Progression annuelle (synthèse) – classe de 6ème

OI/GT ORAL ECRIRE LIRE LANGUE HDA - HL

*prendre la parole dans la
1-Les mots à la
classe *écrire à la main ( ?) : *rendre compte de oral/écrit : accent E + je *le genre du
bouche
*lire à voix haute : fluidité copier un poème lu en l’essentiel des textes lus vois / j’entends texte : poème
(septembre) –
et expressivité : voix, classe + qu’est-ce qu’un ortho gramm : classes de (poème versifié)
árécits de création corps, émotion, regard poème ? mots variables (identifier)
et création *réciter (dire de mémoire) *Le poème et sa
poétiqueñ èorganiser un récital versification
poétique
*écrire pour réflechir
2-A vos plumes Séq1et2-lecture
(méthode, brouillon) syntaxe (1) : notions de *haïku /
(octobre) – autonome :
*écrire des textes divers phrase et de groupes calligramme
La Grammaire est une
árécits de création (poèmes et contes
chanson douce
syntaxiques convoquées
et création explicatifs) pour l’écriture
(Orsenna) / Encore des
poétiqueñ èréaliser un arbre à histoires pressées (Friot)
ortho gramm : accords dans
haïkus/calligrammes et le GN
un livret
Toussaint – du mercredi 19/10 au mardi 2/11
*écouter pour comprendre
3-Eloge de la ruse *lire pour comprendre ortho : les accords GN+S-
(novembre) –
*lire à voix haute, seul et à èabécédaire V=>ex de réécriture
*le genre de la
plusieurs Lecture autonome : fable
verbe : identifier le verbe
árésister au plus èmise en voix/jeu Après vous monsieur de
dans la phrase + donner
*Jean de La
fort : ruses, èrécit oral d’une ruse La Fontaine ; Leuk le Fontaine
infinitif / temps / personne
mensonges et lièvre ; Roman de
et décomposer rad +
masquesñ Renart ; Potion magique
marques tps - personnes)
de Georges Bouillon ;
Matilda
Fin du premier trimestre
4-Raconter la *écouter pour comprendre Lecture autonome : *La Bible et les
création du monde et transmettre des
èproduire une affiche La Prophétie des livres sacrés
(décembre) – informations : collaborer explicative (voc- Grenouilles, Contes et *voc le fait
expression)
árécits de création èorganiser un jeu récits de la Bible et du religieux
autour des Coran, L’Epopée de *passages de la
et création Gilgamesh Bible et des
connaissances acquises
poétiqueñ Métamorphoses
Noël – du vendredi 16/12 au lundi 2/01
*conte
5-Comparer un èorganiser une *écrire pour réflechir : *lire pour comprendre :
Ortho : dictées et chasses merveilleux
conte et son présentation orale de compte rendu, collecte stratégies *résumer
aux erreurs *La Belle et la
adaptation : La l’oeuve : La belle et la d’idées pour prendre la *comparer un conte et
Bête
Belle et la bête Bête parole ou rédiger une son adaptation
*adaptation de
(janvier) – réponse
A voir : projet avec le Lecture autonome : Cocteau
*préparation du support à la
áLe monstre, aux conteur ? présentation orale
La Rivière à l’envers *S dévorant ses
limites de l’humainñ (Mourlevat) ; P’ti Cousu enfants, Goya ?
 OI/GT ORAL ECRIRE LIRE LANGUE HDA
*écrire « dans » et
6- La Belle et la
« autour » - construire /
bête ?????
rédiger un passage de
(février) –
conte
áLe monstre, aux
limites de èprojet d’écriture à
l’humainñ définir
Février – du vendredi 17/02 au lundi 6/03 - fin du deuxième trimestre
Lire pour écrire – le
7-L’odyssée
monstre et l’aventure
(mars) –
èinterview d’une èréaliser un recueil de
áLe monstre, aux créature mythologique ? récits ? Lecture autonome :
limites de L’Epopée de Gilgamesh ;
l’humainñ le premier/second Livre
des Merveilles ; un récit
mythologique autour
d’un héros
*construire son oral en
8-Roman
tenant compte de son Ecrire pour réfléchir :
d’aventure ?
public construire le support pour Lecture autonome :
(avril) –
*réinvestir les procédés l’oral Vendredi ou la vie
árécits d’aventureñ pour capter l’attention du sauvage, Le Royaume
lecteur (cf séq écriture du de Kensuké, ....
récit épique-L’Odyssée)
èproduire un récit
oral : inventer une
aventure

Avril – du vendredi 14/04 au mardi 2/05

9-Roman
d’aventure
(mai) –
árécits d’aventureñ

10-Le Médecin
malgré lui (juin) –
ès’impliquer dans un
jeu de scène Lecture autonome :
árésister au plus Les Médecins ridicules :
fort : ruses, Louison et monsieur
mensonges et Moière ?
masquesñ
 PROGRESSION 6ème –ETUDE DE LA LANGUE
Etude de la langue – 1er trimestre
Syntaxe : analyse de la phrase simple (abordée à travers les Orthographe grammaticale : classes de mots et Oral/écrit : consolidation
travaux de lecture et d’écriture) accords (formalisation) -accent sur le E ; graphèmes et
phonèmes (j’écris/j’entends) =>à
Lexique : Verbe : reconnaitre le verbe – en lien avec
vérifier dans les premiers écrits
*formation des mots, en lien avec l’étude des classes de mots et l’étude des classes grammaticales
(cahier, classeur et/ou premiers
les stratégies de compréhension (sens des mots inconnus) Verbe :
travaux ramassés)
*champs lexicaux, synonymes (à partir des textes lus et à *décomposition du verbe en radical – marques
produire) de temps – marques de personne + distinction
-homophonie grammaticale en lien
temps simples / composés =>futur, présent,
Orthographe lexicale : travail de mémorisation à partir des listes avec l’étude des classes
imparfait, passé simple P3-6
de fréquence grammaticales et la mémorisation
*mémorisation des conjugaisons
des conjugaisons
Oral/écrit : homophonie lexicale, en lien avec l’étude du lexique et =>futur, présent et temps composés
l’apprentissage de l’orthographe lexicale *finales en [e]

Etude de la langue – 2ème trimestre

Lexique : formation des mots, champs Oral/écrit : homophonie grammaticale en lien avec l’étude du Verbe : (consolidation)
lexicaux, synonymes (à partir des verbe et la mémorisation des conjugaisons *reconnaitre le verbe
textes lus et à produire) *décomposition du verbe en radical – marques de
Syntaxe : analyse de la phrase simple (formalisation)
temps – marques de personne + distinction temps
Verbe : formalisation
Oral/écrit : homophonie lexicale, en simples / composés =>présent, futur, imparfait,
*le verbe dans la phrase (lien sens-syntaxe : place et rôle du
lien avec l’étude du lexique et passé simple P3-6
verbe, constructions verbales, compléments du verbe et
l’apprentissage de l’orthographe *mémorisation des conjugaisons =>présent, futur
groupe verbal) en lien avec l’analyse de la phrase simple
lexicale et temps composés
Orthographe lexicale : formalisation des régularités avec les
Orthographe grammaticale : classes de mots et
listes de fréquence et les mots à savoir écrire des dictées
accords –réécritures et dictées préparées
préparées
(consolidation)

Etude de la langue – 3ème trimestre

Approfondissement : classes de mots => déterminants Orthographe grammaticale : classes de mots et accords –
Oral/écrit : homophonie et pronoms réécritures et dictées préparées (consolidation)
lexicale, en lien avec l’étude
Syntaxe : phrase complexe (formalisation) Orthographe lexicale : consolidation des régularités avec les
du lexique et l’apprentissage
listes de fréquence et les mots à savoir écrire des dictées
de l’orthographe lexicale Lexique : formation des mots, champs lexicaux,
préparées
synonymes (à partir des textes lus et à produire +
Verbe : approche de l’aspect synthèse : formalisation) Verbe : consolidation
verbal *décomposition du verbe en radical – marques de temps –
Verbe : *le verbe dans la phrase (lien sens-syntaxe) en
marques de personne + distinction temps simples / composés
lien avec l’analyse de la phrase simple
=>présent, futur, imparfait, passé simple P3 et 6
Verbe : formalisation
*mémorisation des conjugaisons
+ mode conditionnel et mode impératif
=>présent, futur et temps composés
Etude de la langue L1-Maitriser les relations entre l’oral et *mémorisation des conjugaisons
l’écrit =>présent, futur et temps composés
=>phonèmes et graphèmes : « J’écris, j’entends » : orthographe
lexicale et décodage (2)*reconnaitre le verbe - consolidation
s/ss ; g/ge/gu ; c/ç/qu ; f/ph ; *le verbe dans la phrase (lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe,
=>variations et marques morphologiques à l’oral et à l’écrit : constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal
comprendre les phénomènes d’homophonie lexicale et place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du
grammaticale verbe et groupe verbal) en lien avec l’analyse de la phrase simple
à relier *décomposition du verbe en radical – marques de temps – marques
(1)*à l’étude des classes grammaticales (son, ses D poss – ce, ces D de personne + distinction temps simples / composés
démonstr ; est, sont Vb être ; a Vb avoir) =>présent, futur, imparfait, passé simple P3 et 6
(2)*à l’étude du verbe (est, sont, a : vb/auxiliaire être - avoir) *mémorisation des conjugaisons
*à la mémorisation des conjugaisons (s’est) =>présent, futur et temps composés
*finales en [e]

Etude de la langue L2-Lexique (3)approche de l’aspect verbal

=>formation des mots - à relier selon les cas : *le verbe dans la phrase (lien sens-syntaxe) en lien avec l’analyse
à l’étude des classes grammaticales de la phrase simple
aux stratégies de compréhension (mots inconnus) *décomposition du verbe en radical – marques de temps – marques
=>champs lexicaux, synonymes : à partir des textes lus ou à de personne + distinction temps simples / composés
produire tout au long de l’année =>présent, futur, imparfait, passé simple P3 et 6
=>orthographe lexicale : voir listes de fréquence et mots à savoir *mémorisation des conjugaisons
écrire (dictées préparées T2 et T3) =>présent, futur et temps composés
+ mode conditionnel et mode impératif
Etude de la langue L3 – orthographe grammaticale
I progression spiralaire : maitriser la forme des mots en lien avec la Etude de la langue L5-Syntaxe
syntaxe I progression spiralaire : identifier les constituants Sujet
(1)*identifier les classes de mots et pratiquer les accords : corpus à /compléments
observer, exercices, phrases de « rituel » (1)*GN simple -Pronom – GP => en lien avec l’identification des
èformalisation : leçon + exercices classes grammaticales
(2) et (3)-exercices de réécriture et de dictées, ciblés sur ces èréflexion et analyse grammaticale à mener lors des travaux de
points : savoir donner la classe des mots, faire les accords lecture (compréhension + lecture à voix haute) et d’écriture
èconsolidation (2)*+GN = N+CDN ; GA + A+CDA
èformalisation : leçon + exercices
Etude de la langue L4-Verbe (3)*+ subordonnée => en lien avec la distinction phrase
I progression spiralaire : observer le fonctionnement du verbe et simple/phrase complexe
l’orthographier èformalisation phrase complexe
(1)*reconnaitre le verbe – en lien avec l’étude des classes
grammaticales
*décomposition du verbe en radical – marques de temps – marques
de personne + distinction temps simples / composés
=>présent, futur, imparfait, passé simple P3 et 6
 Compétences d’ORAL 6ème - progression
Séq et production Prendre la parole écouter ressources de la voix et du corps Construire l’oral
-
1-Les mots à la bouche *Participer à des échanges *écouter l’autre *se faire entendre
Dire des textes poétiques =>demander/prendre la -par respect *placer sa voix
parole dans la classe et -pour lui rendre compte *fluidité
=>prendre la parole
se faire entendre de sa prestation (points *regard
dans la classe
forts / faibles) *posture du corps à sa place dans la
=>lire à voix haute
classe et devant un public
=>réciter
2-Ecrire des textes
=>oralisation – mise en voix
3-Fables
*mettre le ton ; rendre compte du sens
=>lire à voix haute =poursuivre le travail des compétences
=>réciter d’oral mené en séquence 1
4-Récits de création
=>transmettre à ses *écouter des textes
=>écouter pour camarades ce qu’on a enregistrés (Bible,
transmettre : travail compris de l’écoute des Métamorphoses)
collaboratif textes enregistrés
5-6-Autour de La Belle et la
*réinvestir les apprentissages mis en *travailler l’organisation
Bête
Intégrer un mini débat ? place en début d’année des contenus
=>organiser une
*gestion du corps et des émotions face *prendre en compte son
présentation orale de
à son public, devant le tableau public (annonces,
l’oeuve
transitions....)
A voir : projet avec le conteur ?
7-Autour de L’Odyssée
èinterview d’une
créature mythologique ?
*écouter pour =>exposé/
8-Roman d’aventures
comprendre et présentation
=>exposé/ présentation transmettre
d’une lecture ?

*faire varier l’intensité et le rythme de =>raconter oralement

9-Raconter une aventure la voix *introduire et conclure
*utiliser la gestuelle pour rendre son *schéma narratif
=>récit oral
oral vivant *faire participer le public
*faire participer son public
*gestion du corps et des émotions dans =>jouer un extrait
10-Théâtre la liberté du jeu
=>jeu scénique
 Compétences d’ECRIT 6ème - progression
Séq et production Ecrire (à la main, au Ecrit de travail Ressources : la langue au Construire le récit
clavier) service de l’écriture
*réactions de lecteur,
1-Les mots à la bouche
mise en place du
cahier/journal de lecteur
2-A vos plumes *calligraphier les haïkus *la notion de phrase (verbale / non
=>Ecrire des textes inventés pour en faire des *travail préparatoire à verbale) + les constituants de la *notion de paragraphes (avec
poétiques et des marque-pages l’écriture des textes : phrase =>pour écrire des haïkus l’écriture des contes
contes explicatifs *taper les poèmes inventés noter les idées, *les classes de mots pour appliquer explicatifs)
pour les présenter sur un schéma / « carte les accords dans son propre texte *notion de déroulement du
arbre à poème mentale » texte narratif entre un début et
=>créer un mur poétique ? *utilisation du brouillon une fin
(padlet)
Différenciation : écrire à la
3-Fables *rédiger des réponses
main / apprendre à connaître
aux questions de lecture
le clavier (exercices en ligne)
4-Récits de création
=>produire une
affiche explicative
(voc-expression)
5-6-Autour de La Belle *réinvestir les accords et les finales
et la Bête en [e] dans son propre texte *écrire « dans » et « autour » -
=>projet d’écriture à *phrase simple / complexe pour construire / rédiger un passage
définir construire des phrases correctes. de conte : développer les deux
*employer des adjectifs et des premiers paragraphes
compléments / *imiter des structures
pour enrichir son texte
7-Autour de L’Odyssée =>lire pour écrire : décrire la
*saisir son texte sur logiciel *réponse aux questions *rédiger le récit d’une
èréaliser un recueil de traitement de texte *réaction de lecteur
créature et raconter un affrontement
aventure, en plusieurs
de récits ? (travail du clavier + mise en *vocabulaire pour décrire le héros paragraphes,
page) face à la créature
*employer les temps du passé
*les constituants de la phrase
*écouter pour
8-Roman d’aventures
comprendre et
transmettre
9-Raconter une
aventure
=>récit oral
10-Théâtre
=>jeu scénique