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STRUCTURER UN TEXTE ÉCRIT OU UN DISCOURS ORAL
Un texte écrit, comme un discours oral, n'est pas une simple Juxtaposition d'idées, il doit être structuré
pour être cohérent et compréhensible. Organiser un texte ou un discours académiques demande de se
conformer à des usages et à des règles strictes, mais ces contraintes peuvent se révéler une bonne aide pour
exprimer sa pensée avec clarté.
Observer un modèle
1. Survolez le texte de la page de droite. Repérez 6 . En classe, répartissez-vous les parties du développement,
l'introduction et la conclusion Combien de parties et relevez les expressions utilisées pour introduire les
composent le développement? Combien de paragraphes exemples. Puis, mettez en commun.
composent chacune de ces parties?
7. Repérez les trois parties de l'introduction: l'amorce,
2. Llsez le texte. À deux, identifiez le thème (général), la problématique et l'annonce du plan Comment
le sujet (précis) et la problématique du texte 0a «question» l'amorce conduit-elle à la problématique? Reformulez la
à laquelle le texte permet de répondre). problématique et l'annonce du plan de deux manières
différentes à l'aide de l'encadré de lexique ci-dessous.
3. Faites le plan détaillé du texte en identifiant..
8. Repérez les deux parties de la condusion: la synthèse du
• les axes de réflexion de chaque partie.
développement et l'élargissement En quoi la synthèse
• les idées principales et secondaires de chaque paragraphe.
du développement (dans la conclusion) fait-elle écho à
• les exemples et références quiillustrent et appuient les idées.
l'annonce du plan (dans l'introduction)?
4. À deux, lisez l'encadré ci-dessous. À quel type de plan
correspond celui du texte?
Trois types de plan fréquents 1 FORMULER UNE PROBLÉMATIQUE
En quoi peut-on... ?/ Dans quelle mesure doit-on... ?•
Cela conduit à s'interroger sur• On peut se demander si•
1 LE PLAN DIALECTIQUE
Défend un point de vue de manière nuancée.
En 3 parties:
1. thèse: examine un point de vue (en général le plus
répandu) sur le sujet.
2. antithèse: montre les limites de ce point de vue en lui
Le problème/ La question qui se pose, c'est
ANNONCER LE PLAN
D'abord, nous rappellerons..., puis nous étudierons...
et, enfin, nous nous pencherons sur... • Après avoir
analysé.., nous réfléchirons à... • Dans un premier
temps, nous aborderons... Dans un second temps, nous
examinerons
opposant des arguments.
3. synthèse: nuance la contradiction en apportant de INTRODUIRE UNE IDÉE
nouveaux arguments. Attention, la «synthèse» n'est pas Il faut rappeler/ souligner/ noter (que)• Certains
un résumé synthétique des deux parties précédentes. affirment/ considèrent que• Il semble évident/
nécessaire/ essentiel que/de• Nous savons tous que•
LE PLAN ANALYTIQUE
Personne ne doute que/de• En outre/ Par ailleurs/ De la
Analyse une situation problématique, éventuellement
même manière• D'ailleurs/ À ce propos• D'autant plus
sa résolution et en examine les différents aspects. Entre
que• D'une part.., d'autre part• Non seulement..• mais
2 et 4 parties, parmi les suivantes:
• présentation du problème INTRODUIRE UN EXEMPLE OU UNE RÉFÉRENCE
• origines et/ou causes On peut citer/ Citons le cas de/ Prenons le cas de• Entre
• conséquences autres/ À savoir/ Notamment• Il s'agit notamment de•
• solution Comme l'indique/ le montre/ le suggère/ en témoigne
LE PLAN THÉMATIQUE FAIRE DES TRANSITIONS
Entre 2 et 4 parties. Présente un sujet ou une prise de En dépit de/ Malgré.., il existe • Il apparaît que.., c'est
position sous différents angles, par exemple: pourquoi il est nécessaire/ intéressant de• Ce... nous
• différents aspects (historiques, sociaux, éthiques, etc.) amène à• Nous avons montré que..., examinons
• différents points de vue (français, étrangers, maintenant/ passons à la question de • Mais si.., doit-on
experts, etc.) pour autant...?
RÉCAPITULER
Pour terminer/ résumer/ conclure• En quelques mots/
5. Observez les phrases et expressions soulignées. Comment En résumé/ Ainsi/ En fin de compte• Nous avons donc
font-elles la transition entre les parties? Et entre les vu/ montré que..., mais que... • Retenons que
paragraphes? Reformulez les phrases de transition entre ÉLARGIR
les parties à l'aide de l'encadré de lexique. On peut se demander si • Ceci semble annoncer• Doit-
on en conclure que...?• Faut-il croire que...?
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