Chapitre 01: Etat de l’art

1 Introduction:

L’émergence des technologies de l’information et de la communication a transformé de nombreux aspects de

nos vies y compris l'éducation. À l'ère du numérique, l'apprentissage en ligne, ou e-Learning, s'est imposé
comme une alternative flexible et accessible à l’enseignement traditionnel. Cette transformation a été rendue
possible par l’expansion d'Internet, des appareils mobiles et des outils numériques, ouvrant ainsi de nouvelles
perspectives éducatives à l’échelle mondiale.

Les plateformes d'e-Learning ont grandement démocratisé l'accès à l'éducation et à la formation à travers le
monde. Elles proposent une vaste gamme de ressources pédagogiques, allant des cours académiques aux
formations professionnelles, permettant à chacun de développer ses compétences et de poursuivre ses objectifs
éducatifs de manière autonome et flexible.

Dans la première partie de ce chapitre, nous examinerons les divers aspects liés au terme e Learning, tels que sa
définition, ses avantages, ses inconvénients et son évolution en Algérie.

Dans la deuxième partie nous allons donner un aperçu général sur la situation actuelle des Instituts Nationaux
Spécialisés en Formation Professionnelle (INSFP) en Algérie, en étudiant leur évolution, leur organisation et les
programmes de formation offerts par ces instituts.

A la fin de ce chapitre et avant de conclure, nous présenterons une étude de cas de l’Institut national spécialisé
dans la formation professionnelle Belazzoug Athmane de Bordj Bou Arreridj.

2 E-Learning
Le e-learning est défini par le Forum Français pour la Formation à Distance (FFFOD) comme « tout dispositif
de formation utilisant un réseau local, étendu ou Internet pour la diffusion, l'interaction ou la communication ».
Cela inclut l'enseignement à distance dans un environnement distribué, différent de l'enseignement traditionnel
par correspondance, et permet l'accès à des ressources via téléchargement ou consultation en ligne. Le e-
learning peut être synchrone ou asynchrone, et intégrer des systèmes tutorés, d'autoformation, ou une
combinaison de ces différentes approches. [Glikman, 2002]

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Chapitre 01: Etat de l’art

Les avantages du ’E-Learning:

L'apprentissage en ligne présente de nombreux avantages qui en font une méthode d’apprentissage très
appréciée et performante : [Saboune, 2023]

● Gain de temps pour l’apprenant

● Forte rentabilité et optimisation de scouts

● Autonomie et flexibilité

● Le suivi des apprenants

● Un public dynamique et impliqué.

● Chaque individu est convié à prendre part à la formation, peu importe son âge, son niveau d'éducation,
sa catégorie socioprofessionnelle, etc.

● L'enseignement en ligne offre une accessibilité libre et ouverte aux connaissances et aux nouvelles

compétences qui sont de plus en plus essentielles pour répondre aux exigences de la vie moderne.

● Chaque personne peut acquérir une connaissance des technologies contemporaines, telles que les
ordinateurs, les systèmes multimédias et Internet.

Les inconvénients du E-Learning:

Malgré ses nombreux bénéfices, l'apprentissage à distance présente également des dés avantages [Saboune, 2023]
:

● Absence de contact humain

● Contenu de formation rigide

● Le manque de motivation

● Afin que l'apprentissage en ligne soit efficace, il est nécessaire d'avoir une maîtrise adéquate des outils
informatiques et de l'internet.

● Un manque d'accès à Internet ou des problèmes techniques.

Le E-Learning en Algérie:
L'Algérie a commencé à enseigner à distance en 1969 grâce au Centre national d'enseignement général (CNEG).
C'est en 1984 que le Centre national d'enseignement professionnel à distance (CNEPDC) est créé, avec une
formation par correspondance. Par la suite, en 1990, l'Université de la Formation Continue (UFC) a été fondée,

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Chapitre 01: Etat de l’art

introduisant de nouvelles méthodes et pratiques pour l'enseignement à distance grâce à l'introduction et à

l'utilisation des médias audiovisuels. Par la suite, l'UFC a poursuivi son amélioration de son enseignement à
distance en utilisant le télé-enseignement comme outil indispensable pour cette formation. [Bentahar et Slimani,
2019] Ces pratiques ont connu une expansion significative durant la crise sanitaire de la Covid-19.Cette
nouvelle approche s'est imposée comme une nécessité pour éviter de laisser les apprenants sans solution
pédagogique pendant cette période. Elle s'est également révélée innovante, car jusque-là, elle était
principalement réservée à certains milieux (enseignants universitaires, ministères, etc.), mais s'est rapidement
généralisée à tous les niveaux avec la propagation de la pandémie. [Bentahar et Slimani, 2019]

L'évolution de l'e-learning en Algérie a suivi un chemin progressif, marqué par plusieurs étapes clés qui ont
contribué à sa croissance et à son adoption à travers le pays .Voici un aperçu de son développement:

Les premières initiatives (années 2000)

● Au début des années 2000, l'Algérie a commencé à s'intéresser aux technologies de l'information et de

la communication (TIC) dans le domaine de l'éducation. Cependant, l'infrastructure numérique était

encore limitée, ce qui freinait l’adoption généralisée du e-learning.

● Les premières tentatives d'introduction de l'enseignement en ligne ont été initiées dans les universités et

certaines grandes institutions éducatives, souvent avec des partenariats internationaux.[Ministère de

l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, 2021.].

L'émergence des plateformes d'apprentissage (2010-2015)

● Au cours de cette période, les technologies numériques se sont davantage développées en Algérie,

notamment avec l'amélioration de la connectivité Internet, même si elle restait encore insuffisante dans
plusieurs régions.

● Des plateformes d'apprentissage en ligne ont commencé à apparaître, principalement à l'initiative

d'universités publiques. Les ressources numériques telles que les MOOC (Massive Open Online
Courses) ont été introduites, mais leur adoption restait encore limitée à un cercle restreint, souvent
parmi les étudiants universitaires. [Selma, 2021].

Impact de la crise sanitaire de la Covid-19(2020)

● La pandémie de Covid-19 a été un tournant majeur pour l’e-learning en Algérie. Avec la fermeture des

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Chapitre 01: Etat de l’art

établissements d'enseignement, il est devenu indispensable de trouver des alternatives à l'enseignement

en présentiel.Le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérieur a accéléré la mise en place de
plate formes en ligne, et des initiatives ont été lancées pour permettre aux étudiants et aux élèves de
suivre leurs cours à distance.

● Plusieurs établissements ont développé des solutions d'enseignement à distance via des plateformes

comme Moodle ou Google Classroom, tandis que d'autres ont utilisé des outils de visioconférence tels
que Zoom ou Microsoft Teams [Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
scientifique, 2021.].

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Chapitre 01: Etat de l’art

Généralisation et défis (2020 à aujourd'hui)

● Depuis la pandémie, l'e-learning a pris de l'ampleur et continue de se développer. Cependant, plusieurs

défis subsistent :

o Infrastructure numérique : Les problèmes d'accès à Internet dans certaines régions rurales
persistent, rendant difficile l'adoption généralisée de l'e-learning dans tout le pays.

o Compétences numériques: Les enseignants et les apprenants doivent être formés aux outils
numériques pour tirer pleinement parti des plateformes d'apprentissage en ligne.

o Ressources éducatives:Bien que l'accès à des plateformes en ligne se soit amélioré, il y a

encore un manque de contenu numérique adapté à tous les niveaux éducatifs.

● En réponse à ces défis, le gouvernement algérien a continué à investir dans le développement des

infrastructures numériques, avec des projets visant à étendre la couverture Internet et à moderniser les
outils pédagogiques [Selma, 2021].

3 L’Institut National Spécialisé en Formation Professionnelle (INSFP)

L'acquisition de compétences professionnelles et techniques joue un rôle primordial dans le
développement économique et social de n'importe quel pays.

En Algérie, les INSFP jouent un rôle essentiel dans la formation de la main-d'œuvre qualifiée
indispensable pour répondre aux exigences du marché du travail contemporain.

Ces dernières décennies, l 'Algérie a consacré des efforts à l' agrandissement et à la modernisation de
ses infrastructures éducatives et de formation professionnelle, Ces initiative sont permis aux INSFP, entant qu
établissements spécialisés dans l'apprentissage en alternance, d'améliorer l'accès à une formation de qualité et
de renforcer les compétences des jeunes algériens.

Définition de l’INSFP:

Les INSFP (Institut national Spécialisé en Formation Professionnelle) sont des établissements de
formation agréés par l'État qui fournissent des formations. Ils offrent des cours théoriques qui sont
accompagnés d'une expérience pratique au sein de l'entreprise. Leur objectif est d'acquérir une qualification
professionnelle reconnue dans un domaine d'activité spécifique. L'objectif du l’INSFP est d'offrir à l'apprenti
une formation technique et générale en complément de sa formation professionnelle en entreprise [W1].

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Chapitre 01: Etat de l’art

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Chapitre 01: Etat de l’art

Evolution du INSFP en Algérie:

À la veille de l'indépendance, le colonialisme français a laissé environ 40 centres de formation
professionnelle, offrant des formations dans les métiers du bâtiment et des formations spécifiques pour les
filles dans les arts domestiques et les métiers traditionnels. La mise en place de ce programme de
développement basé sur les conditions déplorables laissées par le colonialisme français a exigé une attention
particulière à l'éducation et à la formation professionnelle. Un cadre national consultatif pour la formation
professionnelle et l'amélioration de la structure du travail et des affaires sociales a été mis en place en 1962.Le
système de formation professionnelle était alors dépendant du ministère du Travail, avec environ 2000 postes
permanents et 2500 postes de préformation. [Naziha et Djaballah, 2020].
Alors que la capacité d'accueil n'était pas plus de 17 structures à la fin des années 70, le domaine de la
formation professionnelle a fait face à divers défis en raison des conditions économiques de l'époque et de la
tendance vers le secteur industriel, ce qui a entraîné un manque de main-d'œuvre qualifiée. Il a donc fallu que
les autorités sollicitent des formateurs étrangers et en voyant des missions à l'étranger afin d'acquérir un
véritable savoir-faire en formation professionnelle. Le premier plan quinquennal a commencé en 1980 et a
permis la construction de 276 centres de formation professionnelle en cinq ans. Au début des années 80, la
capacité d'accueil du secteur a augmenté avec une augmentation de 70 000 postes de formation, le nombre de
formations professionnelles a triplé par rapport à 1980, passant de 72 à 272 centres entre 1980 et 1985, avec 5
instituts supplémentaires. [ Naziha et Djaballah, 2020]

Le secteur de la formation professionnelle a connu un ralentissement qui a touché tous les secteurs à la
fin des années 1990, en raison des conditions de sécurité traversées par le pays à cette époque. Cependant, avec
le début du nouveau millénaire, ce secteur a retrouvé une certaine stabilité, tant sur le plan sécuritaire
qu'économique, et avec la hausse des prix du pétrole, l'intérêt pour le secteur de la formation professionnelle a
recommencé à croître. Dans le cadre de la réforme du système éducatif national, l'éducation professionnelle a
été introduite en 2002, avec pour objectif d'attirer près de 30%à 40 %des élèves réussissant le cycle post-
obligatoire vers le monde du travail, comme premier objectif. Le parcours de formation professionnelle vise
également à préparer les élèves à rejoindre des niveaux d'enseignement plus élevés, et pour atteindre ces
objectifs, les élèves bénéficient d'une formation Technologique et professionnelle leur permettant d'exercer une
activité professionnelle, ainsi que d'une éducation générale qui leur fournit les connaissances fondamentales
nécessaires pour une formation tout au long de la vie. Ils suivent également une période de formation en milieu
professionnel.

Dans ce cadre, des organismes de soutien ont été créés en vertu de la loi n° 08/07 du 23 février 2008,
contenant la loi-cadre sur la formation et l'éducation professionnelle, afin d'assurer un dialogue et une
concertation réguliers et permanents entre tous les acteurs et partenaires dans ce domaine, parmi les quels :

● Les comités régionaux de la formation et de l'éducation professionnelle,

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Chapitre 01: Etat de l’art

● Le Conseil de la formation et de l'éducation professionnelle chargé de surveiller quantitativement et

qualitativement les besoins en qualification,

● Un comité spécial chargé de développer la concertation entre les secteurs en adaptant les offres de

formation en fonction des besoins du marché du travail qualifié. [Naziha et Djaballah, 2020]

Le rôle crucial de la formation professionnelle:

De nombreux éléments mettent en évidence l'importance de la formation pour l'individu au sein de

l'institution, parmi lesquels les plus importants sont les suivants. [W10]

La formation professionnelle aide les individus à développer leurs compétences et leurs capacité se telle
participe à leur construction.

● Elle permet aux personnes de s'ajuster aux évolutions du milieu professionnel.

● Elle augmente la productivité des personnes.

● Elle offre les ressources indispensables pour réaliser les tâches requises dans le domaine, qui sont liées à

des critères de performance.

● Elle contribue à identifier les données et à les actualiser en fonction des divers bouleversements
environnementaux.

● L'apprentissage est perçu comme un outil qui permet à l'individu d'atteindre certains objectifs tels que
les récompenses et la promotion professionnelle.

● La formation professionnelle conduit à la rationalisation des décisions et des méthodes, et au

développement des compétences de leadership administratif et au développement des méthodes de base

du leadership.

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Chapitre 01: Etat de l’art

Les types de formation professionnelle:

Dans le domaine de la formation professionnelle, il existe plusieurs types que l'on peut mentionner, tels que :
[W6]

Figure 1.1:Les formes et les types de formation professionnelle[W6]

Formation initiale:
o Objectif : Fournir les compétences essentielles nécessaires pour commencer une carrière dans
un domaine particulier.

o Contenu : Couvre généralement les connaissances théoriques et pratiques de base, telles que la
compréhension des principes fondamentaux, l'utilisation des outils courants, et les premières
étapes dans la profession.

Formation continue:
o Objectif : Aider les professionnels à rester à jour avec les dernières tendances et technologies
dans leur domaine, et à développer de nouvelles compétences pour progresser dans leur
carrière.

o Contenu : Peut inclure des cours de perfectionnement, des séminaires, des ateliers, et des
formations en ligne. Les sujets varient en fonction des besoins du marché et des
développements technologiques, et peuvent aller des nouvelles méthodologies de travail aux
innovations technologiques et aux mises à jour réglementaires.

Ces types de formation sont essentiels pour garantir que les individus possèdent les compétences nécessaires
pour réussir dans un marché du travail en constante évolution et pour répondre aux besoins spécifiques de
différents secteurs industriels [W6].

Voici des exemples illustratifs pour chaque type de formation:

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Chapitre 01: Etat de l’art

● Présentiel : Un élève étudie la chimie, il participe physiquement aux cours, pratique en laboratoire et

interagit directement avec ses professeurs et ses camarades.

● Par apprentissage: Un jeune en alternance dans une entreprise de mécanique automobile passe une

partie de son temps en entreprise, où il apprend le métier sur le terrain, et l’autre partie dans un centre
de formation où il suit des cours théoriques.

● À distance : Une personne suit un programme de gestion d’entreprise en ligne. Elle regarde des vidéos

de cours, participe à des forums de discussion et soumet ses devoirs par email sans avoir à se rendre
physiquement dans une salle de classe.

● Passerelle: Diplômé d'un bac en vente, il suit un cursus passerelle qui lui permet de valider des
équivalences et de rejoindre une formation de Bachelor en management.

● Femmeaufoyer:Unefemmeaufoyerdécidedeseformeràlapâtisserieafindecréersapropre micro-entreprise.

Elle suit des cours en ligne spécifiques à la pâtisserie via des tutoriels sur des plateformes de cours en
ligne.

● Sur demande : Une entreprise recrute un groupe d'employés qui souhaitent suivre une formation sur la

gestion du stress au travail. Une entreprise de formation est alors chargée de donner un cours sur mesure
adapté à ce groupe.

● Cours du soir : Un salarié souhaite apprendre une nouvelle langue pour évoluer professionnellement. Il

s' inscrit à des cours de langue qui se tiennent le soir après le travail, dans une école de langues locale.
[W6]

Les diplômes offerts par les INSFP.

Les formations offertes dans les établissements de formation et d'enseignement professionnels sont
récompensées par des diplômes d'État.

● Niveau 1: Ouvriers Spécialisés, CFPS, Certificat de Formation Professionnelle Spécialisée

● Niveau 2 : Ouvriers et Agents Qualifiés, CAP, Certificat d'Aptitude Professionnelle

● Niveau 3: Ouvriers et Agents Hautement qualifiés, CMP, Certificat de Maîtrise Professionnelle

● Niveau 4: Techniciens, BT, Brevet de Technicien

● Niveau 5: Techniciens Supérieurs, BTS, Brevet de Technicien Supérieur

● Certificat d’Aptitude Professionnelle(CAP):Banques, Assurances, Comptabilité

• Certificat de Maîtrise des Techniques Comptables(CMP):Comptabilité

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Chapitre 01: Etat de l’art

• Certificat d'Économie et de Droit(CED) : (Comptabilité)

• Brevet Professionnel(BP):Banques, Assurances, Mécanique, Electricité.
Les formations qualifiantes sont sanctionnées par des attestations de qualification. Pour l’obtention d’un
diplôme d’Etat, les stagiaires des établissements privés de formation professionnelle participent aux examens
organisés par le secteur de la Formation et de l’Enseignement Professionnels. [W9]

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Chapitre 01: Etat de l’art

Les conditions des INSFP:

Il est impératif que l’INSFP respecte les conditions suivantes:
▪ La formation est gratuite pour l'apprenti.

▪ Création d'un Conseil de perfectionnement responsable de l'organisation et du fonctionnement

du INSFP.

▪ Réalisation d'une comptabilité analytique

▪ Résultats annuels (statistiques de formation) publiés.

De plus, afin d'assurer le succès de la formation de l'apprenti, l’INSFP doit se conformer à certains
engagements :

▪ En général, assurer la formation professionnelle en proposant des cours théoriques et techniques

dispensés par des experts compétents.

▪ Garantir la supervision de l'apprentissage en entreprise grâce à un formateur en collaboration avec le

maître d'apprentissage.

▪ Se conformer aux règles du code du travail concernant le temps de travail de 39 heures par semaine

(soit 8 heures par jour).

▪ S'acquitter des obligations légales du bilan pédagogique et financier établies par le législateur pour les

organismes universitaires.

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Chapitre 01: Etat de l’art

Les programmes de formation offerts par l’INSFP Algérien:

Les Instituts Nationaux Spécialisés en Formation Professionnelle (INSFP) ont pour objectif de former des
personnes dans divers secteurs : [W8]

Secteurs La Formation offerte

Systèmes numériques et communications Technologies de l’information, des réseaux

Gestion La gestion des affaires, la comptabilité et les ressources

humaines…
Construction et travaux publics La construction de routes et de ponts

Chimie industrielle et fabrication de plastique La transformation des matériaux chimiques

Industries pétrolières L’extraction du pétrole et du gaz et traitement chimique du
pétrole
Hôtellerie En gestion hôtelière et en restauration

Mécanique et moteurs L’entretien et la réparation des moteurs et des véhicules

Pêche maritime Inclut les techniques de pêche et d'aquaculture

Électricité et énergie Englobe les domaines de l'électricité et des énergies
renouvelables
Art set imprimerie Concentre sur les arts du design et de l'impression
Construction métallique La conception et la création de structures métalliques.

Culture et patrimoine La préservation et la promotion de la culture et du

patrimoine locaux.
Métiers traditionnels Les métiers manuels traditionnels et les arts populaires.

Industries agro - alimentaires La conception et la production de tissus et de vêtements.

Les conditions Algériennes d'admission:

Concernant les conditions d'admission selon le niveau, elles varient en fonction de la spécialité, tandis que l'âge
est fixé à 15 ans minimum, sans limite d'âge maximum, sauf dans le cas de la formation par apprentissage, où il
est fixé à 35 ans. [W5]

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Chapitre 01: Etat de l’art

Le processus Algérien de candidature:

❖ Inscription initiale:

⮚ Accéder à la plateforme numérique "Mihnati" ,via le lien:

https://mihnati.mfep.gov.dz/

⮚ Cliquez sur le bouton d'inscription.

⮚ Choisir le mode de formation.

⮚ Remplir le formulaire d'inscription en entrant toutes vos informations personnelles.

⮚ Choisir la spécialité et l'établissement.

⮚ Cliquez sur le bouton d'inscription.

⮚ Télécharger et imprimer le formulaire d'inscription.

❖ Inscription finale :Soumettre les documents suivants:

⮚ Formulaire d'inscription initial,

⮚ Deux photos d'identité,

⮚ Une copie du certificat scolaire. [W5]

Pour le type de formation présentiel il faut passer un concours après la décision finale d'acceptation ou de rejet
tout dépend du nombre de places disponibles.

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Chapitre 01: Etat de l’art

4 Etude de cas : Institut National Spécialisé dans la formation Professionnels

Belazzoug Othmane /Bordj Bou Arreridj :

L'institut National Spécialisé de Formation Professionnelle Belazzoug Athmane - Bordj Bou Arreridj est un
établissement administratif public qui possède une personnalité morale et une autonomie financière dédiée. Il
est sous la direction du ministre de la formation et de l'enseignement universitaire. Il est mis en place par arrêté
sur proposition du ministre de la formation et de l'enseignement professionnel.

Il a été créé en 1994 comme centre de formation d’apprentis (le CFA). En août 2008 , l’Institut Belazzoug
Othmane est devenu un Institut spécialisé dans la formation professionnelle. Sa superficie totale est de 10800

m2. La capacité de l’INSFP/ Bordj Bou Arreridj est de 500 sièges pédagogiques et 120 lits dans le dortoir.
L'institut dispose des structures suivantes : [LAYADA, 2023]

500 sièges pédagogiques 14 Salles

Bureau d’accueil 02 Salles spécialisées

01 Amphithéâtre 01 Salle de classe multiples

06 Ateliers 01 Bibliothèque

Un laboratoire Salle d’enseignants

08 suites résidentielles de 120 lits réfectoire de 120 places offrant 350 repas jour :
01

Salle de réunion Stade

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Chapitre 01: Etat de l’art

Organigramme de l’INSFP de Bordj Bou Arreridj:

L'Institut national Spécialisé de Formation Professionnelle de Bordj Bou Arreridj est une institution dédiée à la
formation professionnelle et technique en Algérie. Son organigramme est composé des éléments suivants:

[2023 ‫] الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬.

Figure 4.2: Organigramme de INSFP de Bordj Bou Arreridj.

Description des rôles:

Directeur du INSFGP : Chef de la gestion et du fonctionnement global du centre.

Sous-direction des affaires pour l’information: Constitué de deux services :

● Service d’information et d'orientation.

● Service de surveillance générale.

Sa responsabilité est liée à la communication et à l'orientation des stagiaires au sein de la direction des filiales
pour l'intégration professionnelle, notamment :

❖ La participation à diverses activités de recherche sur les métiers et l'insertion professionnelle en coordination
avec les directions régionales chargées de la formation et de l'insertion professionnelle continue.
❖ Élaboration et suivi du programme annuel des activités relatives à l'information et l'orientation, conformément
au plan de communication et d'orientation élaboré par la direction centrale ou par divers partenaires du secteur,
notamment le secteur de l'éducation nationale et les secteurs économiques public et privé.
❖ Développement des relations de partenariat avec les différents intervenants concernés dans le cadre de
l'accompagnement des stagiaires et des professionnels avant, pendant et après la période de formation.
❖ Assurer la numérisation et le traitement informatisé du processus d'inscription et d'insertion professionnelle.

❖ Garantir le suivi psychologique et pédagogique des stagiaires et des professionnels pendant leur parcours de
formation.
16
Chapitre 01: Etat de l’art

Sous –direction d’étude et formation : est constitué de deux services:

● Service d’organisation et de suivi.

● Service de documentation et support.

Cette direction est chargée de:

❖ Assurer la formation professionnelle initiale en mode présentiel.

❖ Élaborer des plans annuels et pluriannuels de formation en présentiel.

❖ Garantir l'organisation et la gestion des concours et des examens d'admission à la formation.

❖ Assurer la coordination technique et pédagogique de la formation en présentiel organisée au niveau de

l'institut.

❖ Garantir l'organisation de l'enseignement de contenu dans la formation en présentiel.

❖ Assurer le suivi technique et pédagogique des enseignants et proposer toute mesure susceptible

d'améliorer leur niveau de qualification.

Sous-direction de développement des compétences : est composée des deux services :

● Service d’apprentissage

● Service de formation professionnel

Elle est chargée de:

❖ Assurer la formation professionnelle continue.

❖ Assurer la formation professionnelle initiale organisée par l'apprentissage.

❖ Élaborer des plans annuels et pluriannuels de formation par l'apprentissage.

❖ Effectuer des recherches sur les postes d'apprentissage et garantir l'insertion des professionnels dans le

milieu professionnel en coordination avec la direction régionale chargée de l'information, de

l'orientation, de la numérisation et de l'insertion professionnelle.

❖ Assurer la formation théorique et technologique continue pour les professionnels.

Sous-direction de gestion et finance : elle est composée de trois services:

● Service de ressource humaine

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Chapitre 01: Etat de l’art

● Service de budget

● Service des moyens généraux et archives.

Elle prend en charge, en particulier:

❖ Évaluer et déterminer les besoins en ressources matérielles et financières nécessaires au fonctionnement

de l'institut.

❖ Élaborer le budget de l'institut et garantir son suivi.

❖ Assurer la gestion administrative et financière des ressources humaines et des moyens matériels

conformément aux règlements en vigueur.

❖ Élaborer et exécuter les plans de gestion des ressources humaines de l'institut.

❖ Garantir la formation, l'amélioration du niveau et la mise à jour des connaissances du personnel de

l'institut.

❖ Assurerlagestiondesarchivesdel'institutetveilleràleurconservationetleurclassification conformément aux

dispositions prévues dans la réglementation en vigueur.

Les programmes de formation offerts par l’INSFP de Bordj Bou Arreridj:

En Algérie, les INSFP proposent une variété de programmes de formation qui répondent aux besoins du marché
du travail. Voici un aperçu des principaux programmes de formation offerts dans les INSFP.

Chaque année l’INSFP organise deux formations, une formation au mois de Septembre et une autre au mois de
Février, chaque formation à des modifications de programme selon les demandes et les sièges, par exemple la
formation de septembre a le programme suivant :

❖ Pour la formation continue :

o Informatique /base de données.

o Secrétariat de la direction.
o Comptabilité et finances.
o Gestion de la ressource humaine.
o Gestion régionale.
o Voies communes.

❖ Pour la formation initiale:

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Chapitre 01: Etat de l’art

o Techniques de gestion et d'administration.

o Hôtellerie, restauration et tourisme.
o Agriculture.
o Métiers traditionnels.
o Bois et ameublement.
o Construction et travaux publics.
o Électricité et électronique.
o Industrie agro-alimentaire.
o Informatique/numérisation/communication.
o Textile et habillement.
Dans notre travail nous nous concentrons sur les deux formations : les formations des voies communes et les
formations de gestion régionale avec les deux modes (préparatoire et complémentaire).

19
Chapitre 01: Etat de l’art

Voies communes & gestion régionale:

L'amélioration et le développement des systèmes éducatifs et administratifs au niveau local sont essentiels grâce
aux voies communes et à l'administration régionale. À Bordj Bou Arreridj, l'importance de ces secteurs se
manifeste par leur influence directe sur la qualité de l'enseignement et l'efficience de l'administration. Les
différents types de voies communes, complémentaires et préparatoires, permettent de proposer des parcours
éducatifs intégrés qui préparent les étudiants à différentes possibilités académiques et professionnelles. Par
ailleurs, la gestion régionale joue un rôle crucial dans la mise en place des politiques et l'organisation des
services au niveau local, favorisant ainsi le développement durable et le progrès local.

Voies communes:
Parmi les éléments clés du système éducatif, les voies communes jouent un rôle important dans l'orientation et
la formation des étudiants dans différents domaines et spécialités. Comme dans beaucoup d'autres villes, les
voies communes sont classées en deux catégories principales : la formation complémentaire et la formation
préparatoire. Chaque catégorie possède son propre rôle et ses objectifs particuliers, et propose aux stagiaires les
différentes possibilités d'apprentissage en fonction de leurs besoins scolaires et professionnels.

[2015 ‫] الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬.

La formation complémentaire :
Après le niveau secondaire, les filières complémentaires ont pour objectif de proposer une spécialisation et un
approfondissement supplémentaire dans certains domaines. En général, à Bordj Bou Arreridj, ces filières
incluent une diversité de spécialités qui visent à développer les compétences et les connaissances des étudiants
qui désirent poursuivre leurs études dans des champs spécifiques [2015 ‫الرسمية للجمهورية‬ ‫الجريدة‬
‫] الجزائرية‬.

● Objectif:

Le but est d'accroître la connaissance et la spécialisation dans les domaines scientifiques, techniques ou
littéraires.

● Évaluation :

Examen final : coefficient 03 Rapport de stage: coefficient 01 Contrôle continu : coefficient 01

20
Chapitre 01: Etat de l’art

Les différentes formations complémentaires des voies communes sont résumées dans le Tableau 1.2
La voie Le grade La duré
Administrateurs Administrateur 9 mois (8 téhorique +1 pratique)

Assistants administratifs Assistant administratif 9mois (8téhorique +1 pratique)

Attachés d'administration Attaché d'administration 6mois (5téhorique +1 pratique)

Agents d'administration Agents d'administration 6mois (5téhorique +1 pratique)

Secrétaires administratifs Secrétaire de direction 6mois (5téhorique +1 pratique)

-Secrétaire de direction principal
Comptables administratifs -Comptable administratif 6mois (5téhorique +1 pratique)
-Comptable administratif principal
Assistants ingénieurs en Assistant ingénieur niveau 1 7mois (6téhorique +1 pratique)
informatique
Techniciens en Technicien supérieur 6mois (5téhorique +1 pratique)
informatique
Auxiliaires techniques en Auxiliaire technique 6mois (5téhorique +1 pratique)
informatique
Assistants ingénieurs en Assistant ingénieur niveau 1 7mois (6téhorique +1 pratique)
statistiques
Techniciens en statistiques Technicien supérieur 6mois (5téhorique +1 pratique)

Auxiliaires techniques en Auxiliaire technique 6mois (5téhorique +1pratique)

statistiques
Document a listes Documentaliste archiviste 9mois (8téhorique +1 pratique)
archivistes
Assistants documentaristes -Assistant Document ariste Archiviste 9mois (8téhorique +1 pratique)
archivistes
-Assistant Documentariste Archiviste
Principal
Assistants ingénieurs en Assistant Ingénieur Niveau 1 7mois (6téhorique +1 pratique)
laboratoire et maintenance
Techniciens en laboratoire Technicien Supérieur 6mois (5téhorique +1 pratique)
et maintenance

Auxiliaires techniques en Auxiliaire Technique 6mois (5téhorique +1 pratique)

laboratoire et maintenance

Tableau1.1: la formation complémentaire de voie commune

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Chapitre 01: Etat de l’art

La formation préparatoire :
Les voies préparatoires offrent des formations destinées à préparer les étudiants à l'entrée dans les universités ou
dans des domaines spécialisés. Ces routes mettent l'accent sur l'acquisition des connaissances fondamentales
indispensables pour faciliter le passage aux études supérieures [2009،‫الرسمية للجمهورية الجزائرية‬. ‫]الجريدة‬

● Objectif:

Faciliter l'accès aux connaissances essentielles et aux compétences requises pour accéder à des domaines
académiques ou professionnels adaptés.

● Evaluation :

Examen final : coefficient 03 Rapport de stage:coefficient 02 Contrôle contenu:coefficient 03

Les différentes formations préparatoires des voies communes sont résumées dans le Tableau1.3

Le grade La durée de formation

Attaché d'Administration 3 mois (2 théorique+1 pratique)

Adjoint Administratif Principal 3 mois (2 théorique+1pratique)

Adjoint Administratif 3 mois (2 théorique+1 pratique)

Agent de Bureau 3 mois (2 théorique+1 pratique)

Tableau1.2:la formation préparatoire des voies communes

Gestion régionale :
La formation en gestion régionale vise à préparer les professionnels à comprendre et à gérer les dynamiques
économiques, sociales et environnementales d'une région. Elle aborde des thèmes tels que le développement
durable, la planification territoriale, la coopération intercommunale et la promotion de l'attractivité des
territoires. Les participants apprennent à analyser les besoins des collectivités, à concevoir des projets adaptés et
à mobiliser des ressources pour optimiser le développement régional. Cette formation combine souvent théorie
et pratique, favorisant ainsi une approche intégrée et stratégique de la gestion des espaces régionaux.

[2015 ‫] الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬.

22
Chapitre 01: Etat de l’art

La formation complémentaire :
L'accent est mis sur le renforcement et le développement des structures administratives déjà en place pour
améliorer l'efficacité des services et des procédures administratives. Dans cette administration à Bordj Bou
Arreridj, il est prévu d'améliorer le système administratif en renforçant la coopération entre les institutions, en
développant des politiques et en améliorant les compétences administratives.

[2017 ‫] الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬.

● Objectif:

En complémentant et en actualisant les systèmes et les politiques existants, il est possible d'améliorer la qualité
de l'administration régionale et de renforcer les performances administratives.

● Evaluation :

Contrôle continu : coefficient 01 Rapport de stage : coefficient 01 Note de stage pratique:

coefficient 01

Les différentes formations complémentaires de la gestion régionale sont résumées dans le Tableau 1.4

La voie Le grade La duré

L’administration régionale Administrateur régional 9 mois (8 théorique+1 pratique)

Attachés d'administration Attaché d'administration 6 mois (5 théorique+1 pratique)
régionale régionale
Agents de l'administration Agent de l'administration 6 mois (5 théorique+1 pratique)
régionale régionale
Secrétaires de Secrétaire de direction pour 6 mois (5 théorique+1 pratique)
l'administration régionale l'administration régionale
-Secrétaire de direction
principal pour
l'administration régionale
Comptables de Comptable de 9 mois (8 théorique+1 pratique)
l'administration régionale l'administration régionale
Comptable principal de
l'administration régionale
Document a listes des Documenta liste des archives 9 mois (8 théorique+1 pratique)
archives de l'administration de l'administration régionale
régionale
Assistants document a listes Assistant documentaliste des 6 mois (5 théorique+1 pratique)
des archives de archives de l'administration
l'administration régionale régionale

23
Chapitre 01: Etat de l’art

Techniciens en informatique -Technicien supérieur en 6mois (5théorique+1pratique)

de l'administration régionale informatique de
l'administration régionale
Auxiliaires techniques en -Auxiliaire technique en 6mois (5théorique+1pratique)
informatique de informatique de
l'administration régionale l'administration régionale
Techniciens en statistiques de -Technicien supérieur en 6mois (5théorique+1pratique)
l'administration régionale statistiques de
l'administration régionale
Auxiliaires techniques en - Auxiliaire technique en 6mois (5théorique+1pratique)
statistiques de statistiques de
l'administration régionale l'administration régionale
Techniciens de - Technicien supérieur de 6mois (5théorique+1pratique)
l'administration régionale en l'administration régionale en
gestion technique et urbaine gestion technique et urbaine
Inspecteurs de la propreté et -Inspecteur de la propreté et 9mois (8théorique+1pratique)
de l'hygiène publique et de de l'hygiène publique et de
l'environnement l'environnement
Contrôleurs de la propreté et -Contrôleur principal de la 6mois (5théorique+1pratique)
de l'hygiène publique et de propreté et de l'hygiène
l'environnement publique et de
l'environnement
Assistantes maternelles de -Assistante maternelle 6mois (5théorique+1pratique)
l'administration régionale principale de l'administration
régionale
-Chef des assistantes
maternelles de
l'administration régionale

Tableau 1.3 :la formation complémentaire de la gestion régionale

24
Chapitre 01: Etat de l’art

La formation préparatoire :
La préparatoire de l'administration régionale vise à élaborer des plans et des politiques visant à atteindre les
objectifs à venir de la région. À Bordj Bou Arreridj, cette administration joue un rôle essentiel dans la
construction des fondements du développement régional en mettant en place une planification stratégique et en
coordonnant les différentes parties impliquées [2015 ‫] الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية‬.

● Objectif:

Effectuer la préparation et la mise en place de stratégies et de plans préparatoires afin d'atteindre un

développement régional stable.
La voie Le grade La durée

Attachés de l'administration -Assistant de l'administration 3mois (2moisthéoriqueset1

régionale régionale mois de pratique)
-Assistant principal de
l'administration régionale

Agents de l'administration -Agent de l'administration 3mois (2moisthéoriqueset1

régionale régionale mois de pratique)
-Agent principal de
l'administration régionale

Comptables de l'administration -Comptable de l'administration 5mois (4moisthéoriqueset1

régionale régionale mois de pratique)
-Comptable principal de
l'administration régionale

Tableau1.4 : la formation préparatoire de la gestion régionale

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Chapitre 01: Etat de l’art

5 Conclusion:
La mise en place d'une plateforme en ligne pour l’INSFP de Bordj Bou Arreridj, spécialisée dans les
domaines de la gestion régionale et des voies communes, constitue une avancée majeure vers l'innovation
pédagogique et l'accès à la formation. Dans le cadre de cette initiative, l'incorporation de technologies
numériques et d'outils interactifs permettra d'améliorer la qualité de l'apprentissage, de satisfaire les besoins
particuliers des étudiants et de les préparer de manière efficace aux défis du marché du travail actuel. Ce projet
met en évidence l'implication du l’INSFP de Bordj Bou Arreridj à proposer une éducation contemporaine et
souple, en accord avec les besoins de notre époque numérique.

La conception de notre plateforme d’apprentissage en ligne fera l’objet du prochain chapitre

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