République Du Sénégal
Un Peuple – Un But – Une Foi
Ministère de
L’Education nationale
INSPECTION D’ACADEMIE DE KAOLACK
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COMPOSITION DU SECOND SEMESTRE 2024/2025
DISCIPLINE : SCIENCES PHYSIQUES NIVEAU : SECONDE S DUREE : 3 HEURES
Exercice 1 : 04 POINTS
L’oxyde magnétique est un composé chimique présent dans le milieu naturel sous forme de magnétite, un minéral noir
généralement aimanté (les magnétites sont les premiers aimants naturels connus, depuis l'Antiquité). Au laboratoire, il se
présente généralement sous la forme d'une poudre noire et peut être préparé par action du fer sur le dioxygène à chaud.
On dispose d’une masse m = 3,36 g de fer (Fe) que l’on fait brûler dans un flacon de dioxygène (O2) dont le volume est
V=1,5 L. Il se forme alors de l’oxyde magnétique (Fe3O4). Le volume V du dioxygène est mesuré dans les conditions où la
pression P = 1atm et la température T = 25⸰C.
1.1. Préciser le(s) réactif(s) et le(s) produit(s) de la réaction. 0,5pt
1.2. Ecrire l’équation-bilan de la réaction. 0,5pt
1.3. Calculer la quantité de matière de chacun des réactifs. 1pt
1.4. Montrer que le fer est le réactif utilisé en défaut. 0,5pt
1.5. Calculer la masse de l’oxyde magnétique de fer formé. 0,5pt
1.6. Calculer le volume restant du réactif en excès. 0,5pt
1.7. En réalité, on obtient une masse de 4g d’oxyde magnétique. Calculer le rendement de cette réaction. 0,5pt
On donne : M(Fe) = 56g.mol-1 ; M(O) = 16g.mol-1 ; R = 0,082 L.atm.mol-1.K-1
Exercice 2 : 04 POINTS
L’hydroxyde de calcium traditionnellement appelé chaux éteinte est un composé inorganique de formule chimique
Ca(OH)2. Il s'agit d'une poudre blanche. C'est un régulateur d'acidité employé de la même façon que l'hydroxyde de
potassium et que l’hydroxyde de sodium. Sa solubilité, dans l’eau, est de 1,73g.L-1 à 20⸰C. Au laboratoire d’un lycée, Pour
obtenir une solution aqueuse d’hydroxyde de calcium notée S1, un groupe d’élève dissout 370mg d’hydroxyde de calcium
dans 500mL d’eau pure. L’équation bilan de la dissolution s’écrit :
Ca(OH)2 ̶> Ca2+ + 2OH-.
2.1. D’écrire le protocole expérimental suivi par les élèves pour préparer cette solution S1. 0,5pt
2.2. Calculer la concentration massique puis la concentration molaire de la solution obtenue S1. 1pt
2+ -
2.3. Calculer les nombres de moles des ions Ca et OH présents dans la solution S1. En déduire leurs concentrations. 1pt
2.4. Déterminer la quantité maximale de d’hydroxyde de calcium qu’on peut dissoudre dans l’eau pour avoir une solution
saturée à 20⸰C. 0,5pt
2.5. A V1 = 50 mL de la solution S1, on ajoute un volume V2 = 50 mL d’une solution S2 d’hydroxyde de sodium concentration
C2 = 1,5.10-2 mol.L-1.
2.5.1. Ecrire l’équation de la dissolution de l’hydroxyde de sodium dans l’eau. 0,25pt
2.5.2. Calculer les concentrations des ions présents dans le mélange final. 0,75pt
On donne : M(Ca) = 40 g.mol-1 ; M(O) = 16 g.mol-1 ; M(H) = 1 g.mol-1
Exercice 3 : 07 POINTS
L’équilibrage des corps rotatifs dans les systèmes mécaniques peut éviter leur vibration. Un bon équilibrage peut réduire
l’usure des pièces mécaniques, ce qui augmente considérablement leur durée de vie.
Un élève de la seconde S décide d’étudier l’équilibre d’une pièce mécanique assimilée à une tige homogène OA afin de
déterminer sa masse m. pour cela, il réalise le dispositif ci-dessous, en équilibre, constitué :
D’une tige OA de longueur L, de masse m, mobile autour d’un axe fixe (Δ) passant par O.
D’une poulie P constituée de deux cylindres coaxiaux tel que r2=2r1.
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DISCIPLINE : Sciences physiques NIVEAU : SECONDE S
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D’un ressort R de masse négligeable et de constante de raideur K. Son axe fait un angle α avec l’horizontale et à
l’équilibre, il est allongé de x.
De deux fils inextensibles f1 et f2 de masses négligeables.
D’un solide S qui repose sur un support horizontal et lisse.
On donne : K = 100 N/m ; x = 4 cm ; β = 20⸰ ; g = 10N/kg
3.1. En considérant le système solide S,
3.1.1. Faire le bilan des forces qui y s’exercent et les représenter. 1pt
3.1.2. En étudiant l’équilibre du système, exprimer T1 l’intensité de la tension du fil f1 en fonction de K, x et α. 1pt
3.2. En considérant le système poulie P,
3.2.1. Faire le bilan des forces qui y s’exercent et les représenter. 1pt
3.2.2. En étudiant l’équilibre du système, montrer que T1 = 2T2. T2 est l’intensité de la tension du fil 2. 1pt
3.3. En considérant le système tige,
3.3.1. Faire le bilan des forces qui y s’exercent et les représenter. 1pt
3.3.2. En étudiant l’équilibre du système, exprimer la masse m de la tige OA en fonction de T1, β, g et α puis en fonction
de K, x, g et β. 1,25pt
3.3.3. Calculer la valeur masse m de la tige OA. 0,75pt
Exercice 4 : 5POINTS
Un élève réalise le circuit électrique ci-dessous comprenant un générateur, 6 dipôles et des fils de connexion. Le débit
d’électrons du générateur est de 1,25.1019 électrons par seconde.
4.1. Calculer l’intensité I du courant électrique débité par le générateur. 0,5pt
4.2. Le circuit électrique réalisé par l’élève est alimenté pendant 10 min, calculer la quantité d’électricité débité par le
générateur. En déduire le nombre d’électrons correspondant. 0,75pt
4.3. Reproduire le schéma du circuit, représenter le sens du courant électrique dans chacune des autres branches et
identifier les nœuds du circuit. 1pt
4.4. L’élève place un ampèremètre dans la branche contenant le dipôle 5 pour mesurer l’intensité du courant qui le traverse
et trouve I5 = 1,4 A. L’ampèremètre utilisé de classe 1,5 et comportant 150 divisions présente les calibres 0,2A ; 0,3A ;
0,5A ; 1A ; 2A ; et 3A.
4.4.1. Placer cet ampèremètre dans le circuit en précisant ses polarités. 0,25pt
4.4.2. Quels calibres, l’élève peut-il utiliser pour mesurer cette intensité I5 ? Préciser le calibre le mieux adapté. 0,5pt
4.4.3. Sur quelle division se place l’aiguille de l’ampèremètre lorsqu’on utilise le calibre le mieux adapté. 0,5pt
4.4.4. Déterminer l’incertitude absolue ΔI et présenter le résultat de la mesure de l’élève. 0,5pt
4.4.5. En déduire l’incertitude relative de la mesure ΔIR. 0,25pt
4.4.6. Déterminer les intensité I2 ; I4 et I6 tel que I3 = 0,8A. 0,75pt
On donne : e = 1,6.10-19C
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DISCIPLINE : Sciences physiques NIVEAU : SECONDE S
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