REMERCIEMENTS
Nous tenons à remercier le Tout-Puissant pour sa grâce qu’il nous a donnée, le souffle de vie ; sans lui,
nous ne serions pas dans l’histoire de ce monde.
Nous lui sommes reconnaissants de nous avoir gardé en vie durant toute la période que nous avons
passée au sein du complexe scolaire MYRT SCHOOL.
Avant tout, nos sincères remerciements au promoteur (propriétaire) Monsieur WA MBUYU PUMA et à
l’administrateur du complexe scolaire MYRT SCHOOL, Monsieur KASUKU KANYANGA PERCY d’avoir
admis notre recommandation d’effectuer notre stage au sein du complexe scolaire MYRT SCHOOL.
Nous remercions aussi le préfet des études, Monsieur KASONGO LUKABI Crispin et le directeur des
études, Monsieur KABULO, de nous avoir acceptés comme stagiaires au sein du complexe scolaire MYRT
SCHOOL pour leurs conseils et remarques qui nous ont aidés à terminer notre stage sans beaucoup de
peines.
Nous tenons à remercier d’une manière particulière le professeur Samuel NTALAJA pour l’expérience
enrichissante et aussi très capitale que nous avons acquise de sa part tout au long du stage. Sa
formation, ses conseils, son encadrement nous ont été bénéfiques.
Merci à tous les enseignants du complexe scolaire MYRT SCHOOL pour tant de sacrifices consentis dans
le but de nous fournir un enseignement de grande valeur.
Nous disons également merci aux autorités de la coordination du stage pour avoir rendu ce stage
possible et très formateur.
Enfin à tous ceux qui, d’une manière ou d’une autre, ont contribué à l’élaboration de cette grande tâche,
ont trouvé ces lignes l’expression de notre profonde gratitude.
INTRODUCTION
Dans le souci de lier la théorie apprise à la pratique, le complexe scolaire NMT Secondaire prévoit
chaque année scolaire une période de stage pour les élèves finalistes du 2ᵉ cycle de l’enseignement
secondaire en visant une formation équilibrée et solide aux futurs enseignants du pays, afin de
promouvoir l’enseignement de base.
Le stage constitue une période pendant laquelle l’élève maître finaliste retourne sur terrain pour mettre
en pratique ou en exercice les matières acquises pendant le cursus scolaire et vivre l’expérience de la
vocation d’enseignement.
INTRODUCTION
Dans le souci d'articuler la théorie apprise à la pratique, le complexe scolaire MYRT SCHOOL,
conformément aux directives du Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique,
prévoit chaque année une période de stage pour les élèves finalistes du 2ᵉ cycle de l’enseignement
secondaire. Cette initiative vise à offrir une formation équilibrée, solide et pratique aux futurs
enseignants de notre pays, dans le but de promouvoir un enseignement de qualité et de mieux préparer
les apprenants à leur future carrière professionnelle.
Le stage constitue ainsi une étape fondamentale dans la formation d’un élève maître. C’est un moment
durant lequel l’élève est appelé à retourner sur le terrain, c’est-à-dire dans un établissement scolaire,
afin de mettre en pratique les savoirs théoriques acquis au cours de sa formation. Il s'agit d'une
expérience essentielle qui permet à l’élève de se confronter à la réalité du métier d’enseignant,
d’expérimenter les exigences de la profession, et de confirmer son choix vocationnel.
Durant cette période, le stagiaire découvre l’organisation de l’école, la gestion de la classe, la
préparation et la présentation des leçons, l'évaluation des élèves, ainsi que les différentes tâches
administratives qu’implique la fonction enseignante. Ce retour sur le terrain est également une occasion
unique d’observer des enseignants chevronnés, de bénéficier de leurs conseils et de s’inspirer de leurs
pratiques pédagogiques.
En plus de favoriser l’acquisition de compétences professionnelles concrètes, le stage permet aussi de
développer des qualités personnelles indispensables dans l’enseignement : la patience, l’écoute, le sens
de l’organisation, la communication efficace, et la capacité d’adaptation face aux imprévus.
C’est donc dans ce cadre que notre stage s’est inscrit, et ce rapport se propose de relater en détail le
déroulement de cette expérience enrichissante, les activités menées, les difficultés rencontrées, les
leçons tirées, ainsi que les suggestions formulées pour améliorer ce dispositif d’apprentissage.
Chapitre I : PRÉSENTATION DU LIEU DE STAGE
I.1 Situation géographique
MYRT SCHOOL est situé au numéro 125 sur la route Kipopo, Golf Kamboloka, dans la commune annexe.
Limité :
au nord par le C.S. Lody School
au sud par le C.S. Saint Bénet
à l’est par la station PMJ
à l’ouest par le C.S. Aiglon
I.2 Historique
MYRT SCHOOL fut fondée en date du 26/02/1995 par Monsieur le fondateur Mbuyu Wai Mbuyu, et
Madame la cofondatrice Ruth Snyder.
Cette école est reconnue par le gouvernement congolais sous l’arrêté ministériel N°
MINEPS/CABMIN/1022/1258B/1996 du 24/12/1996.
Son régime de gestion est privé.
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D’ores et déjà, nous tenons à vous signaler que notre propre existence s’est confondue à un certain
niveau du parcours avec la genèse de nos projets visant à en faire aujourd’hui une réalité.
Nous avons vu des projets naître et s’éteindre. Trop souvent, des experts étrangers passent peu de
temps à analyser notre situation et élaborent des programmes de développement à notre place tout en
pensant appliquer d'autres expériences extérieures. À leur départ, aucun changement. Nous avons donc
compris qu’un développement durable exige des experts endogènes et autosuffisants. Ne verront le jour
que quand nous intégrerons notre culture au processus de changement.
Un véritable défi signifie le partage des outils de mémoire pour nous permettre d’élaborer nos propres
systèmes adaptés à nos propres réalités, car depuis plusieurs années, nous avons cru que la meilleure
façon pour améliorer les conditions de vie des habitants était de fournir plus aux masses. Aujourd’hui,
nous pensons autrement.
Nous avons voulu commencer par un secteur clé qu’est l’éducation, outil fondamental qui favorise la
communication et l’échange.
DÉROULEMENT DE STAGE
II.1. Activités réalisées pendant le stage d’écoute ou d’observation
Ce premier stage est surtout l’occasion de comprendre les rouages du fonctionnement professionnel et
donc de sortir de l’idée scolaire.
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II.2. Les activités réalisées pendant le stage proprement dit
Après plusieurs jours d’écoute et d’essai, nous voilà arrivés à une étape cruciale de notre stage, dans
laquelle nous sommes confrontés à l’évaluation des encadreurs. Celle-ci permet à notre stage de
débuter officiellement au mois de février.
Cette période est une véritable étape, car l’enseignement exige non seulement la vocation, mais aussi
un effort de la part de l’enseignant pour intéresser les élèves.
Nous nous sommes basés sur les différentes critiques et conseils qui ont été faits par les encadreurs.
Cette grande période inoubliable fut décisive pour que nous soyons réellement appelés élèves-maîtres.
Elle nous a permis de concrétiser la théorie apprise.
Nous citons quelques documents que nous avions eu à remplir :
le registre d’appel
le cahier de résumé
le journal de classe
le cahier de préparation
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II.3. Les leçons enseignées
Qu’est-ce qu’une leçon ?
La leçon est l’ensemble d’activités pédagogiques dirigées ou surveillées par le maître.
Elle a pour but de faire assimiler et comprendre la matière aux apprenants.
Pendant le stage, nous avons enseigné au degré élémentaire, moyen et terminal. Voici le tableau
illustratif de quelques leçons enseignées dans les différents degrés :
(Note : le tableau mentionné n'est pas visible sur l'image. Vous pouvez le fournir pour que je le saisisse
aussi.)
II.4. CRITIQUE ET SUGGESTIONS
II.4.1. Difficultés rencontrées
Notre stage s’est déroulé avec succès, malgré les épreuves et difficultés rencontrées.
Parmi les difficultés rencontrées, nous citons quelques-unes qui ont été les plus fréquentes. Il s’agit
entre autres :
Nous avions eu un manque de matériels didactiques pour certaines leçons, cela nous a parfois rendu la
tâche difficile.
Un manque d’explication des démarches à suivre dans nos leçons.
Une insuffisance des documents qui doivent être tenus par un enseignant, tels que le journal de classe,
le cahier de préparation, etc.
Un manque d’encadreur permanent.
Les éléments cités ci-dessus ont fait l’objet de difficultés durant notre stage.
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II.4.2. Suggestions
Pour un bon avenir, pour la génération future, nous avons formulé les suggestions suivantes :
Faire passer les élèves finalistes dans des micro-leçons avec leurs encadreurs avant le stage, pour éviter
des erreurs ou être hors-sujet lors du stage.
Avoir des enseignants bien initiés à la réception et à l’encadrement, afin d’éviter les rivalités.
Mettre à leur disposition une diversité de matériels didactiques pour rendre leurs enseignements
concrets et meilleurs.
Mettre à leur disposition l’ensemble des documents nécessaires qui doivent être tenus par un
enseignant. Cela permettrait un enseignement plus fructueux et encourageant.
CONCLUSION
Nous voici arrivés au terme de notre stage, qui s’est déroulé au C.S FORT SCHOOL, situé dans la
commune annexe, allant du 12 février au 6 mars. Ce stage a été un moment fort et décisif de notre
parcours scolaire. Il a représenté une transition entre la théorie apprise au cours de notre formation et
la pratique réelle sur le terrain.
Cette expérience nous a permis d’entrer en contact direct avec le monde de l’enseignement. Nous avons
pu observer, comprendre et vivre le quotidien d’un enseignant, avec ses responsabilités, ses défis, mais
aussi ses satisfactions. Elle nous a permis d’appliquer les compétences acquises au cours de notre
formation, de mieux cerner notre vocation et de renforcer notre motivation pour la carrière
pédagogique.
Grâce à ce stage, nous avons pu collaborer avec les enseignants en poste, partager des expériences,
apprendre de leurs méthodes et recevoir des conseils précieux. Nous avons également bénéficié de
l’encadrement de nos superviseurs, qui nous ont guidés et aidés à corriger nos erreurs afin de
progresser.
Ce fut aussi l’occasion pour nous de développer des qualités personnelles importantes telles que la
patience, l’écoute, l’adaptabilité, et la gestion du temps et du groupe. Nous avons pris conscience que
l’enseignement ne se limite pas à la transmission des connaissances, mais qu’il implique aussi une
véritable passion pour accompagner l’élève dans son développement global.
En somme, ce stage a été une étape capitale dans notre formation, car il a consolidé notre choix
professionnel et a éveillé en nous un engagement plus profond envers la noble mission d’éduquer. Nous
exprimons toute notre gratitude envers le personnel du C.S FORT SCHOOL pour l’accueil chaleureux, la
disponibilité et le soutien tout au long de cette période.
Nous quittons ce lieu avec plus d’assurance, de compétences et une envie renforcée de continuer sur le
chemin de l’enseignement.
