Des jeux de raquettes aux sports de raquettes
sommaire tome 1
SPORTS DE RAQUETTES
Cycle 1
Les programmes de l’école
Compétences de l’élève Les activités
- avec les grands surtout : jeux d'opposition duelle
Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement (jeux de lutte) ;
- coopérer avec des partenaires et s'opposer collectivement à un ou plusieurs - avec les petits : jeux collectifs (y compris les jeux
adversaires dans un jeu collectif : transporter, lancer (des objets, des balles), de tradition avec ou sans ballons) : jeux de poursuite,
courir pour attraper, pour se sauver. jeux de transports d'objets, activités de lancers de balles
et ballons sur des ciblesbuts et à des distances variées
- avec les moyens et les grands : ces mêmes jeux
et activités sont menés dans des espaces délimités,
avec des rôles différents à jouer.
En fin de cycle 1, l’élève sera capable de coopérer avec un ou des camarades pour :
- déplacer des objets (jeu des déménageurs)
- de s’opposer indirectement individuellement ou collectivement (jeux de relais)
- de tenir un rôle simple dans une opposition collective directe ( vider les caisses, empêcher
de vider les caisses...)
SAVOIRS A CONSTRUIRE
Que doit apprendre l’élève ?
Habiletés motrices :
- utilisation et affinement du répertoire moteur existant : marcher, courir, jeter, lancer,
saisir, manipuler...
Méthodes:
- identifier et différencier l’opposition, la coopération, individuelle ou collective
- appliquer des consignes simples relatives aux règles du jeu, aux droits et devoirs des
joueurs
Attitudes et motivations :
- accepter la règle
- accepter de perdre et relativiser la victoire
Notions et connaissances :
- liées aux espaces et aux durées d’évolution
- liées aux alternances et successions de phases de jeu et de rôles
Cycle 2
Les programmes de l’école
Compétences de l’élève Les activités
S'opposer individuellement ou collectivement jeux de raquettes
- rencontrer un adversaire dans des jeux d'opposition duelle ;
- coopérer avec des partenaires pour s'opposer collectivement à un ou
plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur
- jeux de raquettes : se déplacer et frapper vers une cible ; réaliser
des trajectoires (de balle, de volant) de longueurs différentes ;
A l’issue du cycle 2, l’élève sera capable de jouer à divers jeux de raquette (mini tennis, jokari,
badminton, balle au mur… :
• il se placera et se situera selon les règles dans une logique de continuité (maintenir l’échange),
ou dans une logique de rupture (rompre l’échange), donc de coopérer ou de s’opposer
• il réalisera avec du matériel adapté et dans des conditions « d’ échange » la coordination de ses
déplacements, et la rencontre « balle-raquette » dans une action de frappe orientée
SAVOIRS A CONSTRUIRE
Que doit apprendre l’élève ?
Habiletés motrices :
• se déplacer avec un « engin » et suivre la trajectoire d’une balle
• coordonner son déplacement, la « manipulation » de la raquette et la trajectoire de la balle, du
volant…
• viser, frapper, faire rencontrer la raquette et la balle, orienter la frappe
Attitudes et motivations :
• accepter les difficultés, les règles du jeu
• accepter de s’opposer, de coopérer selon les cas
• accepter de perdre, relativiser les victoire
Méthodes :
• repérer les conditions de la réussite
• mettre en relation la manière de faire et le résultat de son action
Notions et connaissances :
• appréhender les notions de déplacement et d’orientation (sens, direction), de vitesse
• calcul de points, de « scores »
• transmission de forces (chocs, leviers, couple)
Cycle 3
Les programmes de l’école
Compétences de l’élève Les activités
S'affronter individuellement ou collectivement - jeux de raquettes ;
- affronter un adversaire dans des jeux d'opposition duelle
- - jeux de raquettes : dans un tournoi à 2, choisir le geste de renvoi le
mieux adapté, et maîtriser la direction du renvoi pour jouer dans les
espaces libres afin de marquer le point
En fin de cycle 3, l’élève sera capable :
- de participer à un tournoi (de tennis ou de tennis de table ou de badminton), à sa mise en place et à
son déroulement (tableaux de rencontre, arbitrage, tableaux de résultats, classements…)
- de s’inscrire dans une stratégie « défensive » contre un joueur plus « fort » que lui = maintenir
l’échange
- de s’inscrire dans une stratégie « offensive » contre un joueur plus « faible » que lui = rompre
l’échange
- d’adapter cette stratégie aux circonstances de jeu
SAVOIRS A CONSTRUIRE
Que doit apprendre l’élève ?
Habiletés motrices :
- habiletés de type « technique » : service (à la cuillère ou par en haut), coup droit, revers, volée,
smash…
- déplacements et replacements par rapport à la balle
Méthodes :
- adapter son jeu à l’adversaire, à sa vitesse de balle, sa précision
- observer les « points faibles » d’un joueur et ses « points forts »
- anticiper , dans les temps de « non jeu » une stratégie de rencontre
Attitudes et motivations :
- intégrer et accepter des règles de jeu, l’arbitrage et ses erreurs
- accepter de perdre, relativiser la victoire
- accepter de tenir des rôles « sociaux » : arbitrer, juger, observer
Notions et connaissances :
- trajectoires, vitesse, angles
- comptage de points, tableaux de rencontre, classements
- termes « anglais » et histoire du sport
