SOMMAIRE
I- Situation -topographie.................................................02
II- Parti architectural.........................................................02
III- Descriptif du projet “Ascension Pédagogique : Un Collège
Modulable aux Perspectives Évolutives”.............................02
VI- Descriptif technique.....................................................08
1- Génie civil....................................................................08
2- Plomberie sanitaire......................................................09
3- Electricité.....................................................................10
4- Sécurité incendie.........................................................10
V- Dispositions conceptuelles pour personnes handicapées.......12
VI- Tableau de surfaces.....................................................13
VII- Estimation....................................................................15
I- SITUATION- TOPOGRAPHIE DU TERRAIN
De forme irrégulière, le terrain réservé à l’édification du Collège oued beji Sidi
alouane Mahdia à une superficie approximative de ??m²
- Il est desservi par une seule voie :
- Une voie principale de ???
- La topographie de ce terrain est très accidenté
II- Parti architectural
“Éducation Ascendante : Un Collège aux Multiples Perspectives”
Le collège se déploie sur un terrain irrégulier avec une pente de 5 mètres, qui sera
utilisée de manière à créer une organisation en plusieurs niveaux. L’objectif est d’ex-
ploiter la topographie du site pour proposer une solution architecturale fluide et fonc-
tionnelle, tout en offrant un cadre pédagogique stimulant. Le projet se distingue par
une circulation fluide entre les différents niveaux, avec des accès à la fois en montée
et en descente.
“Éducation Ascendante” :
Ce terme fait directement référence à
la topographie du site, mais il symbol-
ise aussi un processus de croissance et
de développement, à la fois physique
et intellectuel. La notion de “montée”
évoque une progression, un mouvement
vers l’avenir. Le projet se veut un lieu
de stimulation intellectuelle et de dével-
oppement personnel, où l’architecture
reflète l’idée de transformation continue,
non seulement dans l’espace, mais aussi
dans l’expérience éducative des élèves.
La pente du terrain, utilisée de manière
réfléchie, devient ainsi un métaphore
de cette ascension constante, qu’elle
soit physique, par la circulation entre les
niveaux, ou symbolique, par le parcours
éducatif des élèves.
“Un Collège aux Multiples Perspectives” :
Le terme “multiples perspectives” va au-delà de l’aspect géographique de la vue
sur le paysage environnant. Il se réfère également à la diversité des points de vue,
des approches pédagogiques et des méthodes d’apprentissage. Le collège, conçu
sur plusieurs niveaux et avec des volumes variés, invite à une vision pluraliste, non
seulement de l’espace, mais aussi du savoir. Chaque partie du collège offre une
perspective différente sur l’apprentissage et sur l’environnement : des salles de class-
es lumineuses au niveau supérieur, des espaces communs ouverts et accessibles, des
installations sportives connectées à la nature. Cette organisation spatiale crée une
fluidité dans la circulation et un mouvement constant entre les différents espaces, tout
comme la diversité des perspectives qu’offre une éducation enrichissante.
III- Descriptif du projet “Ascension Pédagogique : Un Col-
lège Modulable aux Perspectives Évolutives”
Le parti architectural repose sur deux volumes distincts mais complémentaires, en
fonction de la pente du terrain :
La partie haute (au niveau supérieur) : Cette section est accessible dès l’entrée du site
et accueille les salles de classe, les espaces administratifs et le foyer socio culturel.
Ces espaces sont aménagés sur le premier niveau, optimisant l’éclairage naturel et
offrant une vue dégagée sur le paysage environnant.
La partie extension : Ici, le bâtiment est conçu pour commencer directement au 1er
étage. Cela permet de libérer de l’espace au RDC, où l’on trouvera les vestiaires et le
terrain de sport. Cette disposition optimise la gestion de la pente et permet une fluidi-
té dans la circulation.
Le RDC : La partie inférieure du bâtiment comprend des salles de classes de l’exten-
tion et des installations sportives. Le passage du premier étage au RDC se fait par
une descente douce, respectant l’orientation naturelle du terrain et assurant une ac-
cessibilité pour tous les utilisateurs.
Circulation et Accès
Entrée principale et montée : L’entrée
principale se situe au niveau supérieur
du site, d’où l’on accède directement aux
salles de classe, aux espaces administra-
tifs et au foyer socio-culturel. Ce niveau
bénéficie d’une rampe douce et d’escal-
iers pour permettre une montée facile et
une circulation fluide entre les niveaux.
Accès au 1er étage : Dans la zone de la
futur extension, l’accès au 1er étage est
direct depuis l’entrée du site. Cela crée
une rupture avec l’autre partie du collège,
où la montée au niveau supérieur est
nécessaire.
Descente au RDC : Depuis le 1er étage
et la partie haute, on peut accéder fac-
ilement au RDC par des escaliers en
continuité avec la pente du terrain. Cette
partie comprend les salles de classes, les
vestiaires et l’aire sportive.
Installations sportives et récréatives :
Situées au niveau inférieur, elles bénéfi-
cient de l’accès direct à l’extérieur pour
encourager l’activité physique en plein air.
Distribution des Espaces
Niveau supérieur (partie haute) :
Salles de classe : Placées sur ce niveau pour profiter de la lumière naturelle et d’une
certaine isolation sonore par rapport à l’aire sportive.
Espaces administratifs : Ils sont également situés ici pour une gestion facile et une
séparation fonctionnelle du reste du collège.
1er étage future extension :
Ce niveau est réservé aux espaces qui nécessitent un accès plus direct dans la future
extension
RDC (partie basse) :
Réfectoire : Accessible depuis le 1er étage via une descente, situé au RDC pour une
facilité d’accès.
Intégration Paysagère et Durabilité
Le projet s’intègre harmonieusement au paysage environnant, en respectant les élé-
ments naturels du terrain. Les espaces extérieurs sont aménagés pour permettre aux
élèves de profiter de la nature tout en encourageant la biodiversité. Des systèmes de
récupération des eaux pluviales et des espaces verts seront mis en place pour favoris-
er la durabilité du projet.
Le projet “Éducation Ascendante : Un Collège aux Multiples Perspectives” propose
une organisation astucieuse et fonctionnelle, exploitant au maximum la pente du
terrain pour créer une expérience pédagogique fluide et agréable. L’approche modu-
laire et en niveaux assure une séparation fonctionnelle tout en offrant une circulation
naturelle entre les espaces. L’architecture, simple mais élégante, s’intègre parfaite-
ment dans son environnement tout en répondant aux besoins pratiques du collège.
VI- Descriptif Technique
1- GENIE CIVIL :
a- QUALITE INTRINSEQUE DU BATI :
L’usage de blocs de béton rationalisés permet de résoudre les problèmes classiques
de ponts thermiques (retours de tableaux, linteaux ...) et diminue de beaucoup les
fissurations superficielles extérieures ainsi que les problèmes inhérents à l’utilisation
de matériaux de module d’élasticité très différents.
Le comportement aux saignées de tous types est plus intéressant que celui de la bri-
que.
b- TRAITEMENT ACOUSTIQUE
Le remplissage des blocs alvéolaires par un matériau adéquat (béton léger de poly-
styrène ou perlamine) améliore d’autant l’inertie des blocs et leur coefficient de con-
ductivité thermique et permet en cas de leur utilisation en cloison double d’atteindre
d’excellentes performances sans recours à l’isolation.
Les cloisons de refend entre salles seront nettement plus performantes au niveau
acoustique et thermique par l’utilisation de cloisons en blocs iso de béton léger ou de
blocs de béton alvéolés remplis de béton de polystyrène ou de perlamine.
2- PLOMBERIE SANITAIRE :
Travaux prévus :
- Distribution d’eau froide sanitaire.
- Distribution d’eau chaude sanitaire.
- Evacuation des eaux usées et des eaux vannes.
- Evacuation des eaux pluviales.
a- Distribution d’eau froide sanitaire :
- Début du réseau à partir de la nourrice de distribution générale.
- Nourrice de distribution d’eau froide sanitaire équipée des différents départs
spécifiques.
- Réseaux d’alimentation d’eau froide sanitaire.
- Fin du réseau : aux raccordements des différents équipements et appareils sani-
taires. Pour éviter les problèmes de gaspillage, les sanitaires seront équipés par des
boutons poussoirs économiques et anti-vandalisme.
b- Distribution d’eau chaude sanitaire :
Les besoins en eau chaude sanitaire seront assurés par des chauffe-eaux solaires.
c- Evacuation des eaux pluviales :
Les eaux pluviales des terrasses, seront évacuées gravitairement à l’aide de moignons
en plomb cylindriques en équerre avec platine, puis, elles seront collectées dans des
bassins (fiskiyas) pour être réutilisées dans l’arrosage.
d- Evacuation des eaux usées et eaux vannes :
Début de réseau aux raccordements de vidange de tous les appareils et équipements
sanitaires en PVC rigide, type évacuation, y compris les différents dispositifs d’évacu-
ation.
Chutes en élévation jusqu’au rez-de-chaussée, raccordé à la fosse septique ou aux
puits perdus.
Il existe des mini stations de traitement des eaux usées et des eaux vannes. Ces eaux
peuvent ensuite être réutilisées pour l’alimentation des WC équipés de bouton pous-
soir et ce à l’aide d’un ultra-violet.
3- ELECTRICITE :
Dans le cadre d’économie d’énergie dans les établissements d’enseignement, il sera
prévu des installations d’éclairage permettant la maîtrise de la consommation d’éner-
gie tout en respectant les normes d’éclairement et d’exécution des installations.
- Pour ce faire les dispositions suivantes seront à envisager :
- Mieux répartir les circuits des foyers lumineux et des prises de courant.
- Choisir des sections convenables des conducteurs des circuits d’éclairage et des
prises de courant.
- Choisir les meilleures sections des câbles du réseau de distribution.
- Choisir des appareils de protection adéquate des différents départs et circuits.
- Utiliser les luminaires permettant la maîtrise de la gestion de l’énergie tels que
luminaires basse luminance.
- Utiliser les appareils de commande permettant la gestion et la régulation des
périodes d’exploitation et de fonctionnement des circuits, tels que : interrupteurs ho-
raires, minuteries, cellules photoélectriques…etc.
4- SECURITE INCENDIE :
Le présent avant-projet sommaire a été conçu en prenant en considération, dans ses
grandes lignes, le règlement de sécurité contre les risques d’incendie et de panique
dans les établissements recevant du public (E.R.P.) de 2ème catégorie et ce conformé-
ment au calcul d’effectif suivant :
Nombre d’élèves = 700
Enseignants et personnel = 100
TOTAL = 800
Soit entre 701 et 1500 ce qui correspond à la 2ème catégorie. L’établissement est un
REP type :
R = Etablissement d’enseignement.
L = Salle à usage d’audition à usages multiples.
W = Administration.
X = Etablissement sportif couvert.
Conformément à l’article CO2, vu que les bâtiments projetés sont en R.D.C ou R
+ 1 (c’est à dire que le plancher le plus élevé est à moins de 8 m) , il est prévu une
façade facilement accessible et une voie de desserte carrossable en boucle de 6 m
qui permet l’accès aux différentes entités de l’école préparatoire .
Les galeries desservants les différentes parties du collège, ont une largeur minérale
de 1.70 donc garantissant 3 unités de passage.
Les escaliers desservants les différentes parties du collège, ont une largeur minérale
de 1.40 donc garantissant 2 unités de passage.
Les cinqs cages d’escaliers garantissent l’accès facile et le dégagement, en cas de
sinistre, de l’étage et des futures extensions sans encombre.
D’une manière générale la construction sera strictement conforme aux règles en vi-
gueur sur les registres non exhaustifs de structure, fluides, alarmes, évacuation, dés-
enfumage, stabilité et matériel de lutte contre l’incendie.
En cas de sinistre, les camions de la protection civile peuvent accéder au collège,
sans encombre, par une voie de sécurité conçue à cet effet.
a- Système de sécurité incendie (Alarme Incendie) :
Le système de sécurité incendie permet la détection automatique du début d’incendie,
la signalisation d’un déclenchement manuel, la signalisation sonore et visuelle par
boucles des informations.
b- Eclairage de sécurité :
L’éclairage de sécurité incendie sera assuré par des blocs autonomes d’éclairage de
sécurité de balisage 60lm, indiquant toutes les issues de secours et par des blocs au-
tonomes de sécurité 340lm, permettant l’éclairage d’ambiance.
c- Les moyens de lutte contre l’incendie :
La lutte contre l’incendie, sera assurée par des extincteurs à poudre polyvalents et des
extincteurs au CO2.
VI- DISPOSITIONS CONCEPTUELLES POUR PERSONNES
HANDICAPEES
Les entrées du collège, du foyer socioculturel et de l’administration sont dotées de rampes d’ac-
cès pour handicapés.
Les blocs WC filles et garçons sont dotés de toilettes pour handicapés.
La salle de permanence, la salle polyvalente et la salle des ressources sont conçues au RDC par
conséquent sont accessibles aux handicapés.
Une salle de physique, une salle de sciences naturelles, une salle d’histoire et une salle de tech-
nique, un laboratoire de langue ainsi que les salles d’informatiques sont conçues au RDC, par
conséquent sont accessibles aux élèves à mobilité réduite.
A la lumière de ce qui précède l’handicapé peut accéder aux différentes entités du Collège de
sidi alouane Mahdia encombre et sans aménagement spécifique pour son emploi de temps.
Une place de parking pour personne à mobilité réduite est conçu proche de l’entrée administration
