EVALUATION HISTOIRE 1.
3ème
Partie 1 : Analyser et comprendre des documents. 10 pts (à faire sur votre copie double)
1/ Présentez le document 2. A quelle phase
de la guerre correspond-il ? 2 pts
2/ Documents 1 et 2 : Décrivez les lieux de vie
des soldats. 2 pts
3/ Doc 2 : Relevez et expliquez ce qui indique
dans le texte la violence des combats. 2 pts
4/ A l’aide des documents et des
connaissances, décrivez la vie des soldats
dans les tranchées. 4 pts
Partie 2 : Maitriser différents langages : utiliser et expliquer des repères historiques. 10 pts
Exercice 1 : 3 pts (à faire sur le sujet)
1/ Complétez la légende de cette carte.
2/ Citez un nouvel état crée par le traité de Versailles après la guerre :………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
Triple………………………
(……………………………
………………………….
……………………… ..)
Triple………………………
(……………………………
………………………….
……………………… ..)
Entrée en guerre des
……………………………………
Exercice 2 : 7 pts
1/ Datez et placez les évènements suivants sur la frise chronologique : armistice, révolution russe,
assassinat de François-Ferdinand, génocide des arméniens.
2/ A quelle phase de la guerre correspond la lettre A ?.....................................................................
………………………………………………………………………………………………………………..
Explication des repères : à faire sur votre copie
3/ Expliquez en quelques phrases ce qu’a été le génocide arménien.
4/ Définissez le mot « armistice »
Citez deux mesures prises contre l’Allemagne dans le traité de Versailles
5/ Que veut dire l’expression « guerre totale » ? Expliquez.
Note :
Appréciation :
Compétences évaluées Très bonne maitrise Maitrise satisfaisante Maitrise fragile Maitrise
insuffisante
C 5. Analyser et
comprendre des
documents
C 6. Ecrire pour construire
sa pensée (question 4)
C 2. Se repérer dans
l’espace (carte)
C 1. Se repérer dans le
temps (frise)
Correction Evaluation H1.
Partie 1.
1/ Le doc 2 est un extrait du journal de tranchée intitulé « journal de campagne » d’un
« poilu » français : Emile Lobbedey (sous lieutenant), les extraits ont été écrits entre le 28
février et le 3 mars 1915, en pleine guerre de position (le front s’est stabilisé dans le NE de la
France, chaque armée s’est « enterrée » dans les tranchées) /2
2/ Les soldats vivent alors dans des tranchées, c'est-à-dire de profonds fossés creusés dans le
sol. Ces tranchées sont « étroites » (doc 2), à ciel ouvert, renforcées par des « sacs de terre »
elles peuvent s’écrouler, et sont envahies de boue quand il pleut. Avec le temps les soldats se
sont organisés et ont construit des abris de tranchée (les cagnas), où ils sont au sec, même si
leurs abris restent précaires (lits en paille et bois, peu de place, pas de chauffage, pas de salle
d’eau) /2
3/ La 1ère guerre mondiale a vu l’apparition de nouvelles armes, industrielles, provoquant une
violence de masse, comme les obus « le bombardement reprend », « un obus éclate » les
mitrailleuses « on entend les mitrailleuses cracher et les balles sifflent ». Le nombre de morts et
de blessés (notamment dus aux éclats d’obus) est considérable ; on parle de mort anonyme : » le
nombre de cadavres…blessés » /2
4/ La vie des soldats dans les tranchées /4
La vie dans les tranchées est très difficile, l’armement est devenu industriel pendant la 1GM.
L’atrocité des combats et les souffrances des soldats sont immenses lors de la guerre de
position ; on parle de guerre d’usure. Les conditions de vie sont déplorables : bruit, boue,
poux, froid, manque de nourriture, manque d’hygiène de sommeil, rat, odeurs de cadavres …
Les mutineries agitent les tranchées à partir de 1917 et le manque des proche ou la censure
des lettres accentuent l’isolement des poilus.
Mais il faut souligner l’entre-aide, la solidarité (ex les poilus développent un langage
spécifique des tranchées) : l’argot des tranchées. C’est une guerre industrielle : avec
l’artillerie lourde : (canons, obus ; fusil à baïonnette, mitrailleuses, grenades, gaz
asphyxiants) En avril 1915 les Allemands sont les 1ers à utiliser des gaz de combat, par la
suite toutes les armées les utiliseront. De telles armes sont très meurtrières ; elles permettent
de tuer en masse ; elles provoquent des blessures irréversibles et traumatisantes. On parle de
mort anonyme et de violence de masse subit par les poilus.
Partie 2 :
Exercice 1 : 1/ Carte : triple entente (France, GB, Russie) contre la triple alliance (Allemagne,
Autriche, Empire Ottoman) / entrée en guerre des Etats-Unis
2/ la Tchécoslovaquie, l’Autriche, la Hongrie, la Yougoslavie, la Pologne, la Finlande… /2
Frise à corriger avec son cahier /2
Exercice 2 : 2/ la lettre A correspond à la guerre de mouvement./ 0.5
3/ Le génocide arménien a été perpétré par l’empire ottoman en 1915. Le gouvernement turc, à la
faveur de la première guerre mondiale, décide d’exterminer de manière systématique et
intentionnelle le peuple arménien pour des raisons politiques (il les soupçonne d’être alliés avec
les Russes) et religieuses (ils sont chrétiens). Les Arméniens sont d’abord massacrés sur place
puis déportés vers des camps dans le désert au sud. Beaucoup périront de soif ou d’épuisement
lors du transfert. En tout le génocide fera 1.2 millions de morts. /2
4/ Armistice : arrêt des combats /0.5
Le traité de Versailles impose à l’Allemagne de payer des réparations à la France, réduit son
armée à 100 000 hommes sans tanks ni aviation, lui enlève ses colonies et l’Alsace Lorraine. /1
5/ Guerre totale : guerre qui mobilise l’ensemble de la société dans le domaine économique,
financier, humain, moral et culturel., les soldats comme les civils (qui participent à l’effort de
guerre en travaillant, en finançant la guerre afin de la gagner…). /3 Il faut utiliser la carte mentale
faite en classe qui fait votre brouillon puis rédiger.
Mobilisation humaine
• De nombreux pays y participent
• Tous les hommes en âge de faire la guerre (20 à 48 ans) sont envoyés dans les
tranchées /poilus
• 70 Millions de soldats mobilisés + Soldats des colonies
• Les femmes remplacent les hommes à l’arrière: ex « munitionnette »
Mobilisation intellectuelle /culturelle
• « Bourrage de crâne »
• Propagande mensongère : affiches, journaux ….
Censure dans les journaux ; avec les lettres de poilus
Mobilisation financière
• Avec les emprunts de guerre
• Efforts de guerre
• Augmentation des impôts
Mobilisation économique et matérielle
• Économie de guerre : reconversion des usines ex: Renault /Peugeot/Citroën…
• Armes industrielles
