La Pédagogie : Une définition première de la pédagogie vient de son origine.
En effet le terme pédagogie vient du grec et signifie : "Conduire, élever" /
"Enfant". (pour un adulte : andragogie)
Il s'agit en effet d'un ensemble de méthodes permettant de guider un élève ou une personne dans ses apprentissages.
La pédagogie se distingue de la didactique, qui elle est propre à un domaine donné, on parle par exemple de didactique du français ou de didactique des
Mathématiques. La didactique est l'étude d'une discipline donnée et des savoirs qu'elle renferme on parle alors de "Savoirs savants".
La pédagogie s'intéresse tout particulièrement à l'apprenant et à la manière dont il va apprendre; alors que la didactique est étroitement liée au domaine et à
la discipline concernée.
La pédagogie est donc largement transdisciplinaire.
• Piaget a étudié cette dernière avec une approche dîtes "Constructiviste", c'est à dire que selon lui l'intelligence, la mémoire, le développement d'un
enfant ne se construit qu'à partir de son environnement matériel et de son expérience personnelle. Il montre qu'un individu confronté à un problème
va devoir s'accommoder à ce dernier pour pouvoir le surmonter et dans un second temps, une phase d'assimilation va permettre de ne plus être
confronté à ce dernier par la suite.
• Vygotski, à lui une approche critique de la pédagogie selon Piaget et va la reprendre de manière Socio-Constructiviste. Il nous montre qu'un
individu va se construire et acquérir des choses nouvelles non seulement à partir de son environnement matériel, mais aussi à partir de la
confrontation de ce dernier à son environnement humain. C'est par l'action que les autres vont avoir sur nous et donc par celle que nous aurons sur
les autres que nous allons pouvoir grandir et apprendre de nouvelles données.
D'après Vygotski, il existe une zone appelée "Zone proximale de développement" qui est propre à chaque individu et correspond au niveau de connaissance
et de maturité atteint par une personne donnée. Lors des apprentissages, il faut poser à l'enfant un problème situé dans cette zone, ce qui veut dire que si le
problème est en dessous de cette zone, il sera inefficace, si il se situe au-dessus, il sera inaccessible. Il n'est donc utile que s'il appartient à la zone proximale
de développement de l'individu.
Pour compléter: [Link]
La Pédagogie active :
Cette dernière correspond à des recherches récentes en matière de pédagogie, qui nous montrent que les apprentissages sont beaucoup plus facilement
assimilés si l'individu ou l'apprenant est actif. Ce qui veut dire qu'il devient acteur et intervient dans la construction de ses propres savoirs.
On oppose la pédagogie active à la pédagogie traditionnelle par le fait que dans les années 80, l'apprenant avait pour mission d'assimiler une quantité
massive de savoirs sans forcément en comprendre le sens, maintenant on souhaite que l'apprenant construise lui-même ses futurs savoirs, par l'action
d'étayage du professeur.
Cette action consiste à accompagner l'élève dans le développement de raisonnements et de méthodes qui lui sont propres.
Souvent pour mettre en place ce type de pédagogie on va confronter les élèves à des situations de problèmes que les enfants vont devoir surmonter en
développant des hypothèses, des techniques d'investigation ou raisonnements qui vont ou non valider leurs hypothèses.
Ce type de situation peut être effectué avec les enfants/élèves en groupe ou seuls. Si la situation de problème dure dans le temps on parlera alors de
pédagogie de projet.
La pédagogie par objectifs est née aux États Unis dans l'enseignement technique.
Elle consiste à définir une tâche à apprendre et de la découper en sous tâches et capacités à mettre en œuvre ou à acquérir pour bien la maîtriser.
Cette définition simple continue de s'appliquer aux matières techniques, mais elle a dû être adaptée pour pouvoir s'appliquer à toutes les matières de
l'enseignement.
Aujourd'hui, la pédagogie par objectifs consiste à définir précisément les objectifs attendus d'une séquence d'apprentissage et de les décliner en :
sous objectifs de : savoir, savoir-faire et savoir être que doit atteindre l'enfant/l'élève .
La phase d'évaluation et de bilan est fondamentale et repose sur l'auto évaluation de l'enfant.
L'enfant/l'élève est donc l'acteur principal de sa formation, il doit peu à peu découvrir sa propre manière d'apprendre en utilisant les ressources humaines,
matérielles, organisationnelles, théoriques mises à sa disposition.
On lui apprend à définir des objectifs pour l'accomplissement d'une tâche, à structurer et à organiser les moyens dont il a besoin pour les atteindre, puis on
lui enseigne l'auto évaluation et la mise en œuvre d'actions correctrices, de remédiation.
C'est aussi, une pédagogie qui laisse l'enfant découvrir et apprendre par ses propres observations et expériences, il peut observer, manipuler, analyser,
comprendre, proposer et tester des solutions et évaluer les résultats.
Pédagogie par projet :
La pédagogie de projet va permettre de confronter les enfants/élèves à des situations de problèmes, souvent complexes qu'ils vont devoir étudier et
surmonter en mobilisant, développant ou ré-investissant des compétences. Ceci va durer plusieurs jours ou semaines, ce qui va permettre un engagement
fort des enfants. Plus la motivation sera grande, plus l'acquisition sera facile et efficace.
L'intégration de savoir nouveau ainsi que la motivation seront ainsi facilités si la pédagogie de projet abouti à la réalisation de productions concrètes.
>Pédagogie différenciée, cours en proposition ouverte, Pédagogie Freinet...
