ANNEXE - GRILLE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE

Niveaux de performance
Non acquis Acquis
Critères Résultat
Non acquis En voie d’acquisition Acquis = C1 Dépassement
0 0,5 1 2
RÉSUMÉ ET ARGUMENTATION
Résumer un texte
Être capable de mettre La structure du texte La structure du texte La structure du texte La structure du texte
en évidence la structure source n’apparait pas et le source n’apparait pas source apparait et s’appuie source apparait et
du texte source résumé n’est pas structuré. clairement même si le sur ses marqueurs visibles correspond à la
résumé présente une (intertitres du texte source). macrostructure (lien de
structure. cause à effet par exemple).
Être capable de Le résumé est un Le résumé présente un ou Le résumé ne présente pas Le contenu du texte source
reformuler sans plagier 1
enchainement de phrases des copier-coller insérés de copier-coller hormis des est reformulé clairement et
copiées collées du texte dans des formulations termes et expressions correctement (le résumé
source. personnelles. spécifiques (par exemple pourrait figurer tel quel
dans les intertitres du texte comme « abstract »).
source).
Être capable de résumer La signification du texte Une trace de subjectivité La signification du texte Le contenu du texte source
sans déformer les source est fortement et/ou d’incompréhension source est respectée. est reformulé clairement et
propos déformée. apparait et altère la correctement (le résumé
signification du texte pourrait figurer tel quel
source. comme « abstract »).

1
Plagier, c’est copier un auteur en s’attribuant abusivement des passages de son œuvre sans le citer. Le plagiat peut être involontaire : le pourcentage de
plagiat acceptable est inférieur à 10% (COMPILATIO, "Taux de plagiat", disponible sur www.compilatio.net, consulté le 1er juillet 2024).

1
 Développer une argumentation pertinente
Être capable de Il n’y a pas d’argument Les arguments s’appuient Les arguments s’appuient Les arguments s’appuient
développer une et/ou sur des informations du sur les informations du sur les informations du
argumentation les arguments ne texte, mais elles sont mal texte à bon escient. texte à bon escient et de
personnelle en s’appuient pas sur les comprises. façon critique.
s’appuyant sur les informations du texte.
informations du texte
Être capable de montrer Le texte argumentatif ne Le texte contient des Les différentes sources Les différentes sources
son dispositif énonciatif présente qu'une seule voix références à d'autres sont toutes identifiables et sont clairement distinctes
(être capable de (celle de l'étudiante ou de sources, mais leur bien distinguées. et enrichissent
distinguer ses propos l’étudiant) ou des identification n'est pas l'argumentation (argument
des propos de l’auteur références à d'autres systématique. d'autorité, nuance,
du texte) sources de discours ne réfutation...). On voit bien si
sont pas explicitées (la elles sont utilisées à titre de
lectrice ou le lecteur doit faits ou d'opinions.
les inférer).
Être capable de Il n’y a pas d’argument ou il Les arguments sont listés Les arguments sont Les arguments sont
développer ses n’y a qu’un seul argument. sans être développés et/ou développés et reliés l’un à développés et reliés l’un à
arguments selon un plan articulés. l’autre de façon logique. l’autre de façon logique ;
cohérent leur expression est fluide et
facilitante.
Être capable d’expliciter Il n’y a pas de point de vue Le point de vue n’est pas Le point de vue est Le point de vue est
en conclusion un point ou il ne répond pas à la exprimé clairement et/ou il présenté explicitement et présenté explicitement et
de vue découlant de question posée. n’est pas en lien avec découle de l’argumentation. découle de l’argumentation.
l’argumentation l’argumentation. Il est convaincant et ouvre
développée des perspectives
intéressantes pour la
réflexion.

2
 Mettre en page et structurer la production selon le type d’écrit à produire
Être capable de Il n’y a pas de découpage La mise en paragraphes La mise en paragraphes La mise en paragraphes
découper son texte en en paragraphes. n’est pas logique. est logique, mais un est logique, équilibrée et
paragraphes en déséquilibre peut subsister. facilitante.
cohérence avec les
propos tenus
Être capable d’utiliser à Il y a trop peu de Certains connecteurs et/ou Les connecteurs et les Les idées s’enchainent de
bon escient les moyens connecteurs et/ou de procédés de reprise sont procédés de reprise sont façon fluide entre les
linguistiques de procédés de reprise, ou utilisés erronément et/ou utilisés correctement. paragraphes et à l’intérieur
structuration : ceux-ci sont utilisés de façon mécanique et des paragraphes.
connecteurs et procédés erronément et/ou de façon répétitive.
de reprise mécanique et répétitive.
Utiliser un vocabulaire varié, précis et adapté à la situation de communication
Être capable d'utiliser à À plusieurs reprises, le Le vocabulaire est adapté à Le vocabulaire est adapté à Le vocabulaire est adapté à
bon escient un vocabulaire n’est pas la situation de la situation de la situation de
vocabulaire riche et adapté à la situation de communication, mais il y a communication et précis. communication, précis et
précis communication (langage une présence récurrente de varié.
familier), il y a des erreurs mots passepartouts.
récurrentes d’emploi du
mot dans le contexte et des
mots passepartouts sont
fréquemment employés.
Résultat provisoire de la partie « Résumé et argumentation » /20
Respecter les consignes relatives au nombre de mots
Nombre de mots pour le paragraphe du résumé : Le nombre de mots attendus n’est pas respecté : -2 points.
entre 120 et 180 mots
Nombre de mots pour l’ensemble du texte, y compris Le nombre de mots attendus n’est pas respecté : -2 points.
le résumé : entre 320 et 530 mots
Résultat définitif de la partie « Résumé et argumentation » /20

3
 Critères Description
FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE
Respecter les normes linguistiques
Être capable d’appliquer Sont considérées comme formes incorrectes les erreurs d’orthographe grammaticale (accords, conjugaison, homophones
grammaticaux) et les erreurs d’orthographe lexicale (dont les homophones lexicaux).
les normes
orthographiques Attention :
- plusieurs fautes d’orthographe lexicale dans un même mot = 1 faute ;
(orthographe lexicale et
- plusieurs fois le même mot mal orthographié = 1 faute ;
orthographe - une erreur d’orthographe grammaticale et une erreur d’orthographe lexicale dans un même mot = 2 fautes.
grammaticale)
Être capable d’utiliser Sont considérées comme des formes incorrectes les erreurs syntaxiques (ruptures anaphoriques, phrases averbales, concordance
des temps, absence de « ne » dans la négation, mauvais choix de mots liens, etc.).
des structures
syntaxiques complexes
de façon correcte et
appropriée
Être capable d’utiliser Sont considérées comme des formes incorrectes les erreurs de ponctuation indiscutables (virgule entre le sujet et le verbe ou entre
le verbe et son complément ; mauvais choix de ponctuation pour finir une phrase ; absence d’une virgule obligatoire, par exemple
les signes de après le complément de phrase en tête de phrase).
ponctuation pour
délimiter correctement
les phrases et les
groupes à l’intérieur de
la phrase
Résultat définitif de la partie « fonctionnement de la langue »
Nombre de mots : Nombre de fautes : Pourcentage de
formes correctes :