Discipline : MATHÉMATIQUES

Classe : 2nd C
Compétence 2
Thème 1 : organisation et traitement des données
Leçon 9 : Statistique à une variable
Nombre de séances : 04 Durée/ séance : 55 min

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
- la définition de l’effectif cumulé croissant
- la définition de l’effectif cumulé décroissant
- la définition de la fréquence cumulée croissante
- la définition de la fréquence cumulée décroissante
- la médiane d’une série statistique à caractère continu
- les classes de même amplitude
Connaître
- une classe modale
- la moyenne d’une série statistique à caractère continu
- la définition de la médiane
-la formule de l’écart moyen
- la formule de la variance
- la formule de l’écart type
Dresser - le tableau des effectifs cumulés croissants
- le tableau des effectifs cumulés décroissants
Construire - le polygone des effectifs cumulés croissants
- le polygone des effectifs cumulés décroissants
Déterminer - la médiane d’une série statistique par lecture graphique
Regrouper - les données d’une série statistique en classes de même amplitude
Calculer -l’écart moyen
- la variance
- l’écart type
- médiane
Interpréter - les différents paramètres de position
- les différents paramètres de dispersion
Traiter une situation - faisant appel à la statistique

Situation d’apprentissage (Cahier d’habiletés p 115 JD Edition 201…)

Au premier trimestre, le 1er en mathématiques de la classe de 2nde C 1 et celui de la 2nde C 2 de l’EMPT ont
eu les notes suivantes :
2nde C 1 14 13 14 09 18 13 16 17
2nde C 2 07 08 17 16 19 10 20 17
Des élèves veulent savoir qui des deux élèves premiers de classe est le plus fort en mathématiques.
Sachant que ces deux élèves premiers de classe ont la même moyenne, les autres élèves décident de
comparer la répartition de chacune des séries de notes autour de cette moyenne.
 FICHE DE LA SEANCE 1
Discipline : MATHÉMATIQUES
Classe : 2nd C
Compétence 2
Thème 1 : Organisation et traitement des données
Leçon 9 : Statistique à une variable
Séance 1/4
Durée : 55 min
Matériels : Manuels au programme, règle, calculatrice scientifique.

Prérequis : Dresser le tableau des effectifs d’une série statistique.

Habiletés Contenus Plan de la séance 1

- la définition de l’effectif cumulé croissant
I- Effectifs cumulés-fréquences
- la définition de l’effectif cumulé décroissant cumulées.
- la définition de la fréquence cumulée
Connaître 1) Effectifs cumulés
croissante.
2) Fréquences cumulées.
- la définition de la fréquence cumulée
décroissante.
- le tableau des effectifs cumulés croissants
Dresser - le tableau des effectifs cumulés décroissants
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée

Présentation - Mise à disposition de la situation - Lecture silencieuse

(10min) - Lecture - Lecture(s) de la situation -Lecture à haute voix
individuelle - Explication de la situation -Explication de la situation
- Présentation de
-Lecture (Explication d’éventuels mots difficiles,
la situation
Collective et les informations, …)
- Appropriation de - Questions 1- Le contexte : 1- L’évènement se déroule à
la situation d’orientation. Où se déroule l’évènement ? l’EMPT.
2- Circonstances :
Quel constat font les autres élèves 2- Ils constatent que les deux
après le calcul des moyennes ? premiers des classes de 2nde C ont la
même moyenne.
3- Tâche(s) :
Que décident de faire les autres
élèves ? 3- Les autres élèves décident de
comparer la répartition de chacune des
Synthèse et annonce des notions séries de notes autour de cette moyenne
mathématiques convoquées par la afin de savoir qui des deux élèves
situation (le prof). premiers de classe est le plus fort.
L’étude la répartition d’une série
statistique autour de la moyenne est
l’objet de la leçon que nous allons
découvrir aujourd’hui :
STATISTIQUE A UNE
VARIABLE.
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Activité 1 Réponses attendues Leçon 9 : Statistique à une
Observe la série de notes obtenues en
mathématiques par le premier de la 2nde
variable.
C 1 (notes 1) : 14 ; 13 ; 14 ; 09 ; 18 ; I- Effectifs cumulés-fréquences
13 ; 16 ; 17. cumulées.
1- Donne le type de caractère étudié 1- Le caractère étudié est
dans cette série. quantitatif. 3) Effectifs cumulés
2- Donne la nature du caractère étudié 2- Le caractère étudié est de
dans cette série. nature discrète (notes).
3- Dresse le tableau des effectifs de On considère une série statistique à
cette série en rangeant les modalités caractère quantitatif dont les modalités
3- Tableau des effectifs sont rangées par ordre croissant.
par ordre croissant.
4- Pour chaque modalité donnée dans le Notes 1 09 13 14 16 17 18
tableau des effectifs, calcule la Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 On appelle effectif cumulé croissant
somme des effectifs de cette 4- (respectivement décroissant) d’une
Travail modalité et de toutes les modalités Notes 1 09 13 14 16 17 18 modalité la somme de l’effectif de cette
collaboratif précédentes. Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 modalité et des effectifs des modalités
5- Détermine le nombre de feuilles qui ECC 1 3 5 6 7 8 qui lui sont inférieures (respectivement
Développement (Lectures présentent 13 ou moins de 13 supérieures).
(15min) individuelle et comme note.
collective) 6- Pour chaque modalité donnée dans le 5- Il y a 3 feuilles qui
tableau des effectifs, calcule la présentent 13 ou moins
somme des effectifs de cette de 13 comme note.
modalité et de toutes les modalités
6-
suivantes. Notes 1 09 13 14 16 17 18
7- Détermine le nombre de feuilles qui Effectifs 1 2 2 1 1 1 8
présentent 13 ou plus de 13 comme ECD 8 7 5 3 2 1
note.
Bilan 7- Il y a 7 feuilles qui présentent 13
Les résultats des calculs sont appelés ou plus de 13 comme note.
effectifs cumulés croissants (ECC) et
effectifs cumulés décroissants (ECD).
Les effectifs cumulés représentent le
nombre d’observations inférieures ou
égales (supérieures ou égales) à la
modalité considérée dans la série.
 Réponses attendues
Exercice de fixation 1
On donne la série de notes obtenues en
1-
mathématiques par le premier de la 2nde
Notes 2 07 08 10 16 17 19 20
C 2 (notes 2) : 07 ; 08 ; 17 ; 16 ; 19 ; 10
Travail ; 20 ; 17. Effectifs 1 1 1 1 2 1 1 8
Évaluation 1. Dresse le tableau des effectifs ECD 8 7 6 5 4 2 1
individuel
(5min) cumulés décroissants de cette série. 2- Il y a 5 feuilles qui présentent 16
2. Détermine le nombre de feuilles de ou plus de 16 comme note.
cet élève qui présente 16 ou plus de
16 comme note.
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Activité 2 4) Fréquences cumulées.
Réponses attendues
On donne le tableau des effectifs cumulés
croissants précédemment obtenu On considère une série statistique à
Notes 1 09 13 14 16 17 18 caractère quantitatif dont les modalités
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 sont rangées par ordre croissant.
ECC 1 3 5 6 7 8

1- Pour chaque modalité donnée dans 1- On appelle fréquence cumulée

le tableau, calcule le quotient de Notes 1 09 13 14 16 17 18 croissante (respectivement
l’effectif cumulé croissant par Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 décroissante) d’une modalité le
l’effectif total de la série. ECC 1 3 5 6 7 8 quotient de l’effectif cumulé croissant
2- Détermine la proportion de feuilles FCC 0,125 0,375 0,625 0,75 0,875 1 (respectivement décroissant) de cette
qui présentent 13 ou moins de 13 modalité par l’effectif total de la série.
Développement - Lecture comme note. 2- La proportion de feuilles qui
(15min) individuelle 3- En te servant du tableau des effectifs présentent 13 ou moins de 13
cumulés décroissants de la même Remarque :
comme note est : 0,375
-Lecture série, détermine la proportion de 3- La fréquence cumulée d’une modalité
Collective feuilles qui présentent 13 ou plus de Notes 1 09 13 14 16 17 18 peut être exprimée en pourcentage en
13 comme note. Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 la multipliant par 100.
Bilan ECD 8 7 5 3 2 1
Les résultats des calculs sont appelés FCD 1 0,875 0,625 0,375 0,25 0,125
fréquences cumulés croissantes (FCC) et
La proportion de feuilles qui présentent
fréquences cumulés décroissantes (FCD).
13 ou plus de 13 comme note : 0, 375.
On peut les exprimer en pourcentage en les
multipliant par 100.
Les fréquences cumulées représentent la
proportion d’observations inférieures ou
égales (supérieures ou égales) à la modalité
considérée dans la série.
Exercice de fixation 2
Réponses attendues
Dresse le tableau des effectifs cumulés
décroissants de la série 2 des notes (2nde Notes 2 07 08 10 16 17 19 20
Travail
Évaluation C 2) Effectifs 1 1 1 1 2 1 1 8
individuel ECD 8 7 6 5 4 2 1
(5min) Exercice de maison
FCD 1 0,875 0,75 0,675 0,5 0,25 0,125
Exercice 3 page 117 (cahier d’habiletés)
 FICHE DE LA SEANCE 2
Discipline : MATHÉMATIQUES
Classe : 2nd C
Compétence 2
Thème 1 : Organisation et traitement des données
Leçon 9 : Statistique à une variable
Séance 2/4
Durée : 55 min
Matériels : Manuels au programme, instruments de géométrie, calculatrice scientifique

Prérequis : Placer un ensemble de points dont les coordonnées sont connus dans un repère orthonormé.

Habiletés Contenus Plan de la séance 2

- le polygone des effectifs cumulés croissants
Construire 5. Polygone des effectifs cumulés,
- le polygone des effectifs cumulés décroissants Polygone des fréquences cumulées.
- la médiane d’une série statistique par lecture Méthodes
Déterminer graphique
Calculer - Médiane II. CARACTÉRISTIQUES DE POSITION ET
Interpréter - les différents paramètres de position CARACTÉRISTIQUES DE DISPERSION.
1) Paramètres de positions
a) Le mode
b) La classe modale
c) La médiane
d) La moyenne
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Correction de l’exercice de maison
Travail collectif
Présentation • Contrôle de • Un élève est désigné pour exposer • L’élève désigné expose son
(5min) travaux travail au tableau.
son travail au tableau.
• Vérification • Validation • Avis critique des autres
des acquis élèves
• Remédiations
Activité 1 Réponses attendues 5- Polygone des effectifs cumulés,
Polygone des fréquences cumulées.
Le tableau ci-dessous donne l’âge des
professeurs d’un lycée :
Méthodes
Pour construire le polygone des effectifs
cumulés croissants, procède comme
suit :
1- Place les bornes des classes sur l’axe 1- Place les bornes des classes sur l’axe
des abscisses et les effectifs cumulés des abscisses et les effectifs cumulés
sur l’axe des ordonnées ; sur l’axe des ordonnées ;
2- Place le premier point, d’abscisses la 2- Place le premier point, d’abscisses la
borne inférieure de la première borne inférieure de la première
Travail collectif classe et d’ordonnées l’effectif classe et d’ordonnées l’effectif
Développement (Lectures cumulé correspondant ; cumulé croissant correspondant ;
(18 min) individuelle et 3- Place les autres points, d’abscisses 3- Place les autres points, d’abscisses
collective) respectives les bornes supérieures Polygone des effectifs cumulés respectives les bornes supérieures
des classes et d’ordonnées croissants. des classes et d’ordonnées
respectives les effectifs cumulés respectives les effectifs cumulés
croissants correspondants ; croissants correspondants ;
4- Joint ces points par des segments. 4- Joint ces points par des segments.
Bilan Remarques :
Le graphique ainsi obtenu est appelé Cette méthode est également valable
polygone des effectifs cumulés croissant pour la construction du polygone des
fréquences cumulées.
Cette méthode est également valable
pour la construction du polygone des Pour construire le polygone des effectifs
fréquences cumulées. cumulés décroissants, il faut modifier
les étapes 2 et 3 :
 2- Place le premier point, d’abscisses
la borne supérieure de la première
classe et d’ordonnées l’effectif
cumulé décroissant correspondant ;
3- Place les autres points, d’abscisses
respectives les bornes inférieures
des classes et d’ordonnées
respectives les effectifs cumulés
décroissants correspondants.
Exercice de fixation 1 Réponses attendues
Le tableau ci-dessous donne l’âge des
professeurs d’un lycée

Évaluation Construis le polygone des effectifs

Travail cumulés décroissants.
(7 min)
individuel

Polygone des effectifs cumulés

décroissants
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Activité 2 Réponses attendues II. CARACTÉRISTIQUES DE POSITION ET
On considère les tableaux statistiques CARACTÉRISTIQUES DE DISPERSION.
vus précédemment : 1) Paramètres de position
Tableau 1 a) Le mode
Notes 1 09 13 14 16 17 18
Le mode d’une série statistique est la
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8
modalité la plus fréquente, c’est-à-dire
Tableau 2 1. Tableau 1 : on a : 13 et 14 celle dont l’effectif est le plus grand.
Tableau 2 : [40 ; 50[. b) La classe modale
2. La classe modale est la classe ayant le
1- Pour chacun des tableaux donne la plus grand effectif ou la plus grande
ou les modalités ayant les effectifs
fréquence.
les plus élevés.
3. Tableau 1 : d) La médiane
2- Détermine le centre de chaque classe
𝟗 × 𝟏 + 𝟏𝟑 × 𝟐 + 𝟏𝟒 × 𝟐 + 𝟏𝟔 × 𝟏 + 𝟏𝟕 × 𝟏 + 𝟏𝟖 × 𝟏 La médiane d’une série statistique est la
du tableau 2. ̅=
𝒙
𝟖
3- Calcule la moyenne de chaque série modalité qui partage la série de données
x̅ = 14,25
statistique présentée par chacun des en deux parties égales de sorte que la
tableaux. moitié des données lui sont inférieures et
Développement Tableau 2 :
- Lecture 4- Dans chaque tableau, identifie la l’autre moitié lui sont supérieures.
(18 min) individuelle modalité qui partage les séries de De manière plus pratique, c’est la
-Lecture données en deux parties égales de modalité dont l’effectif cumulé croissant
sorte que la moitié des données lui 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Collective ou décroissant est
sont inférieures et l’autre moitié lui 2
sont supérieures. ̅=
𝒙
𝟐𝟓 × 𝟏𝟕 + 𝟑𝟓 × 𝟐𝟗 + 𝟒𝟓 × 𝟑𝟐 + 𝟓𝟓 × 𝟏𝟐 e) La moyenne
𝟗𝟎
5- Retrouve le résultat précédent en Étant donné le tableau des effectifs
x̅ = 39,33
identifiant la modalité dont l’effectif d’une série statistique, on calcule la
cumulé croissant/décroissant est 4. Tableau 1 : on trouve 14 moyenne de cette série en procédant
𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 de la façon suivante :
Tableau 2 : on trouve [30 ; 40[
2 - Calcule le produit de chaque
Bilan 5. Chaque élève s’exécute.
modalité par son effectif (dans le
1- Les modalités trouvées sont appelées modes
de la série statistique. cas où les modalités sont en classe,
2- Cette classe est appelée classe modale. Dans il faut faire le produit de chaque
une série statistique, on peut trouver centre de classe par son effectif).
plusieurs modes ou classes modales - Calcule la somme de tous ces
4- Cette modalité est appelée la médiane. On
produits obtenus.
note : Me
Le mode, la classe modale, la médiane et la moyenne - Calcule le quotient de cette somme
sont appelés caractéristiques de position. par l’effectif total.
 Exercice de fixation 2 Réponses attendues
1. Détermine le mode, la médiane et la 1. Le mode de cette série statistique
moyenne la série statistique est : 17
suivante : 6 ; 7 ; 8 ; 11 ; 17 ; 5 ; 10 ; La série statistique rangée dans l’ordre
17. donne : 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 10 ; 11 ; 17 ; 17.
La médiane de cette série statistique
2. Une étude statistique portant sur correspond au centre de l’intervalle
les distances parcourues par des 8
formé par les modalités de rangs 2 et
automobiles donne : 8
+ 1 c'est-à-dire de rangs 4 et 5. La
2
modalité de rang 4 est 8 et celle de rang
8+10
5 est 10. Donc la médiane est 2 c'est-
Détermine la classe modale et la à-dire 9.
médiane de cette distribution : La moyenne de cette série statistique
Exercice de maison est :
𝟓 × 𝟏 + 𝟔 × 𝟏 + 𝟕 × 𝟏 + 𝟖 × 𝟏 + 𝟏𝟎 × 𝟏 + 𝟏𝟏 × 𝟏 + 𝟏𝟕 × 𝟐
𝐱̅ =
𝟖
Travail Exercice 13.page 121 (cahier x̅ = 10,125
Évaluation d’habiletés)
individuel 2. La classe modale est : [40 ; 60 [
(7 min)
La médiane Me
Dressons le tableau des effectifs cumulés
croissants.

L’effectif cumulé de la médiane est

70
: 2 = 35 d’où la médiane est dans
l’intervalle [20 ; 40 [
20 Me 40
10 35 35
Me−20 40−20
D’où 35−10
= 35−10 par suite 𝑀𝑒 = 40
 FICHE DE LA SEANCE 3
Discipline : MATHÉMATIQUES
Classe : 2nd C
Compétence 2
Thème 1 : Organisation et traitement des données
Leçon 9 : Statistique à une variable
Séance 3/4
Durée : 55 min
Matériels : Manuels au programme, instruments de géométrie, calculatrice scientifique.

Prérequis : Calcule de la moyenne d’une série statistique.

Habiletés Contenus Plan de la séance 3

- l’écart moyen
Calculer - la variance II- CARACTÉRISTIQUES DE POSITION ET
- l’écart type CARACTÉRISTIQUES DE DISPERSION (SUITE)

- les différents paramètres de position 2) Paramètres de dispersion

Interpréter a. Écart moyen
- les différents paramètres de dispersion
b. Variance ; Écart-type
 Moment
Stratégies
didactique et pédagogiques
Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
durée
Travail collectif Correction de l’exercice de maison
Présentation • Contrôle de • Un élève est désigné pour exposer son
(5min) travaux • L’élève désigné expose son
travail au tableau.
travail au tableau.
• Vérification • Validation
• Avis critique des autres élèves
des acquis • Remédiations
Activité 1 Réponses attendues 2. Paramètres de dispersion
On considère ci-dessous le tableau a) Écart moyen
statistique des notes de l’élève de la 2nde L’écart moyen d’une série statistique,
C1 dont la moyenne est : 14,25 également appelé écart absolu moyen,
Notes 1 09 13 14 16 17 18
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8
est une mesure de dispersion qui
1. indique en moyenne la distance entre
Travail collectif 1. Pour chaque modalité, calcule la chaque modalité de la série et la
Notes 1 09 13 14 16 17 18
Développement (Lectures valeur de la différence entre chacune moyenne de la série. On le note em
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8
(18min) individuelle et des notes de la série et la moyenne. 5,25 2,5 0,5 1,75 2,75 3,75 Méthode :
collective) 2. Calcule la somme des résultats Pour calculer l’écart moyen :
obtenus. 2. On a : 1. Calcule la moyenne arithmétique
3. Divise cette somme par l’effectif S=5,25+2,5+0,5+1,75+2,75+3,75 de la série.
total de la série. S=16,5 2. Calcule la valeur absolue de la
Bilan 3. différence entre chaque modalité
2,0625 est l’écart moyen entre les notes 𝑆 16,5 et la moyenne.
obtenues par l’élève et la moyenne des
On a : 8 = 8 = 2,0625
3. Fais la moyenne des résultats
notes. On le note em. obtenus.
Exercice de fixation 1 Réponses attendues
On donne le tableau de distribution des Notes 2 07 08 10 16 17 19 20
notes de l’élève de la 2nde C 2 suivant : Effectifs 1 1 1 1 2 1 1 8
Notes 2 07 08 10 16 17 19 20 7,25 6,25 4,25 1,75 5,5 4,75 5,75
Évaluation Effectifs 1 1 1 1 2 1 1 8 On a :
Travail S=7,25+6,25+4,25+1,75+5,5+4,75+5,75
(7min) Sachant que la moyenne des notes est :
individuel ;S=35,5
14,25 calcule l’écart moyen de cette 𝑆 35,5
Donc em 2 = = = 4,4375
8 8
distribution. On a em 1 < em 2 . Les notes de l’élève de la
2nde C1 sont moins dispersées que celles de
l’élève de la 2nde C2. L’élève de la 2nde C1 est
plus régulier que celui de la 2nde C2.
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Activité 2 Réponses attendues b. Variance ; Écart-type
On considère ci-dessous le tableau 1.
statistique des notes de l’élève de la Notes 1 09 13 14 16 17 18 Pour calculer la variance d’une série
2nde C1 dont la moyenne est : 14,25
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8 statistique, procède comme suit :
27,5625 3,125 0,125 3,0625 7,5625 14,0625
Notes 1 09 13 14 16 17 18 1. Calcule la moyenne de la
Effectifs 1 2 2 1 1 1 8
série.
1. Pour chaque modalité, calcule le 2. Soit S la somme, on a : 2. Calcule le carré de l’écart à
carré de la différence entre S=27,5625+3,125+0,125+3,0625+7,5625+14,0625 la moyenne de chacune des
chacune des notes de la série et la S=55,5 modalités de la série.
moyenne. 𝑆 55,5
3. On a : : 8 = = 6,9375 3. Calcule la somme des
2. Calcule la somme des résultats 8
valeurs obtenues.
Développement obtenus. 4. Divise cette somme par
- Lecture 4. On a : √6,9375 = 2,633913438
(18min) 3. Divise cette somme par l’effectif l’effectif total de la série.
individuelle
total de la série.
-Lecture 4. Calcule la racine carrée du Pour obtenir l’écart-type de la série
Collective résultat. statistique, il suffit de calculer la
Bilan racine carrée de la variance.
𝟐, 𝟔𝟑𝟑𝟗𝟏𝟑𝟒𝟑𝟖 est appelé la variance de
la série statistique. L’écart-type d’une série statistique
Elle mesure le degré de dispersion des mesure la dispersion des modalités
modalités autour de la moyenne. Une par rapport à la moyenne.
variance faible indique une dispersion
Une valeur d’écart-type élevée
moindre. On la note V.
𝟐, 𝟔𝟑𝟑𝟗𝟏𝟑𝟒𝟑𝟖 est appelé écart-type de
indique une dispersion importante,
la série statistique. C’est la racine carrée tandis qu’un écart type faible
de la variance. On note 𝜎 = √𝑉 indique une distribution moindre.
Exercice de fixation 2 Réponses attendues
On donne le tableau de distribution Notes 07 08 10 16 17 19 20
2
des notes de l’élève de la 2nde C 2 Effectif 1 1 1 1 2 1 1 8
suivant : s
52,562 39,062 18,062 3,062 15,12 22,562 33,062
Notes 2 07 08 10 16 17 19 20
Travail 5 5 5 5 5 5 5
Évaluation Effectifs 1 1 1 1 2 1 1 8
(7min) individuel S=52,5625+39,0625+18,0625+3,0625+
Sachant que la moyenne des notes est : 15,125+22,5625+33,0625
14,25 calcule l’écart-type de cette S=183,5
𝑆 183,5
distribution. V=: = = 22,9375 On a : 𝜎 = √22,9375 = 4,789311
8 8

Exercice de maison
Exercice 20.page122
 FICHE DE LA SEANCE 4
Discipline : MATHÉMATIQUES
Classe : 2nd C
Compétence 2
Thème 1 : Organisation et traitement des données
Leçon 9 : Statistique à une variable
Séance 4/4
Durée : 55 min
Matériels : Manuels au programme, instruments de géométrie, calculatrice scientifique.

Prérequis :

Habiletés Contenus Plan de la séance 4

Connaître - EXERCICES
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
Travail collectif Correction de l’exercice de maison
Présentation • Contrôle de • Un élève est désigné pour exposer son
• L’élève désigné expose son travail
(5min) travaux travail au tableau.
au tableau.
• Vérification • Validation
• Avis critique des autres élèves
des acquis • Remédiations
EXERCICE 1 : Réponses attendues
Dans l’histogramme ci-dessous, on
représente le nombre de personnes qui
Tranche Nombre de Fréquenc
ont assisté à un concert en fonction du
d’âge personnes es en %
groupe d’âges auquel ces personnes
appartiennent. [0;5[ 0 0

[0;10[ 7 11,11

[10;15[ 14 15,05

Travail collectif [15;20[ 20 21,50

Développement (Lectures
(25 min) individuelle et [20;25[ 24 25,80
collective)
[25;30[ 16 17,20
Organise les données dans un tableau
[30;35[ 12 12,90
statistique où apparaissent les
modalités, les effectifs et les
TOTAL 93 100
fréquences en %.
Bilan
Les caractéristiques de l'histogramme sont les
suivantes.
•Les bandes sont collées les unes contre les
autres.
•Sur l’axe vertical, on indique la fréquence de
chaque valeur.
• Sur l’axe horizontal, on indique les classes.
 Moment
Stratégies
didactique et Activités du professeur Activités des apprenants Trace écrite
pédagogiques
durée
EXERCICE 2
Réponses attendues
On étudie le nombre d’enfants par
famille à l’EMPT de Bingerville.
Ainsi on compte 10 familles n’y ayant
aucun enfant.
Nombre Nombre de
d’enfants familles
0 10
1 20
2 25
Développement - Lecture 3 15
(25min) individuelle 4 5
-Lecture
Collective Construis un diagramme en bâtons de
cette distribution.
Bilan
On construit un diagramme en bâtons
avec :
- Sur l’axe horizontal, les valeurs des
caractères étudiés (nombres
d’enfants par famille)
- Sur l’axe vertical, les effectifs ( 1 cm
pour 5 familles )
Exercice de fixation 2 Réponses attendues
Travail
Évaluation
individuel Exercice de maison
( min)
Exercice 8 page 125