Nos intelligences
La théorie des intelligences multiples
«L’essence de la théorie des intelligences multiples est le respect des nombreuses différences parmi
les individus, les innombrables variations dans leurs manières d’apprendre, les différents modes
par lesquels ils peuvent être évalués, et les manières presque infinies par lesquelles ils peuvent
laisser leur trace dans le monde.»
Howard Gardner
La découverte par les enfants de leur bouquet d’intelligences est une démarche très importante, leur
permettant de mieux se connaître, de mieux comprendre comment ils apprennent. Découvrant qu’ils
ont des intelligences fortes et d’autres endormies, ils comprendront l’intérêt de s’appuyer sur leurs
intelligences fortes pour développer les faibles.
Ils développeront une personnalité plus équilibrée.
Nous devrons, bien entendu, leur expliquer avec des mots adaptés (Qui aime… courir, bouger, faire du
sport?… C’est une manière d’être intelligent. Qui aime… être parfois tranquille dans son coin, à réfléchir,
à rêver?… C’est une autre manière d’être intelligent. Etc.)
L'INTELLIGENCE VERBALE-LINGUISTIQUE
La personne verbale-linguistique aime :
Raconter Les jeux de mots, les rimes, le son des
Ecouter mots
Le jeu théâtral Les mots, il a un vocabulaire développé
Ecrire Savoir ce qui est écrit sur les affiches
Regarder un album Rapporter des informations, des histoires
Parler entendues
Lire des livres, des revues Apprendre des histoires, des paroles de
Ecrire chansons
ACTIVITES
Ecoute de contes, marionnettes. Prendre un mode d'emploi
Coin bibliothèque (livres, albums….) d'un appareil ménager et en faire un
Table avec crayons, papier avec et sans dialogue
lignes et modèles d’écriture divers. Jouer au Scrabble
Faire des mots-croisés Faire des improvisations
Lire Ecrire quotidiennement, faire un atelier
Raconter des histoires
Faire de l'humour
Une édition de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole
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L'INTELLIGENCE LOGIQUE-MATHÉMATIQUE
La personne logique-mathématique aime :
Jouer avec les chiffres Comprendre le fonctionnement des objets, le
Résoudre des casse-têtes pourquoi des choses
Positionner suivant un modèle Les livres de sciences
Les jeux de logique Trouver l'erreur
Calculer Lire les modes d'emplois des appareils
Trouver la solution à un problème
ACTIVITES
Mettre à disposition des enfants des Faire des jeux de déduction
engrenages, memory des nombres, trous Calculer mentalement
avec des formes, dominos, jeux de dés, lotos Faire des casse-têtes
des nombres, boîtes à compter. Apprendre à faire
Jouer aux échecs des formes géométriques
Faire des jeux de stratégie
L'INTELLIGENCE VISUELLE- SPATIALE
La personne visuelle-spatiale aime :
Dessiner, griffonner Les jeux de construction, de légos
Colorier Utiliser des images pour décrire les
Construire (kapla…) choses
Faire des puzzles Les couleurs
Faire des jeux d’images Les livres de photos
S’orienter, il a un bon sens de Visualiser dans sa tête quand il cherche à
l'orientation se rappeler quelque chose
ACTIVITES
Mettre à disposition des enfants Faire une carte mentale
différents papiers, pochoirs, feutres Faire de la gestion mentale
larges, crayons de couleur, cire….et Jouer au Pictionnary
modèles à colorier Faire un puzzle
Jeux de construction : Kapla, lego, duplo, Circuits pour aveugles
jeu avec cubes Construire avec des Légos
Dessiner
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L'INTELLIGENCE MUSICALE- RYTHMIQUE
La personne musicale-rythmique aime :
Ecouter Ecouter la musique
Jouer avec des instruments Faire de la musique
Fredonner - chanter Le rythme, il a le sens du rythme
Rythmer Fredonner
Danser Imiter les sons, les bruits de son
Mémoriser les chansons environnement
Chanter et chante bien Connaître beaucoup de chansons
ACTIVITES
Mettre à disposition des enfants Ecouter de la musique des pays étrangers
écouteurs avec CD, cassettes…. Raconter des histoires en chantant
Instruments : percussions, et mélodiques Jouer du Djembé
(xylophone) Chanter
Faire de nouvelles découvertes musicales
Construire des instruments de musique
L'INTELLIGENCE CORPORELLE / KINESTHÉSIQUE
La personne kinesthésique-corporelle aime :
Grimper Marcher rapidement
Escalader Etre casse-cou
Assembler - manipuler Bouger
Construire Etre à l'extérieur
Visser - emboîter Les activités manuelles
Bouger Les activités physiques
Coordonner ses mouvements, il a une
bonne coordination
ACTIVITES
Bricolage Construire des maquettes
Bacs à sable Faire du yoga
Pâte à modeler Danser
Espalier (installer une cloche à différents Apprendre la langue des signes
niveaux) Mimer
Jongler Faire du théâtre
Faire des châteaux de cartes Etudier des maths par la manipulation
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L’INTELLIGENCE INTERPERSONNELLE
La personne interpersonnelle aime :
Être avec les autres Se faire aider par quelqu'un plutôt
Jouer avec les autres que de chercher la solution seul
Aider Expliquer aux autres
Partager Etre à l'aise dans un nouveau groupe
Se lier d'amitié rapidement Etre sensible aux émotions des autres
Les activités de groupe Etre présent au sein d'un groupe
ACTIVITES
Jeu de rôles Gérer des réunions (président du
Gérer une équipe conseil de coopérative)
Communiquer Ecouter activement
L’INTELLIGENCE INTRA PERSONNELLE.
La personne intra personnel aime :
Etre seul Connaître ses forces et ses faiblesses
Rêver Les activités solitaires
Choisir son atelier Avoir son opinion, ses intérêts et ses
Dire ce qu’il aime projets personnels
La solitude Toutes les démarches réflexives sur
lui-même
ACTIVITES
Faire du yoga
Relaxation
Travailler sur l'estime de soi (agenda
coopératif)
Etudier sa propre personnalité
(introspection)
Ecrire le récit de sa vie
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L'INTELLIGENCE NATURALISTE
La personne naturaliste aime :
Jouer dehors La visite de zoos, de parcs
Observer les plantes zoologiques, etc.
Observer les animaux La littérature, les documentaires sur
Manipuler selon un ordre la faune et la flore
Etre à la traîne lors des promenades Dessiner la nature
Les activités extérieures Faire des randonnées
Le jardinage Faire du vélo
Suivre un guide nature
ACTIVITES
Phasmes et escargots à observer.
Plantes : boîtes-loupe
Loto des odeurs.
Différents matériaux de la nature (marron, feuilles, plantes, fleurs, graines…) dans une
boîte posée au centre d’une table ronde. Autour différentes barquettes avec des
compartiments permettant de trier…
Une édition de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole
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