La liste des compétences est celle du LSU.

Ce message ci-dessous apparaît très souvent quand on p

Rappel : la proposition de connaissances et de compétences n’est qu’informative et chaque

élément peut être modifié, ou complété par l’utilisateur.

Cette grille est prévue pour 30 élèves. Si vous utilisez la version numérique, pour rendre le tableau plus
"visuel", les cellules se colorent en fonction des résultats

Le plus simple est sans doute de copier la feuille entière pour la période choisie et de supprimer les
compétences non évaluées. Pour les bricoles, les formules, les modifications, vous trouverez bien un(e)
collègue un peu geek à proximité.
Bon courage

Un oubli, une erreur, un mail sera bien utile

jmf74@[Link]
[Link]
[Link]

Dans notre école, pour se montrer plus compréhensible, nous avons choisi ce dispositif
Les colonnes « Positionnement Objectifs d'apprentissage » peuvent se traduire par :
1 - Non atteints = maîtrise insuffisante, entre 0 et 40 % de réussite
2 - Partiellement atteints = maîtrise fragile, entre 40 et 60 % de réussite
3 - Atteints = maîtrise satisfaisante, entre 60 et 80 % de réussite
4 - Dépassés = très bonne maîtrise, entre 80 et 100 % de réussite.
 Suivi des acquis scolaires de l'élève cycle 2 CP
Rappel : la proposition de connaissances et de compétences n’est qu’informative et chaque élément peut être modifié, ou complété par l’utilisateur.

0
Domaines Principaux éléments du programme travaillés durant la
d'enseigne

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ment période

Écouter pour comprendre des messages oraux ou des

textes lus par un adulte
Dire pour être entendu et compris
Langage oral Participer à des échanges dans des situations
diversifiées
Adopter une distance critique par rapport au langage
produit

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Comprendre un texte
Lecture et compréhension
de l’écrit Pratiquer différentes formes de lecture
Lire à voix haute
Contrôler sa compréhension 1 2 3 4
Français

Copier de manière experte

Écriture Produire des écrits
Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots
fréquents et de
Identifier les mots irréguliers
principaux élémentsdont
d’unele sens estsimple
phrase connu
Raisonner pour résoudre des problèmes
Étude de la langue orthographiques,
Comprendre comment d’accord essentiellement
se forment les verbes et
(grammaire, orthographe, orthographier les formes verbales les plus fréquentes
lexique) Identifier des relations entre les mots, entre les mots et
leur contexte d’utilisation ; s’en servir pour mieux
comprendre
Enrichir son répertoire de mots, les mémoriser et les
réutiliser

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour

dénombrer, ordonner, repérer, comparer
 Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
Nombres et calcul
Calculer avec des nombres entiers
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres
entiers et le calcul

(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant

ou en élaborant des représentations
Mathématiques

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques

solides
Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire
quelques figures géométriques
Espace et géométrie Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle
droit, d'égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses,

des contenances, des durées
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de
Grandeurs et mesures mesures spécifiques de ces grandeurs
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des
masses, des contenances, des durées, des prix

Produire une performance

Activités athlétiques
Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées
variables : courir vite et courir longtemps / lancer loin et
lancer précis / sauter haut et sauter loin
Remplir quelques rôles spécifiques (chronométreur,
starter par exemple)
Adapter ses déplacements à des environnements variés

Natation
Activités de roule (vélo, roller, …)
Activités nautiques
Parcours d'orientation
Parcours d'escalade
Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres
que et sportive

sans appui et après un temps d’immersion

Éducation physique et sporti
Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à
un environnement inhabituel dans un espace inhabituel
et sécurisé
Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent
S’exprimer devant les autres par une prestation
artistique et/ou acrobatique
Danse
Activités gymniques
Arts du cirque
Mémoriser et reproduire avec son corps une séquence
simple d’actions
Inventer et présenter une séquence simple d’actions
Conduire et maîtriser un affrontement collectif et
interindividuel
Jeux traditionnels
Jeux collectifs avec ballon
Jeux de combat
Jeux de raquettes
S’engager dans un affrontement individuel ou collectif
en respectant les règles du jeu
Contrôler son engagement moteur et affectif
Connaitre le but du jeu
Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires

Comprendre des mots familiers et des expressions très

courantes au sujet de soi, de sa famille et de
Comprendre l’oral l'environnement concret et immédiat, si les gens
parlent lentement et distinctement

Utiliser des expressions et des phrases simples pour se

Langues vivantes

S'exprimer oralement en décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de

continu l’entourage

Poser des questions simples sur des sujets familiers ou

Prendre part à une sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que
conversation répondre à de telles questions

Découvrir quelque aspects Identifier quelques grands repères culturels de

culturels de la langue l’environnement quotidien des élèves du même âge 1 2 2 3
dans les pays ou régions étudiés
 Qu’est-ce que la matière ?
Identifier les trois états de la matière et observer des
changements d’états
Identifier un changement d’état de l’eau dans un
phénomène de la vie quotidienne
Comment reconnaitre le monde du vivant ?
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses
interactions, sa diversité
Vivant, matière, objets Reconnaitre des comportements favorables à sa santé
Les objets techniques Qu’est-ce que c’est ? A quels
besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets
Questionner le monde

fabriqués
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples,
en respectant des règles élémentaires de sécurité
Commencer à s’approprier un environnement
numérique
Se situer dans l’espace
Se repérer dans l’espace et le représenter
Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un
écran informatique
Se situer dans le temps
Se repérer dans le temps et mesurer des durées
Se situer dans l'espace Repérer et situer quelques évènements dans un temps
long
Explorer les organisations du monde

Comparer quelques modes de vie des hommes et des

femmes, et quelques représentations du monde
Comprendre qu’un espace est organisé
Identifier des paysages

Expérimenter, produire, créer des productions

plastiques de natures diverses
Mettre en œuvre un projet artistique individuel ou
collectif
Arts plastiques S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à
s artistiques

l’altérité
Enseignements artisti
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques,
être sensible aux questions de l’art

Chanter une mélodie simple, une comptine ou un chant

avec une intonation juste
Écouter, comparer des éléments sonores, des musiques
Éducation musicale
Explorer, imaginer des représentations diverses de
musiques
Échanger, partager ses émotions, exprimer ses
préférences

Être capable d'écoute

Enseignement moral et civique

Accepter les différences

Connaître et respecter les règles de vie de la classe et
de l'école
Identifier les symboles de la République présents dans
l'école
Mettre en œuvre les règles de la communication dans
un débat 1 1 1 1 1 1
Savoir coopérer 2
Prendre des responsabilités dans la classe et dans
l'école 3 3 3 3 3
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 Suivi des acquis scolaires de l'élève cycle 2 CE1
Rappel : la proposition de connaissances et de compétences n’est qu’informative et chaque élément peut être modifié, ou complété par l’utilisateur.

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Domaines Principaux éléments du programme travaillés durant la
d'enseigne

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ment période

Écouter pour comprendre des messages oraux ou des

textes lus par un adulte 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Dire pour être entendu et compris 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Langage oral Participer à des échanges dans des situations
diversifiées 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Adopter une distance critique par rapport au langage
produit 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Comprendre un texte
Lecture et compréhension
de l’écrit Pratiquer différentes formes de lecture
Lire à voix haute
Contrôler sa compréhension 1 2 3 4
Français

Copier de manière experte

Écriture Produire des écrits
Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots
fréquents et de
Identifier les mots irréguliers
principaux élémentsdont
d’unele sens estsimple
phrase connu
Raisonner pour résoudre des problèmes
Étude de la langue orthographiques,
Comprendre comment d’accord essentiellement
se forment les verbes et
(grammaire, orthographe, orthographier les formes verbales les plus fréquentes
lexique) Identifier des relations entre les mots, entre les mots et
leur contexte d’utilisation ; s’en servir pour mieux
comprendre
Enrichir son répertoire de mots, les mémoriser et les
réutiliser

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour

dénombrer, ordonner, repérer, comparer
 Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
Nombres et calcul
Calculer avec des nombres entiers
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres
entiers et le calcul

(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant

ou en élaborant des représentations
Mathématiques

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques

solides
Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire
quelques figures géométriques
Espace et géométrie Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle
droit, d'égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses,

des contenances, des durées
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de
Grandeurs et mesures mesures spécifiques de ces grandeurs
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des
masses, des contenances, des durées, des prix

Produire une performance

Activités athlétiques
Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées
variables : courir vite et courir longtemps / lancer loin et
lancer précis / sauter haut et sauter loin
Remplir quelques rôles spécifiques (chronométreur,
starter par exemple)
Adapter ses déplacements à des environnements variés

Natation
Activités de roule (vélo, roller, …)
Activités nautiques
Parcours d'orientation
Parcours d'escalade
Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres
que et sportive

sans appui et après un temps d’immersion

Éducation physique et sporti
Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à
un environnement inhabituel dans un espace inhabituel
et sécurisé
Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent
S’exprimer devant les autres par une prestation
artistique et/ou acrobatique
Danse
Activités gymniques
Arts du cirque
Mémoriser et reproduire avec son corps une séquence
simple d’actions
Inventer et présenter une séquence simple d’actions
Conduire et maîtriser un affrontement collectif et
interindividuel
Jeux traditionnels
Jeux collectifs avec ballon
Jeux de combat
Jeux de raquettes
S’engager dans un affrontement individuel ou collectif
en respectant les règles du jeu
Contrôler son engagement moteur et affectif
Connaitre le but du jeu
Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires

Comprendre des mots familiers et des expressions très

courantes au sujet de soi, de sa famille et de
Comprendre l’oral l'environnement concret et immédiat, si les gens
parlent lentement et distinctement

Utiliser des expressions et des phrases simples pour se

Langues vivantes

S'exprimer oralement en décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de

continu l’entourage

Poser des questions simples sur des sujets familiers ou

Prendre part à une sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que
conversation répondre à de telles questions

Découvrir quelque aspects Identifier quelques grands repères culturels de

culturels de la langue l’environnement quotidien des élèves du même âge 1 2 2 3
dans les pays ou régions étudiés
 Qu’est-ce que la matière ?
Identifier les trois états de la matière et observer des
changements d’états
Identifier un changement d’état de l’eau dans un
phénomène de la vie quotidienne
Comment reconnaitre le monde du vivant ?
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses
interactions, sa diversité
Vivant, matière, objets Reconnaitre des comportements favorables à sa santé
Les objets techniques Qu’est-ce que c’est ? A quels
besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets
Questionner le monde

fabriqués
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples,
en respectant des règles élémentaires de sécurité
Commencer à s’approprier un environnement
numérique
Se situer dans l’espace
Se repérer dans l’espace et le représenter
Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un
écran informatique
Se situer dans le temps
Se repérer dans le temps et mesurer des durées
Se situer dans l'espace Repérer et situer quelques évènements dans un temps
long
Explorer les organisations du monde

Comparer quelques modes de vie des hommes et des

femmes, et quelques représentations du monde
Comprendre qu’un espace est organisé
Identifier des paysages

Expérimenter, produire, créer des productions

plastiques de natures diverses
Mettre en œuvre un projet artistique individuel ou
collectif
Arts plastiques S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à
s artistiques

l’altérité
Enseignements artisti
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques,
être sensible aux questions de l’art

Chanter une mélodie simple, une comptine ou un chant

avec une intonation juste
Écouter, comparer des éléments sonores, des musiques
Éducation musicale
Explorer, imaginer des représentations diverses de
musiques
Échanger, partager ses émotions, exprimer ses
préférences

Être capable d'écoute

Enseignement moral et civique

Accepter les différences

Connaître et respecter les règles de vie de la classe et
de l'école
Identifier les symboles de la République présents dans
l'école
Mettre en œuvre les règles de la communication dans
un débat 1 1 1 1 1 1
Savoir coopérer 2
Prendre des responsabilités dans la classe et dans
l'école 3 3 3 3 3
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3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
 4
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 Suivi des acquis scolaires de l'élève cycle 2 CE2
Rappel : la proposition de connaissances et de compétences n’est qu’informative et chaque élément peut être modifié, ou complété par l’utilisateur.

0
Domaines Principaux éléments du programme travaillés durant la
d'enseigne

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ment période

Écouter pour comprendre des messages oraux ou des

textes lus par un adulte
Dire pour être entendu et compris
Langage oral Participer à des échanges dans des situations
diversifiées
Adopter une distance critique par rapport au langage
produit

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Comprendre un texte
Lecture et compréhension
de l’écrit Pratiquer différentes formes de lecture
Lire à voix haute
Contrôler sa compréhension 1 2 3 4
Français

Copier de manière experte

Écriture Produire des écrits
Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots
fréquents et de
Identifier les mots irréguliers
principaux élémentsdont
d’unele sens estsimple
phrase connu
Raisonner pour résoudre des problèmes
Étude de la langue orthographiques,
Comprendre comment d’accord essentiellement
se forment les verbes et
(grammaire, orthographe, orthographier les formes verbales les plus fréquentes
lexique) Identifier des relations entre les mots, entre les mots et
leur contexte d’utilisation ; s’en servir pour mieux
comprendre
Enrichir son répertoire de mots, les mémoriser et les
réutiliser

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour

dénombrer, ordonner, repérer, comparer
 Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
Nombres et calcul
Calculer avec des nombres entiers
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres
entiers et le calcul

(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant

ou en élaborant des représentations
Mathématiques

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques

solides
Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire
quelques figures géométriques
Espace et géométrie Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle
droit, d'égalité de longueurs, de milieu, de symétrie

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses,

des contenances, des durées
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de
Grandeurs et mesures mesures spécifiques de ces grandeurs
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des
masses, des contenances, des durées, des prix

Produire une performance

Activités athlétiques
Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées
variables : courir vite et courir longtemps / lancer loin et
lancer précis / sauter haut et sauter loin
Remplir quelques rôles spécifiques (chronométreur,
starter par exemple)
Adapter ses déplacements à des environnements variés

Natation
Activités de roule (vélo, roller, …)
Activités nautiques
Parcours d'orientation
Parcours d'escalade
Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres
que et sportive

sans appui et après un temps d’immersion

Éducation physique et sporti
Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à
un environnement inhabituel dans un espace inhabituel
et sécurisé
Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent
S’exprimer devant les autres par une prestation
artistique et/ou acrobatique
Danse
Activités gymniques
Arts du cirque
Mémoriser et reproduire avec son corps une séquence
simple d’actions
Inventer et présenter une séquence simple d’actions
Conduire et maîtriser un affrontement collectif et
interindividuel
Jeux traditionnels
Jeux collectifs avec ballon
Jeux de combat
Jeux de raquettes
S’engager dans un affrontement individuel ou collectif
en respectant les règles du jeu
Contrôler son engagement moteur et affectif
Connaitre le but du jeu
Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires

Comprendre des mots familiers et des expressions très

courantes au sujet de soi, de sa famille et de
Comprendre l’oral l'environnement concret et immédiat, si les gens
parlent lentement et distinctement

Utiliser des expressions et des phrases simples pour se

Langues vivantes

S'exprimer oralement en décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de

continu l’entourage

Poser des questions simples sur des sujets familiers ou

Prendre part à une sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que
conversation répondre à de telles questions

Découvrir quelque aspects Identifier quelques grands repères culturels de

culturels de la langue l’environnement quotidien des élèves du même âge 1 2 2 3
dans les pays ou régions étudiés
 Qu’est-ce que la matière ?
Identifier les trois états de la matière et observer des
changements d’états
Identifier un changement d’état de l’eau dans un
phénomène de la vie quotidienne
Comment reconnaitre le monde du vivant ?
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses
interactions, sa diversité
Vivant, matière, objets Reconnaitre des comportements favorables à sa santé
Les objets techniques Qu’est-ce que c’est ? A quels
besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets
Questionner le monde

fabriqués
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples,
en respectant des règles élémentaires de sécurité
Commencer à s’approprier un environnement
numérique
Se situer dans l’espace
Se repérer dans l’espace et le représenter
Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un
écran informatique
Se situer dans le temps
Se repérer dans le temps et mesurer des durées
Se situer dans l'espace Repérer et situer quelques évènements dans un temps
long
Explorer les organisations du monde

Comparer quelques modes de vie des hommes et des

femmes, et quelques représentations du monde
Comprendre qu’un espace est organisé
Identifier des paysages

Expérimenter, produire, créer des productions

plastiques de natures diverses
Mettre en œuvre un projet artistique individuel ou
collectif
Arts plastiques S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à
s artistiques

l’altérité
Enseignements artisti
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques,
être sensible aux questions de l’art

Chanter une mélodie simple, une comptine ou un chant

avec une intonation juste
Écouter, comparer des éléments sonores, des musiques
Éducation musicale
Explorer, imaginer des représentations diverses de
musiques
Échanger, partager ses émotions, exprimer ses
préférences

Être capable d'écoute

Enseignement moral et civique

Accepter les différences

Connaître et respecter les règles de vie de la classe et
de l'école
Identifier les symboles de la République présents dans
l'école
Mettre en œuvre les règles de la communication dans
un débat 1 1 1 1 1 1
Savoir coopérer 2
Prendre des responsabilités dans la classe et dans
l'école 3 3 3 3 3
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Liste des élèves feuille Liste des élèves feuille Liste des élèves feuille
"CP" "CE1" "CE2"
prénom nom prénom nom prénom nom
 Liste des compétences du LSU cycle 2
Rappel : la proposition de connaissances et de compétences n’est qu’informative et chaque élément peut être modifié, ou complété par l’utilisateur.
Domaines
d'enseigne Principaux éléments du programme travaillés durant la période
ment

Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un
adulte
Langage oral Dire pour être entendu et compris
Participer à des échanges dans des situations diversifiées
Adopter une distance critique par rapport au langage produit

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

Comprendre un texte
Lecture et compréhension
de l’écrit Pratiquer différentes formes de lecture
Lire à voix haute
Contrôler sa compréhension

Copier de manière experte

Français

Écriture Produire des écrits

Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit

Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots
irréguliers dont le sens est connu
Identifier les principaux éléments d’une phrase simple
Étude de la langue Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accord
(grammaire, orthographe, essentiellement
lexique) Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes
verbales les plus fréquentes
Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte
d’utilisation ; s’en servir pour mieux comprendre
Enrichir son répertoire de mots, les mémoriser et les réutiliser

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner,

repérer, comparer
Nombres et calcul Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
Calculer avec des nombres entiers
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul

(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des

représentations
Mathématiques

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures
géométriques
Espace et géométrie Reconnaitre et utiliser les notions d'alignement, d'angle droit, d'égalité de
longueurs, de milieu, de symétrie

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances,

des durées
Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces
Grandeurs et mesures grandeurs
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des
contenances, des durées, des prix

Produire une performance

Activités athlétiques
 Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables : courir vite et
courir longtemps / lancer loin et lancer précis / sauter haut et sauter loin
Remplir quelques rôles spécifiques (chronométreur, starter par exemple)
Adapter ses déplacements à des environnements variés
Natation
Activités de roule (vélo, roller, …)
Activités nautiques
Parcours d'orientation
Parcours d'escalade
Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un
Éducation physique et sportive

temps d’immersion
Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement
inhabituel dans un espace inhabituel et sécurisé
Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent
S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Danse
Activités gymniques
Arts du cirque
Mémoriser et reproduire avec son corps une séquence simple d’actions
Inventer et présenter une séquence simple d’actions
Conduire et maîtriser un affrontement collectif et interindividuel
Jeux traditionnels
Jeux collectifs avec ballon
Jeux de combat
Jeux de raquettes
S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les
règles du jeu
Contrôler son engagement moteur et affectif
Connaitre le but du jeu
Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires

Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de

Comprendre l’oral soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens
parlent lentement et distinctement
Langues vivantes

S'exprimer oralement en Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu
continu d'habitation et les gens de l’entourage

Prendre part à une Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a
conversation immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions

Découvrir quelque aspects Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien
culturels de la langue des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés

Qu’est-ce que la matière ?

Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états
Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie
quotidienne
Comment reconnaitre le monde du vivant ?
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité
Vivant, matière, objets
Reconnaitre des comportements favorables à sa santé
Les objets techniques Qu’est-ce que c’est ? A quels besoins répondent-ils ?
Comment fonctionnent-ils ?
r le monde

Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués

 Questionner le m
Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des
règles élémentaires de sécurité
Commencer à s’approprier un environnement numérique
Se situer dans l’espace
Se repérer dans l’espace et le représenter
Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique
Se situer dans le temps
Se repérer dans le temps et mesurer des durées
Se situer dans l'espace Repérer et situer quelques évènements dans un temps long
Explorer les organisations du monde
Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques
représentations du monde
Comprendre qu’un espace est organisé
Identifier des paysages

Expérimenter, produire, créer des productions plastiques de natures diverses

Mettre en œuvre un projet artistique individuel ou collectif

Enseignements artistiques

Arts plastiques S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec
celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux
questions de l’art

Chanter une mélodie simple, une comptine ou un chant avec une intonation
juste
Éducation musicale Écouter, comparer des éléments sonores, des musiques
Explorer, imaginer des représentations diverses de musiques
Échanger, partager ses émotions, exprimer ses préférences

Être capable d'écoute

Enseignement moral

Accepter les différences

et civique

Connaître et respecter les règles de vie de la classe et de l'école

Identifier les symboles de la République présents dans l'école
Mettre en œuvre les règles de la communication dans un débat
Savoir coopérer
Prendre des responsabilités dans la classe et dans l'école