ANALYSE DES EPREUVES

SCIENCES
DE LA VIE ET
DE LA TERRE

REPOBLIKAN’I MADAGASIKARA

Fitiavana -Tanindrazana –Fandrosoana

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

--------------------
SECRETAIRE GENERAL
----------------------
DIRECTION GENERALE EN CHARGE DES ETABLISSEMENTS
SCOLAIRES
--------------------
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
______________

N°______-2021/MEN/SG/DGES/DES

PROCES VERBAL DE L’ATELIER DE VALIDATION

1. Objet : Validation de l’analyse des épreuves du baccalauréat pour la session 2021 suivant les
nouvelles séries L ou Littéraire, S ou Scientifique et O.S.E ou Organisation, Société,
Economie.
2. Date : 12 février 2021 à partir de 10 h 20.
3. Localité : INFP Mahamasina
4. Président de séance : Monsieur le Directeur Général en charge de la Pédagogie
5. Etaient présents :
• Le Directeur de l’Enseignement Secondaire ;
 • Le Directeur en charge du développement des curricula et de recherche pédagogique ;
• Le Directeur des examens et de la Certification
• Le Directeur de la Formation Pédagogique ;
• Le Directeur de l’Education de Masse et de Civisme ;
• Le Directeur de l’ONAPASCOMA ;
• Le Directeur de l’Enseignement Supérieur,
• Le Directeur de l’Ecole Normale Supérieure d’Antananarivo ;
• Les 09 Directeurs de l’Enseignement Privé ;
• 14 représentants des directions régionales de l’éducation ;
• 39 concepteurs de l’analyse des épreuves dont trois représentants de chaque discipline ;
• 23 techniciens de la direction de l’enseignement secondaire ;
• 51 membres du Groupe Technique de Travail et concepteurs du programme ;
• 10 représentants de l’enseignement privé ;
6. Déroulement de la séance :
• Ouverture officielle ;
• Présentation de l’atelier ;
• Présentation de la nouvelle analyse des épreuves dont entre 8 à 10 mn pour chaque discipline ;
• Validation des coefficients à l’épreuve du baccalauréat ;
• Validation de l’analyse de l’épreuve de chaque discipline après question, discussion et
amélioration ;
• Clôture.

7. Résultats :
• Pour les coefficients : validés à l’unanimité
Séries Disciplines
L OSE S
Malagasy 6 3 3
français 5 3 2
Anglais/ESP/ALL/RUSSE 5 2 2
HG 4 6 2
PHILO 5 3 2
EPS 2 2 2
MATHS 1 5 6
SPC 1 1 6

SVT 1 1 6
SES 2 6 1
TOTAL 32 32 32

• Pour les disciplines : analyse des épreuves validées à l’unanimité o Malagasy ; o Français ; o
Anglais ; o Allemand ; o Espagnol ; o Russe ;
o Histoire et Géographie ; o
Philosophie ; o Mathématiques ; o

1
 Sciences Physique et Chimique ; o
Science de la Vie et de la Terre ; o
Sciences Economiques et Sociales ; o
Education Physique et Sportive.
• Les trois qualités à savoir la clarté, la correction et la précision sont à considérer pour
l’élaboration des sujets d’évaluation.
• L’analyse des épreuves avec les anciennes séries, A1, A2, D et C reste valable pour la session
2021.
• Les procédures concernant la conception et la présentation des sujets et la correction des
copies des candidats sont à discuter avec les responsables du MESRS.
• Clôture de l’atelier à 14 h 30 après validation à l’unanimité de la nouvelle analyse des
épreuves du baccalauréat pour la session 2021 ciblant surtout les 178 lycées d’expérimentation
ou lycées pilotes.
La séance a été levée à 14 heures 45.

REPOBLIKAN’I MADAGASIKARA
Fitiavana -Tanindrazana –Fandrosoana
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
-------------------
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIANTIFIQUE
-------------------
NOTE CIRCULAIRE

NUMERO : _____/_____/MEN/MESRS DATE

:
DESTINATAIRES : Le Secrétaire Général du MESRS
Le Secrétaire Général du MEN
Le DG du MESRS
Les DGs du MEN
Le Directeur de l’Enseignement Supérieur Pour information
Le Directeur de l’Enseignement Secondaire
Le Directeur des Examens et de la Certification
Le Directeur de la Formation Pédagogique
Le Directeur des Examens Nationaux
Les Chefs de Service du Baccalauréat
Tous DREN
Tous Chefs CISCO Pour information et
Tous Chefs d’Etablissements secondaires large diffusion
Tous Directeurs Nationaux de l’Enseignement Privé

OBJET : Analyse des épreuves du Baccalauréat de l’Enseignement Général

EXECUTION : Immédiate

2
 L’analyse des épreuves au baccalauréat de l’enseignement général pour l’année 2021 basée sur
la note circulaire n° 01384/03-MINESEB/MINSUP du 11 février 2003 reste en vigueur pour la session
du baccalauréat 2021.
Toutefois en vue d’application progressive du Plan Sectoriel de l’Education, une nouvelle
analyse des épreuves au baccalauréat considérant les nouvelles séries L, S et OSE a été validée et sera
appliquée conjointement avec l’analyse des épreuves au baccalauréat susmentionné.
Les documents relatifs à cette nouvelle analyse des épreuves au baccalauréat sont présentés
en annexe de cette présente note.
Une équipe technique étudiera la mise en application de cette note quant à la conception et la
présentation des sujets, les modalités de correction des copies et l’inscription des notes obtenues.
Toutes dispositions antérieures contraires à la présente note demeurent et restent abrogées.

PRINCIPES DIRECTEURS

1-Partir des objectifs effectivement définis dans les programmes pour l’élaboration des
épreuves et sujets au Baccalauréat.

2-Evaluer l’apprenant sur ce qui lui a été effectivement enseigné selon les programmes.

3-Respecter les jeux de cohérence préconisés dans les programmes :

La cohérence entre les objectifs généraux, les objectifs spécifiques ou d’apprentissage

et les objectifs opérationnels (cohérence verticale)
La cohérence entre l’objectif, le contenu et l’évaluation proposée (cohérence
horizontale)

4- Poser des questions de difficulté croissante ; chaque série de questions (ou sous partie) doit
comporter les trois niveaux suivants :

Niveau facile
Niveau moyen (compréhension, application)
Niveau difficile (analyse, synthèse, évaluation)

Formuler les questions en respectant, autant que possible le principe : « une question évalue
un objectif ». La répartition des points suivant le niveau taxonomique varie selon les séries.

5- Limiter, autant que possible les questions dépendantes et ce selon les disciplines

6- Estimer la proportionnalité du volume du temps imparti à chaque question par rapport :

Au volume total alloué à l’épreuve

3
 A la durée réelle du temps d’apprentissage requis pour atteindre l’objectif évalué par la
question (cf. pédagogie de la maîtrise).

7- La formulation des consignes doit toujours obéir à un certain nombre de règle, notamment
la CLARTE, la CORRECTION, la PRECISION.

1. SERIE, COEFFICIENT, DUREE

SERIE COEFFICIENT DUREE

A1 1 ou Bonification 2h15
A2 1 ou Bonification 2h15
C 2 3h
D 4 3h15
L 1 2h
S 6 4h
OSE 1 2h
2.1. Le sujet porte sur le programme en vigueur fixé par l’arrêté N° 2532/98-MINESEB
du 07/04/98, et les nouveaux programmes conçus pour les classes terminales L, S et
O.S.E. déjà mis en œuvre dans toute l’île.
2.2. L’évaluation couvre la totalité des dits programmes, ainsi il n’y a pas de
programme limitatif.

3 – DESCRIPTION DE L’ÉPREUVE
Pour toutes les séries, l’épreuve comprend :
- UN sujet de BIOLOGIE
- UN sujet de GEOLOGIE

SERIE A

Durée: 2 heures15

Le candidat aura à traiter :

- UN SUJET DE BIOLOGIE obligatoire, couvrant la totalité du

programme et comportant trois parties (14points):
- PARTIE A : sur la biologie moléculaire
- PARTIE B : sur la reproduction humaine
- PARTIE C : sur l’hérédité et la génétique

Chaque partie du sujet de Biologie est indépendante

4
 - UN SUJET DE GEOLOGIE à choisir parmi les deux proposés
dont l’un sur l’Evolution de l’Homme et l’autre sur la Cartographie.
(6points)

Nota bene :
Les candidats de cette série composeront au choix entre les épreuves des Sciences de la vie et
de la Terre et les épreuves des Sciences Physiques et chimiques. Ils fixeront leur choix au
moment de l’inscription au bac. La discipline non choisie constitue une épreuve facultative et
considérée à titre d’une bonification.

SERIE L

Durée: 2 heures
Le candidat aura à traiter :

1- BIOLOGIE: (14 points)

Partie A : BIOLOGIE MOLECULAIRE (7 points)
Une série de 3 questions de niveau facile (3,5 points)
Une série de 3 questions de niveau moyen (3,5 points)

Partie B : REPRODUCTION HUMAINE (7 points)

Une série de 3 questions de niveau facile (3,5 points)

Une série de 3 questions de niveau moyen (3,5 points)

2- GEOLOGIE: (6 points)

CARTOGRAPHIE
 Carte topographique (4 points)
Une série de 3 questions : 1 de niveau facile (1 point) et 2 de niveau moyen dont l’une notée 1 point
et l’autre relative au profil topographique notée 2 points

 Conservation du relief (2 points)

Une série de 2 questions : 1 de niveau facile (1 point) et 1 de niveau moyen (1 point)

Le port de papier millimétré par le candidat(e) est obligatoire

Nota Béné :
 Les épreuves des Sciences de la vie et de la terre et les Sciences Physiques et chimiques sont
obligatoires

5
  Les épreuves des Sciences de la vie et de la terre et les Sciences Physiques et chimiques sont
séparées et dure 2 heures chacune.
 Le coefficient est de 2 dont 1 pour le sujet de SVT et 1 pour le sujet SPC.
 Niveau taxonomique des questions
- 50% des points pour le niveau
facile - 50% des points pour le niveau moyen 
Taxonomie:

• Niveau facile
Exercice de complétion
Question au Choix Multiple
Question à Réponse Multiple
Annotation d’un schéma
Définition
• Niveau moyen
Question explicitant le pourquoi et le comment

SERIE C

Durée: 3 heures
Le candidat aura à traiter :

BIOLOGIE obligatoire, couvrant la totalité du programme et comportant (14 points) : •

UN EXERCICE : une série de 4 questions indépendantes notées sur 4 points, de
niveau facile (restitution de connaissances…) ou de niveau moyen
(application directe des connaissances…)

• UN PROBLEME composé de trois (3) parties, noté sur 10 points :

- PARTIE A : sur la BIOLOGIE MOLECULAIRE

- PARTIE B : sur la REPRODUCTION HUMAINE
- PARTIE C : sur L’HEREDITE ET LA GENETIQUE

Chaque partie du problème est indépendante et ne doit comporter que quatre (4) questions au
maximum.

- GEOLOGIE sur les deux proposés : GEOLOGIE APPLIQUEE et

CARTOGRAPHIE (6 points).

SERIE D

6
 Durée: 3 heures15
Le candidat aura à traiter :

- UN SUJET DE BIOLOGIE obligatoire noté sur 14 points, couvrant

la totalité du programme et comportant :
• UN EXERCICE avec une série de 4 questions
indépendantes de niveau facile
(restitution de connaissances…) ou de niveau moyen (application directe des
connaissances…) (4 points)

• UN PROBLEME composé de trois (3) parties, (10 points) :

- PARTIE A : sur la Biologie moléculaire

- PARTIE B : sur la Reproduction humaine ou Physiologie nerveuse
ou Immunologie
- PARTIE C : sur l’Hérédité et la génétique

Chaque partie du problème est indépendante et ne doit comporter que quatre (4) questions au
maximum.
- UN SUJET DE GEOLOGIE au choix sur les deux proposés (6
points)

• L’un sur les formations du socle cristallin malgache ou les couvertures sédimentaires
malgaches.
• L’autre sur la cartographie.

SERIE S
Durée: 4 heures
Le candidat aura à traiter :

1- UN SUJET DE BIOLOGIE (14 points), couvrant la totalité du programme et

comportant :

• UN EXERCICE (2 points) avec une série de 4 questions (dont 2 faciles 2 niveaux moyens)
0,5 point par question
Les questions doivent couvrir tous les chapitres de la biologie

• UN PROBLEME composé de QUATRE (4) parties (12 points) :

L’un des niveaux difficiles (Partie A ou partie B ou partie C ou partie D) DOIT ETRE UN SUJET
D’ANALYSE ET DE SYNTHESE

Partie A: BIOLOGIE MOLÉCULAIRE (3 points)

7
 Question(s) de niveau facile (0,5 points)
Question(s) de niveau moyen (1point)
Questions(s)de niveau difficile : (1,5 points)

Pour éviter la confusion :

- On ne doit pas utiliser les termes suivants : « brin codant et brin non codant », c'est-à-dire au lieu
d’utiliser brin codant ou brin non codant, on utilise « brin transcrit et brin non transcrit »
- On ne doit pas mettre le sens de lecture de la molécule d’ADN

Partie B: REPRODUCTION HUMAINE: (3 points)

Question(s) de niveau facile (0,5 points)
Question(s) de niveau moyen (1point) et
Question(s) de niveau difficile (1,5 points)

Partie C : PHYSIOLOGIE HUMAINE ET IMMUNOLOGIE (3 points)

o PRESSION ARTERIELLE ET GLYCEMIE (2 points)

Question(s) de niveau moyen et difficile

o IMMUNOLOGIE (1 point)
Question(s) de niveau facile ou moyen

Partie D: GENETIQUE (3 points)

Question(s) de niveau facile (0,5 point)
Question(s) de niveau moyen (1point)
Question(s) de niveau difficile (1,5 points)

Les quatre parties sont indépendantes.

2- UN SUJET DE GEOLOGIE (6points)

Deux sujets offerts AU CHOIX des candidats :

Sujet 1- LES RESSOURCES ET POTENTIEL MINIER DE MADAGASCAR

- METALLOGENIE (4 points)

Question(s) de niveau facile (2 points)

Question(s) de niveau moyen (2 points)

- LES MINERAUX GEMMES OU PIERRES PRECIEUSES (2 points)

Question(s) de niveau facile (1 point)

Question(s) de niveau moyen (1 point)

8
 Sujet 2- EXERCICE DE CARTOGRAPHIE (soit ETUDE DE CARTE, soit ANALYSE
D’UNE COUPE GEOLOGIQUE)

L’exercice de cartographie peut être à partir d’une étude de carte ou d’analyse de coupe géologique :
1- ETUDE DE CARTE (6 points)

1.1- Niveau facile et moyen

Questions relatives à la carte et à la coupe géologique étudiées (carte sans OU avec

faille):
- Si la carte est sans faille : 2 points
- Si la carte est avec faille : 1,75 points

1.2- Niveau moyen et difficile

Réalisation du profil topographique et la coupe géologique (carte sans OU avec

faille) :

- Si la carte est sans faille : 4 points

- Si la carte est avec faille : 4,25 points

La répartition des points pour la réalisation du profil topographique et la coupe géologique est
comme suit :

 Orientation (0,25 point)

 Equidistance (0,25)
 Cohérence entre légende stratigraphique et coupe (0,5 point ou 0 / la loi de tout ou rien)
 Echelle donnée (0.25)
 Echelles sur la coupe doit être conforme à l’échelle donnée (0,25 point)
 Profil : sans faille (1point) Avec faille (1,25 point)
 Coupe : (total points : 1,5 points)
 Aspect général (Anticlinal et/ou synclinal,….) (0.5)
 Pendages respectés (0.5)
 Epaisseur des couches (0,5 point)

NB : pour éviter toute confusion, si la carte présente une faille, il faut mentionner dans la consigne
l’orientation de la faille

2- ANALYSE D’UNE COUPE GEOLOGIQUE (6 points)

 Analyse correspondant aux ordres chronologiques des évènements géologiques de la région

(3 points)
 Autres questions (3 points)
Ex : Calcul d’épaisseur des couches
Détermination de la structure du terrain
Détermination des signes des pendages

9
Le port de papier millimétré par le candidat(e) est obligatoire

NB : Niveau taxonomique des questions

- 25% des points pour le niveau facile
- 40% des points pour le niveau moyen -
35% des points pour le niveau difficile  Taxonomie:

• Niveau facile
Exercice de complétion
Question au Choix Multiple
Question à Réponse Multiple
Annotation d’un schéma
Définition
• Niveau moyen
Question explicitant le pourquoi et le comment
• Niveau difficile:
Analyse
Interprétation
Synthèse
SERIE O.S.E

Durée: 2 heures
Le candidat aura à traiter :

1- BIOLOGIE: (14 points)

Partie A : REPRODUCTION HUMAINE (7 points)
Une série de 4 questions de niveau facile (3,5 points)
Une série de 4 questions de niveau moyen (3,5 points)

Partie B : BIOTECHNOLOGIE (7 points)

Une série de 3 questions de niveau facile (3 points)
Une série de 3 questions de niveau moyen (2 points) et difficile (2 points)

2- GEOLOGIE: HYDROGEOLOGIE (6points)

Une série de 3 questions de niveau facile (3 points)
Une série de 3 questions de niveau moyen et difficile (3 points)

Nota Béné :
 Les épreuves des Sciences de la vie et de la terre et les Sciences Physiques et chimiques sont
obligatoires
 Les épreuves des Sciences de la vie et de la terre et les Sciences Physiques et chimiques sont
séparées et dure 2 heures chacune.
Le coefficient est de 2 dont 1 pour le sujet de SVT et 1 pour le sujet SPC

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  Niveau taxonomique des questions
- 47.5% des points pour le niveau facile
- 37.5% des points pour le niveau moyen
- 15% des points pour le niveau difficile  Taxonomie:

• Niveau facile
Exercice de complétion
Question au Choix Multiple
Question à Réponse Multiple
Annotation d’un schéma
Définition
• Niveau moyen
Question explicitant le pourquoi et le comment
• Niveau difficile: Analyse
Interprétation
Synthèse

4- INSTRUCTIONS

4.1- Typologie des questions :

Diversifier les outils d’évaluation en variant la forme et le type de questions (ouvertes /

fermées)
A- Questions ouvertes : toutes formes de questions avec des réponses à rédiger

Objets :
- Synthétiser un ensemble de notions
- Résumer un document
- Comparer deux phénomènes - Analyser des causes
- Etablir des relations… Indications :
On peut formuler des questions ouvertes à partir : d’un résultat d’expérience, un graphique, un
schéma.

B- Questions fermées : questions où des lacunes existantes dans des documents sont à compléter :

Formes :
- texte avec des lacunes à compléter - schéma, graphique,
tableau à compléter - questions à choix multiples :
• proposition (avec distracteurs)
• association ou correspondance
- schématisation et annotation d’un phénomène biologique ou
géologique

4.2- Formulation des questions

- Pour éviter les ambiguïtés dans le questionnement, chaque question doit préciser les
conditions de réalisation et les critères de performance.

11
 - Préciser les points attribués à chaque question tout en tenant compte de la répartition
des points aux sous questions.
- Utiliser les verbes d’actions pour la formulation des questions (voir taxonomie de
Bloom)

4.3- Critères de correction

Les critères de correction doivent tenir compte de :

• la véracité et la qualité des schémas qui doivent être exécutés au crayon.
• La qualité des graphiques, des expressions écrites, des annotations, des représentations
des concepts et des mots-clés.
• La structuration des idées
• La rigueur scientifique
5 – MODALITES SCIENTIFIQUES DE LA DISCIPLINE

- L’usage des documents personnels par les candidats n’est pas autorisé.
- Les sujets sont distribués aux candidats sans qu’aucun commentaire ni aucune
explication complémentaire ne soient donnés.
- Les seuls documents destinés à être utilisés par les candidats sont ceux qui sont inclus
dans les sujets de l’épreuve des Sciences de la vie et de la Terre.
- L’utilisation de machine à calculer est autorisée.
- Chaque candidat reçoit au moment de l’épreuve un sujet en français.
- Les schémas, les légendes et les titres doivent être en CRAYON et bien lisible

12
 -Les six niveaux de la taxonomie de Bloom
Sources : http://wiki.univ.paris5.fr/Taxonomie de Bloom
Niveau facile Niveau moyen Niveau difficile
Connaissance Compréhensio Application Analyse Synthèse Jugement
n Evaluation
Caractérisati -Repérer -Saisir des -Réinvestir des -Percevoir des -Utiliser des idées -Comparer et
on de ce l’information significations. méthodes, des tendances. - disponibles pour distinguer des
niveau et s’en -Traduire des concepts et des Reconnaître les en créer de idées.
hiérarchique souvenir. - connaissances théories dans de sousentendus. - nouvelles. - Déterminer la
Connaître des dans un nouvelles Extraire des Généraliser à valeur de
événements, nouveau situations. éléments. partir d’un certain théories et
des dates, des contexte. - -Résoudre des -Identifier les nombre de faits. - d’exposés. -
lieux, des faits. Interpréter des problèmes en parties Mettre en rapport Poser des choix
-Connaître de faits à partir mobilisant les constituantes des connaissances en fonction
grandes idées, d’un cadre compétences et d’un tout pour issues de d’arguments
des règles, des donné. connaissances en distinguer plusieurs raisonnés. -
lois, des requises. les idées. domaines. Vérifier la
formules. valeur des
preuves. -
Reconnaître la
part de
subjectivité.
Capacité à Mémoriser et Traduire et Sélectionner et Distinguer, Concevoir, Estimer, évaluer
restituer des interpréter de transférer des classer, mettre intégrer et ou critiquer en
informations l’information données pour en relation les conjuguer des fonction de
dans des en fonction de réaliser une faits et la idées en une normes et de
termes voisins ce qui a été tâche ou structure d’un proposition, un critères que l’on
de ceux appris. appris. résoudre un énoncé ou plan, un produit se construit.
problème. d’une question. nouveau.

Habilités Mémoire Connaissance Connaissance, Connaissance, Connaissance, Connaissance,

requises compréhension compréhensio compréhension, compréhension,
n, application application application,
analyse, analyse
évaluation
Verbes Citer, décrire, Expliquer, Appliquer, Décomposer, Composer, Evaluer, juger,
d’action définir, démontrer, adapter, extraire, construire, créer, argumenter,
énumérer, préciser, employer, rechercher, élaborer, inventer, critiquer, décider,
désigner, interpréter, calculer, choisir, mettre en rapport, tester, justifier,
nommer, résumer, résoudre, établir, discriminer, organiser, défendre,
sélectionner, traduire, mettre en œuvre, comparer, planifier, recommander,
identifier, etc. illustrer, poser, catégoriser, réarranger, etc. etc.
discuter, représenter, inférer, etc.
extrapoler, etc. schématiser,
traiter, etc.
Critère La réponse La réponse La règle La réponse Réponse pertinente, scientifiquement
d’évaluation donnée est donnée a le imposée ou donnée est viable et originale
identique à même sens choisie a bien juste et
celle qui devait que été appliquée et complète.
être l’information le résultat est
mémorisée. à reformuler. juste (une
solution
possible)
Exemple Donner les 6 Expliquer la Classer Identifier dans Construire des Donner les
niveaux de la taxonomie de plusieurs une recherche exercices avantages et
taxonomie de Bloom. exercices les liens d’évaluation en se inconvénients de
Bloom. d’évaluation à établis entre servant de la la taxonomie de
l’aide de la l’utilisation de taxonomie de Bloom.
taxonomie de la taxonomie Bloom.
Bloom. de Bloom par

13
 des
enseignants et
les capacités
d’autorégulati
on des
apprenants

NB : Veuillez consulter sur internet les autres versions (à jour) de la taxonomie de bloom

14