Document créé par Céline Girardet et Nora Nuber

dans le cadre de leurs équipes de recherche

LES NORMES APA (7E ÉD.)

Ce guide est un recueil de recommandations pour l écriture scientifique aux normes APA
(7ème édition), en particulier en ce qui concerne les citations et les références
bibliographiques. Les autrices ont rédigé ce document pour leurs propres besoins et ceux
de leurs équipes. Cependant, il peut être diffusé à toute personne intéressée. Pour créer
ce guide, les autrices se sont basées sur le guide officiel du style APA, 7ème édition :
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American
Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000

TABLE DES MATIERES

Pourquoi utiliser le style APA ? .................................................................................. 3
1. Les références - généralités .................................................................................... 3
2. Les références dans le texte ................................................................................... 4
2.1 Généralités ........................................................................................................................... 4
2 1 1 Créditer les idées et travaux d autrui ......................................................................... 4
2.1.2 Éviter le plagiat ............................................................................................................. 4
2.2 Références dans le texte ..................................................................................................... 5
2.2.1 Citations entre parenthèses ........................................................................................ 6
2.2.2 Citations narratives ....................................................................................................... 6
2.2.3 Résumé de la forme des références dans le texte en fonction du nombre et type
d auteur rice s ........................................................................................................................ 7
2.2.4 Éviter les ambiguïtés entre les références dans le texte .......................................... 7
2.2.5 Spécificités pour les citations directes ....................................................................... 9
3. Liste des références bibliographiques ................................................................. 13
3.1 Généralités ......................................................................................................................... 13
3 1 1 Qu est-ce qu une référence bibliographique ....................................................... 13
3 1 2 Qu est-ce qu un DOI ................................................................................................ 13
3.2 Format de la liste des références bibliographiques ...................................................... 13
3.2.1 Ordre des références dans la liste ............................................................................ 13
3 2 2 Nombre d auteur rices ............................................................................................... 14
3.2.3 Les abréviations dans la liste des références .......................................................... 14
3.2.5 Mise en page de la liste des références................................................................... 14
3.3 Exemples de références bibliographiques - guide rapide ........................................... 15
3.4 Exemples de références bibliographiques - guide détaillé ......................................... 19
3.4.1 Articles dans des revues scientifiques (périodiques, journaux) ............................ 19
3.4.2 Livres et ouvrages collectifs....................................................................................... 20

1
 3.4.3 Chapitres dans un ouvrage collectif ......................................................................... 20
3.4.4 Rapports, Organisation et institution ....................................................................... 20
3.4.5 Contributions lors de conférences ........................................................................... 20
3.4.6 Thèses et mémoires ................................................................................................... 21
3.4.7 Travaux non-publiés ................................................................................................... 21
3.4.8 Sites web ...................................................................................................................... 22
3.4.9 Cours et supports de cours ....................................................................................... 24
4. Tableaux, figures et annexes................................................................................ 25
4.1. Références aux tableaux et figures dans le texte .......................................................... 25
4.2. Placement des tableaux et figures.................................................................................. 25
4.3. Les tableaux....................................................................................................................... 26
3 1 Les éléments d un tableau ........................................................................................ 26
4.3.2. Quelques exemples .................................................................................................. 28
4.3.3 Tableaux : checklist .................................................................................................... 29
4.4 Les figures........................................................................................................................... 30
1 Les éléments d une figure ........................................................................................ 30
4.4.2. Quelques exemples de figures ................................................................................ 31
4.4.3 Figures : checklist ....................................................................................................... 32
4.5. Les annexes ....................................................................................................................... 33
5. Format du texte : quelques indications ................................................................ 34
5.1 Le numéro de page ........................................................................................................... 34
5.2 Titres et sous-titres............................................................................................................. 34
5.3 Format du texte principal ................................................................................................. 34
5.3.1 Police de caractères ................................................................................................... 34
5.3.2 Espacement ................................................................................................................. 35
5.3.3 Marges ......................................................................................................................... 35
5.3.4 Alignement .................................................................................................................. 35
5.3.5 Paragraphes ................................................................................................................ 35
5.4 Les indices statistiques dans le texte ............................................................................... 35
5.4 Le langage épicène et inclusif.......................................................................................... 36
5.4.1 Réintroduire systématiquement le féminin des mots ............................................. 36
5.4.2 Pratiquer la double flexion (doublets)...................................................................... 37
5.4.3 utiliser au maximum des mots englobants .............................................................. 37
5.4.4 Féminiser les fonctions, métiers, titres ..................................................................... 37
Respecter l ordre alphabétique ................................................................................ 37

2
POURQUOI UTILISER LE STYLE APA ?
Les normes APA sont un ensemble de recommandations concernant les écrits scientifiques
(rédaction, mise en page, figures et tableaux, citations et références, etc.). Elles sont
édictées par l American Psychological Association et constituent une référence dans le
monde universitaire. Le style APA aide à uniformiser les textes scientifiques en proposant
des recommandations claires et homogènes aux étudiant·es et chercheur·ses. Ce guide
vise à aider les étudiant es à appliquer les normes APA à leurs travaux universitaires (travaux
à rendre, mémoire, doctorat). A noter qu il faut à chaque fois vérifier quelles sont les normes
demandées pour chaque travail universitaire ou pour les chercheur ses par chaque revue
scientifique).

1. LES RÉFÉRENCES - GÉNÉRALITÉS

Tout travail scientifique représente des accumulations de connaissances créées par de
nombreux·ses chercheur·ses au fil du temps. Indiquer vos références permet de placer
votre contribution dans un contexte de littérature scientifique existante, en citant les
auteur·rices qui vous ont influencé·es, reconnaissant ainsi leurs travaux et apports. Indiquer
ses références est donc un acte éthique de toute communication scientifique. Une
attention particulière est donc portée pour vérifier le respect de ce principe éthique et pour
éviter tout cas de plagiat Il est donc important que vous soyez capables de maîtriser l art
des citations et que vous créditiez vos sources.

Selon les normes APA, il est nécessaire de citer les sources de deux manières
● Dans le texte en mentionnant le nom de l auteur rice et la date de publication et la
page en cas de citation directe).
Voir section 2. Les références dans le texte.
● Dans la liste des références bibliographiques en fin de texte, sous la forme d une
référence complète (dont la forme varie en fonction du type de texte-source).
Voir section 3. Liste des références bibliographiques.

Attention : De manière générale, toutes les références citées dans le texte doivent figurer
dans la liste des références bibliographiques, et toutes les références de la liste des
références bibliographiques doivent être citées dans le texte.

3
2. LES RÉFÉRENCES DANS LE TEXTE

2.1 GÉNÉRALITÉS

2.1.1 CRÉDITER LES IDÉES ET TRAVAUX D AUTRUI

Il s agit de citer les travaux des auteur rices dont les idées les théories ou la recherche ont
influencé votre travail. Les travaux que vous citez fournissent des informations clés qui
soutiennent ou mettent en question vos propos, offrent des définitions clés ou des
données. Ne citez que des travaux que vous avez lus et que vous avez incorporés dans votre
travail. Dans la mesure du possible, essayez de citer les sources premières plutôt que les
sources secondaires (évitez les « cité par »). En plus de créditer les idées d autrui que vous
mobilisez, fournissez des références pour tous les propos, faits, chiffres qui ne sont pas de
la « common knowledge ». La paraphrase requiert une référence autant que la citation
directe. Si vous reprenez telle quelle ou adaptez un tableau ou une figure, il est également
nécessaire de mentionner vos sources.

Le nombre de sources que vous citez dans votre travail dépend de la nature de celui-ci.
Pour la plupart des écrits scientifiques, on cite une à deux des sources les plus
représentatives pour chaque idée clé. Cependant, pour les revues de littérature, une liste
plus exhaustive de sources est nécessaire vu que le but d une revue de la littérature est de
donner à voir aux lecteur rices un panorama relativement complet des travaux réalisés sur
un sujet donné.

Éviter de trop citer ou de ne pas assez citer. Ne pas assez citer peut conduire à du plagiat.
Même si des sources en votre possession ne peuvent pas être retrouvées par des
personnes tierces (par exemple dans le cas de travaux personnels ou non publiés), vous
devez tout de même créditer ces sources dans votre texte. Trop citer peut être dérangeant
pour vos lecteur·rices et non nécessaire. Répéter la même référence à chaque phrase alors
que l argument et sa source sont toujours les mêmes peut être considéré comme une
pratique de citation excessive. Au lieu de cela, lorsque vous paraphrasez un point clé en
plus d une phrase au sein d un paragraphe citez la source dans la première phrase pour
laquelle c est pertinent, et ne répétez pas la référence tant qu il est clair qu il s agit toujours
de la même source.

2.1.2 ÉVITER LE PLAGIAT

Le plagiat consiste à p é en e le mo le idée o le image d a i comme si
c é aien le ô e . Cela prive les auteur rices ou créateur rices du crédit qui leur revient
de droit Qu il soit délibéré ou non le plagiat viole les standards éthiques du travail
scientifique. Le plagiat représente un manque de respect des efforts des auteur rices en ne
créditant pas leurs contributions et empêche les lecteur rices de rattacher les idées à leurs
sources originales C est une absence de considération injuste des efforts et des travaux
d autrui Diffuser des contenus plagiés peut conduire à des refus de publication, des échecs
à des cours, des probations académiques, voire des licenciements.

Pour éviter le plagiat il s agit de créditer de manière appropriée vos sources quand vous
Paraphrasez les idées d autrui
Citez directement les propos d autrui

4
 Faites référence à des données ou jeux de données existants
Reproduisez ou adaptez des tableaux et figures même des images tirées d internet
Traduisez un texte ou un document écrit par autrui

L attribution du crédit ne s applique pas qu aux publications. Vous devez aussi attribuer du
crédit aux idées d autrui Par exemple si vous prenez comme modèle une étude existante
pour élaborer votre propre étude les auteur rices de l étude originale devraient être
crédité es pour leurs idées Il n est parfois pas possible d identifier exactement d où une
idée nous est venue Mais chacun e devrait faire le plus d efforts possibles pour rendre à
César e ce qui est à César e

2.2 RÉFÉRENCES DANS LE TEXTE

Les références dans le texte peuvent être
● Des citations directes relater les propos d autrui mot à mot entre guillemets1
→ citer
● Des citations indirectes reformuler les propos d autrui avec vos propres mots
→ paraphraser, reformuler, évoquer

Ces citations peuvent à leur tour être

● Entre parenthèses : paraphraser ou citer les propos de la source et les faire suivre
d une parenthèse créditant cette source
● Narratives inclure le nom de l auteur rice source dans le texte

Les références dans le texte doivent indiquer le ou les noms de famille des auteur·rices et
l année de publication du texte Pour les citations directes mot à mot il faut également
inclure la page de la citation. Le tableau 1 présente des exemples pour chaque type de
citation :

Tableau 1
Exemples des différents types de citations
Citation entre parenthèses Citation narrative

Citation directe La présence forte de l évocation et de Dans son article sur la formation à l écriture
la reformulation chez les experts nous de la thèse, Boch (2013) évoque les constats
amène à définir l écrit scientifique expert suivants la présence forte de l évocation
comme un discours avec des noms et de la reformulation chez les experts nous
d auteurs sur lequel viennent se greffer amène à définir l écrit scientifique expert
de temps à autre, les dires de ces comme un discours avec des noms
auteurs (sous la forme de citations). Chez d auteur sur lequel viennent se greffer, de
les étudiants en revanche, la citation temps à autre, les dires de ces auteurs (sous
domine largement » (Boch, 2013, la forme de citations). Chez les étudiants en
p. 561). revanche, la citation domine largement »
(p. 561).

Citation La recherche a montré que les Dans son article sur la formation à l écriture
indirecte étudiant·es avaient tendance à avoir de la thèse, Boch (2013) a notamment relaté
davantage recours à la citation directe que les étudiant·es ont tendance à avoir
qu à la citation indirecte (Boch, 2013). davantage recours à la citation directe qu à
la citation indirecte.

1
Lorsqu on écrit en français il faut utiliser les guillemets français Lorsqu on écrit en anglais, il faut utiliser
les guillemets anglais

5
2.2.1 CITATIONS ENTRE PARENTHÈSES
Pour les citations entre parenthèses indiquer entre parenthèses le nom de l auteur rice et
l année de publication séparés par une virgule Une citation entre parenthèses peut
apparaître au sein d une phrase ou à la fin de celle-ci. Lorsque la citation entre parenthèses
est à la fin d une phrase mettre le point ou autre ponctuation après la parenthèse

Beaucoup d étudiant es écrivent comme s ils et elles essayaient délibérément d être

pédant es comme s ils et elles voulaient donner l image d un e académicien ne écrivant
de manière lourde et complexe (Clark, 1999).

Pour les travaux de deux auteur rices les noms sont séparés d une esperluette (&).

(Black & Wiliam, 1998)

Pour les travaux de trois auteur·rices ou plus, seul le premier nom est indiqué, suivi de
l abréviation et al
(Adams et al., 2019)

Quand vous devez citer de multiples travaux entre parenthèses il s agit de placer les
sources dans l ordre alphabétique et de les séparer par un point-virgule2.

(Adams et al., 2019 ; Shumway & Shulman, 2015 ; Westinghouse, 2017)

2.2.2 CITATIONS NARRATIVES

Pour les citations narratives le nom de l auteur rice apparaît dans le texte et la date apparaît
entre parenthèses immédiatement après le nom de l auteur rice

Dans un article scientifique visant à énoncer des principes pour une écriture scientifique
claire et efficace, Clark (1999) commence par recommander aux étudiant·es et
chercheur ses d éviter le pédantisme

Pour les travaux de deux auteur·rices, les noms dans le texte sont séparés du connecteur
« et » en toutes lettres.

Hengl et Gould 2002 conseillent d écrire des phrases simples courtes et concrètes dans
les écrits scientifiques.

Pour les travaux de trois auteur·rices ou plus, utiliser « et al. » ou faites preuve de créativité :

Adams et al. (2019)

Adams et collègues (2019)
Adams et ses co-auteur·rices (2019)

2
En français, un espace insécable précède toujours un point-virgule En anglais ce n est pas le cas : (Adams et
al., 2019; Shumway & Shulman, 2015; Westinghouse, 2017). Idem pour les deux points les points d exclamation
et les points d interrogation
6
Si une référence doit être citée plusieurs fois, répétez-la entièrement. Par exemple, ne pas
indiquer uniquement la page. Ne a ili e l ab é ia ion « ibid. » qui n est pas
employée dans le style APA L année d une référence peut être omise uniquement lorsque
de multiples citations narratives se suivent dans un même paragraphe (la date est omise
lors de la deuxième occurrence dans l exemple ci-dessous) :

Dans un article scientifique visant à énoncer des principes pour une écriture scientifique
claire et efficace, Clark (1999) commence par recommander aux étudiant·es et
chercheur ses d éviter le pédantisme Clark précise que de nombreux étudiant es
écrivent comme s ils et elles essayaient délibérément d être pédant es comme s ils et
elles voulaient donner l image d un e académicien ne écrivant de manière lourde et
complexe.

2.2.3 RÉSUMÉ DE LA FORME DES RÉFÉRENCES DANS LE TEXTE EN FONCTION DU

NOMBRE ET TYPE D AUTEUR·RICE(S)

Tableau 2
Comment créditer les sources dans le texte
Nombre et type
Citation entre parenthèses Citation narrative
da e ice

1 auteur·rice (Luna, 2020) Luna (2020)

2 auteur·rices Salas D Agostino 2020 Salas et D Agostino 2020

3 auteur·rices ou plusᵃ (Martin et al., 2020) Martin et al. (2020)

Martin et collègues (2020)

Organisation ou institution
1ère occurrenceᵇ (National Institute of Mental National Institute of Mental
Health [NIMH] , 2020) Health (NIMH, 2020)

Occurrences suivantes (NIMH, 2020) NIMH (2020)

ᵃ Utiliser « et al. » dès la première occurrence (ceci est un changement par rapport aux normes APA 6e édition).
ᵇ Définir l abréviation d une organisation ou institution seulement une fois dans le texte. Ensuite, utiliser
l abréviation pour toutes les mentions de l organisation ou institution dans la suite du texte.
Vous n êtes pas obligé e d abréger mais vous le pouvez si l abréviation est familière p. ex.3 APA, DSM, ONU),
si elle évite de lourdes répétitions, ou si elle apparaît au moins trois fois dans le texte.

2.2.4 ÉVITER LES AMBIGUÏTÉS ENTRE LES RÉFÉRENCES DANS LE TEXTE

Plusieurs travaux de trois auteur·rices ou plus ayant la même année de publication

Ces travaux peuvent se retrouver avec la même abréviation. Par exemple, pour :
Kapoor, Bloom, Montez, Warner, et Hill (2017)
Kapoor, Bloom, Zucker, Tang, Köroglu, Kim, et Daly (2017)

3
Nous précisons ici deux abréviations qui apparaissent souvent entre parenthèses dans les écrits scientifiques.
a L ab é ia ion o di e par exemple » peut se noter « p ex » en français. En anglais, cette abréviation
se note « e.g., » (du latin exempli gratia). On la retrouve régulièrement en français également.
b L ab é ia ion o di e c e -à-dire » peut se noter « c.-à-d » en français. En anglais, cette abréviation
se note « i e » (du latin id est). On la retrouve régulièrement en français également. 7
Dans ces deux cas, la référence devrait en principe être Kapoor et al. (2017). Pour éviter
cette ambiguïté, les citer dans le texte comme ceci :

Kappor, Bloom, Montez, et al. (2017)

Kappor, Bloom, Zucker, et al. (2017)

Auteur·rices différent·es partageant le même nom de famille

Dans d autres cas deux auteur rices différent es peuvent avoir le même nom de famille
Dans de tels cas, inclure les initiales des auteur·rices avant le nom, même si les années de
publications sont différentes.

(J. M. Taylor & Neimeyer, 2015 ; T. Taylor, 2014)

Si deux auteur rices partagent le même nom au sein d une même référence les initiales des
prénoms ne sont pas nécessaires.
(Chen & Chen, 2019)

Travaux des mêmes auteur·rices avec une année de publication différente

Si plusieurs références d un e ou plusieurs même s auteur rice s sont à citer pour une
même idée il n est pas nécessaire de répéter le nom : séparer les années de publication
par une virgule, et les organiser par ordre chronologique.
(Perrenoud, 2003, 2011)

Travaux des mêmes auteur·rices avec la même année de publication

Si plusieurs références ont un·e auteur·rice (ou plusieurs) et une année de publication
identiques insérer une lettre minuscule après l année Cette lettre figurera également dans
la liste des références bibliographiques.
(Judge & Kammeyer-Mueller, 2012a)
Judge et Kammeyer-Mueller (2012b)
Judge et Kammeyer-Mueller (2012a, b)

Sites internet, logiciels, applications

Lorsque vous mentionnez un site internet sans vous rapporter à une page spécifique de ce
site il n est pas nécessaire de l inclure dans les références bibliographiques Dans le texte
indiquez simplement le nom du site internet et notez l URL entre parenthèses

Nous avons créé notre sondage en utilisant Qualtrics (https://www.qualtrics.com).

Lorsque vous vous référez à une page spécifique d un site internet il faut citer le site dans
le texte et inclure la page spécifique dans les références bibliographiques (voir 3.3.8).
À Genève, une association propose diverses formations, telles que des formations aux
compétences sociales ou à l informatique Association Actifs n d

8
Lorsque vous mentionnez un logiciel ou une application mobile : mentionnez le nom du
logiciel ou de l application puis indiquez au minimum entre parenthèses la version
utilisée Vous n avez pas besoin de les inclure dans les références bibliographiques

Afin d effectuer les ANOVAs nous avons utilisé le logiciel IBM Statistics 10 (Version 13.2
pour Windows, 2018, TIBCO Software Inc.). Une p-valeur <.05 était considérée comme
significative.

Afin de transmettre aux participant·es les horaires et les lieux des séances de sport, nous
avons utilisé l application WhatsApp version 2 20 1 1

2.2.5 SPÉCIFICITÉS POUR LES CITATIONS DIRECTES

Les citations directes courtes

Lorsque la citation directe comprend moins de 40 mots c est une citation directe courte.
Celle-ci est insérée directement dans le corps du texte, et est délimitée par des guillemets4
qu elle soit entre parenthèses ou narrative Dans ce cas placer la référence entre
parenthèses immédiatement après la citation directe ou à la fin de la phrase. Dans le cas
d une citation directe narrative placer le nom de l auteur rice et l année de publication dans
la phrase, et le numéro de page entre parenthèses après la citation directe. Le numéro de
page se note « p. » pour une page (p. 25, p. S41, p. e221). Pour plusieurs pages, utilisez
l'abréviation « pp. » et séparez les numéros de page avec un tiret (pp. 34-35).

Citation entre parenthèses : L écriture de recherche tend à l objectivité et pour cela

doit tenir son objet à distance » (Boch, 2013, p. 545).

Citation narrative : Boch 2013 rappelle que l écriture de recherche tend à être
autonome par rapport à la situation d énonciation à laquelle elle n est le plus souvent pas
rattachée » (p. 545).

Tableau 3
Exemples corrects et incorrects de citations directes courtes
Correct Incorrect Explication

Dans un texte scientifique, Dans un texte scientifique, Le point marquant la fin de

l auteur rice « conduit une réflexion l auteur rice « conduit une réflexion la phrase doit suivre la
en s aidant des voix qu il convoque en s aidant des voix qu il convoque référence, et non la
dans son discours, et tel un chef dans son discours, et tel un chef précéder.
d orchestre il organise cette d orchestre il organise cette
polyphonie en développant un point polyphonie en développant un point
de vue étayé » (Boch, 2013, p. 546). de vue étayé. » (Boch, 2013, p. 546)

4
Rappel Lorsqu on écrit en français il faut utiliser les guillemets français Lorsqu on écrit en anglais il
faut utiliser les guillemets anglais

9
 Dans l écrit scientifique « le Dans l écrit scientifique « le La référence doit figurer en
chercheur construit un point de vue, chercheur construit un point de vue, dehors des guillemets, et
dans le sens où il choisit un endroit dans le sens où il choisit un endroit pas à l intérieur
pour étudier son objet, et adopte pour étudier son objet, et adopte
une manière particulière de une manière particulière de
considérer une question », et ce considérer une question (Boch,
quelle que soit la discipline (Boch, 2013, p. 546) », et ce quelle que soit
2013, p. 546). la discipline.

Boch (2013) pointe deux contraintes Boch (2013) pointe deux contraintes Le point marquant la fin de
fortes de l écrit scientifique « il s agit fortes de l écrit scientifique « il s agit la phrase doit suivre la
à la fois de viser l objectivité à travers à la fois de viser l objectivité à travers parenthèse du numéro de
l effacement énonciatif et de l effacement énonciatif et de page, et non la précéder.
construire un point de vue à travers construire un point de vue à travers
les outils de l argumentation » les outils de l argumentation »
(p. 564). (p. 564)

Dans son texte de 2003, Boch Dans son texte de 2003, Boch Il n est pas nécessaire de
constate qu « en France, on prend constate qu « en France, on prend répéter le nom de
peu à peu conscience que l entrée peu à peu conscience que l entrée l auteur rice et l année
dans l écrit scientifique représente dans l écrit scientifique représente entre parenthèses quand
un saut qualitatif par rapport aux un saut qualitatif par rapport aux ils ont déjà été mentionnés
types d écrits auxquels est familiarisé types d écrits auxquels est familiarisé auparavant dans la phrase.
l étudiant et qu il nécessite donc un l étudiant et qu il nécessite donc un
accompagnement pédagogique » accompagnement pédagogique »
(p. 544). (Boch, 2003, p. 544).

Les citations directes longues

Lorsque la citation directe comporte 40 mots ou plus il s agit d une citation longue Dans
ce cas, la citation apparaît à la ligne, dans un bloc, avec un retrait de 1.27 cm, sans
guillemets.
A. Citer la référence complète (nom, année, pages) à la fin du bloc entre parenthèses,
mais après le point final ; ou
B. Citer le nom et l année dans le texte avant le bloc et uniquement le numéro de page
entre parenthèses à la fin du bloc, après le point final.
L écriture de recherche tend à l objectivité et pour cela doit tenir son objet à
distance ; dans cette perspective, elle tend à être autonome par rapport à la
situation d énonciation à laquelle elle n est le plus souvent pas rattachée : tout
discours scientifique se veut non contingent du contexte de l individu qui le
produit. De ce fait, elle est classiquement caractérisée par la présence de
certaines marques linguistiques telles que l utilisation du présent intemporel et
la quasi-absence de déictiques personnels reliés à la situation d énonciation
(Boch, 2013, p. 545)

Suite à cette première caractéristique qu est la mise à distance de l objet Boch 2013
explique que

la deuxième caractéristique forte du texte scientifique relève de sa dimension

argumentative : l auteur y conduit une réflexion en s aidant des voix qu il
convoque dans son discours et tel un chef d orchestre il organise cette
polyphonie en développant un point de vue étayé. Point de vue est ici entendu
dans son sens le plus littéral dans l écrit scientifique quel qu il soit et quelle que
soit la discipline, le chercheur construit un point de vue, dans le sens où il choisit
un endroit pour étudier son objet, et adopte une manière particulière de
considérer une question : il présente une problématique, organise le
raisonnement, et pour cela sélectionne ses données, justifie ses choix et ses
interprétations ; bref il se situe dans l argumentation scientifique. (p. 546)

10
Ci a ion i con iennen ne o pl ie éfé ence à d a e a a ci a ion
secondaires)
Lorsqu on cite du texte contenant lui-même une ou plusieurs références à d autres travaux,
il faut inclure ces références dans la citation directe. En revanche, ces références
secondaires n apparaissent pas dans la liste des références bibliographiques
Actors are encouraged to become immersed in a character s life Stanislavski 1 0 an
activity that calls for absorption (Panero et al., 2016, p. 234).

Le texte de Panero et al. (2016) doit figurer dans les références bibliographiques, mais pas
le texte de Stanislavski.

Omissions ou modifications dans les citations directes

● La première lettre d une citation directe peut être changée en majuscule ou en
minuscule pour correspondre au fil du texte dans lequel elle est insérée.
● Certaines marques de ponctuation à la fin d une citation peuvent être changées
pour correspondre à la phrase dans laquelle elle est insérée. Par exemple, un point
d interrogation peut être changé en point ou inversement selon la manière dont la
phrase est écrite.
● Des guillemets dans le texte d origine doivent être transformés en guillemets
anglais ( exemple lorsqu ils sont inclus dans une citation directe Si vous écrivez en
anglais, vous utilisez les guillemets anglais pour les citations et vous transformez les
guillemets d origine à l intérieur de la citation en apostrophes simples exemple
● Les notes de bas de page figurant dans une citation directe peuvent être omises.

Tous les autres changements doivent être indiqués explicitement (voir ci-dessous).

Les ellipses
Lorsque des parties de texte sont omises dans une citation directe, on insère trois points
précédés et suivis d un espace pour indiquer l ellipse

Dans son article de 2013, Boch présente trois routines argumentatives pour introduire
les écrits scientifiques :

La première, intitulée l évidence remise en cause est caractérisée par le fait de

rejeter une approche traditionnelle (ou classique, ou encore relevant du sens
commun considérée comme trop limitée La deuxième tendance observée
appelée en référence à Swales (1990) la niche ignorée consiste pour l auteur à
faire état d une abondance des travaux sur une question un domaine etc puis
à pointer un aspect négligé jusqu alors La dernière routine récurrente
observée, la troisième voie consiste à présenter deux termes d une alternative
comme posant des problèmes insolubles, ce qui conduit le chercheur à explorer
une troisième voie. (pp. 554-556)

11
Les ajouts
Lorsqu on a besoin d apporter une précision à une citation directe on l indique entre
crochets.

Boch 2013 s inspirant de la littérature scientifique p. ex., Kara, 2004 ; Pollet, 2002 ;
Piette, 2002) affirme qu on sait également qu elle la citation s accompagne parfois de
dysfonctionnements abondamment décrits aujourd hui en didactique de l écrit elles
sont mal intégrées, le propos est décousu et ressemble à un patchwork » (p. 561).

Les erreurs
Lorsque le texte original présente une erreur ou coquille orthographique, ajouter [sic] entre
crochets.

Exemple fictif
JohnDoe (2020) explique que « les normes APA sont utile [sic] pour structurer son
écriture scientifique » (p. 3).

Les traductions
En général, on préfère la citation narrative à la citation directe pour rapporter des propos
d auteur rices dans une autre langue Si on a vraiment besoin de traduire une citation
directe, traduire le texte au plus proche possible de l original et ajouter traduit de » dans
la parenthèse.
L autoévaluation est essentielle à l apprentissage En effet les étudiants ne peuvent
atteindre un but d apprentissage que s ils comprennent ce but et sont capables d évaluer
ce dont ils ont besoin pour l atteindre traduit de Black et al 200 p 1

Si les propos sont vraiment percutants dans la langue originale, on peut également les
laisser dans cette langue dans le texte et faire figurer la traduction en note de bas de page.

12
3. LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

3.1 GÉNÉRALITÉS

3.1.1 QU EST-CE QU UNE RÉFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE ?

Une référence bibliographique identifie précisément un document cité et permet
d accéder à sa source. Tous les textes cités doivent apparaitre dans la liste des références,
et toutes les entrées de la liste des références doivent apparaitre dans le texte.

3.1.2 QU EST-CE QU UN DOI ?

DOI signifie Digital Object Identifier C est un système d identification permanent d un
document en ligne C est un code alphanumérique commençant toujours par 10 Un DOI
permet d accéder directement à la source numérique du texte. Si le DOI est, par exemple,
10.48325/rleee.001.01, vous accèderez à la source de l article en écrivant
https://doi.org/10.48325/rleee.001.01 dans la barre de recherche de votre navigateur.

3.2 FORMAT DE LA LISTE DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Les guidelines suivantes vous aideront à formater correctement votre liste de références
selon les normes APA :

3.2.1 ORDRE DES RÉFÉRENCES DANS LA LISTE

S i e l o d e alphabé i e
● Nom de famille du·de la premier·e auteur·rice5
● Initiale du prénom de l auteur·rice
Benjamin, A. S. précède ben Yaakov, D.
Denzin, N. K. précède de Onis, C., qui précède Devlin, J. T.
Girard, J.-B. précède Girard-Perregaux, A. S.
MacNeil, E. précède McAdoo, Z., qui précède M Carthy L L
● Nothing precedes something
Loft, V. H. précède Loftus, E. F.
● Dans le cas de plusieurs auteur·rices avec la ou le même premier·e auteur·rice,
prendre l ordre alphabétique du ou de la 2ème auteur·rice, puis du ou de la 3ème, etc.
Mottier Lopez, L., & Dechamboux, L. précède Mottier Lopez, L., & Girardet, C.
Nuber, N., Hessels, M. G. P., & Hessels-Schlatter, C. précède Nuber, N., Hessels,
M. G. P., & Martini-Willemin, B.-M.

● Une référence à un·e seul·e auteur·rice précède une référence de ce·tte même
auteur rice avec d autres auteur rices
Nuber, N. précède Nuber, N., & Hessels, M. G. P.

5
À noter qu on ne prend pas en compte les espaces ou apostrophes dans les noms de famille voir exemples

13
 p i l o d e ch onologi e des publications si les auteur·rices sont exactement les
mêmes
Dans le cas de plusieurs références des mêmes auteur·rices, ordonnez les références par
ordre chronologique (de la plus ancienne à la plus récente). Une référence sans année de
publication (notée « n.d. » ou « s.d. ») est considérée comme plus ancienne. Une référence
« sous presse » est considérée comme plus récente. Si vous devez indiquer deux travaux
d un·e même auteur·rice publiés la même année, ajouter des lettres minuscules après
l année (a correspond au 1er document cité dans le texte, b au 2ème, etc.)

Patel, S. N. (n.d.)
Patel, S. N. (2016)
Patel, S. N. (2020a)
Patel, S. N. (2020b)
Patel, S. N. (sous presse)

3.2.2 NOMBRE D AUTEUR·RICES

1 auteur·rice : Perrenoud, P. (2016).
2 à 20 auteur·rices : Lenzen, B., Deriaz, D., & Voisard, N. (2020).
21 auteur·rices ou plus : noter les noms des 19 premier es auteur·rices suivis de trois
petits points, puis le dernier nom de la liste.

Musial, T. F., Molina-Campos, E., Bean, L. A., Ybarra, N., Borenstein, R., Russo, M. L.,
Buss, E. W., Justus, D., Neuman, K. M., Ayala, G. D., Mullen, S. A., Voskobiynyk, Y.,
Tulisiak, C. T., Fels, J. A., Corbett, N. J., Carballo, G., Kennedy, C. D., Popovic, J., Ramos-
Franco, J., Nicholson, D. A. (2018).

3.2.3 LES ABRÉVIATIONS DANS LA LISTE DES RÉFÉRENCES

Ed. (Eds) éditeur·rice (éditeur·rices)
éd. édition
2e éd. deuxième édition
p. (pp.) page (pages)
n.d.6 no date

3.2.5 MISE EN PAGE DE LA LISTE DES RÉFÉRENCES

Appliquer un retrait suspendu de 1.27 cm pour chaque référence :
Audrin, C. (2020). Les émotions dans la formation enseignante : une perspective
historique. Recherches en éducation, 41, 5-19. https://doi.org/10.4000/ree.541
Bain, J. (2010). Integrating student voice: assessment for empowerment. Practitioner
Research in Higher Education, 4(1), 14-29.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1130598.pdf
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through
classroom assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148.
https://doi.org/10.1177/003172171009200119

6
s.d. (sans date) peut également être utilisé dans les textes en français selon les préférences.

14
3.3 EXEMPLES DE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES - GUIDE RAPIDE

TRADUIT ET ADAPTÉ DE : APA Style 7th Edition Reference Quick Guide

https://journals.openedition.org/revus/6172?file=1

SOURCE : American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American

Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000

CRÉDIT : Melanie R. FOWLER, Florida Southern College

Commencer par le nom de famille suivi d une Mettre l année de Mettre une majuscule uniquement au 1er mot du titre. Si le titre est en deux
virgule, puis des initiales du ou des prénoms, publication entre parties, séparer les parties par deux points. Mettre une majuscule au 1 er mot
chacune suivie d un point Laisser un espace entre parenthèses. Finir avec un de la 2ème partie du titre en anglais, mais pas en français. Ne pas mettre en
les initiales s il y en a plusieurs Mettre une point. italique. Finir avec un point.
esperluette avant la le dernier e auteur rice

ARTICLE DANS Auteur, A. A., & Auteur, B. (Année). Titre de l article sous-titre.
UNE REVUE B. Nom de la Revue, volume (numéro), #-#. https://doi.org/10.xxx

Respecter les majuscules Mettre le volume en En anglais = issue. Ne pas mettre Indiquer les pages de L article a-t-il un DOI Si oui l ajouter
du nom de la revue. Suivre italique. Ne pas mettre le numéro en italique. Finir avec l article avec un tiret au systématiquement S il n y a pas de DOI mais qu il
d une virgule Mettre en d espace entre le volume une virgule. Pas de numéro ? milieu (sans espaces). y a un URL l indiquer à la place du DOI Ne pas
italique. et les parenthèses Alors suivre le volume d une Finir avec un point. finir avec un point. Ni DOI, ni URL ? Alors laisser
entourant le numéro. virgule directement. vide et finir avec le point après les pages.

15
 Commencer par le nom de famille suivi d une Mettre l année de Mettre une majuscule uniquement au 1er mot du titre. Si le titre est en deux
virgule, puis des initiales du prénom, chacune publication entre parties, séparer les parties par deux points. Mettre une majuscule au 1er mot
suivie d un point Laisser un espace entre les parenthèses. Finir avec un de la 2ème partie du titre en anglais, mais pas en français. Mettre en italique.
initiales s il y en a plusieurs Mettre une esperluette point. Finir avec un point.
avant la le dernier e auteur rice

LIVRE Auteur, A. A., & Auteur, B. (Année). Titre du livre : sous-titre (3e éd., vol. 2).
B. Maison d édition https://doi.org/10.xxx

Inclure le nom de la maison d édition suivi d un Le livre a-t-il un DOI Si oui l ajouter Le livre a-t-il une édition ou un numéro de volume ? Si
point S il y a plusieurs maisons d édition les systématiquement S il n y a pas de DOI mais qu il y a oui l inclure entre parenthèses après le titre mais avant
séparer avec un point-virgule. Respecter les un URL l indiquer à la place du DOI Ne pas finir avec le point S il y a les deux commencer par l édition puis le
majuscules telles qu utilisées par la maison un point. Ni DOI, ni URL ? Alors laisser vide et finir volume vol et les séparer d une virgule Pas de point
d édition Ne pas préciser le lieu d édition avec le point après la maison d édition entre le titre et la parenthèse.

Commencer par le nom de famille suivi d une Mettre l année de Mettre une majuscule uniquement au 1er mot du titre. Si le titre est en deux
virgule, puis des initiales du prénom, chacune publication entre parties, séparer les parties par deux points. Mettre une majuscule au 1er mot
suivie d un point Laisser un espace entre les parenthèses. Finir avec un de la 2ème partie du titre en anglais, mais pas en français. Ne pas mettre en
initiales s il y en a plusieurs Mettre une esperluette point. italique. Finir avec un point.
avant la le dernier e auteur rice

CHAPITRE Auteur, A. A., & Auteur, B. (Année). Titre du chapitre.

D UN LIVRE
B. In A. A. Editeur & B. B. Editeur (Eds.),Titre du livre (2e éd., pp. #-#).
Écrire le mot « In » et
ajouter les initiales des Maison d édition https://doi.org/10.xxx Indiquer le titre (et le sous-titre Indiquer les pages du chapitre entre
prénoms de chaque parenthèses précédées par l abréviation
éventuel) du livre dans lequel
éditeur rice. Si plusieurs « pp. ». Finir par un point. Pas de point entre
Indiquer le nom de la Le livre a-t-il un DOI Si oui l ajouter est publié le chapitre. Mettre
éditeur rices séparer le titre et la parenthèse.
maison d édition suivie systématiquement S il n y a pas de une majuscule seulement au
leurs noms par une Le livre a-t-il une édition ou un numéro de
d un point Ne pas préciser DOI mais qu il y a un URL l indiquer à premier mot. Mettre en
esperluette sans insérer volume Si oui l inclure entre parenthèses
le lieu d édition Respecter la place du DOI. Ne pas finir avec un italique. Ne pas mettre de
de virgule. Utiliser avant les pages S il y a les deux commencer
les majuscules telles point. Ni DOI, ni URL ? Alors laisser point.
« (Ed.) pour un e par l édition puis le volume (vol.) et les
qu utilisées par la maison vide et finir avec le point après la
éditeur rice et (Eds.) » séparer d une virgule S il n y a pas d édition
d édition maison d édition
pour plusieurs. Finir ou de numéro de volume, indiquer les pages
avec une virgule. uniquement (pp. #-#).

16
 Commencer par le nom de famille, suivi d une Entre parenthèses mettre l année de publication, Entre crochets, indiquer le type de contribution
virgule, puis des initiales du ou des prénoms, suivie d une virgule puis des jours et du mois en [Poster ; Présentation ; Table ronde ; Conférence
chacune suivie d un point Laisser un espace entre toutes lettres (2020, 23 janvier). En anglais, jours et plénière, etc.]. Terminer par un point. Ne pas mettre
les initiales s il y en a plusieurs Mettre une mois sont inversés et le mois prend une majuscule en italique. Pas de point entre le titre et le type de
esperluette avant la le dernier e auteur rice (2020, January 23). Finir avec un point. contribution.

CONTRIBUTION À Auteur, A. A., & Auteur, B. (Année, JJ mois).

UNE CONFÉRENCE
B. Titre de la contribution [Type de contribution]. Nom de la conférence, Lieu.
Mettre une majuscule
uniquement au 1er mot du titre. https://doi.org/10.xxx
Si le titre est en deux parties, Indiquer le nom de la conférence suivi d une virgule puis du
séparer les parties par deux La contribution a-t-elle un DOI Si oui l ajouter systématiquement S il n y a lieu de la conférence S il s agit d une capitale indiquer
points. Mettre une majuscule pas de DOI mais qu il y a un URL l indiquer à la place du DOI Ne pas finir avec uniquement la ville suivie d un point Si non indiquer la ville
au 1er mot de la 2ème partie du un point. Ni DOI, ni URL ? Alors laisser vide et finir avec le point après le lieu. suivie d une virgule puis du pays et terminer par un point
titre en anglais, mais pas en
français. Mettre en italique.

Commencer par le nom de famille suivi d une virgule puis Entre parenthèses mettre l année de publication suivie d une Écrire « In » puis indiquer les initiales du prénom puis le nom de la personne
des initiales du ou des prénoms chacune suivie d un point virgule puis des jours, et du mois en toutes lettres (2020, 23 qui a coordonné le symposium. Faire suivre son nom de (Chair) entre
Laisser un espace entre les initiales s il y en a plusieurs janvier). En anglais, jours et mois sont inversés et le mois parenthèses S il y a plusieurs coordinateur rices suivre les mêmes règles pour
Mettre une esperluette avant la le dernier e auteur rice prend une majuscule (2020, January 23). Finir avec un point. que les éditeur rices pour les chapitres d ouvrages Faire suivre les noms de
(Chairs). Insérer une virgule, puis indiquer le titre du symposium en italique
suivi de Symposium entre crochets. Terminer par un point.
CONTRIBUTION À Auteur, A. A., & Auteur, B. (Année, JJ mois).
UN SYMPOSIUM
B. Titre de la contribution. In C. C. Coordinateur (Chair), Titre du symposium [Symposium].
Mettre une majuscule uniquement
au 1er mot du titre. Si le titre est en Nom de la conférence, Lieu. https://doi.org/10.xxx
deux parties, séparer les parties
par deux points. Mettre une Indiquer le nom de la conférence suivi d une virgule
majuscule au 1er mot de la 2ème puis du lieu de la conférence S il s agit d une capitale La contribution a-t-elle un DOI Si oui l ajouter systématiquement S il n y a pas
partie du titre en anglais, mais pas indiquer uniquement la ville suivie d un point Si non de DOI mais qu il y a un URL l indiquer à la place du DOI Ne pas finir avec un
en français. Ne pas mettre en indiquer la ville suivie d une virgule puis du pays et point. Ni DOI, ni URL ? Alors laisser vide et finir avec le point après le lieu.
italique. Finir par un point. terminer par un point.

17
 Indiquer le nom de l organisation Mettre l année de publication Mettre une majuscule uniquement au 1er mot du titre. Si le titre est en deux parties, Indiquer ici l URL vers le
institution ayant produit le document entre parenthèses. Finir avec séparer les parties par deux points. Mettre une majuscule au 1er mot de la 2ème partie PDF ou HTML du
DOCUMENT en toutes lettres. Finir avec un point. un point. du titre en anglais, mais pas en français. Mettre en italique. Finir avec un point. document.

D UNE
ORGANISATION Organisation ou Institution. (Année). Titre du document : sous-titre. https://xxxx

Commencer par le nom de famille, Entre parenthèses,

suivi d une virgule puis des initiales du mettre l année de Indiquer le titre de la thèse ou du mémoire en italique. Majuscule uniquement au
prénom chacune suivie d un point publication / premier mot Entre crochets indiquer qu il s agit d une thèse de doctorat ou d un
Laisser un espace entre les initiales s il soutenance. Finir par mémoire de master puis virgule et nom de l Université qui a délivré le diplôme Finir
y en a plusieurs. un point. avec un point. Pas de point entre le titre et les crochets.

THÈSE OU Auteur, A. A. (Année). Titre de la thèse Thèse de doctorat Nom de l université

MÉMOIRE
PUBLIÉ(E)
Nom de l archive ou base de données https://doi.org/10.xxx
Indiquer le nom de la base de données ou des archives La contribution a-t-elle un DOI Si oui l ajouter systématiquement S il n y a pas
dans lesquelles la thèse / le mémoire a été publié. de DOI mais qu il y a un URL l indiquer à la place du DOI Ne pas finir avec un
Respecter les majuscules de l archive base de données point Ni DOI ni URL Alors laisser vide et finir avec le point après l archive

Commencer par le nom de famille, suivi Indiquer le titre de la thèse ou du mémoire en italique. Majuscule
d une virgule puis des initiales du prénom Entre parenthèses, mettre uniquement au premier mot Entre crochets indiquer qu il s agit d une
chacune suivie d un point Laisser un espace l année de soutenance thèse de doctorat ou d un mémoire de master non publié. Finir avec un
entre les initiales s il y en a plusieurs Finir par un point. point. Pas de point entre le titre et les crochets.

THÈSE OU
Auteur, A. A. (Année). Titre de la thèse [Thèse de doctorat non publiée].
MÉMOIRE
NON PUBLIÉ(E) Nom de l université Indiquer le nom de l université qui a délivré le diplôme Finir par un point

18
3.4 EXEMPLES DE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES - GUIDE DÉTAILLÉ
Les exemples ci-dessous couvrent les cas les plus fréquents mais aussi des cas plus
exceptionnels de références bibliographiques. Des exemples sont donnés pour des
références en français et en anglais. A chaque fois, les normes génériques sont données,
suivies d exemples concrets

3.4.1 ARTICLES DANS DES REVUES SCIENTIFIQUES (PÉRIODIQUES, JOURNAUX)

Auteur, A. A., & Auteur, B. B. (AAAA). Titre de l article : sous-titre. Titre de la revue, #Vol(#No), #-#. DOI ou URL

Article de revue avec un DOI

McCauley, S. M., & Christiansen, M. H. (2019). Language learning as language use: A

cross-linguistic model of child language development. Psychological Review,
126(1), 1-51. https://doi.org/10.1037/rev0000126

Article de revue sans DOI mais avec un URL

Ahmann, E., Tuttle, L. J., Saviet, M., & Wright, S. D. (2018). A descriptive review of ADHD
coaching research: Implications for college students. Journal of Postsecondary
Education and Disability, 31(1), 17-39. https://www.ahead.org/professional-
resources/publications/jped/archived-jped/jped-volume-31

Article de revue a ec n n mé o d a icle o eLoca o à la place de page

Burin, D., Kilteni, K., Rabuffetti, M., Slater, M., & Pia, L. (2019). Body ownership increases
the interference between observed and executed movements. PLOS ONE, 14(1),
Article e0209899. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0209899

N mé o comple d ne e e

Roy, N., Karsenti, T., Poellhuber, B., & Parent, S. (Eds.) (2020). Le numérique et
l enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives - Partie 2.
Apprendre en contexte de pandémie l expérience des étudiants et les
dispositifs mis en place pour eux par leurs formateurs. Revue internationale des
technologies en pédagogie universitaire, 17(3).
https://www.ritpu.ca/fr/articles/view/432

Article de journal ou magazine sans DOI

Ruffieux, P. (2020). Le numérique : un révélateur de la relation prof-élève. Educateur, 8,
6-8.
Zuercher, C. (2017, 30 mai). Comment les étudiants calment leur stress. 24 heures.
https://www.24heures.ch/suisse/etudiants-calment-stress/story/10608722

19
3.4.2 LIVRES ET OUVRAGES COLLECTIFS

Livres
Auteur, A. A. (AAAA). Titre de l age : sous-titre (#e éd.). Maison d édition ; 2ème maison d édition7. DOI ou

Collet, I. (2019). Les oubliées du numérique. Le Passeur.

Martinet, C., Cèbe, S., & Pelgrims, G. (2016). Scriptum CE1 - CE2 CM1 CM2 6e ULIS.
Apprendre à écrire : copier et orthographier. Retz.
URL

Ouvrages collectifs
Autrice, A. A., & Auteur, B. B. (Eds.) (AAAA). Ti e de l age c llec if. Maison d édition. DOI ou URL

Younès, N., Gremion, C., & Sylvestre, E. (Eds.) (2020). Évaluations, sources de synergies.
Presses de l ADMEE

3.4.3 CHAPITRES DANS UN OUVRAGE COLLECTIF

Autrice, A. A., & Auteur, B. B. (AAAA). Titre du chapitre : sous-titre. In E. E. Editrice (Ed.), Ti e de l age :
sous-titre (#e éd., pp. #-#). Maison d édition ; 2ème maison d édition. DOI ou URL
Rowe, A. D. (2017). Feelings about feedback: The role of emotions in assessment for
learning. In D. Carless, S. M. Bridges, C. Ka Yuk Chan & R. Glofcheski (Eds.),
Scaling up assessment for learning in higher education (pp. 159-172). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-981-10-3045-1

3.4.4 RAPPORTS, ORGANISATION ET INSTITUTION

Organisation. (AAAA). Titre du rapport. Maison d édition. DOI ou URL
Organisation. (AAAA). Titre du document : sous-titre. URL

Organisation de Coopération et de Développement Économiques. (2020). Regards sur

l éd ca ion : le indica e de l OCDE. Éditions OCDE.
https://doi.org/10.1787/7adde83a-fr
Hôpitaux universitaires de Genève. (2015). Programme obésité. https://www.hug-
ge.ch/unite-education-therapeutique-du-patient/programme-obesite

3.4.5 CONTRIBUTIONS LORS DE CONFÉRENCES

Non publiées8
Autrice, A. A., & Auteur, B. B. (AAAA, JJ-JJ mois). Titre de la contribution : sous-titre [Type de contribution]. Nom
de la conférence, Ville, Pays. DOI ou URL

7
Parfois, un livre ou un ouvrage collectif peut avoir plusieurs maisons d édition Il faut alors toutes les
mentionner.
8
Pour des contributions lors de conférences publiées dans des actes de colloques (conference proceedings),
suivre les mêmes normes que pour les articles dans des revues et les ouvrages collectifs ou chapitres dans un
ouvrage collectif. 20
Auteur, A. A. (AAAA, JJ-JJ mois). Titre de la contribution. In C. C. Coordinateur & D. D. Coordinatrice (Chairs),
Titre du symposium [Symposium]. Nom de la conférence, Ville, Pays. DOI ou URL
Nuber, N., Hessels, M. G. P., & Hessels-Schlatter, C. (2019, May 9-10). Promotion of
regular physical activity for people with intellectual disabilities in an inclusive
context [Poster]. 2nd Enpair Conference, Granada, Spain.
Maleq, K. & Radhouane, M. (2018, 6-9 juin). Éducation à la citoyenneté mondiale et
ancrage national : entre tensions et complémentarités [Présentation]. 4e
Conférence de l'AIRDHSS, Paris.
Girardet, C., & Berger, J.-L. (2016, November 27 December 1). The evolution of
vocational teachers classroom management related beliefs and practices during
teacher education. In C. Mansfield (Chair), Teacher development, identity,
relationships and wellbeing: Research perspectives across career stages
[Symposium]. AARE conference, Melbourne, Australia.

3.4.6 THÈSES ET MÉMOIRES

Non publié
Auteur, A. A. (AAAA). Titre du mémoire [Mémoire de maîtrise non publié]. Nom de l université ayant délivré le
diplôme.
Publié
Autrice, A. A. (AAAA). Titre de la thèse [Thèse de doctorat, Université]. Nom de l archive ou de la base de
données. DOI ou URL

Harris, L. (2014). Instructional leadership perceptions and practices of elementary school

leaders [Unpublished doctoral dissertation]. University of Virginia.
Franck, O. (2017) A la recherche de l'archiélève lecteur à travers l'analyse du geste de
planification : rôle des élèves dans les modifications de séquences
d'enseignement [Thèse de doctorat, Université de Genève]. Archive ouverte
UNIGE. https://doi.org/10.13097/archive-ouverte/unige:92154
Jenni, S. (2020). P od c ion de poème m l imoda able e n mé i e à l école
primaire : plus-values et défis ? [Mémoire de maîtrise, Université de Genève].
Archive ouverte UNIGE. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:143870

3.4.7 TRAVAUX NON-PUBLIÉS

Auteur, A. A. (AAAA). Titre du texte [Manuscrit non publié / Manuscrit soumis pour publication / Manuscrit en
préparation]. Nom du département, Nom de l université. URL
Autrice, A. A. (sous presse). Titre du texte. Nom de la revue.
Auteur, A. A. (AAAA). Titre du manuscrit [prépublication]. Nom de la revue, #Vol(#No). URL
O Shea M 201 Understanding proactive behavior in the workplace as a function of
gender [Manuscript in preparation]. Department of Management, University of
Kansas.
Lippincott, T., & Poindexter, E. K. (2019). Emotion recognition as a function of facial
cues: Implications for practice [Manuscript submitted for publication].
Department of Psychology, University of Washington.
Stults-Koéehmainen, M. A., & Sinha, R. (2015). The effects of stress on physical activity
and exercise. PubMed Central.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3894304

21
 Minner, F. (sous presse). Les émotions dans l internalisation et l émergence des normes
sociales. SociologieS.
Mottier Lopez L Girardet C sous presse L évaluation pour mieux soutenir les
apprentissages un exemple dans l enseignement supérieur In B Albero J
Thievenaz (Eds.), Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de
l éd ca ion e de fo ma ion en ê e dan le mé ie de l h main
Soubre, V. (2020). Dispositif de développement professionnel au service de pratiques
d enseignement intégrant une évaluation régulation [prépublication]. La Revue
LEeE, 3. https://revue.leee.online/index.php/info/article/view/84

3.4.8 SITES WEB

Privilégiez toujours des sources scientifiques aux sites web. Néanmoins, si vous deviez citer
un site web, cette section vous permet de le faire correctement.

Entrée de dictionnaire o d enc clopédie numérique

Organisation. (n.d.)9. Titre de l entrée. In Titre du dictionnaire. Consulté le JJ mois AAAA, sur URL
Autrice, A. A. (n.d.). Titre de l entrée. In N m de l e c cl die. Consulté le JJ mois AAAA, sur URL
Auteur, A. (AAAA). Titre de l entrée. In E. Editeur (Ed.), Nom du dictionnaire. URL
American Psychological Association. (n.d.). Positive transference. In APA dictionary of
psychology. Retrieved August 31, 2019, from https://dictionary.apa.org/positive-
transference
Analyse et traitement informatique de la langue française (atilf), Centre National de
Recherche Scientifique (CNRS), & Université de Lorraine. (n.d.). Doctorat. In
Trésor de la Langue Française informatisé (TLFi). Consulté le 10 mars 2021, sur
http://stella.atilf.fr/Dendien/scripts/tlfiv5/advanced.exe?8;s=1738059090

Entrée de Wikipédia
Titre de l entrée. (AAAA, JJ mois). In Wikipédia. URL
Épistémologie. (2021, 12 janvier). In Wikipédia.
https://fr.wikipedia.org/wiki/épistémologie
Epistemology. (2020, December 19). In Wikipedia.
https://en.wikipedia.org/wiki/epistemology

Page d n ite web

Auteur, A. A. (AAAA, JJ mois)10. Titre. Nom du site web. URL
Auteur, A. A. (n.d.). Titre. Nom du site web. Consulté le JJ mois AAAA, sur URL
Plan d Études Romand 2020 novembre Continuité pédagogique Moyens
d en eignemen e e o ce omande .
https://www.plandetudes.ch/web/guest/ZV22qrd8K

9
Lorsqu une entrée est continuellement mise à jour et que les versions ne sont pas archivées utiliser n.d. »
pas de date en lieu et place de l année de publication et indiquer une date de consultation.
10
Si on a le jour le mois et l année tout mettre Si que le mois et l année omettre le jour Si que l année ne
mettre que l année Si pas de date mettre n.d. ». Si (et seulement si) on met « n.d. », alors il faut indiquer la
date de consultation. 22
Réseaux sociaux
Twitter et Instagram
Auteur, A. A. [@username]. (AAAA, JJ mois)11. C e d j 20 m [Description de l audio-visuel].
Nom du réseau social. URL
Nom du groupe [@username]. (n.d.). C e d j 20 m . Nom du réseau social. Consulté le JJ
mois AAAA, sur URL
Facebook et autres
Auteur, A. A. (AAAA, JJ mois). Contenu du post j 20 words [Description de l audiovisuel]. Social Media
Name. URL
Nom du groupe [Username]. (n.d.). Contenu du post j 20 words. Nom du réseau social. Consulté le JJ
mois AAAA, sur URL
Username. (AAAA, JJ mois). [Description de l audiovisuel]. Nom du réseau social. URL

Tweet
APA Education [@APAEducation]. (2018, June 29). College students are forming
mental-health clubs and he e making a diffe ence Wa hing onpo
[Thumbnail with link attached] [Tweet]. Twitter.
https://twitter.com/apaeducation/status/1012810490530140161

Devenir Enseignant [@EnseignerDemain]. (2020, 16 juin). #CRPE 12 115 postes sont

offerts aux concours de recrutement de professeurs des écoles de
l en eignemen p blic po la e ion [Lien attaché] [Tweet]. Twitter.
https://twitter.com/EnseignerDemain/status/1272946460242448384

White, B. [@BettyMWhite]. (2018, June 21). I treasure every minute we spent together
#koko [Image attached] [Tweet]. Twitter.
https://twitter.com/BettyMWhite/status/1009951892846227456

Profil Twitter
APA Style [@APA_Style]. (n.d). Tweets [Twitter profile]. Twitter. Retrieved January 23,
2021, from https://twitter.com/APA_Style

Post sur Facebook et autres (Tumblr, LinkedIn

Handisport Genève. (2020, 24 janvier). Nos skieurs à la cérémonie d'ouverture des
National Games de Special Olympics à Villars.... Nous sommes tous derrière
eux pour [Photographies]. Facebook.
https://www.facebook.com/handisport.ge/posts/1227205134143449

National Institute of Mental Health. (2018, November 28). Suicide affects all ages,
genders, races, and ethnicities. Check out these 5 Action Steps for Helping
Someone in Emotional Pain [Infographic]. Facebook. http://bit.ly/321Qstq

11
Si on a le jour le mois et l année tout mettre Si que le mois et l année omettre le jour Si que l année ne
mettre que l année Si pas de date mettre n.d. ». Si (et seulement si) on met « n.d. », alors il faut indiquer la
date de consultation.
23
Page Facebook et autres Tumblr LinkedIn
Smithsonian s National Zoo and Conservation Biology Institute (n.d.). Home [Facebook
page]. Facebook. Retrieved July 22, 2019, from
https://www.facebook.com/nationalzoo

Forum en ligne
National Aeronautics and Space Administration [NASA]. (2018, September 12). I m
NASA astraunaut Scott Tingle. Ask me anything about adjusting to being back
on Earth after my first spaceflight! [Online forum post]. Reddit.
https://www.reddit.com/r/IAmA/comments/9fagqy/im_nasa_astronaut_scott_ti
ngle_ask_me_anything/

3.4.9 COURS ET SUPPORTS DE COURS

Enseignante, E. E. (AAAA, JJ mois). Titre du cours (N° du cours Nom du cours) [Slides PowerPoint]. Moodle.
URL

Housand, B. (2016). Game on! Integrating games and simulations in the classroom
[PowerPoint slides]. SlideShare.
https://www.slideshare.net/brianhousand/game-on-iagc-2016/
Girardet, C. (2021, 2 mars). Reconnaître un texte scientifique (7420AH Séminaire
d Initiation au Travail Scientifique) [Slides PowerPoint]. Moodle.
https://moodle.unige.ch/course/view.php?id=9701

24
4. TABLEAUX, FIGURES ET ANNEXES
L objectif premier d un tableau ou d une figure est de faciliter la compréhension du travail
pour les lecteur rices. Par exemple, un tableau ou une figure peuvent être utilisés pour
résumer de l information p. ex. un modèle théorique, un plan de recherche longitudinal),
pour présenter des résultats (p. ex. un graphique, une analyse factorielle, un tableau
contenant toutes les données). Les tableaux et les figures doivent avoir une utilité avérée
en plus du texte, ils ne servent pas de décoration. Ils ne doivent pas non plus être
entièrement redondants avec l information présentée dans le texte

Créez votre tableau ou votre figure afin qu ils puissent être compris de manière isolée c est-
à-dire que le·la lecteur·rice ne doive pas se référer au texte pour comprendre le tableau ou
la figure). Dans ce but, les Notes (voir ci-dessous 3 1 Les éléments d un tableau) sont
utilisées pour préciser certains éléments du tableau si nécessaire.

4.1. RÉFÉRENCES AUX TABLEAUX ET FIGURES DANS LE TEXTE

Les tableaux et les figures se numérotent (1,2,3, etc.). Dans le texte, référencez un tableau
ou une figure avec son nombre.
Comme illustré sur la Figure 1
Le Tableau 1 présente les résultats
Le résultat est significatif (voir Tableau 2)
Les moyennes augmentent entre les temps de mesure (voir Figure 2 et 3).

4.2. PLACEMENT DES TABLEAUX ET FIGURES

Deux options

1. Placer tous les tableaux et figures après les Références bibliographiques, sur des
pages séparées (une figure ou un tableau par page seulement).
2. Les placer dans le corps du texte entre deux paragraphes, idéalement juste après
avoir mentionné le tableau ou la figure dans le texte.

Ces règles peuvent changer selon le type de travail réalisé et les consignes que l on vous a
fournies Dans un mémoire l option 2 est très majoritairement utilisée et nous vous la
conseillons.

Les figures et les tableaux doivent être alignés sur la marge à gauche (et non pas centrés).
Placez la figure ou le tableau de sorte qu il tienne entièrement sur la même page si possible
(et non scindé en deux sur deux pages distinctes ceci vaut particulièrement pour les
figures).

Les figures ou les tableaux n étant pas essentiels à la compréhension du texte peuvent être
placés en annexe. Dans ce cas, ils ont une numérotation à part (p. ex. Annexe A).

Dans les normes APA 7, les tableaux et graphiques ont en commun la manière de mettre
en page le nombre, le titre, ainsi que les notes du tableau ou de la figure. Plus de détails ci-
dessous.

25
Si la figure ou le tableau provient d une autre source il faut comme toujours indiquer la
référence. Elle se trouvera dans la note générale. Pour un exemple, voir Figure 4.

4.3. LES TABLEAUX

Tableau 4
Nomb e d enfan A ec e San P e e de Ci o enne é Pa en ale

Niveau Filles Garçons

Avec Sans Avec Sans

Vague 1

3 280ᵃ 240ᵇ 281 232

4 297 251 290 264

5 301 260 306 221

Total 878 751 877 717

Vague 2

3 201 189 210 199

4 214 194 236 210

5 221 216 239 213

Total 636 599 685* 622

Note. Ce tableau illustre les différents éléments d un tableau typique Une note générale
apparaît en premier et contient les informations nécessaires à la compréhension du
tableau, incluant les définitions des abréviations (à la fin de la note). Si le tableau provient
d un autre travail cette note contient aussi la référence (voir Figure 4 pour un exemple).
ᵃ Une note spécifique apparaît sous la note générale. ᵇ Les notes spécifiques subséquentes
apparaissent à la suite, dans le même paragraphe.
* Une note sur les probabilités (pour les p valeurs) apparaît sous les notes spécifiques.

4.3.1. LES ÉLÉMENTS D UN TABLEAU

Le numéro du tableau : il apparait au-dessus du tableau en gras (p. ex. Tableau 1).

Le titre : il apparait au-dessous du numéro, en italique.

Les en-têtes : les tableaux contiennent une variété d en-têtes selon la nature et
l agencement des données Tous les tableaux doivent inclure au minimum les en-têtes des
colonnes, y compris une en-tête de la colonne tout à gauche (Tableau 4 : l en-tête Niveau

Le corps du tableau : les lignes et les colonnes de cellules contenant les données
principales du tableau. Le corps du tableau peut être créé avec des simples, 1,5 ou doubles

26
interlignes selon ce qui vous paraît le plus adapté pour vos données. Les données des
cellules sont toutes centrées, exceptée la colonne tout à gauche pour laquelle l en-tête est
centré, mais le contenu des cellules en-dessous est aligné à gauche. Une exception peut
être faite si le contenu de ces cellules est plus court que l en-tête, comme c est le cas dans
l exemple donné Tableau 4). Il faut aussi noter que si des cellules contiennent un long
texte, les aligner à gauche peut être accepté si cela améliore la lisibilité du tableau.

Les notes : elles ne sont pas obligatoires. On en met si elles sont nécessaires à la bonne
compréhension du tableau.

Trois types de notes :

1. La note générale No e qui explique ou fournit des informations générales
relatives au tableau. Elle explique aussi toutes les abréviations du tableau (à la fin de
cette note).
Note. Les données du 6MWT sont exprimées en mètres, les données du LJ et du
ST en centimètres. 6MWT = 6-Minute Walk Test; LJ = Long Jump; ST = Squat
Therapy.

2. Les notes spécifiques ᵃ ᵇ elles se réfèrent à une cellule ligne ou colonne en

particulier. Elles sont en-dessous de la note générale. Elle se rédigent toutes dans
le même paragraphe, à la suite.

ᵃ Le participant avait atteint son amplitude maximale et ne pouvait pas baisser

davantage les hanches. ᵇ A cause des données manquantes, le nombre de scores
pris en compte pour calculer les moyennes n était pas identique entre les temps
de mesure.

3. La note des probabilités : elle décrit comment les astérisques (ou autres symboles)
sont utilisés pour indiquer les p-valeurs. Elle se rédige en-dessous des notes
spécifiques.
* p < .05.

Un exemple complet :
Note. Les réponses ont été récoltées en laboratoire. BMI = Body Mass
Index; 6MWT = 6-Minute Walk Test.
ᵃ n = 25. ᵇ n = 42
*p < .05. **p < .01. ***p<.001.

Les bordures
Limiter au maximum l utilisation de bordures, dessinez uniquement celles nécessaires à la
clarté du tableau. En général, on utilise une bordure horizontale au-dessus et en-dessous
du tableau, ainsi que sous les titres des colonnes. On peut aussi utiliser une ligne
horizontale pour séparer les données principales des totaux (comme dans le Tableau 4).
En général cela suffit N utilisez pas de bordures verticales ni de bordures pour les cellules
au sein du tableau.

27
Combien de décimales aux nombres ?
Il n y a pas de règle absolue Choisissez le nombre de décimales vous semblant le plus
adapté à vos données. Il faut être précis tout en étant parcimonieux. Si possible, pour toutes
les valeurs comparables, choisissez le même nombre de décimales.

Que faire des cellules vides ?

Laissez en blanc les cellules où il n y a simplement rien à mettre.
Mettez un tiret dans les cellules où il y a des données manquantes. Expliquez ce tiret
dans la note générale en-dessous.

Et si le tableau est trop grand pour une page ?

Si le tableau est plus long qu une page répétez les en-têtes du tableau sur les pages
suivantes. Un tableau trop large est à présenter avec une orientation paysage. S il est
toujours trop large en orientation paysage, alors il faut répéter la colonne de gauche sur
les pages subséquentes.

4.3.2. QUELQUES EXEMPLES

Tableau 5
Les scores de connaissances aux trois temps de mesure et les différences entre T1-T2 et T1-
T3

Différence Différence
Prénomsᵃ T1 T2 T3 T2-T1 T3-T1
Sam 31 45 36 +14 +5
Bob 22 39 33 +17 +11
Clara 43 45 46 +2 +3
Emmy 45 50 48 +5 +3
Gina 31 38 36 +7 +5
Lisa 45 48 48 +3 +3
Lucy 46 50 46 +4 0
Moyennes 37.6 45.0 41.9 +7.4* +4.3
Note. Le score maximum est de 50.
ᵃ Afin de respecter l anonymat des participant es, les prénoms sont fictifs.
* p < .05

28
Table 6
Results of multilevel growth model for general pedagogical beliefs (Likert scale: 1=
completely disagree; 6 = completely agree)
Fixed effects Random effects

Mean initial Variance of

Mean growth rate
status growth rate

P- P-
Variables Modela ICC Est. (SE) Est. (SE) Est. (SE)
value value

0 .220 4.996 (.059)

Constructivism 1 4.800 (.082) 0.202 (.060) .001

2 4.801 (.082) 0.211 (.058) <.001 0.097 (.040) .016a

0 .594 3.123 (.083)

Direct
1 3.349 (.101) -0.234 (.048) <.001
transmission
2 3.346 (.101) -0.230 (.047) <.001 0.034 (.040) .391
a
Model 3 was not included in the table because no predictors of the variance of the growth rate
were identified.

Table 7
Description of participants
Teaching
Pseudonym Sex Age Subject taught Type of school experience
Juliette F 29 Management, administration Professional school 4
Marie F 49 Media Commercial school 2
Aurélie F 45 Media Professional school 4
Nicole F 39 Social and educational work PET college 4
Victor M 32 Sciences Transitional and integrative school 2
Brigitte F 35 Arts Professional school 7
Vincent M 44 Management, administration Professional school 2
Cédric M 55 Industry Transitional and integrative school 2
Stéphanie F 34 Health Professional school 2
Damien M 58 LCS Transitional and integrative school 3
Albert M 42 Informatics Professional school 6
Laurent M 35 Industry PET college 2
Thomas M 52 Agriculture Professional school 3
Antoine M 29 Industry Professional school 3
Mathieu M 39 Industry Professional school 3
Louise F 28 LCS Professional school 4
Alice F 26 Management, administration Professional school 3
Note. LCS = Instruction in language, communication and society. PET = Professional education and
training; that is, tertiary vocational education and training.

4.3.3 TABLEAUX : CHECKLIST

☐ Est-ce que le tableau est nécessaire ?
☐ Est-ce que le tableau doit figurer dans le corps du texte, ou peut-il être placé en annexe ?
☐ Est-ce que tous les tableaux similaires du manuscrit ont une présentation similaire ?
☐ Est-ce que les tableaux sont numérotés selon l ordre dans lequel ils sont mentionnés dans
le texte ?

29
 ☐ Est-ce que le numéro du tableau est en gras et aligné à gauche ?
☐ Est-ce que tous les tableaux sont mentionnés dans le texte ?
☐ Est-ce que le titre du tableau est bref mais parlant ?
☐ Est-ce que le titre du tableau est en italique et aligné à gauche ?
☐ Est-ce que chaque colonne a un titre ?
☐ Est-ce que toutes les abréviations sont expliquées ?
☐ Est-ce que les notes du tableau s il y en a respectent l ordre note générale », « note
spécifique », « note de probabilité » ?
☐ Si le tableau est une copie ou une adaptation d un tableau provenant d un autre document
avez-vous correctement mentionné les auteur rices du tableau original ?

4.4 LES FIGURES

Toutes les illustrations autres que des tableaux sont considérées comme des figures selon
le style APA (dessin, schéma, graphique, image, photo, etc.).

Pour les figures de tous types, veillez à ce que

les images et les lignes soient nettes
la police soit simple et lisible
les unités de mesure soient fournies
les titres des axes soient présents
les éléments au sein des figures soient définis et expliqués

Figure 1
Nombre de pas de Sam et Emmy en fonction du temps de mesure

Note. Le nombre de pas a été estimé avec des bracelets Garmin VivoFit4.
ᵃ T1 : avril, T2 : juillet, T3 : octobre.

4.4.1. LES ÉLÉMENTS D UNE FIGURE

Le numéro de la figure : il apparait au-dessus de la figure en gras (p.ex. Figure 1)

Le titre : il apparaît au-dessous du nombre, en italique.

30
La légende : elle apparaît au sein de la figure et explique les différents symboles présents
dans la figure. La taille et le style de police doivent être proportionnés au reste de l image
Si possible, placez la légende soit à l intérieur de l image, soit au-dessous de celle-ci (et non
sur un côté afin d éviter qu il y ait des espaces vides autour de la légende

Les notes : elles ne sont pas obligatoires, on en met si elles sont nécessaires à la bonne
compréhension de la figure. Elles servent à décrire du contenu de la figure qui n est pas
explicable avec le titre l image et ou la légende Les notes des figures suivent les mêmes
règles que les notes des tableaux voir 3 1 Les éléments d un tableau .

4.4.2. QUELQUES EXEMPLES DE FIGURES

Figure 2
Émotions et régulation des apprentissages : essai de modélisation

Figure 3
Framing scores for different reward sizes

Note. Framing scores of adolescents and young adults are shown for low and high risks and for small,
medium, and large rewards. Framing scores were calculated as the proportion of risky choices in the
gain frame from the proportion of risky choices in the loss frame. Error bars show standard errors.

31
Figure 4
Un e emple de a ion de ec emen d abeille ili ée dan la eche che

Note. Les abeilles sont attirées visuellement par la fleur artificielle puis l abeille se nourrit d une
solution sucrée dans un environnement chargé en monoxyde de carbone qui l anesthésie De
Honey Bee Recruitment The Dance-Language Controversy , par J. L. Gould, 1975, Science,
189(4202), p. 686.

4.4.3 FIGURES : CHECKLIST

☐ Est-ce que la figure est nécessaire ?
☐ Est-ce que la figure doit figurer dans le corps du texte, ou peut-elle être placée en annexe ?
☐ Est-ce que la figure est dans un format accepté par la revue la maison d édition ?
☐ Est-ce que la figure a une résolution suffisamment bonne pour être publiée ?
☐ Est-ce que les figures sont numérotées selon l ordre dans lequel elles apparaissent dans le
texte ?
☐ Est-ce que le numéro de la figure est en gras et aligné à gauche ?
☐ Est-ce que toutes les figures sont mentionnées dans le texte ?
☐ Est-ce que le titre de la figure est bref mais parlant ?
☐ Est-ce que le titre de la figure est en italique et aligné à gauche ?
☐ Est-ce que les éléments de la figure sont clairement labélisés ?
☐ Est-ce que toutes les abréviations sont expliquées ?
☐ Est-ce que les notes de la figure s il y en a respectent l ordre note générale », « note
spécifique », « note de probabilité » ?
☐ Si la figure est une copie ou une adaptation d une figure provenant d un autre document
avez-vous correctement mentionné les auteur rices de la figure originale ?

32
4.5. LES ANNEXES

Incluez des annexes uniquement si elles aident à la compréhension du travail.

On place communément en annexe le matériel utilisé dans la recherche. Par exemple, les
questionnaires les canevas d entretiens les flyers de recrutement les formulaires
d information et de consentement

Commencez chaque annexe sur une nouvelle page après les références bibliographiques,
les tableaux et les figures. Donnez à chaque annexe une lettre et un titre (p. ex. « Annexe
A : flyer de recrutement »). Chaque annexe doit être mentionnée au moins une fois dans le
texte comme suit :

Nous avons recruté les participant·es à l aide d un flyer de recrutement adapté

rédigé en FALC (Annexe A).

33
5. FORMAT DU TEXTE : QUELQUES INDICATIONS12

5.1 LE NUMÉRO DE PAGE

Il s insère sur chaque page en haut à droite dans l en-tête. La page de titre est la page 1.

5.2 TITRES ET SOUS-TITRES

Les titres et sous-titres sont importants pour identifier les éléments principaux d un travail
ainsi que sa structure. Ils doivent être brefs, mais assez longs pour être compréhensibles et
explicites.

Dans le style APA, il y a cinq niveaux de titre possibles.

Niveau Format
1 Centré, Gras
Le texte commence par un nouveau paragraphe

2 Gauche, Gras
Le texte commence par un nouveau paragraphe

3 Gauche, Gras, Italique

Le texte commence par un nouveau paragraphe

4 En retrait, Gras, Finit avec un point. Le texte commence sur la même

ligne et continue comme un paragraphe classique

5 En retrait, Gras, Italique, Finit avec un point. Le texte commence sur

la même ligne et continue comme un paragraphe classique

Le niveau 1 est classiquement utilisé pour les titres des sections principales d un travail
scientifique : cadre théorique, méthode, résultats, discussion, références bibliographiques.

5.3 FORMAT DU TEXTE PRINCIPAL

5.3.1 POLICE DE CARACTÈRES

Utilisez une police de caractères lisible et identique dans tout le document. Une variété de
polices est autorisée dans le style APA.

12
Les normes APA comprennent un guide pour le format des textes scientifiques. Nous relevons cependant
que les normes demandées par une revue scientifique les consignes pour les mémoires les consignes d un e
enseignant e etc diffèrent souvent du style APA et sont à suivre en priorité.
34
Quelques options : 11-point Calibri, 11-point Arial, 10-point Lucida Sans Unicode, 12-point
Times New Roman, 11-point Georgia.

5.3.2 ESPACEMENT
Le style APA recommande un interligne double dans tout le document. Cependant, dans
plusieurs travaux, notamment les mémoires de maîtrise, un interligne plus petit (p. ex. 1.15)
est souvent observé.

5.3.3 MARGES
2.54 cm des 4 côtés de la page (gauche, droite, haut, bas). C est souvent le réglage par
défaut sur les logiciels de traitement de texte.

5.3.4 ALIGNEMENT
Le style APA recommande un alignement à gauche, non justifié. Cependant, dans plusieurs
travaux, notamment les mémoires de maîtrise, un texte justifié est souvent observé.

5.3.5 PARAGRAPHES
Commencez chaque nouveau paragraphe par un retrait de première ligne de 1.27 cm.
Evitez les veuves et les orphelines (une ligne toute seule en haut ou en bas de page).

5.4 LES INDICES STATISTIQUES DANS LE TEXTE

Quand vous présentez des résultats quantitatifs, vous devez présenter les indices
statistiques y étant associés (avec les degrés de liberté si existants), ainsi que les p valeurs
et dans l idéal les tailles d effet (si existantes). Vous pouvez les présenter soit dans le texte
(entre parenthèses ou non), soit dans le tableau ou la figure présentant les résultats selon
ce qui vous paraît le plus approprié.

Quelques exemples
Moyenne et écart-type
M = 34.56, SD = 4.09
À noter qu en français on peut décider d utiliser ET » à la place de
« SD »

Corrélation de Pearson
r = 0.73, p < .001

F ratio
F(2, 117) = 6.30, p = .002, 𝜔² est = .07

T valeurs
t(177) = 3.51, p < .001, d = 0.65, 95% IC [0.35, 0.95]

35
5.4 LE LANGAGE ÉPICÈNE ET INCLUSIF13
Le langage épicène est une manière de rédiger sans discrimination sexiste. Il suit
différentes règles qui visent à donner autant de poids au féminin qu au masculin à travers
le choix des mots, la syntaxe, la grammaire.

Quand on parle d écriture inclusive on peut se référer à un concept plus large que le
langage épicène car l écriture inclusive vise à supprimer toute discrimination : celle du
genre mais également celles liées à l origine ethnique à l âge aux situations de handicap
etc.

L écriture épicène ne consiste pas uniquement à mettre des e » à la fin des mots. Elle
comporte un ensemble de règles concrètes et relativement simples à appliquer une fois
l habitude prise Il est souvent recommandé de varier les règles utilisées afin de rendre le
texte compréhensible et fluide. Il existe différentes manières de rédiger en langage
épicène, toutes peuvent être correctes.

L écriture épicène reconnait aussi que la langue n est pas immuable qu elle évolue au fil
du temps et qu elle comprend donc toujours une dimension arbitraire et influencée par
l histoire et la culture. En adoptant le langage épicène on peut donc se permettre d avoir
une marge de liberté et un peu de créativité. Par exemple, dans ce guide, nous avons
parfois décidé d utiliser le féminin OU le masculin en alternance afin d être épicène tout
en gardant un contenu éligible et concis. Ci-dessous, voici les quelques règles que nous
avons adoptées pour la rédaction de ce guide.

5.4.1 RÉINTRODUIRE SYSTÉMATIQUEMENT LE FÉMININ DES MOTS

Règle : Racine du nom (invariable) + suffixe masculin + point médian + suffixe féminin (+ s, si on est au pluriel).
Pour le pluriel, nous ne remettons pas de point médian afin qu il n y ait qu un seul point
médian par mot épicène ce qui facilite la lecture C est une pratique qui se voit de plus en
plus !

Un e enseignant e
Des enseignant es
La le participant e
La le facteur rice
Les auteur rices intéressé es sont invité es à nous contacter
De nombreux ses étudiant es

Le point médian se trouve dans les « symboles » de Word (code du caractère : 00B7, de
Unicode [hexadécimal]). Une fois appliqué une fois, nous vous recommandons de

13
Le chapitre d APA ème édition discute de l importance d adopter un langage exempt de toute forme de
discrimination d âge de sexe d ethnie etc Cependant les règles épicènes ne font pas partie de ce chapitre
étant donné que ces règles sont propres à la langue française. Les autrices du présent guide ont cependant
pensé important de les y expliquer ici.
36
simplement le copier-coller pour la suite de votre rédaction. Une astuce est également de
créer un raccourci clavier pour le point médian (par exemple Clrt + .).

5.4.2 PRATIQUER LA DOUBLE FLEXION (DOUBLETS)

Parfois, il est préférable de répéter le terme pour englober le féminin et le masculin.
Celles et ceux
Tous et toutes
Les deux chercheurs et les six chercheuses impliqué es dans ce projet sont tous
et toutes motivé es

5.4.3 UTILISER AU MAXIMUM DES MOTS ENGLOBANTS

Les mots englobants permettent notamment de rendre le texte plus fluide en diminuant les
doubles flexions et le nombre de mots avec double suffixes.

Les personnes
Les membres
L équipe de recherche et non les chercheurs »)
Le rectorat (et non « les rectrices »)
Le corps enseignant (et non « les enseignants »)
Les êtres humains (et non « les hommes »)

5.4.4 FÉMINISER LES FONCTIONS, MÉTIERS, TITRES

Les noms de métiers existent aussi au féminin et doivent pouvoir être utilisés sans qu on ne
les perçoive comme « rabaissants ».
Autrice, Cheffe, Chercheuse, Directrice, Éditrice, Formatrice, Maîtresse
assistante Professeure Rectrice Rédactrice

5.4.5 RESPECTER L ORDRE ALPHABÉTIQUE

Lorsqu il y a une succession de noms ou de mots désignant des personnes, la règle est de
suivre l ordre alphabétique
Le vice-président et la vice-présidente
Tous et toutes
Celles et ceux
Les étudiantes et les étudiants
Les chercheurs et les chercheuses
Au féminin et au masculin

Attention : il est encore souvent d usage de mettre le féminin en premier par galanterie »
(autre petit nom de la galanterie : le sexisme bienveillant). Un exemple régulièrement
observé est le « Bonjour à toutes et tous ! ». Cette pratique n est PAS de l écriture inclusive.
Cette dernière utilise toujours l ordre alphabétique

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