Cm1 Eval Corr
Cm1 Eval Corr
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . .
Partiellement
Séquence Compétences Acquise Non acquise
acquise
Dénombrer une quantité à partir des nombres
de milliers, centaines, dizaines et unités.
S1
Comparer des quantités à partir de leurs écritures
chiffrées.
Poser et effectuer une addition en colonnes.
Poser et effectuer une soustraction en colonnes.
S2
Résoudre un problème de transformation.
Résoudre un problème de réunion.
Utiliser des fractions usuelles pour désigner
une quantité.
S4
Utiliser des fractions usuelles pour rendre compte
d’une mesure de grandeurs.
Déterminer la quantité totale dans une situation
de groupements.
Déterminer la valeur d’une part dans une situation
de groupements en utilisant une multiplication
S5 à trou.
Déterminer le nombre de parts dans une situation
Nombres et calculs
en utilisant l’équerre.
Tracer une droite perpendiculaire à une droite
S11
donnée.
Tracer une droite perpendiculaire à une droite
donnée et passant par un point donné.
Compléter une figure par symétrie axiale
sur papier quadrillé.
S20 Reconnaitre si deux figures, tracées sur
papier quadrillé, sont symétriques par rapport
à une droite.
Rédiger un programme de construction
S27
d’une figure plane (les étapes sont données).
Identifier un solide à partir des caractéristiques
S31 de ses surfaces.
Identifier un patron de cube.
S23
Résoudre un problème de recherche d’une durée
connaissant l’instant initial et l’instant final.
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface
à partir d’un pavage simple.
S25 Déterminer la mesure de l’aire d’une surface en
l’assemblant, la décomposant et la recomposant
mentalement.
Utiliser les équivalences entre les unités multiples
du g.
S30
Utiliser les équivalences entre les unités multiples
du L.
Identifier des angles dans un polygone.
S33
Comparer des angles à l’aide d’un papier calque.
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Lila et Éva ont joué au jeu du plus grand nombre. Trouve le score de chacune.
Qui a gagné ?
Nombre
total de 3 4 11 8 3 15 6 8
cartes
Nombre
total de 3518
.......................... 4568
..........................
points
Éva a gagné
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
Tom et Max ont joué au jeu du plus grand nombre. Trouve le score de chacun.
Qui a gagné ?
Tom a obtenu 2 cartes centaine, 5 cartes unité, 7 cartes millier et 3 cartes dizaine.
Max a obtenu 11 cartes unité, 8 cartes dizaine, 13 cartes centaine et 6 cartes millier.
Tom : 7235
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Max : 7391
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
Max a gagné.
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Pose et effectue les opérations suivantes : 4837 + 546 3528 – 495
1 1 4 12
4 8 3 7 3 5 2 8
+ 5 4 6 – 4 9 5
5 3 8 3 3 0 3 3
e
rcic
2
Exe
e
rcic
3
Exe
e
rcic
4
Exe
1 2 3 4 Acquise(s)
1 2 3 4 Partiellement acquise(s)
1 2 3 4 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Le point B est à 3 cm de A. C
x
1. Sans utiliser ta règle graduée, trouve parmi
les autres points placés ceux qui sont aussi à F
3 cm de A. B x
x
G
E et G.
����������������������������������������������������������������������������������������� x
A
x
2. Sans utiliser ta règle graduée, trouve parmi I
x
les autres points placés ceux qui sont à moins
de 3 cm de A.
H
I, D, F et A.
����������������������������������������������������������������������������������������� D x
x E
x
e
rcic
2
Exe
Sans mesurer, trouve les segments qui ont la même longueur que le segment [AB].
Entoure-les.
F
B K
C G L
A
D
J
E H I
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
5 1
1+ 6 2+
4 4
3 2
6 1+ + 3
2 4
5 1
5 2+
2 2
e
rcic
2
Exe
Avec la bande unité qu’on te fournit, mesure les longueurs des segments
[AB], [CD] et [EF].
1 unité
A B
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
C D E F
1 3 1
2+ 2
AB : .................. CD : ..................
4 1+4
EF : ..................
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
1
Exe
Éva a réalisé 6 sachets de billes tous identiques. Elle a mis en tout 48 billes dans les sachets.
Combien de billes a-t-elle mis dans chaque sachet ?
6 × 8 = 48 (ou 48 : 6 = 8)
e
rcic
2
Exe
9 × 36 = 324
e
rcic
3
Exe
14 × 4 = 56 (ou 56 : 4 = 14)
e
rcic
4
Exe
4 2 8
× 4
1 7 1 2 3 1
e
rcic
1
Exe
Entoure la ou les bonnes réponses dans les colonnes indiquant le nombre de gâteaux.
4 8 3
1+ 1+ 2+
10 10 10
7 10
1
10 10
2 26 1 1
2+ 2+ +
10 10 2 10
e
rcic
2
Exe
a. b.
4 8
2 + 10
������������������������������ 1 + 10
������������������������������
c.
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
6
10 + 10
������������������������������
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
Figure 5
Indique toutes les figures qui sont des carrés. ....................................
Figures 2 et 5
Indique toutes les figures qui sont des rectangles. ....................................
Figures 1 et 5
Indique toutes les figures qui sont des losanges. ....................................
Figure 1
Figure 3
Figure 2
Figure 5
Figure 4
e
rcic
2
Exe
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Écris, en chiffres et en lettres, le nombre qu’on obtient à partir des nombres de dizaines
de milliers, milliers, centaines, dizaines et unités.
Nombre A : 1d 1d 1d 1d 1m 1m 1m 1m 1m 1c
10 d
1c
10 d
de m de m de m de m 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 100 u 100 u
1d 1d 1d 1d 1d 1d
1u 1u 1u 1u
10 u 10 u 10 u 10 u 10 u 10 u
45 264 : quarante-cinq-mille-deux-cent-soixante-quatre
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Nombre B : 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m
10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c 10 c
1d 1d 1d 1u 1u 1u 1u 1u 1u 1u 1u
de m de m de m
1d 1d 1d 1c 1c 1c 1c 1c 1c 1c 1c
10 u 10 u 10 u 10 d 10 d 10 d 10 d 10 d 10 d 10 d 10 d
100 u 100 u 100 u 100 u 100 u 100 u 100 u 100 u
43 838 : quarante-trois-mille-huit-cent-trente-huit
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
45 878
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
e
rcic
3
Exe
Range les 4 nombres dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit).
1 2 3 Acquise(s)
1 2 3 Partiellement acquise(s)
1 2 3 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
��������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
e
rcic
3
Exe
Pose et effectue la multiplication 69 × 30. Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
6 9
× 3 0
2 0 7 0 2
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
24 1 2 2 4 24
1+ 4+ + 1+ + 1+
10 10 100 10 100 100
b.
2 212 1 2 12
12 + 2+ + 2+
100 100 10 100 10
e
rcic
2
Exe
1 unité
A B
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
C D E F
1 14 62
1 + 10 100 EF : ..................
100
AB : .................. CD : ..................
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
d4
d1
d2
d3
e
rcic
2
Exe
A
x
d
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
Bx
d1
d2 Remarque : la droite d1 peut couper
d3 la droite d n’importe où (ou presque)
en faisant un angle droit, bien sûr.
1 2 3 Acquise(s)
1 2 3 Partiellement acquise(s)
1 2 3 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
Éva a 68 billes avant de jouer. Elle perd 12 billes pendant une première partie.
Elle gagne 20 billes pendant une deuxième partie.
Combien de billes a-t-elle après ces parties ?
e
rcic
2
Exe
Acquise(s)
Partiellement acquise(s)
Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
5 000 m
a. 5 km = .................
4
b. 4 000 mm = ................. m
4 200 m
c. 42 hm = .................
80
d. 8 000 cm = ................. m
3 250 mm
e. 32 dm 5 cm = .................
e
rcic
2
Exe
4 cm 8 mm
4 cm 8 mm
4 cm
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
a.
2,48
..............
b. c.
0,85
.............. 0,09
..............
e
rcic
2
Exe
3 5
a. 8 + + 8,35
= ......................
10 100
8 6
b. 11 + + 11,68
= ......................
100 10
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
2 7
c. + 0,27
= ......................
10 100
43
d. 0,43
= ......................
100
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Écris, en chiffres et en lettres, le nombre qu’on obtient à partir des nombres de centaines
de milliers, dizaines de milliers, milliers, centaines, dizaines et unités.
Nombre A : 1c 1c 1c 1d 1d 1m 1m 1m 1c
10 d
1c
10 d
1c
10 d
1c
10 d
de m de m de m de m de m 10 c 10 c 10 c 100 u 100 u 100 u 100 u
1d 1d 1d 1d 1d 1d 1d
1u 1u
10 u 10 u 10 u 10 u 10 u 10 u 10 u
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Nombre B : 1c 1 dc 1d 1d 1d 1d 1d 1d 1d 1d 1d 1d
de m de m de m de m de m de m de m de m de m de m de m de m
1m 1m 1m 1m 1c 1c 1c 1c 1c
10 d 10 d 10 d 10 d 10 d 1u 1u 1u
10 c 10 c 10 c 10 c 100 u 100 u 100 u 100 u 100 u
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
304 503
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
3
Exe
Range les 4 nombres dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand).
304 503 < 323 468 < 323 472 < 454 970
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1 2 3 Acquise(s)
1 2 3 Partiellement acquise(s)
1 2 3 Non acquise(s)
Évaluation
1
Exe
e
rcic
2
Exe
e
rcic
3
Exe
e
rcic
4
Exe
Pose et effectue les deux opérations : 107 429 + 53 168 238 981 – 75 643
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 1 1 13 7 11
1 0 7 4 2 9 2 3 8 9 8 1
+ 5 3 1 6 8 – 7 5 6 4 3
1 6 0 5 9 7 1 6 3 3 3 8
1 2 3 Acquise(s)
1 2 3 Partiellement acquise(s)
1 2 3 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
Parmi les deux figures ci-dessous, trouve celle qui a le plus grand périmètre.
Explique comment tu as trouvé.
Périmètre du rectangle A = 6 cm + 4 cm 5 mm + 6 cm + 4 cm 5 mm = 21 cm ;
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
périmètre du rectangle B = 3 cm + 6 cm + 3 cm + 6 cm = 22 cm ;
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
La figure ayant le plus grand périmètre est le rectangle B.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
Parmi les deux figures ci-dessous, trouve celle qui a la plus grande aire.
Explique comment tu as trouvé.
4 cm 5 mm
8 cm
3 cm
Rectangle B
6 cm
Rectangle A
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
4 6 5
× 2 3
1 3 9 5 1 1
9 3 0 0 1 1
1 0 6 9 5
e
rcic
2
Exe
1 0 8
× 5 7
1
7 5 6 5
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
5 4 0 0 4
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
7 9
Nombre C = + 75 +
100 10
75,97
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
17 3
Nombre D = 124 + +
10 100
125,73
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
6,54 6,3 5,79 6,18 6
5,79 < 6 < 6,18 < 6,3 < 6,54
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
e
rcic
2
Exe
Pour chaque cas, indique si les figures sont symétriques par rapport à la droite en pointillé.
Cas 1 Cas 2
Dans les deux cas, les figures ne sont pas symétriques par rapport à la droite
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
en pointillé.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 6 9 4
– 8. 2. 1. 7.
0. 6.
– 4.
2. 9.
– 2. 8.
1. 217 ) + .......
869 = (4 × ....... 1
1 5 2 6 3
– 1 5 5 0 8
0 0
– 0
0 2 6
– 2 4
2 508) + .......
1 526 = (3 × ....... 2
3 7 4 5
– 3 5 7 4
2 4
– 2 0
4 74 ) + .......
374 = (5 × ....... 4
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
e
rcic
2
Exe
Dans la liste des nombres donnés, trouve ceux qui peuvent repérer l’emplacement
du point A et du point B pour chaque droite graduée.
4 100 - 4 400 - 4 700 - 4 410 - 4 000 - 4 450 - 3 900 - 3 920 - 5 000 - 5 080 - 4 980 - 4 900
4 300 4 500
3 920
A : ..................... 4 450
B : ..................... 4 980
C : .....................
e
rcic
3
Exe
242 000
A : ..................... 248 000
B : ..................... 251 000
C : .....................
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
5 min 13 min
20 h 55 22 h 55 23 h 23 h 13
Le film s’arrête à 23 h 13
e
rcic
2
Exe
Max regarde la fiche horaire du bus qu’il veut prendre. Il voit qu’il peut prendre le bus à son
arrêt à 14 h 47 et que le bus arrivera à l’arrêt où il veut descendre à 15 h 23.
Combien de temps dure le trajet en bus de Max ?
De 14 h 47 à 15 h, il y a 13 min.
De 15 h à 15 h 23, il y a 23 min.
23 min + 13 min = 36 min
Le trajet de bus dure 36 min.
e
rcic
3
Exe
Lila regarde le calendrier solaire. Aujourd’hui, dans sa ville, le soleil se lève à 6 h 55 min 10 s.
La durée de la journée est de 13 h 49 min 55 s.
À quelle heure le soleil se couchera-t-il ?
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
Il��������������������������������������������������������������������������������
y a 144 feuilles jaunes.
e
rcic
2
Exe
e
rcic
3
Exe
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Mesure les aires des surfaces ci-dessous. L’unité est le carreau du quadrillage.
B
A
21
Aire de A : .................. 30
carreaux Aire de B : .................. carreaux
D
C
15
Aire de C : .................. 28
carreaux Aire de D : .................. carreaux
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e
rcic
1
Exe
1 1 5 11
2 5, 7 3 9, 6 1
+ 1 2, 5 9 – 4, 3 7
3 8, 3 2 5, 2 4
38,32
25,73 + 12,51 = .................. 5,24
9,61 – 4,37 = ..................
e
rcic
2
Exe
1 1 4 12
3 4, 6 1 5, 2 7
+ 6, 4 8 – 1 1, 5
4 1, 0 8 0 3, 7 7
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
41,08
34,6 + 6,48 = .................. 3,77
15,27 – 11,5 = ..................
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
Étape 1 Étape 2
A B A E B
// //
4 cm
4 cm 4 cm
4 cm
D C D C
Étape 3 Étape 4
A E B A E B
D C D C
Acquise(s)
Partiellement acquise(s)
Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b. Une file de 7 rectangles mesurent 25 cm. Une file de 21 rectangles mesure 75 cm.
Une file comportant 3 fois plus de rectangles mesure 3 fois plus.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Il y a proportionnalité entre le nombre de rectangles et la longueur de la file.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
rcic
2
Exe
Des chocolats sont vendus au poids, c’est-à-dire que le prix est proportionnel à la masse
des chocolats achetés. Une affiche indique que 250 g coutent 10 € et que 450 g coutent 18 €.
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
a. 2,3
2
........... 3
< 2,3 < ...........
b. 11,06
11
........... 12
< 11,06 < ...........
e
rcic
2
Exe
0 0,3 1 1,6
A E J F
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
e e
rcic rcic
1 2
Exe
Exe
Convertis les masses dans l’unité Convertis les contenances dans l’unité de
de mesure donnée. mesure donnée.
19 000 g
a. 19 kg = ................... 5 080 L
a. 5 kL 8 daL = ...................
26 100 g
b. 261 hg = ................... 8
b. 80 hL = ................... kL
3 500 dag
c. 35 000 g = ................... 4 730 L
c. 47 hL 3 daL = ...................
6 015 g
d. 6 kg 15 g = ................... 58
d. 5 800 L = ................... hL
Évaluation
e e
rcic rcic
1 2
Exe
Exe
Convertis les masses dans l’unité Convertis les contenances dans l’unité de
de mesure donnée. mesure donnée.
19 000 g
a. 19 kg = ................... 5 080 L
a. 5 kL 8 daL = ...................
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
26 100 g
b. 261 hg = ................... 8
b. 80 hL = ................... kL
3 500 dag
c. 35 000 g = ................... 4 730 L
c. 47 hL 3 daL = ...................
6 015 g
d. 6 kg 15 g = ................... 58
d. 5 800 L = ................... hL
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
2 Catégorie Numéro
1
Boule 2
Cylindre 7
Cône 4
3 Pyramide 1
Prisme 3, 5, 6
Pavé droit 5, 6
5
Cube 5
4
7
6
e
rcic
2
Exe
Parmi les assemblages ci-dessous, entoure ceux qui sont des patrons de cube.
3
1
4
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
a. Dans quel pays consomme-t-on le moins de chocolat par habitant en une année ?
b. Dans quel pays consomme-t-on le plus de chocolat par habitant en une année ?
c. Quels sont les deux pays dans lesquels on consomme la même quantité de chocolat ?
d. Combien de kg de chocolat par habitant en une année consomme-t-on au Royaume-Uni ?
Nombre de kg par habitant
Réponses :
10
9 en France
a. .....................................................
8
7 en Suisse
b. .....................................................
6
5 en Australie et aux États-Unis
c. .....................................................
4
3 7 kg de chocolat par habitant
d. .....................................................
2
1
0
ni
a gn e alie -Unis e m e -U e
Allem Au s t r État s Franc Ro y a u Suiss
e
rcic
2
Exe
Lila a réalisé une expérience lors d’un été bien chaud. Elle a placé des glaçons dans un verre
et les a laissé fondre. Elle a mesuré la température du liquide toutes les minutes et a noté
ses résultats dans un tableau et un graphique.
Temps en minutes 1 2 3 4 5 6
Température en degrés 2 4 8 14 18 20
Température en degrés
22
20
18
16
14
12
10
Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
8
6
4
2
0
0 1 2 3 4 5 6 7
Temps en minutes
1 2 3 Acquise(s)
1 2 3 Partiellement acquise(s)
1 2 3 Non acquise(s)
Évaluation
Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
rcic
1
Exe
Utilise du papier calque pour savoir si un ou plusieurs angles du polygone sont égaux
à l’angle 1. Si oui, entoure le ou les noms des sommets des angles égaux à l’angle 1.
A B
Angle 1
C
F
E D
e
rcic
2
Exe
Angle 1 Angle 3 Haut les maths ! Guide pédagogique CM1 • © Éditions Retz
Angle 2
1 2 Acquise(s)
1 2 Partiellement acquise(s)
1 2 Non acquise(s)