilégient importance d'une pédagogie de oral, ient la compréhension et la production, et visent toujours en dernier ressort & placer les éléves dans des situations de communication, Crest pourquoi, chaque legon est organisée sur un méme schéma : trois pages d'outils, autour du texte, de la phrase et des mots permettent aux éléves d'acquérir de maniére active les moyens d'expression et analyse quill leur faudra ensuite réuciliser dans les activités plus communicatives qui leur sont proposées dans les trois pages suivantes. Léléve utilisant cet ouvrage se trouve ainsi constamment placé dans une position active qui lui demande utiliser aussi bien sa réflexion et ses connaissances que son aptitude a Pimagination et son gofit pour la communication. Les auteurs. oeA la découverte du manuel... Mise en place des outils ‘sur trois niveaux : © au niveau du texte © au niveau de la phrase au niveau des mots selon une méme démarche en quatre étapes : 4.Pobservation guidée et du texte 2.la legon : quelques lignes 7m & comprendre ou a retenir 3.les exercices systématiques —77 evs d’application de la legon Lemplol du tomps au colldge 4.les activités collectives ou individuelles nécessairement communicativeset de sa méthodologie Mise en place des acquisitions dans : © une pédagogie de la lecture qui guide l'éléve dans la découverte du texte puis dans |’approfondissement de sa compréhension ; © une pédagogie de la compréhen-| sion qui entraine méthodiquement l'éléve a comprendre ; © une pédagogie de la production orale et écrite qui va de la décou- verte d’un procédé a son utilisation dans des exercices systématiques. d'abord, puis dans des activités plus communicatives.Théme 1 Moi, nouveau collégien Les outils Les mots i a i, | dela phrase | comme outils | Textealire Or ee Logon “expression poi du temps entrée en siitme | ~ Comprendre les consignes (1) chess justifications de ordre (1): au college = Rédiger des consignes présent, futur Le _# it i261] eet Legon 2. 22s exressions de Vexpression Le matériel scolaire Premier jour ‘omprendre tes consignes 2) Vordre de ordre 2): au college = Utser un caer de textes “Ta phrase impératve 15825 He aa eet a a question Linterrogation Les mots Ma mére est prof de - Repérer explication ‘| “dans le texte de linterrogation | maths - Expliquer pour répondre explcati | if ‘une question a2 al 22 ie me 23 sac 24.8 25) AR 2 Legon 4 D2idée fnérale&. La prasedélaratve Les etres finales Adieu, Monsieur’ -Repet e exemples exemple | muettes le Professeur Apprendre a intoduire un exemple * 28 29 30a 31 32 Legon 5 Reformer Laphrase négatve Towerunmot Alapore ———_- Repérer une reformulation un mot difficile dans le dictionnaire ~ Reformuler pour expliquer 33.438 3 34 Pewsey fat tates (Les outils Les outils Les mots ‘dutexte_| _delaphrase | comme ousile |_ =e 4lire C Legon 1 La reprise nominale Noms Les lois sports Caccident ~ Repérer les informations essentelles etdéterminants ~ Le text informatt (1) 43848 4% 4 45 46.847 48 Legon 2. (2 reprise Les pronoms Les loisirs culturels Ma famille = Rattacher une information & son "pronominale vecu ~ Le texte iformatt (2) —49ash 50 51 52453 54 Legon 3. Caractéistiques Les verbes “Les mots des jeunes Ou’est-ce qui est - Comprendre & quoi sert un texte de la prise de notes important pour toi - Reteniressentie! pour prendre | dans la vie ? des notes 4 55.860 55 56 _ st 5859, 60 Legon 4 Ceractéristiques Les adectifs Abrévtions et siles Jeunes Kabyles _ Rapére ide principale un texte d'une lettre = Utiliser des signes en prise de | notes 61 4.66 a 62 63 Mags eS :) Legon 5 Caractéristiques Les mots “Les mols invariables Que savez-vous du,” - Repérerenchainement des ies “de la fiche de lecture de liaisons travail des enfants ? | - Composer une fiche de lecture 67472 or eo 69 man R Francophonie magazine 73 4 75, a ls— Lesoutils Les outils Les mots Fa . du texte dela phrase | comme outils Texte alire Sea Legon 1 Qv'estce qu'une La phrase complexe Le mystire ‘Privé de souvenirs Repérer le fil directeur d'un récit narration ? (1) - Ordonner chronologiquement une ‘suite d’actions 77 ag 1 78s 79 04g 82 Lecon 2 Ov'est-ce qu'une La phrase nominale Les réactions face Les monstres - Repérer ordre importance des narration ? (2): au mystére informations les étapes de la nar- ~ Résumer une suite d'actions 83 a 8g ‘ation 83 ale 5 86.887 g 88 Lecon 3. SWest-ce que Le groupe nominal Le passé simple Echo terre - Comprenee les instructions lanaration ? Q): | |= Développer une action donner de importance | : ag.ag4 aunépisode gg 90 1 C7 sti 94 “Legon 4 |Z progression dans Le groupe verbal Les doubles Lesomis 3s dun réct (1) le temps ‘consonnes |= ater les evénements d'un réit 95.8 100 U5|E ss 2 95} a9 100 Legon 5 expression dune expression du Les prépostins, La comate de Halley. - Ordonner les étapes d'un rit (2) @poque dans une temps mots invariables = Siluer un récit dans une époque narration 101 a 106, S551 102 [eer 108 | 104 a 105 08 Francophonie magazine 107 a 109 Les outils Les outils. Les mots c : é du texte dela phrase comme outils Tete lire Oralet crit Comment un texte [Les compléments de Les mots du tourisme Locéan Indien Repérer les éléments est-il organisé nom (1), | ‘d'une description (1) ~ Observer un objet (1) 111 112, 113 4ans 116, Legon 2 [D'un paragraphe & [Les compléments de Les moyens et les Voyage au Canada Repérer les éléments autre ‘nom (2) |voies de locomotion une description (2) | = Observer un objet (2) 117 a 122 117 18 119 120.4 121 eae 122 Legon 3 Comment fonctionne |Capposition Les lettres muettes Le départ pour Se représenter les différents plans le paragraphe intro- intercalées Abidjan un lieu ductif d'un récit ? |= Rédiger le cadre de Faction = 123.8 128 123 124 125 126.8127 | 128 Comment construire (Ladjectif qualificatif Du nom a adjectif Les guides + Identifier un personage (1) : Legon 4 im personnage ? (1): épthte partir de son physique le physique ~ Construe un personnage en fonction 129.4134 129 130 431 132.4 133 de son role dans histoire (1) 434 Legon 5 (Comment construire adjectifattrbut De adjectif au nom Lart de voyager Identifier un personnage (2) un personage ? (2) : & partir de son role le caractére “> Constuire un personnage en fonction 1358140) 135| 136 137 139 a 140 de son role dans histoire (2) 141 Francophonie maga aus1s cule A | theme 7 Vordre et ses justifications Ce matin-la n'est pas un matin comme les autres. C’est la rentrée. La mire de Clémence en profite pour lui faire ses dernitres recommandations : « Sur le chemin du college, ne traine pas, sinon tu artiveras en retard, tu sais ? — Oui, maman. ~ Dis que tu arrives, tu cherches ott se trouve ta classe pour ne pas étre perdue, d'accord ? — Mais oui maman !!! — Il faut ensuite que tu entres en classe sans bavarder, sans faire de bruit, pour ne pas te faire remarquer. Puis, choisis une table dans la salle, mais pas au fond de la salle, sinon tu n’entendras rien... et puis, le professeur pourrait croire que tu es une mauvaise élve. sire que tu te comporteras comme il faut. » eeccccccccccccce Bi J’observe 1. Quel moment de la rentrée des classes raconte ce texte ? 2. Quels sont les personnages principaux ? Quel role joue la mére par rapport sa file ? 8. Relave les phrases exprimant des conseils ou des ordres de la mere. 4. Relave dans ces phrases les parties qui expriment les raisons par lesquelles la mere justifie ses ordres, Je retiens Dans un texte, quand on donne un ordre OU un conseil, on explique souvent pour quelles raisons il faut le suivre. On exprime alors des justifications (introduites souvent Par pour) ou des conséquences négatives (introduites souvent par sinon, pour ne pas). — Mais oui, ca fait dix fois que tu me le répetes, j'ai compris ! = Tu commences & sortir tes affaires pour étre préte & écrire, ds que le professeur le demandera, Allez, répéte ce que tu dois faire, pour que je sois bien Coeeevecccccveseccccccce @ Exercices 1. Imagine une justification pour chaque consigne. * Il faut consulter un dictionnaire ... * Ne te retourne pas .. * ... il faut boire beaucoup d'eau. , il ne faut pas boire beaucoup d’eau. * Arrate de rire ... 2. Imagine une conséquence négative pour chaque consigne. ‘* Change tout de suite de vétements ... * Il vaudrait mieux arréter de fumer ... = * Ne pas stationner ... * Sache-toi vite .. * Jaimerais que tu arrétes de bouger ...Ee. RB vesousis dea phrase Eee présent, futur Le premier jour, le directeur fait Pappel des éleves de sixitme. « Les éléves de sixitme viennent sous le préau. Oui, approchez. Vous, les parents, vous restez. dans la cous, je vous prie. Chaque élve répondra présent & Pappel de son nom. Un peu de silence, s'il vous platt. Si vous n’entendez pas votre nom, vous ne saurez pas dans quelle classe vous étes. Vous vous taisez maintenant. Ne bavardez plus, sinon vous serez punis. Je commence... » @ J’observe 4. Complate le tableau. Formules de politesse ‘Menaces sustifcations | ge puntion IRecommandations| A quel temps sont les verbes de la premiére colonne ? Je retiens On peut donner des ordres, des conseils, ou formuler des recommandations, avec des verbes au présent ou au futur de l'indicatif, ou a Vimpératif. Vous restez Présent de l'indicatif Vous resterez Futur de l'indicatit Restez Impératif @ Exercices 4. Classe les ordres selon le temps du verbe utilisé. Ouvrez votre livre page 6. Vous apporterez demain le livre de francais. Vous fermeze livre et vous regar- dez le tableau. Ne répondez pas tous en méme temps. Vous commencez tout de suite. N’écrivez pas sur le livre. Attention, relisez lentement. L’expression de l’ordre (1) : 2. Ecris ces ordres au temps indiqué. Vous (préparer, présent) votre au brouillon. * (lever, impératif) le doigt avant de répondre. * N'(oublier, impératif) pas d’apprendre ta lecon. *Vous (écouter, présent), vous n’crire, présent) rien. * Vous (répéter, futur) aprés moi. réponseLes mots comme outils ww Theme LVemploi du temps au collége Lundi | Mardi | Jeudi | Vendredi| Samedi | 2.A chacun son enseignant et son établisse- = ment. Relie puis compléte les phrases. eo | EPS | Maths | Francais | Histoire | Musique a. *professeur + écolier —_* lycée e *instituteur © collégien _* école © | EPS | Francais | Anglais | Maths | Dessin * lycéen * college ° “ b. Lécolier est éléve dans un ... © | Francais | Francais } Maths | Anglais Son enseignant est un eee @ | Anglis | Anglais | Maths | Francais ° Sciences ae ° EP: physiques| Histoire | EPS © | Sciences ; =| © [naturelles | PMT | Francais ANNNEE SCOLAIRE 1999-2000 ° © | EMT | Géographie Rentrée le 6 septembre e Vacances du 30 octobre au 8 novembre 5 meee Physique et sportve Vacances @hiver du 18 décembre au 3 janvier a etave Stslcin clslelevere elsiorele s Vacances du 19 février au 6 mars Vacances de printemps du 15 avril au 2 mai lf J’observe Vacances d’éxé du 30 juin au 5 septembre 1. Combien d'heures de cours Clémence a-t-elle Attention | . par jour? ~ Du 30 octobre au 8 novembre signifie 2. Combien d'heuwes de cours at-alle par semaine ? du 30 octobre au soir (aprés la classe) 7 . au 8 novembre au matin (début des cours). 3. Quelles sont les demi-journées et les journées de liberté 2 4. Quelles sont les matiéres que Clémence étudie ? — Les périodes de vacances englobent les jours fériés (dimanche, 1* mai 5. Calcule le nombre d’heures de cours hebdo- madaire dans chaque discipline. @ Exercices 1. Voici le plan d'un collége francais. SALLES DE COURS conve = a skriMen as, pray Ra pees De ROREATION rewncesoer (| Pine * Recopie les légendes et explique-les. * Dessine le plan de ton collage avec les légendes.Clémence, assez inquitte, part au college. Elle a peur d’avoir des profs séveres et aussi de ne pas avoir de place en sixiéme. Heureusement, pour ce premier jour, sa maman l'accompagne. Aprés un trajet qu'elle trouve trés long, elles arrivent enfin. Les enfants et de nombreux parents sont debout dans la cour du college, Clémence se sent perdue et cherche des yeux des visages familiers. Elle apercoit tout & coup deux amies de son ancienne école et se précipite vers elles. Soudain, on entend une voix qui ordonne aux enfants d’entrer silencieusement dans le préau et deman- de aux parents de rester Pextérieur. Il se produit un mouvement de foule plutét désordonné et beau- coup d’enfants n'osent pas s éloigner de leurs parents, On distingue enfin un monsicur rond et moustachu, une feuille & la main. Il lit les noms de la sixitme 1 : © « Si vous ne vous taisez pas, il vous faudra revenir demain ou aprés-demain, moi ga n¥est égal. © Sixitme 2 : Si vous n'entendez pas votre nom A cause du bruit vous serez rayés des listes ! »Texte a lire f fi Theme Clémence se concentre. Elle a peur de ne pas entendre son nom, peur qu’on ne la nomme pas, peur presque d’oublier son nom quelle se répéte pour le garder en téte. « Sixitme 3 : Si vous continuez comme ¢a, vous pouvez rentrer chez vous ! ixitme 4 : Vous allez vous faire mal voir si vous n’arrétez pas de parler. Sixigme : Je vais commencer & donner des punitions. » Clémence craint de plus en plus qu'on ne Poublie. Son nom ne figure sur aucune liste. Ses camarades ont déja été appelées. « Sixitme 6 : Soyez gentils les enfants !» Il appelle quatorze garcons et puis Clémence entend tout & coup son nom. Elle crie « Présente ! » et part en courant rejoindre les autres. Enfin, la classe est au complet et suit le professeur principal. Clémence est rassurée et se sent vite chez elle dans la salle dans laquelle ils se sont installés, Elle a méme une place qui lui plait! Le prof est jeune. Ia les cheveux en brosse et un casque de moto sous le bras. Elle trouve qu'il a Pair gentil mais il n'est pas son gente. Elle préfére les barbus. Elle écoute bien ce qu'il dit. Puis, elle copie 'emploi du temps dans son cahier, COC Coo C ooo e Loe LOO OOO LOO L OOO OOO OOOO OO OOL® @ Je lis 1. Qui est Clémence? En quelle classe entre-t-elle 7 2. Lis le début du texte. Quels sentiments éprouve Clémence ? Pourquoi? Lis le début du dernier paragraphe : quand est-elle rassurée ? Qui inter- vient ? Pourquoi ? 3. Observe les trois personnages ci-contre, Lequel est le professeur principal de Clemence ? @ Je relis 1. Combien y a-til de classes de 6° dans ce collage ? 2. Quel est le réle du monsieur « rond et mous- tachu » ? 3. Que pense Clémence de son professeur principal ? 4. Quel est le premier travail de Clémence ? > Je m’exprime 41. Raconte ton premier jour de classe a 'école primaire. 2. Dessine et écris le portrait de ton professeur ou de ton camarade préféré. « IVElle a ... IWElle est... IVElle porte ... Vous le/la reconnaitrez, c'est un/une ... ». Demande aux autres de deviner de qui il s'agit.4 | 5 Oral et écrit ‘theme 7 — Comprendre les consignes (1) [= Compréhension 4. Qui s'adresse aux élaves ? Pourquoi ? 2. Répéte les ordres tels qu’ils ont été exprimés. 3. Que veut exactement le maitre ? . 4. Tous les ordres sont-ils tous exprimés de la méme facon ? Rédiger des consignes {} Disposez les pommes et versez la garniture. @ J’observe Reléve les consignes accompagnées d'une expli- cation. A quoi servent ces explications ? Je retiens Dans de nombreuses situations de commu- nication, on est amené a produire des ordres, des conseils, des consignes : indiquer un itinéraire, expliquer l'utilisation d'un appareil, expliquer les régles d’un jeu. eccccccccece Voici la fin d'une recette de cuisine pour une tarte. Beurrez le moule pour éviter que la pate rvattache au fond. Mettez le four & thermostat 8 pour une cuisson rapide. Surveille la cuisson pour ne pas laser brie le dessus de votre tart. Servez chaud, cette tarte n’en sera que meilleutre Production 1. Tu organises un jeu de ballon de ton choix. Tu expliques 4 chacun ce qu’ll doit faire. 2. Tu as invité un ami a venir chez toi. Tu lui expliques ol tu habites. Attention, tu n’as droit qu’au présent et au futur de lindicatit @ Exercices 1. Réécris les consignes suivant exemple, en transformant les justifications (raisons positives) en conséquences négatives : Ex. II faut bien se mettre a I'abri pour rester sec. = Il faut bien se mettre a 'abri pour ne pas se mouiller. * Pour vivre heureux, vivons cachés. * Faisons un peu d’exercice chaque matin pour rester en pleine forme. * Ecoutez bien la consigne pour réussir votre exercice. ‘crivez lisiblement pour étre compris par tous. 2. Méme exercice, mais dans |’autre sens. Ex. Ne roule pas trop vite sinon tu risques un accident > Ne roule pas trop vite et ainsi tu conduiras en toute sécurité * Il faut tourner sa langue sept fois dans sa bouche pour ne pas dire de bétises. * Il faut éteindre la lumiére pour ne pas gaspiller énergie inutilement. * Parlez plus fort, sinon on ne vous comprenara pas. * Ne bougez pas, sinon vous allez avoir mal.Des expressions de Vordre de mon fils. —Manh, voulez-vous répéter ma question ? i J’observe 4. Devine qui donne ces ordres et A qui ils s'adressent. 2. Formule ces ordres autrement. Je retiens Certains verbes annoncent un ordre ou une recommandation : ‘aut... ordre présenté Vous devez... comme une obligation, Je vous demande de... | |. | un devoir Je vous ordonne de... 3 Je vous pri de. 5 | ordre atténué, poi, for- Veuillez... ‘mule de demande dans Je vous serais recon- ‘une lettre naissante de... @ Exercices 1. Reléve dans chaque phrase les verbes qui indiquent un ordre ou une recommandation. * Il faut obéir & ses parents. * Je vous demande d’écouter attentivement. * Je vous prie d’arriver cing minutes plus tat. *Vous devez lever la main pour demander la parole. .. Formule ces ordres d'une maniére plus polie. * Venez au tableau ! * Ecrivez, on vous répondra. * Adressez-vous au bureau des renseignements. * Taisez-vous ! * Répétez, je n’ai pas compris. Vous DEVEZ PRENDRE CE REMEDE PENDANT As Tours — Je vous demande de faire attention a lorthographe. — Je vous prie, Monsieur le Directeur, d’excuser Pabsence — Vous devez apporter votre livre de frangais tous les lundis. = Vous alliez trop vite. Il faut respecter le code de la route. — Vous devez prendre ce reméde tous les matins pendant 15 jours. Les outils du texte 3. Présente ces ordres comme une obligation ou un devoir. * Ralentissez quand vous traversez un village. * Apprenez réguliérement vos legons. * Lavez-vous les mains avant chaque repas. * Brossez-vous les dents matin et soir. * Demandez l’autorisation & vos parents, Ateliers * Voici une lettre bien maladroite. Corrige- la de maniére a demander poliment l'auto- isation de visiter l'usine en justifiant ta demande. Sbonsiown, Sha chasse veut visite votre usime. eee Ay bonla * Un élave n’est jamais trop poli quand il demande a son professeur de faire quelque chose. Prépare avec ton voisin les demandes suivantes : répéter, épeler, expliquer un mot, 6crire une phrase au tableau, traduire tune expression, * Le directeur adresse aux parents des élé- ves de sixiéme quelques recommandations. Complete sa lettre. Gees Compare ta lettre avec celle de ton voisin, puis faites une lettre commune.h Les outils de la phrase an = LVexpression de ordre (2) : la phrase impérative. Soyez tous attentifs. On va désigner le délégué de classe. Clémence, va au tableau et éctis les noms. Faisons le compte : il y a trois éléves qui sont d’accord, Choisissez le délégué. Ne parlez pas tous a la fois. Chacun écrira un nom sur un papier. Clémence, marque une croix & chaque nom, Vas-y, on commence. COSCO LLC EEE EE EEOC O OOOO OE OE OL OLOOOOESEOEOO®D ‘ @ J’observe 4. Quelles phrases servent a donner des ordres ou des consignes ? Les verbes de ces phrases ont-ils tous des sujets ? Comment s'appellent ces phrases sans sujet ? 2. Compare les formes du verbe aller. Que remarques-tu ? Je retiens On peut donner des ordres, des consignes, des conseils ou faire des recommandations en utilisant des phrases impératives. Ces phrases n’ont pas de sujet. Formes du verbe a limpératif : = 2 personne du singulier : va, écris, marque. Attention, les verbes du 1* groupe et les verbes aller, ouvri, offrir couvrir, cueillir ne prennent pas de s a la 2 personne du singulier (Tu vas &1’école mais Va & ’école !), Ces verbes peuvent prendre un s s'ils sont suivis de en ou de y (Vas-y!). = 1" personne du pluriel : faisons. 2° personne du pluriel : parlez. @ Exercices 4. Ecris ces consignes a l’impérati Tu achéteras un cahier jaune et un bleu. Tu vas demander au marchand trois stylos de couleur. Tu commandes aussi du papier et des livres. Tu couvres les livres avec du plastique. 2. Réécris les consignes ci-dessus pour les adresser & un groupe et non a une personne. 3, Transforme ces interdictions en ordres. N’ouvre pas la fenétre. Ne sors pas sans ton man- teau. Ne cueille pas les fleurs. Ne va pas dans le jardin, n'y va pas, je te dis... Ne parle pas aux voi- sins et n’accepte pas de bonbons.i = Le matériel sco Les mots comme outils f ra i theme: laire § _Clémence a noré ce quil faut acheter pour le collage. Voici la liste pour chaque matire. e | Histoire-géographie deux cahiers de travaux pratiques grand forma © | Sciences physiques deux cahiers grand format, grands carreaux. Sciences naturelles Feuilles doubles, intercalaires, chemise, papier calque, papier millimétré, . feuilles de dessin, . e |Desin peinture, pinceaux, chiffon, palette, sac en plastique, feutr a “Education manuelle technique | —cahier grand format petits carreaux. © | Musique un cahier & feuilles de musique, un cahier & petits carreaux. © | Anglais un classeur blew avec des feuilles bleues, roses et vertes. e 7 TF ; © | Francais deux classeurs (vert et rose) avec feuilles blanches, un dictionnaire courant. ‘Mathématiques deux cahiers de 100 pages sans spirales, un compas, un rapporteur, une équerte, ° une régl. ° eccccccccce @ J’observe ‘1. Combien de cahiers faut-il que Clémence achéte ? Combien de classeurs ? 2. Quelles sont les différentes sortes de cahiers que demandent les professeurs ? 3. Quelle autre catégorie de materi iel est nécessaire : en sciences naturelles, en dessin, en mathématiques ? 4. Quel livre faut-il acheter pour le francais ? 5. Quelles sont les matiéres qui d @ Exercices 1. Relie le matériel son utilisa cahier de travaux pratiqu feuilles de dessin papier calque papier millimétré palette lemandent le plus de matériel ? tion et précise la matiére. es * * dessiner reproduire par transparence faire des cartes ou des graphiques mélanger des couleurs reproduire aux dimensions données 2. Explique Putilisation de ces objets. * Uncompas permet de... * Une équerre sert a ... * Avec un rapporteur, je peux ... 3. Complete le texte. Je cherche dans le dictionnaire quand je ne connais pas le sens d’un ..., mais si je veux trouver des équi- valents d'un mot, je cherche dans 4. Imagine ce que l'on peut mettre dans une chemise en sciences naturelles. le... des...a z Texte a lire ‘theme 7 u : aay Guide de lecture 4. Lis le titre. Quand se situent ces scenes ? 2. Lis la premiére ligne. Par quoi commence le profes- seur principal ? 3. Lis la premiére phrase du deuxiéme paragraphe. Que raconte Clémence a table ? 4, Lis la derniére phrase. Pourquoi les deux sceurs iront-elles a la papeterie ? Premier jour au college Le professeur principal demande deux éléves volontaires pour représenter la classe jusqu’a Pélection des: délégués. « Qui veut étre délégué provisoire? Je demande & deux éléves de se désigner. » Tous les éleves baissent la téte. Personne ne léve la main, « Il faut deux volontaires, insiste le profes- seut, ils nauront pas grand-chose & faire : ils feront passer le cahier de textes dans chaque classe. Aptis la classe, ils le déposeront au secrétariat. » Personne ne veut prendre cette responsabilité. Le soir, a table, Clémence raconte sa premigre journée au college. Elle annonce d’abord : «Je suis déléguée provisoire! Le prof a demandé des volontaires. Il n'y en avait pas. Le pauvre, il attendait, Ga m’a fait de la peine pour lui, Alors j'ai levé la main. — Crest bien, commente sa méte, Et les éleves de ta classe, ils sont gentils ? — Oui, mais pas malins. Il y a méme un garcon qui avait rien pour écrire, pas de papier, pas de stylo, pas de crayon, rien ! “Et les profs ? Des hommes ou des femmes ? — Cing hommes et cing femmes. Le prof de dessin a air un peu fou : il veut nous emmener au musée, — Mais cest une bonne idée, déclare son pére, Tu pourras découvrir de belles choses que tu ne connais pas encore : des peintures, des sculptures. Tu ves fait un ami ?Texte & lire 4 a _ Thame T e e e e e e e e e e e e e e e — Je ne sais pas encore. Le premier jour, c'est difficile, Tout le monde se parle mais on ne se connait pas encore. Et puis, ily a trop de garcons! Je crois que je vais étte amie avec une fille qui s'appelle Isabelle. Elle a Pair sympa et sérieuse. = Tant mieux, Cest important d’avoir de bons amis, dit sa mére. Alors, maintenant il va falloir acheter le matériel ? = Oh la la! Oui. Chaque prof a donné sa liste : des classeurs, des feuilles de couleurs différentes, des cahiers avec ou sans spirales, des dictionnaires, du matériel pour les mathématiques : une regle, un compas, un rapporteur, une équerre... ~ Tu pourrais utiliser les classeurs de Pan dernier, suggdre sa mére. — Mais maman, c'est impossible, il en faut un blew, un vert et un rouge. Mes classeurs décorés ne peuvent plus servir ! — Essaie tout de méme de ne pas trop gaspiller. — Nous irons ensemble & la papeterie, propose sa grande sccur. Moi aussi, j'ai des affaires & acheter, » 1. Qui a accepté d’étre délégué provisoire 2 Pourquoi ? 2. Que s'est-il passé pendant cette premiere journée de classe ? 3. Que vont faire les deux sceurs aprés cette premiére journée ? @ Je relis 1. Quel est I’avis de Clémence sur les éléves 7 a 2. Quel est le professeur qui a lair « fou»? > Ye m’exprime Pourquoi pense-t-elle cela ? 1. Comment s'est passée ta premiére journée 3. Que dit Clémence d'lsabelle ? Qu’en pense —au college ? sa mere ? 2. Accepterais-tu d’étre délégué(e) ? Pourquoi ? 4. Explique la recommandation de la mére 3. Fais la liste du matériel dont un éléve de 6 de Clémence : « Essaie de ne pas trop gaspiller. » __a besoin dans ton college.R Oral et écrit theme 1 Comprendre les consignes (2) Compréhension 4. Que demande d’abord le aux éleves ? 2. Puis que demande-t-il a Pierre? Que lui reproche-t-il ? Que veut-il qu'il fasse ? 3. Que demande le professeur a Fournier ? 4. Comment sont formulés la plupart de ces or- dres ? Et le dernier ? professeur es Production 4. Tu organises un jeu de col Complete la régle du jeu. Mettez-vous tous autour de moi. On va désigner celui qui aura les yeux bandés. Puis on lui attachera un foulard autour de la téte. II faudra verifier qu’on lui cache bien. Ensuite, on le fera tourner. Ainsi, il ne saura plus ol: nous nous trouvons. Alors... 2. Vous organisez un jeu de cache-cache. Donne les consignes pour y jouer. maillard. Utiliser un cahier de textes {] @ J’observe 1. A quelle page est ouvert le cahier de textes ? Quels autres jours peux-tu lire sur la tranche du cahier ? D’aprés toi, quels jours y a-t-il encore, qu'on ne peut pas lire ? 2. Qu’en conclus-tu sur l'organisation du cahier de textes ? 3. Combien de dates différentes lis-tu sur la page du lundi? Quels autres renseignements trouves- tu ? Quelles parties sont soulignées ? Pourquoi ? 4. Pourquoi une ligne d'exercices est-elle barrée ? = 1 fondne dh s2o| justification a i | gi Eons | i imag. ur fan poamiene B Je retiens Sur le cahier de textes, on note lisiblement les legons et les devoirs pour le jour de la semaine auquel ils doivent @tre appris ou faits, Quand le travail est fait, on barre la consigne.Les outils du texte 4 theme La question dans le texte explicatif On apprend a Pécole & maitriser les régles du raisonnement mathématique et & maitriser les opérations. Mais pourquoi Phomme a-t-il un jour créé cette discipline ? Les mathématiques sont nées pour permertre de compter troupeaux et récoltes, puis pour faciliter les échanges entre les hommes. Elles sont aussi lies & Pobservation des phénoménes naturels : jour, nuit, saisons et mouvement des astres. Des tablettes de comptes existaient déja en Mésopotamie, trois mille ans avant notre ere. Coe oeeeeereeeseeooeseeeeooeoeoeoeoeoLEOe Bf J’observe 1. A quoi sert ce texte ? Que veut-il te faire com- prendre ? 2. Retrouve la phrase qui explique pourquoi les mathématiques ont été inventées. 3. Reléve la phrase qui précéde cette explication dans le texte. De quel type est cette phrase ? D’aprés toi, pourquoi avoir utilisé ce type de phrase pour introduire une explication ? Je retiens Quand un mot, une expression ou un phéno- méne sont expliqués dans un texte, explica- tion-est souvent introduite par une question qui attire attention du lecteur et lui signale qu’une explication va lui étre apportée. @ Exercices 4. Retrouve la question qui peut introduire ce texte explicatif. En effet, on peut se poser cette question puisque le zéro ne sert pas a compter des objets de la réalité. En principe, la numération devrait commencer avec le chiffre un et le zéro ne pas exister. Mais il est en fait extrémement utile, non pour compter, mais pour effectuer des opérations. Son usage, déja présent chez les Mésopotamiens, puis plus tard chez les Indiens (\*siécle), a été répandu par les Arabes & partir du xsiécle. 2. Méme exercice. Lhomme vit le plus souvent prés des cétes parce que c'est ld qu’ll trouve le plus de commodités pour sa vie quotidienne. Le climat y est, en ragle générale, plus doux et plus tempéré qu’ 'intérieur des terres et la présence de la mer permet de profiter des ressources éventuelles de la péche. Diet ai ta le a aise oc gcR Les outils de la phrase theme 7 LVinterrogation Ma mite est prof de maths. Elle me pose toujours des questions : « Combien tu as eu a ton devoir? Qu'est-ce que tu as fait? Est-ce que tu as fini tes exercices? ‘Tu as bien travaillé ? » A la maison, elle nfinterroge pendant les tepas : « Ton assiette est-elle ronde ou carrée? Quelle est sa surface? Ot est le centre ? » ecccccccccce J’observe 4. Quelles phrases se terminent par un point d'interrogation ? A quoi servent-elles ? 2. Comment se marque interrogation dans ces phrases ? 3. A quelle question peut-on répondre par oui ou par non? @ Exercices 1. Reléve dans cette page toutes les phrases interrogatives. Quelles sont celles qui sont des consignes ? 2. Cette phrase peut répondre a plusieurs questions. Trouve-les. La famille Soleil va partir en vacances & la mon- tagne demain. 3. Pour chacune de ces réponses, cherche toutes les questions qui peuvent leur corres- pondre. *# Ce soir, je regarde la télévision * Je fais un exercice de francais. * C'est le professeur de sciences qui est malade. Maman va bien, merci. * Je préfére les films policiers. * J'ai eu 12/20, * Je pars a la mer. Ge 2 | s Ceecccccccccccecccccoce Je retiens La phrase interrogative sert a poser une question. Elle se termine toujours par un point diinterrogation a l'écrit. En langue familiére, l'ordre des mots est le méme qu’a la forme affirmative (Tu m’écoutes ? Quel livre tu lis ? Ou tu vas ?). On utilise les expressions est-ce que... ? qu’est-ce que... ? En langage soigné, le sujet est inversé (Aimez-vous les maths ? Que fais-tu ce soir? Quel livre lis-tu en ce moment ? Ou vas-tu.?).Les mots comme outils f A there T Les mots de interrogation du rayon ? @ J’observe Reléve les mots interrogatifs du premier para- graphe. Fais de méme dans le second. Quels mots interrogatifs varient et lesquels ne varient pas ? 2. Connais-tu d'autres mots interrogatifs trés courants ? Sont-ils variables ou invariables ? Je retiens Les mots interrogatifs peuvent étre variables (quel, quelle, quels et leurs composés laquelle, Iesquels) ou invariables (comment, combien, pourquoi, qui, quoi, ou, quand). @ Exercices 1. Classe les mots interrogatifs du texte dans un tableau. variables invariables 2. Complete ce texte avec des mots interro- gatifs. Il dit & sa mere : « Si tu vis 73 ans, je peux te dire c... de fois tu te laveras les dents, q... somme tu dépenseras en créme de beauté, q... poids tu péseras si tu grossis de 600 g par an. Sais-tu c... fai trouvé ga? » Devant la téte de sa mere, il ajoute : « Q... se passe-til? P... fais-tu la grimace ? » 3. Retrouve les questions correspondant aux réponses suivantes. lest 7 heures. - J'ai 15 ans. - Parce que j'ai faim. C'est mon frre. - 25 francs. - Je prends le bus. Il viendra demain. - II vient de la capitale. ~ Nous voulons vous parler. Ma mire miinterroge souvent : Quelle est cette figure ? Comment appelle-t-on ce triangle ? Combien mesute la circonférence de cette assiette si son rayon est de 8 cm ? Pourquoi le diaméire est-il le double A table, elle me pose des problémes : Combien y a-t-il de spaghettis dans un kilo ? Comment peut-on le savoir ? Peux-tu dire pourquoi ta tranche de jambon est rectangulaire ? Ateliers * Complete cet interrogatoire. Jaimerais savoir a ... tu penses. .., est ton film préféré ? ... est ta vedette prée- férée ? ... t'a téléphoné ce matin ? ... t'a-t-il appelé ? .. at-il su ton numéro ? .. voulez-vous manger ce soir ? et ... de per- sonnes serez-vous a diner ? * Tu dois interviewer un champion. Prépare avec ton voisin les questions que vous voulez lui poser. GAVvA? *Fais une lettre pour un correspondant étranger et demande-lui des renseigne- ments sur son pays. * Selon le modéle suivant, écris un petit poéme avec des mots interrogatifs. Qu es-tu? Diou viens-tu 2 Que fais-tu ? Qu’entends-tu ? 4. Transforme ce questionnaire en le mettant au pluriel. * Dans quel livre étudies-tu ? * Quelle est cette nouvelle legon ? * Qui est ton professeur principal 2 * Pourquoi ton ami te cherche-t-il ? De te eei < R Texte a lire theme T Guide de lecture 1. Lis le titre et la premiére ligne. Quelle est la profes sion des parents ? 2. Lis la premiére ligne du premier, du deuxiéme et du troisiéme paragraphe. Quand se passent les sce racontées 7 3. Cherche les phrases interrogatives du texte. Qui pose les questions ? Ma mere est prof de maths Je vous ai dit, je crois, que mon pere est prof de francais. Mais ma méte, ce n'est pas mieux : elle est prof de maths. Dis que je rentre & la maison, cest : « Tu as eu combien a ton devoir surveillé ? Qu’est-ce que tu as comme exercices ce soir ? Et Finterro sur les fractions, ¢a s'est bien passé, j'espére ? » Vous aussi, vous connaissez. ce genre d'interrogatoire, Mais chez moi, ca ne s'arréte pas Ia. Maman a décidé que je serai un grand mathématicien, plus tard. Alors, tout est prétexte & des cours particuliers. Quand on a purée-jambon, le mardi soir, elle découpe ma tranche de jambon en carrés, triangles ou trapizes et m’empéche de manger avant que j'aie répondu a une foule de questions bizarres : « Et ga, Cest un triangle isoctle ou équilatéral ? Pourquoi ? Oit est langle droit ? » Le pire, c'est les spaghettis. Mon plat préféré, pourtant. Mais impossible d’en avaler une seule bouchée avant d’avoir calculé la longueur totale d'un kilo de spaghettis mis bout & bout. Quand j'ai terminé mes calculs, les spaghettis sont froids et immangeables. Mais j'ai trouvé la parade. eccccccccccccccce eocceceTene A 3 | theme 7 Hier, Cétait son anniversaire et il y avait une grande réunion familiale. Au moment de l'apéritif, je me suis levé et j'ai lu le compliment que j'avais préparé : « Ma chere et unique maman, Tu as aujourd'hui 38 ans. Tu as donc vécu 13 879 jours, ou si tu préferes 333 096 heures, soit pour étre encore plus précis 19 985 760 minutes. Llespérance de vie moyenne étant de 83 ans pour les femmes, tu peux donc espérer vivre encore 23 668 200 minutes, a condition de varréter de fumer. Or tu fumes 19 cigarettes par jour, soit 6 939,75 par an! J'ai continué sur ce ton pendant un moment, expliquant la somme qu’elle dépenserait en créme antitides, le temps qu’elle passerait au téléphone, le poids qu’elle péserait si elle continuait & prendre en moyenne 658 grammes pat an, etc. » Au début, elle souriait, toute fire de son génie de fils, mais trés vite son sourire est devenu une grimace... A table, elle ne m’a pas demandé de calculer le nombre de petits pois par invité, ni d'évaluer la circonfé- rerice, la surface et le volume du giteau d’anniversaire. Je Pai méme entendue, le soir, qui disait & mon pére : —Ton fils na aucun sens poétique, tu devrais ten occuper un peu plus... Bernard Friot, Encore des histoires pressées, Cec ecrccccccccccccccccccecscvoneeeeles @ Je lis > Je m’exprime 1. Quand la mere poenne ol a son fils 1. Saurais-tu répondre a ces questions de des cours particuliers géométrie : « Qu'est-ce qu’un carré ? un triangle 2. Est-ce que le gargon apprécie ces legons _isocéle ? un triangle équilatéral ? un trapeze ? » de maths ? Pourquoi ? 2. Quel serait le poids de la mére a 83 ans, selon 3. Qu’a-t-il fait le jour de son anniversaire ? les estimations de son fils ? 3. Quelles questions te posent tes parents sur @ Je relis ton travail scolaire ? 1. Quel est le plat préféré du garcon 7 4. Aimerais-tu avoir des parents professeurs ? Pourquoi? 2. Quels sont les calculs faits par le gargon le jour de l'anniversaire de sa mere ? 5. As-tu trouvé cette histoire amusante ? Pourquoi ? 3. Pourquoi, aprés avoir souri, la mere fait-elle i une grimace en écoutant le compliment de son fils ? 4. Que propose-t-elle 4 son mari ? 5ei Oral et écrit theme T Repérer l’explication (= Compréhension 4. Pourquoi Brigitte léve-t-elle le doigt ? Que demande-t-elle ? 2. Comment le surveillant répond-il a son geste? Quelle petite phrase précéde sa premiére explication ? 3. Quelles autres expressions accompagnent les explications ? 4. Que demande Vincent ? Production 4. Montre a ton petit frére la liste de ce que tu dois acheter pour le cours de dessin : pinceau, feutres, palette, chiffon, mine fine, chemise. Il te demande des explications sur ces mots quill ne connait pas ou ne comprend pas. 2. Tu es le professeur de mathématiques. Tu demandes a l'un de tes camarades d’expliquer aux autres ce que sont un compas, un rapporteur, une équerre, du papier calque, du papier mill- métré, et & quoi ils servent. Attention, s'il n’y arti- ve pas, ce sera a toi de donner l'explication. Expliquer pour répondre a une question i © Pourquoi le chiffre 2éro a-t-il été inventé? - qi Parce qu’il permet de compter en base dix de ° : ‘ - $ facon simple, mais aussi et surtout parce quiil $ facilite les opérations mathématiques. Ccccccccccccccccccce i J’observe 4. Ce texte apporte une explication sur un fait mathématique. Retrouve l'explication et la ques- tion qui l'introduit. 2. Par quel mot interrogatif la question commen- ce-t-elle ? Je retiens On écrit un texte explicatif quand on veut faire comprendre quelque chose au lecteur. Le texte explicatif répond [6 plus souvent aux questions : comment cela marche ? ou pour- quol cela existe ? @ Exercices 4. Rédige un texte de quelques lignes pour répondre a cette question. Pourquoi la connaissance des mathématiques est-elle utile dans la vie quotidienne ? 2. Fais un court texte pour expliquer a un éléve plus jeune que toi comment fonctionne une division.