REMERCIEMENTS

Nous souhaitons également adresser ici tous nos

remerciements aux personnes qui nous avons apporté leur aide et
qui avons ainsi contribué à l'élaboration de ce rapport de stage. Ainsi,
nos plus vifs et sincères remerciements s’adressent à tous les
enseignants sans distinction de l’Ecole Normale Supérieure de Toliara
qui nous ont assuré une formation tant académique que
professionnel. Ensuite, nous aimerons exprimer notre profonde
gratitude à l’égard :
 de Monsieur BIALAHY William Zozol, Directeur de l’Ecole
Normale Supérieure et Maitre de Conférences à l’Université de
Toliara qui a accordé notre stage.

 de Monsieur TOVOHERY Celin Daudet, Proviseur du Lycée

MIXTE MAHAVATSE II Toliara I, qui a bien accepté notre
demande d’effectuer le stage au sein de l’établissement sous
sa responsabilité.

 de Madame HARIVOLOLONA Sandrine Dauphine, Mr.

RATOANDROMANANA Jérôme, Mr. RALAHIKOA Arno
Sébastien, Mme. LALAINA enseignants au Lycée MIXTE
MAHAVATSE-II qui a bien contribuer à l’observation de son
enseignement en salle.

 Enfin, de tous nos camarades de classe et de nos amis, nous

évoquerons toujours les heures de travail en commun.

Merci à tous !

1
 LISTE DES ABREVIATIONS

DREN : Direction Régionale de l’Éducation Nationale

CAPEN : Certificat d’Aptitude Pédagogique de l’École Normale
CEG : Collège Enseignement Général
CISCO : Circonscription Scolaire
ENS : École Normale Supérieure
PAMPERS : Projection Articulation Modulation Prononciation Élocution Rythme
Sourire

ZAP : Zone Administrative Pédagogique

PC : Professeurs Certifié

PL : Professeurs Licencié

PM : Professeurs en Maîtrise

OSE : Organisation Sociale et Economique

FRAM: Fikambanan’ny Ray Aman’drenin’ny Mpianatra

INTRODUCTION
2
 En générale, l’éducation peut être définie comme un processus par lequel les
individus acquièrent des connaissances, des compétences, des valeurs, des
attitudes et des comportements qui les aident à s’épanouir personnellement, à
s’intégrer dans la société et à contribuer au bien-être de celui-ci. Elle vise à
développer les capacités intellectuelles, sociales, émotionnelles et physiques des
individus, et à favoriser leur participation démocratique, leur sens de responsabilités
et leur compréhension interculturelle.
Face à cette situation le gouvernement malagasy ne cesse pas non seulement
de recruter les enseignants non fonctionnaire mais il forme aussi des jeunes gens
dans les différents centres de formation pédagogique dans et des écoles normales.
Le but de cette formation est de perfectionner l’éducation à Madagascar. Nous, en
tant que l’étudiant en formation de l’école normale supérieure - Université de Toliara,
nous avons suivi de différent modules fondamentales pour renforcer nos acquis sur
chacun de nos propres parcours et ensuite nous avons fait des modules
complémentaires à savoir la psychologie, la sociologie de l’éducation, les
pédagogies, les techniques d’apprentissage, l’administration et la législation scolaire.
Mais avant tout, nous avons procéder des différentes étapes en réalisant ces
modules. Comme par exemple, en troisième année, nous devons faire un stage
d’observation dans tous les Lycées publics ou privée En administration et législation
scolaire, notre professeur nous demander de mener nos enquêtes dans les Lycées.
L’objectif de cette enquête est de nous faire comprendre ce que nous attends lors de
notre sortit de l’ENS, d’améliorer nos compétences et aussi pour faire des échanges
des expériences aux personnels administratifs et ceux des enseignants. C’est pour
cette raison Jean Jacques ROUSSEAU, dans Emile affirmait que : « L’éducation doit
donner à chacun son engagement personnel dans la vie, sans lui imposer des
entraves étrangères à sa nature ».
Pour notre groupe nous avons mené nos enquêtes au Lycée MIXTE
MAHAVATSE II- TOLIARA I. Notre enquête se base sur les questionnements du
fonctionnement de cette établissement, sur le plan administrative :( à savoir la
responsabilité de chaque personnel administrative, la gestion de classe et des
conflits) et sur le plan pédagogique. Mais avant tout cela nous entamons dans la
première partie la généralité de l’établissement, ensuite nous mentionnons dans la
deuxième partie les organisations administrative et pédagogique de l’établissement,

3
puis, terminons dans la troisième partie concernant le déroulement de stage suivi de
suggestion.

4
PREMIERE PARTIE : GENERALITE DE
L’ETABLISSEMENT

5
I.1. SITUATION GEOGRAPHIQUE
Suivant le contexte géo-topographique, Lycée Mixte MAHAVATSE-II
TOLIARA-I est trouvé dans la commune urbaine de Toliara, plus précisément dans le
Fokontany Mahavatse-II Est et dans le quartier de Mahavatse-II. Et sur plan de
juridiction scolaire, il se situe dans le DREN Atsimo-Andrefana, sous la
circonscription scolaire de Toliara I et dans la zone administrative de Mahavatse. Il
est situé au Nord par l’Ecole Primaire Public de Mahavatse II et au Sud du bazar
communal Mahavatse II. Cet établissement est composé des deux niveaux
d’enseignement qui lui sont rattachés : CEG et Lycée. Ce qui veut dire, cette
établissement offre des enseignements en allant du niveau collégien jusqu’au
Lycéen.
I.2. HISTOIRE DE L’ETABLISSEMENT
Historiquement, en raison des difficultés des parents à assurer l’éducation de
leurs enfants au lion, ils ont décidé de créer et demander au gouvernement d’ouvrir
une école ici à MAHAVATSE-II.
Année 1965 : la demande de création d’une école formulée par les parents des
élevés de MAHAVATSE II est exaucée. C’est ainsi qu’est née l’école primaire
publique ou EPP MAHAVATSE II qui comprenait la 12ème, elle a continué à s’agrandir
jusqu’à la 7ème .Le nombre d’enfants inscrits à l’école a continué d’augmenter et
l’éducation a progressé, ce qui a obligé les parents à ouvrir également une classe de
seconde cycle ou collège d’enseignement générale (CEG mahavatse II).
Année 1979 : le gouvernement accepte le CEG Firaisam-pokotany MAHAVATSE II.
C’est donc le Ministre de l’Education Nationale Monsieur ZENY Charles, qui était
chargé de fournir ce CEG. Il a également fait et a accepté de le divisé en deux. L’un
CEG et l’autre EPP MAHAVATSE II.
Ce CEG donc a été ouvert le 30 JUIN 1980 selon la date de publication, Arrêté
n°80/4406/MINESEB DU 16 octobre 1980, signé par le ministre ANDRIANOELISON
Théophile qui était remplacé par le ministre ZENY Charles.
Le niveau des élèves et l’enseignement qui existait dans ce CEG MAHAVATSE II
augmentèrent considérablement à cette époque et le nombre d’élèves qui y
étudièrent augmenta. Il a été classé parmi les dignes CEG c’est juste qu’il a ensuite
reçu le CEG MIXTE MAHAVATSE II qui est un groupe d’élèves de la 6ème jusqu’en

6
classe terminale. Autrement dit, l’ancien CEG est désormais devenu le LYCEE
MIXTE MAHAVATSE II.
Année 2012 – 2013 : ces années d’ouverture officiel du LYCEE MIXTE MAHAVATSE
II. C’est née dans la période de la troisième transition de république que Mr
MANORO Régis, Ministre de l’Education Nationale était ouvré et inauguré cette
école. A ce moment-là, le premier proviseur qui a nommé pour diriger cette école
c’est Monsieur TOVOHERY Celin Daudet et encore en service de direction jusqu’à
ce jour.
Au cours de ces années, plusieurs directeurs se sont succédé pour faire fonctionner
cet établissement. En voici donc leur nom :
Mr. ZAFIRY (1979 – 1981)
Mr. VINCENT Xavier (feu)
Mr. DAMA
Mr. RADANY Eliviny Zoa Nathoo (1981 – 1982)
Mr. HORAINY Bonaparte (30 Mars 1983)
Mr. SOLOFONRAINY Joelison Gabriel (par interim)
Mr. SOLOFONDRAINY Joelison Gabriel (02 Aout 1999)
Mr. MAHATSEREKE Enoch Ducalme (19 Mars 2001)
Mr. JACQUES (04 Novembre 2002)
Mr. DIAMA (25 Aout 2003)
Mr. SAMBANJAFY Emmanuel Johary (16 Fevrier 2011)
Mr. TOVOHERY Celin Daudet (09 Aout 2011)
Mr. TOVOHERY Celin Daudet (08 Aout 2012 jusqu’à ce jour)

7
[Link] INTERNE DE L’ETABLISSEMENT
I.3.1. L’environnement Scolaire et les infrastructures

OUI NON

1 Clôture X

2 W-C X

3 Urinoirs X

4 Bac à ordures/ Fosse ordures X

5 Banquettes X

Foot X
Basket X
6 Terrain Autres X
Puits X
7 Point d'eau Bornes fontaines X
8 Buvette X
9 Bibliothèque X

Proviseur X
Secrétaire comptable X
10 Bureau Secrétaire administratif X

Source: Service scolarité LYCEE MIXTE MAHAVATSE II

Durant notre décente sur terrain, nous avons constaté que cet établissement ne
dispose plus des espaces larges pour élargir le projet de développement scolaire
comme l’espace réservée à une nouvelle construction. Par conséquent, elle n’a pas
de terrain de football à la disposition des élevés.

8
I.3.2. Structure du Lycée
Comme le Lycée MIXTE MAHAVARSE II est un établissement public, elle a sa
propre structure en dehors d’autres établissement. Ce qui peut fait, elle peut voir son
propre organisation. Dans cette établissement de vouloir mieux clarifier le schéma de
la hiérarchie de cette école, nous avons essayé de dessiner l’organigramme suivant.

MINISTRE DE L’EDUCATION
NATIONALE

DIRECTION REGIONAL DE
L’EDUCATIO NATIONALE

CIRCONSCRIPTION
SCOLAIRE

ZONE ADMINISTRATIF ET
PEDAGOGIQUE

PROVISEUR DIRECTEUR

ECONOMAT SECRETAIRE

SURVELLANT ENSEIGNANT

APPRENANT

D’après ce schéma, en tant qu’établissement, cette école a sa propre structure, du

niveau national au local. C’est un établissement à deux niveaux d’enseignements.
Mais l’économat et le secrétaire sont à la disposition de ces deux directions.

9
DEUXIEME PARTIE : ORGANISATION ADMINISTRATIVE ET
PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT

10
II.1. LES PERSONNELS ADMINISTRATIFS ET LEURS ATTRIBUTIONS
En ce qui concerne l’administration de cet établissement, elle dispose des
personnels effectivement complets. Ces agents ont chacun leurs attributions dans la
bonne marche de cet établissement.
II.1.1. LES PERSONNELS DE L’ADMINISTRATION

Cet établissement est dirigé par un proviseur et quelques personnels administratifs

comme les bureaucrates et le surveillant. Voici les tableaux qui présentent le nombre
des personnels administratifs, leur fonction et titre.

PERSONNELS FONCTIONS FEMININ MASCULIN TOTAL

Proviseur 00 01 01
Proviseur Adjoint 00 01 01
Secrétaire 07 01 08
Bibliothèque 05 00 05
Administratifs
Econome 01 00 01
Surveillant générale 00 01 01
Surveillant 00 00 00
Gardien 00 01 01
TOTAL 13 05 18
Source : Chef personnels administratifs

II.1.2. LES ATTRIBUTIONS

Les présents personnels administratifs, repartis dans le tableau ci-dessus, ont
chacun leurs fonctions bien distinctes. Ils sont aussi, en possession de documents
administratifs de l’établissement.
Le Proviseur :
Il assure la direction de l’établissement. Il est le premier responsable dans cette
école. En tant que proviseur, il a pour fonction de gérer le domaine scolaire, les
personnels, les élevés, toutes les organisations pédagogiques comme la répartition
des emplois du temps des enseignants à chaque classe et à chaque section. Il
assure aussi la gestion des ressources humaines de ses employés, à l’exemple de
cette fonction, l’ordre de paie et l’autorisation d’absence. Il détient, les dossiers
personnels de chaque travailleur et leurs emplois du temps.
Les secrétaires :
Ils assurent la gestion de la majorité des documents administratifs. Comme nous
avons utilisé la pluralité sur cette fonction.
Le secrétaire comptable est assure la comptabilité des recettes et des dépenses
journalières de cet établissement. Elle qui détient le registre d’inscription, le registre
de paye et de cahier de comptabilité.
Le secrétaire Administratifs garant la gestion des documents administratifs de
l’intérieur ou de l’extérieur de l’établissement. Il est responsable de communication
interne et externe. Il est les responsables de partages des informations venant de

11
son chef hiérarchique. Il est aussi représentant de son chef dans la plupart des
réunions organisées au niveau de la Zone Administratifs et Pédagogique (ZAP), au
niveau de la Circonscription Scolaire (CISCO) et même le DREN. Il assure aussi le
déroulement des examens trimestriels : la saisie, l’impression et la multiplication
ainsi que la distribution des sujets d’examen pour chaque salle d’examen. Donc c’est
lui d’assurer la mise à jour et la conservation des documents administratifs et
pédagogiques : liste des élèves, certificat de scolarité, liste des enseignant et leurs
informations personnelles, les copie d’acte de naissances des élèves et des archives
relatives à l’établissement.
L’économe :
Cette personne a comme attribution de la gestion financière de l’établissement en
général. C’est à elle d’assurer de comptabiliser le financement de cette école. Elle
assure aussi les l’organisation des payements de salaire des enseignants FRAM et
les payements des factures à des sommes valeureuses comme la facture des
matériaux de construction. Elle est la signataire de tout ordre de payement ou de
virement à la banque. Elle possède aussi, le cahier de comptabilité de
l’établissement.
-Bibliothécaire :
C’est une personne a comme responsabilité de gérer la bibliothèque de
l’établissement. Elle organise l’ouverture et la fermeture de la bibliothèque chaque
jour. C’est à donc, gérer le prêt et la remise des livres.
- Les surveillantes :
Ce sont des personnels responsables de la mise en application des disciplines
scolaires. Ils sont aussi responsables des suivies et de contrôle de la présence des
enseignants. Ils détiennent alors la fiche de présence de chaque personnel
enseignant, le cahier de registre de conduites des élèves.

II.2. LES DOCUMENTS ADMINISTRATIFS

Dans un établissement scolaire comme LYCEE MIXTE MAHAVARSE II, il faut que
les documents administratifs soient complets pour faciliter les taches des personnels
administratifs. Et d’après notre enquête, cette école est en possessions des
documents qui figurent dans le tableau suivant.

Liste des documents administratifs OUI NON

1 Listes des personnels X
2 situations financière (Comptables) X
3 Registre matricules X
4 Registre conduites des élèves X
5 Registres de présences des enseignants X
6 Registre des payes des employés X
7 Cahier d'inventaire X
8 cahier historique X
9 Cahier de transmission X
10 Cahier de départ et arrivée X
11 Emploi du temps X
Source : Chef personnel administratif

12
Vue l’évolution technologiques actuelle, la majorité de ces documents est
informatisée. A l’exemple, le registre du matricule, cahier de comptabilité, liste des
personnels et le registre de paye.
II.3. LES PERSONNELS ENSEIGNANTS
Pour bien assurer la transmission des connaissances et la construction des savoirs
chez les élèves, une école doit recruter des enseignants ayant de spécialité pour
chaque matière enseignée. Et voici, sur le suivant tableau, la répartition en nombre et
en genre de ces personnels.
Tableau de répartition des enseignants par discipline.
Niveau Discipline MT P. SVT FRS AN MAL H PHIL EP TOTAL
HS C G G O S
Heures
assurées 20 12 20 24 20 32 12 16 02 158
Nbrs prof
requis 05 03 05 06 05 08 03 04 01 40
III PC 00 02 04 01 02 09
Existants

PL 02 02 02 05 06 02 02 01 22
PM 03 01 03 02 09
Autre
s 00
Source : Chef personnel administratif

Pendant notre exploration, en d’effectif des personnels enseignant, a un

nombre complet. Elle a des enseignants capables d’assurer effectivement les élèves
qu’elle accueille.
II.4. LES ELEVES
Un établissement peut se définir comme un lieu où on dispense des
connaissances et de construire des savoirs. Il lui faut, par conséquent, la présence
des enseignants qui assurent ces missions. Alors, la raison d’être d’un enseignant
c’est l’élève. Donc, nulle école sans maître et nul maître sans élève. Cette raison
nous conduit vers la répartition de l’effectif des élèves.

13
Tableau de répartition des élèves
CLASSE SERIES SECTIONS EFFECTIF / EFF/CLAS
S SECTION SE

G F TO
T

A 34 46 80

2nde B 31 48 79 239

C 36 44 80

L - 65 110 175

OSE - 40 42 82
1ère 295
S - 23 15 38

A A1 105 118 223

TERMINA A2 95 112 207 571

LE
OSE - 46 40 86

D - 31 24 55

TOTAL 506 599 1105

Source : chef personnel administratif

En regardant d’un seul coup d’œil ce tableau, nous avons constaté chaque
section subite d’un sureffectif, c’est-à-dire l’effectif des élèves dans chaque salle de
classe est presque pléthorique.
II.5. SALLES DE CLASSE
Comme il a été vu dans la répartition de l’effectif des élèves, l’établissement
possède en totalité, dix sections. Et nous allons voir dans le tableau suivant, le
nombre des salles qui lui sont appartenus.
Tableau récapitulatif des salles de classe
SALLES DES CLASSES
NON
UTILISEE UTILISEE
Nombre 10 -
Electrifiée 10 -
ETAT Bon -
TOTAL 10 -

A ce que nous avons vu durant notre stage, l’établissement a des salles de

classe complètes. Donc, aucune classe étudie sous un toit à ciel bleu sauf que
pendant le cours d’Education Physique et Sportive (EPS).

14
II.6. MOBILIERS SCOLAIRES
En ce qui concerne les mobiliers scolaires, le voici dans le tableau suivant la
situation de l’établissement.
BON ETAT MAUVAIS ETAT TOTAL

10 00 10

En regardant ce tableau et l’effectif des élèves ci-précédent, il semble que dans

certaines salles, les enfants s’assoient en faisant trois ou quatre par table. Bref, vue
certaine situation soit disant douteuse en ce qui concerne les élèves en classe
comme le sureffectif, l’Etablissement assure bien ses missions. Il est plus productif
que les autres surtouts aux examens officiels. Chaque année scolaire, les résultats
des examens restent toujours meilleurs.
II.7. TABLEAU RECAPTILATIFS DES ELEVES TERMINALES DEPUIS 2020- 2023
ANNEE Inscrits Abandons Admis Redouble Pourcentage
SCOLAIRE D’admis
Série A 110 04 97 09
2020-2021 G Série D 13 00 11 02
Série A 100 01 95 04 75,88%
F Série D 02 00 02 00
Série A 210 04 101 06
G Série D 16 02 07 07
2021-2022 Série A 180 06 93 81 50,80%
F Série D 07 00 05 02
Série A 250 11 105 134
G Série D 20 00 15 05
2022-2023 Série A 300 05 199 97 70%
F Série D 10 00 03 07
TOTAL 1218 33 733 354
Source : Chef personnel administratif

Comme nous avons vu dans le tableau ci-dessus, le nombre des élèves continue
d’augmenter chaque année scolaire et les résultats aux examens s’améliorent aussi.
Malgré de nombreuses élèves s’abandonnent l’école pour des plusieurs raisons. Des
exemples, en sont la difficulté des parents à soutenir leurs enfants, ou encore le non-
respect des disciplines interne de l’école.

15
TROISIEME PARTIE : DEROULEMENT DE STAGE
D’OBSERVATION

III. LES DEROULEMENT DE STAGE D’OBSERVATION

16
III.1. L’emploi du temps :
Notre stage d’observation s’est déroulé pendant une semaine du 19 Mars
jusqu’au 22 Mars 2024.
Tableau 1: Tableau d’emploi du temps du stage :
Semaine 19 à 22 Mars 2024

PARCOURS MATIERE CLASSE DATES HEURES

[Link] Seconde B 19 Mars 2024 14h- 16H
ANG Seconde B 20 Mars 2024 7h-9h
Philosophie F.R.S Seconde C 21 Mars 2024 7h-9h
H.G Terminal A 22 Mars 2024 7h-9h
P.C Seconde B 22 Mars 2024 9h-11h
Source : Le chef personnel administratif
III-2- Le maître de stage :
 L’enseignante responsable de la matière français de la classe de seconde C :
Madame HARIVOLOLONA Sandrine Dauphine. Les le stagiaire Groupe
Philosophie dont les noms sont les suivantes : TADAHY Narcisse, RATODISON
Nambinina Antso Roberto, RATOLOJANAHARY Stephanoela Onitra,
RATSIMBAZAFY Nirintsoa Gatien, RAVAONARIVO Monica de l’Or,
RAVOLOLONIAINA Volatiana Miora, RAZAFINANTENAINA Angelo Julien,
RAZAFINDRANOSY Carmencita, RAZAFITSIMANIRY Bruno, RAZANADIMBY
Soamihaja Albine, RAZANATOVONIAINA Toran

III.3. Complétion de canevas d’observation

LYCEE : MIXTE MAHAVATSE II ZAP : MAHAVATSE

EFFECTIFS : 80 Élèves
CLASSE : SECONDE C
DUREE : 2h
MATIERE OBSERVEE : français
ANNEE SCOLAIRE : 2023 – 2024
DATE: 20 Mars 2024

Nous somme le stagiaire Groupe Philosophie avons participé à un stage

d’observation passive dans le Lycée MIXTE MAHAVATSE II. Durant ce stage,
Madame HARIVOLOLONA Sandrine Dauphine, enseignante de la discipline
Français de la classe de seconde C, nous a donné les faveurs d’assister à un
déroulement d’une séance d’observation, pendant laquelle, on a observé des
phénomènes divers. Le tableau suivant résume les faits observés et le contenu du
stage.
17
A. GESTION DE OUI NON 6. SALLE DE CLASSE OUI NON
SITUATION
1-ENSEIGNANT Propre X
Les élèves rangent X Bien airée X
par section
L’enseignant fait X L’enseignant désigne les X
appel élèves passives
Nouvelle leçon X Les élèves qui lèvent les X
doigts
L’enseignant circule X Les mêmes élèves X
L’enseignant reste à X Les élèves ont des X
son bureau cahiers par discipline
L’enseignant reste X 7. GESTION DU
près du tableau TEMPS
L’enseignant parle X Prérequis X
fort
Il exprime en français X Introduction ou X
présentation de la leçon
Français-Malagasy X Évaluation sommative X
Seulement en X Évaluation formative X
Malagasy
2-TABLES BANCS 8. COMPETENCES
En bonne états X Canevas de planification X
Suffisantes X Fiche pédagogique X
Réglementaires X Cahier de texte X
Les élèves portent X L’enseignant répond ses X
des tenus uniformes questions à lui-même
L’enseignant porte de X Progression respectée X
blouse
3-SANCTION L’enseignant désigne les X
élèves passives
Punition écrit X Les élèves ce qui lèvent X
les doigts
Tire l’oreille X Les mêmes élèves X
Au coin X Les élèves ont des X
cahiers par discipline

Coup de poing/ pieds X 9. L’ENSEIGNANT UTILISE

DES LIVRES
Exclusion de la salle X Rangé dans l’armoire X
4. GESTION DU Dans la bibliothèque X
TABLEAU NOIR
Titre et résumé X Livre personnelle X
Plan X Le programme correspond au X
niveau des élèves
Tableau de brouillon X La leçon correspond au X
programme
5. VIE SCOLAIRE L’enseignant explique bien la X
leçon

18
Code de vie X Il exprime avec langage X
simple
Ponctualité X Il répond aux élèves X
Répartition des taches X Il écrit au tableau noir X
Listes des élèves X Il fait la dictée X
Les élèves sont-ils X 10. METHODES UTILISEES
disciplinés
Les élèves respectent-ils X L’enseignant utilise la X
leur supérieur méthode déductive
Les élèves sont-ils X L’enseignant utilise la X
ponctuels méthode magistrale
Les enseignants sont-ils X L’enseignant utilise la X
respectueux méthode participative
Les enseignants sont-ils à X L’enseignant utilise la X
l’heure méthode expositive
Les surveillants sont-ils X
ponctuels
12. ENVIRONNEMENT 11. TECHNIQUES OU
SCOLAIRE PROCEDEES
L’établissement est-il X L’enseignant utilise la X
viable technique APC
Les bâtiments sont X L’enseignant utilise la X
suffisants technique PPO
Les bâtiments sont X L’enseignant procède la X
rénovés PAMPERS
Y-a-t-il des surveillants X Il utilise la technique X
bien formés d’observation
Source : Service scolarité LYCEE MIXTE MAHAVATSE II
III- 4 – Compétences de l’enseignant
Ponctualité de l’enseignant
 Selon l’emploi du de la classe de seconde C, la rentrée est prévue à 07h-09h,
alors que l’Enseignant est venu à partir de 07h-30’en classe. Cela le qualifie
d’un enseignant non ponctuel.
Méthode utilisée par l’enseignant
 Du point de vue technique, nous avons constaté que l’enseignant durant son
cours, elle a utilisé les méthodes, c’est –à- dire elle fait participer les élèves
pendant l’enseignement de l’apprentissage, active et participative.
 Elle n’a pas utilisé les outils didactiques : elle n’a pas de fiche de préparation,
donc elle n’a pas respecté les étapes à suivre dans la fiche pédagogique.
 Elle explique la leçon virtuellement, c’est- à – dire explication par imagination.
 Elle utilise le bilinguisme littéral durant son explication (explication mot par
mot ou phrase par phrase)
 Manque de technique d’animation de classe

19
  Gestion de temps : pendant sa séance d’apprentissage, nous avons
remarqué que l’enseignant a fait des évaluations (que ce fait un petit
exercice) elle va vérifier des acquis des élèves donc cela prouve qu’elle a bien
géré son cours.
 Gestion de l’espace : l’enseignant circule dans la salle de classe, elle n’a
pas resté près du tableau. Elle vérifie ce que les élèves copient.
III-5- Compétences des apprenants

 Du côté élèves : nous avons vu que tous les élèves sont disciplinés c’est- à-
dire ils sont ponctuel, silencieux, ils sont uniforme…
 Ils sont actifs en classe car la méthode utilisée par leur enseignant est une
méthode active.
III-6- Point à améliorer (quelques suggestions)
 L’enseignant doit se recourir aux méthodes actives ou participatives
capables de faire travailler ou participer les élèves comme la pédagogie de
groupe (principe de Constructivisme de JEAN Piaget), l’Approche Par les
Compétences (APC), l’Approche Par Situation (APS) …
 Il doit utiliser les outils didactiques : fiche de préparations ou fiche
pédagogique, documents pédagogiques …
 Il doit être ponctuel.
 Il doit également appliquer strictement la discipline scolaire pour que tout le
monde soit règlementaire.
L’enseignant doit faire des évaluations pour vérifier les acquis des élèves et surtout
pour mesurer si les objectifs sont atteints ou non.

20
 CONCLUSION
En guise de conclusion, nous pouvons dire que ce Lycée MIXTE
MAHAVATSE II est un établissement plus ou moins modèle dans la région Atsimo-
Andrefana. Cet Etablissement a été fondé depuis l’année 1965 mais ses
infrastructures à savoir les bâtiments et les tables bancs restent toujours en bonne
état et incompatible aux nombres des élèves. C’est un Etablissement clôturé et qui
possède beaucoup des élèves. Cependant, nous pouvons dire que le stage
d’observation que nous avons effectué au Lycée MIXTE MAHAVATSE II nous aide
beaucoup pour mieux préparer notre stage pratique en cinquième année (M2). Il
nous aide également à renforcer nos compétences pédagogiques qui vont impacter
positivement sans doute l’avenir de notre profession enseignante. En outre, ce stage
nous aide à résoudre les problèmes qui sont susceptibles d’entraver l’enseignement
apprentissages. Concernant notre enquête, elle a été bien passée en plus le
Responsable nous accueille bien et leur façon de répondre à nos questions nous
satisfait et nous a permis à mieux comprendre, ce qu’on doit faire lorsqu’ on est sur
le champ de bataille (en classe) ou lorsqu’on est désigné personnel administratif au
sein de l’éducation plus tard.

21
 TABLE DE MATIERE
Remerciement……………………………………………………………………………..01
Liste des abréviations…………………………………………………………………….02
INTRODUCTION………………………………………………….........................03 – 04
PREMIERE PARTIE : GENERALITE DE L’ETABLISSEMENT……………………..05
I.1. Situation géographique………………………………………………………………06
I.2. Histoire de l’établissement……………………………………………………06 – .07
I.3. Structure interne de l’établissement………………………………………………..08
I.3.1. L’environnement scolaire et infrastructures……………………………………..08
I.3.2. Structure du Lycée…………………………………………………………………09
DEUXIEME PARTIE : ORGANISATION ADMINISTRATIF ET PEGAGOGIQUE DE
L’ETABLISSEMENT………………………………………………………………………10
II.1. Les personnels administratifs et leurs attributions……………………………….11
II.1.1. Les personnels administratifs…………………………………………...............11
II.1.2. Les attributions…………………………………………………………………….11
II.2. Les documents administratifs………………………………………………………12
[Link] personnels enseignants………………………………………………………...13
II.4. Les élève……………………………………………………………………………...13
II.5. Les salles de classe…………………………………………………………………14
II.6. Mobiliers scolaires…………………………………………………………………...15
II.7. Tableaux des récapitulatifs de classe Terminale depuis 2020 à 2023………...15
TROISIEME PARTIE : DEROULEMENT DE STAGE D’OBSERVATION………….16
III. Les déroulements de stage d’observation………………………………………….17
III.1. L’emploi du temps…………………………………………………………………..17
III.2. Le maitre de stage…………………………………………………………………..17
III.3. Complétion de canevas d’observation………………………………..........17 – 18
III.4. Compétences de l’enseignant……………………………………………………..19
III.5. Compétences des apprenants…………………………………………………….20
III.6. Point à améliorer (quelques suggestions) …………………………………….....20
CONCLUSION…………………………………………………………………………….21

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