Philippe Meirieu – « Cahier des charges » pour un projet d’établissement
« Vers une Éducation nationale jacobine sur les fins et
girondines sur les moyens »
Pour un « cahier des charges pédagogique »
national s’imposant à tous les établissements
Quelques questions auxquelles tous les projets d’école et
d’établissement devraient répondre
(ces questions constituent un guide possible – et extensible – pour
la concertation des différents acteurs de l’établissement,
l’approfondissement du travail de chacune et chacun, la mise en
place d’objectifs communs, d’un agenda partagé, etc.)
Voici quelques-unes des questions qui pourraient êtres
posées aux établissements scolaires - écoles, collèges, lycées
- et auxquelles ils seraient contraints de répondre de manière
précise et publique dans leur « projet » :
1. Quelles structures pédagogiques spécifiques sont-elles
proposées par l’établissement dans le cadre des
programmes et des instructions nationales ?
2. Quels rituels sont-ils mis en place dans l’établissement pour
incarner le projet d’ « apprendre ensemble », construire le
collectif, faciliter les relations entre pairs, structurer
l’attention, etc. ?
3. Quelles situations de mixité sociale et culturelle
l’établissement offre-t-il aux élèves, quel que soit leur niveau
scolaire, pour leur permettre de se rencontrer et de découvrir
ce qui les réunit au-delà de leurs différences ?
4. Comment sont constituées les classes ?
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5. Quels dispositifs d’intégration des enfants handicapés sont-ils
proposés dans l’école ? Permettent-ils le traitement de leurs
besoins spécifiques et la découverte par tous de leurs
richesses ?
6. Quelle place est donnée dans l’établissement à « l’entrée
dans l’écrit » ? Quelle formation est-elle donnée à l’écrit
long ? Quels écrits des élèves sont-ils valorisés ?
Comment ?
7. Quelle place est donnée dans l’établissement à formation à la
prise de parole ? Par quels moyens ? Comment les prises de
parole maîtrisées des élèves sont-elles valorisées ?
8. Quelles propositions culturelles sont-elles faites aux élèves
pour leur permettre d’accéder à des formes d’expression
qu’ils ignorent et grâce auxquelles ils pourraient se
dépasser ? Comment est constitué, pendant toute la
scolarité, le parcours d’éducation artistique et culturelle et
quelles « traces » en sont-elles collectées ?
9. Quelles propositions de découverte de la citoyenneté sont-
elles faites aux élèves pour leur permettre de découvrir le
monde qui les entoure, les institutions publiques, le tissu
associatif et citoyen ? Quelles pratiques de formation à la
citoyenneté sont-elles mises en place dans l’école ou
l’établissement ? Comment est constitué, pendant toute la
scolarité, le parcours d’éducation à la citoyenneté et quelles
« traces » en sont-elles collectées ?
10. Quelles propositions de découverte du monde professionnel
sont-elles faites aux élèves et comment sont-elles
organisées tout au long de la scolarité ? Ces découvertes
font-elles l’objet d’une reprise en classe, d’un échange et
d’une mutualisation entre élèves ? Comment est constitué,
pendant toute la scolarité, le parcours de découverte de la
vie professionnelle et du monde économique et quelles
« traces » en sont-elles collectées ?
11. Comment est prise en charge l’éducation à la santé, à
l’environnent et au développement durable ?
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12. Quelle formation au débat et à l’argumentation est-elle
donnée aux élèves ? Dans quel cadre ?
13. Quelle formation à la démarche expérimentale est-elle
donnée aux élèves ? Dans quel cadre ?
14. Quelles activités sont-elles proposées de manière
interdisciplinaire pour permettre de donner sens aux
apprentissages disciplinaires et d’appréhender leur
complémentarité ? Comment, pendant toute la scolarité, les
élèves peuvent-ils archiver les découvertes effectuées à
cette occasion ?
15. Quelle formation est-elle donnée, année par année, à la
recherche documentaire ? Comment est-elle évaluée ?
16. Quelle formation aux médias est-elle donnée dans
l’établissement ? Avec quelle progression ? Par qui ?
17. Quels usages du numérique sont-ils mis en place ?
18. Quelle réflexion sur le numérique et ses usages extérieurs à
l’école est-elle menée avec les élèves ? Par qui ?
19. Quels dispositifs d’entraide entre élèves sont-ils mis en
place ?
20. Comment est organisée la concertation des différents
enseignants sur le travail donné aux élèves à la maison ?
21. Quels outils de suivi personnalisé et de conseil dans le travail
scolaire sont-ils mis en place ?
22. Quels dispositifs, quels interlocuteurs, quelles rencontres
sont-ils proposés aux parents et élèves pour répondre aux
questions qu’ils se posent concernant leur orientation et
éviter au maximum les choix par défaut ?
23. Quels outils de communication sont-ils proposés aux familles
pour connaître le fonctionnement de l’établissement ?
24. Quelles informations les parents peuvent-ils obtenir sur le
fonctionnement de l’établissement ? À qui peuvent-ils poser
les questions qui les préoccupent ?
25. Quelles occasions de rencontre avec les enseignants et
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cadres éducatifs sont-elles proposées aux parents ? Sur
quels objets ? Qui en est chargé ?
26. Quelles possibilités de prise de responsabilité dans
l’établissement sont-elles offertes aux parents ?
27. À quels recours un élève et sa famille peuvent-ils faire appel
en cas de difficulté scolaire, à l’intérieur et à l’extérieur de
l’établissement ?
28. Comment sont accueillis et accompagnés les nouveaux
enseignants ?
29. Comment est organisé le travail en équipe des enseignants ?
30. Comment est organisée la formation continue interne ?
Quelles propositions sont faites en externe ?
31. Quelles occasions de concertation sont-elles offertes entre
les enseignants, cadres éducatifs, personnels administratifs
et de service ?
32. Quels échanges l’établissement entretient-il avec les autres
établissements et écoles de son bassin ?
33. Quels partenariats l’établissement met-il en place avec le
tissu social, associatif, sportif, culturel et économique de son
territoire ?
