Document pédagogique « Le basket en milieu scolaire (C2/C3) »

co-réalisé par:
- le Comité Départemental de basket 53
- la DSDEN 53
- l’USEP 53
 Sommaire

Les enjeux page 1

Les liens avec les programmes scolaires page 2
La séquence d’apprentissage page 4
La séance type page 5
Les séances page 6
Une grille d’observables pour l’enseignant page 23
Des gestes d’arbitrages page 24
Quelques éléments sur l’activité page 25
L’opération « basket école » page 29
 Les enjeux

Le basket-ball entre dans le champ d’apprentissage « conduire et maitriser un affrontement collectif ou

interindividuel », figurant dans les programmes de l’EPS à l’école élémentaire.
Il s’agit d’un enjeu essentiel de la formation physique et sportive de l’élève, impliquant de comprendre l’impact de
ses choix individuels sur le jeu des partenaires ou adversaires et, inversement, des choix des autres sur son propre
jeu individuel.
C’est aussi une éducation à la socialisation en actes. L’élève apprend à exister et à se construire par les autres, avec
les autres et pour les autres, à y tenir des rôles variés, dans des alternatives de jeu permanentes, dans le respect
des règles du jeu et des valeurs de l’école.

Ce document, proposé par le comité départemental de basket de la Mayenne, la DSDEN de la Mayenne et l’USEP
de la Mayenne, vise à faciliter la pratique du basket en milieu scolaire par les professeurs des écoles. Ceux-ci
pourront éventuellement être accompagnés par des éducateurs sportifs.

1
Les liens avec les programmes scolaires au cycle 2

LES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 2

Dans des situations aménagées et très variées :
- S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu ;
- Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples ;
- Connaitre le but du jeu ;
- Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.

LES COMPETENCES TRAVAILLEES PENDANT LE CYCLE 2

- Rechercher le gain du jeu, de la rencontre.
- Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
- Accepter l’opposition et la coopération.
- S’adapter aux actions d’un adversaire.
- Coordonner des actions motrices simples: lancer/attraper le ballon, tirer au panier, dribbler.
- S’informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres: se placer / se démarquer.
- Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.

2
Les liens avec les programmes
LES 3 scolaires au cycle 3
LES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 3
- S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de
marque.
- Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu.
- Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre.
- Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l’activité et à l’organisation de la
classe.
- Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.

LES COMPETENCES TRAVAILLEES PENDANT LE CYCLE 3

- Rechercher le gain de l’affrontement par des choix tactiques simples.
- Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires.
- Coordonner des actions motrices simples: lancer/attraper le ballon à l’arrêt ou en mouvement, tirer au
panier, dribbler.
- Se reconnaitre attaquant / défenseur.
- Coopérer pour attaquer et défendre.
- Accepter de tenir des rôles simples d’arbitre et d’observateur.
- S’informer pour agir.
3
 La séquence d’apprentissage cycles 2 / 3
Etape 1: Découvrir l’activité (1 séance)

Etape 2: Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible en dribblant (1 à 2 séances)

Etape 3: Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible en passant / attrapant (1 à 2

séances)

Etape 4: Créer et utiliser les espaces libres en progressant vers la cible (2 à 3 séances)

Etape 5: Se reconnaître attaquant, porteur de balle et non porteur de balle (2 à 3 séances)

Etape 6: S’affronter dans le cadre d’un tournoi; par exemple lors d’une rencontre USEP (1
séance)
Le cycle d’apprentissage est conçu pour un travail de 8 à 12 séances, dont la progression est
déclinée en 5 étapes. Une séance pourra donc être reprise une ou deux fois en la faisant
évoluer à l’aide des variables didactiques proposées. 4
 La séance-type
1) Présentation de la séance / rappel éventuel des apprentissages réalisés

2) Echauffement / mise en action (possibilité de reprendre des situations

d’apprentissage travaillées dans les séances précédentes)

3) Situation d’apprentissage (1 ou 2)

4) Situation de référence

5) Bilan de séance

5
 Etape 1 (1 séance) – Découvrir l’activité
Mise en action: reconnaître les lignes du terrain

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif
- Être toujours en activité (courir ou trottiner).
Toute la classe
- Être attentif aux noms de lignes énoncés par
l’enseignant.
Durée
10 minutes - Lever la tête pour identifier l’aire de jeu.

Espace
Le terrain en entier

Matériel
Pas de matériel spécifique

BUT DU JEU / DEROULEMENT

- Les élèves trottinent librement à l’intérieur de l’espace

de jeu, sans se percuter et en observant les différentes REGLES VARIABLES
lignes (rouges) du terrain.
- Ne pas sortir des limites du terrain. - Se déplacer de différentes manières (en arrière, en
- L’enseignant indique le nom des différentes lignes : pas chassés...).
ligne de touche, ligne médiane, ligne de fond, ligne des
trois points, ligne des lancers-francs. - Intégrer la règle du dribble (avec un ballon par élève);
à l’annonce du nom d’une ligne par l’enseignant, les
- Les élèves trottinent à nouveau à l’intérieur du terrain élèves doivent aller déposer le ballon sur la ligne
de basket. Lorsque l’enseignant nomme le nom d’une annoncée, en dribblant.
ligne, les élèves doivent s’y rendre le plus rapidement
possible.
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 Etape 1 (1 séance) – Découvrir l’activité
Situation d’apprentissage: Pac-Man

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:

Toute la classe
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
rebond à hauteur de hanche.
Durée
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le
sol.
Espace
- Prendre des informations sur les lignes et sur les
Les lignes rouges du terrain de basket
autres joueurs, donc lever la tête en dribblant.

Matériel - Coopérer (pour les Pac-Man).

1 ballon par élève, sauf pour les Pac-Man

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Deux élèves Pac-Man doivent chasser les fantômes (les REGLES VARIABLES
autres élèves) en les touchant avec la main.
- Tous les autres élèves possèdent un ballon et doivent - Ne pas s’écarter des lignes rouges du terrain de - Intégrer la règle de la marque de la manière suivante:
se déplacer en dribblant sur les lignes rouges, sans basket. quand un fantôme est touché par un Pac-Man, il se
s’en écarter. dirige vers un panier en dribblant et tente de marquer.
- Ne pas arrêter de dribbler pour se déplacer.
- Quand ils sont touchés, les fantômes deviennent Pac- S’il réussit, il reste fantôme, s’il échoue il devient un
Man. Pac-Man.
- Les Pac-man possèdent un ballon; les fantômes
touchés deviennent Pac-Man.
7
 Etape 1 (1 séance) – Découvrir l’activité
Situation de référence A: La balle au capitaine à 4 contre 4 (zones larges)

arbitres
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Visualiser/identifier la cible (coéquipier capitaine).
Toute la classe: 5 ou 6 équipes de 4 joueurs,
dont 1 ou 2 arbitrent - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
partenaires pour pouvoir faire progresser le ballon.
Durée
- Quand on n’est pas porteur du ballon, se démarquer afin
20 minutes d’offrir des solutions au porteur de ballon (ne pas rester alignés
ou en grappe).
Espace - Réaliser les transmissions sans faire tomber le ballon; pour cela:
2 espaces de jeu dans la largeur du terrain + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le geste),
prépare ses mains à la réception, bras légèrement tendus,
mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Matériel Par terrain: des chasubles, 1 ballon, deux + Le porteur de balle porte son regard vers le réceptionneur et
zones limitées par des plots (pour les deux fait sa passe en terminant les mains tendues vers les mains
capitaines). du réceptionneur.

- Le défenseur cherche à gêner l’adversaire, c’est-à-dire à se placer

BUT DU JEU / DEROULEMENT entre le porteur de ballon et la cible pour intercepter le ballon.

Les élèves sont par équipe. Ils doivent se faire des passes
REGLES VARIABLES
pour faire progresser le ballon vers leur capitaine (cible à
atteindre) qui se trouve dans une zone définie par des - Intégrer la règle de la marque de la manière suivante:
- Aucun joueur ne peut entrer dans les zones des
plots (rectangles bleus sur le dessin). lorsque les capitaines récupèrent le ballon, ils tirent au
capitaines.
Le capitaine qui récupère le ballon de volée marque 2 panier (paniers fixes ou mobiles).
- Les capitaines ne peuvent pas sortir de leur zone.
points pour son équipe.
- Le dribble n’est pas possible.
- Les non-porteurs de ballon ne peuvent pas toucher le
porteur de ballon.
8
Etape 2 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible en dribblant
Mise en action: le relais face à face

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
Toute la classe; 4 équipes + Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
rebond à hauteur de hanche.
Durée + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
15 minutes
- Réaliser la passe sans faire tomber le ballon; pour
cela:
Espace
+ Le réceptionneur prépare ses mains à la réception,
4 espaces de jeu dans la largeur du terrain bras légèrement tendus, mains positionnées
niveau poitrine et doigts écartés.
Matériel + Le porteur de balle porte son regard vers le
Par espace de jeu: 4 plots, 1 ballon, des
chasubles réceptionneur et fait sa passe en terminant les
mains tendues vers les mains du réceptionneur.

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs de chaque équipe de 4 à 7 élèves se placent

REGLES VARIABLES
face à face sur les lignes latérales du terrain de basket.
Les joueurs se transmettent le ballon sous la forme d’un - Ne pas faire de reprise de dribble. - Varier les remises du ballon (main à main, passe directe / à
relais, après avoir traversé le terrain en dribblant. terre, etc..)
- Dans le temps 2, lancer le ballon quand on se trouve
- Dans un premier temps, le ballon sera remis de main entre les deux plots. - Alterner le dribble (main droite, main gauche, alternance
en main. des mains, marche arrière..).
- Eloigner ou rapprocher les plots de la ligne latérale pour
- Dans un second temps, le ballon sera transmis par une
que la passe à réaliser soit plus ou moins longue.
passe effectuée à environ 3 m du joueur en attente,
entre les deux plots.
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Etape 2 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique : progresser vers la cible en dribblant
Situation d’apprentissage a: le béret 1 (enchaînement dribble / tir)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Etre attentif aux numéros annoncés.
Toute la classe; 4 à 6 équipes - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
Durée rebond à hauteur de hanche.
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
- Visualiser/identifier la cible (le panier).
- Marquer:
Espace 2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du + Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
terrain (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
Matériel jambes.
Par espace de jeu: 2 ballons, des chasubles, 2 + Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers
paniers le panier.

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière les deux
REGLES VARIABLES
lignes de fond et se donnent un numéro de 1 à ... .
Lorsque le professeur appelle un numéro, les deux
- Récupérer le ballon de son équipe et non celui de - Intégrer la réussite en limitant le nombre de
joueurs concernés doivent:
l’autre équipe, afin de ne pas se percuter. tentatives de tirs (3 par exemple).
- Courir le plus vite possible chercher leur ballon.
- Rester à l’intérieur de l’aire de jeu.
- L’amener en dribble vers le panier adverse.
- Ne pas faire de reprise de dribble.
- Le lancer dans le panier, jusqu’à réussir.
Le premier des deux joueurs qui marque un panier
ramène un point pour son équipe.
10
Etape 2 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique : progresser vers la cible en dribblant
Situation d’apprentissage b: les déménageurs 1 (enchaînement dribble/tir)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Visualiser/identifier la cible (le panier, puis le cerceau).
Toute la classe; 4 ou 6 équipes - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
Durée rebond à hauteur de hanche.
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
- Marquer:
+ Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
Espace 2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
terrain oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
jambes.
Matériel + Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
Par espace de jeu : 10 ballons, des chasubles, panier.
4 cerceaux, 2 paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière 5 ballons
placés dans un cerceau de départ derrière une des deux lignes REGLES VARIABLES
latérales. Au signal de départ, un joueur de chaque équipe
doit se saisir d’un ballon et aller marquer dans le panier en - Rester à l’intérieur de l’aire de jeu. - Dribbler en alternant main gauche et main droite.
face. S’il réussit après une ou deux tentatives, il dépose son - Ne pas faire de reprise de dribble.
ballon dans le cerceau d’arrivée derrière l’autre ligne latérale
et un autre joueur peut alors partir avec un nouveau ballon. Si - Partir avec un ballon seulement lorsque le ballon
le premier joueur échoue après deux tentatives, il ramène son précédent est posé dans le cerceau d’arrivée ou est
ballon dans le cerceau de départ, et un autre joueur peut alors revenu dans le cerceau de départ.
partir. L’équipe la première à avoir déménagé tous ses ballons
a gagné.
10 bis
Etape 2 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique : progresser vers la cible en dribblant
Situation de référence A: La balle au capitaine à 4 contre 4 (zones larges)

arbitres
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Visualiser/identifier la cible (coéquipier capitaine).
Toute la classe: 5 ou 6 équipes de 4 joueurs,
dont 1 ou 2 arbitrent - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
partenaires pour pouvoir faire progresser le ballon.
Durée
- Quand on n’est pas porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
20 minutes des solutions au porteur de ballon (ne pas rester alignés ou en
grappe).
Espace - Réaliser les transmissions sans faire tomber le ballon; pour cela:
2 espaces de jeu dans la largeur du terrain + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le geste),
prépare ses mains à la réception, bras légèrement tendus,
mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Matériel Par terrain: des chasubles, 1 ballon, deux + Le porteur de balle porte son regard vers le réceptionneur et
zones limitées par des plots (pour les deux fait sa passe en terminant les mains tendues vers les mains du
capitaines). réceptionneur.

- Le défenseur cherche à gêner l’adversaire, c’est-à-dire à: se placer

BUT DU JEU / DEROULEMENT entre le porteur de ballon et la cible / intercepter le ballon

Les élèves sont par équipe. Ils vont devoir faire

REGLES VARIABLES
progresser le ballon vers leur capitaine (cible à atteindre)
qui se trouve dans une zone définie par des plots, en
- Aucun joueur ne peut entrer dans les zones des - Intégrer la règle de la marque de la manière suivante:
dribblant et en passant.
capitaines. lorsque les capitaines récupèrent le ballon, ils tirent au
Le capitaine qui récupère le ballon de volée marque 2 panier (paniers mobiles ou fixes).
- Les capitaines ne peuvent pas sortir de leur zone.
points pour son équipe. dribblant
- Le dribble est possible, mais pas la reprise de dribble.
- Les non-porteurs de ballon ne peuvent pas toucher le
porteur de ballon.

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 Etape 3 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible
en passant / réceptionnant (1 à 2 séances)
Mise en action: l’épervier 1 (réinvestissement du dribble)
Zones des chasseurs Zones neutres
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
Toute la classe + Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
rebond à hauteur de hanche.
+ Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
Durée
15 minutes

Espace
Le terrain

Matériel
1 ballon par élève épervier, des plots

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs éperviers se placent avec un ballon derrière une
des lignes de fond du terrain. Deux élèves chasseurs se REGLES VARIABLES
placent dans des zones délimit ées par des plots (voir dessin).
Au signal donné par un chasseur « éperviers sortez »: - Pour les éperviers: ne pas sortir de l’aire de jeu; ne pas - L’élève touché laisse son ballon sur le côté et se place où il
faire de reprise de dribble. veut sur le terrain, immobile et bras écartés pour tenter de
- Les éperviers essaient de rejoindre la ligne de fond toucher les éperviers restants.
opposée en dribblant. - Pour les chasseurs: ne pas sortir de sa zone.
- Le chasseur doit toucher à deux mains (plus difficile pour
- Les chasseurs essaient de toucher un ou plusieurs éperviers lui).
(1er niveau de difficulté) ou essaient de chasser leur ballon
(2ème niveau de difficulté).
- Les éperviers touchés (ou sans ballon) deviennent
chasseurs. 12
 Etape 3 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible
en passant / réceptionnant (1 à 2 séances)
Situation d’apprentissage a : le béret 2 (enchaînement passes / tir)
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Être attentif aux commandes faites par l’enseignant.
Toute la classe; 4 ou 6 équipes - Visualiser/identifier la cible (le panier)
- Quand on vient de passer son ballon, se déplacer devant le
nouveau porteur pour faire progresser rapidement le ballon
Durée vers la cible.
20 minutes - Marquer:
+ Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
(plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
Espace oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du jambes.
terrain + Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
panier.
Matériel
Par espace de jeu : 2 ballons, des chasubles, 2
paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière les deux
lignes de fond et se donnent un numéro de 1 à ... . Lorsque le REGLES VARIABLES
professeur appelle deux numéros, les deux binômes
concernés doivent: - Ne pas faire de dribbles. - Intégrer la réussite en limitant le nombre de tentatives de
tirs (3 par exemple).
- Courir le plus vite possible chercher leur ballon. - Ne pas se déplacer avec le ballon.
- - Appeler 3, 4 numéros.
- L’amener vers leur panier en se faisant des passes (sans - Rester à l’intérieur de l’aire de jeu.
dribble).
- Le lancer dans le panier, jusqu’à réussir.
- Le premier des deux binômes qui marque un panier ramène
un point pour son équipe.
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 Etape 3 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible
en passant / réceptionnant (1 à 2 séances)
Situation d’apprentissage b: les déménageurs 2 (enchaînement passes / tir)
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Visualiser/identifier la cible (le panier, puis le cerceau).
Toute la classe; 4 ou 6 équipes - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
Durée rebond à hauteur de hanche.
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
- Dès que la passe est réalisée, accélérer pour aller se
placer devant le nouveau porteur de ballon.
Espace 2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du
terrain

Matériel
Par espace de jeu : 10 ballons, des chasubles,
4 cerceaux, 2 paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière 5 ballons
placés dans un cerceau sur une des deux lignes latérales. Au REGLES VARIABLES
signal de départ, les joueurs de chaque équipe, par deux,
doivent se saisir d’un ballon et aller marquer dans le panier en - Rester à l’intérieur de l’aire de jeu. - Laisser 3 ou 4 tentatives de tir.
face. S’ils réussissent après une ou deux tentatives, ils - Ne pas dribbler. - Accepter un ou deux pas avec le ballon dans les mains
déposent leur ballon dans le cerceau d’arrivée sur l’autre ligne afin de favoriser une progression plus rapide vers
latérale et deux autres joueurs peuvent alors partir avec un - Partir avec un ballon, seulement lorsque le ballon
précédent est posé dans le cerceau d’arrivée ou est l’avant.
nouveau ballon. Si le premier binôme échoue après deux
tentatives, il ramène son ballon dans le cerceau de départ, et revenu dans le cerceau de départ. - Passe à terre, passe à une main...
un autre binôme peut alors partir. L’équipe la première à avoir
déménagé tous ses ballons a gagné. - Partir par trois et non par deux.

13 bis
 Etape 3 (1 à 2 séances) – Améliorer la motricité spécifique: progresser vers la cible
en passant / réceptionnant (1 à 2 séances)
Situation de référence A: La balle au capitaine à 4 contre 4 (zones larges)
arbitres
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Visualiser/identifier la cible (coéquipier capitaine).
Toute la classe: 5 ou 6 équipes de 4 joueurs,
dont 1 ou 2 arbitrent - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
partenaires pour pouvoir faire progresser le ballon.
Durée
- Quand on n’est pas porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
20 minutes des solutions au porteur de ballon (ne pas rester alignés ou en
grappe).
Espace - Réaliser les transmissions sans faire tomber le ballon; pour cela:
2 espaces de jeu dans la largeur du terrain + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le geste),
prépare ses mains à la réception, bras légèrement tendus,
mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Matériel Par terrain: des chasubles, 1 ballon, deux + Le porteur de balle porte son regard vers le réceptionneur et
zones limitées par des plots (pour les deux fait sa passe en terminant les mains tendues vers les mains du
capitaines). réceptionneur.

- Le défenseur cherche à gêner l’adversaire, c’est-à-dire à: se placer

BUT DU JEU / DEROULEMENT entre le porteur de ballon et la cible / intercepter le ballon

Les élèves sont par équipe. Ils vont devoir se faire des
REGLES VARIABLES
passes pour faire progresser le ballon vers leur capitaine
(cible à atteindre) qui se trouve dans une zone définie
- Aucun joueur ne peut entrer dans les zones des - Intégrer la règle de la marque de la manière suivante:
par des plots.
capitaines. Lorsque les capitaines récupèrent le ballon, ils tirent au
Le capitaine qui récupère le ballon de volée marque 2
- Les capitaines ne peuvent pas sortir de leur zone. panier (paniers mobiles ou fixes).
points pour son équipe.
- Le dribble est possible, mais pas la reprise de dribble.
- Les non-porteurs de ballon ne peuvent pas toucher le
porteur de ballon.

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 Etape 4 (2 à 3 séances) – Créer et utiliser les espaces libres en progressant vers la cible
Mise en action: l’épervier 2 (réinvestissement du dribble et de la passe)

DISPOSITIF Zones des chasseurs COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
Toute la classe + Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec rebond
à hauteur de hanche.
+ Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
Durée
- Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
15 minutes partenaires éperviers pour pouvoir réaliser une passe avant
de se faire toucher par le voleur.
Espace - Quand on est épervier non porteur du ballon, se démarquer
Le terrain afin d’offrir des solutions à l’épervier porteur de ballon.
- Réaliser les transmissions correctement :
+ Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
Matériel geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
1 ballon par élève épervier, des plots tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
+ Le porteur de balle porte son regard vers le
réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
tendues vers les mains du réceptionneur.
BUT DU JEU / DEROULEMENT
- Reprise du jeu « l’épervier 1 », avec un aménagement
concernant les éperviers touchés: REGLES VARIABLES
L’élève touché perd son ballon et devient « aide au porteur ». - Pour les éperviers: ne pas sortir de l’aire de jeu; ne pas - Jouer avec la règle de l’interdiction du « retour en zone »:
Avant d’être touché, un porteur de ballon peut lancer son faire de reprise de dribble. lorsque le ballon a franchi la ligne médiane, les attaquants
ballon à un épervier sans ballon (aide au porteur), afin de faire n’ont pas le droit de lancer à un joueur qui se trouve
traverser le terrain à celui-ci. - Pour les éperviers sans ballon (« aide au porteur »): rester
derrière cette ligne.
dans les zones des chasseurs.
- Augmenter ou diminuer le nombre de voleurs.
- Pour les chasseurs: ne pas sortir de sa zone.
- Les éperviers sans ballon doivent rester dans une des 2
zones des chasseurs.

15
 Etape 4 (2 à 3 séances) – Créer et utiliser les espaces libres en progressant vers la cible
Situation d’apprentissage a : le béret 3 (avec opposition)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Être attentif aux commandes faites par l’enseignant.
Toute la classe; 4 ou 6 équipes - Visualiser/identifier la cible (le panier)
- Quand on vient de passer son ballon, se déplacer devant le
nouveau porteur pour faire progresser rapidement le ballon vers
Durée la cible.
20 minutes - Marquer:
+ Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
(plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
Espace oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du jambes.
terrain + Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
panier.
Matériel
Par espace de jeu : 2 ballons, des chasubles, 2
paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

- Les joueurs des deux équipes se placent derrière les deux lignes
de fond et se donnent un numéro de 1 à ... . Le meneur de jeu REGLES VARIABLES
annonce trois numéros: les deux premiers sont les attaquants, le
troisième est le défenseur. Par exemple: « attaquants: 2 et 5, - Ne pas faire de dribble (2 pas maximum avec le ballon dans - Intégrer la réussite en limitant le nombre de tentatives de
défenseur: 4 ». les mains). tirs (3 par exemple).
- Les attaquants concernés doivent courir le plus vite possible - Donner la possibilité de dribbler (deux dribbles maximum)
- Rester à l’intérieur de l’aire de jeu.
chercher leur ballon, l’amener vers leur panier en se faisant des quand on est porteur du ballon, afin de donner le choix
passes (sans dribble), le lancer dans le panier, jusqu’à réussir. Le dans la progression du ballon.
défenseur doit intercepter le ballon ou l’envoyer en dehors des
limites du terrain. - Jouer à 3 contre 2.
- Le premier des deux binômes qui marque un panier ramène un
point pour son équipe.
16
 Etape 4 (2 à 3 séances) – Créer et utiliser les espaces libres en progressant vers la cible
Situation d’apprentissage b: les déménageurs 3 (avec opposition)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Visualiser/identifier la cible (le panier, puis le cerceau).
Toute la classe; 4 ou 6 équipes - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
Durée rebond à hauteur de hanche.
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
- Si le défenseur n’est pas sur le porteur de balle, celui-
ci avance en dribblant.
Espace 2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du - Si le défenseur est sur le porteur de balle, celui-ci
terrain passe le ballon à son partenaire.
- Dès que la passe est réalisée, se placer pour donner
Matériel une solution au nouveau porteur de ballon.
Par espace de jeu : 10 ballons, des chasubles,
4 cerceaux, 2 paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière 5 ballons placés
dans un cerceau sur une des deux lignes latérales. Un « voleur » REGLES VARIABLES
est envoyé sur le terrain adverse. Au signal de départ, les joueurs
de chaque équipe, par deux, doivent se saisir d’un ballon et aller - Rester à l’intérieur de l’aire de jeu. - Laisser 3 ou 4 tentatives de tir.
marquer dans le panier en face. S’ils réussissent après une ou
deux tentatives, ils déposent leur ballon dans le cerceau d’arrivée
- Le dribble est permis (trois maximum) afin de pouvoir - Limiter la zone de défense du voleur.
sur l’autre ligne latérale et deux autres joueurs peuvent alors avancer.
partir avec un nouveau ballon. Si le premier binôme échoue - Partir avec un ballon seulement lorsque le ballon
après deux tentatives ou que le ballon est intercepté par le
précédent est posé dans le cerceau d’arrivée ou est
voleur, le ballon est ramené dans le cerceau de départ, et un
autre binôme peut alors partir. L’équipe la première à avoir revenu dans le cerceau de départ.
déménagé tous ses ballons a gagné.
16 bis
 Etape 4 (2 à 3 séances) – Créer et utiliser les espaces libres en progressant vers la cible
Situation de référence B: Le match (en déséquilibre; 4 contre 2)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
Toute la classe; 4 équipes partenaires.
- Quand on est non porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
des solutions au porteur de ballon.
Durée - Réaliser les transmissions correctement :
20 minutes + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Espace + Le porteur de balle porte son regard vers le
4 espaces de jeu (chaque demi-terrain est réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
partagé en deux) tendues vers les mains du réceptionneur.
- Marquer:
Matériel + Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
Des chasubles, 1 ballon par quart de terrain, 4 (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
paniers oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
jambes.
+ Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
BUT DU JEU / DEROULEMENT panier.

Chaque équipe envoie deux voleurs de ballon (les défenseurs)

dans un terrain adverse (exemple: échange jaune/vert et REGLES VARIABLES
rouge/rose) et un arbitre dans un autre terrain adverse.
- Quand on est porteur de balle, on peut dribbler ou faire une - Remplacer le jeu au temps (5 minutes) par le nombre de
Les attaquants partent du fond de leur terrain et doivent passe pour faire progresser le ballon. tentatives (exemple 10 tentatives).
marquer en tirant au panier. A chaque interception du ballon - La reprise de dribble est interdite.
par le défenseur, à chaque sortie du ballon, et après chaque - On n’accroche pas son adversaire.
panier marqué (2 points), l’équipe attaquante doit repartir du
fond du terrain avec le ballon.
Après 5 minutes de jeu, on compare le nombre de points de
chaque équipe. Puis on débute une nouvelle partie en
changeant d’équipe adverse (exemple: échange jaune/rose et
rouge/vert). 17
 Etape 5 (2 à 3 séances) – Se reconnaître attaquant, porteur de balle et non porteur de balle
Mise en action: l’épervier 2 (aménagé)

DISPOSITIF Zone des chasseurs

COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
Toute la classe; 2 voleurs et des éperviers + Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec rebond
OU 2 demi-classes; 2 voleurs et des éperviers à hauteur de hanche.
+ Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
Durée
- Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
15 minutes partenaires éperviers pour pouvoir réaliser une passe avant
de se faire toucher par le voleur.
Espace - Quand on est épervier non porteur du ballon, se démarquer
Le terrain OU 2 demi-terrains afin d’offrir des solutions à l’épervier porteur de ballon.
- Réaliser les transmissions correctement :
+ Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
Matériel geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
1 ballon par élève épervier, des plots tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
+ Le porteur de balle porte son regard vers le
réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
Réserve de ballons perdus
tendues vers les mains du réceptionneur.
BUT DU JEU / DEROULEMENT
- Reprise du jeu « l’épervier 2 », avec un aménagement
concernant les éperviers touchés: REGLES VARIABLES
L’élève touché perd son ballon et le dépose dans la réserve; il - Pour les éperviers: ne pas sortir de l’aire de jeu; ne pas - Jouer avec la règle de l’interdiction du « retour en zone »:
devient « aide au porteur ». Avant d’être touché, un porteur faire de reprise de dribble. lorsque le ballon a franchi la ligne médiane, les attaquants
de ballon peut passer son ballon à un épervier sans ballon n’ont pas le droit de lancer à un joueur qui se trouve
(aide au porteur), afin de faire traverser le terrain à celui-ci. - Pour les éperviers sans ballon (« aide au porteur »): rester
derrière cette ligne.
dans la zone des chasseurs.
On jouera au temps, 5 minutes par exemple. - Augmenter ou diminuer le nombre de voleurs.
- Pour les chasseurs: ne pas sortir de sa zone.

18
 Etape 5 (2 à 3 séances) – Se reconnaître attaquant, porteur de balle et non porteur de balle
Situation d’apprentissage a : le béret 4 (opposition en 2/2, en 3/3...)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
5 équipes (dont 1 arbitre: mise en jeu + partenaires.
chronomètre) - Quand on est non porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
des solutions au porteur de ballon.
Durée arbitres - Réaliser les transmissions correctement :
20 minutes + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Espace + Le porteur de balle porte son regard vers le
2 espaces de jeu dans la largeur du terrain réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
tendues vers les mains du réceptionneur.
- Marquer:
Matériel + Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
Par espace de jeu : 2 ballons, des chasubles, 2 (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
paniers oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
jambes.
+ Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
BUT DU JEU / DEROULEMENT panier.

- Les joueurs des deux équipes se placent derrière les deux lignes
de fond et se donnent un numéro de 1 à ... . Le meneur de jeu REGLES VARIABLES
annonce deux numéros et lance le ballon à l’un des deux
binômes (alternativement à une équipe, puis à l’autre, afin - Les joueurs peuvent faire progresser le ballon en dribblant - Appeler 3, 4, 5 numéros.
d’éviter les percussions ). ou en faisant des passes. - Augmenter / réduire la largeur du terrain.
- Les binômes doivent tenter de marquer un panier. - Si le ballon sort des limites du terrain ou si aucun panier - Arrêter la confrontation après une tentative.
- Le premier des deux binômes qui marque un panier ramène n’est marqué au bout de 30 secondes, le ballon est perdu
deux points pour son équipe. pour les deux binômes et le meneur de jeu récupère le
ballon.
- Au bout de 5 minutes de jeu, changer les confrontations
(équipes jaune/rouge; équipes vert/rose).

19
 Etape 5 (2 à 3 séances) – Se reconnaître attaquant, porteur de balle et non porteur de balle
Situation d’apprentissage b: les déménageurs 4 (opposition en 3/2, en 2/2...)

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Visualiser/identifier la cible (le panier, puis le cerceau).
Toute la classe; 5 équipes (dont 1 arbitre: mise arbitres
- Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
en jeu + chronomètre)
+ Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
Durée rebond à hauteur de hanche.
20 minutes + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
- Si le défenseur n’est pas sur le porteur de balle, celui-
ci avance en dribblant.
Espace 2 ou 3 espaces de jeu dans la largeur du - Si le défenseur est sur le porteur de balle, celui-ci
terrain passe le ballon à son partenaire.
- Dès que la passe est réalisée, se placer pour donner
Matériel une solution au nouveau porteur de ballon.
Par espace de jeu : 10 ballons, des chasubles,
4 cerceaux, 2 paniers

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Les joueurs des deux équipes se placent derrière 5 ballons placés
dans un cerceau sur une des deux lignes latérales. Deux « voleurs » REGLES VARIABLES
sont envoyés sur le terrain adverse. Au signal de départ, les joueurs
de chaque équipe, par deux, doivent se saisir d’un ballon et aller - Rester à l’intérieur de l’aire de jeu. - Limiter la zone de défense des voleurs.
marquer dans le panier en face.
- Le dribble est permis, mais pas la reprise de dribble . - Faire partir les attaquants par trois et non par deux.
S’ils réussissent, ils déposent leur ballon dans le cerceau d’arrivée
sur l’autre ligne latérale. - Partir avec un ballon (et un seul) lorsque le ballon précédent a
été posé dans le cerceau d’arrivée ou est revenu dans le
Si le ballon sort des limites du terrain ou s’il est intercepté par un cerceau de départ.
voleur ou si aucun panier n’est marqué au bout de 30 secondes, le
ballon est perdu pour le binôme et rejoint le cerceau de départ.
L’équipe la première à avoir déménagé tous ses ballons a gagné.
16 bis
 Etape 5 (2 à 3 séances) – Se reconnaître attaquant, porteur de balle et non porteur de balle
Situation de référence C: Le match en 4 contre 4
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
5 ou 6 équipes de 4, dont 1 ou 2 arbitrent partenaires.
- Quand on est non porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
des solutions au porteur de ballon.
Durée - Réaliser les transmissions correctement :
20 minutes + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Espace + Le porteur de balle porte son regard vers le
2 espaces de jeu (demi-terrain) réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
tendues vers les mains du réceptionneur.
- Marquer:
Matériel + Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
Chasubles, 1 ballon par demi-terrain (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
jambes.
+ Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
BUT DU JEU / DEROULEMENT panier.

Le match oppose deux équipes de 4 joueurs (avec d’éventuels REGLES

remplaçants). Quand on est porteur de balle, on peut dribbler
VARIABLES
ou faire une passe pour faire progresser le ballon. - L ’engagement de début de partie se fait au centre du terrain
(entre-deux) par le meneur de jeu. - Jouer avec la règle du « retour en zone ».
L’arbitrage pourra être effectué par les élèves remplaçants ou - La remise en jeu après un panier se fait sous le panier. - Jouer à 4 joueurs lorsqu’on est en défense (un joueur sort
par l’ (les) équipe(s) qui ne joue(nt) pas. - Après une sortie de ballon sur une ligne latérale ou une ligne de du terrain pour favoriser l’attaque).
fond, l’équipe adverse joue le ballon à l’endroit où celui-ci est
sorti.
- Il y a faute en cas de :
. reprise de dribble.
. « marcher » (plus de 2 pas avec le ballon sans dribble).
. accrochage de l’adversaire.
L’équipe adverse joue alors le ballon sur la ligne latérale en face de
l’emplacement de la faute. 20
 Etape 6 (1 séance) – s’affronter dans le cadre d’un tournoi
Mise en action: le jeu de l’horloge

DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS

Effectif - Réaliser le dribble sans faire de reprise; pour cela:
4 équipes + Dribbler sur le côté ou devant les pieds, avec
rebond à hauteur de hanche.
Durée + Le bout des doigts accompagne le ballon vers le sol.
10 minutes
- Réaliser la passe sans faire tomber le ballon; pour
cela:
Espace
+ Le réceptionneur prépare ses mains à la réception,
2 espaces de jeu dans la largeur du terrain bras légèrement tendus, mains positionnées
niveau poitrine et doigts écartés.
Matériel + Le porteur de balle porte son regard vers le
Par terrain: 2 plots, des chasubles, 2 ballons réceptionneur et fait sa passe en terminant les
mains tendues vers les mains du réceptionneur.

BUT DU JEU / DEROULEMENT

Au signal de départ, les joueurs de l’équipe A doivent, en
dribblant avec le ballon, courir autour du cercle formé par CONSIGNES VARIABLES
l’équipe 2, un par un sous forme de relais.
- Pour les dribbleurs: ne pas faire de reprise de dribble. - Varier les types de passes (passe directe / à terre, etc..)
Au signal de départ, les joueurs de l’équipe B, placés en cercle
à 3/4 m les uns des autres, doivent réaliser des passes dans - Varier les dribbles (main droite, main gauche, alternance
l’ordre inverse des aiguilles d’une montre, en comptant les des mains, marche arrière..).
passes (il s’agit de l’horloge).
Lorsque le dernier joueur de l’équipe A a bouclé son tour, les
joueurs de l’équipe B arrêtent de réaliser des passes, puis on
change les rôles. L’équipe qui a réalisé le plus de passes
pendant le relais adverse a gagné.
21
 Etape 6 (1 séance) – s’affronter dans le cadre d’un t
Situation de référence C: Le match en 4 contre 4
DISPOSITIF COMPORTEMENTS ATTENDUS
Effectif - Quand on est porteur du ballon, observer la position de ses
5 équipes de 4 (avec d’éventuels partenaires.
remplaçants), dont 1 équipe arbitre - Quand on est non porteur du ballon, se démarquer afin d’offrir
des solutions au porteur de ballon.
Durée - Réaliser les transmissions correctement :
50 minutes + Le réceptionneur appelle le ballon (par la voix ou le
geste), prépare ses mains à la réception, bras légèrement
tendus, mains positionnées niveau poitrine et doigts écartés.
Espace + Le porteur de balle porte son regard vers le
2 espaces de jeu (demi-terrain) réceptionneur et fait sa passe en terminant les mains
tendues vers les mains du réceptionneur.
- Marquer:
Matériel + Armer le tir avec les bras au niveau de la poitrine
Par espace de jeu: des chasubles, 1 ballon, 2 (plus adapté à cet âge), mains positionnées sur les
paniers oreilles du ballon et doigts écartés. Pousser avec les
jambes.
+ Lancer le ballon en le montant vers le haut et vers le
BUT DU JEU / DEROULEMENT panier.

- Chaque match (8 minutes) oppose deux équipes de 4 joueurs REGLES

(avec d’éventuels remplaçants). Quand on est porteur de VARIABLES
balle, on peut dribbler ou faire une passe pour faire - L ’engagement de début de partie se fait au centre du terrain
progresser le ballon. L’arbitrage pourra être effectué par les (entre-deux) par le meneur de jeu. - Jouer avec la règle du « retour en zone ».
élèves remplaçants. - La remise en jeu après un panier se fait sous le panier.
- Après une sortie de ballon sur une ligne latérale ou une ligne de
- Exemple de déroulement des matchs: fond, l’équipe adverse joue le ballon à l’endroit où celui-ci est
Terrain 1 Terrain 2 sorti.
équipes A / B (arbitre E) équipes C / D (arbitre E) - Il y a faute en cas de :
équipes A / C (arbitre D) équipes B / E (arbitre D) . reprise de dribble.
équipes A / E (arbitre C) équipes B / D (arbitre C) . « marché » (plus de 2 pas avec le ballon sans dribble).
équipes A / D (arbitre B) équipes C / E (arbitre B) . accrochage de l’adversaire.
équipes D / E (arbitre A) équipes B / C (arbitre A) L’équipe adverse joue alors le ballon sur la ligne latérale en face de
l’emplacement de la faute. 22
 Grille d’observables
Cette grille peut servir de support à l’enseignant pour échanger avec l’élève sur les attitudes à améliorer.
L’élève sait : Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Avancer en dribble avec le ballon... A une main en faisant des A une main sans reprise de A une main sans faire de reprise de dribble
reprises de dribble dribble en regardant son ballon et en levant la tête

Passer le ballon à un coéquipier... A l’arrêt En mouvement sans obstacle En mouvement avec un obstacle devant soi

Rattraper le ballon... A l’arrêt sans le faire tomber En mouvement, sans défenseur En mouvement avec un défenseur

Tirer au panier... En touchant au moins la cible En marquant, sans défenseur En marquant, avec un défenseur

Jouer collectivement avec ses camarades (avec ou sans En restant statique En se déplaçant sur le terrain En se plaçant et se déplaçant sur le terrain
ballon)... afin de proposer des solutions

Se déplacer sur le terrain afin de gêner la progression de En se plaçant entre le porteur En gênant la remontée du ballon En gênant la remontée du ballon ainsi que
l’adversaire... de balle et la cible le tir

23
 Prénom
des élèves
...en faisant des reprises de dribble.
N1

... sans reprise de dribble en regardant son

N2

ballon.
Compétences ballon à une main...

... sans faire de reprise de dribble et en

Avancer en dribble avec le

N3

levant la tête.

... à l’arrêt.
N1
coéquipier...

... en mouvement sans obstacle.

N2
Passer le ballon à un

... en mouvement avec un obstacle devant

N3

soi.

... à l’arrêt sans le faire tomber.

N1

... en mouvement, sans défenseur.

N2
Rattraper le ballon...

... en mouvement avec un défenseur.

N3

... en touchant au moins la cible.

N1

... en marquant, sans défenseur.

N2
Tirer au panier...

... en marquant, avec un défenseur.

N3

... en restant statique.

N1
ballon)...

... en se déplaçant sur le terrain.

N2

... en se plaçant et se déplaçant sur le

Jouer collectivement avec

N3

terrain afin de proposer des solutions.

... en se plaçant entre le porteur de balle

N1

et la cible.

... en gênant la remontée du ballon.

N2
de l’adversaire...

... en gênant la remontée du ballon ainsi

Se déplacer sur le terrain

N3

que le tir.
ses camarades (avec ou sans afin de gêner la progression

23 bis
 Les gestes d’arbitrage
Règlements simplifiés
Afin de faciliter l’arbitrage des élèves, les gestes seront limités. Ils pourront éventuellement être inventés par les élèves eux-
mêmes.

- Panier marqué: - Reprise de dribble: - Marcher: - Faute (frapper, pousser, tenir):

Remarques: lors de la séquence d’apprentissage, selon le niveau des élèves, on pourra intégrer la faute suivante:
- Le « dribble à 2 mains ». Les 2 mains touchent en même temps le ballon lors du dribble.

24
 Quelques éléments sur l’activité...
Règlements simplifiés
Le terrain
Le terrain de basket mesure 28m de long sur 15m de large.
Il est reconnaissable par la couleur de ses lignes (rouges).
Les lignes qui délimitent le terrain appartiennent à l’extérieur du terrain (donc sortie).
Un tir au panier exécuté à l’intérieur de l’arc de cercle (situé à 6m75) vaut 2 points; au-delà de cette limite
le tir réussi vaut 3 points.
La ligne médiane délimite le camp dans lequel les joueurs défendent et celui dans lequel ils attaquent.

Le dribble
Le dribble sert à avancer sur le terrain ou à se dégager d’un défenseur.
On dribble avec le bout des doigts d’une seule main (la palme de la main); on emmène les doigts et le
ballon vers le sol.
Pour être efficace, le ballon doit rebondir au sol sur le côté du pied et remonter au maximum à hauteur de
la hanche.
Quand le joueur dribble vers la droite, il utilise sa main droite.
Quand le joueur dribble vers la gauche, il utilise sa main gauche.
25
 Quelques éléments sur l’activité...
Règlements simplifiés

La passe
La passe a pour but de faire progresser le ballon vers l’avant en collaborant avec un/des partenaires.
Elle peut être effectuée à une main ou à 2 mains, soit directement, soit avec un rebond au sol.
Le non porteur de balle peut recevoir le ballon à l’arrêt ou en mouvement.

Le tir
Le joueur fléchit les jambes, les mains placées au niveau des oreilles du ballon, qui se trouve au niveau du
torse. Le joueur pousse alors le ballon vers le haut (vers le panier). La trajectoire doit réaliser un « arc en
ciel » et le joueur doit finir « les doigts dans le panier ».

26
 Quelques éléments sur l’activité...

Le « marcher »
S’il n’a pas dribblé, le joueur n’a pas le droit d’avancer avec le ballon.
Après avoir arrêté son dribble, le joueur a le droit de faire 2 pas avec le ballon dans les mains.

La reprise de dribble
Le joueur n’a pas le droit de dribbler avec les 2 mains en même temps sur le ballon.
Le joueur n’a pas le droit de reprendre le dribble après l’avoir arrêté.

La faute
Le joueur n’a pas le droit de frapper / pousser / tenir un adversaire.
Si le joueur fait faute sur un tir adverse, l’adversaire bénéficie d’un tir de la ligne des lancers francs.

27
 Quelques éléments sur l’activité...

L’attaquant porteur de balle

C’est le joueur qui possède le ballon; il a deux solutions pour avancer: dribbler ou passer.

L’attaquant non porteur de balle

C’est le joueur qui n’a pas le ballon en sa possession. Il se déplace pour donner des solutions au porteur
de balle.

Le défenseur
C’est le joueur qui défend son panier. Il va se situer entre son panier et l’adversaire.

28
 L’opération « basket école »
L’opération « basket école » est un dispositif visant à développer la pratique du basket, à l’appui d’un
partenariat entre une école primaire et un club de basket.
L’enseignant, en déclarant la mise en œuvre d’un cycle d’apprentissage sur le site de la fédération
[Link] , pourra:
- recevoir une dotation de 2 ou 3 ballons,
- avoir accès à une documentation pédagogique,
- éventuellement bénéficier d’une aide ponctuelle d’un éducateur sportif de la structure sportive, dans le
cadre de la politique de développement de celle-ci.
Ont participé à l’élaboration de ce dossier:
Cadres techniques / Jean-Pierre Tripoteau (CD basket 53)
Yann Peschard (DSDEN 53)
Philippe Houdou (USEP 53)

Coordonnées du comité départemental de basket 53:

[Link]@[Link]
07-86-68-92-19
[Link]@[Link]
06-08-27-80-72 29