GUIDE METHODOLOGIQUE

TRAVAIL D’INITIATION A LA DEMARCHE

DE RECHERCHE
Domaine 5 - Compétence 12 - UE 12.1

2024 - 2025
TABLE DES MATIERES

I. PREAMBULES – GENERALITES....................................................................... 1

1. Introduction ..................................................................................................... 1

2. Cadre réglementaire ....................................................................................... 3

3. Organisation.................................................................................................... 4

4. Evaluation........................................................................................................ 5

II. METHODOLOGIE DU TRAVAIL ECRIT ............................................................. 6

1. Choix de la situation professionnelle ........................................................... 6

2. Etapes du travail de recherche ...................................................................... 8

3. Consignes de présentation ............................................................................ 9

BIBLIOGRAPHIE ..................................................................................................... 14

ANNEXE I : Page de garde ........................................................................................ I

 I. PREAMBULES – GENERALITES

1. Introduction

Pourquoi ce travail écrit ?

Dans le cadre de la réingénierie de la formation de préparateur en pharmacie
hospitalière grade Licence, un des domaines de compétences s’intéresse à l’initiation
à la recherche. Cette initiation à la recherche n’est que le point de départ d’un long
processus qui peut vous emmener, en fonction de votre parcours, jusqu’à un Doctorat.
Cependant, des « incontournables sont obligatoires » en matière de recherche. A ce
stade, considérez-vous comme « apprenti-chercheur ».
Les quelques pages qui suivent ont pour but de vous aider dans cette démarche.

Qu’est-ce que la recherche ?

Selon Coilot, la recherche : « La recherche est une démarche de type scientifique qui
repose sur un mode de confrontation des idées issues de l’expérience avec des
données concrètes et réelles, dans le but de confirmer, de nuancer ou de rejeter ses
idées de départ. » (Coilot et al., 2011, p.1).

Qu’est-ce qu’un travail d’initiation à la recherche ?

« Le chercheur se forme pour la recherche et utilise l’étude pour produire des
connaissances par la communication des conclusions, l’étudiant, novice en recherche,
se forme par la recherche, s’approprie des connaissances spécifiques et des
méthodes, développe des capacités à visée professionnelles et valide cet
apprentissage par un travail de fin d’études (TFE) argumenté à l’oral sur un sujet
d’intérêt professionnel. » (Cateau et Roberton, 2004).
Ce travail sera donc le reflet de la confrontation entre la « théorie » et le « terrain ».
L’apprenant devra définir la situation, l’analyser en utilisant des outils d’observation et
d’analyse enseignés en formation, la replacer dans son contexte, et proposer un
regard critique sur cette situation, en forme de diagnostic, de propositions
d’amélioration, ou de modification de certains éléments de la situation.

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Il est basé sur une recherche d’informations tant à partir de ce que l’étudiant aura
observé au cours des périodes pratiques que de ce qu’il aura réfléchi au cours des
apports de l’enseignement.

Ce document écrit, ensuite présenté à l’oral, fait office de synthèse de l’ensemble des
acquis théoriques et pratiques de l’apprenant et de sa capacité à les mobiliser. Il traduit
les savoirs mobilisés, soit lors de la formation ou de l’acquisition de compétences
antérieures à la formation, les règles de la démarche scientifique, le respect des
consignes, la maitrise de la langue française tant à l’écrit qu’à l’oral.

Il a pour objectifs de :
 Développer une culture scientifique en adhérant à l’esprit de la recherche et à
ses valeurs :
 Comprendre l’intérêt d’une recherche, quel qu’en soit le domaine

 Développer les capacités de synthèse et d’analyse :

 Rédiger un plan ou un rapport de recherche en ayant recours à des
bibliographies pertinentes et fiables
 Appliquer les règles de base de l’écriture scientifique sur le fond et la forme,
 Intégrer les acquis et consolider les savoirs

 Savoir argumenter :
 S’impliquer dans des travaux de recherche en coopération avec ses pairs et
d’autres professionnels de santé

 Contribuer à la démarche réflexive :

 De ne pas agir sans réfléchir, être dans le questionnement
 D’apprendre à se distancier des situations en utilisant les résultats des
travaux de recherche dans la pratique

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 2. Cadre réglementaire

Conformément à l’arrêté du 31 juillet 2024 relatif au Diplôme d’Etat de Préparateur en

Pharmacie Hospitalière, grade Licence, l’apprenant s’initie à la recherche et rédige un
document dans ce cadre qu’il argumente à l’oral.

Le processus d’élaboration du travail d’initiation à la recherche renvoie à décrire

des phénomènes observés (situation, évènement qui questionne, interpelle et/ou
étonne, évènement remarquable), les explorer, établir des relations existantes entre
les phénomènes et tenter de donner des éléments de compréhension en interrogeant
les connaissances des disciplines relevant des sciences pharmaceutiques.
D’autres disciplines peuvent entrer dans ce champ d’études.

L’initiation à la recherche est intégrée dans le domaine D5, la compétence C12 et l’UE
12.1 de l’arrêté du 31 juillet 2024 relatif à la formation de préparateur en pharmacie
hospitalière, grade Licence.
La compétence C12 intitulée « Analyser des données scientifiques et
professionnelles afin d’optimiser sa pratique professionnelle, la qualité et la
sécurité des activités réalisées :
 Rechercher et analyser les publications scientifiques et professionnelles et les
différentes ressources documentaires internationales afin de suivre les
évolutions des connaissances scientifiques et des pratiques professionnelles
dans une démarche d’amélioration continue de la qualité des soins ;
 Analyser sa pratique professionnelle au regard de l’environnement
professionnel, de la réglementation, de l’éthique, des enjeux sociétaux, de
développement durable et de l’évolution des technologies en la confrontant à
celles de ses pairs et d’autres professionnels afin d’identifier ses besoins en
compétences, améliorer sa pratique, ajuster ses interventions, transférer ses
savoirs et ses compétences dans différents contextes professionnels et
différents modes d’exercices ;
 Conduire des actions de recherche ou des études à visée professionnelle en
matière de santé en lien avec l’exercice de préparateur en pharmacie
hospitalière et élaborer des documents professionnels et scientifiques en vue

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 de leur communication orale et écrite;
 Appréhender les enjeux liés à la santé numérique dans les domaines des
données de santé, cyber sécurité, communication en santé, outils numériques,
télésanté afin de travailler dans un contexte de digitalisation de l’exercice
professionnel et d’accompagner la transformation du système de soins par le
numérique ».

L’UE 12.1 intitulée « Initiation à la démarche de recherche » a pour objectifs

pédagogiques :
 « Développer son esprit critique et s’assurer de la fiabilité des données
objectives évaluées par les pairs
 Savoir faire une synthèse écrite et orale d’une analyse critique de la littérature
à partir d’une question clinique ou professionnelle
 Apprendre à traduire une problématique professionnelle en question de
recherche »

3. Organisation

Dans le cadre de l’UE 12.1 :

 Le service commun de documentation de l’IMS présente et met à disposition
les supports concernant :
 Les sources documentaires
 La recherche documentaire
 L’équipe pédagogique :
 Présente et met à disposition le support concernant la
méthodologie nécessaire à la réalisation du travail d’initiation à la démarche
de recherche
 Met en place des temps d’accompagnement :
 Choix et validation du thème
 Validation du plan du travail demandé
 Guidances à la demande
 Fixe la date de rendu du travail écrit
 Présente la méthodologie orale en temps utile

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 4. Evaluation

Le document écrit doit comporter 20 pages minimum (sans le sommaire, les

remerciements, la bibliographie et les annexes) à remettre en format papier pour le 30
Mai 2025 au plus tard, en 2 exemplaires. Il sera à déposer sur e-notitia au format PDF,
selon la consigne donnée sur l’espace de dépôt, pour le 30 Mai 2025 au plus tard
également.
Il sera noté sur 10 points.

La présentation orale durera 30 minutes au total dont 15 minutes de présentation

sous la forme d’un support de votre choix (poster, power point, …) et 15 minutes
d’échange avec le jury qui sera composé des membres de l’équipe pédagogique et/ou
de professionnels de terrain.
Elle sera notée sur 10 points.

La somme totale des deux modes d’évaluation ci-dessus représente la note finale de
l’UE 12.1 notée sur 20 points.

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 II. METHODOLOGIE DU TRAVAIL ECRIT

1. Choix de la situation professionnelle

Le travail d’initiation à la recherche débute par une phase descriptive qui consiste à
consigner par écrit une situation professionnelle (situation d’appel ou
d’étonnement) utilisée comme source ou point de départ de votre questionnement ; il
s’agit de situation professionnelle concernant des pratiques pharmaceutiques
principalement rencontrées dans une Pharmacie à Usage Intérieur (PUI) ou dans un
service de soins, médico-technique …
L’origine du questionnement peut provenir de situations professionnelles vécues en
stage ou lors d’un exercice professionnel, de lectures, d’un projet et/ou d’un intérêt
professionnel et/ou personnel. Dans tous les cas, cet ensemble s’attache à une
question d’ordre professionnel.
Il est à préciser que la situation d’appel n’est pas forcément un problème ressenti
comme difficile, la réflexion peut s’engager à partir de situation positive, en
s’interrogeant sur ce qui contribue à la qualité des soins, sur « ce qui se passe bien ».
La situation ne peut être retenue que si elle est généralisable et reproductible
puisque les savoirs produits par la recherche doivent être transférables dans les
pratiques futures.
Le choix de la situation est fait par le candidat à partir d’une question concrète. Il peut
s’agir d’une situation qui mérite d’être éclaircie dans son déroulement et ses impacts
ou d’une situation posant problème (analyse d’un dysfonctionnement, élaboration
d’une procédure…).

En pratique : Les faits constatés sont relatés objectivement, sans analyse, sans
interprétation, sans jugement de valeur. Cette description objective met en
évidence tous les éléments nécessaires à la compréhension de la situation et permet
ainsi de situer le problème dans un contexte professionnel lié aux sciences
pharmaceutiques.

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Liste non exhaustive de questions à se poser :
Questions d’intérêt personnel

Faire le point sur ses préférences

 Qu'est-ce que je préfère dans ce métier ? Pourquoi ? (aspect
communication, technique, médical, informatique, autres ?…)
 Dans quelle spécialité ou quel poste est-ce que j’aimerai exercer ?
 Qu’est-ce que j’aime le moins dans ce métier ? Pourquoi ?
 Quelles sont les matières théoriques que je préfère ? Pourquoi ?
 Quelles sont les matières théoriques que je n’aime pas ou pour
lesquelles j’ai des difficultés ? Pourquoi ?

Faire le point sur ses interrogations

 Est-ce qu'il y a des situations rencontrées en stage qui me posent
problème ou qui me questionnent (par exemple : incompréhension
totale, différences avec ce qui est enseigné au CFPPH)

Faire le point sur ses motivations

 Est-ce que le sujet est en rapport avec une expérience professionnelle
vécue ? Observée ? De façon fréquente ? Ponctuellement ?
 Suis-je directement ou indirectement concerné par le problème ?
 Pourquoi suis-je intéressé par ce thème ?
 Le sujet est-il en relation avec un choix professionnel futur ?

Questions d’intérêt professionnel

 Est-ce un sujet qui concerne le PPH ?
 Ma recherche permet-elle de réfléchir sur les pratiques
professionnelles des PPH ?
 Où est le problème ou l’étonnement dans la situation que je veux
travailler ? Qu'est-ce qui pose problème ou qu’est-ce qui est
surprenant ?
 Quelle(s) question(s) mon sujet permet-il de poser ?

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Faisabilité
 Est-ce que je peux trouver de la documentation sur le thème ? Si oui,
où ? Comment accéder aux documents ?
 Le choix du lieu d'enquête nécessitera-t-'il des autorisations
particulières ? Est-il éloigné ou proche ?
 L’enquête sur le terrain s’adressera-t-elle à des PPH, des patients, des
médecins, autres ? Dans ce dernier cas, qui ?
 Est-ce qu’il y a beaucoup de littérature sur ce thème ? Ai-je un service
commun de documentation à proximité, un accès internet à proximité?

En synthèse …
 Suis-je capable d’expliquer pourquoi ce sujet m’est venu à l’esprit ?
 Suis-je capable d’expliquer pourquoi ce sujet m’intéresse ?
 Quels éléments vais-je donner pour convaincre les formateurs
d’accepter ce sujet ?
 Quels mots-clés puis-je placer dans la méthode QQOCPP ?

Attention :
 Le choix d’un sujet lié à une expérience personnelle difficile peut induire un manque
d’objectivité dans la recherche.
 Plus vous pourrez répondre à un nombre important de ces questions, plus votre
sujet de recherche prendra forme.

2. Etapes du travail de recherche

Elles peuvent suivre le déroulement de la méthode IMReD (Introduction-Méthode-

Résultat-Discussion) :
 Une introduction qui contextualise la situation professionnelle choisie (structure,
service, …), qui introduit la situation professionnelle et la problématique
(l’étudiant doit formuler clairement la question de recherche découlant de la
situation professionnelle choisie. La question de recherche doit être pertinente,
précise et orientée vers des solutions pratiques) et annonce le plan

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  Une partie théorique qui reprend la réglementation complétée par des
recherches en lien avec la problématique
 Une partie qui reprend la description de la situation choisie ainsi que son
analyse (QQOQCP, arbre des causes et/ou conséquences, …)
 Une partie qui propose des actions correctives et/ou préventives et leur mise
en place au regard de la partie théorique et de l’analyse de la situation en
prenant appui sur la démarche d’amélioration continue de la qualité (DEMING)
et en mettant en évidence le travail interdisciplinaire et la communication s’y
rapportant. Il est important de décrire la méthodologie utilisée qui conduit aux
résultats
 Une partie « pour aller plus loin » qui envisage l’évaluation et le réajustement
des propositions avec un regard critique sur les résultats obtenus ainsi qu’une
discussion en tant que futur PPH sur le rôle et le positionnement professionnel
à adopter
 Une conclusion qui reprend la synthèse du travail de recherche et une ouverture
sur le réinvestissement dans la future fonction de PPH

3. Consignes de présentation

 La page de garde (cf. annexe I)

Elle contient :
 L’intitulé du travail demandé (“Travail d’initiation à la démarche de
recherche”)
 Nom, prénom de l’étudiant à compléter après « écrit par : »
 La session de l’apprenant,
 Titre évocateur de l’objet de recherche, donc un titre clair, précis

 Les remerciements

C’est votre reconnaissance envers ceux qui ont contribué à votre recherche, à
l’élaboration du document, à vos réflexions, aux relectures …

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  Le sommaire ou table des matières

Placé avant l’introduction, le sommaire reprend les divisions et la formulation des titres
ainsi que la pagination. Utiliser de préférence le sommaire automatique.

 L’agencement du mémoire

L’écriture académique exige quelques principes de présentation assez stricts :

 Un vocabulaire sobre (pas d’exagération ex : formidable, énorme, primordial
ou « Le PPH est le pivot central de l’interdisciplinarité, des actions
entreprises … ») de façon à rendre la syntaxe neutre.
 Attention aux fautes de frappe, de syntaxe et d’orthographe.
 Papier blanc pour le texte et encre noire.
 Les titres, sous-titres … respectent la couleur noire ou bleu foncé
 Utilisation possible de la couleur pour les schémas, graphiques dans le
corps du texte

 Ce que contient le document :

 Page de garde.
 Page blanche.
 Les remerciements.
 Une liste des abréviations.
 Un glossaire.
 Le sommaire indiquant la pagination des différentes parties.
 Le corps du document lui-même, l’introduction étant la page 1 suivie des
différentes parties puis de la conclusion.
 La bibliographie, à paginer.
 Les annexes, à numéroter en chiffres Romains et à paginer en chiffres
romains.

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 Consignes pour la frappe du document :

 Caractères : Times New Roman ou Arial (réserver le mode « Italique » pour

les citations).
 Grosseur de caractères : 12 pour le texte et 14 pour les têtes de chapitre qui
sont à mettre en gras et à ne pas souligner.
 Espacement : interligne 1,5.
 Marges : 3 cm à gauche pour permettre la reliure et 2,5 cm à droite,
2,5 cm en haut et en bas.
 Renvois en bas de page pour les références bibliographiques des citations,
ou les renvois aux annexes.
 Numérotations automatiques des pages à compter de l’introduction
(« centrer » en « bas de page »).
 Lignes « justifiées » : aligné à gauche et à droite et coupure des mots
automatiques.

 Quelques conseils sur la forme :

 Utilisez dès le début un logiciel informatique de traitement de texte qui permet

des réajustements successifs sans perte de temps ; d’emblée, appliquez les
normes de présentation définies pour le document.
 N’oubliez pas de relever, au fur et à mesure de vos lectures, les références des
publications susceptibles d’être insérées dans le travail.
 Corrigez les erreurs de frappe, d’orthographe et la syntaxe régulièrement.
 Faites des sauvegardes régulières sur au moins deux supports différents
(ordinateur -clé USB ou cloud)

11
  La bibliographie :

Mise en page de la bibliographie : Située en fin de travail, après la conclusion, la

bibliographie regroupe les références de l’ensemble des documents utilisées en
intégralité ou en partie pour traiter un sujet (livres, ouvrages, articles, textes législatifs,
et autres documents : rapports, documents non publiés, internet, vidéo, CD-ROM). Elle
concerne à la fois les documents consultés pour le travail de recherche et les
documents cités dans le mémoire. La bibliographie a pour objectif de présenter toutes
les références citées dans le texte sans catégorie de documents.

 Les ouvrages

A noter par ordre alphabétique de nom d’auteur.

 Nom de l’auteur en majuscule, prénom, titre du livre (souligné ou en italique), ville
d’édition, nom de l’éditeur, année d’édition.
 S’il y a deux auteurs, reporter leurs noms dans l’ordre écrit sur l’ouvrage.

 Les articles de revues

 Par ordre alphabétique d’auteur.

* Nom en majuscule, prénom de l’auteur, titre de l’article, entre guillemets, nom de la
revue soulignée, n° de la revue, année, mois de parution, pages de l’article.

 Les textes réglementaires

 Toujours commencer par les textes Européens avant de citer les textes Français.
 Toujours préciser « relatif ou relative à… » après avoir annoncé le texte.
 Les derniers textes parus doivent obligatoirement être mentionnés.

NB : Il est possible de citer des sources documentaires électroniques (https://

www…)

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La bibliographie peut également être réalisée à l’aide du logiciel gratuit ZOTERO
permettant de sauvegarder et d’organiser les références bibliographiques, de les
insérer et de les mettre en forme selon la norme choisie (APA). Il permet également
d’avoir accès depuis n’importe quel ordinateur à vos références grâce à la
synchronisation.

 Les annexes :

Ne mettre en annexe que les éléments qui expliquent ou complètent ceux qui se
trouvent dans le corps du document (ex : textes de loi, tableaux statistiques…).
Les annexes sont numérotées en chiffres Romains (Annexe I…).
Si on fait référence à une annexe, il est conseillé de le mentionner dans le texte
principal, en veillant à ne pas se tromper sur la numérotation. Cette référence sera
mise entre parenthèses. Pour faciliter la lecture, il faut numéroter et paginer l’annexe
par ordre d’apparition, en utilisant les chiffres romains, et veiller à ce que chaque
annexe soit présentée séparément. Il est préférable de donner des intitulés aux
annexes pour que le lecteur puisse trouver facilement le document qui l’intéresse
(mentionnées dans le sommaire avec le numéro et le titre).

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BIBLIOGRAPHIE
(Exemple de bibliographie norme APA)

Cateau, C., Roberton, G. (2004). Diplôme d'Etat infirmier : le travail de fin d'études,
(1ère édition). Elsevier Masson
Coilot, MM., Jeanguiot, N., Peynet, H., Raynert, A. (2011) Initiation à la démarche de
recherche. De Boeck

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ANNEXE I : Page de garde

I
 Centre de Formation
de Préparateurs en Pharmacie Hospitalière

TRAVAIL D’INITIATION A LA DEMARCHE DE RECHERCHE

DOMAINE 5 - COMPETENCE 12 - UE 12.1

TITRE

Écrit par : Promotion 20..../20….